PENERAPAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING TIPE PEMODELAN UN MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN KEAKTIFAN SISWA KELAS V DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SD MUHAMMADIYAH AMBARBINANGUN

‫الماحق ‪I‬‬
‫طريق جمع البيانا‬

Catatan lapangan
Metode pengumpulan data : Observasi

Hari/tanggal

: Selasa, 14 Maret 2017

Lokasi

: SD Muhammadiyah Ambarbinangun

Sumber data

: Karyawan SD Muhammadiyah Ambarbinangun

Pedoman observasi

:

1.
2.
3.
4.
5.

Letak SD Muhammadiyah Ambarbinangun
Mata pelajaran bahasa Arab
Guru mata pelajaran bahasa Arab
Materi bahasa Arab
Tingkat keaktifan siswa dalam belajar bahasa Arab

Hari/tanggal

: Sabtu, 1 April 2017

Lokasi

: Ruang Kelas VA

Sumber data

: Siswa kelas VA

Pedoman Observasi

:

1. Keaktifan siswa
2. Pemahaman siswa terhadap materi

Catatan Lapangan
Metode pengumpulan data : Wawancara

Hari/tanggal

: Jumat/31 Maret 2017

Lokasi

: Ruang guru

Sumber data

: Ibu Faiza (Guru Bahasa Arab)

Deskripsi Data

: Peneliti melakukan wawancara terkait pembelajaran
bahasa Arab di kelas, metode apa saja yang pernah
digunakan guru dalam mengajar, serta cara menghidupkan
suasana kelas.

Pedoman Wawancara
Pertanyaan
1. Metode apa sajakah yang
pernah dipakai oleh guru
dalam pembelajaran bahasa
Arab?

2. Apakah guru pernah
menggunakan pendekatan
Contextual Teaching and
Learning?
3. Seperti apa hasil belajar siswa
dalam mata pelajaran bahasa
Arab?
4. Bagaimana keadaan kelas VA
dan VB dalam mengikuti
pembelajaran bahasa Arab?

Jawaban Guru Bahasa Arab
Saya hanya menggunakan metode
demonstrasi, kadang saya juga
menggunakan kartu bergambar agar
siswa lebih bersemangat dalam
mengikuti pembelajaran bahasa Arab.
Saya belum pernah menggunakannya
dan saya belum tahu apa itu
Contextual Teaching and Learning.

Hasil belajar siswa beragam, ada yang
sangat pandai dalam pembelajaran
bahasa Arab dan ada yang
kemampuannya masih sangat kurang.
Kelas VA dan VB sangat berbeda
mengingat bahwa mereka dibedakan
kelas antara putra dengan putri jadi
kelas putra lebih sulit di atur. Berbeda
dengan kelas putri yang lebih menurut
dan lebih aktif dalam mengikuti
pembelajaran bahasa Arab.

Catatan Lapangan
Metode pengumpulan data : Wawancara

Hari/tanggal

: Kamis, 30 April 2017

Lokasi

: Ruang Kepala Sekolah

Sumber Data : Kepala Sekolah
Deskripsi data : Peneliti melakukan wawancara terkait keadaan sekolah, sejarah
sekolah, dan letak geografis sekolah.

Hari/tanggal

: Sabtu, 1 April 2017

Lokasi

: Ruang kelas

Sumber data

: Siswa kelas VA

Pedoman wawancara :

1. Apakah kalian senang dengan mata pelajaran bahasa Arab?
2. Menurut kalian pelajaran bahasa Arab itu sulit atau tidak?
3. Pembelajaran yang seperti apakah yang kalian sukai?

Metode pengumpulan data : Dokumentasi
Pedoman Dokumentasi
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Catatan sejarah sekolah
Letak Geografis sekolah
Profil sekolah
Struktur Organisasi sekolah
Keadaan guru dan siswa
Sarana dan prasarana sekolah

Catatan Lapangan
Metode pengumpulan data : tes

Pre-test
Hari/tanggal

: Jumat, 31 Maret 2017 dan Sabtu, 1 April 2017

Lokasi

: Ruang kelas VA dan VB

Sumber data : siswa kelas V
Deskripsi data : peneliti memberikan latihan soal sebagai pre-test kepada siswa
kelas V.

Post-test
Hari/tanggal

: Jumat, 21 April 2017 dan Sabtu, 22 April 2017

Lokasi

: Ruang kelas VA dan VB

Sumber data : siswa kelas V
Deskripsi data : peneliti memberikan latihan soal sebagai post-test kepada siswa
kelas V

Soal latihan
Nama

:

Nomor induk :
Hari/tanggal

:

Waktu

: 30 menit

I.

Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dengan memberi tanda
silang (X)!
Apa bahasa Arab dari kata “Jam”?.۱

‫ َسب َورة‬.‫أ‬
‫اسة‬
َ ‫ كُر‬.‫ب‬

ُ ‫اعة‬
َ ‫ الس‬.‫ج‬
‫ طَا َسة‬.‫د‬

‫ةُالوا ِح َدة‬
َ ‫ُاَآْنُالس‬.۲
َُ ‫اع‬

Kalimat di atas bila diartikan ke dalam bahasa Indonesia adalah…

.‫أ‬
Sekarang jam dua .‫ب‬
Sekarang jam tiga .‫ج‬
Sekarang jam empat .‫د‬
Sekarang jam satu

“Sekarang jam tiga”, kalimat tersebut bila diartikan ke dalam bahasa Arab ُ.۳
adalah…

‫اعة السابِ َعة‬
َ ‫ اَْنُالس‬.‫أ‬

‫اعةُالس ِامَة‬
‫ب‪ .‬اَْنُالس َ‬

‫اعةُالثالثة‬
‫ج‪ .‬اَْنُالس َ‬
‫اعةُالثانِيَة ُ‬
‫د‪ .‬اَْنُالس َ‬

‫اعةُأَْن؟ُ‪ُ...‬الس َعةُالس ِاد َسة ُ‬
‫‪َ ُ.٤‬ك ِمُالس َ‬
‫…‪Lengkapilah titik-titik di atas‬‬

‫أ‪َ .‬ه َذا‬
‫ب‪ .‬تِ َُ‬
‫لك‬
‫ج‪ .‬ه ِذُِ‬
‫َ‬

‫د‪ .‬اَْن‬

‫‪ُ.٥‬اَْن‬

‫اعة‪...‬‬
‫الس َ‬

‫أ‪ِ .‬‬
‫التاس َعة‬
‫ب‪ .‬الس ِامَة‬

‫ج‪ .‬السابِ َعة‬
‫د‪ .‬الس ِاد َسة‬

‫اعةُاخَ ِام َسة ُ‬
‫‪ُ.٦‬الس َ‬

‫أ‪.‬‬

‫ج‪.‬‬

‫د‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫اعةُالسابِ َعة ُ‬
‫‪....ُ.٧‬؟ُالس َ‬
‫…‪Kalimat tanya yang tepat untuk melengkapi titik-titik di atas adalah‬‬

‫اعة؟‬
‫أ‪َ .‬هلُالس َ‬

‫اعة؟‬
‫ب‪َ .‬ك ِمُالس َ‬
‫اعة؟‬
‫ج‪َ .‬ماُالس َ‬

‫اعة؟‬
‫د‪َ .‬هَ َ‬
‫اكُالس َ‬

‫اعةُ‪06.30‬‬
‫‪ُ.٨‬الس َ‬
‫…‪06.30 bila ditulis ke dalam bahasa Arab menjadi‬‬

‫ِ‬
‫ِصف‬
‫أ‪ .‬الساد َسة ُوُال آ‬
‫ب‪ .‬السُ ِاد َسةُوُالربآع‬
‫ج‪ .‬الس ِاد َسةََُ ًاما‬
‫د‪ .‬الس ِاد َسةُإِاالربآع‬

‫‪ُ .٩‬‬

‫اعة؟‬
‫َك ِمُالس َ‬
‫أ‪ .‬الساعةُالو ِ‬
‫اح َدةُإِاالربآع‬
‫َ َ‬
‫ِ‬
‫ةُع َشَرةُوُالرُبآع‬
‫اعةُالثانيَ َ‬
‫ب‪ .‬الس َ‬

‫اعةُالثالثةُوُالربآع‬
‫ج‪ .‬الس َ‬
‫ِ‬
‫ِصف ُ‬
‫د‪ .‬الس َ‬
‫اعةُالثانيَةُوُال آ‬
‫ىُالكآتَبَة‪.‬‬
‫‪ُ.۱۱‬أَنَاُأَآُذ َهبُإِ ُ‬
‫َ‬
‫"الكآتَبَة"‬
‫ُ‬
‫َ‬

‫…‪artinya adalah‬‬

‫أ‪.‬‬
‫ب‪Sekolah .‬‬
‫ج‪Kelas .‬‬
‫د‪Perpustakaan .‬‬
‫‪Rumah‬‬

‫ِ‬
‫ُ‪ُ...‬الكتَاب‪ُ.‬‬
‫‪ُ.۱۱‬ه َو‬
‫أ‪ .‬تَ آقَرأ‬
‫ب‪ُ .‬يَ آقَرأ‬

‫ج‪ .‬تَكآتب‬
‫د‪ .‬يَكآتب‬

‫‪ُ.۱۲‬أَنآتُ‪ُ...‬ع ُِنُ ِ‬
‫الكتَاب ُ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫أ‪ .‬أ آََْث‬
‫ب‪ .‬يَآب َحث‬
‫ج‪ .‬تَ آب َحث‬
‫د‪ .‬نَآب َحث‬

“Buku di atas meja”. Kalimat tersebut bila diartikan ke dalam bahasa Arab ُ.۱۳
adalah…

ِ .‫أ‬
‫الكتَاب َعلَىُ ال آُكتَبَة‬
َ
ِ ُ .‫ب‬
‫الكتَاب َعلَىُالكآتَب‬
َ
ِ .‫ج‬
ُ‫الكتَاب َعلَىُالرف‬
ِ .‫د‬
ُ‫الكتَاب َعلَىُالك آرِسي‬
ُ ‫ُأَنَاُأَ آكتبُالدرس‬.۱٤
Kalimat di atas bila diartikan ke dalam bahasa Indonesia adalah…

.‫أ‬
Kamu sedang membaca buku .‫ب‬
Saya sedang menulis pelajaran .‫ج‬
Kamu sedang menulis pelajaran .‫د‬
Saya sedang membaca buku

ُ ‫ُ َماذَاُتَ آقَرأ؟‬.۱٥
ِ ُ‫ أنآتُتَ آقرأ‬.‫أ‬
‫الكتَاب‬
َ َ
ِ ُ‫تُي آقرأ‬
ِ
‫الكتَاب‬
َ َ ‫ ُأنآ‬.‫ب‬
ِ ُ‫ ُ ََنُنَ آقرأ‬.‫ج‬
‫الكتَاب‬
َ
ِ ُ‫ أنَاُأَقآ رأ‬.‫د‬
‫الكتَاب‬
َ

II.

Jodohkan gambar yang ada di sebelah kanan dengan kalimat yang ada
di sebelah kiri

‫ُ‬
‫‪ُ.۱‬‬

‫ُ ُ‬
‫ُ‬

‫‪ُ.۲‬‬
‫ُ‬

‫اعةُالس ِامَة‬
‫‪ ‬الس َ‬
‫ُ‬
‫اعةُالسابِ َعة‬
‫‪ ‬الس َ‬
‫ُ‬

‫‪Susunlah kalimat acak di bawah ini sehingga menjadi kalimat yang‬‬
‫!‪sempurna‬‬

‫ىُ‬
‫‪ُ.۱‬أَنَاُ–ُالكآتَبَةُ–ُأَ آذ َهبُ–ُاِ َُ‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫تُ–ُتَ آقَرأ ُ‬
‫‪ُ.۲‬الكتَابُ–ُأَنآ َ‬
‫‪ُ.۳‬عُلَىُ–ُ ِ‬
‫الكتَابُ–ُالرفُ‬
‫َ‬

‫‪III.‬‬

‫‪KUNCI JAWABAN‬‬

‫‪Pilihan ganda‬‬

‫أ ‪6.‬‬
‫‪7.‬‬
‫أ ‪8.‬‬
‫د ‪9.‬‬
‫د‪10.‬‬

‫‪11.‬‬
‫ج ‪12.‬‬
‫‪13.‬‬
‫ج ‪14.‬‬
‫د ‪15.‬‬

‫ج‬
‫أ‬
‫ج‬
‫د‬
‫أ‬

‫‪1.‬‬
‫‪2.‬‬
‫‪3.‬‬
‫‪4.‬‬
‫‪5.‬‬

‫‪Menjodohkan‬‬

‫ُ‬
‫‪ُ.۱‬‬
‫‪ُ.۲‬‬
‫ُ‬

‫ُ ُ‬
‫ُ‬

‫ُالكآتَبَة ُ‬
‫‪ .۱‬أَنَاُأَ آذ َهبُاِ َى ُ‬
‫َ‬
‫‪ُ.۲‬أَنآتُتَ آقر ِ‬
‫أُلكتَاب ُ‬
‫َ َ‬
‫ِ‬
‫ابُعلَىُالرفُ‬
‫‪ُ.۳‬الكتَ َ‬

‫‪I.‬‬

‫‪II.‬‬

‫اعةُالس ِامَة‬
‫‪ ‬الس َ‬
‫ُ‬
‫اعةُالسابِ َعة‬
‫‪ ‬الس َ‬
‫ُ‬
‫‪Menyusun kalimat‬‬

‫‪III.‬‬

‫الماحق ‪II‬‬
‫المواد التعليمي‬

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran

: Pendidikan Bahasa Arab

Satuan Pendidikan

: SD Muhammadiyah Ambarbinangun

Materi Pokok

: ‫( الس عَة‬Waktu) dan ‫( فِي ال َم ْكتَبَة‬Di perpustakaan)

Kelas/semester

: V/Genap

Waktu

: 60 Menit

Rencana Pembelajaran

I. Standart Kompetensi :
Siswa mampu memahami kosa kata bahasa Arab dengan baik dan benar.

II. Kompetensi Dasar
-

Memahami makna kata, kalimat dan ungkapan, mampu mengucapkan,
membaca dengan nyaring dan menulis kata-kata, frase, dan kalimat
sederhana, serta memahami makna sederhana yang terdapat di dalam
teks interaksional dan naratif tentang “waktu” yang disertai gambar.

-

Memahami makna kata, kalimat dan ungkapan, mampu mengucapkan,
membaca dengan nyaring dan menulis kata-kata, frase, dan kalimat
sederhana, serta memahami makna sederhana yang terdapat di dalam
teks interaksional dan naratif tentang “perpustakaan” yang disertai
gambar.

III. Indikator
1.

Menyimak dan berbicara bahasa Arab tentang “waktu” dengan unsur
bilangan ordinal 1-20.

2.

Membaca dan menulis bahasa Arab tentang “waktu” dengan unsur
bilangan ordinal 1-20.

3.

Menyimak dan berbicara bahasa Arab tentang “perpustakaan” dengan
unsur kata kerja (‫)الفعل‬.

4.

Membaca dan menulis bahasa Arab tentang “perpustakaan” dengan
unsur kata kerja (‫)الفعل‬.

IV. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah proses pembelajaran diharapkan siswa dapat memahami
dan mengaplikasikan materi yang telah diberikan oleh guru.

V. Materi Pembelajaran
1. Materi Pokok :

‫اعة‬
َ ‫الس‬
َ
Waktu

Uraian Materi

ُ ‫ال َقم آوس‬

ُ ‫اَ آَِْوار‬

ُ ‫الطَالَ َعة‬

ُ ‫اَ ِلقَراءَة‬

ُ ‫ُاْن‬،‫الساعة‬

ُ ‫ُإسم‬+ُ‫َك آم‬

ُ :ُ‫العدد‬

ُ ‫التمري ات‬

‫‪ُ ٠٢-١‬‬

‫كم‪ُ،‬و ُ‬

‫إسم ُ‬

‫إا‪ُ،‬الربع ُ‬
‫الِصف ُ‬

‫‪2. Materi pokok‬‬

‫ِ‬
‫الم ْكتَبَة‬
‫في َ‬
‫‪Di Perpustakaan‬‬

‫‪Uraian Materi‬‬

‫اَ ِلقَراءَة ُ‬

‫الطَالََُعة ُ‬

‫اَ آَِْوار ُ‬

‫ال َقم آوس ُ‬

‫التمري ات ُ‬

‫ِ‬
‫الف آعل ُ‬

‫ما َذ ِ‬
‫اُ‪ُ+‬الف آعل ُ‬
‫َ‬

‫َمكتَبة ُ‬

‫أذهبُ‪ُ:‬تذهب ُ‬

‫َما َذاُتبحث؟ ُ‬

‫أَ آذ َهب ُ‬

‫أْثُ‪ُ:‬تبحث ُ‬

‫َما َذاُتقرأ ُ‬

‫أ آََْث ُ‬

‫أقرأُُ‪ُ:‬تقرأ ُ‬

‫َما َذاُتكتب ُ‬

‫أَقآ َرأ ُ‬

‫أكتبُ‪ُ:‬تكتب ُ‬

‫أَ آكتب ُ‬

VI. Strategi Pembelajaran
Kitabah, Qiro’ah, Contextual Teaching and Learning (CTL), game

VII. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pre-test
2. Kegiatan belajar mengajar
Waktu

Aspek Life Skill

(Menit)

yang diinginkan

Kegiatan Belajar Mengajar

Pendahuluan :
1. Guru membuka dengan salam
2. Apersepsi
3. Guru

menyampaikan

materi

3
-

pelajaran.

Kemampuan
Mengingat

Inti :
1. Guru menjelaskan materi.

-

Kognitif

2. Kemudian

-

kognitif dan

guru

membentuk

kelompok pada siswa, minimal

psikomotorik

dalam kelompok terdiri dari 4
orang (penerapan CTL).
3. Guru
terkait

member
materi

permasalahan
yang

telah

diajarkannya, kemudian siswa itu
sendiri

yang

memecahkan

nantinya

akan

permasalahan

tersebut agar siswa dapat berfikir

40

-

psikomotorik

secara kritis.
4. Guru member alat peraga atau
contoh berupa gambar.

-

psikomotorik

-

kemampuan

5. Guru mengevaluasi hasil belajar
siswa menggunakan game.

mengevaluasi

Penutup :
1. Guru memberi motivasi kepada

2

-

Memotivasi

-

Kemampuan religi

siswa.
2. Guru menutup dengan salam.

3. Tes akhir (Post-test)

VIII. Media

: Buku, Papantulis, Spidol, dan Gambar

Yogyakarta, 31 Maret 2017
Kepala Sekolah

Mahasiswa

H. Rochadi

Yuliana Prastika Dewi

NBM. 487386

NIM. 20130820005

Guru Bahasa Arab

Faiza Nur Dwi Rahmanila, S.Pd. I
NBM. 1220005

‫الساعة‬
‫ُ‬

‫يُالكتبة ُ‬
‫ُ‬

‫ُ‬

‫الماحق ‪III‬‬
‫الصور التاميذ و المدرس اإبتدائي‬
‫محمدي أمباربينانجون‬

‫صورةُُ‪ُ.۱‬الدرسةُاإبتدائيةُحمديةُأمباربي اجون ُ‬

‫ُ‬
‫ُصُورةُ‪ُ.۲‬الفصلُاخامسُأ ُ‬

‫ُ‬
‫صُورةُ‪ُ.٣‬الفصلُاخامسُب‬