PENDEKATAN STRATEGI DAN MODEL PEMBELAJAR (5)
PENDEKATAN, STRATEGI DAN MODEL PEMBELAJARAN
Putera Ramadhan Saeful Hidayat Tabyini (1500898)
Departemen Pendidikan Bahasa Jepang
Fakultas Pendidikan Bahasa dan Sastra
puteraramadhan98@gmail.com
Syaifuddin Sagala (2005:68) mengungkapkan bahwa, “pendekatan pembelajaran
merupakan jalan yang akan ditempuh oleh guru dan siswa dalam mencapai tujuan
instruksional untuk suatu satuan instruksional tertentu”. Pembelajaran ada dua jenis
pendekatan, yaitu:
a. Pendekatan pembelajaran yang berorientasi atau berpusat pada Siswa (Student
Centere Approach).
b. Pendekatan pembelajaran yang berorientasi atau berpusat pada Guru (Teacher
Centered Approach).
Wina Senjaya (2008) mengemukakan bahwa strategi pembelajaran adalah suatu
kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat
dicapai secara efektif dan efisien. Menurut Newman dan Logan dalam Abin Syamsuddin
Makmun (2003), ada empat unsur strategi dari setiap usaha, yaitu :
a. Mengidentifikasi dan menetapkan spesifikasi dan kualifikasi hasil (out put) dan
sasaran (target) yang harus dicapai, dengan mempertimbangkan aspirasi dan selera
masyarakat yang memerlukan.
b. Mempertimbangkan dan memilih jalan pendekatan utama (basic way) yang paling
efektif untuk mencapai sasaran.
c. Mempertimbangkan dan menetapkan langkah-langkah (steps) yang akan ditempuh
sejak titik awal sampai dengan sasaran.
d. Mempertimbangkan dan menetapkan tolok ukur (criteria) dan patokan ukuran untuk
mengukur dan menilai taraf keberhasilan.
Menurut Trianto (2009) model pembelajaran merupakan pendekatan yang luas dan
menyeluruh serta dapat diklasifikasikan berdasarkan tujuan pembelajarannya, sintaks (pola
urutannya), dan sifat lingkungan belajarnya. Joyce & Weil (1980:1) berpendapat bahwa
model pembelajaran adalah suatu rencana atau pola yang dapat digunakan untuk membentuk
kurikulum (rencana pembelajaran jangka panjang), merancang bahan-bahan pembelajaran,
dan membimbing pembelajaran di kelas atau yang lain. Menurut Arrend ada empat hal yang
sangat berkaitan dengan model pembelajaran yaitu:
Teori rasional yang logis yang disusun oleh para penciptanya atau pengembangnya.
Titik pandang/landasan pemikiran tentang apa dan bagaimana siswa belajar.
Perilaku guru yang mengajar agar model pembelajarannya dapat berlangsung baik.
Struktur kelas yang diperlukan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang maksimal
(Trianto, 2009).
Menurut Bruce Joyce dan Marsha Weil (Dedi Suptiawan dan A. Benyamin Surasega, 1990),
Ada 4 kelompok model pembelajaran, yaitu :
1.
2.
3.
4.
Model Interaksi Sosial
Model Pengolahan Informasi
Model Personal-Humanistik
Model Modifikasi Tingkah laku (Behavioral)
DAFTAR PUSTAKA
Abin Syamsuddin Makmun. 2003. Psikologi Pendidikan. Bandung: Rosda Karya Remaja.
Dedi Supriawan dan A. Benyamin Surasega, 1990. Strategi Belajar Mengajar (Diktat
Kuliah). Bandung: FPTK-IKIP Bandung.
Joyce Bruce. Et al. 2003. Models of Teaching. London: allyn Bacon
Wina Senjaya. 2008. Strategi Pembelajaran; Berorientasi Standar Proses Pendidikan.
Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif, edisi 4, Jakarta: Kencana
Prenada Media Group.
Putera Ramadhan Saeful Hidayat Tabyini (1500898)
Departemen Pendidikan Bahasa Jepang
Fakultas Pendidikan Bahasa dan Sastra
puteraramadhan98@gmail.com
Syaifuddin Sagala (2005:68) mengungkapkan bahwa, “pendekatan pembelajaran
merupakan jalan yang akan ditempuh oleh guru dan siswa dalam mencapai tujuan
instruksional untuk suatu satuan instruksional tertentu”. Pembelajaran ada dua jenis
pendekatan, yaitu:
a. Pendekatan pembelajaran yang berorientasi atau berpusat pada Siswa (Student
Centere Approach).
b. Pendekatan pembelajaran yang berorientasi atau berpusat pada Guru (Teacher
Centered Approach).
Wina Senjaya (2008) mengemukakan bahwa strategi pembelajaran adalah suatu
kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat
dicapai secara efektif dan efisien. Menurut Newman dan Logan dalam Abin Syamsuddin
Makmun (2003), ada empat unsur strategi dari setiap usaha, yaitu :
a. Mengidentifikasi dan menetapkan spesifikasi dan kualifikasi hasil (out put) dan
sasaran (target) yang harus dicapai, dengan mempertimbangkan aspirasi dan selera
masyarakat yang memerlukan.
b. Mempertimbangkan dan memilih jalan pendekatan utama (basic way) yang paling
efektif untuk mencapai sasaran.
c. Mempertimbangkan dan menetapkan langkah-langkah (steps) yang akan ditempuh
sejak titik awal sampai dengan sasaran.
d. Mempertimbangkan dan menetapkan tolok ukur (criteria) dan patokan ukuran untuk
mengukur dan menilai taraf keberhasilan.
Menurut Trianto (2009) model pembelajaran merupakan pendekatan yang luas dan
menyeluruh serta dapat diklasifikasikan berdasarkan tujuan pembelajarannya, sintaks (pola
urutannya), dan sifat lingkungan belajarnya. Joyce & Weil (1980:1) berpendapat bahwa
model pembelajaran adalah suatu rencana atau pola yang dapat digunakan untuk membentuk
kurikulum (rencana pembelajaran jangka panjang), merancang bahan-bahan pembelajaran,
dan membimbing pembelajaran di kelas atau yang lain. Menurut Arrend ada empat hal yang
sangat berkaitan dengan model pembelajaran yaitu:
Teori rasional yang logis yang disusun oleh para penciptanya atau pengembangnya.
Titik pandang/landasan pemikiran tentang apa dan bagaimana siswa belajar.
Perilaku guru yang mengajar agar model pembelajarannya dapat berlangsung baik.
Struktur kelas yang diperlukan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang maksimal
(Trianto, 2009).
Menurut Bruce Joyce dan Marsha Weil (Dedi Suptiawan dan A. Benyamin Surasega, 1990),
Ada 4 kelompok model pembelajaran, yaitu :
1.
2.
3.
4.
Model Interaksi Sosial
Model Pengolahan Informasi
Model Personal-Humanistik
Model Modifikasi Tingkah laku (Behavioral)
DAFTAR PUSTAKA
Abin Syamsuddin Makmun. 2003. Psikologi Pendidikan. Bandung: Rosda Karya Remaja.
Dedi Supriawan dan A. Benyamin Surasega, 1990. Strategi Belajar Mengajar (Diktat
Kuliah). Bandung: FPTK-IKIP Bandung.
Joyce Bruce. Et al. 2003. Models of Teaching. London: allyn Bacon
Wina Senjaya. 2008. Strategi Pembelajaran; Berorientasi Standar Proses Pendidikan.
Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif, edisi 4, Jakarta: Kencana
Prenada Media Group.