PENGEMBANGAN KARAKTER RELIGIUS SISWA MELALUI PROGRAM PEMBELAJARAN PIDATO [Studi Kasus di Madrasah Aliyah (MA) Darul Huda Wonodadi Blitar] - Institutional Repository of IAIN Tulungagung
ABSTRAK
Maratus Solikkah. NIM: 2811133147, “Pengembangan Karakter Religius
Siswa Melalui Program Pembelajaran Pidato [Studi Kasus di Madrasah Aliyah
(MA) Darul Huda Wonodadi Blitar]”, Skripsi, Jurusan Pendidikan Agama Islam
(PAI), Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK), Institut Agama Islam
Negeri (IAIN) Tulungagung, 2017, dosen pembimbing: Drs. H. Ali Rohmad,
M.Ag, NIP: 196111101990011001.
Kata Kunci: Pengembangan, Karakter Religius, Program Pembelajaran
Pidato, Studi Kasus.
Penelitian ini di latar belakangi oleh jajaran penyelenggara pendidikan
madrasah dan sekolah di Negara Kesatuan republik Indonesia yang berdasarkan
Pancasila sebagai termaktub dalam alinea keempat Pembukaan Undang-Undang
Dasar Republik Indonesia 1945 dituntut untuk mengembangkan karakter religius
siswa. Karakter religius ini dapat dilihat di setiap lembaga pendidikan dari
perilaku berbagai kegiatan yang dilakukan oleh peserta didik. Sebagai respon
terhadap tuntutan pengembangan karakter religius siswa itu, maka yang lazim
ditempuh adalah menyelenggarakan pendidikan berbasis kurikulum terpadu lagi
berkelanjutan antara aktivitas intrakurikuler, aktivitas ekstrakurikuler, dan
aktivitas hidden-curriculum. Tidak terkecuali yang ditempuh oleh para
penyelenggara pendidikan di Madrasah Aliyah (MA) Darul Huda Wonodadi
Blitar. Secara khusus yang terkait dengan aktivitas ekstrakurikuler, di Madrasah
Aliyah ini oleh pihak yayasan telah ditetapkan kegiatan “ekstrakurikuler
muhadhoroh”. Dan secara khusus terkait dengan pembelajaran pidato dari
aktivitas “ekstrakurikuler muhadhoroh” itu ternyata harus ditempuh oleh siswa.
Disamping itu pidato di Madrasah Aliyah (MA) Darul Huda dapat
mengembangkan pendidikan karakter khususnya karakter religius. Didasarkan
oleh hal tersebut peneliti tertarik untuk melaksanakan penelitian mengenai
pengembangan karakter religius siswa melalui program pembelajaran pidato di
Madrasah Aliyah Darul Huda Wonodadi Blitar.
Fokus Penelitian: 1. Bagaimana pengembangan karakter religius siswa
melalui program pembelajaran pidato di MA Darul Huda Wonodadi Blitar?; 2.
Apa karakter religius yang dikembangkan melalui program pembelajaran pidato
di MA Darul Huda Wonodadi Blitar?; 3. Apa faktor pendukung dan penghambat
realisasi program pembelajaran pidato di MA Darul Huda Wonodadi Blitar?
Pendekatan : penelitian kualitatif; jenis penelitian : studi kasus; lokasi
penelitian : Madrasah Aliyah (MA) Darul Huda Wonodadi Blitar, sumber data :
informan, peristiwa/aktivitas dan dokumen; teknik pengumpulan data: observasi
partisipan, wawancara mendalam dan dokumentasi; data hasil penelitian lapangan
: ringkasan data; prosedur analisis data menggunakan: data reduction, data
display, conclusion drawing (verification; pengecekan keabsahan data
xvi
menggunakan; perpanjangan keikutsertaan, ketekunan/keajengan pengamatan,
triangulasi, pemeriksaan sejawat melalui diskusi.
Hasil penelitian : 1. Pengembangan karakter religius siswa melalui
program pembelajaran pidato di Madrasah Aliyah (MA) Darul Huda Wonodadi
Blitar telah dirintis oleh para pendiri yayasan, sampai saat ini secara umum telah
berlangsung dengan relatif baik; tema pidato berkaitan dengan Islam, siswa harus
mempersiapkan teks pidato berbahasa Indonesia-Arab-Inggris berdasarkan Alqur’an dan / al-hadits serta teori yang relevan agar tercipta pengembangan
wawasan siswa yang dapat diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari. 2. Macammacam karakter religius siswa yang dikembangkan melalui program pembelajaran
pidato di Madrasah Aliyah (MA) Darul Huda Wonodadi Blitar antara lain adalah
rendah hati (iffaf atau ta’affuf), amanah, silaturrahmi, dan akhlak atau
kedisiplinan. 3. Faktor pendukung realisasi program pembelajaran pidato di
Madrasah Aliyah (MA) Darul Huda Wonodadi Blitar adalah: a) senantiasa
terdapat perhatian dari kalangan siswa untuk menjadi peserta, b) senantiasa
terdapat dukungan kelancaran pelaksanaan dari sie muhadhoroh yang terdapat
pada OSIS, c) senantiasa terdapat dukungan penuh dari direktur yayasan dan
kepala madrasah. d) senantiasa terdapat pengembangan sarana dan prasarana yang
semakin memadai seperti lapangan serba guna, ruang kelas, sound system, dan
LCD; dan faktor penghambat realisasi program pembelajaran pidato di Madrasah
Aliyah (MA) Darul Huda Wonodadi Blitar adalah: a) waktu pelaksanaan program
pembelajaran pidato di Sabtu sore, dianggap oleh sebagian peserta itu
menjenuhkan, apalagi sebagian peserta ingin pulang, b) waktu pelaksanaan
program pembelajaran pidato di Sabtu sore juga dianggap berbenturan dengan
jadwal kegiatan pondok pesantren bagi siswa yang menjadi santri, c) sebagian
siswa peserta program pembelajaran pidato cenderung kurang antusias.
xvii
ABSTRACT
Maratus Solikkah. NIM: 2811133147, "Development Religious Character
of Student's through Speech Learning Program [Case Study at Madrasah Aliyah
Darul Huda Sub-district Wonodadi Regency of Blitar]", Thesis, Department of
Islamic Education, Faculty of Tarbiyah and Science Teaching. State Islamic
Institute of Tulungagung, 2017, advisorr: Drs. H. Ali Rohmad, M.Ag, NIP:
196111101990011001.
Keywords: Development, Religious Character, Speech Learning Program,
Case Study.
This study is backgrounded by the Board of madrasah education providers
and schools in the territory of Republic Indonesia based on Pancasila as set forth
in the fourth paragraph of the Preamble of the Constitution of Republic of
Indonesia in 1945 are required to develop the religious character of students. This
religious character can be seen in every educational institution from the behavior
of various activities undertaken by the learner. In response to the demands of the
religious character of the student's development, the prevalent taken is an
integrated curriculum-based education more sustainable between intrakurikuler
activities, extracurricular activities, and the hidden-curriculum activities. No
exception is taken by the providers of education in Madrasah Aliyah (MA) Darul
Huda Wonodadi Blitar. Specifically related to extracurricular activities, in this
Madrasah Aliyah by education coordinator has been established activities
"extracurricular muhadhoroh", and specifically related to speech learning from the
activity "extracurricular muhadhoroh" it must be taken by students. Besides that,
the speech in Madrasah Aliyah (MA) Darul Huda can develop character education
especially religious character. Hence, the researcher interests to carry out research
on the development of religious character of the students through speech learning
program at Madrasah Aliyah Darul Huda Wonodadi Blitar.
Research Focus: 1. How is the development of the religious character of
the students through speech learning program at Madrasah Aliyah Darul Huda
Wonodadi Blitar? 2. What is the religious character developed through speechlearning programs at Madrasah Aliyah Darul Huda Wonodadi Blitar? 3. What are
the supporting and inhibiting factors realitation through speech-learning programs
at Madrasah Aliyah Darul Huda Wonodadi Blitar?
Approach: qualitative research; Type of research: case study; Research
location: Madrasah Aliyah Darul Huda Wonodadi Blitar, data source: informant,
event / activity and document; Data collection techniques: participant observation,
in-depth interview and documentation; Data of field research results: data
summary; Data analysis procedures using: data reduction, display data, conclusion
drawing (verification), checking the validity of data using; Extension of
participation, diligence observation, triangulation, peer examination through
discussion.
xviii
Result of research: 1. Development of religious character of student
through speech learning program at Madrasah Aliyah (MA) Darul Huda
Wonodadi Blitar has been pioneered by the founders of foundation, until now
generally has been going relatively well; The theme of speech related to Islam, the
students must prepare the speech texts Indonesian-Arabic-English based on Alqur'an and / al-hadits and relevant theories in order to create the development of
student insights that can be applied in everyday life. 2. Various kinds of religious
characters of students developed through speech-learning programs in Madrasah
Aliyah (MA) Darul Huda Wonodadi Blitar include humble (iffaf or ta'affuf),
amanah, silaturrahmi, and morals or discipline. 3. Factors supporting the
realization of the speech-learning program in Madrasah Aliyah (MA) Darul Huda
Wonodadi Blitar are: a) there is always the attention of the students to be
participants, b) there is always support the smooth implementation of sie
muhadhoroh contained in OSIS, c) There is full support from the director of the
foundation and head of the madrasah. D) there is always the development of more
adequate facilities and infrastructure such as multipurpose field, classroom, sound
system, and LCD; And the obstacles to the realization of the speech-learning
program in Madrasah Aliyah (MA) Darul Huda Wonodadi Blitar are: a) the
timing of the speech-learning program on Saturday afternoon, considered by some
participants to be saturated, let alone some participants want to go home, b) On
Saturday afternoon is also considered to clash with the schedule of boarding
school activities for students who become santri, c) some students participating in
speech learning programs tend to be less enthusiastic.
xix
خصَ
اَلَمََل َ
مرأَةُ ال َ ح
ح
صي حة الديْحي حة لحلطلَ ح
ب حم ْن
َ
صاَِـ ْةَ .رقْ ُم ال َدفْـتَـ ُر ال َقي ْد" ،7411111182 :تَطْ حويْـ ُر ال َش ْخ َ
َْ
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
حث
حخلَحل بـَ ْرنَام حج التَـ َعل حم ْ
اسةُ ْ
اَِالَة ح ْف الْ َم ْد َر َسة الثَـَ حوية َد ُار ا َُْدى ُوْونـُ ْوَداد ْي بَلْيتَ ْار]" ،البَ ُ
الطَابَة [د َر َ
لمى ،قحسم التَـربحيةُ الديحي حة اْ حلسلَحمي حةُ ،كلحيَةُ التـَربحي ْة والْعلُوحم التَعلح ح
العح ح
يمية ،اَ ْلَ َام َعةُ ا حل ْسلَحميَ حة اَ ُِْ ُو ْوحميَ حة تـُ ْولُْونج
ْ ُ َْ َْ ْ َ
َْ َ ُ ْ
ح
ح
يف.
اَ ُج ْونجَ .7012.والْ ُم ْش حر ُ
وسَ .عل ْي َر َْْ ْة ،الْ َماج ْستح ْيَ ،رقْ ُم التَـ ْو حظ ْ
ف :اَلد ْكتُـ ْوَر أَنْ ُد ْ
.100111101000011001
ح
صيةُ الديحي حة ،بـرنَ حام حج التَـعل حم ْح ح ح
ححح
ح
اَِالَحة.
اسةُ ْ
الْ َول َم ُ
َ
الطَابَة ،د َر َ
ات الَرئْيسيَةَ:تَطْ حويْـ ُر ،ال َش ْخ َ ْ َ َ ْ
ح
عض مَـف حذ الَبحيَ حة امدر ح
ح
ح
ح
ندونحْي حسييَاَ ،وبحَ ع َعلَى
لد حة ا حل ُ
سة حف بَ َ
َخلفيَةُ البَ ْحث حف ََ َذا البَ ْحث َُ َو من بَ ح ُ
َ ََ
ح
ح
حح
ح
ب ح
ح
ح
مر حريَ ْة 1081
الربح حع َعلَى ُم َقد َمة ال َش حرحع الَ ْوََ حر ْي حف بـَْل َدة ا حلنْ ُدونيسْيـيَا الُ ُ
انساسْيلَ الذ ْي َموْتُوباع ف اأَفْـ َقَرة َ
َ َ
ح
صي حة الديْحي حة لحلطلَ ح
بَ .وحَي تَستَ حطْي ُع أَ ْن تُ حظَر حف ُكل ُم َؤ َس َس حة التَـ ْعلحْي حميَ حة حم ْن بَـ ْع ح
ض
َمطْلُ ْوباع لحيَْب ُس ُ
َ
ط ال َش ْخ َ
َ
ف العملحي الَ حذي يـعمل التَلَحمي ُذ .تَطبحيق تَـعلحيم علَى مْـر حج التـعلحي حم ا حلتصلحي بـْ ح
تَ ح
الد ح
اخل
الع َمليَ حة َ
ُ ْ ُْ َ َ َ َْ ْ
ْ
َ َْ َ َ
َ
َُ ُ
صر َ َ ْ
ح ح
ح
صي حة الديْحي حة لحلطلَ ح
والَرحج ،و َع َملحيَة ،hidden-curriculumوَو من بَـ ْع ح
ب.
َ
ض ا حل ْست َجابَة إى تَطْ حويْ حر ال َش ْخ َ
واَبُ َد حِ امدر َس حة الثَـَ حويَحة َدار ا َُدى وْونـُ ْوَد حاد ْي بَلحْيتَ ْار .والتَعلحيم الحطَابَة على َعملحيَ حة ام َح َ ح
در َس حة الثَـَ حويَحة
ضرة ف امَ َ
َ
ُ
ُ
ََ
ُ
ح ح
خصيَ حة الدنحيَة .ومن َذا اِال َكتَبتَ ب ح
الش ح
حث
احثَة البَ ُ
َد ُار ا َُدى ُوْونـُ ْوَداد ْي بَلْيتَ ْار َو إح ْح َدا من التَعلي حم َ
َ َْ َ
صي حة الديحي حة لحلطلَ حب حمن حخلَحل بـرنَ حام حج التَـعل حم ْح ح
ح
حح
در َس حة الثَـَ حويَحة
بح ُ
َ
ْ
ث عن تَطْ حويْـ ُر ال َش ْخ َ ْ َ
الع ْلمي ليَ َ
َْ
الطَابَة ف امَ َ
َد ُار ا َُدى ُوْونـُ ْوَد حاد ْي بَلحْيتَ ْار.
ثَ .1 :كي ح ح
ح
م ْش حولَةُ البح ح
صي حة الديْحي حة لحلطلَ ح
الحطَابَحة
ب حم ْن حخلَحل بـَ ْرنَ حام حج التَـ َعل حم ْ
ْ َ
َْ
َ
ف يَتم تَـْفْي ُذ ال َش ْخ َ
ُ
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ت حمن حخلَلح
ح ْف الْ َم ْد َر َسة الديْ يَة الثَـَ حويَة َد ُارا َُْدى ُوْونـُ ْوَداد ْي بَلْيتَ ْار؟ َ .7ما َُ َو ال َش ْخصيَة الديْ يَة َو َ
ض َع ْ ْ
ح
ح ح
بـرنَ حام حج التَـعل حم ْح ح
ح
ح حح
ح ح
ات
الطَابَة ح ْف الْ َم ْد َر َسة الديْ يَة الثَـَ حويَة َد ُارا َُْدى ُوْونـُ ْوَداد ْي بَلْيتَ ْار؟ َ .1ما َ َي الْ َع َوام ُل َوالْع َقبَ ُ
َ
َْ
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
الحطَاب حة حف الْم ْدرسةح
ح
ح
ح
الَح ْت َو ْ
اج َرتُـ َرا ح ْف َد َع حم تَطْ حويْ حر ال َش ْخصيَة الديْ يَة للطلَب م ْن خلَل بـَ ْرنَام حج التَـ َعل حم ْ َ ْ َ َ َ
الديْحيَ حة الثَـَ حويَحة َد ُار ا َُْدى ُوْونـُ ْوَد حاد ْي بَلحْيتَ ْار؟
ح
ح ح
اِالَحة .مواقحع الْبح ح
ث :الْ َم ْد َر َسةُ الديْحيَ حة الثَـَ حويَحة َد ُار
امْـ َر ُج :اَلْبَ ْح ُ
اسةُ َْ َ َ ُ َ ْ
ث ال َوْيفي .أَنْـ َواعُ الْبُ ُح ْوث :د َر َ
ا ْ َدى وونـُ َود حادي بلحيتار ،ومص حادر الْبـيانَ ح
ات :اَلْمخحب ،واْأَح َد ح
اث/اَأَنْ حشطَحة والْوثَائح حق؛ تَـ ْقحيات جع الْبـيانَ ح
ات:
ُْ َ ْ
ُ ُ ْ ْ َ ْ َ َْ ْ َ َ َ ُ َ َ
َ ُ َْ ُ َ َ
ََ
ح
ح
اَلْملَحظَحة بحالْمشارَك حة والْم َقابـلَ حة والتَـوثحي حق؛ حح ْقل الْبـيانَ ح
ات الْبَ ْحثحيَ حةُ :ملَ َخ ح
ات َْتلْي ُل
ص الْبَـيَانَات؛ إح ْجَراءَ ُ
ََُ َ ُ َ َ ْْ
ُ ََ
ُ َ
xx
ات بح ح ح ح
ض الْبـيانَ ح
الْبـيانَ ح
ات ،وعرض وخاتََةُ رس حم (التَح حق حق) ،والتَح حق حق حمن حص َح حة الْبـيانَ ح
ات
َ ْ
ْ
ْ
َ ََ ُ َ َ َ ْ
است ْخ َدامَ :تْفْي ح َ َ
ََ
ََ
ْ
ح ح
ث ،واْ حامتححانَ ح
ح
ح ح ح
ح
ات اْأَقْـَر حان حم ْن حخلَحل الْ ُمَاقَ َش حة.
الْ ُم ْستَ ْخ َد َمة؛ تَْديْ ُد الْ ُم َش َارَكة َوالْ ُمثَابَرةحُ /مَراقَـبَة ،تَـثْلْي َ ْ َ
حث .1 :تَـْ حفي ُذ ال َشخ ح
الَتَائحج الب ح
الحطَابَحة ح ْف
صيَ حة الديْحيَ حة لحلطلَ حب حم ْن حخلَحل بـَ ْرنَ حام حج التَـ َعل حم ْ
ْ
ْ
ُ َ
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
الْم ْدر َس حة الديْحيَ حة الثَـَ حويَة َدار ا َُْدى وْونـُوَداد ْي بَلْيتَ ْار ،بح َش ْو حل َعام ،م ْن بـَ ْ ح
ْ أُُم ْوحر أُ ْخَرى :أ .أَنْشطَة التَـ َعل حم
ُ ْ
ُ
َ َ
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
اك
ْ
الحطَابَة ح ْف الْ َم ْد َر َسة الثَـَ حويَة َد ُار ا َُْدى اَلطَبَـ َقات الْ َعاش حر-أ َوالْ َعاش حر-ب .عْ َد َما اَ سيَ عما إح َذا َكا َن ََُ َ
ف حمن ُكل عضو حمن أَعض حاء الْمجلح ح ح
س /حجراز ُمَابحر ح
و حسْيـلَة سباق أَو حف ح حال الْ َولَ حسْي حوي حة حف ال َ ح
ات
َْ ْ ْ َ َْ
ََ ْ ْ َ
ص ْ
َ
َ ْ
س ( َْل ح َ ُ َ
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
الَْي ح
ت َجي َدة َويُْو ُن
صدقَاء الَذيْ َن يَشْيـ ُر إح َى الطلَب الَذيْ َن تَابـَعُ ْوا ْ
ش الْ ُم َح َ
الطَابَة ،اَ ْلطَابَةُ َكانَ ْ
اضَرحة) َواْأَ ْ
أَ ْن َْتتَ َذب جُْرورا .تَـْ حفي ُذ ُك َل يـوحم ال َسب ح
ص حفيَ حة،
ت ح ْف َ 11:81ح َت َ 11:00م َساءعُ .كل َج ْل َس حة ح ْف ُكل ال َ
ْ
َ ُ ْع ْ
َْ
ورئحيس اَع ح
ح
ح
س (إحداريحْ /حجراز ُمَابحر ح
ح
ات ح
صي حة الديْحي حة لحلطلَ ح
الَْي ح
ب
ََ ْ ُ ْ َ
ش الْ ُم َح َ
َ
اضَرحة) ،ب .تَـْفْي ُذ ال َش ْخ َ
ضاء الْ َم ْجل ح َ َ ْ ُ َ ُ َ
الحطَاب حة الْمرتـَبطَحة بحالْمو ح
الحطَاب حة لحْلغَالحبحي حة احت ح
ح حح ح
ب أَ ْن يَ ُو ْو َن
اضْي حع الديْحيَ حة َوالْ حوتَابَحة َوَو ْ
َ َ
تَـ َعل حم ْ َ
صال ْ َ ُ َ َ
ض ُع نَص خطَابه َي ُ
ََ
ات الْموجودةح
ح ح
ب الَظَ حري ح
ح
ح
رآن و ْ ح ح
ح
اس حمن الطلَ ح
َْ َُْ
بـَ ْع ُ
َ
ض أَ َساسيَات اَ يُْو ُن أَ ْن تَـ ْعتَم َد َم َع اْل ُق َ
اَِديْثَ ،و َعلَى أَ َس ح َ
ب لَيس فَـ َق ْط حف َش ْو حل الْ َولحم ح
ح ح ح حح
ح
ح ح ح
ح
اتَ ،ولَ حو ْن يُْ حو ُن تَطْبحْيـ ُق َرا ح ْف
ْ
َ
لَ َديْر ُم الْبَصْيـَرة ،إ َى َخ ْلق تَـْميَة الْ َم ْعرفَة الطلَ ْ َ
ح
ْ ح حح
ت اْ حا ْحنَاءُ الْبَـ ْرنَ حام حج ُمْ ُذ َد ُار ا َُْدى َسابحَقاتـُ َرا ،اَنـَ َرا تَـ ْقلحْي حد َوَتَ تَـَاقحلح حه .بـَ ْرنَ حام حج
اَِيَاة الْيَـ ْوميَة ،جَ .وقَ ْد ُوج َد ْ
الحطَابَحة حم ْن حخلَحل الْبَـ ْرنَ حام حج الْ ُم َد َر َج حة ح ْف حخطَ حط الْ َع َم حل الْ َم ْد َر َس حة ،بـَ ْرنَ حام حج
اضَرحة اَلَح ْت يـُ ْو َج ُد فحْيـ َرا التَـ َعل حم ْ
الْ ُم َح َ
ح ح َح ح ح
طَ حويْ حل اْأَ ْج حل ومتَـو حسطَحة اْأَ ْج حل وبـرنَ حام حج ُك َل َعام ،لح َذلح َ ح
ب أَنْ حشطَحة
َ َْ
ك َتَ إ ْد َخالُهُ ْف خطة اْأَنْشطَة ،د .اَل َسبَ ُ
َُ َ
ح
ح
ح
ات ،وأَنـَرا قَ حادرة علَى التَـو ح
ح
اص حل بح َش ْو حل َجي حد أََم َام
ب تَـ ْزَد َََر ح ْف الْ ُم ْجتَم حع لَ َديْـ َرا بحالْف ْع حل الْ َم َر َار َ َ َ َ
َع ْقد َوالطلَ ُ
َ
ح
حح
ح
الَ ح
اس َوالتَ َحد حث ح ْف اْأََماكح حن الْ َع َام حة .ح ْف اْأَ َس ح
ْ أُُم ْوحر أُ ْخَرى)1 :
اسَ ،و َع ْق ُد بـَ ْرنَام حج الْ ُم َح َ
اضَرةح اللَ ْمَـ ْرجيَة بـَ ْ َ
اُِ ُو ْوحميَ حةُ )1 ،م َؤ َس َس حة الْ َع َم حل
قَانـُ ْو حن َرقْ ُم 70لح َسَ حة 7001بح َش ْ حن نحظَ حام التَـ ْعلحْي حم الْ َوطَح ْن )7 ،اَللَ َوائح حح ْ
اسي /اَلْميـزانحي حة الْمْـزلحي حة اَلْم ْدرسةُ اْ حلسلَحمي حة اَل َد ح
ح
اخلحيَ حة َد ُار ا َُْدى )8 ،بـَ ْرنَ حام حج َع َم حل لح َم ْد َر َس حة اْأَ َس ح
اس
ْ َ
اْأَ َس ْ َ ْ َ َ َ ُ َ َ َ َ
الْصعُ ْوحد َد ُار ا َُْدى )1 ،تَـ ْعلحْي حم التَـ ْق حوْحي الْ َم ْد َر َس حة الديْحيَ حة َد ُار ا َُْدى ال َسَةُ الد َر حاسيَ حة )0 ،7018يـَ ْعتَ حم ُد حم ْن
ح
حح
حح
ح
ح ح
ح
ح
اضَرةح ح ْف
ْ الْ َم َر حام َوَم ْد َرح ْب اللَ ْمَـ ْرجيَة الْ ُم َح َ
س الْ َم ْد َر َسة اْ حل ْسلَميَة َد ُار ا َُْدى َعلَى تَـ ْقسْي حم الْ ُم َعلم ْ َ
َوَرقَة َرئْي ُ
الْع حام الدر حاسي ،7011/7018والْغَرض حمن ال َش ح
اط نـَ ْف حس حه ما يلحي )1 :احْزرعُ الثـ َق حة حمن الطلَ ح
ب الْ َم ْد َر َس حة
َ
َ
َ
َ ْ ُ َ
َ َْ
َ ْ
الديْحي حة الثَـَ حويَحة َدار ا َُْدى وونـُوَد حادي )7 .تَ ْد حريْب اْ حلبْ َد حاع لَ َد حى الطلَ ح
ص حويْ حر الش ْع حر
ب ح ْف الْش ْع حر ،فَـ ْر َم التَ ْ
َ
ُْ ْ ْ
ُ
ُ
وقَ حادرة َعلَى ََا حرس حة الش ْع حر بح َش ْو حل ص ححْي حح )1 .تَ ْد حريْب الطلَ ح
ب لحتَ ُو ْو ُن قَ حاد َرة َعلَى التَـ ْعبح ْحي َع ْن تَطَلَ َعاتحح ْم حم ْن
َ
َ
َ َ
ُ
ح
ح
ح
ح ح ح حح ح
الحطَ ح
اضَرةح الْ َم َج حال تَلحْيـ َرا
حخلَحل ْ
ب اْ حلنْ ُد ْونْيسيَة َواْ حل ْ لْي حزيَة َوالْ َعَربحيَة )8 .اَلْ ُق ْد َرةُ َعلَى تَـْظْي حم الْ ُم َسابحَقات الْ ُم َح َ
ب الْمع حرفَحة حو َل تَـ ْقحي ح
ح حح
ح
ح
ح
ات ح ْف الْ َولَحم َوالش ْع حرَ ،والَْحبيْ حد.
الطلَب الْ َم ْد َر َسة الديْ يَة َد ُار ا َُْدى )1 .إ ْعطَاءُ الطلَ َ ْ َ ْ َ
xxi
اِ حد ح
ح
ححح
ح ح ح
ح
ح
ح
ح
ث،
فَـ َوائ ُد َع ْق ُد أَنْشطَة يُْو ُن التَـ َواص حل َم َع أَي حزيَ َادة ث َقة اْأَْوَى ،يُْو ُن أَ ْن يـَ ْغَر َق ح ْف الْ ُم ْجتَم حع ح ْف َح ْفلَة َْ
ح ح
ب والْ َولَحم ْ ح
اك مسابحَق ح
ح
اد ْوا َعلَى ْح ح
ات يَعحْي ح
صالح ُح يـََرى
ش تَْ ُخ ُذ الطلَ حب الَذيْ َن ا ْعتَ ُ
الَيدَ .
الطَ َ
فَـتَايَ ْة .ثَانيعاَ ُ َ ََُ ،
اخلحي حة بـْ أُموحر أُخرى )1 :اَلطلَ ح
ح حح
ح
اخلحي حة و ْ حح ح
ح
ح ح
ص ححْي حح
ب قَاد حريْ َن َعلَى َم ْع حرفَة َكْيفيَة تَ ْ
ُ
ْم حن خلَل ال َد َ َ
الَارجيَة .اَل َد َ َ ْ َ ُ ْ ْ َ
اب اْ حلنْ ُدونحي حسي حة والْعربحي حة واْ حل ْح لحي حزي حة )7 .اَلطلَ ح
الحطَ ح
ح ح ح ح ح
ص ححْي حح)1 .
ْ
ب قَاد حريْ َن َعلَى َم ْع حرفَة التَـ ْق يَات ح ْف خطَاب َ
ُ
ْ ْ َ َ ََ َ َ ْ َ
الحطَ ح
اب اْ حلنْ ُد ْونحْي حسيَ حة والْ َعربحيَ حة واْ حل ْح لحْي حزيَحة أَْمر َجيد والْيَ حم ْ ح
ب قَ حاد حريْ َن َعلَى تَـْ حظْي حم
ب ََا حر َسةُ ْ
َْ .كا َن الطلَ ُ
الطلَ ُ
َ
َ َ َ
ح ح
ح ح
ح
ح حح
ب قَ حاد حريْ َن َعلَى تَـْ حظْي حم
ُم َساب َقات ح ْف الْ َولَم ،تَلْيـ َرا الطلَ ُ
ب الْ َم ْد َر َسة الديْ يَة الثَـَ حويَة َد ُار ا َُْدى )8 .اَلطلَ ُ
ح ح
ب الْم ْدر َس حة الديْحيَ حة الثَـَ حويَحة َدار ا َُْدى .اَ ْلَا حرحجيَ حة ،حم ْن بـَ ْ ح
ح ح ح
ْ أُُم ْوحر أُ ْخَرى)1 :
ُ
ُم َساب َقات ْف الْ َولَم ،تَلْيـ َرا الطلَ ُ َ َ
ح
ح
يُْ حون لحلطلَ حب متَابحع حة الْمسابحَق حة ْح ح
ب قَ حاد حريْ َن َعلَى تَـْ حظْي حم
الطَابَة الْ َوَكااَت اْأُ ْخَرى الْ ُمَظَ َمة )7 .اَلطلَ ُ
ُ
ُ َ َُ
ح
ح
ح ح
ح
ح
ات حف َكلم حة أَلْ َقاَا حبضوحر م َشارَك ح ح
ب
َ ُ ُْ ُ َ ْ
ْ م ْن َخا حرحج الْ َم ْد َر َسةَ )1 ،وم َن الْ ُمتَـ َوق حع أَ ْن يَ ُو ْو َن َخ حريْ حج َوالطلَ ُ
ُم َساب َق ْ َ
ح
موثـُو حق حبا حف حخطَ ح
صي حة الديْحي حة لحلطلَ ح
ح
ب حم ْن حخلَ حل بـَ ْرنَ حام حج التَـ َعل حم
اب أَلْ َقا ُ ح ْف ْ
َ
الُ ْم ُر ْوحر الطلَب .7 .ال َش ْخ َ
َْ ْ َ ْ
ح
ح
ح
ح
ْح ح
ح
ح حح
ف) ،أََمانَ ْة،
اض ُع ( حع َف ْة أَْو تَـ َعف ْ
الطَابَة ح ْف الْ َم ْد َر َسة الديْ يَة الْ َعاليَة َد ُار ا َُْدى ُوْونـُ ْوَداد ْي بَلْيتَ ْار َما يَل ْي :اَلتَـ َو ُ
ضب ح
ح
ح ح
ح
ح
اط .1 ،اَلْعو حامل والْعح َقبات الَحت واجرتُـرا حف دع حم تَطْ حوي حر ال َشخ ح
صيَ حة الديْحيَ حة
ْ
ََ ُ َ َ ُ ْ َ ْ َ َ ْ َ َ
ْ
يم َواأَ ْخلَق أَْو اانْ َ
صْيـلَةُ الَرح ْ
حمن الْم ْدرس حة الديحي حة الثَـَ حويَحة دار ا ْ َدى وونـُود حادي بلحيتَار ما يلحي :وتَ ْش حمل الْعو حام حل ال َد ح
ب الَ حذيْ َن
َ
اع َمة :أ .اَلطلَ ُ
َ َ ََ َْ
َ ُ ُ ُْ ْ َ ْ َ ْ ْ َ َ ْ َ ُ ََ
ح
ح
ط
ك اَ ُم ْش حولَ حة َكبحْيـَرة حأَ َن اْأَطْ َف حال الْ َم ْد َر َس حة الديْحيَ حة الثَـَ حويَحة َمتَابح َع حة فَـ َق َ
يـَتَبحعُ ْو َن الْ َم ْد َر َس حة الديْحيَ حة الثَـَ حويَحة ،ل َذل َ
ح
(جراز ُمَابحر ح
ح ح
ش الْمحاضرةح) يس ح
حح
َ ح حح
اع ُد َعلَى تَ ْس حرْي حل
ات ْ
يس َ ُ َ
الَْي ح ُ َ َ َ ُ َ
الطبَـ َقة الْ َعاشر-أ َوالْ َعاشر-ب ،ب .م ْن أ ُْوس ْ
اك دع حم حمن والح حد اَ ْشرار الْمتَ حق ْ ح
تَـْ حفْي حذ بـَرنَ حام حج التَـ َعل حم الْم َح َ ح
ب ُم حديْـ ُر التَـ ْعلحْي حم الَر ْحس ْي َد ُار
ْ
َُ ُ
اضَرة ،جَ .وََُ َ َ َ ْ َ
ُ
ْ ُمَص ُ
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ا َُْدى َوال َدةُ نُ ْور فَضْيـلَ ْة َكَرئْي ح
صا
س الْ َم ْد َر َسة الديْ يَة الْ َعاليَة َد ُار ا َُْد ْىَ ،وقَ َ
ال اَنَهَُ َُ ،و َد َ
ص ْو ع
اعم ج عدا َو ُخ ُ
ح
ح
حح
ح حح حح
ح ح
اح حة،
اضَرحة ،بح َد َع حم َدائ عما تَـتَـ َعلَ ُق أَيْ ع
ل حلبْت َوا حر ح ْف الْ ُم َح َ
ضا َْتقْي ُق ،د .ح ْف ُمَراف حق َوالْبَ يَة التَ ْحتيَة َغْيـَر َكافيَة ،الْ ُمتَ َ
اش ح
صو ح
ح ُقوحل متَـعد َد حة ،والْ ُف ح
حح ح ح
تال ال َسائح حلَ .ع َو حام ُل
ات الْ َو حريْ َس ْ
تَ ،وحمْي حو ُرْوفُو ْنَ ،و َش َ
َ ُ
ُ ْ َُ
ص ْول الد َراسيَةَ ،ونظَام ال َ ْ
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
تَـثْبحْي حط ،حم ْن بـَ ْ ح
ْ أُُم ْوحر أُ ْخَرى :أَ .وُم َشبح َعة تَـ ْوقْيت ََ َذا الْ َعدد الْ َوبح ْحي م َن الطلَ حب يـَ ْوَم ال َسْبت َو ُج ْزئيعا الْ َوثْيـ ُر
ح
ح ح
ب الَ حذين اَ يـتَبحعو َن ْ ح
حمن الطلَ ح
صطَ َد ُم َم َع الْ حفْتـَرةح الَزَمحيَ حة
اصة بحاْأَطْ َفال الْ َعاش حر-أ َغالبعا َما تَ ْ
الَطَابَة ،بَ .خ َ
ْ َ َ ُْ
َ
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ت ُمتَ َحم َسة ح ْف
الَح ْت تَـ ْوف ُرََا ل َو ْد حج ،ل َذل َ
ض ْوحر بَ حريَة التَـ ْعبح ْحي ،ج .اَلط ْف ُل الْ َعاش حر-ب لَْي َس ْ
ك اَ يُْو ُن أَ ْن ُح ُ
ب الذ ُكوحر حف َكثحي حمن اْأَحي ح
اب حخطَاب حة ،ح َّ يـتَس َّ لحلطلَ ح
أَ ْع َق ح
الَطَابَحة.
ان اَ تَـتَبح ُع ْ
ْ ْ ْ َ َْ
َ َ َ َ
xxii
Maratus Solikkah. NIM: 2811133147, “Pengembangan Karakter Religius
Siswa Melalui Program Pembelajaran Pidato [Studi Kasus di Madrasah Aliyah
(MA) Darul Huda Wonodadi Blitar]”, Skripsi, Jurusan Pendidikan Agama Islam
(PAI), Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK), Institut Agama Islam
Negeri (IAIN) Tulungagung, 2017, dosen pembimbing: Drs. H. Ali Rohmad,
M.Ag, NIP: 196111101990011001.
Kata Kunci: Pengembangan, Karakter Religius, Program Pembelajaran
Pidato, Studi Kasus.
Penelitian ini di latar belakangi oleh jajaran penyelenggara pendidikan
madrasah dan sekolah di Negara Kesatuan republik Indonesia yang berdasarkan
Pancasila sebagai termaktub dalam alinea keempat Pembukaan Undang-Undang
Dasar Republik Indonesia 1945 dituntut untuk mengembangkan karakter religius
siswa. Karakter religius ini dapat dilihat di setiap lembaga pendidikan dari
perilaku berbagai kegiatan yang dilakukan oleh peserta didik. Sebagai respon
terhadap tuntutan pengembangan karakter religius siswa itu, maka yang lazim
ditempuh adalah menyelenggarakan pendidikan berbasis kurikulum terpadu lagi
berkelanjutan antara aktivitas intrakurikuler, aktivitas ekstrakurikuler, dan
aktivitas hidden-curriculum. Tidak terkecuali yang ditempuh oleh para
penyelenggara pendidikan di Madrasah Aliyah (MA) Darul Huda Wonodadi
Blitar. Secara khusus yang terkait dengan aktivitas ekstrakurikuler, di Madrasah
Aliyah ini oleh pihak yayasan telah ditetapkan kegiatan “ekstrakurikuler
muhadhoroh”. Dan secara khusus terkait dengan pembelajaran pidato dari
aktivitas “ekstrakurikuler muhadhoroh” itu ternyata harus ditempuh oleh siswa.
Disamping itu pidato di Madrasah Aliyah (MA) Darul Huda dapat
mengembangkan pendidikan karakter khususnya karakter religius. Didasarkan
oleh hal tersebut peneliti tertarik untuk melaksanakan penelitian mengenai
pengembangan karakter religius siswa melalui program pembelajaran pidato di
Madrasah Aliyah Darul Huda Wonodadi Blitar.
Fokus Penelitian: 1. Bagaimana pengembangan karakter religius siswa
melalui program pembelajaran pidato di MA Darul Huda Wonodadi Blitar?; 2.
Apa karakter religius yang dikembangkan melalui program pembelajaran pidato
di MA Darul Huda Wonodadi Blitar?; 3. Apa faktor pendukung dan penghambat
realisasi program pembelajaran pidato di MA Darul Huda Wonodadi Blitar?
Pendekatan : penelitian kualitatif; jenis penelitian : studi kasus; lokasi
penelitian : Madrasah Aliyah (MA) Darul Huda Wonodadi Blitar, sumber data :
informan, peristiwa/aktivitas dan dokumen; teknik pengumpulan data: observasi
partisipan, wawancara mendalam dan dokumentasi; data hasil penelitian lapangan
: ringkasan data; prosedur analisis data menggunakan: data reduction, data
display, conclusion drawing (verification; pengecekan keabsahan data
xvi
menggunakan; perpanjangan keikutsertaan, ketekunan/keajengan pengamatan,
triangulasi, pemeriksaan sejawat melalui diskusi.
Hasil penelitian : 1. Pengembangan karakter religius siswa melalui
program pembelajaran pidato di Madrasah Aliyah (MA) Darul Huda Wonodadi
Blitar telah dirintis oleh para pendiri yayasan, sampai saat ini secara umum telah
berlangsung dengan relatif baik; tema pidato berkaitan dengan Islam, siswa harus
mempersiapkan teks pidato berbahasa Indonesia-Arab-Inggris berdasarkan Alqur’an dan / al-hadits serta teori yang relevan agar tercipta pengembangan
wawasan siswa yang dapat diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari. 2. Macammacam karakter religius siswa yang dikembangkan melalui program pembelajaran
pidato di Madrasah Aliyah (MA) Darul Huda Wonodadi Blitar antara lain adalah
rendah hati (iffaf atau ta’affuf), amanah, silaturrahmi, dan akhlak atau
kedisiplinan. 3. Faktor pendukung realisasi program pembelajaran pidato di
Madrasah Aliyah (MA) Darul Huda Wonodadi Blitar adalah: a) senantiasa
terdapat perhatian dari kalangan siswa untuk menjadi peserta, b) senantiasa
terdapat dukungan kelancaran pelaksanaan dari sie muhadhoroh yang terdapat
pada OSIS, c) senantiasa terdapat dukungan penuh dari direktur yayasan dan
kepala madrasah. d) senantiasa terdapat pengembangan sarana dan prasarana yang
semakin memadai seperti lapangan serba guna, ruang kelas, sound system, dan
LCD; dan faktor penghambat realisasi program pembelajaran pidato di Madrasah
Aliyah (MA) Darul Huda Wonodadi Blitar adalah: a) waktu pelaksanaan program
pembelajaran pidato di Sabtu sore, dianggap oleh sebagian peserta itu
menjenuhkan, apalagi sebagian peserta ingin pulang, b) waktu pelaksanaan
program pembelajaran pidato di Sabtu sore juga dianggap berbenturan dengan
jadwal kegiatan pondok pesantren bagi siswa yang menjadi santri, c) sebagian
siswa peserta program pembelajaran pidato cenderung kurang antusias.
xvii
ABSTRACT
Maratus Solikkah. NIM: 2811133147, "Development Religious Character
of Student's through Speech Learning Program [Case Study at Madrasah Aliyah
Darul Huda Sub-district Wonodadi Regency of Blitar]", Thesis, Department of
Islamic Education, Faculty of Tarbiyah and Science Teaching. State Islamic
Institute of Tulungagung, 2017, advisorr: Drs. H. Ali Rohmad, M.Ag, NIP:
196111101990011001.
Keywords: Development, Religious Character, Speech Learning Program,
Case Study.
This study is backgrounded by the Board of madrasah education providers
and schools in the territory of Republic Indonesia based on Pancasila as set forth
in the fourth paragraph of the Preamble of the Constitution of Republic of
Indonesia in 1945 are required to develop the religious character of students. This
religious character can be seen in every educational institution from the behavior
of various activities undertaken by the learner. In response to the demands of the
religious character of the student's development, the prevalent taken is an
integrated curriculum-based education more sustainable between intrakurikuler
activities, extracurricular activities, and the hidden-curriculum activities. No
exception is taken by the providers of education in Madrasah Aliyah (MA) Darul
Huda Wonodadi Blitar. Specifically related to extracurricular activities, in this
Madrasah Aliyah by education coordinator has been established activities
"extracurricular muhadhoroh", and specifically related to speech learning from the
activity "extracurricular muhadhoroh" it must be taken by students. Besides that,
the speech in Madrasah Aliyah (MA) Darul Huda can develop character education
especially religious character. Hence, the researcher interests to carry out research
on the development of religious character of the students through speech learning
program at Madrasah Aliyah Darul Huda Wonodadi Blitar.
Research Focus: 1. How is the development of the religious character of
the students through speech learning program at Madrasah Aliyah Darul Huda
Wonodadi Blitar? 2. What is the religious character developed through speechlearning programs at Madrasah Aliyah Darul Huda Wonodadi Blitar? 3. What are
the supporting and inhibiting factors realitation through speech-learning programs
at Madrasah Aliyah Darul Huda Wonodadi Blitar?
Approach: qualitative research; Type of research: case study; Research
location: Madrasah Aliyah Darul Huda Wonodadi Blitar, data source: informant,
event / activity and document; Data collection techniques: participant observation,
in-depth interview and documentation; Data of field research results: data
summary; Data analysis procedures using: data reduction, display data, conclusion
drawing (verification), checking the validity of data using; Extension of
participation, diligence observation, triangulation, peer examination through
discussion.
xviii
Result of research: 1. Development of religious character of student
through speech learning program at Madrasah Aliyah (MA) Darul Huda
Wonodadi Blitar has been pioneered by the founders of foundation, until now
generally has been going relatively well; The theme of speech related to Islam, the
students must prepare the speech texts Indonesian-Arabic-English based on Alqur'an and / al-hadits and relevant theories in order to create the development of
student insights that can be applied in everyday life. 2. Various kinds of religious
characters of students developed through speech-learning programs in Madrasah
Aliyah (MA) Darul Huda Wonodadi Blitar include humble (iffaf or ta'affuf),
amanah, silaturrahmi, and morals or discipline. 3. Factors supporting the
realization of the speech-learning program in Madrasah Aliyah (MA) Darul Huda
Wonodadi Blitar are: a) there is always the attention of the students to be
participants, b) there is always support the smooth implementation of sie
muhadhoroh contained in OSIS, c) There is full support from the director of the
foundation and head of the madrasah. D) there is always the development of more
adequate facilities and infrastructure such as multipurpose field, classroom, sound
system, and LCD; And the obstacles to the realization of the speech-learning
program in Madrasah Aliyah (MA) Darul Huda Wonodadi Blitar are: a) the
timing of the speech-learning program on Saturday afternoon, considered by some
participants to be saturated, let alone some participants want to go home, b) On
Saturday afternoon is also considered to clash with the schedule of boarding
school activities for students who become santri, c) some students participating in
speech learning programs tend to be less enthusiastic.
xix
خصَ
اَلَمََل َ
مرأَةُ ال َ ح
ح
صي حة الديْحي حة لحلطلَ ح
ب حم ْن
َ
صاَِـ ْةَ .رقْ ُم ال َدفْـتَـ ُر ال َقي ْد" ،7411111182 :تَطْ حويْـ ُر ال َش ْخ َ
َْ
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
حث
حخلَحل بـَ ْرنَام حج التَـ َعل حم ْ
اسةُ ْ
اَِالَة ح ْف الْ َم ْد َر َسة الثَـَ حوية َد ُار ا َُْدى ُوْونـُ ْوَداد ْي بَلْيتَ ْار]" ،البَ ُ
الطَابَة [د َر َ
لمى ،قحسم التَـربحيةُ الديحي حة اْ حلسلَحمي حةُ ،كلحيَةُ التـَربحي ْة والْعلُوحم التَعلح ح
العح ح
يمية ،اَ ْلَ َام َعةُ ا حل ْسلَحميَ حة اَ ُِْ ُو ْوحميَ حة تـُ ْولُْونج
ْ ُ َْ َْ ْ َ
َْ َ ُ ْ
ح
ح
يف.
اَ ُج ْونجَ .7012.والْ ُم ْش حر ُ
وسَ .عل ْي َر َْْ ْة ،الْ َماج ْستح ْيَ ،رقْ ُم التَـ ْو حظ ْ
ف :اَلد ْكتُـ ْوَر أَنْ ُد ْ
.100111101000011001
ح
صيةُ الديحي حة ،بـرنَ حام حج التَـعل حم ْح ح ح
ححح
ح
اَِالَحة.
اسةُ ْ
الْ َول َم ُ
َ
الطَابَة ،د َر َ
ات الَرئْيسيَةَ:تَطْ حويْـ ُر ،ال َش ْخ َ ْ َ َ ْ
ح
عض مَـف حذ الَبحيَ حة امدر ح
ح
ح
ح
ندونحْي حسييَاَ ،وبحَ ع َعلَى
لد حة ا حل ُ
سة حف بَ َ
َخلفيَةُ البَ ْحث حف ََ َذا البَ ْحث َُ َو من بَ ح ُ
َ ََ
ح
ح
حح
ح
ب ح
ح
ح
مر حريَ ْة 1081
الربح حع َعلَى ُم َقد َمة ال َش حرحع الَ ْوََ حر ْي حف بـَْل َدة ا حلنْ ُدونيسْيـيَا الُ ُ
انساسْيلَ الذ ْي َموْتُوباع ف اأَفْـ َقَرة َ
َ َ
ح
صي حة الديْحي حة لحلطلَ ح
بَ .وحَي تَستَ حطْي ُع أَ ْن تُ حظَر حف ُكل ُم َؤ َس َس حة التَـ ْعلحْي حميَ حة حم ْن بَـ ْع ح
ض
َمطْلُ ْوباع لحيَْب ُس ُ
َ
ط ال َش ْخ َ
َ
ف العملحي الَ حذي يـعمل التَلَحمي ُذ .تَطبحيق تَـعلحيم علَى مْـر حج التـعلحي حم ا حلتصلحي بـْ ح
تَ ح
الد ح
اخل
الع َمليَ حة َ
ُ ْ ُْ َ َ َ َْ ْ
ْ
َ َْ َ َ
َ
َُ ُ
صر َ َ ْ
ح ح
ح
صي حة الديْحي حة لحلطلَ ح
والَرحج ،و َع َملحيَة ،hidden-curriculumوَو من بَـ ْع ح
ب.
َ
ض ا حل ْست َجابَة إى تَطْ حويْ حر ال َش ْخ َ
واَبُ َد حِ امدر َس حة الثَـَ حويَحة َدار ا َُدى وْونـُ ْوَد حاد ْي بَلحْيتَ ْار .والتَعلحيم الحطَابَة على َعملحيَ حة ام َح َ ح
در َس حة الثَـَ حويَحة
ضرة ف امَ َ
َ
ُ
ُ
ََ
ُ
ح ح
خصيَ حة الدنحيَة .ومن َذا اِال َكتَبتَ ب ح
الش ح
حث
احثَة البَ ُ
َد ُار ا َُدى ُوْونـُ ْوَداد ْي بَلْيتَ ْار َو إح ْح َدا من التَعلي حم َ
َ َْ َ
صي حة الديحي حة لحلطلَ حب حمن حخلَحل بـرنَ حام حج التَـعل حم ْح ح
ح
حح
در َس حة الثَـَ حويَحة
بح ُ
َ
ْ
ث عن تَطْ حويْـ ُر ال َش ْخ َ ْ َ
الع ْلمي ليَ َ
َْ
الطَابَة ف امَ َ
َد ُار ا َُدى ُوْونـُ ْوَد حاد ْي بَلحْيتَ ْار.
ثَ .1 :كي ح ح
ح
م ْش حولَةُ البح ح
صي حة الديْحي حة لحلطلَ ح
الحطَابَحة
ب حم ْن حخلَحل بـَ ْرنَ حام حج التَـ َعل حم ْ
ْ َ
َْ
َ
ف يَتم تَـْفْي ُذ ال َش ْخ َ
ُ
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ت حمن حخلَلح
ح ْف الْ َم ْد َر َسة الديْ يَة الثَـَ حويَة َد ُارا َُْدى ُوْونـُ ْوَداد ْي بَلْيتَ ْار؟ َ .7ما َُ َو ال َش ْخصيَة الديْ يَة َو َ
ض َع ْ ْ
ح
ح ح
بـرنَ حام حج التَـعل حم ْح ح
ح
ح حح
ح ح
ات
الطَابَة ح ْف الْ َم ْد َر َسة الديْ يَة الثَـَ حويَة َد ُارا َُْدى ُوْونـُ ْوَداد ْي بَلْيتَ ْار؟ َ .1ما َ َي الْ َع َوام ُل َوالْع َقبَ ُ
َ
َْ
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
الحطَاب حة حف الْم ْدرسةح
ح
ح
ح
الَح ْت َو ْ
اج َرتُـ َرا ح ْف َد َع حم تَطْ حويْ حر ال َش ْخصيَة الديْ يَة للطلَب م ْن خلَل بـَ ْرنَام حج التَـ َعل حم ْ َ ْ َ َ َ
الديْحيَ حة الثَـَ حويَحة َد ُار ا َُْدى ُوْونـُ ْوَد حاد ْي بَلحْيتَ ْار؟
ح
ح ح
اِالَحة .مواقحع الْبح ح
ث :الْ َم ْد َر َسةُ الديْحيَ حة الثَـَ حويَحة َد ُار
امْـ َر ُج :اَلْبَ ْح ُ
اسةُ َْ َ َ ُ َ ْ
ث ال َوْيفي .أَنْـ َواعُ الْبُ ُح ْوث :د َر َ
ا ْ َدى وونـُ َود حادي بلحيتار ،ومص حادر الْبـيانَ ح
ات :اَلْمخحب ،واْأَح َد ح
اث/اَأَنْ حشطَحة والْوثَائح حق؛ تَـ ْقحيات جع الْبـيانَ ح
ات:
ُْ َ ْ
ُ ُ ْ ْ َ ْ َ َْ ْ َ َ َ ُ َ َ
َ ُ َْ ُ َ َ
ََ
ح
ح
اَلْملَحظَحة بحالْمشارَك حة والْم َقابـلَ حة والتَـوثحي حق؛ حح ْقل الْبـيانَ ح
ات الْبَ ْحثحيَ حةُ :ملَ َخ ح
ات َْتلْي ُل
ص الْبَـيَانَات؛ إح ْجَراءَ ُ
ََُ َ ُ َ َ ْْ
ُ ََ
ُ َ
xx
ات بح ح ح ح
ض الْبـيانَ ح
الْبـيانَ ح
ات ،وعرض وخاتََةُ رس حم (التَح حق حق) ،والتَح حق حق حمن حص َح حة الْبـيانَ ح
ات
َ ْ
ْ
ْ
َ ََ ُ َ َ َ ْ
است ْخ َدامَ :تْفْي ح َ َ
ََ
ََ
ْ
ح ح
ث ،واْ حامتححانَ ح
ح
ح ح ح
ح
ات اْأَقْـَر حان حم ْن حخلَحل الْ ُمَاقَ َش حة.
الْ ُم ْستَ ْخ َد َمة؛ تَْديْ ُد الْ ُم َش َارَكة َوالْ ُمثَابَرةحُ /مَراقَـبَة ،تَـثْلْي َ ْ َ
حث .1 :تَـْ حفي ُذ ال َشخ ح
الَتَائحج الب ح
الحطَابَحة ح ْف
صيَ حة الديْحيَ حة لحلطلَ حب حم ْن حخلَحل بـَ ْرنَ حام حج التَـ َعل حم ْ
ْ
ْ
ُ َ
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
الْم ْدر َس حة الديْحيَ حة الثَـَ حويَة َدار ا َُْدى وْونـُوَداد ْي بَلْيتَ ْار ،بح َش ْو حل َعام ،م ْن بـَ ْ ح
ْ أُُم ْوحر أُ ْخَرى :أ .أَنْشطَة التَـ َعل حم
ُ ْ
ُ
َ َ
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
اك
ْ
الحطَابَة ح ْف الْ َم ْد َر َسة الثَـَ حويَة َد ُار ا َُْدى اَلطَبَـ َقات الْ َعاش حر-أ َوالْ َعاش حر-ب .عْ َد َما اَ سيَ عما إح َذا َكا َن ََُ َ
ف حمن ُكل عضو حمن أَعض حاء الْمجلح ح ح
س /حجراز ُمَابحر ح
و حسْيـلَة سباق أَو حف ح حال الْ َولَ حسْي حوي حة حف ال َ ح
ات
َْ ْ ْ َ َْ
ََ ْ ْ َ
ص ْ
َ
َ ْ
س ( َْل ح َ ُ َ
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
الَْي ح
ت َجي َدة َويُْو ُن
صدقَاء الَذيْ َن يَشْيـ ُر إح َى الطلَب الَذيْ َن تَابـَعُ ْوا ْ
ش الْ ُم َح َ
الطَابَة ،اَ ْلطَابَةُ َكانَ ْ
اضَرحة) َواْأَ ْ
أَ ْن َْتتَ َذب جُْرورا .تَـْ حفي ُذ ُك َل يـوحم ال َسب ح
ص حفيَ حة،
ت ح ْف َ 11:81ح َت َ 11:00م َساءعُ .كل َج ْل َس حة ح ْف ُكل ال َ
ْ
َ ُ ْع ْ
َْ
ورئحيس اَع ح
ح
ح
س (إحداريحْ /حجراز ُمَابحر ح
ح
ات ح
صي حة الديْحي حة لحلطلَ ح
الَْي ح
ب
ََ ْ ُ ْ َ
ش الْ ُم َح َ
َ
اضَرحة) ،ب .تَـْفْي ُذ ال َش ْخ َ
ضاء الْ َم ْجل ح َ َ ْ ُ َ ُ َ
الحطَاب حة الْمرتـَبطَحة بحالْمو ح
الحطَاب حة لحْلغَالحبحي حة احت ح
ح حح ح
ب أَ ْن يَ ُو ْو َن
اضْي حع الديْحيَ حة َوالْ حوتَابَحة َوَو ْ
َ َ
تَـ َعل حم ْ َ
صال ْ َ ُ َ َ
ض ُع نَص خطَابه َي ُ
ََ
ات الْموجودةح
ح ح
ب الَظَ حري ح
ح
ح
رآن و ْ ح ح
ح
اس حمن الطلَ ح
َْ َُْ
بـَ ْع ُ
َ
ض أَ َساسيَات اَ يُْو ُن أَ ْن تَـ ْعتَم َد َم َع اْل ُق َ
اَِديْثَ ،و َعلَى أَ َس ح َ
ب لَيس فَـ َق ْط حف َش ْو حل الْ َولحم ح
ح ح ح حح
ح
ح ح ح
ح
اتَ ،ولَ حو ْن يُْ حو ُن تَطْبحْيـ ُق َرا ح ْف
ْ
َ
لَ َديْر ُم الْبَصْيـَرة ،إ َى َخ ْلق تَـْميَة الْ َم ْعرفَة الطلَ ْ َ
ح
ْ ح حح
ت اْ حا ْحنَاءُ الْبَـ ْرنَ حام حج ُمْ ُذ َد ُار ا َُْدى َسابحَقاتـُ َرا ،اَنـَ َرا تَـ ْقلحْي حد َوَتَ تَـَاقحلح حه .بـَ ْرنَ حام حج
اَِيَاة الْيَـ ْوميَة ،جَ .وقَ ْد ُوج َد ْ
الحطَابَحة حم ْن حخلَحل الْبَـ ْرنَ حام حج الْ ُم َد َر َج حة ح ْف حخطَ حط الْ َع َم حل الْ َم ْد َر َس حة ،بـَ ْرنَ حام حج
اضَرحة اَلَح ْت يـُ ْو َج ُد فحْيـ َرا التَـ َعل حم ْ
الْ ُم َح َ
ح ح َح ح ح
طَ حويْ حل اْأَ ْج حل ومتَـو حسطَحة اْأَ ْج حل وبـرنَ حام حج ُك َل َعام ،لح َذلح َ ح
ب أَنْ حشطَحة
َ َْ
ك َتَ إ ْد َخالُهُ ْف خطة اْأَنْشطَة ،د .اَل َسبَ ُ
َُ َ
ح
ح
ح
ات ،وأَنـَرا قَ حادرة علَى التَـو ح
ح
اص حل بح َش ْو حل َجي حد أََم َام
ب تَـ ْزَد َََر ح ْف الْ ُم ْجتَم حع لَ َديْـ َرا بحالْف ْع حل الْ َم َر َار َ َ َ َ
َع ْقد َوالطلَ ُ
َ
ح
حح
ح
الَ ح
اس َوالتَ َحد حث ح ْف اْأََماكح حن الْ َع َام حة .ح ْف اْأَ َس ح
ْ أُُم ْوحر أُ ْخَرى)1 :
اسَ ،و َع ْق ُد بـَ ْرنَام حج الْ ُم َح َ
اضَرةح اللَ ْمَـ ْرجيَة بـَ ْ َ
اُِ ُو ْوحميَ حةُ )1 ،م َؤ َس َس حة الْ َع َم حل
قَانـُ ْو حن َرقْ ُم 70لح َسَ حة 7001بح َش ْ حن نحظَ حام التَـ ْعلحْي حم الْ َوطَح ْن )7 ،اَللَ َوائح حح ْ
اسي /اَلْميـزانحي حة الْمْـزلحي حة اَلْم ْدرسةُ اْ حلسلَحمي حة اَل َد ح
ح
اخلحيَ حة َد ُار ا َُْدى )8 ،بـَ ْرنَ حام حج َع َم حل لح َم ْد َر َس حة اْأَ َس ح
اس
ْ َ
اْأَ َس ْ َ ْ َ َ َ ُ َ َ َ َ
الْصعُ ْوحد َد ُار ا َُْدى )1 ،تَـ ْعلحْي حم التَـ ْق حوْحي الْ َم ْد َر َس حة الديْحيَ حة َد ُار ا َُْدى ال َسَةُ الد َر حاسيَ حة )0 ،7018يـَ ْعتَ حم ُد حم ْن
ح
حح
حح
ح
ح ح
ح
ح
اضَرةح ح ْف
ْ الْ َم َر حام َوَم ْد َرح ْب اللَ ْمَـ ْرجيَة الْ ُم َح َ
س الْ َم ْد َر َسة اْ حل ْسلَميَة َد ُار ا َُْدى َعلَى تَـ ْقسْي حم الْ ُم َعلم ْ َ
َوَرقَة َرئْي ُ
الْع حام الدر حاسي ،7011/7018والْغَرض حمن ال َش ح
اط نـَ ْف حس حه ما يلحي )1 :احْزرعُ الثـ َق حة حمن الطلَ ح
ب الْ َم ْد َر َس حة
َ
َ
َ
َ ْ ُ َ
َ َْ
َ ْ
الديْحي حة الثَـَ حويَحة َدار ا َُْدى وونـُوَد حادي )7 .تَ ْد حريْب اْ حلبْ َد حاع لَ َد حى الطلَ ح
ص حويْ حر الش ْع حر
ب ح ْف الْش ْع حر ،فَـ ْر َم التَ ْ
َ
ُْ ْ ْ
ُ
ُ
وقَ حادرة َعلَى ََا حرس حة الش ْع حر بح َش ْو حل ص ححْي حح )1 .تَ ْد حريْب الطلَ ح
ب لحتَ ُو ْو ُن قَ حاد َرة َعلَى التَـ ْعبح ْحي َع ْن تَطَلَ َعاتحح ْم حم ْن
َ
َ
َ َ
ُ
ح
ح
ح
ح ح ح حح ح
الحطَ ح
اضَرةح الْ َم َج حال تَلحْيـ َرا
حخلَحل ْ
ب اْ حلنْ ُد ْونْيسيَة َواْ حل ْ لْي حزيَة َوالْ َعَربحيَة )8 .اَلْ ُق ْد َرةُ َعلَى تَـْظْي حم الْ ُم َسابحَقات الْ ُم َح َ
ب الْمع حرفَحة حو َل تَـ ْقحي ح
ح حح
ح
ح
ح
ات ح ْف الْ َولَحم َوالش ْع حرَ ،والَْحبيْ حد.
الطلَب الْ َم ْد َر َسة الديْ يَة َد ُار ا َُْدى )1 .إ ْعطَاءُ الطلَ َ ْ َ ْ َ
xxi
اِ حد ح
ح
ححح
ح ح ح
ح
ح
ح
ح
ث،
فَـ َوائ ُد َع ْق ُد أَنْشطَة يُْو ُن التَـ َواص حل َم َع أَي حزيَ َادة ث َقة اْأَْوَى ،يُْو ُن أَ ْن يـَ ْغَر َق ح ْف الْ ُم ْجتَم حع ح ْف َح ْفلَة َْ
ح ح
ب والْ َولَحم ْ ح
اك مسابحَق ح
ح
اد ْوا َعلَى ْح ح
ات يَعحْي ح
صالح ُح يـََرى
ش تَْ ُخ ُذ الطلَ حب الَذيْ َن ا ْعتَ ُ
الَيدَ .
الطَ َ
فَـتَايَ ْة .ثَانيعاَ ُ َ ََُ ،
اخلحي حة بـْ أُموحر أُخرى )1 :اَلطلَ ح
ح حح
ح
اخلحي حة و ْ حح ح
ح
ح ح
ص ححْي حح
ب قَاد حريْ َن َعلَى َم ْع حرفَة َكْيفيَة تَ ْ
ُ
ْم حن خلَل ال َد َ َ
الَارجيَة .اَل َد َ َ ْ َ ُ ْ ْ َ
اب اْ حلنْ ُدونحي حسي حة والْعربحي حة واْ حل ْح لحي حزي حة )7 .اَلطلَ ح
الحطَ ح
ح ح ح ح ح
ص ححْي حح)1 .
ْ
ب قَاد حريْ َن َعلَى َم ْع حرفَة التَـ ْق يَات ح ْف خطَاب َ
ُ
ْ ْ َ َ ََ َ َ ْ َ
الحطَ ح
اب اْ حلنْ ُد ْونحْي حسيَ حة والْ َعربحيَ حة واْ حل ْح لحْي حزيَحة أَْمر َجيد والْيَ حم ْ ح
ب قَ حاد حريْ َن َعلَى تَـْ حظْي حم
ب ََا حر َسةُ ْ
َْ .كا َن الطلَ ُ
الطلَ ُ
َ
َ َ َ
ح ح
ح ح
ح
ح حح
ب قَ حاد حريْ َن َعلَى تَـْ حظْي حم
ُم َساب َقات ح ْف الْ َولَم ،تَلْيـ َرا الطلَ ُ
ب الْ َم ْد َر َسة الديْ يَة الثَـَ حويَة َد ُار ا َُْدى )8 .اَلطلَ ُ
ح ح
ب الْم ْدر َس حة الديْحيَ حة الثَـَ حويَحة َدار ا َُْدى .اَ ْلَا حرحجيَ حة ،حم ْن بـَ ْ ح
ح ح ح
ْ أُُم ْوحر أُ ْخَرى)1 :
ُ
ُم َساب َقات ْف الْ َولَم ،تَلْيـ َرا الطلَ ُ َ َ
ح
ح
يُْ حون لحلطلَ حب متَابحع حة الْمسابحَق حة ْح ح
ب قَ حاد حريْ َن َعلَى تَـْ حظْي حم
الطَابَة الْ َوَكااَت اْأُ ْخَرى الْ ُمَظَ َمة )7 .اَلطلَ ُ
ُ
ُ َ َُ
ح
ح
ح ح
ح
ح
ات حف َكلم حة أَلْ َقاَا حبضوحر م َشارَك ح ح
ب
َ ُ ُْ ُ َ ْ
ْ م ْن َخا حرحج الْ َم ْد َر َسةَ )1 ،وم َن الْ ُمتَـ َوق حع أَ ْن يَ ُو ْو َن َخ حريْ حج َوالطلَ ُ
ُم َساب َق ْ َ
ح
موثـُو حق حبا حف حخطَ ح
صي حة الديْحي حة لحلطلَ ح
ح
ب حم ْن حخلَ حل بـَ ْرنَ حام حج التَـ َعل حم
اب أَلْ َقا ُ ح ْف ْ
َ
الُ ْم ُر ْوحر الطلَب .7 .ال َش ْخ َ
َْ ْ َ ْ
ح
ح
ح
ح
ْح ح
ح
ح حح
ف) ،أََمانَ ْة،
اض ُع ( حع َف ْة أَْو تَـ َعف ْ
الطَابَة ح ْف الْ َم ْد َر َسة الديْ يَة الْ َعاليَة َد ُار ا َُْدى ُوْونـُ ْوَداد ْي بَلْيتَ ْار َما يَل ْي :اَلتَـ َو ُ
ضب ح
ح
ح ح
ح
ح
اط .1 ،اَلْعو حامل والْعح َقبات الَحت واجرتُـرا حف دع حم تَطْ حوي حر ال َشخ ح
صيَ حة الديْحيَ حة
ْ
ََ ُ َ َ ُ ْ َ ْ َ َ ْ َ َ
ْ
يم َواأَ ْخلَق أَْو اانْ َ
صْيـلَةُ الَرح ْ
حمن الْم ْدرس حة الديحي حة الثَـَ حويَحة دار ا ْ َدى وونـُود حادي بلحيتَار ما يلحي :وتَ ْش حمل الْعو حام حل ال َد ح
ب الَ حذيْ َن
َ
اع َمة :أ .اَلطلَ ُ
َ َ ََ َْ
َ ُ ُ ُْ ْ َ ْ َ ْ ْ َ َ ْ َ ُ ََ
ح
ح
ط
ك اَ ُم ْش حولَ حة َكبحْيـَرة حأَ َن اْأَطْ َف حال الْ َم ْد َر َس حة الديْحيَ حة الثَـَ حويَحة َمتَابح َع حة فَـ َق َ
يـَتَبحعُ ْو َن الْ َم ْد َر َس حة الديْحيَ حة الثَـَ حويَحة ،ل َذل َ
ح
(جراز ُمَابحر ح
ح ح
ش الْمحاضرةح) يس ح
حح
َ ح حح
اع ُد َعلَى تَ ْس حرْي حل
ات ْ
يس َ ُ َ
الَْي ح ُ َ َ َ ُ َ
الطبَـ َقة الْ َعاشر-أ َوالْ َعاشر-ب ،ب .م ْن أ ُْوس ْ
اك دع حم حمن والح حد اَ ْشرار الْمتَ حق ْ ح
تَـْ حفْي حذ بـَرنَ حام حج التَـ َعل حم الْم َح َ ح
ب ُم حديْـ ُر التَـ ْعلحْي حم الَر ْحس ْي َد ُار
ْ
َُ ُ
اضَرة ،جَ .وََُ َ َ َ ْ َ
ُ
ْ ُمَص ُ
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ا َُْدى َوال َدةُ نُ ْور فَضْيـلَ ْة َكَرئْي ح
صا
س الْ َم ْد َر َسة الديْ يَة الْ َعاليَة َد ُار ا َُْد ْىَ ،وقَ َ
ال اَنَهَُ َُ ،و َد َ
ص ْو ع
اعم ج عدا َو ُخ ُ
ح
ح
حح
ح حح حح
ح ح
اح حة،
اضَرحة ،بح َد َع حم َدائ عما تَـتَـ َعلَ ُق أَيْ ع
ل حلبْت َوا حر ح ْف الْ ُم َح َ
ضا َْتقْي ُق ،د .ح ْف ُمَراف حق َوالْبَ يَة التَ ْحتيَة َغْيـَر َكافيَة ،الْ ُمتَ َ
اش ح
صو ح
ح ُقوحل متَـعد َد حة ،والْ ُف ح
حح ح ح
تال ال َسائح حلَ .ع َو حام ُل
ات الْ َو حريْ َس ْ
تَ ،وحمْي حو ُرْوفُو ْنَ ،و َش َ
َ ُ
ُ ْ َُ
ص ْول الد َراسيَةَ ،ونظَام ال َ ْ
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
تَـثْبحْي حط ،حم ْن بـَ ْ ح
ْ أُُم ْوحر أُ ْخَرى :أَ .وُم َشبح َعة تَـ ْوقْيت ََ َذا الْ َعدد الْ َوبح ْحي م َن الطلَ حب يـَ ْوَم ال َسْبت َو ُج ْزئيعا الْ َوثْيـ ُر
ح
ح ح
ب الَ حذين اَ يـتَبحعو َن ْ ح
حمن الطلَ ح
صطَ َد ُم َم َع الْ حفْتـَرةح الَزَمحيَ حة
اصة بحاْأَطْ َفال الْ َعاش حر-أ َغالبعا َما تَ ْ
الَطَابَة ،بَ .خ َ
ْ َ َ ُْ
َ
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ت ُمتَ َحم َسة ح ْف
الَح ْت تَـ ْوف ُرََا ل َو ْد حج ،ل َذل َ
ض ْوحر بَ حريَة التَـ ْعبح ْحي ،ج .اَلط ْف ُل الْ َعاش حر-ب لَْي َس ْ
ك اَ يُْو ُن أَ ْن ُح ُ
ب الذ ُكوحر حف َكثحي حمن اْأَحي ح
اب حخطَاب حة ،ح َّ يـتَس َّ لحلطلَ ح
أَ ْع َق ح
الَطَابَحة.
ان اَ تَـتَبح ُع ْ
ْ ْ ْ َ َْ
َ َ َ َ
xxii