EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DENGAN STRATEGI REACT TERHADAP HASIL BELAJAR FLUIDA DINAMIS SISWA DI SMA
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DENGAN STRATEGI
REACT TERHADAP HASIL BELAJAR FLUIDA DINAMIS SISWA DI SMA
ARTIKEL PENELITIAN
OLEH
MARGARETA KIKI
NIM. F15112026
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN IPA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TANJUNGPURA
PONTIANAK
2016
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
DENGAN STRATEGI REACT TERHADAP HASIL
BELAJAR FLUIDA DINAMIS SISWA DI SMA
Margareta Kiki, Haratua, Hamdani
Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Untan Pontianak
Email: margarethpudtin25@gmail.com
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
efektivitas pembelajaran kontekstual dengan strategi REACT
terhadap hasil belajar fluida dinamis siswa kelas XI IPA
SMA Negeri 9 Pontianak. Jenis penelitian yang digunakan,
yaitu penelitian eksperimen semu dengan rancangan
The Nonequivalent Control Group Design. Sampel terdiri dari
dua kelas, yaitu XI IPA 3 sebagai kelas eksperimen dan
XI IPA 2 sebagai kelas kontrol, yang dipilih dengan cara
intact group. Alat pengumpul data yang digunakan berupa tes
essay sebanyak 6 soal. Berdasarkan uji U Mann-Whitney,
diperoleh Zhitung < -Ztabel (-4,12 < -1,96). Hasil belajar siswa
yang mengikuti pembelajaran kontekstual dengan strategi
REACT (kelas eksperimen) lebih tinggi daripada siswa yang
mengikuti pembelajaran konvensional (kelas kontrol).
Dengan demikian, disimpulkan bahwa pembelajaran
kontekstual dengan strategi
REACT meningkatkan
hasil belajar siswa sebesar 41,27% dengan effect size 1,39
(kategori tinggi). Oleh karena itu, pembelajaran kontekstual
dengan strategi REACT ini dapat dijadikan alternatif
pembelajaran fisika di sekolah.
Kata Kunci: Hasil Belajar, REACT, Fluida Dinamis
Abstract: This research aims to determine the effectiveness
of contextual learning with REACT strategies towards
student’s dynamic fluid achievement in XI IPA Class
SMA Negeri 9 Pontianak. The method of this research is
Quasy Experimental using The Nonequivalent Control Group
Design. The sample of this research consists of two classes
using intact group sampling, they are XI IPA 3 as
experiment group and XI IPA 2 as control group. The data
were collected using essay tests which consist of
six questions. Based on U Mann-Whitney, Zhitung χ2tabel,
berarti data tidak berdistribusi normal, sedangkan pada kelas kontrol
diperoleh χ2hitung sebesar 34,66 dengan χ2tabel (α = 5%) sebesar 7,815 maka
χ2hitung > χ2tabel, berarti data tidak berdistribusi normal. Karena kedua kelas
tidak berdistribusi normal, maka digunakan uji statistik nonparametrik,
yaitu U Mann-Whitney. Berdasarkan uji U Mann-Whitney, diperoleh
–Z tabel ≤ Z hitung ≤ Z tabel, yaitu -1,96 < -0,47 < 1,96, maka H0 diterima.
6
Hal ini berarti bahwa tidak terdapat perbedaan kemampuan awal siswa
antara kelas eksperimen dan kelas kontrol atau kedua kelas dianggap
memiliki kemampuan awal yang sama.
Setelah belajar fluida dinamis, kelas eksperimen dan kelas kontrol
mempunyai hasil belajar yang berbeda (posttest), yaitu kelas eksperimen
lebih tinggi daripada kelas kontrol. Pada kelas eksperimen lebih tinggi
dikarenakan pembelajaran yang digunakan yakni pembelajaran
kontekstual dengan strategi REACT yang membantu siswa memahami
materi dengan lebih mudah dibandingkan pada kelas kontrol yang belajar
dengan pembelajaran konvensional. Pembelajaran kontekstual dengan
strategi REACT meningkatkan hasil belajar siswa sebesar 41,27% dengan
effect size sebesar 1,39 termasuk dalam kategori tinggi.
Berdasarkan hasil analisis posttest, pada kelas eksperimen,
diperoleh χ2 hitung sebesar 11,93 dan χ2 tabel (α = 5%) sebesar 9,488 maka
χ2hitung > χ2tabel, berarti data tidak berdistribusi normal, sedangkan data hasil
skor posttest kelas kontrol diperoleh χ2hitung sebesar 7,20 dengan χ2 tabel
(α = 5%) sebesar 7,815 maka χ2hitung < χ2tabel, berarti data berdistribusi
normal. Karena salah satu kelas tidak berdistribusi normal, maka
digunakan uji statistik nonparametrik, yaitu U Mann-Whitney.
Berdasarkan uji U Mann-Whitney, diperoleh Z hitung
REACT TERHADAP HASIL BELAJAR FLUIDA DINAMIS SISWA DI SMA
ARTIKEL PENELITIAN
OLEH
MARGARETA KIKI
NIM. F15112026
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN IPA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TANJUNGPURA
PONTIANAK
2016
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
DENGAN STRATEGI REACT TERHADAP HASIL
BELAJAR FLUIDA DINAMIS SISWA DI SMA
Margareta Kiki, Haratua, Hamdani
Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Untan Pontianak
Email: margarethpudtin25@gmail.com
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
efektivitas pembelajaran kontekstual dengan strategi REACT
terhadap hasil belajar fluida dinamis siswa kelas XI IPA
SMA Negeri 9 Pontianak. Jenis penelitian yang digunakan,
yaitu penelitian eksperimen semu dengan rancangan
The Nonequivalent Control Group Design. Sampel terdiri dari
dua kelas, yaitu XI IPA 3 sebagai kelas eksperimen dan
XI IPA 2 sebagai kelas kontrol, yang dipilih dengan cara
intact group. Alat pengumpul data yang digunakan berupa tes
essay sebanyak 6 soal. Berdasarkan uji U Mann-Whitney,
diperoleh Zhitung < -Ztabel (-4,12 < -1,96). Hasil belajar siswa
yang mengikuti pembelajaran kontekstual dengan strategi
REACT (kelas eksperimen) lebih tinggi daripada siswa yang
mengikuti pembelajaran konvensional (kelas kontrol).
Dengan demikian, disimpulkan bahwa pembelajaran
kontekstual dengan strategi
REACT meningkatkan
hasil belajar siswa sebesar 41,27% dengan effect size 1,39
(kategori tinggi). Oleh karena itu, pembelajaran kontekstual
dengan strategi REACT ini dapat dijadikan alternatif
pembelajaran fisika di sekolah.
Kata Kunci: Hasil Belajar, REACT, Fluida Dinamis
Abstract: This research aims to determine the effectiveness
of contextual learning with REACT strategies towards
student’s dynamic fluid achievement in XI IPA Class
SMA Negeri 9 Pontianak. The method of this research is
Quasy Experimental using The Nonequivalent Control Group
Design. The sample of this research consists of two classes
using intact group sampling, they are XI IPA 3 as
experiment group and XI IPA 2 as control group. The data
were collected using essay tests which consist of
six questions. Based on U Mann-Whitney, Zhitung χ2tabel,
berarti data tidak berdistribusi normal, sedangkan pada kelas kontrol
diperoleh χ2hitung sebesar 34,66 dengan χ2tabel (α = 5%) sebesar 7,815 maka
χ2hitung > χ2tabel, berarti data tidak berdistribusi normal. Karena kedua kelas
tidak berdistribusi normal, maka digunakan uji statistik nonparametrik,
yaitu U Mann-Whitney. Berdasarkan uji U Mann-Whitney, diperoleh
–Z tabel ≤ Z hitung ≤ Z tabel, yaitu -1,96 < -0,47 < 1,96, maka H0 diterima.
6
Hal ini berarti bahwa tidak terdapat perbedaan kemampuan awal siswa
antara kelas eksperimen dan kelas kontrol atau kedua kelas dianggap
memiliki kemampuan awal yang sama.
Setelah belajar fluida dinamis, kelas eksperimen dan kelas kontrol
mempunyai hasil belajar yang berbeda (posttest), yaitu kelas eksperimen
lebih tinggi daripada kelas kontrol. Pada kelas eksperimen lebih tinggi
dikarenakan pembelajaran yang digunakan yakni pembelajaran
kontekstual dengan strategi REACT yang membantu siswa memahami
materi dengan lebih mudah dibandingkan pada kelas kontrol yang belajar
dengan pembelajaran konvensional. Pembelajaran kontekstual dengan
strategi REACT meningkatkan hasil belajar siswa sebesar 41,27% dengan
effect size sebesar 1,39 termasuk dalam kategori tinggi.
Berdasarkan hasil analisis posttest, pada kelas eksperimen,
diperoleh χ2 hitung sebesar 11,93 dan χ2 tabel (α = 5%) sebesar 9,488 maka
χ2hitung > χ2tabel, berarti data tidak berdistribusi normal, sedangkan data hasil
skor posttest kelas kontrol diperoleh χ2hitung sebesar 7,20 dengan χ2 tabel
(α = 5%) sebesar 7,815 maka χ2hitung < χ2tabel, berarti data berdistribusi
normal. Karena salah satu kelas tidak berdistribusi normal, maka
digunakan uji statistik nonparametrik, yaitu U Mann-Whitney.
Berdasarkan uji U Mann-Whitney, diperoleh Z hitung