Peningkatan Keterampilan Menyimak Siswa melalui Pendekatan Komunikatif dengan Metode Simulasi pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V SD Negeri 2 Panjer Tahun Ajaran 2015/2016.
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMAK SISWA
MELALUI PENDEKATAN KOMUNIKATIF DENGAN METODE SIMULASI
PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
KELAS V SD NEGERI 2 PANJER
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
VINALIA GUSTI SHELAWATI
K7112263
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Vinalia Gusti Shelawati
NIM
: K7112263
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN KETERAMPILAN
MENYIMAK
MELALUI
PENDEKATAN
KOMUNIKATIF
DENGAN
METODE SIMULASI PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
KELAS V SD NEGERI 2 PANJER TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benarbenar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip
dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,
saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, April 2016
ii
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMAK
MELALUI PENDEKATAN KOMUNIKATIF DENGAN
METODE SIMULASI PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
KELAS V SD NEGERI 2 PANJER TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
VINALIA GUSTI SHELAWATI
K7112263
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
iii
PERSETUJUAN
Nama
: Vinalia Gusti Shelawati
NIM
: K7112263
Judul Skripsi
:Peningkatan Keterampilan Menyimak melalui
Pendekatan Komunikatif dengan Metode Simulasi
pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V SD
Negeri 2 Panjer Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
iv
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama
:Vinalia Gusti Shelawati
NIM
:K7112263
Judul Skripsi
:Peningkatan Keterampilan Menyimak melalui
Pendekatan Komunikatif dengan Metode Simulasi
pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V SD
Negeri 2 Panjer Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Rabu,
tanggal 27 April 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi
telah direvisi dan mendapatkan persetujuan dan Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Ketua
Sekretaris
Anggota I
Anggota II
Nama Terang
: Dra. Tri Saptuti S, M.Pd.
: Drs. Imam Suyanto, M.Pd
: Drs. Suhartono, M.Pd.
: Drs. Muh. Chamdani, M.Pd.
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Kampus VI Kebumen pada
Hari
: Senin
Tanggal
: 2 Mei 2016
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Kepala Program Studi
Universitas Sebelas Maret,
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Prof.Dr. Joko Nurkamto, M.Pd
Drs Suhartono, M,Pd
NIP. 19620520 198803 1 003
NIP. 196101241987021001
v
ABSTRAK
Vinalia Gusti Shelawati. PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMAK
MELALUI PENDEKATAN KOMUNIKATIF DENGAN METODE SIMULASI
PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS V SD NEGERI 2
PANJER TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2016.
Tujuan penelitian ini adalah: (1) meningkatkan keterampilan menyimak
siswa pada mata pelajaran bahasa Indonesia tentang cerita rakyat tahun ajaran
2015/2016 melalui penerapan pendekatan komunikatif dengan metode simulasi; (2)
mendeskripsikan langkah-langkah penerapan pendekatan komunikatif dengan
metode simulasi pada mata pelajaran bahasa Indonesia tentang cerita rakyat kelas V
SD Negeri 2 Panjer tahun ajaran 2015/2016; (3) mendeskripsikan kendala dan solusi
dalam penerapan pendekatan komunikatif dengan metode simulasi.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif. Penelitian
dilaksanakan dalam tiga siklus dan setiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan
tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SD
Negeri 2 Panjer tahun ajaran 2015/2016yang berjumlah 36 siswa. Teknik
pengumpulan data menggunakan teknik tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Validasi data menggunakan triangulasi teknik dan sumber data. Analisis data
dilakukan melalui analisis data kualitatif dan kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan pendekatan
komunikatif dengan metode simulasi dapat meningkatkan keterampilan menyimak
siswa kelas V SD Negeri 2 Panjer tahun ajaran 2015/2016, baik dari segi proses
maupun hasil pembelajaran. Dari segi hasil, dapat dilihat dari jumlah siswa yang
mencapai kriteria ketuntasan minimal ≥75 pada siklus I sebanyak 60,29%, siklus II
sebanyak 79,69%, dan siklus III sebanyak 91,64%; (2) Penerapan pendekatan
komunikatif dengan metode simulasi terdiri dari enam langkah pembelajaran, yaitu:
(a) persiapan; (b) penyajian materi melalui pendekatan komunikatif; (c) pembagian
kelompok; (d) pelaksanaan metode simulasi dengan pendekatan komunikatif; (3)
kendala penerapan pendekatan komunikatif dengan metode simulasi yaitu siswa
masih merasa malu melaksanakan simulasi; sedangkan solusi untuk mengatasi
kendala tersebut yaitu memberikan motivasi kepada siswa agar lebih percaya diri.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan pendekatan komunikatif dengan
metode simulasi dapat meningkatkan keterampilan menyimak siswa kelas V SD
Negeri 2 Panjer tahun ajaran 2015/2016.
Kata Kunci: pendekatan komunikatif, simulasi, menyimak.
vi
ABSTRACT
Vinalia Gusti Shelawati. THE IMPLEMENTATION OF COMMUNICATIVE
APPROACH USING SIMULATION MODEL IN IMPROVING SKIMMING
SKILLS IN BAHASA INDONESIA SUBJECT FOR THE FIFTH GRADE
STUDENTS OF SD NEGERI 2 PANJER IN THE ACADEMIC YEAR OF
2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret
University of Surakarta.April 2016.
The objectives of this research are: (1) to improve skimming skills of
students in Bahasa Indonesia subject about folklore in academic year of 2015/2016
through the implementation of Communicative Approach using simulation model; (2)
to describe steps in the implementation of Communicative Approach using
simulation model in Bahasa Indonesia subject about folklore in the academic year of
2015/2016, and (3) to describe problems and solutions in the implementation of
Communicative Approach using simulation model.
This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)
conducted within three cycles. Each cycle consisted of planning, action, observation,
and reflection. Subjects of the research were 36 students of the fifth grade of SD
Negeri2 Panjerin the academic year of 2015/2016. Techniques of collecting data
were test, observation, interview and documentation. Validity of data in this research
was analyzed using triangulation of technique and sources. Data were analyzed
using quantitative and qualitative analysis.
The results of this research showed that: (1) the implementation of
Communicative Approach using simulation modelcan improve skimming skills of
students in Bahasa Indonesia subject about folklore in academic year of 2015/2016
both learning process and learning outcomes. In the learning outcomes, it can be
seen from number of students reaching minimum completeness criteria of more than
70 in the first cycle was 60.29%, in the second cycle 79.69%, and in the third cycle
91.64%; (2) there are six steps the implementation of Communicative Approach
using simulation model, namely: (a) preparation, (b) delivery of material using
Communicative Approach, (c) group division, (d) implementation of Communicative
Approach using simulation model; and (3) the problems encountered in the learning,
namely: students are feeling shy doing simulation. Solutions for this problem is by
giving motivation to students so that be more confident.
The conclusion of this research is the implementation of Communicative
Approach using simulation model can improve skimming skills of fifth grade students
of SD Negeri 2 Panjer in the academic year of 2015/2016.
Keywords: Communicative Approach, simulation, skimming
vii
MOTTO
Man Jadda Wa Jadda
“Siapa bersungguh-sungguh pasti berhasil”
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu
selesai (dari suatu urusan) kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang
lain, dan hanya kepada Allahlah hendaknya kamu berharap”
( QS. Al Insyirah AYAT 6-8)
“Sesuatu yang belum dikerjakkan, seringkali tampak mustahil, kita baru yakin
kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik.”
(Evelyn Underhill)
“Learn from yesterday, live for today, hope for tomorrow”
(Albert Einstein)
“Ketakutan bukan untuk dinikmati, tetapi untuk dihadapi”
(Vgs)
“Anything is possible”
(Mathilda)
“Work hard, Play hard”
(KKN UNS FATUKOTO,NTT 2015)
viii
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirobbil’alamin..
Yang paling utama, sujud syukur kusembahkan kepada Tuhan yang Maha Pengasih
lagi Maha Penyayang. Terimakasih telah memberikanku kesempatan untuk belajar
belajar dan terus belajar hingga pada detik ini Engkau masih memberikanku
kehidupan untuk dapat membanggakan orang-orang yang sangat aku sayangi.
Semoga keberhasilan ini menjadi satu langkah awal bagiku untuk meraih cita-cita
besarku. Selalu tegur aku jika aku tidak berada di jalanMu. Terima kasih ya Allah.
Bapak dan Ibu
Terimakasih Pak, Bu atas dukungan dan doa selama ini dari aku kecil hingga
sekarang. Tak kurang satupun kasih sayang kalian untukku. Kalian adalah motivasi
terbesarku dalam menyelesaikan skripsi ini. Semua yang kalian lakukan agar aku
dapat menyelesaikan pendidikanku tak mungkin bisa aku lupakan. Aku ingin
membuat kalian bangga dan ingin sekali membahagiakan kalian.
Dosen Pembimbing
Terima kasih kepada Drs. Suhartono, M.Pd & Drs. M. Chamdani, M.Pd.atas
bimbingan, arahan, dan motivasi yang diberikan, sehingga saya dapat menyelesaikan
skripsi ini.
Mbahtung dan Adik-Adikku (Ibrahim, Erlin, Gistan)
Terimakasih atas doa, semangat, dan dukungan kalian. Semoga kita selalu bahagia
Galih Sunu Nugroho
Terimakasih atas doa dan kesabaran dari segala sudut
I’am grateful to have you in my life
ix
Sri Yunianti & Rina Wulandari
Terimakasih atas segala kasih sayang kalian selama ini. Semua yang kalian lakukan
aku yakin karena demi kebaikanku dan hingga sekarang aku menjadi seperti ini tak
luput dari kesabaran kalian menghadapiku. Semoga pertemanan kita akan semakin
lebih baik walaupun banyak perbedaan diantara kita.
“Keep kompak dan Keep kalem”
“B617”
(Mba Shint, Pepong, Jijah, Yuncil, Erwe)
Terimakasih telah menjadi temanku yang selama ini memberikan semangat dan
kebahagiaan. Setelah ini aku bakal I miss u kalian gengs.
“Kost Kasmaran”
Yuvi, Kokom, Lilis, Atus
Terimakasih atas doa dan dukungan kalian
“Chelcious”
Terimakasih telah saling mendoakan dan memberikan dukungan satu sama lain.
Semoga kesuksesan dapat kita raih bersama
Teman-teman angkatan 2012
Terimakasih atas dukungan teman-teman semua mulai dari anak Alaska, anak Extron
Bee sampe anak Chelcious.
.
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang member
ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan
skripsi dengan judul “PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMAK
SISWA MELALUI PENDEKATAN KOMUNIKATIF DENGAN METODE
SIMULASI PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS V SD
NEGERI 2 PANJER TAHUN AJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak
terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu,
peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2.
Drs. Suhartono, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Kampus
VI Kebumen dan selaku pembimbing I yang telah memberikan arahan dan
bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
3.
Drs Muh Chamdani, M. Pd., selaku pembimbing II yang telah memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4.
Bapak Maryono, S.Pd.SD., Kepala SD Negeri 2 Panjer yang telah memberikan
kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
5.
Ibu Dwi Sunarsih, S.Pd.SD., selaku Guru kelas V SD Negeri 2 Panjer yang
telah menjadi kolaborator dalam penelitian ini.
6.
Siswa kelas V SD Negeri 2 Panjer yang telah bersedia untuk berpartisipasi
dalam pelaksanaan penelitian ini.
7.
Rekan-rekan mahasiswa semester VIII A, VIII B, dan VIII C Program S1
PGSD FKIP UNS Kampus VI Kebumen angkatan 2012 yang telah
memberikan semangat untuk menyelesaikan skripsi ini.
xi
8.
Semua pihak yang telah membantu dan memberi dukungan dalam penyusunan
skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena
keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, April 2016
Peneliti
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN................................................................................. ii
HALAMAN PENGAJUAN .................................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................ v
HALAMAN ABSTRAK ......................................................................................... vi
HALAMAN MOTTO ............................................................................................. viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .............................................................................. ix
KATA PENGANTAR ............................................................................................. xi
DAFTAR ISI ........................................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL ................................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR............................................................................................... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................... xix
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah..................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .............................................................................. 4
C. Tujuan Penelitian................................................................................ 4
D. Manfaat Hasil Penelitian .................................................................... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka .................................................................................. 6
1. Keterampilan Menyimak Siswa Kelas V SD .............................. 6
2. Pendekatan Komunikatif dengan Metode Simulasi .................... 17
3. Penelitian yang Relevan .............................................................. 28
B. Kerangka Berpikir ............................................................................ . 29
C. Hipotesis ......................................................................................... . 33
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................ 34
1. Tempat Penelitian ......................................................................... 34
2. Waktu Penelitian ........................................................................... 35
B. Pendekatan Penelitian ........................................................................ 36
xiii
C. Subjek Penelitian ................................................................................ 37
D. Data dan Sumber Data ....................................................................... 37
1. Data ................................................................................................ 37
2. Sumber Data................................................................................... 37
E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 38
1. Teknik Pengumpul Data ................................................................ 38
2. Alat Pengumpul Data ..................................................................... 41
3. Penyusun Instrumen Alat Pengumpul Data ................................... 42
F. Teknik Uji Validitas Data ................................................................... 47
G. Teknik Analisis Data .......................................................................... 48
H. Indikator Kinerja Penelitian ............................................................... 50
I. Prosedur Penelitian .............................................................................. 50
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian .................................................................................. 56
1. Pratindakan ..................................................................................... 56
2. Siklus I ........................................................................................... 58
3. Siklus II. ......................................................................................... 79
4. Siklus III ......................................................................................... 99
5. Perbandingan Antarsiklus. ............................................................. 119
B. Pembahasan. ..................................................................................... .. 127
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ............................................................................................ 131
B. Implikasi ............................................................................................. 132
C. Saran ................................................................................................... 133
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................. 134
LAMPIRAN ............................................................................................................ 137
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Contoh Cerita Rakyat serta Unsur Intrinsik Cerita Rakyat ............................ 13
3.1
Kisi-kisi Lembar Observasi dan Pedoman Wawancara Penerapan
Pendekatan Komunikatif dengan Metode Simulasi terhadap Guru dan
Siswa .............................................................................................................. 42
3.2
Kisi-kisi Soal Penilaian Tes Keterampilan Menyimak Siklus I..................... 44
3.3
Kisi-kisi Soal Penilaian Tes Keterampilan Menyimak Siklus II ................... 45
3.4
Kisi-kisi Soal Penilaian Tes Keterampilan Menyimak Siklus III .................. 45
3.5
Pedoman Penilaian Menyebutkan Unsur-unsur Intrinsik Cerita Rakyat ....... 46
3.6
Pedoman Penilaian Menceritakan Kembali Cerita Rakyat Menggunakan
Ragam Bahasa Tertentu ................................................................................. 46
3.7
Indikator Kinerja Penelitian ........................................................................... 49
4.1
Nilai Siswa Pratindakan ................................................................................. 57
4.2
Hasil Pengamatan Penerapan Pendekatan Komunikatif dengan Metode
Simulasi terhadap Guru Siklus I Pertemuan 1 ............................................... 61
4.3
Hasil Pengamatan Penerapan Pendekatan Komunikatif dengan Metode
Simulasi terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 1 .............................................. 63
4.4
Nilai Evaluasi pada Siklus I Pertemuan 1 ...................................................... 66
4.5
Hasil Pengamatan Penerapan Pendekatan Komunikatif dengan Metode
Simulasi terhadap Guru Siklus I Pertemuan 2 ............................................... 70
4.6
Hasil Pengamatan Penerapan Pendekatan Komunikatif dengan Metode
Simulasi terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 2 .............................................. 72
4.7
Nilai Evaluasi pada Siklus I Pertemuan 2 ...................................................... 74
4.8
Analisis Hasil Belajar Siswa pada Siklus I .................................................... 75
4.9
Perbandingan Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa tentang Penerapan
Pendekatan Komunikatif dengan Metode Simulasi pada Siklus I ................. 76
4.10 Kendala dan Solusi pada Siklus I ................................................................... 79
xv
4.11 Hasil Pengamatan Penerapan Pendekatan Komunikatif dengan Metode
Simulasi terhadap Guru Siklus II Pertemuan 1 .............................................. 82
4.12 Hasil Pengamatan Penerapan Pendekatan Komunikatif dengan Metode
Simulasi terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 1............................................. 84
4.13 Nilai Evaluasi pada Siklus II Pertemuan 1..................................................... 86
4.14 Hasil Pengamatan Penerapan Pendekatan Komunikatif dengan Metode
Simulasi terhadap Guru Siklus II Pertemuan 2 .............................................. 90
4.15 Hasil Pengamatan Penerapan Pendekatan Komunikatif dengan Metode
Simulasi terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 2............................................. 92
4.16 Nilai Evaluasi pada Siklus II Pertemuan 2..................................................... 94
4.17 Analisis Hasil Belajar Siswa pada Siklus II ................................................... 97
4.18 Perbandingan Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa tentang Penerapan
Pendekatan Komunikatif dengan Metode Simulasi pada Siklus II ................ 98
4.19 Kendala dan Solusi pada Siklus II ................................................................. 99
4.20 Hasil Pengamatan Penerapan Pendekatan Komunikatif dengan Metode
Simulasi terhadap Guru Siklus III Pertemuan 1............................................. 100
4.21 Hasil Pengamatan Penerapan Pendekatan Komunikatif dengan Metode
Simulasi terhadap Siswa Siklus III Pertemuan 1 ........................................... 104
4.22 Nilai Evaluasi pada Siklus III Pertemuan 1 ................................................... 106
4.23 Hasil Pengamatan Penerapan Pendekatan Komunikatif dengan Metode
Simulasi terhadap Guru Siklus III Pertemuan 2............................................. 111
4.24 Hasil Pengamatan Penerapan Pendekatan Komunikatif dengan Metode
Simulasi terhadap Siswa Siklus III Pertemuan 2 ........................................... 113
4.25 Nilai Evaluasi pada Siklus III Pertemuan 2 ................................................... 115
4.26 Analisis Hasil Belajar Siswa pada Siklus III ................................................. 118
4.27 Perbandingan Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa tentang Penerapan
Pendekatan Komunikatif dengan Metode Simulasi pada Siklus III .............. 118
4.28 Kendala dan Solusi pada Siklus III ................................................................ 119
4.29 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Setiap Siklus................ 120
4.30 Perbandingan Proses
Pembelajaran
xvi
yang
Menerapkan Pendekatan
Komunikatif dengan Metode Simulasi terhadap Guru .................................. 122
4.31 Perbandingan Proses Pembelajaran yang Menerapkan Pendekatan
Komunikatif dengan Metode Simulasi terhadap Siswa ................................. 124
4.32 Perbandingan Kendala dan Solusi antarsiklus ............................................... 126
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Keterampilan Berbahasa ................................................................................ 8
2.2
Skema Kerangka Berpikir dalam Melakukan Penelitian ............................... 33
3.1
Skema Penelitian Tindakan Kelas.................................................................. 48
4.1
Hasil Belajar Siswa Setiap Siklus................................................................... 123
4.2
Hasil Observasi terhadap Guru Setiap Siklus. ................................................ 124
4.3
Hasil Observasi terhadap Siswa Setiap Siklus. .............................................. 126
4.4 Grafik Peningkatan Penerapan Pendekatan Komunikatif dengan Metode
Simulas terhadap Guru dan Siswa dan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar
Siswa dari Siklus I sampai Siklus III .................................................................. 128
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Silabus ......................................................................................................... 137
2
Daftar Nilai Pratindakan. ............................................................................. 138
3
Skenario pembelajaran. ............................................................................... 140
4
Lembar Observasi Penerapan Pendekatan Komunikatif dengan Metode
Simulsi terhadap Guru. ................................................................................ 141
5
Lembar Observasi Penerapan Model Pendekatan Komunikatif dengan
Metode Simulasi Terhadap Siswa ............................................................. 145
6
Pedoman Wawancara terhadap Guru. ......................................................... 149
7
Pedoman Wawancara terhadap Siswa. ........................................................ 151
8
RPP Siklus I . ............................................................................................... 153
9
RPP Siklus II . ............................................................................................. 169
10 RPP Siklus III. ............................................................................................. 183
11 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru. .............................................. 198
12 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa. ............................................ 199
13 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa................................................................. 200
14 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Guru. ........................................... 202
15 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Siswa. ......................................... 204
16 Daftar Hadir Siswa. ..................................................................................... 207
17 Contoh Hasil Observasi terhadap Guru. ...................................................... 208
18 Contoh Hasil Observasi terhadap Siswa...................................................... 210
19 Contoh Hasil Tes Tertulis Siswa. ................................................................ 212
20 Contoh Hasil Wawancara terhadap Guru. ................................................... 216
21 Contoh Hasil Wawancara terhadap Siswa. .................................................. 217
xix
22 Foto Tindakan. ............................................................................................. 218
23 Surat Keputusan Dekan FKIP. .................................................................... 221
24 Surat Permohonan Izin Penelitian ke SD. ................................................... 222
25 Surat Keterangan dari SD. ........................................................................... 223
26 Surat Perjanjian Kolaborasi dengan Guru Kelas. ........................................ 224
27 Surat Keterangan Kesediaan Menjadi Observer.......................................... 225
xx
MELALUI PENDEKATAN KOMUNIKATIF DENGAN METODE SIMULASI
PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
KELAS V SD NEGERI 2 PANJER
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
VINALIA GUSTI SHELAWATI
K7112263
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Vinalia Gusti Shelawati
NIM
: K7112263
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN KETERAMPILAN
MENYIMAK
MELALUI
PENDEKATAN
KOMUNIKATIF
DENGAN
METODE SIMULASI PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
KELAS V SD NEGERI 2 PANJER TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benarbenar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip
dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,
saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, April 2016
ii
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMAK
MELALUI PENDEKATAN KOMUNIKATIF DENGAN
METODE SIMULASI PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
KELAS V SD NEGERI 2 PANJER TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
VINALIA GUSTI SHELAWATI
K7112263
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
iii
PERSETUJUAN
Nama
: Vinalia Gusti Shelawati
NIM
: K7112263
Judul Skripsi
:Peningkatan Keterampilan Menyimak melalui
Pendekatan Komunikatif dengan Metode Simulasi
pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V SD
Negeri 2 Panjer Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
iv
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama
:Vinalia Gusti Shelawati
NIM
:K7112263
Judul Skripsi
:Peningkatan Keterampilan Menyimak melalui
Pendekatan Komunikatif dengan Metode Simulasi
pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V SD
Negeri 2 Panjer Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Rabu,
tanggal 27 April 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi
telah direvisi dan mendapatkan persetujuan dan Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Ketua
Sekretaris
Anggota I
Anggota II
Nama Terang
: Dra. Tri Saptuti S, M.Pd.
: Drs. Imam Suyanto, M.Pd
: Drs. Suhartono, M.Pd.
: Drs. Muh. Chamdani, M.Pd.
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Kampus VI Kebumen pada
Hari
: Senin
Tanggal
: 2 Mei 2016
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Kepala Program Studi
Universitas Sebelas Maret,
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Prof.Dr. Joko Nurkamto, M.Pd
Drs Suhartono, M,Pd
NIP. 19620520 198803 1 003
NIP. 196101241987021001
v
ABSTRAK
Vinalia Gusti Shelawati. PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMAK
MELALUI PENDEKATAN KOMUNIKATIF DENGAN METODE SIMULASI
PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS V SD NEGERI 2
PANJER TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2016.
Tujuan penelitian ini adalah: (1) meningkatkan keterampilan menyimak
siswa pada mata pelajaran bahasa Indonesia tentang cerita rakyat tahun ajaran
2015/2016 melalui penerapan pendekatan komunikatif dengan metode simulasi; (2)
mendeskripsikan langkah-langkah penerapan pendekatan komunikatif dengan
metode simulasi pada mata pelajaran bahasa Indonesia tentang cerita rakyat kelas V
SD Negeri 2 Panjer tahun ajaran 2015/2016; (3) mendeskripsikan kendala dan solusi
dalam penerapan pendekatan komunikatif dengan metode simulasi.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif. Penelitian
dilaksanakan dalam tiga siklus dan setiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan
tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SD
Negeri 2 Panjer tahun ajaran 2015/2016yang berjumlah 36 siswa. Teknik
pengumpulan data menggunakan teknik tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Validasi data menggunakan triangulasi teknik dan sumber data. Analisis data
dilakukan melalui analisis data kualitatif dan kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan pendekatan
komunikatif dengan metode simulasi dapat meningkatkan keterampilan menyimak
siswa kelas V SD Negeri 2 Panjer tahun ajaran 2015/2016, baik dari segi proses
maupun hasil pembelajaran. Dari segi hasil, dapat dilihat dari jumlah siswa yang
mencapai kriteria ketuntasan minimal ≥75 pada siklus I sebanyak 60,29%, siklus II
sebanyak 79,69%, dan siklus III sebanyak 91,64%; (2) Penerapan pendekatan
komunikatif dengan metode simulasi terdiri dari enam langkah pembelajaran, yaitu:
(a) persiapan; (b) penyajian materi melalui pendekatan komunikatif; (c) pembagian
kelompok; (d) pelaksanaan metode simulasi dengan pendekatan komunikatif; (3)
kendala penerapan pendekatan komunikatif dengan metode simulasi yaitu siswa
masih merasa malu melaksanakan simulasi; sedangkan solusi untuk mengatasi
kendala tersebut yaitu memberikan motivasi kepada siswa agar lebih percaya diri.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan pendekatan komunikatif dengan
metode simulasi dapat meningkatkan keterampilan menyimak siswa kelas V SD
Negeri 2 Panjer tahun ajaran 2015/2016.
Kata Kunci: pendekatan komunikatif, simulasi, menyimak.
vi
ABSTRACT
Vinalia Gusti Shelawati. THE IMPLEMENTATION OF COMMUNICATIVE
APPROACH USING SIMULATION MODEL IN IMPROVING SKIMMING
SKILLS IN BAHASA INDONESIA SUBJECT FOR THE FIFTH GRADE
STUDENTS OF SD NEGERI 2 PANJER IN THE ACADEMIC YEAR OF
2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret
University of Surakarta.April 2016.
The objectives of this research are: (1) to improve skimming skills of
students in Bahasa Indonesia subject about folklore in academic year of 2015/2016
through the implementation of Communicative Approach using simulation model; (2)
to describe steps in the implementation of Communicative Approach using
simulation model in Bahasa Indonesia subject about folklore in the academic year of
2015/2016, and (3) to describe problems and solutions in the implementation of
Communicative Approach using simulation model.
This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)
conducted within three cycles. Each cycle consisted of planning, action, observation,
and reflection. Subjects of the research were 36 students of the fifth grade of SD
Negeri2 Panjerin the academic year of 2015/2016. Techniques of collecting data
were test, observation, interview and documentation. Validity of data in this research
was analyzed using triangulation of technique and sources. Data were analyzed
using quantitative and qualitative analysis.
The results of this research showed that: (1) the implementation of
Communicative Approach using simulation modelcan improve skimming skills of
students in Bahasa Indonesia subject about folklore in academic year of 2015/2016
both learning process and learning outcomes. In the learning outcomes, it can be
seen from number of students reaching minimum completeness criteria of more than
70 in the first cycle was 60.29%, in the second cycle 79.69%, and in the third cycle
91.64%; (2) there are six steps the implementation of Communicative Approach
using simulation model, namely: (a) preparation, (b) delivery of material using
Communicative Approach, (c) group division, (d) implementation of Communicative
Approach using simulation model; and (3) the problems encountered in the learning,
namely: students are feeling shy doing simulation. Solutions for this problem is by
giving motivation to students so that be more confident.
The conclusion of this research is the implementation of Communicative
Approach using simulation model can improve skimming skills of fifth grade students
of SD Negeri 2 Panjer in the academic year of 2015/2016.
Keywords: Communicative Approach, simulation, skimming
vii
MOTTO
Man Jadda Wa Jadda
“Siapa bersungguh-sungguh pasti berhasil”
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu
selesai (dari suatu urusan) kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang
lain, dan hanya kepada Allahlah hendaknya kamu berharap”
( QS. Al Insyirah AYAT 6-8)
“Sesuatu yang belum dikerjakkan, seringkali tampak mustahil, kita baru yakin
kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik.”
(Evelyn Underhill)
“Learn from yesterday, live for today, hope for tomorrow”
(Albert Einstein)
“Ketakutan bukan untuk dinikmati, tetapi untuk dihadapi”
(Vgs)
“Anything is possible”
(Mathilda)
“Work hard, Play hard”
(KKN UNS FATUKOTO,NTT 2015)
viii
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirobbil’alamin..
Yang paling utama, sujud syukur kusembahkan kepada Tuhan yang Maha Pengasih
lagi Maha Penyayang. Terimakasih telah memberikanku kesempatan untuk belajar
belajar dan terus belajar hingga pada detik ini Engkau masih memberikanku
kehidupan untuk dapat membanggakan orang-orang yang sangat aku sayangi.
Semoga keberhasilan ini menjadi satu langkah awal bagiku untuk meraih cita-cita
besarku. Selalu tegur aku jika aku tidak berada di jalanMu. Terima kasih ya Allah.
Bapak dan Ibu
Terimakasih Pak, Bu atas dukungan dan doa selama ini dari aku kecil hingga
sekarang. Tak kurang satupun kasih sayang kalian untukku. Kalian adalah motivasi
terbesarku dalam menyelesaikan skripsi ini. Semua yang kalian lakukan agar aku
dapat menyelesaikan pendidikanku tak mungkin bisa aku lupakan. Aku ingin
membuat kalian bangga dan ingin sekali membahagiakan kalian.
Dosen Pembimbing
Terima kasih kepada Drs. Suhartono, M.Pd & Drs. M. Chamdani, M.Pd.atas
bimbingan, arahan, dan motivasi yang diberikan, sehingga saya dapat menyelesaikan
skripsi ini.
Mbahtung dan Adik-Adikku (Ibrahim, Erlin, Gistan)
Terimakasih atas doa, semangat, dan dukungan kalian. Semoga kita selalu bahagia
Galih Sunu Nugroho
Terimakasih atas doa dan kesabaran dari segala sudut
I’am grateful to have you in my life
ix
Sri Yunianti & Rina Wulandari
Terimakasih atas segala kasih sayang kalian selama ini. Semua yang kalian lakukan
aku yakin karena demi kebaikanku dan hingga sekarang aku menjadi seperti ini tak
luput dari kesabaran kalian menghadapiku. Semoga pertemanan kita akan semakin
lebih baik walaupun banyak perbedaan diantara kita.
“Keep kompak dan Keep kalem”
“B617”
(Mba Shint, Pepong, Jijah, Yuncil, Erwe)
Terimakasih telah menjadi temanku yang selama ini memberikan semangat dan
kebahagiaan. Setelah ini aku bakal I miss u kalian gengs.
“Kost Kasmaran”
Yuvi, Kokom, Lilis, Atus
Terimakasih atas doa dan dukungan kalian
“Chelcious”
Terimakasih telah saling mendoakan dan memberikan dukungan satu sama lain.
Semoga kesuksesan dapat kita raih bersama
Teman-teman angkatan 2012
Terimakasih atas dukungan teman-teman semua mulai dari anak Alaska, anak Extron
Bee sampe anak Chelcious.
.
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang member
ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan
skripsi dengan judul “PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMAK
SISWA MELALUI PENDEKATAN KOMUNIKATIF DENGAN METODE
SIMULASI PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS V SD
NEGERI 2 PANJER TAHUN AJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak
terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu,
peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2.
Drs. Suhartono, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Kampus
VI Kebumen dan selaku pembimbing I yang telah memberikan arahan dan
bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
3.
Drs Muh Chamdani, M. Pd., selaku pembimbing II yang telah memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4.
Bapak Maryono, S.Pd.SD., Kepala SD Negeri 2 Panjer yang telah memberikan
kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
5.
Ibu Dwi Sunarsih, S.Pd.SD., selaku Guru kelas V SD Negeri 2 Panjer yang
telah menjadi kolaborator dalam penelitian ini.
6.
Siswa kelas V SD Negeri 2 Panjer yang telah bersedia untuk berpartisipasi
dalam pelaksanaan penelitian ini.
7.
Rekan-rekan mahasiswa semester VIII A, VIII B, dan VIII C Program S1
PGSD FKIP UNS Kampus VI Kebumen angkatan 2012 yang telah
memberikan semangat untuk menyelesaikan skripsi ini.
xi
8.
Semua pihak yang telah membantu dan memberi dukungan dalam penyusunan
skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena
keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, April 2016
Peneliti
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN................................................................................. ii
HALAMAN PENGAJUAN .................................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................ v
HALAMAN ABSTRAK ......................................................................................... vi
HALAMAN MOTTO ............................................................................................. viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .............................................................................. ix
KATA PENGANTAR ............................................................................................. xi
DAFTAR ISI ........................................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL ................................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR............................................................................................... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................... xix
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah..................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .............................................................................. 4
C. Tujuan Penelitian................................................................................ 4
D. Manfaat Hasil Penelitian .................................................................... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka .................................................................................. 6
1. Keterampilan Menyimak Siswa Kelas V SD .............................. 6
2. Pendekatan Komunikatif dengan Metode Simulasi .................... 17
3. Penelitian yang Relevan .............................................................. 28
B. Kerangka Berpikir ............................................................................ . 29
C. Hipotesis ......................................................................................... . 33
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................ 34
1. Tempat Penelitian ......................................................................... 34
2. Waktu Penelitian ........................................................................... 35
B. Pendekatan Penelitian ........................................................................ 36
xiii
C. Subjek Penelitian ................................................................................ 37
D. Data dan Sumber Data ....................................................................... 37
1. Data ................................................................................................ 37
2. Sumber Data................................................................................... 37
E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 38
1. Teknik Pengumpul Data ................................................................ 38
2. Alat Pengumpul Data ..................................................................... 41
3. Penyusun Instrumen Alat Pengumpul Data ................................... 42
F. Teknik Uji Validitas Data ................................................................... 47
G. Teknik Analisis Data .......................................................................... 48
H. Indikator Kinerja Penelitian ............................................................... 50
I. Prosedur Penelitian .............................................................................. 50
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian .................................................................................. 56
1. Pratindakan ..................................................................................... 56
2. Siklus I ........................................................................................... 58
3. Siklus II. ......................................................................................... 79
4. Siklus III ......................................................................................... 99
5. Perbandingan Antarsiklus. ............................................................. 119
B. Pembahasan. ..................................................................................... .. 127
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ............................................................................................ 131
B. Implikasi ............................................................................................. 132
C. Saran ................................................................................................... 133
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................. 134
LAMPIRAN ............................................................................................................ 137
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Contoh Cerita Rakyat serta Unsur Intrinsik Cerita Rakyat ............................ 13
3.1
Kisi-kisi Lembar Observasi dan Pedoman Wawancara Penerapan
Pendekatan Komunikatif dengan Metode Simulasi terhadap Guru dan
Siswa .............................................................................................................. 42
3.2
Kisi-kisi Soal Penilaian Tes Keterampilan Menyimak Siklus I..................... 44
3.3
Kisi-kisi Soal Penilaian Tes Keterampilan Menyimak Siklus II ................... 45
3.4
Kisi-kisi Soal Penilaian Tes Keterampilan Menyimak Siklus III .................. 45
3.5
Pedoman Penilaian Menyebutkan Unsur-unsur Intrinsik Cerita Rakyat ....... 46
3.6
Pedoman Penilaian Menceritakan Kembali Cerita Rakyat Menggunakan
Ragam Bahasa Tertentu ................................................................................. 46
3.7
Indikator Kinerja Penelitian ........................................................................... 49
4.1
Nilai Siswa Pratindakan ................................................................................. 57
4.2
Hasil Pengamatan Penerapan Pendekatan Komunikatif dengan Metode
Simulasi terhadap Guru Siklus I Pertemuan 1 ............................................... 61
4.3
Hasil Pengamatan Penerapan Pendekatan Komunikatif dengan Metode
Simulasi terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 1 .............................................. 63
4.4
Nilai Evaluasi pada Siklus I Pertemuan 1 ...................................................... 66
4.5
Hasil Pengamatan Penerapan Pendekatan Komunikatif dengan Metode
Simulasi terhadap Guru Siklus I Pertemuan 2 ............................................... 70
4.6
Hasil Pengamatan Penerapan Pendekatan Komunikatif dengan Metode
Simulasi terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 2 .............................................. 72
4.7
Nilai Evaluasi pada Siklus I Pertemuan 2 ...................................................... 74
4.8
Analisis Hasil Belajar Siswa pada Siklus I .................................................... 75
4.9
Perbandingan Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa tentang Penerapan
Pendekatan Komunikatif dengan Metode Simulasi pada Siklus I ................. 76
4.10 Kendala dan Solusi pada Siklus I ................................................................... 79
xv
4.11 Hasil Pengamatan Penerapan Pendekatan Komunikatif dengan Metode
Simulasi terhadap Guru Siklus II Pertemuan 1 .............................................. 82
4.12 Hasil Pengamatan Penerapan Pendekatan Komunikatif dengan Metode
Simulasi terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 1............................................. 84
4.13 Nilai Evaluasi pada Siklus II Pertemuan 1..................................................... 86
4.14 Hasil Pengamatan Penerapan Pendekatan Komunikatif dengan Metode
Simulasi terhadap Guru Siklus II Pertemuan 2 .............................................. 90
4.15 Hasil Pengamatan Penerapan Pendekatan Komunikatif dengan Metode
Simulasi terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 2............................................. 92
4.16 Nilai Evaluasi pada Siklus II Pertemuan 2..................................................... 94
4.17 Analisis Hasil Belajar Siswa pada Siklus II ................................................... 97
4.18 Perbandingan Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa tentang Penerapan
Pendekatan Komunikatif dengan Metode Simulasi pada Siklus II ................ 98
4.19 Kendala dan Solusi pada Siklus II ................................................................. 99
4.20 Hasil Pengamatan Penerapan Pendekatan Komunikatif dengan Metode
Simulasi terhadap Guru Siklus III Pertemuan 1............................................. 100
4.21 Hasil Pengamatan Penerapan Pendekatan Komunikatif dengan Metode
Simulasi terhadap Siswa Siklus III Pertemuan 1 ........................................... 104
4.22 Nilai Evaluasi pada Siklus III Pertemuan 1 ................................................... 106
4.23 Hasil Pengamatan Penerapan Pendekatan Komunikatif dengan Metode
Simulasi terhadap Guru Siklus III Pertemuan 2............................................. 111
4.24 Hasil Pengamatan Penerapan Pendekatan Komunikatif dengan Metode
Simulasi terhadap Siswa Siklus III Pertemuan 2 ........................................... 113
4.25 Nilai Evaluasi pada Siklus III Pertemuan 2 ................................................... 115
4.26 Analisis Hasil Belajar Siswa pada Siklus III ................................................. 118
4.27 Perbandingan Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa tentang Penerapan
Pendekatan Komunikatif dengan Metode Simulasi pada Siklus III .............. 118
4.28 Kendala dan Solusi pada Siklus III ................................................................ 119
4.29 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Setiap Siklus................ 120
4.30 Perbandingan Proses
Pembelajaran
xvi
yang
Menerapkan Pendekatan
Komunikatif dengan Metode Simulasi terhadap Guru .................................. 122
4.31 Perbandingan Proses Pembelajaran yang Menerapkan Pendekatan
Komunikatif dengan Metode Simulasi terhadap Siswa ................................. 124
4.32 Perbandingan Kendala dan Solusi antarsiklus ............................................... 126
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Keterampilan Berbahasa ................................................................................ 8
2.2
Skema Kerangka Berpikir dalam Melakukan Penelitian ............................... 33
3.1
Skema Penelitian Tindakan Kelas.................................................................. 48
4.1
Hasil Belajar Siswa Setiap Siklus................................................................... 123
4.2
Hasil Observasi terhadap Guru Setiap Siklus. ................................................ 124
4.3
Hasil Observasi terhadap Siswa Setiap Siklus. .............................................. 126
4.4 Grafik Peningkatan Penerapan Pendekatan Komunikatif dengan Metode
Simulas terhadap Guru dan Siswa dan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar
Siswa dari Siklus I sampai Siklus III .................................................................. 128
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Silabus ......................................................................................................... 137
2
Daftar Nilai Pratindakan. ............................................................................. 138
3
Skenario pembelajaran. ............................................................................... 140
4
Lembar Observasi Penerapan Pendekatan Komunikatif dengan Metode
Simulsi terhadap Guru. ................................................................................ 141
5
Lembar Observasi Penerapan Model Pendekatan Komunikatif dengan
Metode Simulasi Terhadap Siswa ............................................................. 145
6
Pedoman Wawancara terhadap Guru. ......................................................... 149
7
Pedoman Wawancara terhadap Siswa. ........................................................ 151
8
RPP Siklus I . ............................................................................................... 153
9
RPP Siklus II . ............................................................................................. 169
10 RPP Siklus III. ............................................................................................. 183
11 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru. .............................................. 198
12 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa. ............................................ 199
13 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa................................................................. 200
14 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Guru. ........................................... 202
15 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Siswa. ......................................... 204
16 Daftar Hadir Siswa. ..................................................................................... 207
17 Contoh Hasil Observasi terhadap Guru. ...................................................... 208
18 Contoh Hasil Observasi terhadap Siswa...................................................... 210
19 Contoh Hasil Tes Tertulis Siswa. ................................................................ 212
20 Contoh Hasil Wawancara terhadap Guru. ................................................... 216
21 Contoh Hasil Wawancara terhadap Siswa. .................................................. 217
xix
22 Foto Tindakan. ............................................................................................. 218
23 Surat Keputusan Dekan FKIP. .................................................................... 221
24 Surat Permohonan Izin Penelitian ke SD. ................................................... 222
25 Surat Keterangan dari SD. ........................................................................... 223
26 Surat Perjanjian Kolaborasi dengan Guru Kelas. ........................................ 224
27 Surat Keterangan Kesediaan Menjadi Observer.......................................... 225
xx