PENGARUH EFIKASI DIRI DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X SMA SWASTA AL-HIDAYAH MEDAN TAHUN AJARAN 2013/2014.

(1)

PENGARUH EFIKASI DIRI DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA

KELAS X SMA AL-HIDAYAH MEDAN TAHUN AJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi

Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh: AINUN QOLBI NIM:7102141002

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

(5)

KATA PENGANTAR

Puji syukur yang tidak terhingga penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala berkat dan rahmat sehingga penulis dapat menyelesaikan skiripsi yang berjudul “Pengaruh Efikasi Diri dan Motivasi Berprestasi Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Swasta AL-Hidayah Medan Tahun Ajaran 2013/2014”, sebagai salah satu syarat untuk mencapai gelar sarjana pendidikan di Universitas Negeri Medan.

Dalam proses penyelesaian skripsi ini, penulis selesaikan dengan sebaik-baiknya berkat bantuan dari beberapa pihak. Untuk itu dengan segala kerendahan hati dan ketulusan penulis ucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada: 1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E, selaku Dekan Fakultas Ekonomi

Universitas Negeri Medan.

3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang dengan sabar telah membimbing, memberi saran dan masukan kepada penulis selama penyusunan skripsi.

4. Bapak Drs. Thamrin, M.Si selaku Pembantu Dekan I

5. Bapak Dr. M. Fitri Rahmadana, M.Si, selaku ketua Prodi Pendidikan Tata Niaga Universitas Negeri Medan

6. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen dan serta Staf Administrasi Pendidikan Fakultas Ekonomi Unimed.

(6)

7. Bapak Pardian, S.Ag Selaku Kepala Sekolah SMA AL-Hidayah Medan, Para Guru dan Staf Tata Usaha Serta usaha serta para siswa SMA AL-Hidayah Medan yang telah membantu penulis dalam melaksanakan penelitian.

8. Teristimewa untuk Ayahanda Muhammad Nuh BB dan Ibunda Asmiah Pulunga yang senantiasa mencurahkan kasih sayangnya, dorongan, semangat, dan dukungan baik moril maupun materil serta doa yang tulus kepada penulis. Beserta abang,kakak dan adik-adik saya yang sangat saya sayangi (Rahmad Hidayat BB, ABD Haris BB,Nur Hasiah BB,Latipah Hannum BB, ABD Majid BB, Ummi Kalsum BB, Sarah Febrianti BB).

9. Kepada Abanganda Iqbal Baitng Lubis yang telah Banyak Membantu.

10.Teman-teman kost Terbaik Kak Hotmalida Lubis S.Pd, Yusmalida Lubis S.Pd, Nur Ainun Nst, Seri Annur Dly, yang Telah banyak membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.

11. Teman- Temanku dari Grup TTN’10 : Hikma, Suhaila, Risky, Roy, Saniah,dan teman-teman semuanya yang tidak bisa disebutkan satu persatu. 12. Kepada Teman-Temanku PPLT yang mengajarkan saya arti sebuah tanggung

jawab dan saling mendukung.

Penulis menyadari bahwa skiripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu segala kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat penulis harapkan dari pembaca. Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih.

Medan, Juni 2014 Penulis

Ainun Qolbi NIM. 7102141002

(7)

iii ABSTRAK

Ainun Qolbi. NIM 7102141002. Pengaruh Efikasi Diri dan Motivasi Berprestasi Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa kelas X SMA Swasta AL-Hidayah Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi Jurusan pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan Tahun 2014.

Penelitian ini membahas tentang apakah ada pengaruh efikasi diri dan motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta AL-Hidayah Medan. Hal ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh efikasi diri dan motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta AL-Hidayah Medan.

Penelitian ini dilaksanakan di SMA Swasta AL-Hidayah Medan yang berlamat JL. Letda Sujono Gg.Perguruan NO.4 Kecamatan Medan tembung dengan populasi sebanyak 102 orang dan seluruh populasi dijadikan sampel. Instrument yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah angket sebanyak 25 soal untuk efikasi diri dan 25 soal valid, dan 25 soal untuk motivasi berprestasi dimana 25 soal valid. Realibilitas tes diuji dengan menggunakan rumus alpha cronbach dengan hasil untuk realibilitas efikasi diri adalah sebesar rhitung > rtabel (0,718 > 0,248) dan untuk realibilitas motivasi berprestasi rhitung > rtabel (0,865 > 0,248).

Hasil yang diperoleh dari penelitian setelah melakukan Uji F diperoleh alpha 0,000 dengan taraf signifikan 0,05 dimana 0,00 < 0,05. Hal ini berarti secara simultan efikasi diri dan motivasi berprestasi berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta AL-Hidayah Medan Tahun Ajaran 2013/2014.

(8)

iv ABSTRACT

Ainun Qolbi. NIM 7102141002. Influence of Self-Efficacy and Achievement for Motivation of study Achievement Economics of student at Grade X AL-Hidayah Senior High School Medan School Year 2013/2014. Thesis Department of Economic Education, Commerce Education Studies Program, Faculty of Economics, State University of Medan in 2014.

This study discusses whether there is influence of self-efficacy and achievement motivation on learn achievement in high school economics class X AL-Hidayah Senior High School. It aims to determine whether there is influence of self-efficacy and achievement motivation on learn achievement high school economics class X AL-Hidayah senior high school Medan.

This research was conducted in the Senior High School AL-Hidayah in JL. Letda Sujono Gg.Perguruan NO.4 Tembung Medan with a population of 102 people and the entire population sampled. Instrument used to collect the data was a questionnaire as a matter of self-efficacy 25 and 25 valid questions, and about 25 to 25 a matter of achievement motivation which is valid. Test reliability was tested using Cronbach alpha formula with the results for the reliability of self-efficacy is rhitung> rtabel (0.718> 0.248) and for the reliability of achievement motivation rhitung> rhitung (0.865> 0.248).

The results obtained from the study after F test obtained an alpha of 0.000 with significance level of 0.05 where 0.00 <0.05. This means simultaneously self-efficacy and achievement motivation positive and significant impact on learning achievement high school economics class X Private AL-Hidayah Field Academic Year 2013/2014.

(9)

v DAFTAR ISI

DAFTAR ISI ... i

DAFTAR TABEL ... iv

DAFTAR GAMBAR ... v

DAFTAR LAMPIRAN ... vi

BAB I PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang Masalah ... 1

1.2I dentifikasi Masalah... 6

1.3Pembatasan Masalah ... 7

1.4Rumusan Masalah ... 7

1.5Tujuan Penelitian ... 8

1.6Manfaat Penelitian ... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teoritis ... 9

2.1.1 Efikasi Diri ... 9

2.1.1.1 Sumber Efikasi Diri ... 12

2.1.1.2 Tahap Perkembangan Efikasi Diri ... 13

2.1.1.3 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Efikasi Diri ... 15

2.1.1.4 Indikator Efikasi Diri ... 17

(10)

2.1.2.1 Macam-Macam Motivasi ... 23

2.1.2.2 Fungsi Motivasi dalam Belajar ... 26

2.1.2.3 Motivasi Berprestasi ... 27

2.1.2.4 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Berprestasi 31 2.1.2.5 Karakteristik Individu yang Motivasi Berprestai Tinggi .. 32

2.1.3 Prestasi Belajar... ... 34

2.1.3.1 Pengertian Prestasi Belajar ... 34

2.1.3.2 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar 36 2.2 Penelitian yang Relevan ... 38

2.3 Kerangka Berpikir ... 40

2.4 Hipotesis Penelitian ... 42

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 43

3.2 Populasi dan Sampel ... 43

3.2.1 Populasi ... 43

3.2.2 Sampel... 44

3.3 Variabel Penelitian ... 45

3.3.1 Variabel Bebas (X) ... 45

3.3.2 Variabel Terikat (Y) ... 45

3.4. Defenisi Operasional ... 45

(11)

vii

3.5.1 Dokumen ... 46

3.5.2 Angket ... 46

3.6 Uji Instrumen Angket Penelitian ... 48

3.6.1 Uji Validitas ... 48

3.4.3 Uji Reliabilitas ... 49

3.7 Tekhnik Analisis Data ... 51

3.7.1 Uji Normalitas ... 51

3.7.2 Regresi Linear Berganda ... 52

3.7.3 Koefisien Determinasi ( ) ………. 52

3.7.4 Pengujian Hipotesis ... 53

3.7.4.1 Uji Signifikansi Seluruh Koefisien Regresi Secara Serempak ... 53

3.7.4.2 Uji Signifikansi Koefisien Regresi Secara Parsial 54 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian ... 55

4.1.1. Gambaran Umum Variabel Penelitian ... 55

4.1.2. Deskripsi Efikasi Diri ... 55

4.1.3. Deskripsi Motivasi Berprestasi ... 60

4.1.4.Deskripsi Prestasi Belajar ... 64

4.2. Uji instrumen Penelitian ... 66

(12)

viii

4.2.1.1. Efikasi Diri (X1) ... 67

4.2.1.2. Motivasi Berprestasi ... 69

4.2.2. Uji Normalitas ... 71

4.3. Teknik Analisis Data ... 72

4.3.1 Uji Multikolinieritas ... 72

4.3.2. Perhitungan Regresi Berganda ... 73

4.3.3. Koefisien Determinasi ... 75

4.3.4. Pengujian Hipotesis ... 75

4.3.4.1. Uji Signifikansi Seluruh Koefisien Regresi secara Serempak ... 75

4.3.4.2. Uji Signifikasi Koefisien Regresi secara Parsial 76 4.4 Pembahasan Penelitian ... 79

BAB V KESIMPULAHAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 82

5.2 Saran ... 83 DAFTAR PUSTAKA

DAFTAR RIWAYAT HIDUP LAMPIRAN

(13)

DAFTAR TABEL

Tabel Hal

Tabel 1.1 Daftar Jumlah Siswa yang Sudah dan Belum Memenuhi KKM 3

Tabel 3.1 Populasi Penelitian ... 44

Tabel 3.2 Data Penelitian ... 44

Tabel 3.3 Pilihan Jawaban serta Bobot Pertanyaan ... 46

Tabel 3.4 Lay Out Angket ... 47

Tabel 4.1 Skala interperetasi ... 56

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Efikasi Diri (X1) siswa di kelas X SMA Swasta Al-Hidayah Medan ... 57

Tabel 4.3Distribusi Frekuensi motivasi Berprestasi (X2) di kelas X SMA Swasta Al-Hidayah Medan ... 61

Tabel 4.4 Skala Nilai Prestasi Belajar Siswa ... 65

Tabel 4.5 Persentase Nilai Prestasi Belajar Siswa ... 65

Tabel. 4.6 Hasil perhitungan Uji Validitas Angket Efikasi Diri (X1) ... 67

Tabel 4.7 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Efikasi diri (X1) ... 69

(14)

Tabel 4.9 Hasil perhitungan Uji Reliabilitas Angket Motivasi (X2 ) ... 71

Tabel 4.10 Hasil Uji Normalitas ... 72

Tabel 4.11 Hasil perhitungan Uji Multikolinieritas variabel independen (X1, X2,) ... 73

Tabel 4.12 Hasil perhitungan Regresi Linear Berganda ... 74

Tabel 4.13 Hasil perhitungan Uji Determinasi (R2) ... 75

Tabel 4.14 Hasil Perhitungan Hipotesis secara Serempak (Uji F) ... 76

Tabel 4.15 Hasil Perhitungan Uji Hipotesis X1 dengan Y secara Parsial (Uji t) ... 77

Tabel 4.16 Hasil Perhitungan Uji Hipotesis X2 dengan Y secara Parsial (Uji t) ... 77

(15)

DAFTAR GAMBAR

Gambar Hal

(16)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Lampiran Kuesioner ... 87

Lampiran 2 Tabulasi Uji Coba Angka 65 responden Variabel Efikasi Diri ... 92

Lampiran 3 Tabulasi uji coba angket 65 responden variabel motivasi berprestasi ... 97

Lampiran 4 Uji valitas dan Reliabilitas Variabel Efikasi Diri ... 102

Lampiran 5 Uji Validitas Dan Realibilitas Variabel Motivasi Berprestasi .... 104

Lampiran 6 Tabulasi Angket 50 responden Varaiabel Efikasi Diri ... 106

Lampiran 7 Tabulasi Angket 50 responden Variabel Motivasi Berprestasi . 111 Lampiran 8 Distribui Data Hasil Penelitian ... 116

Lampiran 9 Daftar Kumpulan Nilai Siswa... 121

Lampiran 10 Regresi ... 128

Lampiran 11 Histogram dan ScatterPlot ... 135

Lampiran 12 Hasil Perhitungn Uji Asumsi ... 138

(17)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpualan

Setelah melakukan analisis dan evaluasi terhadap data penelitian, maka peneliti mengambil kesimpulan sebagai berikut :

1. Hasil persamaan regresi linear berganda, yaitu : 2

1 0,591 587

, 0 814 ,

2 X X

Y   

2. Hasil pengujian hipotesis dengan menggunakan dengan menggunakan uji t menunjukkan “ada pengaruh yang positif dan signifikan antara efikasi diri terhadap terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di kelas X SMA Swasta AL-Hidayah Medan Tahun Pembelajaran 2013/204.

3. Hasil pengujian hipotesis dengan menggunakan uji t menunjukan “ ada pengaruh yang positif dan signifikan antara motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di kelas X SMA Swasta AL-Hidayah Medan tahun pembelajaran 2013/2014”.

4. Pengaruh efikasi diri dan motivasi berprestasi secara bersama-sama memberikan kontribusi sebesar 0,256 atau 25,6 % terhadap prestasi belajar siswa dan sisanya sebesar dipengaruhi oleh faktor lain di luar analisa variabel dalam penelitian ini.

(18)

5.2. Saran

Berdasarkan hasil penelitian yangb telah diuraikan dan disimpulkan, maka diperoleh beberapa cara yang bias dilakukan untuk dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X SMA Swasta AL-Hidayah Medan yaitu:

1. Kepada guru disarankan agar menyampaikan kepada orang tua siswa agar selalu mencurahkan perhatiannya secara maksimal kepada anak-anaknya dala segala hal secara maksimal kepada anak-anaknyan dalam segala hal secara maksimal, baik itu dari segi akademinya maupun non akademinya demi keberhasilan belajar putra-purinya yang tercinta.

2. Kepada siswa SMA Swasta AL-Hidayah Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014 khususnya siswa/siswi kelas X disarankan agar memupuk efikasi diri yang positif, karena faktor tersebut merupakan salah satu faktor yang sangat mempengaruhi prestasi belajar yang lebih baik.

3. Peningkatan motivasi berprestasi belajar siswa harus dilakukan bukan hanya oleh guru yang memang bertugas pula sebagai pendidik tetapi juga oleh keluarga dan lingkungan sekitarnya. Penguatan motivasi berprestasi dalam belajar oleh keluarga dan lingkungan akan sangat membantu siswa dalammembantu belajar.

4. Untuk peneliti selanjutnya diharapkan dapat meneliti variabel-varibel lain yang mempengaruhi prestasi belajar siswa diluar yang penulis teliti.

(19)

(20)

1 BAB I PENDAHULUAN

1.1Latar Belakang Masalah

Keunggulan suatu bangsa tidak lagi tertumpu pada kekayaan alam, melainkan pada keunggulan sumber daya manusia (SDM). Pendidikan merupakan salah satu indikator penting dalam kemajuan sebuah bangsa. Peningkatan mutu pendidikan merupakan hal yang sangat strategis dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia agar memiliki pengetahuan dan keterampilan.

Di Indonesia sendiri masalah pendidikan ini juga mendapat perhatian dari pemerintah. Dimana pemerintah telah mengupayakan banyak pembaharuan dan peningkatan dibidang pendidikan, baik dari segi pengembangan kurikulum, bahan belajar, perubahan standar kelulusan serta sarana dan prasarana belajar. Yang tentunya hal ini dilakukan untuk dapat mencapai tujuan pendidikan di Indonesia. Adapun tujuan pendidikan yaitu untuk meningkatkan kualitas manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME, berbudi pekerti luhur, berkepribadian, berdisiplin, bekerja keras, tangguh, bertanggung jawab, mandiri, cerdas, dan terampil serta sehat jasmani dan rohani.

Untuk mencapai tujuan diatas, salah satu kegiatan yang paling utama yang harus dilakukan adalah belajar. Belajar merupakan suatu proses perubahan dari yang tidak tahu menjadi tahu. Kegiatan belajar merupakan kegiatan yang paling pokok dalam keseluruhan proses pendidikan di sekolah. Ini berarti bahwa berhasil tidaknya pencapaian tujuan pendidikan tergantung kepada bagaimana

(21)

proses belajar yang dialami siswa sebagai anak didik. Kemudian hasil dari proses belajar dinamakan hasil belajar.

Dalam dunia pendidikan, prestasi belajar merupakan hal sangat penting dan menjadi salah satu tolak ukur pembelajaran. Prestasi belajar pada hakekatnya merupakan cermin dari usaha belajar. Prestasi belajar adalah hasil yang telah dicapai setelah siswa mendapat pengajaran dalam waktu tertentu. Semakin baik usaha belajar maka semakin baik pula prestasi yang dicapai. Dengan kata lain, prestasi belajar merupakan cerminan kemampuan dalam mempelajari suatu mata pelajaran. Salah satu ciri manusia yang berkualitas adalah memiliki prestasi yang baik. Keunggulan prestasi belajar selalu menjadi penilaian masyarakat terhadap suatu sekolah atau lembaga pendidikan. Hal ini tidak lepas dari keberhasilan pelaksanaan proses belajar mengajar. Proses belajar merupakan suatu kegiatan yang kompleks. Bukan hanya guru, siswa turut menentukan terjadi atau tidaknya belajar, sehingga siswa dituntut aktif dalam belajar.

Hasil belajar yang baik berupa prestasi yang memuaskan merupakan harapan bagi siswa, orang tua siswa, dan juga guru, namun memperoleh prestasi belajar yang baik tidaklah mudah karena banyak faktor yang berpengaruh didalamnya. Faktor siswa memegang peranan penting dalam pencapaian prestasi belajar, karena siswa yang melakukan kegiatan perlu memiliki efikasi diri dan motivasi berprestasi yang tinggi.

Melihat begitu pentingnya prestasi belajar dalam pendidikan, tentunya sekolah akan berusaha menghasilkan siswa-siswa yang memiliki prestasi yang memuaskan dalam setiap mata pelajaran. Akan tetapi pada kenyataannya, di SMA

(22)

Swasta Al-Hidayah Medan, terjadi fenomena dimana masih ada juga siswa yang memperoleh nilai yang rendah pada mata pelajaran ekonomi. Rendahnya nilai siswa ini dapat dilihat dari masih ada beberapa siswa yang nilainya berada di bawah Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM), dimana Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) di SMA Swasta Al-Hidayah Medan sebesar 75. Berikut merupakan data mengenai nilai-nilai siswa di kelas X SMA Swasta Al-Hidayah Medan pada mata pelajaran ekonomi:

Tabel 1.1

Daftar Jumlah Siswa yang Belum dan Sudah Memenuhi

Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) Tahun Pembelajaran 2013/2014

Kelas

Jumlah Siswa

Jumlah Siswa Belum Memenuhi Kriteria

Ketuntasan Minimum (KKM)

Sudah Memenuhi Kriteria Ketuntasan

Minimum (KKM)

X-1 4 30 34

X-2 5 29 34

X-3 5 29 34

Jumlah 14 88 102

Sumber:Data Nilai Guru Mata Pelajaran Ekonomi SMA Swasta Al-Hidayah Medan

(23)

Tabel 1.1 tersebut memperlihatkan bahwa masih ada juga siswa yang nilainya berada di bawah Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM). Untuk lebh jelasnya ada pada lampiran 2.

Berdasarkan permasalahan yang ada di atas, untuk mewujudkan tercapainya keberhasilan dalam proses belajar mengajar, banyak faktor yang mempengaruhinya, baik faktor yang berasal dari dalam diri siswa maupun faktor yang berasal dari luar diri siswa. Faktor-faktor yang berasal dari dalam diri siswa meliputi faktor psikis, self-efficacy, motivasi belajar, sikap, minat, locus of control, dan kebiasaan belajar. Sedangkan faktor yang berasal dari luar diri siswa, yaitu factor lingkungan alam, faktor sosio ekonomi, guru, metode mengajar, kurikulum, mata pelajaran, sarana dan prasarana.

Salah satu faktor yang mempengaruhi prestasi belajar adalah Self-Efficacy. Self-Efficacy merupakan evaluasi seseorang mengenai kemampuan atau kompetensi dirinya untuk melakukan suatu tugas, mencapai tujuan, dan mengatasi hambatan. Efikasi diri sangat mempengaruhi kepercayaan diri, sedangkan kepercayaan diri adalah satu diantara aspek-aspek kepribadian yang penting dalam kehidupan manusia, yang terbentuk melalui proses belajar dalam interaksi dengan lingkungan. Efikasi diri juga besar pengaruhnya dalam mencapai sebuah kesuksesan atau prestasi. Karena dengan adanya efikasi diri yang tinggi pada siswa maka yakin terhadap kesuksesan atau prestasi yang akan dicapai, sehingga siswa berusaha mempengaruhi dirinya dengan cara berprilaku atau bertindak. Efikasi diri sangat mempengaruhi motivasi seseorang dalam mengembangkan potensinya, mengejar prestasi yang ingin diraih dan juga mempengaruhi

(24)

kepercayaan diri dalam bersosialisasi di kehidupan masyarakat. Dengan kata lain siswa yang memiliki efikasi diri tinggi maka ia akan mempersiapkan dirinya untuk belajar dengan baik, agar dapat prestasi belajar yang baik.

Faktor lain yang mempengaruhi prestasi belajar adalah motivasi berprestasi. Motivasi berprestasi adalah proses internal yang mengaktifkan, memandu dan mempertahankan perilaku dari waktu ke waktu. Individu termotivasi karena berbagai alasan yang berbeda, dengan intensitas yang berbeda. Motivasi Berprestasi merupakan salah satu faktor internal yang mempengaruhi prestasi belajar. Motivasi berprestasi mendorong seseorang untuk meningkatkan dan mempertahankan prestasi belajarnya. Mc Clelland (dalam Widiyanto, 2013:5)

menyebutkan “Motivasi berprestasi merupakan daya penggerak yang memotivasi

semangat seseorang, yang mendorong seseorang untuk mengembangkan kreativitas dan menggerakkan semua kemampuan serta energi yang dimilikinya

demi mencapai prestasi yang maksimal”. Siswa yang mempunyai motivasi

berprestasi yang tinggi pasti lebih bersemangat dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar, sebaliknya siswa yang memiliki motivasi berprestasi rendah akan mengikuti kegiatan belajar-mengajar dengan malas, tidak fokus dan tidak bersemangat. Efikasi diri mengacu pada keyakinan akan kemampuan individu untuk menggerakkan motivasi, kemampuan kognitif, dan tindakan yang diperlukan untuk memenuhi tuntutan situasi.

Mengigat pentingnya peran efikasi diri dan motivasi bagi siswa maka guru diharapkan dapat meningkatkan efikasi diri siswa atau membangkitkan motivasi belajar siswa untuk berprestasi (motivasi berprestasi). Dengan

(25)

adanyaefikasi diri yang tinggi dan motivasi berprestasi pada siswa, maka siswa akan mempersiapkan dirinya untuk belajar dan terdorong untuk lebih giat lagi dalam belajar dan mengoptimalkan potensi yang ada pada dirinya untuk mencapai prestasi setingi-tingginya.Motivasi pada umumnya mempertinggi prestasi dan memperbaiki sikap terhadap tugas dengan kata lain, motivasi dapat membangkitkan rasa puas dan menaikkan prestasi sehingga melebih prestasi normal

Berdasarkan observasi peneliti, salah satu faktor penyebab rendahnya hasil belajar siswa adalah rendahnya efikasi diri siswa dalam belajar. Siswa yang memiliki efikasi diriyang rendah merasa tidak memiliki keyakinan bahwa mereka dapat menyelesaikan tugas, maka dia berusaha untuk menghindari tugas tersebut atau hanya berpatokan kepada siswa yang pintar di kelas itu. Bahkan tidak jarang siswa ditemukan mengerjakan pekerjaan rumah yang diberikan guru dikerjakan di sekolah sebelum dikumpul, dan mencontek hasil tugas dari siswa lain yang mereka percaya lebih pintar.Disamping itu, siswa kurang termotivasi untuk berprestasi dalam belajar, sehingga pada saat berlangsungnya kegiatan belajar- mengajar siswa kurang aktif, tidak fokus, dan tidak bersemangat.

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian dan membahasnya dalam bentuk skiripsi yang berjudul“ Pengaruh Efikasi Diri dan Motivasi Berprestasi terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Swasta Al-Hidayah Medan Tahun Ajaran 2013/2014”.

(26)

1.2Identifikasi Masalah

Sesuai dengan latar belakang diatas, dapat diidentifikasi beberapa masalah sebagai berikut:

1. Bagaimana efikasi diri siswa di SMA Swasta Al-Hidayah Medan Tahun Ajaran 2013/2014?

2. Bagaimana motivasi berprestasi siswa di SMA Swasta Al-Hidayah Medan Tahun Ajaran 2013/2014?

3. Mengapa prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di kelas X SMA Swasta Al-Hidayah Medan Tahun Ajaran 2013/2014 rendah?

4. Bagaimana pengaruh efikasi diri dan motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi SMA Swasta Al-Hidayah Medan Tahun Ajaran 2013/2014?

1.3Pembatasan Masalah

Untuk menghindari pembahasan yang terlalu meluas dalam penelitian ini, maka penulis membatasi masalah yang akan diteliti. Adapun yang menjadi batasan masalah dalam penelitian ini adalah

1. efikasi diri terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Al-Hidayah Medan Tahun Ajaran 2013/2014.

2. Motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Al-Hidayah Medan Tahun Ajaran 2013/2014.

3. efikasi diri dan motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Al-Hidayah Medan Tahun Ajaran 2013/2014.

(27)

1.4Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah dan batasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:

1. Apakah ada pengaruh antara efikasi diri terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Al-Hidayah Medan Tahun Ajaran 2013/2014? 2. Apakah ada pengaruh antara motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar

ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Al-Hidayah Medan Tahun Ajaran 2013/2014?

3. Apakah ada pengaruh antara efikasi diri dan motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Al-Hidayah Medan Tahun Ajaran 2013/2014?

1.5Tujuan Penelitian

1. Untuk mengetahui pengaruh efikasi diri terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Al-Hidayah Medan Tahun Ajaran 2013/2014. 2. Untuk mengetahui pengaruh motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar

ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Al-Hidayah Medan Tahun Ajaran 2013/2014.

3. Untuk mengetahui pengaruh efikasi diri dan motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Al-Hidayah Medan Tahun Ajaran 2013/2014.

1.6Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan pemikiran dan masukan yang berarti terhadap peningkatan kualitas pendidikan, terutama:

(28)

1. Untuk menambah wawasan dan pengetahuan penulis mengenai pengaruh efikasi diri dan motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Al-Hidayah Medan Tahun Ajaran 2013/2014.

2. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah guna meningkatkan efikasi diri dan motivasi berprestasi yang memacu pada prestasi belajarekonomi siswa.

3. Sebagai bahan referensi civitas akademik UNIMED dalam melakukan penelitian tentang topik yang sama pada masa yang kan datang.

(29)

DAFTAR PUSTAKA

Abdurrahman, mulyono. (2009). Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka cipta.

Adi, Damar. (2008). Motivasi Berprestasi pada Mahasiswa yang Berkuliah dengan Jurusan Pilihan Orang Tua. Jurnal Ilmu Pendidikan.

Arikunto, Suharsimi. (2009). Manajemen Penelitian. Jakarta:Rineka Cipta Bahar, Aris. (2012). MotivasiBerprestasi.http://harisbahar.blogspot.com/2012/

02/motivasi-berprestasi.html

Bandura, Albert. (1997). Self-Efficacy The Exercise of Control. New York:W.H. Freemen and Company

Cahyo, Nur. (2012). Pengaruh Kecerdasan Emosional, Efikasi Diri dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta. Yogyakarta.http://eprints.uny.ac.id/8964/ Cohen, Louis, dkk. (2000). Research Methods in Education. London dan New

York:Roudledge/Falmer.

Danim, Sudarman. (2011). Motivasi Kepemimpinan dan Efektifitas Kelompok. Jakarta:Rineka Cipta.

Departemen Pendidikan Nasional. (2003). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta:Balai Pustaka

Djaali. (2008). Psikologi Pendidikan. Jakarta:Bumi Aksara

Dwija, I Wayan. (2008). Hubungan antara Konsep Diri, Motivasi Berprstasi dan Perhatian Orang Tua dengan Hasil Belajar Sosiologi pada Siswa Kelas II Sekolah Menengah Atas Unggulan di Kota Amlapura. JURNAL Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA. ISSN 0215-8250. No. 1 TH XXXI Januari 2008.

Ary, Donald, dkk. (2010). Introduction to Research in Education. Belmont, USA: Wadsworth

Fatchurrochman, Rudy. (2011). Pengaruh Motivasi Berprestasi Terhadap Kesiapan Belajar , Pelaksanaan Prakerin dan Pencapaian Kompetensi Mata Pelajaran Produktif Tekhnik Kendaraan Ringan Kelas XI. ISSN 1412-565X. Edisi Khusus No. 2, Agustus 2011. Jawa Barat

(30)

Hamalik, Oemar. (2001). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi aksara.

Hamdu, Ghultam. (2011). Pengaruh Motivasi Belajar Siswa terhadap Prestasi Belajar IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan. ISSN 1412-565X vol.12 No.1, April 2011.

Handoko, T. Hani. 1984. Manajemen. Yogyakarta:BPFE-Yogyakarta.

Haryanto, Buddhi. (2009). Efikasi Diri, Kualitas Pengajaran, Sikap Positif, dan Kinerja Akademis Mahasiswa. Jurnal Ilmu Pendidikan

Hendra, Kurnia. (2009). Pengertian Efikasi Diri. http://id.shvoong.com/social-sciences/psychology/2184682-pengertian-efikasi-diri-dan konsep/#ixzz2 Herdiana, Aang. (2013). Cara Menumbuhkan Motivasi Berprestasi.

http://herdianaaang.blogspot.com/2013/04/cara-menumbuhkan-motivasi-berprestasi.html

Indi, Astrid. (2010). Hubungan antara Self Efficacy dengan Kecemasan Berbicara di depan Umum. Skiripsi. Universitas Sumatera Utara.

J. Feist, dan G.J Feist. (1998). Theories of Personality.Fourth Edition. Boston:Mcgraw-Hill Companies Inc.

Lodjo, Fernando.S (2013). Pengaruh Pelatihan, Pemberdayaan dan Efikasi Diri terhadap Kepuasan Kerja. JURNAL EMBA. ISSN 2303-1174. Vol.1 No.3 Juni 2013, Hal.747-755.

Luficha, Gugut. (2012). Pengertian Prestasi Belajar Menurut Beberapa Ahli. http://ggugutlufichasepti.blogspot.com/2012/12/pengertian-prestasi-belajar-menurut-ahli.html

Lukmayanti, Arista. (2012). Hubungan Efikasi Diri dengan Minat Berwirausaha Siswa Kelas XII Program Keahlian Jasa Boga d SMK N 6 Yogyakarta. Skiripsi. Universitas Negeri Yogyakarta. http://eprints.uny.ac.id/9625/1/ARISTA%20LUKMAYANTI%20085112 41006.pdf

Maylini, ViviLailita. (2012). Pengaruh Gaya Belajar dan Motivasi Berprestasi Siswa Terhadap Prestasi Belajar Praktik Instalasi Listrik Di SMK Negeri 2 Yogyakarta.http://www.academia.edu/4697862

(31)

Mariyanti, Sulis,dkk. (2007). Peranan Motivasi Berprestasi Terhadap Prestasi Kerja pada Agen yang Bekerja di Kantor Operasional Pondok Gede dan Kalimalang AJB Bumiputera 1912 Cabang Jakarta Timur. Jurnal Psikologi Vol. 5 No. 1, Juni 2007. Jakarta

Novariandhini, Dinda Ayu. (2012). Harga Diri, Efikasi Diri, Motivasi Belajar, dan Prestasi Akademik Siswa SMA pada Berbagai Model Pembelajaran.Jur. Ilm. Kel. & Kons, Agustus 2012, p 138-146. Vol.5, No.2. Institut Pertanian Bogor.

Nurinta. (2011). Pengaruh Minat Belajar dan Efikasi Diri ( Self Efficacy) Terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi – IPS Kelas VIII SMP Raden Fatah Batu. Skiripsi.

Palupi, Diyah,R. (2013). Hubungan antara Motivasi Berprestasi dan Persepsi terhadap Pola Asuh Orangtua dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Psikologi Angkatan 2010. Jurnal Psikologi Pendidikan dan Perkembangan. Volume : 2 - No. 1.

Rasdini, Ari. (Juni 2011). Kontribusi Kematangan Emosional, Motivasi Berprestasi dan Konsep Diri terhadap Prestasi Belajar KDM. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran PPs Universitas Pendidikan Ganesha ISSN: 1858-4543. JIPP.

Ratna, Kanyaka. (2013). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Efikasi Diri. http://www.psychologymania.com/2012/10/pengertian-self-efficacy.html Ridwan, Mujib. (2013).

PengertianMotivasi.http://walangkopo99.blogspot.com/2013/03/pengertia n-motivasi.html

Rizki, Atika. (2012). Pengaruh Efikasi Diri dan Motivasi Berprestasi Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 11 Medan Tahun Ajaran 2011/2012. Medan

Sardiman. (2011). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta:Raja Grafindo Persada.

Sanusi, Anwar. (2011). Metopel Bisnis. Jakarta: Salemba 4

Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:Rineka Cipta.

Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:CV Alfabeta

(32)

Widiyanto, Arif. (2013). Pengaruh Self Efficacy dan Motivasi Berprestasi Siswa terhadap Kemandirian Belajar Mata Pelajaran Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3) di SMK Negeri 2 Depok. Skiripsi. Universitas Negeri Yogyakarta.http://eprints.uny.ac.id/10052/1/JURNAL.pdf

Widiyanti, diah, dkk (2013). Perbedaan Efikasi Diri Berdasarkan Tipe Pola Asuh Orangtua pada Remaja Tengah di Denpasar. Jurnal Psikologi Udayana. ISSN: 2354-5607. Vol.1, No.1, 171-180.

(33)

DAFTAR RIWAYAT HIDUP INDENTITAS

Nama : Ainun Qolbi

Tempat / Tanggal Lahir : Panyabungan 12 januari 1990 Alamat : Gg Muslim No 4 Letda Sujono Jenis Kelamin : Perempuan

Agama : Islam

Anak Ke : 4 dari 8 bersaudara Identitas Orangtua

Nama Ayah : Muhammad Nuh Batubara Nama Ibu : Asmiayah Pulungan Pekerjaan Ayah : Petani

Pekerjaan Ibu : Ibu Rumah Tangga

Alamat : Jl.Bermula Satu, Panyabungan Kab, MADINA Agama Islam : Islam

RIWAYAT PENDIDIKAN

A.2002 : SD Negegeri INPRES No. 142594 Panyabungan B. 2006 : MTs Swasta Mardiyah Islamiyah

C.2010 : SMK Swasta Willem Iskandar Panyabunga D.2010 : Belajar Di unimed

Demikian daftar riwayat hidup ini saya buat dengan sebenarnya

Medan, Agustus 2014 Penulis