RPP Kelas X 3.5 4.5 Dinamika Litosfer dan Dampaknya Terhadap Kehidupan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

DINAMIKA LITOSFER DAN DAMPAKNYA TERHADAP KEHIDUPAN

TAHUN PELAJARAN 2016 / 2017

Sekolah

: SMA NEGERI 52 JAKARTA

Mata Pelajaran : GEOGRAFI

Kelas I Semester :

X / Dua

Materi pokok

: DINAMIKA LITOSFER DAN DAMPAKNYA TERHADAP

KEHIDUPAN

Alokasi Waktu

: 24 Jam Pel ( 8 X Pertemuan )

A. Kompetensi Inti :

KI.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI.2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,

ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan

pro-aktif) dan

menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan

bangsa dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam

menempatkan diri

sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI.3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan

wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait

fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang

kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya

untuk memecahkan masalah

KI.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,

dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian

Kompetensi

1.1.

Menghayati keberadaan dirinya sebagai

makhluk Tuhan yang dapat berfikir

ilmiah dan mampu meneliti tentang

lingkungannya.

1.1.1. Menghayati keberadaan

dirinya sebagai makhluk

Tuhan yang dapat berfikir

ilmiah dan mampu meneliti

tentang lingkungannya.

1.2.

Mensyukuri penciptaan bumi tempat

kehidupan sebagai karunia Tuhan Yang

Maha Pengasih dengan cara turut

memeliharanya.

1.1.2. Mensyukuri

penciptaan

bumi tempat kehidupan

sebagai karunia Tuhan Yang

Maha Pengasih dengan cara

turut memeliharanya.

1.3.

Menghayati jati diri manusia sebagai

agent of changes di bumi dengan cara

menata lingkungan yang baik guna

memenuhi kesejahteraan lahir bathin.

1.1.3. Menghayati jati diri manusia

sebagai agent of changes di

bumi dengan cara menata

lingkungan yang baik guna

memenuhi kesejahteraan

lahir bathin.

1.4. Menghayati jati diri manusia sebagai

agent of changes di bumi dengan cara

menata lingkungan yang baik guna

memenuhi kesejahteraan lahir bathin.

1.1.4. Menghayati keberadaan diri

di tempat tinggalnya

dengan tetap waspada,

berusaha

mencegah

timbulnya bencana alam,

dan memohon perlindungan

kepada Tuhan yang Maha

Kuasa.

2.3.

Menunjukkan perilaku responsif dan

bertanggung jawab terhadap masalah

yang ditimbulkan oleh dinamika

geosfera.

2.3.1. Menunjukkan

perilaku

responsif dan bertanggung

jawab terhadap masalah

yang ditimbulkan oleh

dinamika geosfera.

3.4.2.

Proses tektonisme dan

pengaruhnya

terhadap

kehidupan

3.4.3.

Proses vulkanisme dan

pengaruhnya

terhadap

kehidupan

3.4.4.

Proses

seisme

dan

pengaruhnya

terhadap

kehidupan

3.4.5. Proses tenaga eksogen dan

pengaruhnya

terhadap

kehidupan

3.4.6.

Pembentukan tanah dan

persebaran jenis tanah

3.4.7. Pemanfaatan

dan

konservasi tanah

4.3.

Menyajikan proses dinamika litosfer

dengan menggunakan peta, bagan,

gambar, tabel, grafik, video, dan/atau

animasi

4.4.1. Lembaga-lembaga yang

menyediakan

dan

memanfaatkan data geologi

di Indonesia

C. Materi Pembelajaran

Fakta

1.

Bentuk muka bumi

2.

Jenis batuan

3.

Peristiwa gunung api

4.

Peristiwa gempa bumi

5.

Peristiwa tsunami

Konsep

1.

Batuan

2.

Litosfer

3.

Tektonosme

4.

Vulkanisme

5.

Seisme

6.

pedosfer

Prinsip/prosedur

1.

pemanfaatan batuan

2.

Gerak arus konveksi

3.

Konservasi tanah

Prosedur

1. Siklus batuan

2. Pergerakan

3. Tektonik lempeng

4. proses terjadinya, gempa, erupsi, & tsunami

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

PERTEMUAN : 1

Materi : Karakteristik lapisan-lapisan Bumi

Kegiatan

Deskripsi

Alokasi

Waktu

Kegiatan Guru

Kegiatan Peserta Didik

Pendahulu

an



Mengucapkan

mengajak peserta didik

salam,

berdoa dan mengabsen.



Merefleksi pembelajaran

SMP tentang litosfera.



Menjawab salam, berdoa

dan menjawab absen



Menyimak dan menjawab

pertanyaan yang muncul



Menyimak

penjelasan

15

Menit



Pemberian

motivasi

menggunakan berbagai

tayangan dan pertanyaan

yang berhubungan dengan

karakteristik

lapisan-lapisan Bumi



Menyampaikan

tujuan

pembelajaran



Memberikan soal pretest

secara lisan

kaitan

hubungan

karakteristik

lapisan-lapisan Bumi



Menyimak penyampaian

tujuan pembelajaran



Menjawab soal pretes

Inti

Fase 1. Stimulation(stimulasi/pemberian rangsangan)

105

Menit



Memberikan

stimulus

dengan cara



Menanya tentang :

karakteristik

lapisan-lapisan Bumi



Menyimak pertanyaan

yang diberikan oleh guru

Fase 2: Problem statement(pertanyaan/identifikasi

masalah)



Guru membimbing peserta

didik

mengidentifikasi

masalah yang berkaitan

dengan :

1.Cara

menganalisis

lapisan-lapisan litosfera



Diharapkan akan muncul

pertanyaan-pertanyaan

dari peserta didik seperti:



Bagaimana menganalisis

lapisan-lapisan litosfera

Fase 3 : Data collection(Pengumpulan Data)



Membimbing

dan

memotivasi

masing-masing individu dalam

kelompok

untuk

mengumpulkan informasi

yang berhubungan dengan

permasalahan



mencari informasi dengan

diskusi dan kajian

literature

untuk

memecahkan

permasalahan.

Fase 4 : Data Processing(Pengolahan Data)



Mempersilahkan peserta

didikberdiskusi dengan

bantuan buku dan

sumber-sumber dari internet



Melakukan

penilaian

otentik sikap (observasi)

menggunakan

format

penilaian yang ada pada

instrumen penilaian sikap



Melakukan

diskusi

kelompok



Berperan aktif dalam

diskusi kelas

Fase 5 : Verification(Pembuktian)



Guru membimbing peserta

didik

melakukan

pembuktian

terhadap

jawaban permasalahan

Melalui diskusi di dalam

kelompokmu,

1.

menganalisis

lapisan-lapisan litosfera



Melakukan pembuktian

data melalui diskusi

Fase 6 : Generalization(Menarik

kesimpulan/generalisasi)

laporan diskusi



Membimbing Peserta didik

mempresentasikan hasil

diskusi di depan kelas

yang diwakili oleh satu

kelompok yang bersedia

atau dipilh secara acak



Guru

mengarahkan

peserta didik untuk

melakukan diskusi kelas

dan

tanya

jawab

mengenai pembahasan

jawaban pertanyaan.



Guru

memberikan

penguatan tentang

1.menganalisis

lapisan-lapisan litosfera



Guru merefleksi proses

pembelajaran

dengan

meninjau permasalahan

awal melalui pertanyaan



Melaksanakan penilaian

menggunakan

format

penilaian yang ada pada

instrumen

penilaian

otentik



mempresentasikan hasil

diskusi di depan kelas

yang diwakili oleh satu

kelompok yang bersedia

atau dipilh secara acak,

sementara peserta didik

lain menanggapi dengan

memberikan pertanyaan

atau pendapat.



berperan aktif dalam

diskusi kelas



Menyimak

penguatan

tentang

1. Bagaimana

cara

menganalisis

lapisan-lapisan litosfera?



Menjawab

pertanyaan-pertanyaan yang diajukan

guru

Penutup



Bersama peserta didik

menyimpulkan

cara

menganalisis

lapisan-lapisan litosfera.



Memberikan PR



Melaksanakan postes



Memberikan umpan balik

terhadap proses dan hasil

belajar



Merencanakan kegiatan

tindak lanjut (remedi,

pengayaan,

konseling,

dan/atau tugas)



menyampaikan rencana

pembelajaran

pada

pertemuan berikutnya dan

memberikan tugas secara

lisan untuk merangkum di

buku catatan tentang :

Proses tektonisme dan

pengaruhnya terhadap

kehidupan



Bersama

guru

menyimpulkan

cara

menganalisis

lapisan-lapisan litosfera.



Menyimak PR yang

diberikan



Mengikuti Postest



Menerima

informasi

tentang:

-

rencana kegiatan tindak

lanjut

(remedi,

pengayaan, konseling,

dan/atau tugas)

-

rencana pembelajaran

pada

pertemuan

berikutnya.

15

Menit

PERTEMUAN : 2

Materi : Menganalisis proses tektonisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan

Kegiatan

Deskripsi

Alokasi

Waktu

Kegiatan Guru

Kegiatan Peserta Didik

Pendahulu

an



Mengucapkan

mengajak peserta didik

salam,

berdoa dan mengabsen.



Merefleksi pembelajaran



Menjawab salam, berdoa

dan menjawab absen



Menyimak dan menjawab

pertanyaan yang muncul

15

Menit

SMP tentang litosfera.



Pemberian

motivasi

menggunakan berbagai

tayangan dan pertanyaan

yang berhubungan dengan

aktivitas manusia dalam

Menganalisis

proses

tektonisme

dan

pengaruhnya

terhadap

kehidupan



Menyampaikan

tujuan

pembelajaran



Memberikan soal pretest

secara lisan



Menyimak

penjelasan

kaitan

hubungan

Menganalisis

proses

tektonisme

dan

pengaruhnya terhadap

kehidupan



Menyimak penyampaian

tujuan pembelajaran



Menjawab soal pretes

Inti

Fase 1. Stimulation(stimulasi/pemberian rangsangan)

105

Menit



Memberikan

stimulus

dengan cara



Menanya tentang :

Menganalisis

proses

tektonisme

dan

pengaruhnya

terhadap

kehidupan



Menyimak pertanyaan

yang diberikan oleh guru

Fase 2: Problem statement(pertanyaan/identifikasi

masalah)



Guru

membimbing

peserta

didik

mengidentifikasi masalah

yang berkaitan dengan :

1.Menganalisis

proses

tektonisme

dan

pengaruhnya terhadap

kehidupan



Diharapkan akan muncul

pertanyaan-pertanyaan

dari peserta didik seperti:



Bagaimana

cara

Menganalisis

proses

tektonisme

dan

pengaruhnya terhadap

kehidupan

Fase 3 : Data collection(Pengumpulan Data)



Membimbing

dan

memotivasi

masing-masing individu dalam

kelompok

untuk

mengumpulkan informasi

yang berhubungan dengan

permasalahan



mencari informasi dengan

diskusi dan kajian

literature

untuk

memecahkan

permasalahan.

Fase 4 : Data Processing(Pengolahan Data)



Mempersilahkan peserta

didik berdiskusi dengan

bantuan buku dan

sumber-sumber dari internet



Melakukan

penilaian

otentik sikap (observasi)

menggunakan

format

penilaian yang ada pada

instrumen penilaian sikap



Melakukan

diskusi

kelompok

dengan

membagi dua kelompok

besar

membagi

pembahasan yakni tenaga

endogen dan eksogen



Berperan aktif dalam

diskusi kelas

Fase 5 : Verification(Pembuktian)



Guru membimbing peserta

didik

melakukan

pembuktian

terhadap

jawaban permasalahan

Melalui diskusi di dalam

kelompokmu,

1.

Menganalisis proses

tektonisme

dan

pengaruhnya terhadap

kehidupan



Melakukan pembuktian

data melalui diskusi



Guru

membimbing

peserta didik menulis

laporan diskusi



Membimbing Peserta didik

mempresentasikan hasil

diskusi di depan kelas

yang diwakili oleh

anggotanya



Guru

mengarahkan

peserta didik untuk

melakukan diskusi kelas

dan

tanya

jawab

mengenai pembahasan

jawaban pertanyaan.



Guru

memberikan

penguatan tentang

1.Menganalisis proses

tektonisme

dan

pengaruhnya terhadap

kehidupan



Guru merefleksi proses

pembelajaran

dengan

meninjau permasalahan

awal melalui pertanyaan



Melaksanakan penilaian

menggunakan

format

penilaian yang ada pada

instrumen

penilaian

otentik



Menulis laporan diskusi



mempresentasikan hasil

diskusi di depan kelas

yang diwakili oleh satu

kelompok yang bersedia

atau dipilh secara acak,

sementara peserta didik

lain menanggapi dengan

memberikan pertanyaan

atau pendapat.



berperan aktif dalam

diskusi kelas



Menyimak

penguatan

tentang

1.

Bagaimana cara

Menganalisis

proses

tektonisme

dan

pengaruhnya terhadap

kehidupan



Menjawab

pertanyaan-pertanyaan yang diajukan

guru

Penutup



Bersama peserta didik

menyimpulkan

cara

Menganalisis

proses

tektonisme

dan

pengaruhnya terhadap

kehidupan



Memberikan PR



Melaksanakan postes



Memberikan umpan balik

terhadap proses dan hasil

belajar



Merencanakan kegiatan

tindak lanjut (remedi,

pengayaan,

konseling,

dan/atau tugas)



menyampaikan rencana

pembelajaran

pada

pertemuan berikutnya dan

memberikan tugas secara

lisan untuk merangkum di

buku catatan tentang :

Menganalisis

Proses

vulkanisme

dan

pengaruhnya terhadap

kehidupan



Bersama

guru

menyimpulkan

cara

Menganalisis

proses

tektonisme

dan

pengaruhnya terhadap

kehidupan.



Menyimak PR yang

diberikan



Mengikuti Postest



Menerima

informasi

tentang:

-

rencana kegiatan tindak

lanjut

(remedi,

pengayaan, konseling,

dan/atau tugas)

-

rencana pembelajaran

pada

pertemuan

berikutnya.

15

Menit

PERTEMUAN : 3

Materi : Menganalisis proses vulkanisme dan pengaruhnya terhadap

kehidupan

Alokasi

Waktu

Kegiatan Guru

Kegiatan Peserta Didik

Pendahulu

an



Mengucapkan

_{mengajak peserta didik}

salam,

berdoa dan mengabsen.



Merefleksi pembelajaran

SMP tentang litosfera.



Pemberian

motivasi

menggunakan berbagai

tayangan dan pertanyaan

yang berhubungan dengan

menganalisis

proses

vulkanisme

dan

pengaruhnya

terhadap

kehidupan



Menyampaikan

tujuan

pembelajaran



Memberikan soal pretest

secara lisan



Menjawab salam, berdoa

dan menjawab absen



Menyimak dan menjawab

pertanyaan yang muncul



Menyimak

penjelasan

kaitan

hubungan

menganalisis

proses

vulkanisme

dan

pengaruhnya terhadap

kehidupan



Menyampaikan

tujuan

pembelajaran



Menyimak penyampaian

tujuan pembelajaran



Menjawab soal pretes

15

Menit

Inti

Fase 1. Stimulation(stimulasi/pemberian rangsangan)

105

Menit



Memberikan

stimulus

dengan cara

Menanya tentang :

menganalisis

proses

vulkanisme

dan

pengaruhnya terhadap

kehidupan



Menyimak pertanyaan

yang diberikan oleh guru

Fase 2: Problem statement(pertanyaan/identifikasi

masalah)



Guru membimbing peserta

didik

mengidentifikasi

masalah yang berkaitan

dengan :

1.menganalisis

proses

vulkanisme

dan

pengaruhnya terhadap

kehidupan

Diharapkan akan muncul

pertanyaan-pertanyaan dari

peserta didik seperti:



Bagaimana

cara

menganalisis

proses

vulkanisme

dan

pengaruhnya terhadap

kehidupan

Fase 3 : Data collection(Pengumpulan Data)



Membimbing

dan

memotivasi

masing-masing individu dalam

kelompok

untuk

mengumpulkan informasi

yang berhubungan dengan

permasalahan



mencari informasi dengan

diskusi dan kajian

literature

untuk

memecahkan

permasalahan.

Fase 4 : Data Processing(Pengolahan Data)



Mempersilahkan peserta

didik berdiskusi dengan

bantuan buku dan

sumber-sumber dari internet



Melakukan

penilaian

otentik sikap (observasi)

menggunakan

format

penilaian yang ada pada

instrumen penilaian sikap



Melakukan

diskusi

kelompok

dengan

membagi tiga kelompok

besar

membagi

pembahasan

yakni

Gunung Api type strato,

type maar dan type

tameng



Berperan aktif dalam

diskusi kelas

pembuktian

terhadap

jawaban permasalahan

Melalui diskusi di dalam

kelompokmu,

1.

Menganalisis

menganalisis

proses

vulkanisme

dan

pengaruhnya terhadap

kehidupan

Fase 6 : Generalization(Menarik

kesimpulan/generalisasi)



Guru

membimbing

peserta didik menulis

laporan diskusi



Membimbing Peserta didik

mempresentasikan hasil

diskusi di depan kelas

yang diwakili oleh

anggotanya



Guru

mengarahkan

peserta didik untuk

melakukan diskusi kelas

dan

tanya

jawab

mengenai pembahasan

jawaban pertanyaan.



Guru

memberikan

penguatan tentang

1. Menganalisis

menganalisis proses

vulkanisme

dan

pengaruhnya terhadap

kehidupan



Guru merefleksi proses

pembelajaran

dengan

meninjau permasalahan

awal melalui pertanyaan



Melaksanakan penilaian

menggunakan

format

penilaian yang ada pada

instrumen

penilaian

otentik



Menulis laporan diskusi



mempresentasikan hasil

diskusi di depan kelas

yang diwakili oleh satu

kelompok yang bersedia

atau dipilh secara acak,

sementara peserta didik

lain menanggapi dengan

memberikan pertanyaan

atau pendapat.



berperan aktif dalam

diskusi kelas



Menyimak

penguatan

tentang

1. Bagaimana

cara

menganalisis proses

vulkanisme

dan

pengaruhnya terhadap

kehidupan?



Menjawab

pertanyaan-pertanyaan yang diajukan

guru

Penutup



Bersama peserta didik

menyimpulkan

terbentuknya gunung api,

material yang dikeluarkan,

type-type

letusan,

menggambarkan intrusi

magma,

menjelaskan

pengaruh

letusan

terhadap

lingkungan

sekitar dan menganalisis

proses vulkanisme dan

pengaruhnya terhadap

kehidupan



Memberikan PR



Melaksanakan postes



Memberikan umpan balik

terhadap proses dan hasil



Bersama

guru

menyimpulkan

terbentuknya gunung api,

material yang dikeluarkan,

type-type

letusan,

menggambarkan intrusi

magma,

menjelaskan

pengaruh

letusan

terhadap

lingkungan

sekitar dan menganalisis

proses vulkanisme dan

pengaruhnya terhadap

kehidupan.



Menyimak PR yang

diberikan

15

Menit

belajar



Merencanakan kegiatan

tindak lanjut (remedi,

pengayaan,

konseling,

dan/atau tugas)



menyampaikan rencana

pembelajaran

pada

pertemuan berikutnya dan

memberikan tugas secara

lisan untuk merangkum di

buku catatan tentang :

1.

Menganalisis

proses

seisme

dan

pengaruhnya terhadap

kehidupan



Mengikuti Postest



Menerima

informasi

tentang:

-

rencana kegiatan tindak

lanjut

(remedi,

pengayaan, konseling,

dan/atau tugas)

-

rencana pembelajaran

pada

pertemuan

berikutnya.

PERTEMUAN : 4

Materi : Menganalisis proses seisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan

Kegiatan

Deskripsi

Alokasi

Waktu

Kegiatan Guru

Kegiatan Peserta Didik

Pendahulu

an



Mengucapkan

mengajak peserta didik

salam,

berdoa dan mengabsen.



Merefleksi pembelajaran

SMP tentang litosfera.



Pemberian

motivasi

menggunakan berbagai

tayangan dan pertanyaan

yang berhubungan dengan

Menganalisis proses seisme

dan pengaruhnya terhadap

kehidupan



Menyampaikan

tujuan

pembelajaran



Memberikan soal pretest

secara lisan



Menjawab salam, berdoa

dan menjawab absen



Menyimak dan menjawab

pertanyaan yang muncul



Menyimak

penjelasan

kaitan

hubungan

Menganalisis

proses

seisme dan pengaruhnya

terhadap kehidupan



Menyampaikan

tujuan

pembelajaran



Menyimak penyampaian

tujuan pembelajaran



Menjawab soal pretes

15

Menit

Inti

Fase 1. Stimulation(stimulasi/pemberian rangsangan)

105

Menit



Memberikan

stimulus

dengan cara Menanya

tentang : Menganalisis

proses seisme dan

pengaruhnya terhadap

kehidupan



Menyimak pertanyaan

yang diberikan oleh guru

Fase 2: Problem statement(pertanyaan/identifikasi

masalah)



Guru membimbing peserta

didik

mengidentifikasi

masalah yang berkaitan

dengan :

1. Menganalisis

proses

seisme

dan

pengaruhnya terhadap

kehidupan

Diharapkan akan muncul

pertanyaan-pertanyaan dari

peserta didik seperti:



Menganalisis

proses

seisme dan pengaruhnya

terhadap kehidupan

Fase 3 : Data collection(Pengumpulan Data)



Membimbing

dan

memotivasi

masing-masing individu dalam

kelompok

untuk

mengumpulkan informasi

yang berhubungan dengan

permasalahan



mencari informasi dengan

diskusi dan kajian

literature

untuk

memecahkan

permasalahan.

bantuan buku dan

sumber-sumber dari internet



Melakukan

penilaian

otentik sikap (observasi)

menggunakan

format

penilaian yang ada pada

instrumen penilaian sikap

membagi tiga kelompok

besar

membagi

pembahasan yakni seisme

tergadap pelapukan, erosi

dan sedimentasi



Berperan aktif dalam

diskusi kelas

Fase 5 : Verification(Pembuktian)



Guru membimbing peserta

didik

melakukan

pembuktian

terhadap

jawaban permasalahan

Melalui diskusi di dalam

kelompokmu,

1.

Menganalisis proses

seisme dan pengaruhnya

terhadap kehidupan



Melakukan pembuktian

data melalui diskusi

Fase 6 : Generalization(Menarik

kesimpulan/generalisasi)



Guru membimbing peserta

didik menulis laporan

diskusi



Membimbing Peserta didik

mempresentasikan hasil

diskusi di depan kelas

yang

diwakili

oleh

anggotanya



Guru mengarahkan peserta

didik untuk melakukan

diskusi kelas dan tanya

jawab

mengenai

pembahasan

jawaban

pertanyaan.



Guru

memberikan

penguatan tentang

1.

Menganalisis proses

seisme dan pengaruhnya

terhadap kehidupan



Guru merefleksi proses

pembelajaran

dengan

meninjau permasalahan

awal melalui pertanyaan



Melaksanakan penilaian

menggunakan

format

penilaian yang ada pada

instrumen penilaian otentik



Menulis laporan diskusi



mempresentasikan hasil

diskusi di depan kelas

yang diwakili oleh satu

kelompok yang bersedia

atau dipilh secara acak,

sementara peserta didik

lain menanggapi dengan

memberikan pertanyaan

atau pendapat.



berperan aktif dalam

diskusi kelas



Menyimak

penguatan

tentang

1. Menganalisis proses

seisme

dan

pengaruhnya terhadap

kehidupan



Menjawab

pertanyaan-pertanyaan yang diajukan

guru

Penutup



Bersama peserta didik

menyimpulkan bagaimana

cara menganalisis proses

seisme dan pengaruhnya

terhadap kehidupan



Memberikan PR



Melaksanakan postes



Memberikan umpan balik

terhadap proses dan hasil

belajar



Merencanakan kegiatan

tindak lanjut (remedi,



Bersama

guru

menyimpulkan bagaimana

cara menganalisis proses

seisme dan pengaruhnya

terhadap kehidupan.



Menyimak PR yang

diberikan



Mengikuti Postest



Menerima

informasi

15

Menit

pengayaan,

konseling,

dan/atau tugas)



menyampaikan rencana

pembelajaran

pada

pertemuan berikutnya dan

memberikan tugas secara

lisan untuk merangkum di

buku catatan tentang :

1.

Menganalisis

proses

tenaga

eksogen dan

pengaruhnya terhadap

kehidupan

tentang:

-

rencana kegiatan tindak

lanjut

(remedi,

pengayaan, konseling,

dan/atau tugas)

-

rencana pembelajaran

pada

pertemuan

berikutnya.

PERTEMUAN : 5

Materi : Menganalisis proses tenaga eksogen dan pengaruhnya terhadap kehidupan

Kegiatan

Deskripsi

Alokasi

Waktu

Kegiatan Guru

Kegiatan Peserta Didik

Pendahulu

an



Mengucapkan

mengajak peserta didik

salam,

berdoa dan mengabsen.



Merefleksi pembelajaran

SMP tentang litosfera.



Pemberian

motivasi

menggunakan berbagai

tayangan dan pertanyaan

yang berhubungan dengan

Menganalisis proses tenaga

eksogen dan pengaruhnya

terhadap kehidupan



Menyampaikan

tujuan

pembelajaran



Memberikan soal pretest

secara lisan



Menjawab salam, berdoa

dan menjawab absen



Menyimak dan menjawab

pertanyaan yang muncul



Menyimak

penjelasan

kaitan

hubungan

Menganalisis

proses

tenaga eksogen dan

pengaruhnya terhadap

kehidupan



Menyampaikan

tujuan

pembelajaran



Menyimak penyampaian

tujuan pembelajaran



Menjawab soal pretes

15

Menit

Inti

Fase 1. Stimulation(stimulasi/pemberian rangsangan)

105

Menit



Memberikan

stimulus

dengan cara

Menanya tentang :

Menganalisis

proses

tenaga eksogen dan

pengaruhnya terhadap

kehidupan



Menyimak pertanyaan

yang diberikan oleh guru

Fase 2: Problem statement(pertanyaan/identifikasi

masalah)



Guru membimbing peserta

didik

mengidentifikasi

masalah yang berkaitan

dengan :

1.

Menganalisis proses

tenaga eksogen dan

pengaruhnya terhadap

kehidupan



Diharapkan akan muncul

pertanyaan-pertanyaan

dari peserta didik seperti:



Bagaimana Menganalisis

proses tenaga eksogen

dan

pengaruhnya

terhadap kehidupan

Fase 3 : Data collection(Pengumpulan Data)



Membimbing

dan

memotivasi

masing-masing individu dalam

kelompok

untuk

mengumpulkan informasi

yang berhubungan dengan

permasalahan



mencari informasi dengan

diskusi dan kajian

literature

untuk

memecahkan

permasalahan.

bantuan buku dan

sumber-sumber dari internet



Melakukan

penilaian

otentik sikap (observasi)

menggunakan

format

penilaian yang ada pada

instrumen penilaian sikap

membagi tiga kelompok

besar

membagi

pembahasan

yakni

dampak yang ditimbulkan

pelapukan, erosi dan

sedimentasi



Berperan aktif dalam

diskusi kelas

Fase 5 : Verification(Pembuktian)



Guru membimbing peserta

didik

melakukan

pembuktian

terhadap

jawaban permasalahan

Melalui diskusi di dalam

kelompokmu,

1.

Menganalisis proses

tenaga eksogen dan

pengaruhnya terhadap

kehidupan



Melakukan pembuktian

data melalui diskusi

Fase 6 : Generalization(Menarik

kesimpulan/generalisasi)



Guru membimbing peserta

didik menulis laporan

diskusi



Membimbing Peserta didik

mempresentasikan hasil

diskusi di depan kelas

yang

diwakili

oleh

anggotanya



Guru mengarahkan peserta

didik untuk melakukan

diskusi kelas dan tanya

jawab

mengenai

pembahasan

jawaban

pertanyaan.



Guru

memberikan

penguatan tentang

1.

Menganalisis proses

tenaga eksogen dan

pengaruhnya terhadap

kehidupan



Guru merefleksi proses

pembelajaran

dengan

meninjau permasalahan

awal melalui pertanyaan



Melaksanakan penilaian

menggunakan

format

penilaian yang ada pada

instrumen penilaian otentik



Menulis laporan diskusi



mempresentasikan hasil

diskusi di depan kelas

yang diwakili oleh satu

kelompok yang bersedia

atau dipilh secara acak,

sementara peserta didik

lain menanggapi dengan

memberikan pertanyaan

atau pendapat.



berperan aktif dalam

diskusi kelas



Menyimak

penguatan

tentang

1.

Menganalisis proses

tenaga eksogen dan

pengaruhnya terhadap

kehidupan



Menjawab

pertanyaan-pertanyaan yang diajukan

guru

Penutup



Bersama peserta didik

menyimpulkan

Menganalisis

proses

tenaga eksogen dan

pengaruhnya terhadap

kehidupan



Memberikan PR



Melaksanakan postes



Memberikan umpan balik



Bersama

guru

menyimpulkan

Menganalisis

proses

tenaga eksogen dan

pengaruhnya terhadap

kehidupan.



Menyimak PR yang

15

Menit

terhadap proses dan hasil

belajar



Merencanakan kegiatan

tindak lanjut (remedi,

pengayaan,

konseling,

dan/atau tugas)



menyampaikan rencana

pembelajaran

pada

pertemuan berikutnya dan

memberikan tugas secara

lisan untuk merangkum di

buku catatan tentang :

1.

Menganalisis

Pembentukan tanah dan

persebaran jenis tanah

diberikan



Mengikuti Postest



Menerima

informasi

tentang:

-

rencana kegiatan tindak

lanjut

(remedi,

pengayaan, konseling,

dan/atau tugas)

-

rencana pembelajaran

pada

pertemuan

berikutnya.

PERTEMUAN : 6

Materi : Menganalisis Pembentukan tanah dan persebaran jenis tanah

Kegiatan

Deskripsi

Alokasi

Waktu

Kegiatan Guru

Kegiatan Peserta Didik

Pendahulu

an



Mengucapkan

mengajak peserta didik

salam,

berdoa dan mengabsen.



Merefleksi pembelajaran

SMP tentang litosfera.



Pemberian

motivasi

menggunakan berbagai

tayangan dan pertanyaan

yang berhubungan dengan

Menganalisis Pembentukan

tanah dan persebaran jenis

tanah



Menyampaikan

tujuan

pembelajaran



Memberikan soal pretest

secara lisan



Menjawab salam, berdoa

dan menjawab absen



Menyimak dan menjawab

pertanyaan yang muncul



Menyimak

penjelasan

kaitan

hubungan

Menganalisis

Pembentukan tanah dan

persebaran jenis tanah



Menyampaikan

tujuan

pembelajaran



Menyimak penyampaian

tujuan pembelajaran



Menjawab soal pretes

15

Menit

Inti

Fase 1. Stimulation(stimulasi/pemberian rangsangan)

105

Menit



Memberikan

stimulus

dengan cara

Menanya tentang :

Menganalisis

Pembentukan tanah dan

persebaran jenis tanah



Menyimak pertanyaan

yang diberikan oleh guru

Fase 2: Problem statement(pertanyaan/identifikasi

masalah)



Guru membimbing peserta

didik

mengidentifikasi

masalah yang berkaitan

dengan :

1.

Menganalisis

Pembentukan tanah dan

persebaran jenis tanah



Diharapkan akan muncul

pertanyaan-pertanyaan

dari peserta didik seperti:



Bagaimana

cara

menganalisis Menganalisis

Pembentukan tanah dan

persebaran jenis tanah?

Fase 3 : Data collection(Pengumpulan Data)



Membimbing

dan

memotivasi

masing-masing individu dalam

kelompok

untuk

mengumpulkan informasi

yang berhubungan dengan

permasalahan



mencari informasi dengan

diskusi dan kajian

literature

untuk

memecahkan

permasalahan.

bantuan buku dan

sumber-sumber dari internet



Melakukan

penilaian

otentik sikap (observasi)

menggunakan

format

penilaian yang ada pada

instrumen penilaian sikap

membagi

beberapa

kelompok

tentang

menganalisis

faktor

pembentukan

tanah,

menggambarkan horison

tanah, mengetahui

henis-jenis

tanah

dan

persebarannya serta jenis

dan upaya pengawetan

tanah



Berperan aktif dalam

diskusi kelas

Fase 5 : Verification(Pembuktian)



Guru membimbing peserta

didik

melakukan

pembuktian

terhadap

jawaban permasalahan

Melalui diskusi di dalam

kelompokmu,

1.

Menganalisis

Pembentukan tanah dan

persebaran jenis tanah



Melakukan pembuktian

data melalui diskusi

Fase 6 : Generalization(Menarik

kesimpulan/generalisasi)



Guru membimbing peserta

didik menulis laporan

diskusi



Membimbing Peserta didik

mempresentasikan hasil

diskusi di depan kelas

yang

diwakili

oleh

anggotanya



Guru mengarahkan peserta

didik untuk melakukan

diskusi kelas dan tanya

jawab

mengenai

pembahasan

jawaban

pertanyaan.



Guru

memberikan

penguatan tentang

1.

Menganalisis

Pembentukan tanah dan

persebaran jenis tanah



Guru merefleksi proses

pembelajaran

dengan

meninjau permasalahan

awal melalui pertanyaan



Melaksanakan penilaian

menggunakan

format

penilaian yang ada pada

instrumen penilaian otentik



Menulis laporan diskusi



mempresentasikan hasil

diskusi di depan kelas

yang diwakili oleh satu

kelompok yang bersedia

atau dipilh secara acak,

sementara peserta didik

lain menanggapi dengan

memberikan pertanyaan

atau pendapat.



berperan aktif dalam

diskusi kelas



Menyimak

penguatan

tentang

1. Bagaimana

cara

Menganalisis

Pembentukan tanah

dan persebaran jenis

tanah



Menjawab

pertanyaan-pertanyaan yang diajukan

guru

Penutup



Bersama peserta didik

menyimpulkan

Pembentukan tanah dan

persebaran jenis tanah



Memberikan PR



Melaksanakan postes



Memberikan umpan balik



Bersama

guru

menyimpulkan

Pembentukan tanah dan

persebaran jenis tanah.



Menyimak PR yang

15

Menit

terhadap proses dan hasil

belajar



Merencanakan kegiatan

tindak lanjut (remedi,

pengayaan,

konseling,

dan/atau tugas)



menyampaikan rencana

pembelajaran

pada

pertemuan berikutnya dan

memberikan tugas secara

lisan untuk merangkum di

buku catatan tentang :

1.Menganalisis

Pemanfaatan

dan

konservasi tanah

diberikan



Mengikuti Postest



Menerima

informasi

tentang:

-

rencana kegiatan tindak

lanjut

(remedi,

pengayaan, konseling,

dan/atau tugas)

-

rencana pembelajaran

pada

pertemuan

berikutnya.

PERTEMUAN : 7

Materi : Menganalisis

Pemanfaatan dan konservasi

Kegiatan

Deskripsi

Alokasi

Waktu

Kegiatan Guru

Kegiatan Peserta Didik

Pendahulu

an



Mengucapkan

mengajak peserta didik

salam,

berdoa dan mengabsen.



Merefleksi pembelajaran

SMP tentang Menganalisis

Pemanfaatan

dan

konservasi tanah

.



Pemberian

motivasi

menggunakan berbagai

tayangan dan pertanyaan

yang berhubungan dengan

Menganalisis Pembentukan

tanah dan persebaran jenis

tanah



Menyampaikan

tujuan

pembelajaran



Memberikan soal pretest

secara lisan



Menjawab salam, berdoa

dan menjawab absen



Menyimak dan menjawab

pertanyaan yang muncul



Menyimak

penjelasan

kaitan

hubungan

Menganalisis

Pemanfaatan

dan konservasi tanah



Menyampaikan

tujuan

pembelajaran



Menyimak penyampaian

tujuan pembelajaran



Menjawab soal pretes

15

Menit

Inti

Fase 1. Stimulation(stimulasi/pemberian rangsangan)

105

Menit



Memberikan

stimulus

dengan cara

Menanya tentang :

Menganalisis

Pemanfaatan

dan

konservasi tanah



Menyimak pertanyaan

yang diberikan oleh guru

Fase 2: Problem statement(pertanyaan/identifikasi

masalah)



Guru membimbing peserta

didik

mengidentifikasi

masalah yang berkaitan

dengan :

1. Menganalisis

Pemanfaatan

dan

konservasi tanah



Diharapkan akan muncul

pertanyaan-pertanyaan

dari peserta didik seperti:



Bagaimana

cara

Menganalisis

Pemanfaatan

dan konservasi tanah

?

Fase 3 : Data collection(Pengumpulan Data)



Membimbing

dan

memotivasi

masing-masing individu dalam

kelompok

untuk

mengumpulkan informasi

yang berhubungan dengan

permasalahan



mencari informasi dengan

diskusi dan kajian

literature

untuk

memecahkan

didik berdiskusi dengan

bantuan buku dan

sumber-sumber dari internet



Melakukan

penilaian

otentik sikap (observasi)

menggunakan

format

penilaian yang ada pada

instrumen penilaian sikap

kelompok

dengan

membagi

beberapa

kelompok

tentang

menganalisis

faktor

pembentukan

tanah,

menggambarkan horison

tanah, mengetahui

henis-jenis

tanah

dan

persebarannya serta jenis

dan upaya pengawetan

tanah



Berperan aktif dalam

diskusi kelas

Fase 5 : Verification(Pembuktian)



Guru membimbing peserta

didik

melakukan

pembuktian

terhadap

jawaban permasalahan

Melalui diskusi di dalam

kelompokmu,

1. Menganalisis

Pemanfaatan

dan

konservasi tanah



Melakukan pembuktian

data melalui diskusi

Fase 6 : Generalization(Menarik

kesimpulan/generalisasi)



Guru membimbing peserta

didik menulis laporan

diskusi



Membimbing Peserta didik

mempresentasikan hasil

diskusi di depan kelas

yang

diwakili

oleh

anggotanya



Guru mengarahkan peserta

didik untuk melakukan

diskusi kelas dan tanya

jawab

mengenai

pembahasan

jawaban

pertanyaan.



Guru

memberikan

penguatan tentang

1. Menganalisis

Pemanfaatan

dan

konservasi tanah



Guru merefleksi proses

pembelajaran

dengan

meninjau permasalahan

awal melalui pertanyaan



Melaksanakan penilaian

menggunakan

format

penilaian yang ada pada

instrumen penilaian otentik



Menulis laporan diskusi



mempresentasikan hasil

diskusi di depan kelas

yang diwakili oleh satu

kelompok yang bersedia

atau dipilh secara acak,

sementara peserta didik

lain menanggapi dengan

memberikan pertanyaan

atau pendapat.



berperan aktif dalam

diskusi kelas



Menyimak

penguatan

tentang

1. Bagaimana

cara

Menganalisis

Pemanfaatan

dan

konservasi tanah



Menjawab

pertanyaan-pertanyaan yang diajukan

guru

Penutup



Bersama peserta didik

menyimpulkan

Menganalisis

Pemanfaatan

dan konservasi tanah



Memberikan PR



Melaksanakan postes



Memberikan umpan balik



Bersama

guru

menyimpulkan

Menganalisis

Pemanfaatan

dan konservasi tanah

.



Menyimak PR yang

15

Menit

terhadap proses dan hasil

belajar



Merencanakan kegiatan

tindak lanjut (remedi,

pengayaan,

konseling,

dan/atau tugas)



menyampaikan rencana

pembelajaran

pada

pertemuan berikutnya dan

memberikan tugas secara

lisan untuk merangkum di

buku catatan tentang :

1. Menyajikan

Lembaga-lembaga

yang

menyediakan

dan

memanfaatkan data

geologi di Indonesia

diberikan



Mengikuti Postest



Menerima

informasi

tentang:

-

rencana kegiatan tindak

lanjut

(remedi,

pengayaan, konseling,

dan/atau tugas)

-

rencana pembelajaran

pada

pertemuan

berikutnya.

PERTEMUAN : 8

Materi : Menyajikan

Lembaga-lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data

geologi di Indonesia

Kegiatan

Deskripsi

Alokasi

Waktu

Kegiatan Guru

Kegiatan Peserta Didik

Pendahulu

an



Mengucapkan

mengajak peserta didik

salam,

berdoa dan mengabsen.



Merefleksi pembelajaran

SMP tentang Menyajikan

Lembaga-lembaga yang

menyediakan

dan

memanfaatkan

data

geologi di Indonesia

.



Pemberian

motivasi

menggunakan berbagai

tayangan dan pertanyaan

yang berhubungan dengan

Menganalisis Pembentukan

tanah dan persebaran jenis

tanah



Menyampaikan

tujuan

pembelajaran



Memberikan soal pretest

secara lisan



Menjawab salam, berdoa

dan menjawab absen



Menyimak dan menjawab

pertanyaan yang muncul



Menyimak

penjelasan

kaitan

hubungan

Menganalisis

Pembentukan tanah dan

persebaran jenis tanah



Menyampaikan

tujuan

pembelajaran



Menyimak penyampaian

tujuan pembelajaran



Menjawab soal pretes

15

Menit

Inti

Fase 1. Stimulation(stimulasi/pemberian rangsangan)

105

Menit



Memberikan

stimulus

dengan cara

Menanya tentang :

Menyajikan

Lembaga-lembaga

yang

menyediakan

dan

memanfaatkan

data

geologi di Indonesia



Menyimak pertanyaan

yang diberikan oleh guru

Fase 2: Problem statement(pertanyaan/identifikasi

masalah)

masalah yang berkaitan

dengan :

2. Menyajikan

Lembaga-lembaga

yang

menyediakan

dan

memanfaatkan data

geologi di Indonesia

dari peserta didik seperti:



Bagaimana

cara

menganalisis Menyajikan

Lembaga-lembaga yang

menyediakan

dan

memanfaatkan

data

geologi di Indonesia

?

Fase 3 : Data collection(Pengumpulan Data)



Membimbing

dan

memotivasi

masing-masing individu dalam

kelompok

untuk

mengumpulkan informasi

yang berhubungan dengan

permasalahan



mencari informasi dengan

diskusi dan kajian

literature

untuk

memecahkan

permasalahan.

Fase 4 : Data Processing(Pengolahan Data)



Mempersilahkan peserta

didik berdiskusi dengan

bantuan buku dan

sumber-sumber dari internet



Melakukan

penilaian

otentik sikap (observasi)

menggunakan

format

penilaian yang ada pada

instrumen penilaian sikap



Melakukan

diskusi

kelompok

dengan

membagi

beberapa

kelompok

tentang

menganalisis

faktor

pembentukan

tanah,

menggambarkan horison

tanah, mengetahui

henis-jenis

tanah

dan

persebarannya serta jenis

dan upaya pengawetan

tanah



Berperan aktif dalam

diskusi kelas

Fase 5 : Verification(Pembuktian)



Guru membimbing peserta

didik

melakukan

pembuktian

terhadap

jawaban permasalahan

Melalui diskusi di dalam

kelompokmu,

2. Menyajikan

Lembaga-lembaga

yang

menyediakan

dan

memanfaatkan data

geologi di Indonesia



Melakukan pembuktian

data melalui diskusi

Fase 6 : Generalization(Menarik

kesimpulan/generalisasi)



Guru membimbing peserta

didik menulis laporan

diskusi



Membimbing Peserta didik

mempresentasikan hasil

diskusi di depan kelas

yang

diwakili

oleh

anggotanya



Guru mengarahkan peserta

didik untuk melakukan

diskusi kelas dan tanya

jawab

mengenai

pembahasan

jawaban

pertanyaan.



Guru

memberikan

penguatan tentang

2. Menyajikan

Lembaga-lembaga

yang

menyediakan

dan

memanfaatkan data

geologi di Indonesia



Guru merefleksi proses

pembelajaran

dengan

meninjau permasalahan

awal melalui pertanyaan



Melaksanakan penilaian

menggunakan

format

penilaian yang ada pada

instrumen penilaian otentik



Menulis laporan diskusi



mempresentasikan hasil

diskusi di depan kelas

yang diwakili oleh satu

kelompok yang bersedia

atau dipilh secara acak,

sementara peserta didik

lain menanggapi dengan

memberikan pertanyaan

atau pendapat.



berperan aktif dalam

diskusi kelas



Menyimak

penguatan

tentang

2. Menyajikan

Lembaga-lembaga

yang

menyediakan

dan

memanfaatkan data

geologi di Indonesia



Menjawab

pertanyaan-pertanyaan yang diajukan

guru

Penutup



Bersama peserta didik

menyimpulkan Menyajikan

Lembaga-lembaga yang

menyediakan

dan

memanfaatkan

data

geologi di Indonesia



Memberikan PR



Melaksanakan postes



Memberikan umpan balik

terhadap proses dan hasil

belajar



Merencanakan kegiatan

tindak lanjut (remedi,

pengayaan,

konseling,

dan/atau tugas)



menyampaikan rencana

pembelajaran

pada

pertemuan berikutnya dan

memberikan tugas secara

lisan untuk merangkum di

buku catatan tentang :

2. Menganalisis

Atmosfer



Bersama

guru

menyimpulkan Menyajikan

Lembaga-lembaga yang

menyediakan

dan

memanfaatkan

data

geologi di Indonesia

.



Menyimak PR yang

diberikan



Mengikuti Postest



Menerima

informasi

tentang:

-

rencana kegiatan tindak

lanjut

(remedi,

pengayaan, konseling,

dan/atau tugas)

-

rencana pembelajaran

pada

pertemuan

berikutnya.

15

Menit

E. Penilaian

Jenis dan Teknik Penilaian

Projek:

Peserta didik diberi tugas membuat tulisan tentang contoh kehidupan manusia yang

dipengaruhi oleh dinamika litosfer.

Observasi : mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data,

analisis data dan pembuatan laporan dan bahan untuk dikomunikasikan

antara kehidupan manusia dan lingkungannya sebagai akibat dinamika litosfer.

Bentuk tes dapat berupa pilihan ganda atau tes uraian.

Bentuk Penilaian dan Penskoran. ( terlampir )

LAMPIRAN :

PENILAIAN KOMPETENSI KETRAMPILAN

1. Tes Praktek (Penilaian Kinerja )

Mata Pelajaran

: Geografi

Nama Kinerja

: jenis jenis tanah , manfaat dan daerah

persebarannya

Alokasi Waktu

: 2 minggu

Nama

:

Kelas

:

No

.

Aspek Yang Dinilai

1

2

Penilaian

3

4

1

Pengamatan

2.

Data yang diperoleh

3.

Kesimpulan

Aspek yang

dinilai

Penilaian

1

2

3

4

Pengamatan

Pengamatan

sangat tidak

cermat

Pengamatan

tidak cermat

Pengamatan

cermat, tetapi

mengandung

interpretasi

Pengamatan

cermat dan

bebas

interpretasi

Data yang

diperoleh

Data sangat

tidak

lengkap

Data tidak

lengkap

Data lengkap,

tetapi tidak

terorganisir,

atau ada yang

salah tulis

Data lengkap,

terorganisir,

dan ditulis

dengan benar

Kesimpulan

Sangat

Tidak benar

atau tidak

Tidak benar

atau tidak

sesuai tujuan

Sebagian

kesimpulan ada

yang salah atau

Semua benar

atau sesuai

tujuan

sesuai

tujuan

tidak sesuai

tujuan

Rekapitulasi Hasil Penilaian :

No

.

Nama Siswa

Skor Aspek yang dinilai

Jumlah

Skor

Nilai

Sikap

Predikat

1

2

3

4

1.

2.

3.

4.

5.

1. Skor Maksimal = jumlah sikap yang dinilai x jumlah criteria.

2. Nilai Sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) x 100

3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut :

Kriteria

Skor

Indikator

Rentang Nilai

SB (Sangat Baik)

4

Selalu

91 – 100

B (Baik)

3

Sering

75 – 90

C (Cukup)

2

Kadang-Kadang

60 – 74

K (Kurang)

1

Tidak Pernah

≤ 59

2. Tes Praktek (Unjuk Kerja)

Mata Pelajaran

: Geografi

Nama Unjuk Kerja

: siklus batuan klasifikasi jenis jenis batuan

Alokasi Waktu

: 1 minggu

Nama

:

Kelas

:

No

.

Langkah-langkah Kinerja

Penilaian

1

2

3

4

1.

2.

3.

4.

Aspek yang

dinilai

1

2

Penilaian

3

4

Rekapitulasi Hasil Penilaian :

No.

Nama Siswa

Skor Aspek yang dinilai

₁

₂

₃

₄

_Skor

Jum

_Sikap

Nilai

Predikat

1.

4.

5.

6.

7.

1. Skor Maksimal = jumlah sikap yang dinilai x jumlah criteria.

2. Nilai Sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) x 100

3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut :

Kriteria

Skor

Indikator

Rentang Nilai

SB (Sangat Baik)

4

Selalu

91 – 100

B (Baik)

3

Sering

75 – 90

C (Cukup)

2

Kadang-Kadang

60 – 74

K (Kurang)

1

Tidak Pernah

≤ 59

3. Tes Praktek (Presentasi)

Mata Pelajaran

: Geografi

Nama Produk

: Diskusi

Alokasi Waktu

: 30 Menit

Nama /Anggota Kel

:

Kelas

:

No.

Komponen

Skor (1-4)

1.

Penguasaan Materi

a. Kemampuan konseptualisasi

b. Kemampuan menjelaskan

c. Kemampuan berargumentasi

2.

Penyajian

a. Sistematika Penyajian

b. Visualisasi

3

Komunikasi Verbal

a. Penggunaan Verbal

b. Intonasi dan Tempo

Total Skor

Aspek

yang

dinilai

Penilaian

1

2

3

4

Penguasaa

n Materi

Kemampuan

konseptualisa

si,

menjelaskan

dan

berargument

asi sangat

tidak

menguasai

Kemampuan

konseptualisa

si,

menjelaskan

dan

berargument

asi tidak

menguasai

Penguasan

materi tentang

kemampuan

konseptualisasi,

menjelasan dan

berargumentasi

bagus tapi

belum terarah

Penguasan

materi tentang

kemampuan

konseptualisasi,

menjelasan dan

berargumentasi

bagus dan sudah

terarah

Penyajian

Sistematika

penyajian

dan

visualisasi

sangat tidak

tersaji

Sistematika

penyajian

dan

visualisasi

sangat tersaji

Penyajian materi

yang

tersistematis

dan visualisasi

bagus tetapi

belum

menemukan

konsep yang

jelas

Penyajian materi

yang

tersistematis

dan visualisasi

bagus dan

konsepnya jelas

Komunikas

i Verbal

Penggunaan

bahasa

verbal,

intonasi dan

temponya

Penggunaan

bahasa

verbal,

intonasi dan

temponya

Penggunaan

bahasa verbal,

intonasi dan

temponya sudah

baik tapi belum

Penggunaan

bahasa verbal,

intonasi dan

temponya sudah

baik dan

sangat tidak

baik

tidak baik

menggunakan

ejaan yang

benar

menggunakan

ejaan yang

benar

Rekapitulasi Hasil Penilaian :

No.

Nama Siswa

Skor Aspek yang dinilai

₁

₂

₃

₄

_Skor

Julh

_Sikap

Nilai

Predikat

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

1. Skor Maksimal = jumlah sikap yang dinilai x jumlah criteria.

2. Nilai Sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) x 100

3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut :

Kriteria

Skor

Indikator

Rentang Nilai

SB (Sangat Baik)

4

Selalu

91 – 100

B (Baik)

3

Sering

75 – 90

C (Cukup)

2

Kadang-Kadang

60 – 74

K (Kurang)

1

Tidak Pernah

≤ 59

1.

Tes Tulis (Uraian/Isian/Jawaban Singkat)

N

o

Nama Siswa

Nomor Soal Uraian

∑

skor

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

1

0.

Pedoman Penskoran

2) Penugasan

Mata Pelajaran

:

Nama Tugas

:

KD/Indikator

:

No.

Jawaban

_maksimum

Skor

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Jenis tipe letusan gunung api :

 Tipe hawaii : Lavanya cairan encer, tekanan gas dan dapur magmanya sangat dangkal. Berbentuk perisai

 Tipe stromboli : Lavanya cairan encer, tekanan gasnya sedang. Letusan terjadi berupa semburan gas yang membawa magma dengan disertai bom dan lapili. Co : G. Stromboli

 Tipe merapi : Lavanya kental, sumber magma sangat dangkal, tekanannya gasnya rendah

Penyebab gunung api meletus : Tekanan di bawah tanah bertambah hingga memaksa magma naik dan keluar melalui retakan pada permukaan bumi. Magma yang memancar melalui permukaan bersama batu, debu, dan gas disebut lava

Tanda gunung api akan meletus :  Suhu sekitar kawah naik

 Sumber air banyak yang mongering  Sering terjadi gempa vulkanik

 Sering terdengar suara gemuruh dari dalam gunung

Menurut wujudnya, material yang dikeluarkan oleh letusan gunung api :  Padat (eflata) :

 Bom : Eflata yang berukuran besar

 Lapili : Eflata dengan ukuran kecil seperti kerikil  Pasir vulkanik : Eflata sebesar batuan pasir

 Abu vulkanik : Eflata halus berupa debu yang dapat terbang sampai ratusan km

 Batu apung : Batuan porous (berongga) berasal dari buih magma yang terlontar keluar dan cepat membeku

 Cair :

 Lava : Aliran magma yang sampai ke permukaan bumi dan suhunya sangat tinggi

 Lahar : Lumpur panas yang merupakan campuran lava dnegan air dan bercampur dengan materi-materi dipermukaan bumi

 Gas :

 Gas nitrogen

 Gas karbondioksida  Gas karbonmonoksida

Pengaruh menguntungkan dari erupsi gunung api :  Menyuburkan tanah

 Daerah penangkapan hujan  Objek wisata

 Bahan galian

Pengaruh merugikan dari erupsi gunung api :

 Berbagai material, berbahaya dapat mengancam jiwa dan harta

 Bom, lapili, dan pasir vulkanik, merusak bangunan rumah, jembatan, lading  Abu vulkanik, mengganggu penerbangan, pemandangan menjadi gelap  Aliran lava dan lahar, merusak apa saja

 Awan panas, membunuh penduduk, hewan, dan tumbuhan

Daerah gunung api :

 Sirkum pasifik : Kep. Aleut semenanjung kamsyatka Kep. Jepang Taiwan Filipina Sangir Talaud Sulawesi Utara Halmahera Papua Selandia baru -Peg. Andes

 Sirkum mediterania : Laut mediterania Peg. Atlas Kaukasus Himalaya -Arakan Yoma - Busur dalam dan busur luar di Indonesia

C. Gempa bumi :

Gerakan/getaran di permukaan bumi yang berasal dari lapisan-lapisan bumi. Berdasarkan peristiwa yang menyebabkan :

1. Gempa tektonik : Gempa yang disebabkan gerakan tektonik berupa retakan/patahan. Terkuat, areal luas

2. Gempa vulkanik : Gempa yang terjadi karena letusan gunung api. Kurang kuat, hanya terasa di daerah sekitar gunung tersebut

3. Gempa runtuhan (terban) : Runtuhnya atap gua yang terdapat dalam litosfer seperti gua kapur, dan terowongan tambang

Berdasarkan bentuk episentrumnya :

1. Gempa linier : Berbentuk garis (linier), gempa tektonik umumnya gempa linier. Sebab "patahan" sudah tentu merupakan suatu garis

2. Gempa sentral : Berbentuk titik. Gempa vulkanik dan gempa runtuhan Berdasarkan letak/kedalaman hiposentrumnya :

i. Gempa dalam : 300-700 km ii. Gempa menengah : 100-300 km iii. Gempa dangkal : Kurang dari 100 km Berdasarkan jarak episentrumnya :

 Gempa dekat (lokal) : Kurang dari 10.000 km  Gempa jauh : Lebih dari 10.000 km

Istilah yang berkaitan dengan gempa :  Seismologi : Ilmu tentang gempa

 Hiposentrum : Pusat gempa di dalam bumi

 Episentrum : Tempat di permukaan bumi/permukaan laut tepat di atas hiposentrum. "Pusat gempa dipermukaan bumi"

 Gelombang gempa :

 Gelombang longitudinal/gelombang primer : Gelombang gempa yang dirambatkan dari hiposentrum melalui lipatan litosfer secara menyebar dengan kecepatan antara 7-14 km per detik. Gelombang yang pertama kali tercatat pada seismograf

 Gelombang transversal/gelombang sekunder : Gelombang gempa yang dirambatkan dari hiposentrum ke segala arah dengan kecepatan 4-7 km per detik

 Gelombang panjang : Gelombang gempa yang dirambatkan dengan kecepatan kurang dari 3.5 km/detik dan merupakan gelombang perusak  Seismograf : Alat pencatat gempa

 Seismogram : Hasil pencatatan gempa oleh seismograf

 Pleistoseista : Garis pada peta yang membatasi daerah yang mengalami kerusakan terhebat di sekitar episentrum

 Isoseista : garis yang menghubungkan titik-titik pada permukaan bumi dimana intensitas gempanya sama

 Homoseista : Garis pada peta yang menghubungkan tempat-tempat yang mengalami/mencatat gelombang primer pada waktu yang sama

 Makroseista : daerah di permukaan bumi yang mengalami kerusakan terberat akibat gempa, dibatasi oleh pleistoseista

Alat pencatat gempa (seismograf) :  Seismograf horizontal

 Seismograf vertical

Menentukan skala gempa :

 Skala Omori : Dengan 7 tingkatan kekuatan  Skala Richter : Charles Francis Richter Pengaruh positif gempa bagi kehidupan :

 Mengetahui struktur lapisan kulit bumi  Menentukan jenis konstruksi bangunan Pengaruh negatif gempa bagi kehidupan :

 Bangunan roboh/ambruk

 Terjadinya kebakaran, karena terjadi sambungan pendek aliran listrik  Terjadi banjir, karena bendungan/tanggul yang bobol

 Saluran pipa air dan gas putus

 Terjadinya tsunami (gempa di dasar laut)  Sarana & prasarana transportasi rusak  Distribusi barang & jasa terhambat

2. Tenaga eksogen bermacam-macam :

a. Erosi

b. Sedimentasi Erosi :

Proses pelepasan dan pemindahan massa batuan secara alamiah dari suatu tempat ke tempat lain oleh suatu zat pengangkut yang bergerak di permukaan bumi Menurut kecepatannya :

 Erosi geologi : Suatu bentuk erosi dimana proses pengahancuran tanah relatif seimbang dengan proses pembentukannya. Tidak menimbulkan kerusakan alam  Erosi yang dipercepat : Erosi dimana proses penghancuran tanah lebih cepat

dibandingkan proses pembentukannya. Mengakibatkan tanah menjadi tidak subur, sehingga lahan kritis makin meluas

Menurut zat pelarutnya :

 Erosi air : Disebabkan oleh air, baik di dalam tanah, permukaan maupun sungai. Dibedakan menjadi :

 Erosi percikan : Disebabkan percikan air hujan

 Erosi lembar : Terjadi pada lapisan tanah bagian atas, menyebabkan tanah menjadi tidak subur

 Erosi alur : Terjadi pada saat air mengalir

 Erosi parit : Lereng yang terkena erosi membentuk parit yang cukup dalam  Erosi angin (deflasi) : Disebabkan tenaga angin, biasa terjadi di gurun  Erosi es/glasial : Disebabkan oleh massa es yang bergerak

 Erosi air laur (abrasi) : Disebabkan oleh gelombang laut (erosi morena) Bentuk tanah sebagai akibat erosi :

 Clif : Pantai terjal & berdinding curam sebagai akibat abrasi  Relung : Cekung yang memiliki dinding clif

 Dataran abrasi : Hamparan wilayah daratan akibat abrasi  Ngarai : Lembah yang dalam

 Batu jamur : Batu yang disebabkan erosi angina Sedimentasi :

Proses pengendapan batuan/tanah yang dilakukan oleh air, angin, dan es Digolongkan menjadi 3 jenis :

 Sedimentasi fluvial : Proses pengendapan materi yang diangkut oleh air sepanjang aliran sungai

Bentuk lahan hasil sedimentasi fluvial :

 Delta : Endapan pasir, lumpur, & kerikil yang terdapat di muara sungai  Bantaran sungai : Daratan yang terdapat di tengah-tengah badan

sungai/pada kelokan dalam sungai sebagai hasil endapan  Sedimen eolis (terrestrial) : Di daerah gurun/pantai

 Sedimen marin : Proses pengendapan yang dilakukan oleh gelombang laut yang terdapat di sepanjang pantai. Bentukan alam dari sedimen marin :

 Beach/bisik : Bentukan deposisional umumnya pada pantai yang landai, terjadi jika swash membawa muatan sedimen

 Bar : Gosong pasir di pantai yang arahnya memanjang sebagai hasil pengerjaan arus laut

 Tombolo : Gosong pasor yang menghubungkan suatu pulau karang dengan pulau utama

B. Dinamika Perubahan Pedosfer

Pengertian tanah : Bagian dari lahan yang tersusun dari bahan-bahan anorganik dan organik.

Pengertian lahan : Permukaan daratan dengan kekayaan benda-benda padat, cair dan gas.

Komponen tanah :  Udara

 Mineral

 Bahan organic  Air

Faktor yang mempengaruhi pembentukan tanah :  Waktu

 Topografi  Bahan induk  Organisme  Iklim Profil tanah :

 Horizon O: lapisan bahan organik.  Horizon A: tanah mengalami pencucian.  Horizon B: tanah mengalami penimbunan.  Horizon C: Lapisan Bahan Induk Tanah.  Horizon R: lapisan batuan induk.

Untuk mengetahui tingkat kesuburan tanah ada beberapa hal yang perlu diperhatikan yaitu:

1. pH tanah

2. Kandungan mineral 3. Bahan organic 4. Keremahan tanah Manfaat tanah :

1. Tempat tumbuh dan berkembangnya perakaran

2. Penyedia kebutuhan primer tanaman (air, udara, dan unsur-unsur hara) 3. Penyedia kebutuhan sekunder tanaman (zat-zat pemacu tumbuh:

hormon, vitamin, dan asam asam organik; antibiotik dan toksin anti hama; enzim yang dapat meningkatkan kesediaan hara)

4. Sebagai habitat biota tanah, baik yang berdampak positif karena terlibat langsung atau tak langsung dalam penyediaan kebutuhan primer dan sekunder tanaman tersebut, maupun yang berdampak negatif karena merupakan hama & penyakit tanaman.

Jenis tanah :

 Tanah aluvial = tanah yang terbentuk dari material halus hasil pengendapan aliran sungai. Persebaran tanah aluvial di Indonesia terdapat di pantai Timur Sumatra, pantai Utara Jawa, sepanjang Sungai Barito, sepanjang Sungai Mahakam, sepanjang Sungai Musi dan sepanjang Bengawan Solo.

 Tanah andosol = tanah yang berasal dari abu gunung api. Persebarannya terdapat di: Sumatra, Jawa, Bali, Lombok, Halmahera dan Minahasa.

 Tanah regosol = tanah berbutir kasar dan berasal dari material gunung api. Terdapat di Bengkulu, pantai Barat Sumatra, Jawa, Bali dan NTB.

 Tanah kapur = tanah yang terjadi karena hasil pelapukan batuan kapur dan sifatnya tidak subur. Terdapat di Jawa Tengah, Aceh, dan Sulawesi Selatan.

 Tanah litosol = tanah yang terbentuk dari batuan keras yang belum mengalami pelapukan secara sempurna.

 Tanah argosol (tanah gambut) = tanah yang terbentuk dari sisa-sisa tumbuhan yang telah mengalami pembusukan. Jenis tanah ini berwarna hitam sampai coklat. Terdapat di Kalimantan, Sumatra dan Papua.

 Tanah grumusol = tanah yang terbentuk dari material halus berlempung. Terdapat di Jawa Tengah, Jawa Timur, Madura, Sulawesi Selatan dan Nusa Tenggara.

 Tanah latosol = tanah yang banyak mengandung zat besi dan aluminium. Jens tanah ini sering disebut tanah merah yang banyak dijumpai di daerah pegunungan. Tanahnya berwarna merah sampai kuning. Terdapat di Jawa Tengah, Jawa Timur, Bali, Lampung, Kalimantan Tengah, Sumatra Barat.

Degradasi lahan sering disebut lahan kritis. Ciri-ciri lahan kritis: 1. Penutup vegetasinya kurang dari 25%.

2. Tingkat kemiringan lebih dari 15%.

3. Terjadi gejala aerasi lembar (sheet erosion). 4. Terjadi gejala erosi parit (gully erosion). Dampak degradasi lahan terhadap kehidupan :

1. Akibat proses erosi yang merupakan penyebab lahan tanah menjadi tidak subur, karena lapisan top soil hilang.

2. Produktivitas pertanian menurun sehingga pendapatan petani berkurang. 3. Terjadi banjir.

4. Menurunnya kemampuan lahan untuk menyerap air tanah. 5. Terganggunya ekosistem makhluk hidup.

Lahan Potensial dan Lahan Kritis

 Lahan potensial adalah lahan yang secara fisis kimiawi dan ekonomi cukup menguntungkan, tetapi belum dimanfaatkan secara optimal.

 Lahan kritis adalah lahan yang sudah tidak berfungsi lagi sebagai media pengatur tata air dan unsur pertanian yang baik.

Faktor Penyebab Terjadinya Lahan Kritis : Penyebab meluasnya lahan kritis atau degradasi lahan di permukaan bumi yaitu akibat proses alam dan perilaku manusia dalam memanfaatkan lingkungan.

 Faktor penyebab lahan kritis sebagai akibat proses alam yaitu:  erosi,

 tanah longsor,  pencucian tanah.

 Faktor penyebab lahan kritis sebagai akibat perilaku manusia misalnya:  perusakan hutan,

 pertanian sistem ladang berpindah,  kegiatan pertambangan terbuka,

 sistem pertanian di pegunungan yang tidak menggunakan terassering (sengkedan).

Upaya pencegahan dan penanggulangan lahan karitis :

1. Reboisasi atau penghijauan adalah penghutanan kembali tanah-tanah hutan yang gundul dengan ditanami tanaman keras. Tujuan reboisasi yaitu memulihkan kembali daya serap tanah terhadap air, sehingga proses aerosi dapat diperlambat.

2. Penghijauan adalah penanaman kembali tanah yang gundul. Jenis tanaman yang digunakan dalam progam penghijauan misalnya: turi, cengkeh, jambu monyet, petai, kayu manis, nangka , kluwih, karet dan durian.

3. Sistem penanaman searah garis kontur (countur ploughing) adalah penanaman tanaman yang searah atau sejajar dengan garis kontur. Menurut R.L. Cook (1962) menyatakan bahwa penanaman secara kontur sangat sesuai bagi tanah-tanah yang memiliki kemiringan 3–8% akan tetapi kurang efektif pada tanah yang memiliki kemiringan kurang dari 3% atau lebih dari 8% sampai 25%. 4. Sistem terassering atau sengkedan. Cara ini digunakan untuk

5. Lahan yang kemiringannya lebih dari 45o harus dijadikan areal hutan lindung.

6. Pembuatan lorak-lorak mati berupa lubang pada akhir guludan tanah agar air mengalir tertampung pada lubang itu dan meresap ke dalam tanah, sehingga proses erosi dapat dihindari

7. Pergiliran tanaman (croprotation) adalah suatu sistem bercocok tanam pada sebidang tanah yang terdiri dari beberapa macam tanaman yang ditanam secara berturut-turut pada waktu tertentu.

8. Pemulsaan (mulching) adalah menutupi permukaan tanah dengan sisa-sisa tanaman. Sisa-sisa-sisa tanaman yang biasa digunakan untuk pemulsaan yaitu jerami. Menurut Dj. Greenland dan R. Lal dalam Soil Conservation and Managment in the Humid Tropic, New York 1977. dengan dilakukan pemulsaan konservasi air dalam tanah dapat diperbaiki, jumlah pori-pori yang dapat menginfiltrasi air meningkat dan evaporasi yang berlebihan dapat dikurangi.

Klasifikasi Kemampuan Lahan : Kelas I

 topografi hampir datar,  tingkat erosi kecil,

 mempunyai kedalaman efektif (solum) yang dalam,  drainase baik,

 mudah diolah,

 kapasitas menahan air baik,  tidak terancam banjir.

Kelas II

 lereng landai,

 struktur tanah kurang baik,  ancaman erosi lebih besar,  terancam banjir.

Kelas III

 lereng miring dan bergelombang,  drainase kurang baik,

 peka terhadap erosi,

 kapasitas menahan air rendah. Kelas IV

 lereng miring/berbukit,

 kapasitas menahan air rendah,  peka terhadap erosi,

 sering banjir.  solum dangkal Kelas V

 topografi relatif datar  tergenang air,

 biasanya tanah berbatu,

 tidak sesuai untuk lahan pertanian. Kelas VI

 lereng agak curam,  ancaman erosi berat,  tanah berbatu-batu. Kelas VII

 terletak pada lereng curam,  erosi sangat kuat,

 solum dangkal,

 untuk padang rumput/hutan produksi terbatas. Kelas VIII

 lereng sangat curam,

 kepasitas menahan air rendah,  berbatu-batu,