PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA KELAS III SD NEGERI BADRAN NO. 123 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/201.
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW)
UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA
KELAS III SD NEGERI BADRAN NO. 123 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
INTAN RAHMAWATI
K7112115
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JULI 2016
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW)
UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA
KELAS III SD NEGERI BADRAN NO. 123 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
INTAN RAHMAWATI
K7112115
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JULI 2016
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Intan Rahmawati
NIM
: K7112115
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul: “PENERAPAN STRATEGI
PEMBELAJARAN
MENINGKATKAN
THINK
TALK
KETERAMPILAN
WRITE
(TTW)
UNTUK
MENULIS
PUISI
SISWA
KELAS III SD NEGERI BADRAN NO. 123 SURAKARTA TAHUN
AJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain
itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks
dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
Juli 2016
Yang membuat pernyataan,
Intan Rahmawati
NIM. K7112115
ii
HALAMAN PENGAJUAN
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW)
UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA
KELAS III SD NEGERI BADRAN NO. 123 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
INTAN RAHMAWATI
K7112115
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JULI 2016
iii
PERSETUJUAN
Nama
: Intan Rahmawati
NIM
: K7112115
Judul Skripsi
: Penerapan Strategi Pembelajaran Think Talk Write
(TTW) untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi
Siswa Kelas III SD Negeri Badran No. 123 Surakarta
Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Dosen Pembimbing I
Dosen Pembimbing II
Drs. Amir, M. Pd.
NIP. 19510706 197401 1 001
Drs. Tri Budiharto, M. Pd.
NIP. 19591221 198803 1 001
iv
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama
: Intan Rahmawati
NIM
: K7112115
Judul Skripsi
: Penerapan Strategi Pembelajaran Think Talk Write
(TTW) untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi
Siswa Kelas III SD Negeri Badran No. 123 Surakarta
Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Jumat, 29 Juli 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan.
Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji
Ketua
Tanda Tangan
: Drs. Kartono, M. Pd.
Tanggal
04 - 08 - 2016
Sekretaris : Karsono, S. Sn., M. Sn.
04 - 08 - 2016
Anggota I : Drs. Amir, M. Pd.
03 - 08 - 2016
Anggota II : Drs. Tri Budiharto, M. Pd.
02 - 08 - 2016
Skripsi ini disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar pada:
Hari
: Jumat
Tanggal
: 05 Agustus 2016
Mengesahkan,
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Kepala Program Studi
Universitas Sebelas Maret,
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd.
NIP. 19610124 198702 1 001
Drs. Hadi Mulyono, M. Pd.
NIP. 19561009 198012 1 001
v
ABSTRAK
Intan Rahmawati. K7112115. PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN
THINK
TALK
WRITE
(TTW)
UNTUK
MENINGKATKAN
KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA KELAS III SD NEGERI
BADRAN NO. 123 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi,
Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
Juli 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan menulis
puisi melalui strategi pembelajaran Think Talk Write (TTW) pada siswa kelas III
SD Negeri Badran No. 123 Surakarta tahun ajaran 2015/2016.
Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini
dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan
tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas III yang
berjumlah 35 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian
ini adalah observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. Teknik uji validitas data
dalam penelitian ini menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik.
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah model interaktif
yang terdiri dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan
kesimpulan.
Hasil analisis penelitian pada pratindakan menunjukkan nilai rata-rata kelas
keterampilan menulis puisi mencapai 56 dengan ketuntasan klasikal 14,3% atau
sebanyak 5 siswa dari 35 siswa tuntas. Pada siklus I, nilai rata-rata kelas mencapai
74,71 dengan ketuntasan klasikal 74,3% atau siswa 26 dari 35 siswa tuntas. Pada
siklus II, nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 81,71 dengan ketuntasan klasikal
88,6% mencapai atau 31 siswa dari 35 siswa tuntas. Berdasarkan hasil analisis
dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi pembelajaran Think Talk Write
(TTW) dapat meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa kelas III SD Negeri
Badran No. 123 Surakarta tahun ajaran 2015/2016.
Kata kunci: keterampilan menulis puisi, strategi pembelajaran, Think Talk
Write (TTW)
vi
ABSTRACT
Intan Rahmawati. K7112115. THE IMPLEMENTATION OF THINK TALK
WRITE (TTW) LEARNING STATEGY TO IMPROVE THE POETRY
WRITING SKILL TO THE THIRD GRADE STUDENTS OF PRIMARY
SCHOOL OF SDN BADRAN NUMBER 123 SURAKARTA IN
THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Minithesis, Surakarta: Teacher
Training and Education Faculty of Sebelas Maret University. July 2016.
The aim of this research was to improve the poetry writing skill through
Think Talk Write (TTW) learning strategy to the 3rd grade students of primary
school of SDN Badran Number 123 Surakarta in the academic year of 2015/2016.
The form of this research was Classroom Action Research (CAR). This
research was carried out in two cycles. Each cycle consists of planning, action,
observation, and reflection. The subject of this research is the 3rd grade which
have 35 students. Data collecting technique of this research used observation,
interview, test, and documentation. Data validity of this research was tested using
source and technique triangulation. Data analysis technique of this research used
interactive analysis, it consist of data collection, data reduction, data display, and
conclusion.
The result of research on the pre-action stage, average value of the poetry
writing skill reached 56 with 14,3% of classical completeness or as much as 5 out
of 35 students succeeded. On the first cycle, the average value increased up to
74,71 with 74,3% of classical completeness or about 26 out of 35 students
succeeded. On the second cycle, the average value increased up to 81,71 with
88,6% of classical completeness or about 31 out of 35 students succeeded. Based
on the analysis of result, it can be conclude that the implementation of Think Talk
Write (TTW) learning strategy can improve the poetry writing skill on the 3rd
grade students of primary school of SDN Badran Number 123 in the academic
year of 2015/2016.
Keywords: poetry writing skill, learning strategy, Think Talk Write (TTW)
vii
MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain).
Dan hanya kepada Allah kamu berharap.”
(Terjemahan Q.S. Al-Insyirah: 6-8)
“Pekerjaan hebat tidak dilakukan dengan kekuatan, tapi dengan
ketekunan dan kegigihan.”
(Samuel Jhonson)
“Kita tidak selalu bisa membangun masa depan untuk generasi muda,
tapi kita bisa membangun generasi muda untuk masa depan.”
(Franklin D. Roosevelt)
“Education is the most powerful weapon which you can use to change the world.”
(Nelson Mandela)
“Kesuksesan bukanlah apa yang kamu bisa raih saat ini. Kesuksesan adalah
saat kamu bisa membuat generasi yang lebih baik untuk masa depan.”
(Penulis)
viii
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur kepada Allah SWT atas limpahan rahmat dan
karunia-Nya, aku persembahkan karya sederhana ini untuk:
Ibu dan Bapakku Tercinta
Sri Wuryani dan Eko Rahadiyono, terima kasih atas segala doa, pengorbanan,
dan kasih sayang yang tak terbatas. Terima kasih atas motivasi dan bimbingan
yang selalu kalian berikan. Aku bangga memiliki kalian.
Kakak-kakakku Tersayang
Dyah Sari Wulandari, Miranti Rizki Utami, dan Dewi Nur Aini, terima kasih atas
doa, dukungan, semangat, dan motivasi yang kalian berikan.
Bapak dan Ibu Dosen PGSD FKIP UNS
Terima kasih atas segala ilmu, nasihat, dan bimbingan yang telah diberikan.
Teman-teman Skripsiku
Ardi Prassetyo, Mbak Ida, Maya, Isni, Bunda Elfrida, Muna, Mbak Eka, Herna,
Galuh, Kunthi, Ais, Intan P., Juna, Elsa, Erna, dan Mbak Ely, yang menjadi
motivasi buatku. Terima kasih atas bantuan dan semangat yang telah
kalian berikan selama penyusunan skripsi ini.
Teman-teman Kelas B Angkatan 2012
Terima kasih atas bantuan, semangat, perjuangan, dan kerja sama yang pernah
kalian berikan serta pengalaman yang tak akan terlupakan.
Teman-teman Mahasiswa PGSD UNS
Almamater Tercinta, Universitas Sebelas Maret Surakarta
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis haturkan ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat, taufik, hidayah, dan inayah-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan
menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Strategi Pembelajaran Think Talk
Write (TTW) untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas III
SD Negeri Badran No. 123 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016” dengan lancar.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikaan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan dengan
bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin
dalam penelitian dan menyetujui penyusunan skripsi ini.
2.
Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan izin dalam penelitian dan menyetujui
penyusunan skripsi ini.
3.
Drs. Hasan Mahfud, M. Pd., Dosen Pembimbing Akademik yang telah
memberikan arahan, bimbingan, dan motivasi.
4.
Drs. Amir, M. Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan
dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
5.
Drs. Tri Budiharto, M. Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
6.
Surip, S. Pd., Kepala SD Negeri Badran No. 123 Surakarta yang telah
memberikan izin untuk melakasanakan penelitian di SD yang bersangkutan.
7.
Kis Rohkiyati, S. Pd., Guru Kelas III SD Negeri Badran No. 123 Surakarta
yang telah berpasrtisipasi dan membantu dalam pelaksanaan penelitian.
x
8.
Para Siswa Kelas III SD Negeri Badran No. 123 Surakarta yang bersedia
untuk berpartisipasi dalam penelitian ini.
9.
Semua pihak yang turut membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis telah berusaha dengan sebaik mungkin dalam penyusunan skripsi
ini. Namun, penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam skripsi ini. Oleh
karena itu, penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun guna
menyempurnakan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua
dan dunia pendidikan pada umumnya. Aamiin.
Surakarta,
Juli 2016
Intan Rahmawati
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .........................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ..........................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ..............................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ..........................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK ...................................................................................
vi
HALAMAN MOTTO ....................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................
ix
KATA PENGANTAR .......................................................................................
x
DAFTAR ISI ..................................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xiv
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xv
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .............................................................
1
B. Rumusan Masalah ......................................................................
5
C. Tujuan Penelitian ........................................................................
5
D. Manfaat Hasil Penelitian ............................................................
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka ............................................................................
8
1.
Hakikat Keterampilan Menulis Puisi ..................................
8
2.
Hakikat Strategi Pembelajaran Think Talk Write (TTW) .... 22
3.
Penelitian yang Relevan ...................................................... 29
B. Kerangka Berpikir ...................................................................... 32
C. Hipotesis Tindakan ..................................................................... 34
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 35
B. Pendekatan Penelitian ................................................................. 36
xii
C. Subjek Penelitian ........................................................................ 37
D. Data dan Sumber Data ................................................................ 38
E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 39
F. Teknik Uji Validitas Data ........................................................... 42
G. Teknik Analisis Data .................................................................. 43
H. Indikator Kinerja Penelitian ....................................................... 46
I.
Prosedur Penelitian ..................................................................... 47
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ........................................................................... 53
1.
Data Pratindakan ................................................................. 53
2.
Hasil Tindakan Siklus I ........................................................ 57
3.
Hasil Tindakan Siklus II ...................................................... 78
4.
Perbandingan Hasil Tindakan ............................................. 97
B. Pembahasan ................................................................................ 103
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan .................................................................................... 108
B. Implikasi ..................................................................................... 109
C. Saran ........................................................................................... 110
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 113
LAMPIRAN ....................................................................................................... 117
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1.
Desain Pembelajaran dengan Strategi Pembelajaran TTW .................... 26
2.2.
Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas ....................................... 33
3.1.
Komponen dalam Analisis Data (Interactive Model) ............................ 44
3.2.
Siklus Penelitian Tindakan .................................................................... 47
4.1.
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pratindakan ...................................... 55
4.2.
Diagram Ketuntasan Nilai Pratindakan ................................................. 56
4.3.
Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ...................................... 66
4.4.
Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I .................................. 67
4.5.
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan 1 ........................ 69
4.6.
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan 2 ........................ 71
4.7.
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Siklus I ............................. 74
4.8.
Diagram Ketuntasan Siklus I ................................................................. 75
4.9.
Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ..................................... 86
4.10. Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ................................. 88
4.11. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan 1 ...................... 90
4.12. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan 2 ...................... 92
4.13. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Siklus II ............................ 95
4.14. Diagram Ketuntasan Siklus II ............................................................... 96
4.15. Perbandingan Skor Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II ....................... 97
4.16. Perbandingan Skor Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ................... 99
4.17. Grafik Perbandingan Peningkatan Nilai Antarsiklus ........................... 100
4.18. Perbandingan Nilai Rata-rata dan Ketuntasan ....................................... 102
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
4.1.
Distribusi Frekuensi Nilai Pratindakan .................................................. 54
4.2.
Persentase Ketuntasan Siswa pada Pratindakan ..................................... 56
4.3.
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ................................................... 65
4.4.
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ............................................... 67
4.5.
Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan 1 ................................... 69
4.6.
Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan 2 ................................... 71
4.7.
Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Siklus I ........................................ 73
4.8.
Persentase Ketuntasan Siswa Siklus I ................................................... 75
4.9.
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II .................................................. 86
4.10. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II .............................................. 88
4.11. Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan 1 .................................. 89
4.12. Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan 2 .................................. 91
4.13. Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Siklus II ....................................... 94
4.14. Persentase Ketuntasan Siswa Siklus II .................................................. 96
4.15. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II ............................. 97
4.16. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ......................... 98
4.17. Perbandingan Peningkatan Hasil Antarsiklus ....................................... 100
4.18. Rekapitulasi Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ................................... 101
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Jadwal Penelitian ...................................................................................... 118
2.
Pedoman Wawancara dengan Guru Pada Pratindakan ............................. 119
3.
Hasil Wawancara dengan Guru Pada Pratindakan ................................... 121
4.
Lembar Observasi Kinerja Guru ............................................................... 124
5.
Pedoman Penilaian Lembar Kinerja Guru ................................................ 126
6.
Hasil Observasi Kinerja Guru Pada Pratindakan ...................................... 138
7.
Lembar Observasi Aktivitas Siswa ........................................................... 140
8.
Pedoman Wawancara dengan Guru Setelah Tindakan ............................. 143
9.
Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis Puisi ...................................... 145
10.
Hasil Tes Keterampilan Menulis Puisi Pada Pratindakan ........................ 146
11.
Silabus Pembelajaran Siklus I .................................................................. 148
12.
RPP Siklus I Pertemuan 1 ......................................................................... 153
13.
RPP Siklus I Pertemuan 2 ......................................................................... 175
14.
Silabus Pembelajaran Siklus II ................................................................. 197
15.
RPP Siklus II Pertemuan 1 ....................................................................... 202
16.
RPP Siklus II Pertemuan 2 ....................................................................... 227
17.
Hasil Tes Keterampilan Menulis Puisi Siklus I Pertemuan 1 ................... 252
18.
Hasil Tes Keterampilan Menulis Puisi Siklus I Pertemuan 2 ................... 254
19.
Rekapitulasi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus I .......................... 256
20.
Hasil Tes Keterampilan Menulis Puisi Siklus II Pertemuan 1 ................. 258
21.
Hasil Tes Keterampilan Menulis Puisi Siklus II Pertemuan 2 ................. 260
22.
Rekapitulasi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus II ......................... 262
23.
Rekapitulasi Akhir Nilai Keterampilan Menulis Puisi ............................ 264
24.
Hasil Pekerjaan Siswa Siklus I ................................................................ 266
25.
Hasil Pekerjaan Siswa Siklus II ............................................................... 270
26.
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1 ............................... 274
27.
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 ............................... 276
28.
Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ............................... 278
29.
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1 .............................. 279
xvi
30.
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 .............................. 281
31.
Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II .............................. 283
32.
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ........................... 284
33.
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ........................... 286
34.
Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ........................... 288
35.
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 .......................... 289
36.
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 .......................... 291
37.
Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II .......................... 293
38.
Hasil Wawancara dengan Guru Setelah Tindakan ................................... 294
39.
Dokumentasi Pada Pratindakan ............................................................... 296
40.
Dokumentasi Pelaksanaan Siklus I .......................................................... 297
41.
Dokumentasi Pelaksanaan Siklus II ........................................................ 299
42.
Surat-surat ................................................................................................ 301
xvii
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW)
UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA
KELAS III SD NEGERI BADRAN NO. 123 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
INTAN RAHMAWATI
K7112115
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JULI 2016
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW)
UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA
KELAS III SD NEGERI BADRAN NO. 123 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
INTAN RAHMAWATI
K7112115
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JULI 2016
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Intan Rahmawati
NIM
: K7112115
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul: “PENERAPAN STRATEGI
PEMBELAJARAN
MENINGKATKAN
THINK
TALK
KETERAMPILAN
WRITE
(TTW)
UNTUK
MENULIS
PUISI
SISWA
KELAS III SD NEGERI BADRAN NO. 123 SURAKARTA TAHUN
AJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain
itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks
dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
Juli 2016
Yang membuat pernyataan,
Intan Rahmawati
NIM. K7112115
ii
HALAMAN PENGAJUAN
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW)
UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA
KELAS III SD NEGERI BADRAN NO. 123 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
INTAN RAHMAWATI
K7112115
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JULI 2016
iii
PERSETUJUAN
Nama
: Intan Rahmawati
NIM
: K7112115
Judul Skripsi
: Penerapan Strategi Pembelajaran Think Talk Write
(TTW) untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi
Siswa Kelas III SD Negeri Badran No. 123 Surakarta
Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Dosen Pembimbing I
Dosen Pembimbing II
Drs. Amir, M. Pd.
NIP. 19510706 197401 1 001
Drs. Tri Budiharto, M. Pd.
NIP. 19591221 198803 1 001
iv
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama
: Intan Rahmawati
NIM
: K7112115
Judul Skripsi
: Penerapan Strategi Pembelajaran Think Talk Write
(TTW) untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi
Siswa Kelas III SD Negeri Badran No. 123 Surakarta
Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Jumat, 29 Juli 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan.
Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji
Ketua
Tanda Tangan
: Drs. Kartono, M. Pd.
Tanggal
04 - 08 - 2016
Sekretaris : Karsono, S. Sn., M. Sn.
04 - 08 - 2016
Anggota I : Drs. Amir, M. Pd.
03 - 08 - 2016
Anggota II : Drs. Tri Budiharto, M. Pd.
02 - 08 - 2016
Skripsi ini disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar pada:
Hari
: Jumat
Tanggal
: 05 Agustus 2016
Mengesahkan,
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Kepala Program Studi
Universitas Sebelas Maret,
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd.
NIP. 19610124 198702 1 001
Drs. Hadi Mulyono, M. Pd.
NIP. 19561009 198012 1 001
v
ABSTRAK
Intan Rahmawati. K7112115. PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN
THINK
TALK
WRITE
(TTW)
UNTUK
MENINGKATKAN
KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA KELAS III SD NEGERI
BADRAN NO. 123 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi,
Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
Juli 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan menulis
puisi melalui strategi pembelajaran Think Talk Write (TTW) pada siswa kelas III
SD Negeri Badran No. 123 Surakarta tahun ajaran 2015/2016.
Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini
dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan
tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas III yang
berjumlah 35 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian
ini adalah observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. Teknik uji validitas data
dalam penelitian ini menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik.
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah model interaktif
yang terdiri dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan
kesimpulan.
Hasil analisis penelitian pada pratindakan menunjukkan nilai rata-rata kelas
keterampilan menulis puisi mencapai 56 dengan ketuntasan klasikal 14,3% atau
sebanyak 5 siswa dari 35 siswa tuntas. Pada siklus I, nilai rata-rata kelas mencapai
74,71 dengan ketuntasan klasikal 74,3% atau siswa 26 dari 35 siswa tuntas. Pada
siklus II, nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 81,71 dengan ketuntasan klasikal
88,6% mencapai atau 31 siswa dari 35 siswa tuntas. Berdasarkan hasil analisis
dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi pembelajaran Think Talk Write
(TTW) dapat meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa kelas III SD Negeri
Badran No. 123 Surakarta tahun ajaran 2015/2016.
Kata kunci: keterampilan menulis puisi, strategi pembelajaran, Think Talk
Write (TTW)
vi
ABSTRACT
Intan Rahmawati. K7112115. THE IMPLEMENTATION OF THINK TALK
WRITE (TTW) LEARNING STATEGY TO IMPROVE THE POETRY
WRITING SKILL TO THE THIRD GRADE STUDENTS OF PRIMARY
SCHOOL OF SDN BADRAN NUMBER 123 SURAKARTA IN
THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Minithesis, Surakarta: Teacher
Training and Education Faculty of Sebelas Maret University. July 2016.
The aim of this research was to improve the poetry writing skill through
Think Talk Write (TTW) learning strategy to the 3rd grade students of primary
school of SDN Badran Number 123 Surakarta in the academic year of 2015/2016.
The form of this research was Classroom Action Research (CAR). This
research was carried out in two cycles. Each cycle consists of planning, action,
observation, and reflection. The subject of this research is the 3rd grade which
have 35 students. Data collecting technique of this research used observation,
interview, test, and documentation. Data validity of this research was tested using
source and technique triangulation. Data analysis technique of this research used
interactive analysis, it consist of data collection, data reduction, data display, and
conclusion.
The result of research on the pre-action stage, average value of the poetry
writing skill reached 56 with 14,3% of classical completeness or as much as 5 out
of 35 students succeeded. On the first cycle, the average value increased up to
74,71 with 74,3% of classical completeness or about 26 out of 35 students
succeeded. On the second cycle, the average value increased up to 81,71 with
88,6% of classical completeness or about 31 out of 35 students succeeded. Based
on the analysis of result, it can be conclude that the implementation of Think Talk
Write (TTW) learning strategy can improve the poetry writing skill on the 3rd
grade students of primary school of SDN Badran Number 123 in the academic
year of 2015/2016.
Keywords: poetry writing skill, learning strategy, Think Talk Write (TTW)
vii
MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain).
Dan hanya kepada Allah kamu berharap.”
(Terjemahan Q.S. Al-Insyirah: 6-8)
“Pekerjaan hebat tidak dilakukan dengan kekuatan, tapi dengan
ketekunan dan kegigihan.”
(Samuel Jhonson)
“Kita tidak selalu bisa membangun masa depan untuk generasi muda,
tapi kita bisa membangun generasi muda untuk masa depan.”
(Franklin D. Roosevelt)
“Education is the most powerful weapon which you can use to change the world.”
(Nelson Mandela)
“Kesuksesan bukanlah apa yang kamu bisa raih saat ini. Kesuksesan adalah
saat kamu bisa membuat generasi yang lebih baik untuk masa depan.”
(Penulis)
viii
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur kepada Allah SWT atas limpahan rahmat dan
karunia-Nya, aku persembahkan karya sederhana ini untuk:
Ibu dan Bapakku Tercinta
Sri Wuryani dan Eko Rahadiyono, terima kasih atas segala doa, pengorbanan,
dan kasih sayang yang tak terbatas. Terima kasih atas motivasi dan bimbingan
yang selalu kalian berikan. Aku bangga memiliki kalian.
Kakak-kakakku Tersayang
Dyah Sari Wulandari, Miranti Rizki Utami, dan Dewi Nur Aini, terima kasih atas
doa, dukungan, semangat, dan motivasi yang kalian berikan.
Bapak dan Ibu Dosen PGSD FKIP UNS
Terima kasih atas segala ilmu, nasihat, dan bimbingan yang telah diberikan.
Teman-teman Skripsiku
Ardi Prassetyo, Mbak Ida, Maya, Isni, Bunda Elfrida, Muna, Mbak Eka, Herna,
Galuh, Kunthi, Ais, Intan P., Juna, Elsa, Erna, dan Mbak Ely, yang menjadi
motivasi buatku. Terima kasih atas bantuan dan semangat yang telah
kalian berikan selama penyusunan skripsi ini.
Teman-teman Kelas B Angkatan 2012
Terima kasih atas bantuan, semangat, perjuangan, dan kerja sama yang pernah
kalian berikan serta pengalaman yang tak akan terlupakan.
Teman-teman Mahasiswa PGSD UNS
Almamater Tercinta, Universitas Sebelas Maret Surakarta
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis haturkan ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat, taufik, hidayah, dan inayah-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan
menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Strategi Pembelajaran Think Talk
Write (TTW) untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas III
SD Negeri Badran No. 123 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016” dengan lancar.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikaan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan dengan
bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin
dalam penelitian dan menyetujui penyusunan skripsi ini.
2.
Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan izin dalam penelitian dan menyetujui
penyusunan skripsi ini.
3.
Drs. Hasan Mahfud, M. Pd., Dosen Pembimbing Akademik yang telah
memberikan arahan, bimbingan, dan motivasi.
4.
Drs. Amir, M. Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan
dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
5.
Drs. Tri Budiharto, M. Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
6.
Surip, S. Pd., Kepala SD Negeri Badran No. 123 Surakarta yang telah
memberikan izin untuk melakasanakan penelitian di SD yang bersangkutan.
7.
Kis Rohkiyati, S. Pd., Guru Kelas III SD Negeri Badran No. 123 Surakarta
yang telah berpasrtisipasi dan membantu dalam pelaksanaan penelitian.
x
8.
Para Siswa Kelas III SD Negeri Badran No. 123 Surakarta yang bersedia
untuk berpartisipasi dalam penelitian ini.
9.
Semua pihak yang turut membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis telah berusaha dengan sebaik mungkin dalam penyusunan skripsi
ini. Namun, penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam skripsi ini. Oleh
karena itu, penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun guna
menyempurnakan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua
dan dunia pendidikan pada umumnya. Aamiin.
Surakarta,
Juli 2016
Intan Rahmawati
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .........................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ..........................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ..............................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ..........................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK ...................................................................................
vi
HALAMAN MOTTO ....................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................
ix
KATA PENGANTAR .......................................................................................
x
DAFTAR ISI ..................................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xiv
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xv
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .............................................................
1
B. Rumusan Masalah ......................................................................
5
C. Tujuan Penelitian ........................................................................
5
D. Manfaat Hasil Penelitian ............................................................
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka ............................................................................
8
1.
Hakikat Keterampilan Menulis Puisi ..................................
8
2.
Hakikat Strategi Pembelajaran Think Talk Write (TTW) .... 22
3.
Penelitian yang Relevan ...................................................... 29
B. Kerangka Berpikir ...................................................................... 32
C. Hipotesis Tindakan ..................................................................... 34
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 35
B. Pendekatan Penelitian ................................................................. 36
xii
C. Subjek Penelitian ........................................................................ 37
D. Data dan Sumber Data ................................................................ 38
E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 39
F. Teknik Uji Validitas Data ........................................................... 42
G. Teknik Analisis Data .................................................................. 43
H. Indikator Kinerja Penelitian ....................................................... 46
I.
Prosedur Penelitian ..................................................................... 47
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ........................................................................... 53
1.
Data Pratindakan ................................................................. 53
2.
Hasil Tindakan Siklus I ........................................................ 57
3.
Hasil Tindakan Siklus II ...................................................... 78
4.
Perbandingan Hasil Tindakan ............................................. 97
B. Pembahasan ................................................................................ 103
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan .................................................................................... 108
B. Implikasi ..................................................................................... 109
C. Saran ........................................................................................... 110
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 113
LAMPIRAN ....................................................................................................... 117
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1.
Desain Pembelajaran dengan Strategi Pembelajaran TTW .................... 26
2.2.
Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas ....................................... 33
3.1.
Komponen dalam Analisis Data (Interactive Model) ............................ 44
3.2.
Siklus Penelitian Tindakan .................................................................... 47
4.1.
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pratindakan ...................................... 55
4.2.
Diagram Ketuntasan Nilai Pratindakan ................................................. 56
4.3.
Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ...................................... 66
4.4.
Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I .................................. 67
4.5.
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan 1 ........................ 69
4.6.
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan 2 ........................ 71
4.7.
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Siklus I ............................. 74
4.8.
Diagram Ketuntasan Siklus I ................................................................. 75
4.9.
Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ..................................... 86
4.10. Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ................................. 88
4.11. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan 1 ...................... 90
4.12. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan 2 ...................... 92
4.13. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Siklus II ............................ 95
4.14. Diagram Ketuntasan Siklus II ............................................................... 96
4.15. Perbandingan Skor Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II ....................... 97
4.16. Perbandingan Skor Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ................... 99
4.17. Grafik Perbandingan Peningkatan Nilai Antarsiklus ........................... 100
4.18. Perbandingan Nilai Rata-rata dan Ketuntasan ....................................... 102
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
4.1.
Distribusi Frekuensi Nilai Pratindakan .................................................. 54
4.2.
Persentase Ketuntasan Siswa pada Pratindakan ..................................... 56
4.3.
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ................................................... 65
4.4.
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ............................................... 67
4.5.
Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan 1 ................................... 69
4.6.
Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan 2 ................................... 71
4.7.
Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Siklus I ........................................ 73
4.8.
Persentase Ketuntasan Siswa Siklus I ................................................... 75
4.9.
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II .................................................. 86
4.10. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II .............................................. 88
4.11. Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan 1 .................................. 89
4.12. Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan 2 .................................. 91
4.13. Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Siklus II ....................................... 94
4.14. Persentase Ketuntasan Siswa Siklus II .................................................. 96
4.15. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II ............................. 97
4.16. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ......................... 98
4.17. Perbandingan Peningkatan Hasil Antarsiklus ....................................... 100
4.18. Rekapitulasi Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ................................... 101
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Jadwal Penelitian ...................................................................................... 118
2.
Pedoman Wawancara dengan Guru Pada Pratindakan ............................. 119
3.
Hasil Wawancara dengan Guru Pada Pratindakan ................................... 121
4.
Lembar Observasi Kinerja Guru ............................................................... 124
5.
Pedoman Penilaian Lembar Kinerja Guru ................................................ 126
6.
Hasil Observasi Kinerja Guru Pada Pratindakan ...................................... 138
7.
Lembar Observasi Aktivitas Siswa ........................................................... 140
8.
Pedoman Wawancara dengan Guru Setelah Tindakan ............................. 143
9.
Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis Puisi ...................................... 145
10.
Hasil Tes Keterampilan Menulis Puisi Pada Pratindakan ........................ 146
11.
Silabus Pembelajaran Siklus I .................................................................. 148
12.
RPP Siklus I Pertemuan 1 ......................................................................... 153
13.
RPP Siklus I Pertemuan 2 ......................................................................... 175
14.
Silabus Pembelajaran Siklus II ................................................................. 197
15.
RPP Siklus II Pertemuan 1 ....................................................................... 202
16.
RPP Siklus II Pertemuan 2 ....................................................................... 227
17.
Hasil Tes Keterampilan Menulis Puisi Siklus I Pertemuan 1 ................... 252
18.
Hasil Tes Keterampilan Menulis Puisi Siklus I Pertemuan 2 ................... 254
19.
Rekapitulasi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus I .......................... 256
20.
Hasil Tes Keterampilan Menulis Puisi Siklus II Pertemuan 1 ................. 258
21.
Hasil Tes Keterampilan Menulis Puisi Siklus II Pertemuan 2 ................. 260
22.
Rekapitulasi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus II ......................... 262
23.
Rekapitulasi Akhir Nilai Keterampilan Menulis Puisi ............................ 264
24.
Hasil Pekerjaan Siswa Siklus I ................................................................ 266
25.
Hasil Pekerjaan Siswa Siklus II ............................................................... 270
26.
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1 ............................... 274
27.
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 ............................... 276
28.
Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ............................... 278
29.
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1 .............................. 279
xvi
30.
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 .............................. 281
31.
Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II .............................. 283
32.
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ........................... 284
33.
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ........................... 286
34.
Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ........................... 288
35.
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 .......................... 289
36.
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 .......................... 291
37.
Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II .......................... 293
38.
Hasil Wawancara dengan Guru Setelah Tindakan ................................... 294
39.
Dokumentasi Pada Pratindakan ............................................................... 296
40.
Dokumentasi Pelaksanaan Siklus I .......................................................... 297
41.
Dokumentasi Pelaksanaan Siklus II ........................................................ 299
42.
Surat-surat ................................................................................................ 301
xvii
UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA
KELAS III SD NEGERI BADRAN NO. 123 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
INTAN RAHMAWATI
K7112115
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JULI 2016
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW)
UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA
KELAS III SD NEGERI BADRAN NO. 123 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
INTAN RAHMAWATI
K7112115
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JULI 2016
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Intan Rahmawati
NIM
: K7112115
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul: “PENERAPAN STRATEGI
PEMBELAJARAN
MENINGKATKAN
THINK
TALK
KETERAMPILAN
WRITE
(TTW)
UNTUK
MENULIS
PUISI
SISWA
KELAS III SD NEGERI BADRAN NO. 123 SURAKARTA TAHUN
AJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain
itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks
dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
Juli 2016
Yang membuat pernyataan,
Intan Rahmawati
NIM. K7112115
ii
HALAMAN PENGAJUAN
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW)
UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA
KELAS III SD NEGERI BADRAN NO. 123 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
INTAN RAHMAWATI
K7112115
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JULI 2016
iii
PERSETUJUAN
Nama
: Intan Rahmawati
NIM
: K7112115
Judul Skripsi
: Penerapan Strategi Pembelajaran Think Talk Write
(TTW) untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi
Siswa Kelas III SD Negeri Badran No. 123 Surakarta
Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Dosen Pembimbing I
Dosen Pembimbing II
Drs. Amir, M. Pd.
NIP. 19510706 197401 1 001
Drs. Tri Budiharto, M. Pd.
NIP. 19591221 198803 1 001
iv
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama
: Intan Rahmawati
NIM
: K7112115
Judul Skripsi
: Penerapan Strategi Pembelajaran Think Talk Write
(TTW) untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi
Siswa Kelas III SD Negeri Badran No. 123 Surakarta
Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Jumat, 29 Juli 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan.
Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji
Ketua
Tanda Tangan
: Drs. Kartono, M. Pd.
Tanggal
04 - 08 - 2016
Sekretaris : Karsono, S. Sn., M. Sn.
04 - 08 - 2016
Anggota I : Drs. Amir, M. Pd.
03 - 08 - 2016
Anggota II : Drs. Tri Budiharto, M. Pd.
02 - 08 - 2016
Skripsi ini disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar pada:
Hari
: Jumat
Tanggal
: 05 Agustus 2016
Mengesahkan,
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Kepala Program Studi
Universitas Sebelas Maret,
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd.
NIP. 19610124 198702 1 001
Drs. Hadi Mulyono, M. Pd.
NIP. 19561009 198012 1 001
v
ABSTRAK
Intan Rahmawati. K7112115. PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN
THINK
TALK
WRITE
(TTW)
UNTUK
MENINGKATKAN
KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA KELAS III SD NEGERI
BADRAN NO. 123 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi,
Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
Juli 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan menulis
puisi melalui strategi pembelajaran Think Talk Write (TTW) pada siswa kelas III
SD Negeri Badran No. 123 Surakarta tahun ajaran 2015/2016.
Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini
dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan
tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas III yang
berjumlah 35 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian
ini adalah observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. Teknik uji validitas data
dalam penelitian ini menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik.
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah model interaktif
yang terdiri dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan
kesimpulan.
Hasil analisis penelitian pada pratindakan menunjukkan nilai rata-rata kelas
keterampilan menulis puisi mencapai 56 dengan ketuntasan klasikal 14,3% atau
sebanyak 5 siswa dari 35 siswa tuntas. Pada siklus I, nilai rata-rata kelas mencapai
74,71 dengan ketuntasan klasikal 74,3% atau siswa 26 dari 35 siswa tuntas. Pada
siklus II, nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 81,71 dengan ketuntasan klasikal
88,6% mencapai atau 31 siswa dari 35 siswa tuntas. Berdasarkan hasil analisis
dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi pembelajaran Think Talk Write
(TTW) dapat meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa kelas III SD Negeri
Badran No. 123 Surakarta tahun ajaran 2015/2016.
Kata kunci: keterampilan menulis puisi, strategi pembelajaran, Think Talk
Write (TTW)
vi
ABSTRACT
Intan Rahmawati. K7112115. THE IMPLEMENTATION OF THINK TALK
WRITE (TTW) LEARNING STATEGY TO IMPROVE THE POETRY
WRITING SKILL TO THE THIRD GRADE STUDENTS OF PRIMARY
SCHOOL OF SDN BADRAN NUMBER 123 SURAKARTA IN
THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Minithesis, Surakarta: Teacher
Training and Education Faculty of Sebelas Maret University. July 2016.
The aim of this research was to improve the poetry writing skill through
Think Talk Write (TTW) learning strategy to the 3rd grade students of primary
school of SDN Badran Number 123 Surakarta in the academic year of 2015/2016.
The form of this research was Classroom Action Research (CAR). This
research was carried out in two cycles. Each cycle consists of planning, action,
observation, and reflection. The subject of this research is the 3rd grade which
have 35 students. Data collecting technique of this research used observation,
interview, test, and documentation. Data validity of this research was tested using
source and technique triangulation. Data analysis technique of this research used
interactive analysis, it consist of data collection, data reduction, data display, and
conclusion.
The result of research on the pre-action stage, average value of the poetry
writing skill reached 56 with 14,3% of classical completeness or as much as 5 out
of 35 students succeeded. On the first cycle, the average value increased up to
74,71 with 74,3% of classical completeness or about 26 out of 35 students
succeeded. On the second cycle, the average value increased up to 81,71 with
88,6% of classical completeness or about 31 out of 35 students succeeded. Based
on the analysis of result, it can be conclude that the implementation of Think Talk
Write (TTW) learning strategy can improve the poetry writing skill on the 3rd
grade students of primary school of SDN Badran Number 123 in the academic
year of 2015/2016.
Keywords: poetry writing skill, learning strategy, Think Talk Write (TTW)
vii
MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain).
Dan hanya kepada Allah kamu berharap.”
(Terjemahan Q.S. Al-Insyirah: 6-8)
“Pekerjaan hebat tidak dilakukan dengan kekuatan, tapi dengan
ketekunan dan kegigihan.”
(Samuel Jhonson)
“Kita tidak selalu bisa membangun masa depan untuk generasi muda,
tapi kita bisa membangun generasi muda untuk masa depan.”
(Franklin D. Roosevelt)
“Education is the most powerful weapon which you can use to change the world.”
(Nelson Mandela)
“Kesuksesan bukanlah apa yang kamu bisa raih saat ini. Kesuksesan adalah
saat kamu bisa membuat generasi yang lebih baik untuk masa depan.”
(Penulis)
viii
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur kepada Allah SWT atas limpahan rahmat dan
karunia-Nya, aku persembahkan karya sederhana ini untuk:
Ibu dan Bapakku Tercinta
Sri Wuryani dan Eko Rahadiyono, terima kasih atas segala doa, pengorbanan,
dan kasih sayang yang tak terbatas. Terima kasih atas motivasi dan bimbingan
yang selalu kalian berikan. Aku bangga memiliki kalian.
Kakak-kakakku Tersayang
Dyah Sari Wulandari, Miranti Rizki Utami, dan Dewi Nur Aini, terima kasih atas
doa, dukungan, semangat, dan motivasi yang kalian berikan.
Bapak dan Ibu Dosen PGSD FKIP UNS
Terima kasih atas segala ilmu, nasihat, dan bimbingan yang telah diberikan.
Teman-teman Skripsiku
Ardi Prassetyo, Mbak Ida, Maya, Isni, Bunda Elfrida, Muna, Mbak Eka, Herna,
Galuh, Kunthi, Ais, Intan P., Juna, Elsa, Erna, dan Mbak Ely, yang menjadi
motivasi buatku. Terima kasih atas bantuan dan semangat yang telah
kalian berikan selama penyusunan skripsi ini.
Teman-teman Kelas B Angkatan 2012
Terima kasih atas bantuan, semangat, perjuangan, dan kerja sama yang pernah
kalian berikan serta pengalaman yang tak akan terlupakan.
Teman-teman Mahasiswa PGSD UNS
Almamater Tercinta, Universitas Sebelas Maret Surakarta
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis haturkan ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat, taufik, hidayah, dan inayah-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan
menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Strategi Pembelajaran Think Talk
Write (TTW) untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas III
SD Negeri Badran No. 123 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016” dengan lancar.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikaan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan dengan
bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin
dalam penelitian dan menyetujui penyusunan skripsi ini.
2.
Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan izin dalam penelitian dan menyetujui
penyusunan skripsi ini.
3.
Drs. Hasan Mahfud, M. Pd., Dosen Pembimbing Akademik yang telah
memberikan arahan, bimbingan, dan motivasi.
4.
Drs. Amir, M. Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan
dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
5.
Drs. Tri Budiharto, M. Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
6.
Surip, S. Pd., Kepala SD Negeri Badran No. 123 Surakarta yang telah
memberikan izin untuk melakasanakan penelitian di SD yang bersangkutan.
7.
Kis Rohkiyati, S. Pd., Guru Kelas III SD Negeri Badran No. 123 Surakarta
yang telah berpasrtisipasi dan membantu dalam pelaksanaan penelitian.
x
8.
Para Siswa Kelas III SD Negeri Badran No. 123 Surakarta yang bersedia
untuk berpartisipasi dalam penelitian ini.
9.
Semua pihak yang turut membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis telah berusaha dengan sebaik mungkin dalam penyusunan skripsi
ini. Namun, penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam skripsi ini. Oleh
karena itu, penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun guna
menyempurnakan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua
dan dunia pendidikan pada umumnya. Aamiin.
Surakarta,
Juli 2016
Intan Rahmawati
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .........................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ..........................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ..............................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ..........................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK ...................................................................................
vi
HALAMAN MOTTO ....................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................
ix
KATA PENGANTAR .......................................................................................
x
DAFTAR ISI ..................................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xiv
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xv
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .............................................................
1
B. Rumusan Masalah ......................................................................
5
C. Tujuan Penelitian ........................................................................
5
D. Manfaat Hasil Penelitian ............................................................
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka ............................................................................
8
1.
Hakikat Keterampilan Menulis Puisi ..................................
8
2.
Hakikat Strategi Pembelajaran Think Talk Write (TTW) .... 22
3.
Penelitian yang Relevan ...................................................... 29
B. Kerangka Berpikir ...................................................................... 32
C. Hipotesis Tindakan ..................................................................... 34
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 35
B. Pendekatan Penelitian ................................................................. 36
xii
C. Subjek Penelitian ........................................................................ 37
D. Data dan Sumber Data ................................................................ 38
E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 39
F. Teknik Uji Validitas Data ........................................................... 42
G. Teknik Analisis Data .................................................................. 43
H. Indikator Kinerja Penelitian ....................................................... 46
I.
Prosedur Penelitian ..................................................................... 47
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ........................................................................... 53
1.
Data Pratindakan ................................................................. 53
2.
Hasil Tindakan Siklus I ........................................................ 57
3.
Hasil Tindakan Siklus II ...................................................... 78
4.
Perbandingan Hasil Tindakan ............................................. 97
B. Pembahasan ................................................................................ 103
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan .................................................................................... 108
B. Implikasi ..................................................................................... 109
C. Saran ........................................................................................... 110
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 113
LAMPIRAN ....................................................................................................... 117
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1.
Desain Pembelajaran dengan Strategi Pembelajaran TTW .................... 26
2.2.
Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas ....................................... 33
3.1.
Komponen dalam Analisis Data (Interactive Model) ............................ 44
3.2.
Siklus Penelitian Tindakan .................................................................... 47
4.1.
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pratindakan ...................................... 55
4.2.
Diagram Ketuntasan Nilai Pratindakan ................................................. 56
4.3.
Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ...................................... 66
4.4.
Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I .................................. 67
4.5.
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan 1 ........................ 69
4.6.
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan 2 ........................ 71
4.7.
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Siklus I ............................. 74
4.8.
Diagram Ketuntasan Siklus I ................................................................. 75
4.9.
Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ..................................... 86
4.10. Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ................................. 88
4.11. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan 1 ...................... 90
4.12. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan 2 ...................... 92
4.13. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Siklus II ............................ 95
4.14. Diagram Ketuntasan Siklus II ............................................................... 96
4.15. Perbandingan Skor Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II ....................... 97
4.16. Perbandingan Skor Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ................... 99
4.17. Grafik Perbandingan Peningkatan Nilai Antarsiklus ........................... 100
4.18. Perbandingan Nilai Rata-rata dan Ketuntasan ....................................... 102
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
4.1.
Distribusi Frekuensi Nilai Pratindakan .................................................. 54
4.2.
Persentase Ketuntasan Siswa pada Pratindakan ..................................... 56
4.3.
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ................................................... 65
4.4.
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ............................................... 67
4.5.
Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan 1 ................................... 69
4.6.
Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan 2 ................................... 71
4.7.
Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Siklus I ........................................ 73
4.8.
Persentase Ketuntasan Siswa Siklus I ................................................... 75
4.9.
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II .................................................. 86
4.10. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II .............................................. 88
4.11. Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan 1 .................................. 89
4.12. Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan 2 .................................. 91
4.13. Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Siklus II ....................................... 94
4.14. Persentase Ketuntasan Siswa Siklus II .................................................. 96
4.15. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II ............................. 97
4.16. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ......................... 98
4.17. Perbandingan Peningkatan Hasil Antarsiklus ....................................... 100
4.18. Rekapitulasi Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ................................... 101
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Jadwal Penelitian ...................................................................................... 118
2.
Pedoman Wawancara dengan Guru Pada Pratindakan ............................. 119
3.
Hasil Wawancara dengan Guru Pada Pratindakan ................................... 121
4.
Lembar Observasi Kinerja Guru ............................................................... 124
5.
Pedoman Penilaian Lembar Kinerja Guru ................................................ 126
6.
Hasil Observasi Kinerja Guru Pada Pratindakan ...................................... 138
7.
Lembar Observasi Aktivitas Siswa ........................................................... 140
8.
Pedoman Wawancara dengan Guru Setelah Tindakan ............................. 143
9.
Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis Puisi ...................................... 145
10.
Hasil Tes Keterampilan Menulis Puisi Pada Pratindakan ........................ 146
11.
Silabus Pembelajaran Siklus I .................................................................. 148
12.
RPP Siklus I Pertemuan 1 ......................................................................... 153
13.
RPP Siklus I Pertemuan 2 ......................................................................... 175
14.
Silabus Pembelajaran Siklus II ................................................................. 197
15.
RPP Siklus II Pertemuan 1 ....................................................................... 202
16.
RPP Siklus II Pertemuan 2 ....................................................................... 227
17.
Hasil Tes Keterampilan Menulis Puisi Siklus I Pertemuan 1 ................... 252
18.
Hasil Tes Keterampilan Menulis Puisi Siklus I Pertemuan 2 ................... 254
19.
Rekapitulasi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus I .......................... 256
20.
Hasil Tes Keterampilan Menulis Puisi Siklus II Pertemuan 1 ................. 258
21.
Hasil Tes Keterampilan Menulis Puisi Siklus II Pertemuan 2 ................. 260
22.
Rekapitulasi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus II ......................... 262
23.
Rekapitulasi Akhir Nilai Keterampilan Menulis Puisi ............................ 264
24.
Hasil Pekerjaan Siswa Siklus I ................................................................ 266
25.
Hasil Pekerjaan Siswa Siklus II ............................................................... 270
26.
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1 ............................... 274
27.
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 ............................... 276
28.
Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ............................... 278
29.
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1 .............................. 279
xvi
30.
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 .............................. 281
31.
Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II .............................. 283
32.
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ........................... 284
33.
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ........................... 286
34.
Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ........................... 288
35.
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 .......................... 289
36.
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 .......................... 291
37.
Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II .......................... 293
38.
Hasil Wawancara dengan Guru Setelah Tindakan ................................... 294
39.
Dokumentasi Pada Pratindakan ............................................................... 296
40.
Dokumentasi Pelaksanaan Siklus I .......................................................... 297
41.
Dokumentasi Pelaksanaan Siklus II ........................................................ 299
42.
Surat-surat ................................................................................................ 301
xvii
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW)
UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA
KELAS III SD NEGERI BADRAN NO. 123 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
INTAN RAHMAWATI
K7112115
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JULI 2016
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW)
UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA
KELAS III SD NEGERI BADRAN NO. 123 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
INTAN RAHMAWATI
K7112115
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JULI 2016
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Intan Rahmawati
NIM
: K7112115
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul: “PENERAPAN STRATEGI
PEMBELAJARAN
MENINGKATKAN
THINK
TALK
KETERAMPILAN
WRITE
(TTW)
UNTUK
MENULIS
PUISI
SISWA
KELAS III SD NEGERI BADRAN NO. 123 SURAKARTA TAHUN
AJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain
itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks
dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
Juli 2016
Yang membuat pernyataan,
Intan Rahmawati
NIM. K7112115
ii
HALAMAN PENGAJUAN
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW)
UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA
KELAS III SD NEGERI BADRAN NO. 123 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
INTAN RAHMAWATI
K7112115
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JULI 2016
iii
PERSETUJUAN
Nama
: Intan Rahmawati
NIM
: K7112115
Judul Skripsi
: Penerapan Strategi Pembelajaran Think Talk Write
(TTW) untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi
Siswa Kelas III SD Negeri Badran No. 123 Surakarta
Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Dosen Pembimbing I
Dosen Pembimbing II
Drs. Amir, M. Pd.
NIP. 19510706 197401 1 001
Drs. Tri Budiharto, M. Pd.
NIP. 19591221 198803 1 001
iv
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama
: Intan Rahmawati
NIM
: K7112115
Judul Skripsi
: Penerapan Strategi Pembelajaran Think Talk Write
(TTW) untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi
Siswa Kelas III SD Negeri Badran No. 123 Surakarta
Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Jumat, 29 Juli 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan.
Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji
Ketua
Tanda Tangan
: Drs. Kartono, M. Pd.
Tanggal
04 - 08 - 2016
Sekretaris : Karsono, S. Sn., M. Sn.
04 - 08 - 2016
Anggota I : Drs. Amir, M. Pd.
03 - 08 - 2016
Anggota II : Drs. Tri Budiharto, M. Pd.
02 - 08 - 2016
Skripsi ini disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar pada:
Hari
: Jumat
Tanggal
: 05 Agustus 2016
Mengesahkan,
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Kepala Program Studi
Universitas Sebelas Maret,
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd.
NIP. 19610124 198702 1 001
Drs. Hadi Mulyono, M. Pd.
NIP. 19561009 198012 1 001
v
ABSTRAK
Intan Rahmawati. K7112115. PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN
THINK
TALK
WRITE
(TTW)
UNTUK
MENINGKATKAN
KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA KELAS III SD NEGERI
BADRAN NO. 123 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi,
Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
Juli 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan menulis
puisi melalui strategi pembelajaran Think Talk Write (TTW) pada siswa kelas III
SD Negeri Badran No. 123 Surakarta tahun ajaran 2015/2016.
Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini
dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan
tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas III yang
berjumlah 35 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian
ini adalah observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. Teknik uji validitas data
dalam penelitian ini menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik.
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah model interaktif
yang terdiri dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan
kesimpulan.
Hasil analisis penelitian pada pratindakan menunjukkan nilai rata-rata kelas
keterampilan menulis puisi mencapai 56 dengan ketuntasan klasikal 14,3% atau
sebanyak 5 siswa dari 35 siswa tuntas. Pada siklus I, nilai rata-rata kelas mencapai
74,71 dengan ketuntasan klasikal 74,3% atau siswa 26 dari 35 siswa tuntas. Pada
siklus II, nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 81,71 dengan ketuntasan klasikal
88,6% mencapai atau 31 siswa dari 35 siswa tuntas. Berdasarkan hasil analisis
dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi pembelajaran Think Talk Write
(TTW) dapat meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa kelas III SD Negeri
Badran No. 123 Surakarta tahun ajaran 2015/2016.
Kata kunci: keterampilan menulis puisi, strategi pembelajaran, Think Talk
Write (TTW)
vi
ABSTRACT
Intan Rahmawati. K7112115. THE IMPLEMENTATION OF THINK TALK
WRITE (TTW) LEARNING STATEGY TO IMPROVE THE POETRY
WRITING SKILL TO THE THIRD GRADE STUDENTS OF PRIMARY
SCHOOL OF SDN BADRAN NUMBER 123 SURAKARTA IN
THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Minithesis, Surakarta: Teacher
Training and Education Faculty of Sebelas Maret University. July 2016.
The aim of this research was to improve the poetry writing skill through
Think Talk Write (TTW) learning strategy to the 3rd grade students of primary
school of SDN Badran Number 123 Surakarta in the academic year of 2015/2016.
The form of this research was Classroom Action Research (CAR). This
research was carried out in two cycles. Each cycle consists of planning, action,
observation, and reflection. The subject of this research is the 3rd grade which
have 35 students. Data collecting technique of this research used observation,
interview, test, and documentation. Data validity of this research was tested using
source and technique triangulation. Data analysis technique of this research used
interactive analysis, it consist of data collection, data reduction, data display, and
conclusion.
The result of research on the pre-action stage, average value of the poetry
writing skill reached 56 with 14,3% of classical completeness or as much as 5 out
of 35 students succeeded. On the first cycle, the average value increased up to
74,71 with 74,3% of classical completeness or about 26 out of 35 students
succeeded. On the second cycle, the average value increased up to 81,71 with
88,6% of classical completeness or about 31 out of 35 students succeeded. Based
on the analysis of result, it can be conclude that the implementation of Think Talk
Write (TTW) learning strategy can improve the poetry writing skill on the 3rd
grade students of primary school of SDN Badran Number 123 in the academic
year of 2015/2016.
Keywords: poetry writing skill, learning strategy, Think Talk Write (TTW)
vii
MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain).
Dan hanya kepada Allah kamu berharap.”
(Terjemahan Q.S. Al-Insyirah: 6-8)
“Pekerjaan hebat tidak dilakukan dengan kekuatan, tapi dengan
ketekunan dan kegigihan.”
(Samuel Jhonson)
“Kita tidak selalu bisa membangun masa depan untuk generasi muda,
tapi kita bisa membangun generasi muda untuk masa depan.”
(Franklin D. Roosevelt)
“Education is the most powerful weapon which you can use to change the world.”
(Nelson Mandela)
“Kesuksesan bukanlah apa yang kamu bisa raih saat ini. Kesuksesan adalah
saat kamu bisa membuat generasi yang lebih baik untuk masa depan.”
(Penulis)
viii
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur kepada Allah SWT atas limpahan rahmat dan
karunia-Nya, aku persembahkan karya sederhana ini untuk:
Ibu dan Bapakku Tercinta
Sri Wuryani dan Eko Rahadiyono, terima kasih atas segala doa, pengorbanan,
dan kasih sayang yang tak terbatas. Terima kasih atas motivasi dan bimbingan
yang selalu kalian berikan. Aku bangga memiliki kalian.
Kakak-kakakku Tersayang
Dyah Sari Wulandari, Miranti Rizki Utami, dan Dewi Nur Aini, terima kasih atas
doa, dukungan, semangat, dan motivasi yang kalian berikan.
Bapak dan Ibu Dosen PGSD FKIP UNS
Terima kasih atas segala ilmu, nasihat, dan bimbingan yang telah diberikan.
Teman-teman Skripsiku
Ardi Prassetyo, Mbak Ida, Maya, Isni, Bunda Elfrida, Muna, Mbak Eka, Herna,
Galuh, Kunthi, Ais, Intan P., Juna, Elsa, Erna, dan Mbak Ely, yang menjadi
motivasi buatku. Terima kasih atas bantuan dan semangat yang telah
kalian berikan selama penyusunan skripsi ini.
Teman-teman Kelas B Angkatan 2012
Terima kasih atas bantuan, semangat, perjuangan, dan kerja sama yang pernah
kalian berikan serta pengalaman yang tak akan terlupakan.
Teman-teman Mahasiswa PGSD UNS
Almamater Tercinta, Universitas Sebelas Maret Surakarta
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis haturkan ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat, taufik, hidayah, dan inayah-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan
menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Strategi Pembelajaran Think Talk
Write (TTW) untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas III
SD Negeri Badran No. 123 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016” dengan lancar.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikaan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan dengan
bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin
dalam penelitian dan menyetujui penyusunan skripsi ini.
2.
Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan izin dalam penelitian dan menyetujui
penyusunan skripsi ini.
3.
Drs. Hasan Mahfud, M. Pd., Dosen Pembimbing Akademik yang telah
memberikan arahan, bimbingan, dan motivasi.
4.
Drs. Amir, M. Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan
dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
5.
Drs. Tri Budiharto, M. Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
6.
Surip, S. Pd., Kepala SD Negeri Badran No. 123 Surakarta yang telah
memberikan izin untuk melakasanakan penelitian di SD yang bersangkutan.
7.
Kis Rohkiyati, S. Pd., Guru Kelas III SD Negeri Badran No. 123 Surakarta
yang telah berpasrtisipasi dan membantu dalam pelaksanaan penelitian.
x
8.
Para Siswa Kelas III SD Negeri Badran No. 123 Surakarta yang bersedia
untuk berpartisipasi dalam penelitian ini.
9.
Semua pihak yang turut membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis telah berusaha dengan sebaik mungkin dalam penyusunan skripsi
ini. Namun, penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam skripsi ini. Oleh
karena itu, penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun guna
menyempurnakan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua
dan dunia pendidikan pada umumnya. Aamiin.
Surakarta,
Juli 2016
Intan Rahmawati
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .........................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ..........................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ..............................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ..........................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK ...................................................................................
vi
HALAMAN MOTTO ....................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................
ix
KATA PENGANTAR .......................................................................................
x
DAFTAR ISI ..................................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xiv
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xv
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .............................................................
1
B. Rumusan Masalah ......................................................................
5
C. Tujuan Penelitian ........................................................................
5
D. Manfaat Hasil Penelitian ............................................................
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka ............................................................................
8
1.
Hakikat Keterampilan Menulis Puisi ..................................
8
2.
Hakikat Strategi Pembelajaran Think Talk Write (TTW) .... 22
3.
Penelitian yang Relevan ...................................................... 29
B. Kerangka Berpikir ...................................................................... 32
C. Hipotesis Tindakan ..................................................................... 34
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 35
B. Pendekatan Penelitian ................................................................. 36
xii
C. Subjek Penelitian ........................................................................ 37
D. Data dan Sumber Data ................................................................ 38
E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 39
F. Teknik Uji Validitas Data ........................................................... 42
G. Teknik Analisis Data .................................................................. 43
H. Indikator Kinerja Penelitian ....................................................... 46
I.
Prosedur Penelitian ..................................................................... 47
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ........................................................................... 53
1.
Data Pratindakan ................................................................. 53
2.
Hasil Tindakan Siklus I ........................................................ 57
3.
Hasil Tindakan Siklus II ...................................................... 78
4.
Perbandingan Hasil Tindakan ............................................. 97
B. Pembahasan ................................................................................ 103
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan .................................................................................... 108
B. Implikasi ..................................................................................... 109
C. Saran ........................................................................................... 110
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 113
LAMPIRAN ....................................................................................................... 117
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1.
Desain Pembelajaran dengan Strategi Pembelajaran TTW .................... 26
2.2.
Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas ....................................... 33
3.1.
Komponen dalam Analisis Data (Interactive Model) ............................ 44
3.2.
Siklus Penelitian Tindakan .................................................................... 47
4.1.
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pratindakan ...................................... 55
4.2.
Diagram Ketuntasan Nilai Pratindakan ................................................. 56
4.3.
Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ...................................... 66
4.4.
Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I .................................. 67
4.5.
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan 1 ........................ 69
4.6.
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan 2 ........................ 71
4.7.
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Siklus I ............................. 74
4.8.
Diagram Ketuntasan Siklus I ................................................................. 75
4.9.
Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ..................................... 86
4.10. Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ................................. 88
4.11. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan 1 ...................... 90
4.12. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan 2 ...................... 92
4.13. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Siklus II ............................ 95
4.14. Diagram Ketuntasan Siklus II ............................................................... 96
4.15. Perbandingan Skor Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II ....................... 97
4.16. Perbandingan Skor Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ................... 99
4.17. Grafik Perbandingan Peningkatan Nilai Antarsiklus ........................... 100
4.18. Perbandingan Nilai Rata-rata dan Ketuntasan ....................................... 102
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
4.1.
Distribusi Frekuensi Nilai Pratindakan .................................................. 54
4.2.
Persentase Ketuntasan Siswa pada Pratindakan ..................................... 56
4.3.
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ................................................... 65
4.4.
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ............................................... 67
4.5.
Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan 1 ................................... 69
4.6.
Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan 2 ................................... 71
4.7.
Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Siklus I ........................................ 73
4.8.
Persentase Ketuntasan Siswa Siklus I ................................................... 75
4.9.
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II .................................................. 86
4.10. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II .............................................. 88
4.11. Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan 1 .................................. 89
4.12. Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan 2 .................................. 91
4.13. Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Siklus II ....................................... 94
4.14. Persentase Ketuntasan Siswa Siklus II .................................................. 96
4.15. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II ............................. 97
4.16. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ......................... 98
4.17. Perbandingan Peningkatan Hasil Antarsiklus ....................................... 100
4.18. Rekapitulasi Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ................................... 101
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Jadwal Penelitian ...................................................................................... 118
2.
Pedoman Wawancara dengan Guru Pada Pratindakan ............................. 119
3.
Hasil Wawancara dengan Guru Pada Pratindakan ................................... 121
4.
Lembar Observasi Kinerja Guru ............................................................... 124
5.
Pedoman Penilaian Lembar Kinerja Guru ................................................ 126
6.
Hasil Observasi Kinerja Guru Pada Pratindakan ...................................... 138
7.
Lembar Observasi Aktivitas Siswa ........................................................... 140
8.
Pedoman Wawancara dengan Guru Setelah Tindakan ............................. 143
9.
Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis Puisi ...................................... 145
10.
Hasil Tes Keterampilan Menulis Puisi Pada Pratindakan ........................ 146
11.
Silabus Pembelajaran Siklus I .................................................................. 148
12.
RPP Siklus I Pertemuan 1 ......................................................................... 153
13.
RPP Siklus I Pertemuan 2 ......................................................................... 175
14.
Silabus Pembelajaran Siklus II ................................................................. 197
15.
RPP Siklus II Pertemuan 1 ....................................................................... 202
16.
RPP Siklus II Pertemuan 2 ....................................................................... 227
17.
Hasil Tes Keterampilan Menulis Puisi Siklus I Pertemuan 1 ................... 252
18.
Hasil Tes Keterampilan Menulis Puisi Siklus I Pertemuan 2 ................... 254
19.
Rekapitulasi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus I .......................... 256
20.
Hasil Tes Keterampilan Menulis Puisi Siklus II Pertemuan 1 ................. 258
21.
Hasil Tes Keterampilan Menulis Puisi Siklus II Pertemuan 2 ................. 260
22.
Rekapitulasi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus II ......................... 262
23.
Rekapitulasi Akhir Nilai Keterampilan Menulis Puisi ............................ 264
24.
Hasil Pekerjaan Siswa Siklus I ................................................................ 266
25.
Hasil Pekerjaan Siswa Siklus II ............................................................... 270
26.
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1 ............................... 274
27.
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 ............................... 276
28.
Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ............................... 278
29.
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1 .............................. 279
xvi
30.
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 .............................. 281
31.
Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II .............................. 283
32.
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ........................... 284
33.
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ........................... 286
34.
Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ........................... 288
35.
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 .......................... 289
36.
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 .......................... 291
37.
Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II .......................... 293
38.
Hasil Wawancara dengan Guru Setelah Tindakan ................................... 294
39.
Dokumentasi Pada Pratindakan ............................................................... 296
40.
Dokumentasi Pelaksanaan Siklus I .......................................................... 297
41.
Dokumentasi Pelaksanaan Siklus II ........................................................ 299
42.
Surat-surat ................................................................................................ 301
xvii