RPP Kurikulum 2013 Geografi SMA Kelas X, XI, XII Revisi - Gurugeografi.id RPP XII. 3.3.

(1)

RPP

Jaringan Transportasi Dan Tata Guna Lahan Dengan Peta Dan/Atau Citra Pengindraan Jauh Serta Sistem Informasi Geografis (Sig) Kaitannya Dengan Pengembangan

Potensi Wilayah Dan Kesehatan Lingkungan

GEOGRAFI Kelas XII Semester 1

O L E H

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

ENDANG PUJI RAHAYU

(2)

Sekolah : SMA PGRI 1 BEKASI

Mata Pelajaran : GEOGRAFI

Kelas/Semester : XII / 1

Materi Pokok : Jaringan Transportasi Alokasi Waktu : 7 X 4 JP

A. Kompetensi Inti (KI)an mengembangkan karapeserta didik lebih lanjut

KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,budaya, dan nhumaniora Dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, Dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator : Pertemuan 1 :

3.3. Menganalisis jaringan transportasi dan tata guna lahan dengan peta dan/atau citra pengindra-an jauh serta Sistem Informasi Geografis (SIG) kaitannya dengan pengem-bangan potensi wilayah dan kesehatan lingkungan

3.3.1. Menjelaskan jaringan transportasi dengan peta..

3.3.2. Membedakan jaringan transportasi dengan Indraja dan SIG.

4.3.

Menyajikan peta tematik berdasarkan pengolahan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi Geografis (SIG) untuk pengembangan potensi wilayah dan kesehatan lingkungan

Pertemuan 2 :

3.3. Menganalisis jaringan transportasi dan tata guna lahan dengan peta dan/atau citra pengindra-an jauh serta Sistem Informasi Geografis (SIG) kaitannya dengan pengem-bangan potensi wilayah dan kesehatan lingkungan

3.3.3. Menentukan jaringan

transportasi dengan Indraja dan SIG.

3.3.4. Menganalisis jaringan

transportasi dengan peta/Indraja dan SIG.

4.3.

Menyajikan peta tematik berdasarkan pengolahan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi Geografis (SIG) untuk pengembangan potensi wilayah dan kesehatan lingkungan

4.3.1.

Mengasosiasi peta tematik berdasarkan pengolahan citra pengindraan jauh dan SIG untuk pengembangan potensi wilayah dan kesehatan lingkungan.

(3)

3.3. Menganalisis jaringan transportasi dan tata guna lahan dengan peta dan/atau citra pengindra-an jauh serta Sistem Informasi Geografis (SIG) kaitannya dengan pengem-bangan potensi wilayah dan kesehatan lingkungan

3.3.5. Menjelaskan tata guna lahan dengan peta/indraja.

3.3.6.Membedakankan tata guna lahan dengan peta/Indraja dan tata guna lahan dengan SIG

4.3.

Menyajikan peta tematik berdasarkan pengolahan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi Geografis (SIG) untuk pengembangan potensi wilayah dan kesehatan lingkungan

4.3.1.

Mengasosiasi peta tematik berdasarkan pengolahan citra pengindraan jauh dan SIG untuk pengembangan potensi wilayah dan kesehatan lingkungan Pertemuan 4 :

3.3.7. Menentukan tata guna lahan dengan peta/Indraja dan SIG. kaitannya dengan pengem-bangan potensi wilayah dan kesehatan lingkungan

3.3.8. Menentukan tata guna lahan dengan peta/Indraja dan SIG. kaitannya dengan pengem-bangan potensi wilayah dan kesehatan lingkungan

4.3.

Menyajikan peta tematik berdasarkan pengolahan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi Geografis (SIG) untuk pengembangan potensi wilayah dan kesehatan lingkungan

4.3.2.

Menyajikan peta tematik berdasarkan pengolahan citra

pengindraan jauh dan Sistem Informasi Geografis (SIG) untuk pengembangan potensi wilayah dan kesehatan

lingkungan. Pertemuan 5 :

3.3.9. Menjelaskan tata guna lahan dengan peta/indraja.

3.3.10. Membedakankan tata guna lahan dengan peta/Indraja dan tata guna lahan dengan SIG

4.3.

Menyajikan peta tematik berdasarkan pengolahan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi Geografis (SIG) untuk pengembangan potensi wilayah dan kesehatan lingkungan

4.3.2.

Mengasosiasi peta tematik berdasarkan pengolahan citra pengindraan jauh dan SIG untuk pengembangan potensi wilayah dan kesehatan lingkungan

Pertemuan 6 :

3.3.

Menganalisis jaringan transportasi dan tata guna lahan dengan peta dan/atau citra pengindra-an jauh serta Sistem Informasi Geografis (SIG) kaitannya dengan pengem-bangan potensi wilayah dan kesehatan lingkungan.

Penilaian harian Tertulis bentuk Uraian

(4)

4.3.

Menyajikan peta tematik berdasarkan pengolahan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi Geografis (SIG) untuk pengembangan potensi wilayah dan kesehatan lingkungan

C. Tujuan Pembelajaran :

Melalui kegiatan pembelajaran pendekatan student centered, dengan metode Picture And Picture, Bertukar Pasangan, Value Clarification Technique (VCT) dan Inquiry peserta didik dapat :

1.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutny

2.

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3.

Menganalisis jaringan transportasi dan tata guna lahan dengan peta dan/atau citra pengindraan jauh serta Sistem Informasi Geografis (SIG) kaitannya dengan pengembangan potensi wilayah dan kesehatan lingkungan.

4.

Menyajikan peta tematik berdasarkan pengolahan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi Geografis (SIG) untuk pengembangan potensi wilayah dan kesehatan lingkungan

D. Materi Pembelajaran :

a. Materi Reguler dan Remidial

Faktual Konseptual Prosedural Metakognitif

-

Jaringan Transportasi

-

Tata Guna Lahan

-

Wilayah

-

Kesehatan Lingkungan

- Peta - Indraja - SIG

-Jaringan

Transportasi dan tata guna lahan dengan peta, Indraja dan SIG.

- Jaringan Transportasi dan tata guna lahan dengan peta, Indraja dan SIG kaitannya denga potensi wilayah dan kesehatan ling.

b. Materi Pengayaan

E. Metode/Model

Pendekatan : Student Centered

Model :

1. metode Picture And Picture, 2. Bertukar Pasangan,

3. Value Clarification Technique (VCT) dan 4. Inquiry

F. Media/Alat dan Bahan

 Gambar/peta /karton/ spidol/ penggaris

 Bahan presentasi, power point. Labtop, LCD G. Sumber Belajar :

1. Jelajah Dunia Geografi Kelas XII Pabundu Tika, Amin, Endang Puji Rahayu PT. Bumi Aksara Tahun 2016,

2. Kamus Geografi

(5)

4. https://pesonageografi.wordpress. com

H. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1

Tahap _{Langkah-langkah pembelajaran} Alokasi

waktu Pendahuluan  Peserta didik memanjatkan doa (Pemantapan karakter

dengan bersikap religius) sebagai bentuk keimanan akan Sang Pencipta.

 Guru mengecek kehadiran peserta didik (Sosial)  Menyebutkan KD yang dipelajari hari ini

 Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya.

1. Identifikasi konsep wilayah dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota. 2. Jelaskan konsep wilayah dalam perencanaan tata

ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.

 Peserta didik menjawab :

 Menerima informasi dengan proaktif tentang keterkaitan wilayah dan perwilayahan dengan struktur keruangan desa dan kota.

 Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal yang akan dipelajari dan dikuasai khususnya tentang pembelajaran wilayah dan perwilayahan dengan metode

Inquary

20 menit

INTI 1. menyajikan kejadian-kejadian atau fenomena yang _{memungkinkan siswa menemukan masalah.}

2. merumuskan masalah 3. mengajukan hipotesis 4. pemecahan masalah,

5. menyusun prosedur kerja yang tepat

6. Selama siswa bekerja guru membimbing dan memfasilitasi.

7. melakukan pengamatan, membantu mengumpulkan dan mengorganisasi data

8. membantu siswa menganalisis data supaya menemukan sesuatu konsep

9. membimbing siswa mengambil kesimpulan dan menemukan sendiri konsep.

90 menit

PENUTUP Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu ( Komunikasi dan Kolaborasi )

 membuat rangkuman/ simpulan pelajaran;

 melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan

Kegiatan guru yaitu:

 melakukan penilaian;

(6)

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas individual membaca materi wilayah

Pertemuan 2 :

Tahap _{Langkah-langkah pembelajaran} Alokasi

waktu Pendahuluan:  Memberi salam dan berdoa. (penantapan karakter dengan

sikap religius)

 Menanyakan kepada peserta didik kesiapan dan kenyamanan untuk belajar.

 Menanyakan kehadiran peserta didik. (sosial)

 Tanya jawab materi sebelumnya, yaitu tentang struktur keruangan desa.

 Menyampaikan tujuan pembelajaran.

 Menyampaikan kriteria penilaian selama proses pembelajaran dengan metode DISQOVERY

20 menit

INTI .

1. Pemberian Stimulus 2. Identifikasi Masalah 3. Mengumpulkan Data 4. Mengolah Data 5. Menguji hasil 6. Menyimpulkan

90 menit

PENUTUP Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu ( Komunikasi dan Kolaborasi )

 membuat rangkuman/ simpulan pelajaran;

 melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan

Kegiatan guru yaitu:

 melakukan penilaian;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas individual Interaksi desa dan kota.

15 menit

Pertemuan 3 :

Tahap _{Langkah-langkah pembelajaran}

Pendahuluan:  Guru Memberi salam dan berdoa. (penantapan karakter dengan sikap religus)

 Menanyakan kepada peserta didik kesiapan dan kenyamanan untuk belajar.

 Guru Menanyakan kehadiran peserta didik. (sosial)

 Tanya jawab materi sebelumnya, yaitu tentang struktur keruangan desa dan kota.

(7)

 Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran.

 Guru Menyampaikan kriteria penilaian selama proses pembelajaran dengan metode Problem Based Learning. INTI 1. Orientasi siswa kepada masalah 2. Mengorganisasi siswa untuk belajar

3. Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

PENUTUP Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu ( Komunikasi dan Kolaborasi )

 membuat rangkuman/ simpulan pelajaran;

 melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan

Kegiatan guru yaitu:

 melakukan penilaian;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas individual membaca materi wilayah

Pertemuan 4 :

Tahap _{Langkah-langkah pembelajaran} Alokasi

waktu Pendahuluan:  Guru Memberi salam dan berdoa. (penantapan karakter

dengan sikap religius)

 Guru Menanyakan kepada peserta didik kesiapan dan kenyamanan untuk belajar.

 Guru Menanyakan kehadiran peserta didik. (sosial)

 Tanya jawab materi sebelumnya, yaitu tentang interaksi desa dan kota.

 Gurur Menyampaikan tujuan pembelajaran.

 Guru Menyampaikan kriteria penilaian selama proses pembelajaran dengan metode Problem Based Learning.

20 menit

INTI 1. Orientasi siswa kepada masalah 2. Mengorganisasi siswa untuk belajar

3. Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

90 menit

PENUTUP Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu ( Komunikasi dan Kolaborasi )

 membuat rangkuman/ simpulan pelajaran;

 melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan

Kegiatan guru yaitu:

 melakukan penilaian;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas individual membaca Interaksi desa kota dan pemerataan pembangunan.

(8)

Peretemuan 5 :

Tahap _{Langkah-langkah pembelajaran} Alokasi

waktu Pendahuluan:  Memberi salam dan berdoa. (penantapan karakter dengan

sikap religius)

 Menanyakan kepada peserta didik kesiapan dan kenyamanan untuk belajar.

 Menanyakan kehadiran peserta didik. (sosial)

 Tanya jawab materi sebelumnya, yaitu Interaksi desa dan kota

 Menyampaikan tujuan pembelajaran.

 Menyampaikan kriteria penilaian selama proses pembelajaran dengan metode Artikulasi

20 menit

INTI 1. menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai _{2. menyajikan materi} 3. dibentuk kelompok berpasangan dua orang

4. Menugaskan salah satu peserta didik dari pasangan itu menceritakan materi yang baru diterima dari guru dan pasangannya mendengar sambil membuat catatan-catatan kecil, kemudian berganti peran.

5. Menugaskan peserta didik secara bergiliran menyampaikan penjelasan teman pasangannya.

6. Mengulangi/menjelaskan kembali materi yang sekiranya belum dipahami peserta didik

90 menit

PENUTUP Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu ( Komunikasi dan Kolaborasi )

 membuat rangkuman/ simpulan pelajaran;

 melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan

Kegiatan guru yaitu:

 melakukan penilaian;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas individual membaca nteraksi desa dan kota, serta kaitannya dengan usaha pemerataan pembangunan

15 menit

Pertemuan 6

Tahap _{Langkah-langkah pembelajaran} Alokasi

waktu Pendahuluan:  Memberi salam dan berdoa. (penantapan karakter dengan

sikap religius)

 Menanyakan kepada peserta didik kesiapan dan kenyamanan untuk belajar.

 Menanyakan kehadiran peserta didik. (sosial)

 Tanya jawab materi sebelumnya, yaitu tentang wilayah dan perwilayahan

 Menyampaikan tujuan pembelajaran.

 Menyampaikan kriteria penilaian selama proses penilaian

(9)

INTI Membagi kelas menjadi 2 kelompok besarKelompok pertama mendapat giliran pertama 45 ‘ Kelompok kedua mendapat giliran kedua 45 ‘

90 menit

PENUTUP Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu ( Komunikasi dan Kolaborasi )

 membuat rangkuman/ simpulan pelajaran;

 melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan

Kegiatan guru yaitu:

 melakukan penilaian;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas individual jaringan transportasi dan tata guna lahan dengan peta dan/atau citra pengindra-an jauh serta Sistem Informasi Geografis (SIG) kaitannya dengan pengem-bangan potensi wilayah dan kesehatan lingkungan

15 menit

I. Penilaian :

Sikap Pengetahuan Keterampilan

a. Teknik penilaian : Observasi : sikap religius dan sikap sosial b. Bentuk penilaian :

Lembar pengamatan c. Instrumen penilaian :

Jurnal (terlampir)

Jenis/Teknik tes : tertulis dan lisan Bentuk tes : uraian

a. Lisan b. Penugasan

c. Instrumen Penilaian (terlampir)

Teknik/Bentuk Penilaian : a. Kinerja

b. Instrumen Penilaian (terlampir)

Mengetahui, Cisarua, 18 April 2017

Kepala SMA PGRI 1 Bekasi Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. Undang Sunarya, M.Pd. Dra. Endang Puji Rahayu, MM.

NIP 196007031987091001 NIP 196304141988032007

Instrumen Penilaian A. Penilaian Sikap

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMA PGRI 1 Bekasi Tahun pelajaran : 2017/2018

Kelas/Semester : XII / 1 Mata Pelajaran : Geografi

NO WAKT

U NAMA

KEJADIAN/

PERILAKU BUTIR SIKAP

POS/ NEG

TINDAK LANJUT 1

(10)

NO WAKT_U NAMA KEJADIAN/_PERILAKU BUTIR SIKAP POS/_NEG _LANJUTTINDAK 2

3 4 5

B. Penilaian Pengetahuan

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Nama Satuan pendidikan : SMA PGRI 1 Bekasi Tahun pelajaran : 2017/2018

Kelas/Semester : XII / 1 Mata Pelajaran : Geografi Kompetensi Dasar :

3.1. Memahami konsep wilayah dan pewilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.

Indikaror Pencapaian Kompetensi :

3.1.1.Mengidentifikasi konsep wilayah dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.

3.1.2.Menjelaskan konsep wilayah dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.

3.1.3.Menentukan konsep wilayah dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.

3.1.4.Menganalisis konsep wilayah dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.

3.1.5.Mengidentifikasi konsep pewilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.

3.1.6.Membedakan konsep wilayah dan pewilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.

3.1.7.Menentukan konsep pewilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.

3.1.8.Menganalisis konsep pewilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.

Penilain Proses Penilaian Hasil

Penilaian terhadap observasi diskusi dan Tanya jawab

Jenis : Lisan dan tertulis Bentuk : Uraian

No. Soal Score

1. 2. 3. 4. 5.

Identifikasi konsep wilayah dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.

Jelaskan konsep wilayah dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.

Tentukan konsep wilayah dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.

Analisa konsep wilayah dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.

Identifikasi konsep pewilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah

1. 2. 3. 4. 5.

(11)

6. 7. 8.

nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.

Bedakan konsep wilayah dan pewilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.

Tentukan konsep pewilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.

Analisis konsep pewilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.

6. 7. 8.

No. _{Peserta Didik}Nama KD

Hasil Penilaian

Harian Rerata

(Pembulatan) 1 2 3 4 ...

1. 2. ….

C. Penilaian Keterampilan

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN KINERJA

Nama Satuan pendidikan : SMA PGRI 1 Bekasi Tahun pelajaran : 2017/2018

Kelas/Semester : XII / 1 Mata Pelajaran : Geografi

KD dan Indikator (KD-4: Keterampilan)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian KOmpetensi 1.1. Membuat peta pengelompokan

penggunaan lahan di wilayah kabupaten/ kota/provinsi berdasarkan data wilayah setempat

1.1.1.Menyajikan peta pengelompokan penggunaan lahan di wilayah kabupaten/ kota/provinsi berdasarkan data wilayah setempat

1.1.2.Membuat peta pengelompokan penggunaan lahan di wilayah kabupaten/ kota/provinsi berdasarkan data wilayah setempat.

LEMBAR KINERJA PRESENTASI Nama Satuan pendidikan : SMA PGRI 1 Bekasi

Tahun pelajaran : 2017/2018 Kelas/Semester : XII / 1 Mata Pelajaran : Geografi

Kompetensi : ‘……….

No Nama Siswa

Kinerja Presentasi

Jmlh

Skor Nilai

Presentasi Isi Laporan

Kelan -caran

Keba-hasaan

Keleng-kapan

Kesesu-aian

Kelogi san

Siste matis

(12)

1 Kelompok A

2 Kelompok B

1. ... Dst.

Keterangan pengisian skor :

4 = Sangat tinggi 3 = Tinggi 2 = Cukup tinggi 1 = Kurang

NILAI PESERTA DIDIK = ( skor X 4 ) : Ʃ 24 X 100

No _{Peserta Didik}Nama

Kinerja

Jmlh

Skor Nilai

Tampilan Isi Laporan

Bersih

Estetika Keleng-_kapan Kesesu-_aian Kelogi_san _matisSiste 1.

2. 2. ...

Keterangan pengisian skor :

5 = Sangat tinggi 3 = Tinggi 2 = Cukup tinggi 1 = Kurang

(1)

 Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran.

 Guru Menyampaikan kriteria penilaian selama proses pembelajaran dengan metode Problem Based Learning.

INTI 1. Orientasi siswa kepada masalah 2. Mengorganisasi siswa untuk belajar

3. Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

PENUTUP Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu ( Komunikasi dan Kolaborasi )

 membuat rangkuman/ simpulan pelajaran;

 melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan

Kegiatan guru yaitu:

 melakukan penilaian;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas individual membaca materi wilayah

Pertemuan 4 :

Tahap _{Langkah-langkah pembelajaran} Alokasi

waktu Pendahuluan:  Guru Memberi salam dan berdoa. (penantapan karakter

dengan sikap religius)

 Guru Menanyakan kepada peserta didik kesiapan dan kenyamanan untuk belajar.

 Guru Menanyakan kehadiran peserta didik. (sosial)

 Tanya jawab materi sebelumnya, yaitu tentang interaksi desa dan kota.

 Gurur Menyampaikan tujuan pembelajaran.

 Guru Menyampaikan kriteria penilaian selama proses pembelajaran dengan metode Problem Based Learning.

20 menit

INTI 1. Orientasi siswa kepada masalah 2. Mengorganisasi siswa untuk belajar

3. Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

90 menit

PENUTUP Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu ( Komunikasi dan Kolaborasi )

 membuat rangkuman/ simpulan pelajaran;

 melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan

Kegiatan guru yaitu:

 melakukan penilaian;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas individual membaca Interaksi desa kota dan

(2)

Peretemuan 5 :

Tahap _{Langkah-langkah pembelajaran} Alokasi

waktu Pendahuluan:  Memberi salam dan berdoa. (penantapan karakter dengan

sikap religius)

 Menanyakan kepada peserta didik kesiapan dan kenyamanan untuk belajar.

 Menanyakan kehadiran peserta didik. (sosial)

 Tanya jawab materi sebelumnya, yaitu Interaksi desa dan kota

 Menyampaikan tujuan pembelajaran.

 Menyampaikan kriteria penilaian selama proses pembelajaran dengan metode Artikulasi

20 menit

INTI 1. menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai _{2. menyajikan materi} 3. dibentuk kelompok berpasangan dua orang

4. Menugaskan salah satu peserta didik dari pasangan itu menceritakan materi yang baru diterima dari guru dan pasangannya mendengar sambil membuat catatan-catatan kecil, kemudian berganti peran.

5. Menugaskan peserta didik secara bergiliran menyampaikan penjelasan teman pasangannya.

6. Mengulangi/menjelaskan kembali materi yang sekiranya belum dipahami peserta didik

90 menit

PENUTUP Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu ( Komunikasi dan Kolaborasi )

 membuat rangkuman/ simpulan pelajaran;

 melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan

Kegiatan guru yaitu:

 melakukan penilaian;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas individual membaca nteraksi desa dan kota, serta kaitannya dengan usaha pemerataan pembangunan

15 menit

Pertemuan 6

Tahap _{Langkah-langkah pembelajaran} Alokasi

waktu Pendahuluan:  Memberi salam dan berdoa. (penantapan karakter dengan

sikap religius)

 Menanyakan kepada peserta didik kesiapan dan kenyamanan untuk belajar.

 Menanyakan kehadiran peserta didik. (sosial)

 Tanya jawab materi sebelumnya, yaitu tentang wilayah dan perwilayahan

 Menyampaikan tujuan pembelajaran.

 Menyampaikan kriteria penilaian selama proses penilaian

(3)

INTI Membagi kelas menjadi 2 kelompok besarKelompok pertama mendapat giliran pertama 45 ‘ Kelompok kedua mendapat giliran kedua 45 ‘

90 menit

PENUTUP Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu ( Komunikasi dan Kolaborasi )

 membuat rangkuman/ simpulan pelajaran;

 melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan

Kegiatan guru yaitu:

 melakukan penilaian;

15 menit

I. Penilaian :

Sikap Pengetahuan Keterampilan

a. Teknik penilaian : Observasi : sikap religius dan sikap sosial b. Bentuk penilaian :

Lembar pengamatan c. Instrumen penilaian :

Jurnal (terlampir)

Jenis/Teknik tes : tertulis dan lisan Bentuk tes : uraian

a. Lisan b. Penugasan

c. Instrumen Penilaian (terlampir)

Teknik/Bentuk Penilaian : a. Kinerja

b. Instrumen Penilaian (terlampir)

Mengetahui, Cisarua, 18 April 2017

Kepala SMA PGRI 1 Bekasi Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. Undang Sunarya, M.Pd. Dra. Endang Puji Rahayu, MM.

NIP 196007031987091001 NIP 196304141988032007

Instrumen Penilaian A. Penilaian Sikap

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMA PGRI 1 Bekasi Tahun pelajaran : 2017/2018

Kelas/Semester : XII / 1 Mata Pelajaran : Geografi

NO WAKT

U NAMA

KEJADIAN/

PERILAKU BUTIR SIKAP

POS/ NEG

TINDAK LANJUT