PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN CERITA PENDEK DENGAN MENGGUNAKAN METODE COOPERATIVE SCRIPT (PENELITIAN TINDAKAN KELAS PADA SISWA KELAS VII B SMP MUHAMMADIYAH 1 KARTASURA TAHUN AJARAN 2014/2015).
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN CERITA
PENDEK DENGAN MENGGUNAKAN METODE COOPERATIVE SCRIPT
(PENELITIAN TINDAKAN KELAS PADA SISWA KELAS VII B
SMP MUHAMMADIYAH 1 KARTASURA
TAHUN AJARAN 2014/2015)
TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Disusun oleh:
CAHYA NOVENTA KUSUMARINI
S841402007
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
i
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN CERITA
PENDEK DENGAN MENGGUNAKAN METODE COOPERATIVE SCRIPT
(PENELITIAN TINDAKAN KELAS PADA SISWA KELAS VII B
SMP MUHAMMADIYAH 1 KARTASURA
TAHUN AJARAN 2014/2015)
TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Disusun oleh:
CAHYA NOVENTA KUSUMARINI
S841402007
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
i
ii
iii
iv
MOTTO
“Jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu. Dan sesungguhnya yang demikian
itu sungguh berat, kecuali bagi orang-orang yang khusyuk”.
(Q.S Al-Baqarah: 45)
“Jangan pernah berhenti mengejar yang kamu impikan, meski apa yang didamba belum
ada di depan mata”
(BJ. Habibi)
“Perjuangan tidak akan sia-sia apabila disertai dengan keikhlasan, ketekunan dan
kesabaran”.
v
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur kepada Allah SWT, karya ini kupersembahan sebagai
ungkapan rasa syukur, cinta dan saying, serta terima kasihku kepada:
1. Keluargaku (Ayahanda Hadi Kusumaryo, Ibunda Rahajeng Kuntororini, Mbk UUS,
Mas Igor, Alm. Mbak Nana, dan Mas Gembong) yang telah memberikan semangat,
dorongan, cinta, dan doa kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis
ini dengan baik.
2. Saudara-saudaraku (Keluarga Besar Hadi Sanyoto) yang menanti kelulusanku yang
tidak bisa saya sebutkan satu per satu.
3. Seseorang (Sidiq Nugraha) yang telah memberikan bantuan, cinta, dan kasih, serta
dorongannya kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini.
4. Teman-teman seperjuangan yang selalu memberikan doa dan semangat dalam
perjuangan hidupku.
5. Teman-teman sejawat guru di SMK Adi Sumarmo Colomadu, Karanganyar, yang
telah memberikan semangat, bantuan dan doa kepada penulis, sehingga penulis dapat
menyelesaikan tesis ini dengan baik.
vi
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur bagi Allah SWT atas limpahan rahmat dan karunia-Nya yang
telah banyak memberikan kita rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat
menyusun tesis ini sebagai satu persayaratan dalam menyelesaikan tugas akhir pada
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Dalam penyusunan tesis ini peneliti mengucapkan
terimakasih kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta,
yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menempuh studi magister
di Universitas Sebelas Maret;
2. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. selaku Direktur Pascasarjana Universitas
Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan izin bagi penulis untuk
melaksanakan penelitian ini;
3. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku dekan FKIP Universitas Sebelas Maret
Surakarta, yang telah memberikan kemudahan administrasi kepada penulis;
4. Prof. Dr. Andayani, M.Pd. selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan
Bahasa Indonesia Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan
motivasi, nasihat dan kemudahan-kemudahan kepada penulis dalam menyusun dan
menyelesaikan tesis ini;
5. Prof. Dr. Retno Winarni dan Dr. Nugraheni Eko Wardhani, S.S., M.Hum. selaku
pembimbing I dan II, yang telah tulus dan ikhlas dalam membimbing, memotivasi
dan memberikan kemudahan kepada peneliti dalam menyusun dan menyelesaikan
tesis ini;
6. Bapak Ibu dosen Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia Universitas
Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ilmu kepada penulis secara ikhlas;
7. Drs. Sukardi, selaku kepala sekolah SMP Muhammadiyah I Kartasura, yang telah
memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian;
8. Ibu Tita Zuda Paramita, S.Pd., selaku guru Bahasa Indonesia SMP Muhammadiyah
I Kartasura, yang telah berkenan dengan tulus hati menjadi kolaborator penulis
selama proses pembelajaran;
9. Kedua Orang Tuaku tercinta yang selalu memberikan cinta kasih, semangat,
nasihat, dan doa serta dukungannya secara material kepada penulis;
vii
10. Teman-teman angkatan 2014 Pendidikan Bahasa Indonesia Universitas Sebelas
Maret Surakarta, yang telah memberikan semangat dan doanya kepada penulis;
11. Seseorang yang sangat berarti (Sidiq Nugraha) yang selalu membantu, memberikan
semangat, memberikan waktu, dan memberikan cintanya kepada penulis;
12. Teman-teman sejawat guru SMK Adi Sumarmo Colomadu, yang telah memberikan
dukungan dan nasihatnya kepada penulis;
13. Semua pihak yang membantu kelancaran penelitian dan penyusunan tesis ini, yang
tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Akhir kata, peneliti berdoa agar Allah SWT selalu melimpahkn rahmat dan
hidayah-Nya kepada semua pihak yang telah membantu penyusunan dan penyelesaian
tesis ini, dan semoga penelitian ini bermanfaat bagi semua pihak.
Surakarta,
November 2016
Cahya Noventa Kusumarini
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .................................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN...................................................................................
iv
MOTTO ...................................................................................................................
v
PERSEMBAHAN .....................................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ...............................................................................................
vii
DAFTAR ISI .............................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL .....................................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR.................................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................................
xvi
ABSTRAK ................................................................................................................ xviii
ABSTRACT ..............................................................................................................
BAB I
BAB II
xix
PENDAHULUAN ....................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah......................................................................
1
B. Perumusan Masalah ............................................................................
6
C. Tujuan Penelitian ................................................................................
6
D. Manfaat Penelitian ..............................................................................
7
1. Manfaat Teoretis ...........................................................................
7
2. Manfaat Praktis .............................................................................
7
a. Bagi Sekolah ...........................................................................
7
b. Bagi Guru ................................................................................
7
c. Bagi Siswa ..............................................................................
7
d. Bagi Peneliti ............................................................................
7
LANDASAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS .....
8
A. Penelitian yang Relevan ......................................................................
8
B. Kajian Teori ........................................................................................
10
1. Hakikat Keterampilan Membaca Pemahaman ..............................
10
a. Pengertian Keterampilan Membaca Pemahaman ...................
10
b. Tujuan Membaca Pemahaman ................................................
11
ix
c. Manfaat Membaca Pemahaman ..............................................
12
d. Aspek Membaca Pemahaman .................................................
13
e. Faktor-faktor
yang
Mempengaruhi
Proses
Membaca
Pemahaman .............................................................................
14
f. Tahapan Pembelajaran Keterampilan Membaca.....................
15
2. Hakikat Cerita Pendek ..................................................................
16
a. Pengertian Cerita Pendek ........................................................
16
b. Unsur-unsur Pembangun Cerita Pendek .................................
17
1) Tema..................................................................................
17
2) Penokohan .........................................................................
18
3) Setting (Latar) ...................................................................
19
4) Plot ....................................................................................
19
5) Sudut Pandang Pengarang.................................................
20
6) Gaya Bercerita Pengarang .................................................
21
7) Amanat ..............................................................................
21
3. Metode Pembelajaran Cooperative Script ....................................
22
a. Hakikat Metode Pembelajaran ................................................
22
b. Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) .................
23
1) Hakikat Pembelajaran Kooperatif .....................................
23
2) Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Kooperatif ......
23
c. Metode Skrip Kooperatif (Cooperative Script) ......................
25
1) Hakikat Metode Skrip Kooperatif (Cooperative Script) ...
25
2) Tahap-tahap
Pelaksanaan
Metode
Pembelajaran
Cooperative Script ............................................................
26
3) Kelebihan Metode Cooperative Script..............................
28
4) Kekurangan Metode Cooperative Script...........................
29
4. Kualitas
Proses
Pembelajaran
Keterampilan
Membaca
Pemahaman Cerita Pendek............................................................
30
a. Kualitas Proses Pembelajaran .................................................
30
b. Proses Pembelajaran ...............................................................
30
c. Indikator Kualitas Pembelajaran .............................................
31
1) Kinerja Guru .....................................................................
31
x
2) Kinerja Siswa ....................................................................
33
5. Penerapan Metode Cooperative Script dalam Pembelajaran
Keterampilan Membaca Pemahaman Cerita Pendek ....................
36
6. Penilaian Pembelajaran Membaca Pemahaman Cerpen ...............
38
a. Hakikat Penilaian Pembelajaran Membaca Pemahaman ........
38
b. Bentuk Penilaian Keterampilan Membaca Pemahaman
Cerita Pendek ..........................................................................
39
c. Bentuk Rubrik Penilaian Keterampilan Membaca..................
40
C. Kerangka Berpikir ...............................................................................
42
D. Hipotesis .............................................................................................
45
BAB III METODE PENELITIAN ..........................................................................
46
A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................
46
B. Subjek Penelitian.................................................................................
46
C. Bentuk dan Strategi .............................................................................
47
D. Sumber Data Penelitian .......................................................................
47
1. Tempat dan Peristiwa ....................................................................
48
2. Informan ........................................................................................
48
3. Dokumen .......................................................................................
48
E. Teknik Pengumpulan Data ..................................................................
48
1. Observasi atau Pengamatan ..........................................................
48
2. Wawancara ....................................................................................
49
3. Dokumentasi .................................................................................
49
4. Tes .................................................................................................
49
F. Teknik Keabsahan Data ......................................................................
49
1. Triangulasi Metode .......................................................................
50
2. Triangulasi Sumber .......................................................................
50
G. Teknik Analisis Data ...........................................................................
50
H. Indikator Keberhasilan Penelitian .......................................................
51
1. Kinerja Guru .................................................................................
51
2. Kinerja Siswa ................................................................................
51
I. Prosedur Penelitian .............................................................................
53
1. Tahap Perencanaan .......................................................................
54
xi
2. Tahap Pelaksanaan Tindakan ........................................................
54
3. Tahap Pengamatan (Observasi) ....................................................
54
4. Tahap Refleksi ..............................................................................
54
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................................
56
A. Deskripsi Kondisi Awal ......................................................................
56
1. Pelaksanaan Proses Pembelajaran Membaca Pemahaman Cerita
Pendek pada Prasiklus ...................................................................
59
1) Kualitas Proses Pembelajaran Membaca Pemahaman Cerita
Pendek .....................................................................................
61
a) Penilaian Kinerja Guru......................................................
61
b) Penilaian Kinerja Siswa ....................................................
62
2. Permasalahan yang dihadapi Guru dan Siswa dalam Proses
Pembelajaran Menulis Ekposisi pada Prasiklus ............................
66
B. Hasil Penelitian ...................................................................................
68
1. Siklus I ..........................................................................................
69
a. Perencanaan Tindakan ............................................................
69
b. Pelaksanaan Tindakan .............................................................
72
c. Observasi.................................................................................
74
d. Analisis dan Refleksi ..............................................................
80
2. Siklus II .........................................................................................
81
a. Perencanaan Tindakan ............................................................
81
b. Pelaksanaan Tindakan .............................................................
85
c. Observasi.................................................................................
87
3. Siklus III........................................................................................
92
a. Perencanaan Tindakan ............................................................
92
b. Pelaksanaan Tindakan .............................................................
94
c. Observasi.................................................................................
97
d. Analisis dan Refleksi Siklus III ..............................................
102
4. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus....................................
103
a. Perbandingan Kualitas Hasil Belajar Siswa dalam Membaca
Pemahaman Cerita Pendek......................................................
xii
103
b. Perbandingan Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman
Cerita Pendek ..........................................................................
106
C. Pembahasan .........................................................................................
107
1. Peningkatan
Kualitas
Proses
Pembelajaran
Membaca
Pemahaman Cerita Pendek dengan Menggunakan Metode
Cooperative Script ........................................................................
109
a. Peningkatan Kinerja Guru.......................................................
109
b. Peningkatan Kinerja Siswa .....................................................
113
2. Peningkatan Kualitas Hasil Keterampilan Membaca Pemahaman
Cerita Pendek dengan Menggunakan Metode Cooperative Script 114
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN ......................................................................
117
A. Simpulan .............................................................................................
117
B. Implikasi..............................................................................................
118
C. Saran....................................................................................................
123
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................
125
LAMPIRAN ..............................................................................................................
129
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.
Rubrik
Penilaian
Kualitas
Proses
Pembelajaran
Keterampilan
Membaca Pemahaman ............................................................................
34
Tabel 2.
Rubrik Penilaian Keterampilan Membaca ..............................................
41
Tabel 3.
Rincian Waktu Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ........................
46
Tabel 4.
Deskripsi Indikator Ketercapaian Proses Pembelajaran .........................
52
Tabel 5.
Deskripsi Indikator Ketercapaian Hasil Pembelajaran ...........................
53
Tabel 6.
Penilaian Kinerja Siswa Prasiklus ..........................................................
64
Tabel 7.
Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Cerita
Pendek ....................................................................................................
65
Tabel 8.
Penilaian Kinerja Siswa Siklus I ............................................................
77
Tabel 9.
Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Cerita
Pendek ....................................................................................................
78
Tabel 10. Penilaian Kinerja Siswa Siklus II ...........................................................
89
Tabel 11. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Cerita
Pendek Siklus II ......................................................................................
90
Tabel 12. Penilaian Kinerja Siswa Siklus III ..........................................................
99
Tabel 13. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Cerita
Pendek Siklus III ....................................................................................
100
Tabel 14. Rekapitulasi Peningkatan Persentase Keberhasilan Kualitas Proses
dalam Membaca Pemahaman Cerita Pendek..........................................
104
Tabel 15. Rekapitulasi Nilai Rata-rata Kualitas Hasil Pembelajaran Membaca
Pemahaman Cerita Pendek .....................................................................
105
Tabel 16. Persentase Ketuntasan Siswa dalam Membaca Pemahaman Cerita
Pendek ....................................................................................................
xiv
106
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.
Kerangka Berpikir ...........................................................................
44
Gambar 2.
Prosedur Penelitian ..........................................................................
53
Gambar 3.
Lokasi Penelitian SMP Muhammadiyah 1 Kartasura Tampak
Depan ...............................................................................................
Gambar 4.
Proses Pembelajaran Keterampilan Membaca Pemahaman Cerita
Pendek pada Prasiklus ...................................................................
Gambar 5.
66
Histogram Nilai Keterampilan Membaca Pemahama Cerita
Pendek .............................................................................................
Gambar 8.
65
Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Membaca Pemahaman
Cerita Pendek...................................................................................
Gambar 7.
59
Histogram Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Cerita
Pendek .............................................................................................
Gambar 6.
57
79
Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Keterampilan Membaca
Pemahaman Cerita Pendek ..............................................................
80
Gambar 9.
Histogram Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Cerita Pendek 91
Gambar 10.
Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Keterampilan Membaca
Pemahaman Cerita Pendek ..............................................................
Gambar 11.
Histogram Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Cerita
Pendek .............................................................................................
Gambar 12.
Diagram
Rekapitulasi
Nilai
Rata-rata
Kualitas
Diagram
Persentase
Ketuntasan
Siswa
dalam
106
Membaca
Pemahaman Cerita Pendek ..............................................................
Gambar 16.
105
Proses
Pembelajaran Membaca Pemahaman Cerita Pendek.......................
Gambar 15.
102
Diagram Rekapitulasi Peningkatan Persentase Keberhasilan
Kualitas Proses dalam Membaca Pemahaman Cerita Pendek .........
Gambar 14.
101
Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Keterampilan Membaca
Pemahaman Cerita Pendek ..............................................................
Gambar 13.
92
107
Diagram Rekapitulasi Penilaian Kinerja Guru dalam Penyusunan
RPP dari Semua Siklus ....................................................................
xv
110
Gambar 17.
Diagram Repitulasi Penilaian Kinerja Guru dalam Penyusunan
RPP ..................................................................................................
xvi
111
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Silabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VII.......................
130
Lampiran 2a.
Pedoman Wawancara Prasiklus dengan Siswa Kelas VII B ...........
135
Lampiran 2b.
Hasil Wawancara Prasiklus dengan Siswa ......................................
136
Lampiran 3a.
Pedoman Wawancara dengan Guru Prasiklus .................................
140
Lampiran 3b.
Hasil Wawancara Prasiklus dengan Guru .......................................
141
Lampiran 4.
Instrumen Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Pratindakan ......................................................................................
Lampiran 5.
Penilaian Kinerja Guru dalam Kegiatan Belajar Mengajar
Prasiklus ..........................................................................................
Lampiran 6a.
144
146
Model Penilaian Tugas Membaca Pemahaman Cerita Pendek
dengan Skala Interval ......................................................................
150
Lampiran 6b.
Lembar Penilaian Membaca Pemahaman Cerita Pendek Prasiklus
153
Lampiran 7.
Penilaian
Kinerja
Siswa
dalam
Pembelajaran
Membaca
Pemahaman Cerita Pendek ..............................................................
155
Lampiran 8.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Prasiklus ................................
158
Lampiran 9.
Penelaahan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Prasiklus ...
166
Lampiran 10. Catatan Lapangan Hasil Observasi Prasiklus ..................................
172
Lampiran 11. Foto Pembelajaran ...........................................................................
175
Lampiran 12.
Hasil Pekerjaan Siswa .....................................................................
176
Lampiran 13.
Lembar Penilaian Membaca Siswa Siklus I ....................................
182
Lampiran 14a. Penilaian
Kinerja
Siswa
dalam
Pembelajaran
Membaca
Pemahaman Cerita Pendek Siklus I .................................................
184
Lampiran 14b. Lembar Kinerja Siswa Siklus I ........................................................
188
Lampiran 15.
Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Guru pada Siklus I .
193
Lampiran 16a. Lembar Kinerja Guru dalam Kegiatan Belajar Mengajar Siklus I ..
195
Lampiran 16b. Lembar Kinerja Guru dalam Kegiatan Belajar Mengajar Siklus I ..
199
Lampiran 17.
Rekapitulasi Penilaian Kinerja Siswa Siklus I ................................
203
Lampiran 18.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran pada Siklus I ..........................
204
Lampiran 19.
Tabel Spesifikasi Instrumen Keterampilan Membaca Pemhaman
Siklus I .............................................................................................
232
Lampiran 20a. Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus I Pertemuan I ................
234
Lampiran 20b. Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus I Pertemuan 2 ...............
238
Lampiran 21.
241
Foto Pembelajaran Siklus 1 .............................................................
xvii
Lampiran 22.
Hasil Pekerjaan Siswa Siklus 1 ......................................................
243
Lampiran 23. Lembar Penilaian Keterampilan Membaca Pemahaman Cerita
Pendek Siklus II ...............................................................................
249
Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Guru pada Siklus II
251
Lampiran 25a. Lembar Kinerja Siswa Siklus II ......................................................
253
Lampiran 25b. Lembar Kinerja Siswa Siklus II ......................................................
258
Lampiran 26a. Lembar Kinerja Guru Siklus II ........................................................
263
Lampiran 27.
Lembar Kinerja Guru Siklus II ........................................................
268
Lampiran 28.
Rekapitulasi Penilaian Kinerja Siswa Siklus II ...............................
272
Lampiran 29a. Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus II Pertemuan 1 ..............
273
Lampiran 29b. Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus II Pertemuan 2 ..............
277
Lampiran 30.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .................................
280
Lampiran 31.
Foto Pembelajaran Siklus II ............................................................
309
Lampiran 32.
Hasil Pekerjaan Siswa .....................................................................
312
Lampiran 24.
Lampiran 33. Lembar Penilaian Keterampilan Membaca Pemahaman Cerita
Pendek Siklus III .............................................................................
Lampiran 34.
Penilaian
Kinerja
Siswa
dalam
Pembelajaran
Membaca
Pemahaman Cerita Pendek Siklus III ..............................................
Lampiran 35.
318
320
Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Guru pada Siklus III 325
Lampiran 36. Lembar Penilaian Kinerja Guru Siklus III.......................................
327
Lampiran 37.
Rekapitulasi Penilaian Kinerja Siswa Siklus III ..............................
330
Lampiran 38.
Rekapitulasi Kinerja Siswa Siklus I, II dan III ................................
331
Lampiran 39.
Rekapitulasi Penilaian Keterampilan Membaca Pemahaman
Cerpen Siklus I, II, dan III ...............................................................
332
Lampiran 40a. Pedoman Jurnal Refleksi Guru ........................................................
333
Lampiran 40b. Jurnal Refleksi Guru ........................................................................
334
Lampiran 41.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III ................................
335
Lampiran 42.
Foto Pembelajaran Siklus III ...........................................................
356
Lampiran 43.
Hasil Pekerjaan Siswa .....................................................................
358
xviii
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN CERITA
PENDEK DENGAN MENGGUNAKAN METODE COOPERATIVE SCRIPT
(PENELITIAN TINDAKAN KELAS PADA SISWA KELAS VII B
SMP MUHAMMADIYAH 1 KARTASURA
TAHUN AJARAN 2014/2015)
,
,
Magister Pendidikan Bahasa Indonesia
Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret
[email protected]
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan
keterampilan membaca pemahaman cerita pendek dengan menggunakan metode
cooperative script pada siswa kelas VII B SMP Muhammadiyah 1 Kartasura. Penelitian
ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian ini adalah siswa
kelas VII B SMP Muhammadiyah 1 Kartasura dan guru mata pelajaran Bahasa
Indonesia. Sumber data penelitian ini adalah peristiwa proses pembelajaran per siklus,
informan dan dokumentasi. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini, meliputi:
pengamatan (observasi), tes, wawancara informan, dan analisis dokumen. Teknik
analisis data pada penelitian ini menggunakan dua teknik, yaitu: teknik deskriptif
komparatif dan teknik analisis kritis. Uji Validitas data menggunakan dua cara, yaitu:
triangulasi metode dan triangulasi sumber. Berdasarkan hasil penelitian ini dapat
disimpulkan sebagai berikut: pertama, penggunaan metode cooperative script dapat
meningkatkan kualitas proses pembelajaran membaca pemahaman cerita pendek, yaitu:
a) meningkatnya keaktifan siswa dapat dilihat dari nilai ketercapaian, yaitu :
pratindakan 65%, siklus I 70.31%, siklus II 77.19% dan siklus III 91.25%. b)
meningkatnya perhatian siswa dapat dilihat dari persentase keberhasilan, yaitu:
pratindakan 54.38%, siklus I 67.19%, siklus II 77.81% dan siklus III 85.63%. c)
meningkatnya keterlaksanaan proses pembelajaran membaca pemahaman cerita pendek
dapat dilihat dari persentase keberhasilan, yaitu: pratindakan 49.38%, siklus I 61.88%,
siklus II 79.06% dan siklus III 78.75%. Kedua, penggunaan metode cooperative script
dapat meningkatkan keterampilan membaca pemahaman cerita pendek, dapat dilihat
dari nilai rata-rata, yaitu : pratindakan 69.21 menjadi 74.70 pada siklus I, siklus II 80.32
menjadi 80.78 pada siklus III.
Kata kunci: membaca pemahaman, cerita pendek, penelitian tindakan kelas,
metode cooperative script.
xix
THE INCREASE IN READING COMPREHENSION SKILL OF SHORT
STORY USING THE METHOD OF COOPERATIVE SCRIPT (A
CLASSROOM ACTION RESEARCH ON THE STUDENTS OF GRADE VII B
SMP MUHAMMADIYAH 1 KARTASURA
ACADEMIC YEAR OF 2014/2015)
,
,
Master of Indonesian Language Education
Post Graduate Program of Sebelas Maret University
[email protected]
ABSTRACT
This research aimed at increasing the quality of learning process of reading
comprehension of short story on the students of Grade VII B SMP Muhammadiyah I
Kartasura and increasing the reading comprehension skill of short story using the
method of cooperative script. This research is a classroom action research (Penelitian
Tindakan Kelas/PTK). Subjects of this research are the students of Grade VII B SMP
Muhammadiyah 1 Kartasura and the teachers of Indonesian language subject. The data
sources of this research are the events of learning process per cycle, information and
documentation. The technique of data collection in this research consisted of
observation, test, interview and document analysis. The validity test of the data used
two ways, they are: method triangulation and source triangulation. Based on the results
of this rsearch, it could be taken conclusion as follows: first, the use of the method of
cooperative script can increase the quality of learning process of reading comprehension
of short story thorugh: a) the increase in the students’ activeness that could be viewed
from the achievement scores of: pre-action 65%, cycle I 70.31%, cycle II 77.19% and
cycle III 91.25%. b) the increase in the students’ attention that can be viewed from the
success percentage: pre-action 54.38%, cycle I 67.19%, cycle II 77.81% and cycle III
85.63%. c) the increase in the performance of learning process of reading
comprehension of short story that can be viewed from the success percentage: preaction 49.38%, cycle I 61.88%, cycle II 79.06% and cycle III 78.75%. Second, the use
of the method of cooperative script can increase the reading comprehension skill of
short story, that can be viewed from the average score: pre-action 69.21 increased into
74.70 in the cycle I, cycle II 80.32 increased into 80.78 in the cycle III.
Keywords: reading comprehension, short story, a classroom action research,
method of cooperative script.
xx
PENDEK DENGAN MENGGUNAKAN METODE COOPERATIVE SCRIPT
(PENELITIAN TINDAKAN KELAS PADA SISWA KELAS VII B
SMP MUHAMMADIYAH 1 KARTASURA
TAHUN AJARAN 2014/2015)
TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Disusun oleh:
CAHYA NOVENTA KUSUMARINI
S841402007
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
i
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN CERITA
PENDEK DENGAN MENGGUNAKAN METODE COOPERATIVE SCRIPT
(PENELITIAN TINDAKAN KELAS PADA SISWA KELAS VII B
SMP MUHAMMADIYAH 1 KARTASURA
TAHUN AJARAN 2014/2015)
TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Disusun oleh:
CAHYA NOVENTA KUSUMARINI
S841402007
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
i
ii
iii
iv
MOTTO
“Jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu. Dan sesungguhnya yang demikian
itu sungguh berat, kecuali bagi orang-orang yang khusyuk”.
(Q.S Al-Baqarah: 45)
“Jangan pernah berhenti mengejar yang kamu impikan, meski apa yang didamba belum
ada di depan mata”
(BJ. Habibi)
“Perjuangan tidak akan sia-sia apabila disertai dengan keikhlasan, ketekunan dan
kesabaran”.
v
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur kepada Allah SWT, karya ini kupersembahan sebagai
ungkapan rasa syukur, cinta dan saying, serta terima kasihku kepada:
1. Keluargaku (Ayahanda Hadi Kusumaryo, Ibunda Rahajeng Kuntororini, Mbk UUS,
Mas Igor, Alm. Mbak Nana, dan Mas Gembong) yang telah memberikan semangat,
dorongan, cinta, dan doa kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis
ini dengan baik.
2. Saudara-saudaraku (Keluarga Besar Hadi Sanyoto) yang menanti kelulusanku yang
tidak bisa saya sebutkan satu per satu.
3. Seseorang (Sidiq Nugraha) yang telah memberikan bantuan, cinta, dan kasih, serta
dorongannya kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini.
4. Teman-teman seperjuangan yang selalu memberikan doa dan semangat dalam
perjuangan hidupku.
5. Teman-teman sejawat guru di SMK Adi Sumarmo Colomadu, Karanganyar, yang
telah memberikan semangat, bantuan dan doa kepada penulis, sehingga penulis dapat
menyelesaikan tesis ini dengan baik.
vi
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur bagi Allah SWT atas limpahan rahmat dan karunia-Nya yang
telah banyak memberikan kita rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat
menyusun tesis ini sebagai satu persayaratan dalam menyelesaikan tugas akhir pada
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Dalam penyusunan tesis ini peneliti mengucapkan
terimakasih kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta,
yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menempuh studi magister
di Universitas Sebelas Maret;
2. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. selaku Direktur Pascasarjana Universitas
Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan izin bagi penulis untuk
melaksanakan penelitian ini;
3. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku dekan FKIP Universitas Sebelas Maret
Surakarta, yang telah memberikan kemudahan administrasi kepada penulis;
4. Prof. Dr. Andayani, M.Pd. selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan
Bahasa Indonesia Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan
motivasi, nasihat dan kemudahan-kemudahan kepada penulis dalam menyusun dan
menyelesaikan tesis ini;
5. Prof. Dr. Retno Winarni dan Dr. Nugraheni Eko Wardhani, S.S., M.Hum. selaku
pembimbing I dan II, yang telah tulus dan ikhlas dalam membimbing, memotivasi
dan memberikan kemudahan kepada peneliti dalam menyusun dan menyelesaikan
tesis ini;
6. Bapak Ibu dosen Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia Universitas
Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ilmu kepada penulis secara ikhlas;
7. Drs. Sukardi, selaku kepala sekolah SMP Muhammadiyah I Kartasura, yang telah
memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian;
8. Ibu Tita Zuda Paramita, S.Pd., selaku guru Bahasa Indonesia SMP Muhammadiyah
I Kartasura, yang telah berkenan dengan tulus hati menjadi kolaborator penulis
selama proses pembelajaran;
9. Kedua Orang Tuaku tercinta yang selalu memberikan cinta kasih, semangat,
nasihat, dan doa serta dukungannya secara material kepada penulis;
vii
10. Teman-teman angkatan 2014 Pendidikan Bahasa Indonesia Universitas Sebelas
Maret Surakarta, yang telah memberikan semangat dan doanya kepada penulis;
11. Seseorang yang sangat berarti (Sidiq Nugraha) yang selalu membantu, memberikan
semangat, memberikan waktu, dan memberikan cintanya kepada penulis;
12. Teman-teman sejawat guru SMK Adi Sumarmo Colomadu, yang telah memberikan
dukungan dan nasihatnya kepada penulis;
13. Semua pihak yang membantu kelancaran penelitian dan penyusunan tesis ini, yang
tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Akhir kata, peneliti berdoa agar Allah SWT selalu melimpahkn rahmat dan
hidayah-Nya kepada semua pihak yang telah membantu penyusunan dan penyelesaian
tesis ini, dan semoga penelitian ini bermanfaat bagi semua pihak.
Surakarta,
November 2016
Cahya Noventa Kusumarini
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .................................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN...................................................................................
iv
MOTTO ...................................................................................................................
v
PERSEMBAHAN .....................................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ...............................................................................................
vii
DAFTAR ISI .............................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL .....................................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR.................................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................................
xvi
ABSTRAK ................................................................................................................ xviii
ABSTRACT ..............................................................................................................
BAB I
BAB II
xix
PENDAHULUAN ....................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah......................................................................
1
B. Perumusan Masalah ............................................................................
6
C. Tujuan Penelitian ................................................................................
6
D. Manfaat Penelitian ..............................................................................
7
1. Manfaat Teoretis ...........................................................................
7
2. Manfaat Praktis .............................................................................
7
a. Bagi Sekolah ...........................................................................
7
b. Bagi Guru ................................................................................
7
c. Bagi Siswa ..............................................................................
7
d. Bagi Peneliti ............................................................................
7
LANDASAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS .....
8
A. Penelitian yang Relevan ......................................................................
8
B. Kajian Teori ........................................................................................
10
1. Hakikat Keterampilan Membaca Pemahaman ..............................
10
a. Pengertian Keterampilan Membaca Pemahaman ...................
10
b. Tujuan Membaca Pemahaman ................................................
11
ix
c. Manfaat Membaca Pemahaman ..............................................
12
d. Aspek Membaca Pemahaman .................................................
13
e. Faktor-faktor
yang
Mempengaruhi
Proses
Membaca
Pemahaman .............................................................................
14
f. Tahapan Pembelajaran Keterampilan Membaca.....................
15
2. Hakikat Cerita Pendek ..................................................................
16
a. Pengertian Cerita Pendek ........................................................
16
b. Unsur-unsur Pembangun Cerita Pendek .................................
17
1) Tema..................................................................................
17
2) Penokohan .........................................................................
18
3) Setting (Latar) ...................................................................
19
4) Plot ....................................................................................
19
5) Sudut Pandang Pengarang.................................................
20
6) Gaya Bercerita Pengarang .................................................
21
7) Amanat ..............................................................................
21
3. Metode Pembelajaran Cooperative Script ....................................
22
a. Hakikat Metode Pembelajaran ................................................
22
b. Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) .................
23
1) Hakikat Pembelajaran Kooperatif .....................................
23
2) Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Kooperatif ......
23
c. Metode Skrip Kooperatif (Cooperative Script) ......................
25
1) Hakikat Metode Skrip Kooperatif (Cooperative Script) ...
25
2) Tahap-tahap
Pelaksanaan
Metode
Pembelajaran
Cooperative Script ............................................................
26
3) Kelebihan Metode Cooperative Script..............................
28
4) Kekurangan Metode Cooperative Script...........................
29
4. Kualitas
Proses
Pembelajaran
Keterampilan
Membaca
Pemahaman Cerita Pendek............................................................
30
a. Kualitas Proses Pembelajaran .................................................
30
b. Proses Pembelajaran ...............................................................
30
c. Indikator Kualitas Pembelajaran .............................................
31
1) Kinerja Guru .....................................................................
31
x
2) Kinerja Siswa ....................................................................
33
5. Penerapan Metode Cooperative Script dalam Pembelajaran
Keterampilan Membaca Pemahaman Cerita Pendek ....................
36
6. Penilaian Pembelajaran Membaca Pemahaman Cerpen ...............
38
a. Hakikat Penilaian Pembelajaran Membaca Pemahaman ........
38
b. Bentuk Penilaian Keterampilan Membaca Pemahaman
Cerita Pendek ..........................................................................
39
c. Bentuk Rubrik Penilaian Keterampilan Membaca..................
40
C. Kerangka Berpikir ...............................................................................
42
D. Hipotesis .............................................................................................
45
BAB III METODE PENELITIAN ..........................................................................
46
A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................
46
B. Subjek Penelitian.................................................................................
46
C. Bentuk dan Strategi .............................................................................
47
D. Sumber Data Penelitian .......................................................................
47
1. Tempat dan Peristiwa ....................................................................
48
2. Informan ........................................................................................
48
3. Dokumen .......................................................................................
48
E. Teknik Pengumpulan Data ..................................................................
48
1. Observasi atau Pengamatan ..........................................................
48
2. Wawancara ....................................................................................
49
3. Dokumentasi .................................................................................
49
4. Tes .................................................................................................
49
F. Teknik Keabsahan Data ......................................................................
49
1. Triangulasi Metode .......................................................................
50
2. Triangulasi Sumber .......................................................................
50
G. Teknik Analisis Data ...........................................................................
50
H. Indikator Keberhasilan Penelitian .......................................................
51
1. Kinerja Guru .................................................................................
51
2. Kinerja Siswa ................................................................................
51
I. Prosedur Penelitian .............................................................................
53
1. Tahap Perencanaan .......................................................................
54
xi
2. Tahap Pelaksanaan Tindakan ........................................................
54
3. Tahap Pengamatan (Observasi) ....................................................
54
4. Tahap Refleksi ..............................................................................
54
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................................
56
A. Deskripsi Kondisi Awal ......................................................................
56
1. Pelaksanaan Proses Pembelajaran Membaca Pemahaman Cerita
Pendek pada Prasiklus ...................................................................
59
1) Kualitas Proses Pembelajaran Membaca Pemahaman Cerita
Pendek .....................................................................................
61
a) Penilaian Kinerja Guru......................................................
61
b) Penilaian Kinerja Siswa ....................................................
62
2. Permasalahan yang dihadapi Guru dan Siswa dalam Proses
Pembelajaran Menulis Ekposisi pada Prasiklus ............................
66
B. Hasil Penelitian ...................................................................................
68
1. Siklus I ..........................................................................................
69
a. Perencanaan Tindakan ............................................................
69
b. Pelaksanaan Tindakan .............................................................
72
c. Observasi.................................................................................
74
d. Analisis dan Refleksi ..............................................................
80
2. Siklus II .........................................................................................
81
a. Perencanaan Tindakan ............................................................
81
b. Pelaksanaan Tindakan .............................................................
85
c. Observasi.................................................................................
87
3. Siklus III........................................................................................
92
a. Perencanaan Tindakan ............................................................
92
b. Pelaksanaan Tindakan .............................................................
94
c. Observasi.................................................................................
97
d. Analisis dan Refleksi Siklus III ..............................................
102
4. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus....................................
103
a. Perbandingan Kualitas Hasil Belajar Siswa dalam Membaca
Pemahaman Cerita Pendek......................................................
xii
103
b. Perbandingan Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman
Cerita Pendek ..........................................................................
106
C. Pembahasan .........................................................................................
107
1. Peningkatan
Kualitas
Proses
Pembelajaran
Membaca
Pemahaman Cerita Pendek dengan Menggunakan Metode
Cooperative Script ........................................................................
109
a. Peningkatan Kinerja Guru.......................................................
109
b. Peningkatan Kinerja Siswa .....................................................
113
2. Peningkatan Kualitas Hasil Keterampilan Membaca Pemahaman
Cerita Pendek dengan Menggunakan Metode Cooperative Script 114
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN ......................................................................
117
A. Simpulan .............................................................................................
117
B. Implikasi..............................................................................................
118
C. Saran....................................................................................................
123
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................
125
LAMPIRAN ..............................................................................................................
129
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.
Rubrik
Penilaian
Kualitas
Proses
Pembelajaran
Keterampilan
Membaca Pemahaman ............................................................................
34
Tabel 2.
Rubrik Penilaian Keterampilan Membaca ..............................................
41
Tabel 3.
Rincian Waktu Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ........................
46
Tabel 4.
Deskripsi Indikator Ketercapaian Proses Pembelajaran .........................
52
Tabel 5.
Deskripsi Indikator Ketercapaian Hasil Pembelajaran ...........................
53
Tabel 6.
Penilaian Kinerja Siswa Prasiklus ..........................................................
64
Tabel 7.
Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Cerita
Pendek ....................................................................................................
65
Tabel 8.
Penilaian Kinerja Siswa Siklus I ............................................................
77
Tabel 9.
Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Cerita
Pendek ....................................................................................................
78
Tabel 10. Penilaian Kinerja Siswa Siklus II ...........................................................
89
Tabel 11. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Cerita
Pendek Siklus II ......................................................................................
90
Tabel 12. Penilaian Kinerja Siswa Siklus III ..........................................................
99
Tabel 13. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Cerita
Pendek Siklus III ....................................................................................
100
Tabel 14. Rekapitulasi Peningkatan Persentase Keberhasilan Kualitas Proses
dalam Membaca Pemahaman Cerita Pendek..........................................
104
Tabel 15. Rekapitulasi Nilai Rata-rata Kualitas Hasil Pembelajaran Membaca
Pemahaman Cerita Pendek .....................................................................
105
Tabel 16. Persentase Ketuntasan Siswa dalam Membaca Pemahaman Cerita
Pendek ....................................................................................................
xiv
106
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.
Kerangka Berpikir ...........................................................................
44
Gambar 2.
Prosedur Penelitian ..........................................................................
53
Gambar 3.
Lokasi Penelitian SMP Muhammadiyah 1 Kartasura Tampak
Depan ...............................................................................................
Gambar 4.
Proses Pembelajaran Keterampilan Membaca Pemahaman Cerita
Pendek pada Prasiklus ...................................................................
Gambar 5.
66
Histogram Nilai Keterampilan Membaca Pemahama Cerita
Pendek .............................................................................................
Gambar 8.
65
Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Membaca Pemahaman
Cerita Pendek...................................................................................
Gambar 7.
59
Histogram Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Cerita
Pendek .............................................................................................
Gambar 6.
57
79
Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Keterampilan Membaca
Pemahaman Cerita Pendek ..............................................................
80
Gambar 9.
Histogram Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Cerita Pendek 91
Gambar 10.
Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Keterampilan Membaca
Pemahaman Cerita Pendek ..............................................................
Gambar 11.
Histogram Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Cerita
Pendek .............................................................................................
Gambar 12.
Diagram
Rekapitulasi
Nilai
Rata-rata
Kualitas
Diagram
Persentase
Ketuntasan
Siswa
dalam
106
Membaca
Pemahaman Cerita Pendek ..............................................................
Gambar 16.
105
Proses
Pembelajaran Membaca Pemahaman Cerita Pendek.......................
Gambar 15.
102
Diagram Rekapitulasi Peningkatan Persentase Keberhasilan
Kualitas Proses dalam Membaca Pemahaman Cerita Pendek .........
Gambar 14.
101
Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Keterampilan Membaca
Pemahaman Cerita Pendek ..............................................................
Gambar 13.
92
107
Diagram Rekapitulasi Penilaian Kinerja Guru dalam Penyusunan
RPP dari Semua Siklus ....................................................................
xv
110
Gambar 17.
Diagram Repitulasi Penilaian Kinerja Guru dalam Penyusunan
RPP ..................................................................................................
xvi
111
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Silabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VII.......................
130
Lampiran 2a.
Pedoman Wawancara Prasiklus dengan Siswa Kelas VII B ...........
135
Lampiran 2b.
Hasil Wawancara Prasiklus dengan Siswa ......................................
136
Lampiran 3a.
Pedoman Wawancara dengan Guru Prasiklus .................................
140
Lampiran 3b.
Hasil Wawancara Prasiklus dengan Guru .......................................
141
Lampiran 4.
Instrumen Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Pratindakan ......................................................................................
Lampiran 5.
Penilaian Kinerja Guru dalam Kegiatan Belajar Mengajar
Prasiklus ..........................................................................................
Lampiran 6a.
144
146
Model Penilaian Tugas Membaca Pemahaman Cerita Pendek
dengan Skala Interval ......................................................................
150
Lampiran 6b.
Lembar Penilaian Membaca Pemahaman Cerita Pendek Prasiklus
153
Lampiran 7.
Penilaian
Kinerja
Siswa
dalam
Pembelajaran
Membaca
Pemahaman Cerita Pendek ..............................................................
155
Lampiran 8.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Prasiklus ................................
158
Lampiran 9.
Penelaahan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Prasiklus ...
166
Lampiran 10. Catatan Lapangan Hasil Observasi Prasiklus ..................................
172
Lampiran 11. Foto Pembelajaran ...........................................................................
175
Lampiran 12.
Hasil Pekerjaan Siswa .....................................................................
176
Lampiran 13.
Lembar Penilaian Membaca Siswa Siklus I ....................................
182
Lampiran 14a. Penilaian
Kinerja
Siswa
dalam
Pembelajaran
Membaca
Pemahaman Cerita Pendek Siklus I .................................................
184
Lampiran 14b. Lembar Kinerja Siswa Siklus I ........................................................
188
Lampiran 15.
Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Guru pada Siklus I .
193
Lampiran 16a. Lembar Kinerja Guru dalam Kegiatan Belajar Mengajar Siklus I ..
195
Lampiran 16b. Lembar Kinerja Guru dalam Kegiatan Belajar Mengajar Siklus I ..
199
Lampiran 17.
Rekapitulasi Penilaian Kinerja Siswa Siklus I ................................
203
Lampiran 18.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran pada Siklus I ..........................
204
Lampiran 19.
Tabel Spesifikasi Instrumen Keterampilan Membaca Pemhaman
Siklus I .............................................................................................
232
Lampiran 20a. Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus I Pertemuan I ................
234
Lampiran 20b. Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus I Pertemuan 2 ...............
238
Lampiran 21.
241
Foto Pembelajaran Siklus 1 .............................................................
xvii
Lampiran 22.
Hasil Pekerjaan Siswa Siklus 1 ......................................................
243
Lampiran 23. Lembar Penilaian Keterampilan Membaca Pemahaman Cerita
Pendek Siklus II ...............................................................................
249
Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Guru pada Siklus II
251
Lampiran 25a. Lembar Kinerja Siswa Siklus II ......................................................
253
Lampiran 25b. Lembar Kinerja Siswa Siklus II ......................................................
258
Lampiran 26a. Lembar Kinerja Guru Siklus II ........................................................
263
Lampiran 27.
Lembar Kinerja Guru Siklus II ........................................................
268
Lampiran 28.
Rekapitulasi Penilaian Kinerja Siswa Siklus II ...............................
272
Lampiran 29a. Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus II Pertemuan 1 ..............
273
Lampiran 29b. Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus II Pertemuan 2 ..............
277
Lampiran 30.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .................................
280
Lampiran 31.
Foto Pembelajaran Siklus II ............................................................
309
Lampiran 32.
Hasil Pekerjaan Siswa .....................................................................
312
Lampiran 24.
Lampiran 33. Lembar Penilaian Keterampilan Membaca Pemahaman Cerita
Pendek Siklus III .............................................................................
Lampiran 34.
Penilaian
Kinerja
Siswa
dalam
Pembelajaran
Membaca
Pemahaman Cerita Pendek Siklus III ..............................................
Lampiran 35.
318
320
Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Guru pada Siklus III 325
Lampiran 36. Lembar Penilaian Kinerja Guru Siklus III.......................................
327
Lampiran 37.
Rekapitulasi Penilaian Kinerja Siswa Siklus III ..............................
330
Lampiran 38.
Rekapitulasi Kinerja Siswa Siklus I, II dan III ................................
331
Lampiran 39.
Rekapitulasi Penilaian Keterampilan Membaca Pemahaman
Cerpen Siklus I, II, dan III ...............................................................
332
Lampiran 40a. Pedoman Jurnal Refleksi Guru ........................................................
333
Lampiran 40b. Jurnal Refleksi Guru ........................................................................
334
Lampiran 41.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III ................................
335
Lampiran 42.
Foto Pembelajaran Siklus III ...........................................................
356
Lampiran 43.
Hasil Pekerjaan Siswa .....................................................................
358
xviii
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN CERITA
PENDEK DENGAN MENGGUNAKAN METODE COOPERATIVE SCRIPT
(PENELITIAN TINDAKAN KELAS PADA SISWA KELAS VII B
SMP MUHAMMADIYAH 1 KARTASURA
TAHUN AJARAN 2014/2015)
,
,
Magister Pendidikan Bahasa Indonesia
Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret
[email protected]
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan
keterampilan membaca pemahaman cerita pendek dengan menggunakan metode
cooperative script pada siswa kelas VII B SMP Muhammadiyah 1 Kartasura. Penelitian
ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian ini adalah siswa
kelas VII B SMP Muhammadiyah 1 Kartasura dan guru mata pelajaran Bahasa
Indonesia. Sumber data penelitian ini adalah peristiwa proses pembelajaran per siklus,
informan dan dokumentasi. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini, meliputi:
pengamatan (observasi), tes, wawancara informan, dan analisis dokumen. Teknik
analisis data pada penelitian ini menggunakan dua teknik, yaitu: teknik deskriptif
komparatif dan teknik analisis kritis. Uji Validitas data menggunakan dua cara, yaitu:
triangulasi metode dan triangulasi sumber. Berdasarkan hasil penelitian ini dapat
disimpulkan sebagai berikut: pertama, penggunaan metode cooperative script dapat
meningkatkan kualitas proses pembelajaran membaca pemahaman cerita pendek, yaitu:
a) meningkatnya keaktifan siswa dapat dilihat dari nilai ketercapaian, yaitu :
pratindakan 65%, siklus I 70.31%, siklus II 77.19% dan siklus III 91.25%. b)
meningkatnya perhatian siswa dapat dilihat dari persentase keberhasilan, yaitu:
pratindakan 54.38%, siklus I 67.19%, siklus II 77.81% dan siklus III 85.63%. c)
meningkatnya keterlaksanaan proses pembelajaran membaca pemahaman cerita pendek
dapat dilihat dari persentase keberhasilan, yaitu: pratindakan 49.38%, siklus I 61.88%,
siklus II 79.06% dan siklus III 78.75%. Kedua, penggunaan metode cooperative script
dapat meningkatkan keterampilan membaca pemahaman cerita pendek, dapat dilihat
dari nilai rata-rata, yaitu : pratindakan 69.21 menjadi 74.70 pada siklus I, siklus II 80.32
menjadi 80.78 pada siklus III.
Kata kunci: membaca pemahaman, cerita pendek, penelitian tindakan kelas,
metode cooperative script.
xix
THE INCREASE IN READING COMPREHENSION SKILL OF SHORT
STORY USING THE METHOD OF COOPERATIVE SCRIPT (A
CLASSROOM ACTION RESEARCH ON THE STUDENTS OF GRADE VII B
SMP MUHAMMADIYAH 1 KARTASURA
ACADEMIC YEAR OF 2014/2015)
,
,
Master of Indonesian Language Education
Post Graduate Program of Sebelas Maret University
[email protected]
ABSTRACT
This research aimed at increasing the quality of learning process of reading
comprehension of short story on the students of Grade VII B SMP Muhammadiyah I
Kartasura and increasing the reading comprehension skill of short story using the
method of cooperative script. This research is a classroom action research (Penelitian
Tindakan Kelas/PTK). Subjects of this research are the students of Grade VII B SMP
Muhammadiyah 1 Kartasura and the teachers of Indonesian language subject. The data
sources of this research are the events of learning process per cycle, information and
documentation. The technique of data collection in this research consisted of
observation, test, interview and document analysis. The validity test of the data used
two ways, they are: method triangulation and source triangulation. Based on the results
of this rsearch, it could be taken conclusion as follows: first, the use of the method of
cooperative script can increase the quality of learning process of reading comprehension
of short story thorugh: a) the increase in the students’ activeness that could be viewed
from the achievement scores of: pre-action 65%, cycle I 70.31%, cycle II 77.19% and
cycle III 91.25%. b) the increase in the students’ attention that can be viewed from the
success percentage: pre-action 54.38%, cycle I 67.19%, cycle II 77.81% and cycle III
85.63%. c) the increase in the performance of learning process of reading
comprehension of short story that can be viewed from the success percentage: preaction 49.38%, cycle I 61.88%, cycle II 79.06% and cycle III 78.75%. Second, the use
of the method of cooperative script can increase the reading comprehension skill of
short story, that can be viewed from the average score: pre-action 69.21 increased into
74.70 in the cycle I, cycle II 80.32 increased into 80.78 in the cycle III.
Keywords: reading comprehension, short story, a classroom action research,
method of cooperative script.
xx