EFEKTIVITAS METODE STAD (STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS SURAT DINAS : Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013.

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013) Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

(Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

oleh Sindy Marcelina

0907230

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2013

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013) Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

EFEKTIVITAS METODE STAD (STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS SURAT DINAS

(Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

oleh Sindy Marcelina

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi sebagian dari syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

© Sindy Marcelina 2013 Universitas Pendidikan Indonesia

September 2013

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian, Dengan dicetak ulang, difotokopi, atau cara lainnya tanpa izin dari penulis.

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013) Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

ABSTRAK

Sindy Marcelina

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan menulis surat dinas siswa kelas VIII di SMPN 4 Bandung. Sebagai upaya dalam meningkatkan

kemampuan dan motivasi siswa, penulis menerapkan metode STAD dalam

pembelajaran menulis surat dinas. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh rata-rata skor siswa dalam menulis surat dinas sebelum mendapatkan perlakuan menggunakan metode STAD di kelas eksperimen sebesar 56, sedangkan sesudah diberi perlakuan memiliki rata-rata skor sebesar 76. Perolehan skor siswa dalam menulis surat dinas di kelas kontrol sebelum diberi pelakuan menggunakan metode konvensional rata-rata sebesar 56 dan sesudah diberi perlakuan memiliki rata-rata skor 68. Sementara itu, dari hasil perhitungan uji-t diperoleh thitung(4,58) > ttabel(1,998), dapat dinyatakan bahwa hipotesis H1 diterima dan Ho ditolak atau dengan kata lain, terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan siswa dalam menulis surat dinas sebelum dan sesudah diberi perlakuan dengan menggunakan metode STAD pada siswa kelas VIII SMPN 4 Bandung tahun ajaran 2012/2013.

Kata Kunci : Menulis, Surat Dinas, Metode STAD.

Abstract

The study was based on the lack of official letter writing skills at VIII grade students in SMPN 4 Bandung. In an effort to motivate students, authors applied the STAD methods to improve the quality of official letter writing learning. Based on the research, the ability of students in official letter writing before getting the treatment using STAD methods at experiment class has 56 score in average, and after the treatment has 76 score in average. The ability of students in official letter writing before getting the treatment using the Convensional methods at control class has 56 score in average, and after the treatment has 68 score in average. Meanwhile, the results of the calculation of t-test, the value obtained thitung(4,58) > ttabel( 1,998). It can be stated that the Ha hypothesis is accepted and the Ho hypothesis is rejected or in other words, there is a significant difference between the ability of students in official letter writting before and after given the treatment using the STAD methods at VIII grade students in SMPN 4 Bandung.

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN LEMBAR PERSEMBAHAN LEMBAR PERNYATAAN

KATA PENGANTAR ... i

UCAPAN TERIMA KASIH ... ii

ABSTRAK ... iii

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR TABEL ... viii

DAFTAR LAMPIRAN ... xi

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian ... 1

B. Identifikasi dan Perumusan Masalah ... 6

C. Tujuan Penelitian ... 7

D. Metode Penelitian ... 7

E. Manfaat Penelitian ... 7

F. Struktur Organisasi Skripsi ... 8

BAB II IHWAL KETERAMPILAN MENULIS SURAT DINAS DAN METODE STAD (STUDENT TEAM ACHIEVEMET DIVISION) A. Menulis ...11

B. Ihwal Surat Dinas ...12

1. Pengertian Menulis Surat Dinas ...12

2. Fungsi Menulis Surat Dinas ...13

3. Macam-macam Surat Dinas...14

4. Unsur-unsur Surat Dinas ...18

vi

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

6. Penggunaan aspek-apek kebahasaan dalam Surat Dinas ...32

C. Metode STAD (Student Team Achievement Division) ...42

1. Kedudukan Metode STAD dalam Pembelajaran Kooperatif ...42

2. Pengertian Metode STAD ...43

3. Manfaat Metode STAD ...44

4. Keunggulan dan Kelemahan Metode STAD ...45

5. Penggunaan Pendekatan Metode STAD ...46

BAB III Metode Penelitian A. Desain Penelitian ...51

B. Metode Penelitian ...52

C. Populasi dan Sampel ...52

D. Definisi Operasional ...54

E. Instrumen Pembelajaran ...54

1. Instrumen Penelitian ...55

a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...56

b. Tes uraian ...78

c. Lembar Observasi Aktivitas Guru ...79

d. Lembar Observasi Aktivitas Siswa...82

F. Teknik Pengumpulan Data ...83

1. Teknik Wawancara ...83

2. Teknik Tes ...83

3. Teknik Observasi ...84

G. Analisis Data ...84

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...91

A. Pelaksanaan Penelitian...91

B. Deskripsi Data Penelitian ...92

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

2. Analisis Surat Dinas Pascates Kelas Eksperimen ... 101

3. Analisis Surat Dinas Prates Kelas Kontrol... 106

4. Analisis Surat Dinas Pascates Kelas Kontrol ... 107

C. Deskripsi Pengolahan Data ... 115

1. Analisis Nilai Prates dan Pascates Kelas Eksperimen ... 115

2. Analisis Nilai Kuis Kelas eksperimen... 116

3. Analisis Nilai Prates dan Pascates Kelas Kontrol ... 121

4. Analisis Statistika Data Prates dan Pascates Menulis Surat Dinas Kelas Eksperimen... 121

a. Uji Reliabilitas Antarpenimbang... 121

1) Uji Reliabilitas Prates Kelas Eksperimen ... 122

2) Uji Reliabilitas Pascates Kelas Eksperimen ... 126

3) Uji Reliabilitas Prates Kelas Kontrol ... 131

4) Uji Reliabilitas Pascates Kelas Kontrol ... 136

b. Uji Normalitas Antarpenimbang ... 141

1) Uji Normalitas Prates pada Kelas Eksperimen ... 142

2) Uji Normalitas Pascates pada Kelas Eksperimen... 145

3) Uji Normalitas Prates pada Kelas Kontrol ... 150

4) Uji Normalitas Pascates pada Kelas Kontrol ... 153

c. Uji Hipotesis ... 157

d. Analisis Data Hasil Observasi Aktivitas Guru ... 160

e. Analisis Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa ... 163

f. Pembahasan Hasil Penelitian ... 165

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 169

A. Simpulan ... 169

B. Saran ... 170

DAFTAR PUSTAKA ... 172

DAFTAR LAMPIRAN ... 173 RIWAYAT HIDUP

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Penelitian

Pengajaran bahasa Indonesia dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) bertujuan untuk menumbuhkan keterampilan berbahasa yang meliputi empat aspek, yaitu, menyimak, berbicara, membaca dan menulis. Melatih keterampilan berbahasa berarti melatih kreativitas dan kemampuan berpikir. Salah satu aspek keterampilan berbahasa yang cukup kompleks adalah keterampilan menulis. Tarigan (1994:4) menyatakan bahwa “keterampilan menulis merupakan keterampilan yang diperoleh tidak secara otomatis, artinya diperlukan latihan yang banyak dan teratur”.

Keterampilan menulis erat kaitannya dengan bidang kebahasaan. Banyak sekali manfaat yang diperoleh dari keterampilan ini, yaitu, menulis dapat membantu dalam mengingat informasi yang telah dimiliki, menambah informasi baru, mengasah kreativitas berpikir, menambah wawasan, melatih kecerdasan linguistik dan belajar menghargai waktu. Oleh karena itu, keterampilan menulis pada siswa perlu ditingkatkan. Hal tersebut memerlukan dukungan dari semua pihak tak terkecuali dari guru.

Namun, dalam perjalanannya, siswa sering merasakan kurang memiliki motivasi dalam menulis. Padahal, “keinginan yang kuat untuk menulis membutuhkan motivasi yang tinggi untuk menulis” Wardhana (Kuncoro, 2009:6). Pembelajaran menulis juga merupakan salah satu pembelajaran yang wajib dipelajari siswa, karena dengan menulis, siswa dilatih berpikir kritis, berani menuangkan ide dan gagasannya ke dalam sebuah tulisan.

Salah satu alat komunikasi terpenting berbentuk tulisan adalah surat. Surat memiliki beragam jenis, salah satunya surat dinas. Surat dinas sebagai alat penyampai informasi kepada pihak lain yang berkaitan dengan tugas dan kegiatan dinas berfungsi sebagai media komunikasi suatu organisasi. Saat ini, pembelajaran menulis surat dinas dianggap masih sulit karena pengetahuan siswa

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

dan wawasan siswa mengenai surat masih kurang. Kecenderungan ini biasanya berawal dari pengalaman belajar siswa, mereka menemukan kenyataan bahwa pelajaran mengenai surat dinas adalah pelajaran serius yang tidak jauh dari persoalan konsep. Hal tersebut yang menyebabkan siswa sendiri menjadi ragu terhadap surat yang mereka buat, apakah sudah memenuhi kriteria penilaian menulis surat dinas yang baik atau belum.

Dewasa ini, seiring dengan makin pesatnya perkembangan di bidang teknologi dan komunikasi, masyarakat tidak lagi hanya mengandalkan surat-menyurat dalam berkomunikasi, tetapi juga melalui telepon genggam, faksimile, situs jejaring sosial melalui internet dan sebagainya. Salah satu dari alat komunikasi tersebut yang sering digunakan oleh banyak orang adalah telepon. Telepon dianggap menjadi alat komunikasi yang lebih efektif dan efisien untuk jarak jauh daripada saling berkirim surat, pembicara dan lawan bicara tetap dapat berkomunikasi secara lisan meski tidak berhadapan secara langsung.

Kondisi di atas bisa saja berdampak negatif pada siswa dalam kemampuan menulis surat, khususnya surat dinas, padahal kemampuan menulis surat dinas sangat penting untuk dikuasai, selain karena pembelajaran tersebut secara khusus sudah dijabarkan dalam KTSP yaitu, “menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku”. Kompetensi menulis surat dinas juga secara praktis pasti terpakai untuk kehidupan para siswa kelak, terutama setelah mereka memasuki dunia kerja. Hal tersebut diperkuat dengan pendapat Soedjito dan Solchan (2004:1) yang mengatakan bahwa “...dibandingkan dengan alat komunikasi lisan, surat mempunyai kelebihan-kelebihan. Apa yang dikomunikasikan kepada pihak lain secara tertulis akan sampai pada alamat yang dituju sesuai dengan sumber aslinya.” Berdasarkan pandangan tersebut, maka harus diusahakan supaya hasil tulisan siswa dalam menulis surat dinas dapat memenuhi kriteria surat yang baik, dari segi isi, bentuk, dan kerapiannya.

Berkomunikasi dengan menggunakan surat bukan hal yang mudah, penulis dituntut untuk cermat dalam menggunakan diksi sampai tanda baca, karena surat sebagai wakil diri yang dapat menjadi penilaian bagi pembacanya. Guru sebagai

3

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

pengajar harus mendukung dan mengondisikan pembelajaran menulis surat dinas dengan metode yang tepat, efektif, tidak membebani siswa, dan dapat memancing motivasi siswa untuk menulis.

Dalam proses pembelajaran menulis surat dinas di sekolah, guru biasanya hanya menggunakan metode ceramah dan siswa diminta untuk menuliskan surat sesuai dengan materi yang diberikan oleh guru. Hal tersebutlah yang membuat siswa tidak tertarik dan menganggap pembelajaran menulis surat dinas adalah hal yang membosankan. Selain itu, kondisi pembelajaran yang kurang kondusif karena kapasitas kelas yang diisi banyak siswa, menjadi kendala tersendiri bagi guru dalam memeriksa tulisan siswa yang banyak satu persatu dengan waktu yang singkat.

Faktor- faktor kesulitan siswa dalam menulis surat dinas juga ditemukan dalam penelitian yang telah dilakukan oleh Yulianti (2012) dengan judul “Pembelajaran Menulis Surat Dinas dengan Menggunakan Metode Numbered

Heads Together (Kepala bernomor).” (Penelitian Eksperimen Semu terhadap

Siswa kelas VIII SMPN 1 Sukawening Garut Tahun Ajaran 2011/2012). Dalam penelitian tersebut dinyatakan bahwa masalah yang terdapat pada pembelajaran menulis surat dinas, yaitu, hingga kini hal kerapian masih kurang mendapat perhatian, baik dari guru maupun murid. Kita sering melihat surat yang salah cara pengetikannya, kurang menarik bentuknyadan sebagainya.

Penulis juga melakukan studi pustaka lainnya dan menemukan penelitian yang dilakukan Nurasiawati (2007) dengan judul “Penerapan Teknik Penyuntingan dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas.” (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMPN 1 Kiarapedes Kabupaten Purwakarta Tahun Ajaran 2006/2007). Dalam penelitian tersebut, dinyatakan bahwa masalah yang terdapat dalam pembelajaran menulis surat dinas adalah kurangnya perhatian serius baik dari guru maupun siswa, hal itu ditunjukkan dengan masih banyaknya lulusan sekolah yang tidak menguasai keterampilan tersebut.

Guru sebaiknya melakukan upaya untuk mengubah metode pembelajaran yang digunakan. Bukan tidak mungkin, kondisi siswa yang kurang termotivasi untuk belajar surat dinas salah satunya disebabkan metode atau teknik

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

pembelajaran yang tidak sesuai dengan keinginan dan keadaan siswa. Salah satu metode yang diasumsikan dapat diterapkan dalam pembelajaran menulis surat dinas adalah metode STAD (Student Team Achievement Division) yang apabila diterjemahkan ke dalam bahasa Indonesia, yaitu, Divisi Prestasi Kelompok Siswa. “Metode STAD merupakan salah satu metode pembelajaran kooperatif yang paling sederhana, dan merupakan model yang paling baik untuk permulaan bagi para guru yang baru menggunakan pendekataan kooperatif” (Slavin, 2009:143).

Guru bisa melatih dan memberdayakan siswa lewat STAD untuk membantu

kesulitan guru mengatur jumlah siswa yang banyak.

Metode STAD pada mulanya berkembang dari penelitian psikologi sosial terhadap kooperatif yang dimulai pada tahun 1920. Johnson et.al. (1994: 4) mendefinisikan pembelajaran kooperatif sebagai pengelompokan belajar bersama yang terdiri dari kelompok-kelompok siswa yang bekerja bersama-sama dengan memaksimalkan kemampuan mereka, tetapi penelitian tentang aplikasi khusus pembelajaran kooperatif dalam kelas terjadi sekitar tahun 1970-an. Pada waktu itu, empat kelompok peneliti independen yaitu Hulten dan De Vries pada tahun 1976, Madden dan Slavin pada tahun 1978 mulai mengembangkan dan meneliti metode-metode pembelajaran kooperatif di dalam kelas yang dikenal dengan Pembelajaran Tim Siswa (PTS). Lima prinsip dalam metode PTS telah dikembangkan dan diteliti secara ekstensif. Salah satunya adalah STAD. Saat ini, para peneliti di seluruh dunia sedang mempelajari aplikasi praktis dari prinsip-prinsip pembelajaran kooperatif, dan banyak metode pembelajaran kooperatif sudah ditemukan.

Kajian mengenai STAD telah mengimplementasikan metode ini dalam mata pelajaran seni, matematika, ejaan, pelajaran sosial, ilmu pengetahuan imiah, dan pelajaran-pelajaran lainnya. Kajian ini telah dilakukan di seluruh Amerika, Israel dan Nigeria, pada sekolah-sekolah di kota utama, daerah pinggiran, dan di pedesaan yang melibatkan para siswa mulai dari kelas 3-11. Metode ini terbukti positif diterapkan pada siswa-siswa yang lebih tua dan lebih muda, dan pada para siswa di sekolah-sekolah dengan tipe yang berbeda. 10 dari 29 evaluasi terhadap

5

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

Penelitian yang relevan telah dilakukan oleh Siswandari dengan judul “Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Division

(STAD) dalam Pembelajaran Apresiasi Cerpen.” (Studi Eksperimen Semu

terhadap Siswa Kelas X SMA Negeri 9 Bandung Tahun Ajaran 2006/2007) dan penelitian yang dilakukan oleh Garnis Retnowati dengan judul “Keefektifan

Penggunaan Metode STAD dalam Pembelajaran Menulis Karangan Narasi

Sugestif.” (Studi Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas XI Semester 2 SMA Negeri 5 Cimahi Tahun Ajaran 2011/2012). Penelitian tersebut telah membuktikan bahwa metode STAD efektif digunakan dalam pembelajaran dan dapat membangkitkan motivasi siswa dalam menulis.

Metode STAD pada awalnya dimulai dengan pembentukan kelompok yang

terdiri dari 4 orang secara heterogen. Kemudian guru menyajikan pelajaran. Tahap selanjutya adalah guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh

anggota–anggota kelompok. Anggotanya yang sudah mengerti dapat menjelaskan

pada anggota lain sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti sebelum bertanya langsung kepada guru. Guru memberi kuis kepada seluruh siswa. Pada saat menjawab kuis, mereka tidak boleh saling membantu. Skor kemajuan yang diperoleh masing-masing anggota akan berpengaruh pada skor tim. Tiap siswa dapat memberikan kontribusi poin yang maksimal kepada timnya dalam sistem skor ini, tahap yang terakhir adalah pemberian penghargaan kepada tim yang memiliki skor paling tinggi.

Metode kooperatif tipe STAD membuat para siswa saling berinteraksi dan berdiskusi dalam memunculkan strategi untuk memecahkan masalah, sekaligus menumbuhkan kemampuan bekerja sama dan saling menghargai antar satu sama lain. Pada saat bekerja sama dan berdiskusi menyelesaikan tugas, siswa yang berprestasi tinggi dan rendah akan sama-sama merasa diuntungkan. Siswa berprestasi rendah memperoleh bantuan khusus dari teman sebaya, sehingga siswa tersebut dapat merasa terbantu dalam memahami materi. Siswa berprestasi tinggi akan menjadi tutor bagi siswa berprestasi rendah dan tanpa disadari mereka telah melatih keterampilan berpikir kreatifnya. Hal ini membutuhkan pemikiran yang

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

lebih mendalam tentang hubungan ide-ide yang terdapat dalam materi tertentu (Depdiknas, 2005).

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dipaparkan di atas, maka peneliti melakukan penelitian dengan judul “Efektivitas Metode STAD (Student

Team Achievement Division) dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian

Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013).”

B. Identifikasi Penelitian dan Perumusan Masalah

Identifikasi masalah yang akan menjadi bahan penelitian ini adalah sebagai berikut.

1. Keterampilan menulis surat dinas sangat penting dan mutlak diperlukan untuk memenuhi berbagai keperluan dalam kehidupan sehari-hari.

2. Keterampilan menuangkan pikiran dalam bentuk tulisan merupakan

keterampilan yang kompleks dan sulit sehingga diperlukan latihan secara intensif.

3. Semakin maraknya sarana komunikasi yang canggih menyebabkan surat

semakin tergeser kedudukannya. Kondisi tersebut terlihat dari kurangnya kemampuan siswa dalam menulis surat dinas yang baik dan benar.

4. Metode yang diduga mampu mewujudkan situasi pembelajaran yang dapat menghasilkan siswa menjadi aktif, kompeten, tanggung jawab, dapat bekerja sama adalah metode Student Team Achievement Division.

Berdasarkan latar belakang masalah dan identifikasi penelitian di atas, masalah yang akan dikaji dalam penelitian ini dirumuskan sebagai berikut.

1. Bagaimana kemampuan siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung dalam

pembelajaran menulis surat dinas, baik sebelum maupun sesudah

menggunakan metode STAD di kelas eksperimen?

2. Apakah terdapat perbedaan yang signifikan pada kemampuan menulis surat dinas siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung sebelum dan sesudah

7

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

3. Bagaimana kemampuan siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung dalam

pembelajaran menulis surat dinas, baik sebelum maupun sesudah menggunakan metode ceramah dan tanya jawab di kelas kontrol?

4. Apakah terdapat perbedaan yang signifikan pada kemampuan menulis surat dinas siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung sebelum dan sesudah menggunakan metode ceramah dan tanya jawab di kelas kontrol?

C. Tujuan Penelitian

Penelitian ini secara umum bertujuan untuk mengetahui keefektifan metode STAD dalam pembelajaran menulis surat dinas. Secara khusus penelitian ini bertujuan untuk memperoleh gambaran tentang:

1. kemampuan siswa dalam pembelajaran menulis surat dinas, baik sebelum maupun sesudah diberi metode STAD di kelas eksperimen;

2. ada tidaknya perbedaan yang signifikan pada kemampuan menulis surat dinas

siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung sebelum dan sesudah menggunakan metode STAD di kelas eksperimen;

3. kemampuan siswa dalam pembelajaran menulis surat dinas, baik sebelum maupun sesudah diberi metode ceramah dan tanya jawab di kelas kontrol;

4. ada tidaknya perbedaan yang signifikan pada kemampuan menulis surat dinas

siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung sebelum dan sesudah menggunakan metode ceramah dan tanya jawab di kelas kontrol;

D. Metode Penelitian

Jenis metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuasi eksperimen

(quasi experiment research). Penelitian ini dilaksanakan pada satu kelompok eksperimen dan satu kelompok pembanding. Kelompok eksperimen dipilih secara

purposive. Penggunaan metode ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh variabel

bebas terhadap variabel terikat. Dalam penelitian ini pembelajaran dengan penerapan metode STAD (Student Team Achievement Division) ditetapkan sebagai variabel bebas, sedangkan kemampuan menulis surat dinas ditetapkan sebagai variabel terikat.

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

E. Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberi manfaat, baik manfaat praktis maupun manfaat teoretis.

1. Teoretis

Diharapkan hasil penelitian ini dapat mengembangkan penggunaan metode

STAD sebagai metode pembelajaran yang menarik dan menyenangkan yang

dapat memotivasi siswa dalam pembelajaran menulis surat dinas.

2. Praktis

a. Peneliti

Memberi pengetahuan, pengalaman, dan wawasan dalam melaksanakan penelitian pembelajaran menulis dengan fokus menulis surat dinas. Selain itu, peneliti sebagai calon guru dapat memperoleh wawasan baru dalam pembelajaran bahasa Indonesia.

b. Guru

Manfaat penelitian ini bagi guru adalah menambah referensi baru yang dapat digunakan sebagai suatu alternatif metode dalam pembelajaran menulis, khususnya menulis surat dinas untuk meningkatan kualitas pengajaran di sekolah.

c. Siswa

Hasil penelitian ini dapat mengembangkan keterampilan menulis siswa khususnya menulis surat dinas dengan memiliki kesadaran bahwa manusia adalah mahluk sosial. Kerja sama merupakan kebutuhan yang sangat penting artinya bagi kelangsungan hidup.

9

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

F. Struktur Organisasi Skripsi

Berikut ini akan dipaparkan mengenai urutan penulisan dari setiap bab dan bagian bab dalam skripsi ini.

BAB I: PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian

B. Identifikasi dan Perumusan Masalah C. Tujuan Penelitian

D. Metode Penelitian E. Manfaat Penelitian

1. Teoretis 2. Praktis

F. Struktur Organisasi Skripsi

BAB II: IHWAL KETERAMPILAN MENULIS SURAT DINAS DAN

METODE STAD

A. Hakikat Menulis

B. Ihwal Surat Dinas

1. Pengertian Menulis Surat Dinas 2. Fungsi Menulis Surat Dinas

3. Macam-macam Surat Dinas

4. Unsur-unsur Surat Dinas

5. Surat Undangan

6. Penggunaan Aspek-aspek Kebahasaan dalam Surat Dinas

C. Ihwal Metode STAD (Student Team Achievement Division)

1. Kedudukan Metode STAD dalam Pembelajaran Kooperatif

2. Pengertian Metode STAD

3. Manfaat Metode STAD

4. Keunggulan dan Kelemahan Metode STAD

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

BAB III: METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian

B. Metode Penelitian

C. Populasi dan Sampel Penelitian D. Definisi Operasional

E. Instrumen Penelitian

F. Teknik Pengumpulan Data

G. Analisis Data

BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Pelaksanaan Penelitian

B. Deskripsi Data Penelitian C. Deskripsi Pengolahan Data

D. Analisis Data Hasil Observasi Aktivitas Guru E. Analisis Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa F. Pembahasan Hasil Penelitian

BAB V: SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

B. Saran

DAFTAR PUSTAKA DAFTAR LAMPIRAN RIWAYAT HIDUP

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Desain Penelitian

Adapun desain penelitian yang dipilih dalam penelitian ini adalah rancangan dengan pemasangan subjek melalui Tes Awal-Tes Akhir dan Kelompok Kontrol (The Randomized Pratest-Pascatest Control Group Design). Dalam rancangan ini, peneliti melakukan penjodohan terhadap subjek pada kelompok kontrol dan kelompok eksperimen dan dilakukan tes awal dan tes akhir (Syamsuddin dan Vismaia, 2007:163) yang dalam penelitian ini digambarkan sebagai berikut.

Pola rancangan eksperimen menurut Arikunto (2010 : 125) digambarkan sebagai berikut.

Keterangan :

E = kelompok eksperimen

K = kelompok kontrol

X =perlakuan dengan metode STAD (Student Team Achievement

Division)

Y = perlakuan dengan menggunakan pembelajaran konvensional O2-O1 = perbedaan pencapaian kelompok eksperimen

O4-O3 = perbedaan pencapaian kelompok kontrol

E

O

₁

X

O

₂

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

Desain penelitian di atas menggunakan dua kelompok subjek penelitian, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol yang dipilih secara purposif, yaitu, karena siswa kelas VIII G yang merupakan kelas eksperimen diisi oleh siswa-siswi yang kemampuan akademiknya secara rata-rata di bawah kelas lain dan karakter siswanya bervariatif. Kedua kelompok kelas tersebut diberi perlakuan secara berbeda. Kelas eksperimen adalah kelas yang mendapat perlakuan berupa pembelajaran menulis surat dinas dengan menggunakan metode

STAD, sedangkan kelas kontrol adalah kelas yang mendapatkan pembelajaran dengan menggunakan metode ceramah dan tanya jawab. Namun, satu hal yang perlu diingat bahwa untuk kedua kelas ini diberikan prates dan pascates.

B. Metode Penelitian

Jenis metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuasi eksperimen (quasi experiment research). Metode eksperimen digunakan untuk mengetahui pengaruh suatu teknik atau metode pembelajaran yang diterapkan pada suatu pembelajaran. Penelitian ini dilaksanakan pada satu kelompok eksperimen dan kelompok pembanding yang dipilih secara purposif. Penggunaan metode ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh variabel bebas terhadap variabel terikat. Dalam penelitian ini pembelajaran dengan penerapan metode STAD

(Student Team Achievement Division) ditetapkan sebagai variabel bebas,

sedangkan kemampuan menulis surat dinas ditetapkan sebagai variabel terikat.

C. Populasi dan Sampel

Populasi atau objek penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013. Populasi ini dipilih karena pembelajaran surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah terdapat dalam kurikulum pembelajaran bahasa Indonesia kelas VIII. Adapun rincian dan penyebaran siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung tahun ajaran 2012/2013 yang menjadi populasi penelitian dapat dilihat pada tabel berikut.

53

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

Tabel 3.1 Populasi Penelitian

No. Kelas Jumlah Jumlah

Laki-laki Perempuan

1. VIII-A 14 19 33

2. VIII-B 15 17 32

3. VIII-C 14 22 36

4. VIII-D 14 20 34

5. VIII-E 14 20 34

6. VIII-F 14 21 35

7. VIII-G 16 20 36

8. VIII-H 14 22 36

9. VIII-I 16 19 35

10. VIII-J 16 20 36

Jumlah 147 200 347

Penentuan sampel dalam penelitian ini dilakukan secara purposif atau sampel bertujuan. Cara sampel bertujuan yang digunakan dalam penelitian adalah dengan cara mengambil subjek bukan didasarkan atas strata, random atau daerah tetapi didasarkan atas adanya tujuan tertentu yaitu karena siswa-siswa kelas VIII G yang merupakan kelas eksperimen diisi oleh siswa yang kemampuan akademiknya secara rata-rata di bawah kelas lain dan karakter siswanya bervariatif. Sampel yang diambil peneliti yaitu dua kelas, satu kelas eksperimen dan lainnya kelas kontrol.

Adapun rincian dan penyebaran siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung tahun ajaran 2012/2013 yang menjadi sampel penelitian dapat dilihat pada tabel berikut.

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

Tabel 3.2 Sampel Penelitian

Sampel Kelas Jumlah Jumlah

Laki-laki Perempuan

Kelas Eksperimen VIII-G 13 20 33

Kelas Kontrol VIII-H 12 21 33

Jumlah 25 41 66

D. Definisi Operasional

Dalam bagian ini, akan dijelaskan definisi dari masing-masing variabel yang dijadikan kata kunci penelitian ini. Adapun kata kunci yang digunakan dalam penelitian ini sebagai berikut.

1. Pembelajaran Menulis Surat Dinas adalah proses membelajarkan siswa dalam

menulis surat dinas. Pada bagian ini, dibuat tes menulis surat dinas untuk mengetahui kemampuan siswa dalam memahami dan mengaplikasikan materi yang diajarkan. Surat dinas yang telah dibuat oleh siswa akan dinilai berdasarkan kriteria penulisan surat dinas yang meliputi lima aspek yaitu, kelengkapan unsur-unsur surat, kesesuaian isi dengan tujuan penulisan, keefektifan kalimat, pilihan kata dan penggunaan ejaan serta tanda baca. 2. Metode STAD adalah metode yang menuntut para siswa untuk bekerja sama

dalam tim mereka, memastikan bahwa seluruh anggota tim telah menguasai pelajaran. Adapun diadakannya kuis individual di tiap akhir pelajaran, agar siswa dituntut untuk menguasai materi demi pengembangan kecakapan serta keterampilan mereka dalam menulis surat dinas.

E. Instrumen Pembelajaran

Instrumen penelitian adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data agar pekerjaannya lebih mudah dan hasilnya lebih baik, dalam arti lebih cermat, lengkap, dan sistematis sehingga lebih mudah diolah

55

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

(Arikunto, 2010:192). Peneliti merancang beberapa instrumen terkait dengan penelitian ini. Instrumen tersebut akan diuraikan sebagai berikut.

1. Instrumen Penelitian

Tahap pertama yang penulis lakukan sebelum melaksanakan penelitian adalah mempersiapkan bahan ajar. Persiapan mengajar yang disusun oleh guru bertujuan agar proses pembelajaran berjalan lancar sehingga tujuan yang telah dirumuskan dapat tercapai.

Persiapan yang penulis lakukan sebelum melaksanakan kegiatan belajar mengajar di dalam kelas adalah menyusun tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, indikator pencapaian, langkah-langkah pembelajaran, media pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran yang tercantum dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).

RPP merupakan salah satu bagian dari program pembelajaran yang berisi penjabaran dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai kompetensi dasar dan untuk mengetahui sejauh mana persiapan seorang pengajar dalam mendidik siswa. RPP ini digunakan selama penelitian berlangsung sebagai acuan dalam memberikan perlakuan metode STAD di kelas eksperimen dan metode ceramah serta tanya jawab di kelas kontrol.

a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Setelah melakukan persiapan dan menyusun rencana pelaksanaan

pembelajaran, penulis melakukan proses pembelajaran. Proses pembelajaran ini dilakukan sebanyak lima kali pertemuan.

Adapun jadwal kegiatan pelaksanaan pembelajaran keterampilan menulis surat dinas adalah sebagai berikut;

1) Prates kelas eksperimen dilaksanakan pada tanggal 20 Mei 2013

2) Postes kelas eksperimen dilaksanakan pada tanggal 28 Mei 2013

3) Prates kelas kontrol dilaksanakan pada tanggal 22 Mei 2013

4) Postes kelas kontrol dilaksanakan pada tanggal 29 Mei 2013

5) Perlakuan pada kelas eksperimen dengan menggunakan metode STAD

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

6) Perlakuan pada kelas kontrol tanpa menggunakan metode STAD

dilaksanakan pada tanggal 22 Mei, 23 Mei, dan 28 Mei 2013

Rencana pembelajaran menulis yang penulis gunakan adalah sebagai berikut.

RPP Penelitian Kelas Eksperimen

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Bandung

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester :VIII (delapan)/2 (genap)

Jumlah Pertemuan :3 kali pertemuan

A. Standar Kompetensi

Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk.

B. Kompetensi Dasar

Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku

C. Indikator

1. menentukan sistematika surat dinas

2. menulis surat undangan resmi dengan bahasa baku serta menggunakan

sapaan hormat, dan

3. menyunting surat

D. Tujuan Pembelajaran

57

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

1. mengidentifikasi bagian-bagian dan kegunaan dari surat dinas,

2. mengidentifikasi kesalahan yang sering terjadi dalam menulis surat resmi,

3. menulis surat dinas dengan memerhatikan unsur surat, kesesuaian isi dengan tujuan penulisan surat, penggunaan diksi, kalimat efektif, pilihan kata, ejaan dan tanda baca.

4. menyunting surat dinas dengan memerhatikan unsur surat, kesesuaian isi dengan tujuan penulisan surat, penggunaan diksi, kalimat efektif, pilihan kata, ejaan dan tanda baca.

E. Materi Pembelajaran

Penulisan surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah

F. Alokasi Waktu

4 x 40 menit

G. Metode Pembelajaran

STAD (Student Team Achievement Division )

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-1

No. Kegiatan Waktu

1 Kegiatan Awal

a. Guru mengucapkan salam

b.Mengecek kehadiran dan kesiapan siswa. c. Apersepsi dengan memberikan motivasi.

d.Menghubungkan materi sebelumnya

dengan materi menulis surat dinas.

e. Menjelaskan kompetensi dasar dan

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

Kegiatan Inti Eksplorasi

a. Guru menjelaskan pembelajaran menulis surat dinas dengan metode STAD.

b.Siswa dibagi ke dalam 7 kelompok

menulis secara heterogen dan

memberikan nama kelompok dari A sampai G.

c. Menggali pengetahuan awal siswa

tentang surat dan jenis-jenis surat. d.Memberi penjelasan lebih rinci mengenai

surat serta sistematikanya, dan mereka ditugaskan untuk mencatatnya.

Elaborasi

e. Siswa diberikan lembar kerja yang berisi lembar kegiatan yang harus mereka kerjakan.

f. Secara berkelompok, siswa saling

berdiskusi untuk mengerjakan lembar kerja tersebut.

g. Setelah diskusi selesai, salah satu kelompok tampil ke depan untuk menunjukkan hasil kerjanya dengan memberikan alasan, atau bukti yang logis berkenaan dengan hasil kerja yang ia tunjukkan.

h. Kelompok lain menyimak dengan baik dan saksama.

59

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

i. Kelompok lain memberikan tanggapan

atas komentar temannya sebagai bentuk penilaian.

j. Siswa dan guru bersama-sama

membahas jawaban atas lembar kegiatan tersebut.

Konfirmasi

a. Siswa diberikan kesempatan untuk

menanyakan apa yang mungkin belum dimengerti dari pembelajaran yang baru berlangsung.

b. Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap pencapaian kompetensi peserta didik. c. Guru memberikan konfirmasi terhadap

hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

Kegiatan akhir

a. Siswa menyimpulkan pembelajaran.

b.Guru menutup kegiatan pembelajaran

dengan melakukan refleksi yaitu dengan menanyakan apa yang telah dipelajari dan kesulitan apa yang dihadapi siswa. c. Guru memberi gambaran tentang materi

pelajaran pada pertemuan selanjutnya dan memberikan tugas.

d.Guru menutup kegiatan pembelajaran

dan mengucapkan salam.

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

Pertemuan ke-2

No. Kegiatan Waktu

2. Kegiatan Awal

a. Guru mengucapkan salam.

b. Mengecek kehadiran dan kesiapan siswa.

c. Guru memberikan motivasi kepada setiap

siswa dalam kelompok agar berusaha menjadi tim yang kuat.

d.Menghubungkan materi sebelumnya dengan

alur pembelajaran yang akan dilakukan. e. Menjelaskan kompetensi dasar dan tujuan

pembelajaran yang akan dicapai.

10 menit

Kegiatan Inti Eksplorasi

a. Siswa kembali duduk berkelompok.

b. Guru mengulas materi yang telah

disampaikan sebelumya mengenai sistematika dalam menulis surat dinas dan hal-hal yang perlu diperhatikan.

c. Guru menentukan skor kuis dengan

mengadakan kuis.

d. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai mekanisme kuis yaitu menuliskan surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah.

e. Siswa menuliskan surat dinasnya secara

individu dan tidak diperbolehkan kerja sama dengan anggota kelompok yang lain.

f. Siswa mengumpulkan kuisnya untuk dinilai setelah kelas selesai.

61

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

Konfirmasi

g. Siswa diberikan kesempatan untuk

menanyakan apa yang mungkin belum dimengerti dari pembelajaran yang baru berlangsung.

h.Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

i. Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

Kegiatan Akhir Penutup

a. Siswa menyimpulkan pembelajaran.

b. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan melakukan refleksi yaitu dengan menanyakan apa yang telah dipelajari dan kesulitan apa yang dihadapi siswa.

c. Guru memberi gambaran tentang materi

pelajaran pada pertemuan selanjutnya.

d. Guru menutup pembelajaran dengan

mengucapkan salam.

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

Pertemuan ke-3

No. Kegiatan Waktu

3. Kegiatan Awal

a. Mengucapkan salam.

b. Mengecek kehadiran dan kesiapan

siswa.

c. Apersepsi dengan memberikan

motivasi.

d. Menghubungkan materi sebelumnya

dengan kegiatan pembelajaran kali ini yaitu pemberian penghargaan kepada tim berskor paling besar

10 menit

Kegiatan Inti

a. Guru mengumumkan kategori tim

super, tim hebat, dan tim baik kepada kelompok menulis dilihat dari poin kemajuan yang ditentukan pada skor awal dan skor kuis

b. Guru memberikan amplop kepada

kelompok tim super, tim hebat, dan tim baik

c. Guru bersama siswa saling bertanya

jawab meluruskan kesalahan

pemahaman dan memberikan

penguatan.

d. Guru merencanakan kegiatan tindak

lanjut dalam bentuk pemberian tugas sesuai dengan hasil belajar peserta didik

63

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

Konfirmasi

e. Siswa melakukan refleksi dengan

menyampaikan kesulitan dan hal-hal yang belum dimengerti mengenai surat dinas.

f. Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

g. Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

Kegiatan akhir

a. Siswa menyimpulkan pelajaran

b. Guru memberikan penguatan terhadap

simpulan yang diberikan oleh para siswa.

c. Guru memberitahukan tema materi

selanjutnya dan menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.

10 menit

I. Alat/bahan/sumber

1. Lembar kerja siswa.

2. Infocus, laptop, dan alat-alat pendukung pembelajaran lainnya.

3. Buku paket Bahasa Indonesia kelas VIII SMP.

J. Penilaian

1. Bentuk penilaian yang digunakan adalah tes tertulis. Tes dilakukan untuk mengukur keterampilan menulis siswa dalam menulis surat undangan resmi.

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu 2. Jenis penilaian yang digunakan adalah penilaian individu. 3. Instrumen penilaian yang digunakan adalah tes uraian.

Tabel 3.3

Kriteria Penilaian Menulis Surat Dinas

No. Aspek Penilaian Kriteria Penilaian

1.

2.

Kelengkapan unsur-unsur surat

Kesesuaian isi dengan tujuan penulisan surat

5 = Jika siswa menyertakan 10

unsur surat yang telah

ditentukan

4 = Jika siswa menyertakan 8-9

unsur surat yang telah

ditentukan

3 = Jika siswa menyertakan 6-7

unsur surat yang telah

ditentukan

2 = Jika siswa menyertakan 4-5

unsur surat yang telah

ditentukan

1 = Jika siswa menyertakan 1-3

unsur surat yang telah

ditentukan

5 = Penulisan alamat surat,

pengungkapan hal dan isi surat sangat sesuai dengan maksud surat.

4s=sPenulisan alamat surat dan pengungkapan isi surat sesuai tetapi, pengungkapan hal surat

65

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

3. Keefektifan Kalimat

tidak sesuai dengan maksud surat.

3 = Penulisan hal dan isi surat sesuai tetapi alamat surat tidak sesuai dengan maksud surat atau hal dan alamat surat saja yang sesuai, isi surat tidak sesuai dengan maksud. 2 = Pengungkapan isi, atau hal atau

alamat surat saja yang sesuai. 1 =Penulisan alamat, pengungkapan

hal dan isi surat tidak sesuai.

5 = Penyusunan kalimat pada setiap paragraf sangat efektif, secara tepat dapat mewakili gagasan penulis, logis dan hemat. 4 = Penyusunan kalimat pada setiap

paragraf sangat efektif. Setiap paragraf mewakili gagasan penulis dan hemat, tetapi kurang logis, atau mewakili gagasan penulis dan logis, tetapi kurang hemat.

3 = Penyusunan kalimat pada setiap

paragraf sudah mewakili

gagasan penulis tetapi kurang hemat dan logis.

2 = Penyusunan kalimat pada setiap paragraf hanya hemat dan logis atau logis saja atau

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu 4.

5.

Pilihan Kata

Ketepatan ejaan dan tanda baca

mewakili gagasan penulis

saja.

1 = Penyusunan kalimat pada setiap paragraf tidak efektif.

5 = Kata-kata yang digunakan dalam setiap paragraf sangat jelas, tepat dan baku.

4 = Kata-kata yang digunakan umumnya sudah baku dan jelas tetapi ada kata yang kurang tepat.

3 = Kata-kata yang digunakan sudah cukup baku dan tepat, tetapi kurang jelas.

2 = Kata-kata yang digunakan sudah baku tetapi ada kata yang kurang tepat dan kurang jelas.

1 = Kata-kata yang digunakan banyak sekali yang tidak tepat, tidak jelas, dan tidak baku.

5 = Penggunaan ejaan dan tanda baca dalam penulisan surat, seluruhnya tepat.

4 = Ada beberapa kesalahan dalam penggunaan ejaan dan tanda baca dalam penulisan.

67

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

3 = Penggunaan ejaan dan tanda baca sebagian tepat.

2 = Sangat sering dijumpai

kesalahan dalam ejaan dan tanda baca, sebagian besar penggunaannya tidak tepat. 1 = Penggunaan ejaan dan tanda

baca seluruhnya tidak tepat. (Adaptasi dari lembar penilaian penelitian Nurasiawati, 2007:28-41)

1) Penilaian Menulis Surat Dinas

Tabel 3.4

Format Penilaian Menulis Surat Dinas

Aspek yang dinilai Skala Nilai Bobot Skor

1 2 3 4 5

1. Kelengkapan

unsur-unsur surat dinas

3

2. Kesesuaian isi dengan

tujuan penulisan surat

3

3. Keefektifan kalimat 2

4. Diksi 2

5. Ketepatan ejaan dan

tanda baca

2

(Adaptasi dari lembar penilaian penelitian Nurasiawati, 2007: 38)

Petunjuk penilaian:

a) Pemberian skor untuk masing-masing komponen dilakukan dengan

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu b) Arti skala nilai

1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = sangat baik

Tabel 3.5

Format Penilaian Kemampuan Menulis Surat Dinas Siswa dengan Menggunakan Metode STAD

No. Nama siswa

Tgl: Kuis:

Tgl: Kuis: Skor

awal

Skor Kuis

Skor Kemajuan

Skor Awal

Skor Kuis

Skor Kemajuan

Keterangan:

Skor diperoleh dari nilai aspek penilaian; Nilai autentik diperoleh dari jumlah skor;

Kategori nilai:

Adapun penghitungan skor perkembangan individu pada penelitian dari skor perkembangan individu yang dikemukakan.

69

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

Tabel 3.6

Pedoman Pemberian Skor Perkembangan Individu

Skor tes Skor

Perkembangan Individu

a. Lebih dari 10 poin di bawah skor awal b. 10 hingga 1 poin di bawah skor awal c. Skor awal sampai 10 poin di atas skor

awal

d. Lebih dari 10 poin di atas skor awal

e. Nilai sempurna (tidak berdasarkan

skor awal)

5 10 20

30 30

Adapun kriteria yang digunakan untuk menentukan pemberian penghargaan terhadap kelompok adalah sebagai berikut.

a) Kelompok dengan skor rata-rata 20 sebagai kelompok baik,

b) Kelompok dengan skor rata-rata 25 sebagai kelompok sangat baik,

c) Kelompok dengan skor rata-rata 30 sebagai kelompok super.

RPP Penelitian Kelas kontrol

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Bandung

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester :VIII (delapan)/2 (genap)

Jumlah Pertemuan :3 kali pertemuan

A. Standar Kompetensi

Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk.

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

B. Kompetensi Dasar

Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku

C. Indikator

- menentukan sistematika surat dinas

- menulis surat undangan resmi dengan bahasa baku serta menggunakan

sapaan hormat, dan

- menyunting surat

D. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu:

- mengidentifikasi bagian-bagian dan kegunaan dari surat dinas,

- mengidentifikasi kesalahan yang sering terjadi dalam menulis surat resmi,

- menulis surat dinas dengan memerhatikan unsur surat, kesesuaian isi dengan tujuan penulisan surat, penggunaan diksi, kalimat efektif, pilihan kata, ejaan dan tanda baca dan menyuntingnya.

E. Materi Pembelajaran

Penulisan surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah

F. Alokasi Waktu

6 x 40 menit

G. Metode Pembelajaran

71

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

H. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu

1 Kegiatan Awal

a. Guru mengucapkan salam

b. Mengabsen siswa dan

mengecek kesiapan siswa

c. Melakukan apersepsi terhadap

kompetensi yang akan

dipelajari yaitu menulis surat dinas

d. Menghubungkan materi

sebelumnya dengan materi menulis surat dinas.

e. Menjelaskan kompetensi

dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

10 menit

Kegiatan inti

a. Siswa dan guru melakukan

tanya jawab mengenai unsur-unsur surat dinas

b. Siswa memperhatikan salah

satu contoh teks surat dinas yang mereka bawa

c. Siswa berlatih menulis surat dinas

d. Siswa menyunting surat dinas yang sudah dikomentari

e. Siswa mengumpulkan

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu pekerjaannya

Kegiatan Akhir

a. Siswa dan guru

menyimpulkan pembelajaran

b. Guru menyampaikan

pembelajaran untuk

pertemuan berikutnya

c. Guru menutup pembelajaran

dengan mengucapkan salam

10 menit

I. Alat/bahan/sumber

1. Lembar kerja siswa

2. Infocus, laptop, dan alat-alat pendukung pembelajaran lainnya.

3. Buku paket Bahasa Indonesia kelas VIII SMP.

J. Penilaian

1. Bentuk penilaian yang digunakan adalah tes tertulis. Tes dilakukan untuk mengukur keterampilan menulis siswa dalam menulis surat undangan resmi.

2. Jenis penilaian yang digunakan adalah penilaian individu. 3. Instrumen penilaian yang digunakan adalah tes uraian.

Tabel 3.7

Kriteria Penilaian Menulis Surat Dinas

No. Aspek Penilaian Kriteria Penilaian

1. Kelengkapan unsur-unsur surat 5 = Jika siswa menyertakan 10

unsur surat yang telah

73

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

2. Kesesuaian isi dengan tujuan

penulisan surat

4 = Jika siswa menyertakan 8-9

unsur surat yang telah

ditentukan

3 = Jika siswa menyertakan 6-7

unsur surat yang telah

ditentukan

2 = Jika siswa menyertakan 4-5

unsur surat yang telah

ditentukan

1 = Jika siswa menyertakan 1-3

unsur surat yang telah

ditentukan

5 = Penulisan alamat surat,

pengungkapan hal dan isi surat sangat sesuai dengan maksud surat.

4s=sPenulisan alamat surat dan pengungkapan isi surat sesuai tetapi, pengungkapan hal surat tidak sesuai dengan maksud surat.

3 = Penulisan hal dan isi surat sesuai tetapi alamat surat tidak sesuai dengan maksud surat atau hal dan alamat surat saja yang sesuai, isi surat tidak sesuai dengan maksud. 2 = Pengungkapan isi, atau hal atau

alamat surat saja yang sesuai. 1 =Penulisan alamat, pengungkapan

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu 3.

4.

Keefektifan Kalimat

Pilihan Kata

hal dan isi surat tidak sesuai.

5 = Penyusunan kalimat pada setiap paragraf sangat efektif, secara tepat dapat mewakili gagasan penulis, logis dan hemat. 4 = Penyusunan kalimat pada setiap

paragraf sangat efektif. Setiap paragraf mewakili gagasan penulis dan hemat, tetapi kurang logis, atau mewakili gagasan penulis dan logis, tetapi kurang hemat.

3 = Penyusunan kalimat pada setiap

paragraf sudah mewakili

gagasan penulis tetapi kurang hemat dan logis.

2 = Penyusunan kalimat pada setiap paragraf hanya hemat dan logis atau logis saja atau

mewakili gagasan penulis

saja.

1 = Penyusunan kalimat pada setiap paragraf tidak efektif.

5 = Kata-kata yang digunakan dalam setiap paragraf sangat jelas, tepat dan baku.

4 = Kata-kata yang digunakan umumnya sudah baku dan jelas tetapi ada kata yang

75

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu 5. Ketepatan ejaan dan tanda baca

kurang tepat.

3 = Kata-kata yang digunakan sudah cukup baku dan tepat, tetapi kurang jelas.

2 = Kata-kata yang digunakan sudah baku tetapi ada kata yang kurang tepat dan kurang jelas.

1 = Kata-kata yang digunakan banyak sekali yang tidak tepat, tidak jelas, dan tidak baku.

5 = Penggunaan ejaan dan tanda baca dalam penulisan surat, seluruhnya tepat.

4 = Ada beberapa kesalahan dalam penggunaan ejaan dan tanda baca dalam penulisan.

3 = Penggunaan ejaan dan tanda baca sebagian tepat.

2 = Sangat sering dijumpai

kesalahan dalam ejaan dan tanda baca, sebagian besar penggunaannya tidak tepat. 1 = Penggunaan ejaan dan tanda

baca seluruhnya tidak tepat. (Adaptasi dari lembar penilaian penelitian Nurasiawati, 2007:28-41)

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

2) Penilaian Menulis Surat Dinas

Tabel 3.8

Format Penilaian Menulis Surat Dinas

Aspek yang dinilai Skala Nilai Bobot Skor

1 2 3 4 5

1. Kelengkapan

unsur-unsur surat dinas

3

2. Kesesuaian isi dengan

tujuan penulisan surat

3

3. Keefektifan kalimat 2

4. Diksi 2

5. Ketepatan ejaan dan

tanda baca

2

(Adaptasi dari lembar penilaian penelitian Nurasiawati, 2007: 38)

Petunjuk penilaian:

a) Pemberian skor untuk masing-masing komponen dilakukan dengan memberi

tanda (V) pada skala nilai yang dianggap cocok. b) Arti skala nilai

1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = sangat baik

c. Instrumen Pengumpulan Data

Instrumen pengumpulan data yaitu berupa lembaran tes menulis surat dinas. Aspek penilaian yang menjadi pedoman penulis dalam menilai surat dinas

77

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

yaitu sebanyak 5 aspek (kelengkapan unsur surat, kesesuaian isi dengan tujuan penulisan surat, keefektifan kalimat, pilihan kata, ketepatan ejaan dan tanda baca).

Tabel 3.9

Aspek Penilaian Menulis Surat Dinas

Keterangan: 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 2 = baik 1 = sangat baik

Skor maksimal = (2 x (5 x 3)) + (3 x (5 x 2) = 60 Nilai perolehan siswa = skor yang diperoleh X 100 %

skor maksimal

1) Tes

Tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah berupa tes tertulis. Tes ini untuk memberikan gambaran mengenai kemampuan menulis siswa. Adapun kisi-kisi soal dari tes menulis surat dinas yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.

No. Aspek Penilaian Skor

Minimal

Skor Maksimal

Bobot Nilai

1. Kelengkapan

unsur-unsur surat dinas

1 5 15

2. Kesesuaian isi dengan tujuan penulisan surat

1 5 15

3. Keefektifan kalimat 1 5 10

4. Pilihan kata 1 5 10

5. Ketepatan ejaan dan

tanda baca

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

Lembar Pedoman Tes

SOAL KETERAMPILAN MENULIS SURAT DINAS PRATES DAN PASCATES

Petunjuk umum

1. Tulislah nama lengkap, kelas dan nomor urut absen kamu di

samping kanan atas kertas yang telah disediakan!

2. Waktu yang disediakan selama 40 menit.

3. Kerjakanlah di lembar yang telah disediakan!

Soal

Tulislah surat dinas dengan keterangan sebagai berikut! Pengirim: Ketua OSIS SMPN 4 Bandung

Penerima: Ketua Sanggar Karawitan SMPN 5 Bandung

Isi surat: Ajakan untuk ikut berpartisipasi dalam memeriahkan Festival Karawitan dengan tema ”Remaja Pelaku Budaya dan Penerus Kearifan Lokal”. Sebagai penampil dalam acara pergelaran tersebut.

Hari, Tanggal: Kamis, 30 Mei 2013

LEMBAR SOAL KUIS INDIVIDUAL

Buatlah sebuah surat dinas dengan ketentuan sebagai berikut:

1. Tuliskan nama dan kelas dalam lembar kerja!

2. Buatlah surat undangan dari sekolah kepada wali murid kelas VIII

79

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

memerhatikan aspek-aspek yang dinilai dalam menulis surat, diantaranya: (1) kelengkapan unsur-unsur surat dinas, (2) kesesuaian isi dengan tujuan penulisan surat, (3) keefektifan kalimat, (4) diksi, (5) ketepatan ejaan dan tanda baca

3. Waktu pengerjaan selama 30 menit!

Tes kemampuan menulis ini dimaksudkan untuk memperoleh gambaran tentang kemampuan subjek penelitian dalam menuliskan gagasannya menulis surat dinas sehingga menggambarkan bagaimana siswa mengorganisasikan gagasannya secara tertulis dan sistematis. Kemampuan menuliskan surat dinas secara sistematis tampak pada bagaimana siswa menuliskan gagasan, maksud yang ingin dia sampaikan dalam surat tersebut, disertai dengan sopan santun berbahasa.

2) Lembar Observasi

Untuk mengumpulkan data mengenai kegiatan siswa dan guru, maka dibuat lembar observasi yang nantinya dapat memberikan gambaran mengenai proses pembelajaran di kelas. Observasi terhadap peneliti dilakukan untuk menilai aktivitas peneliti selama proses pembelajaran menulis surat dinas dengan menggunakan metode STAD berlangsung. Observasi terhadap siswa dilakukan untuk mengetahui aktivitas siswa selama pembelajaran berlangsung. Berikut ini disajikan format lembar observasi guru.

Tabel 3.10

Lembar Observasi Guru

Hari,tanggal: Guru yang diamati:

No. Penampilan Mengajar Nilai

1 _{Kemampuan Membuka Pelajaran} a. Menarik perhatian siswa

b. Memotivasi siswa berkaitan dengan materi yang akan diajarkan

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu c. Membuat kaitan materi ajar sebelumnya dengan materi

yang akan diajarkan

d. Memberi acuan materi ajar yang akan diajarkan

2 _{Sikap Guru dalam Proses Pembelajaran}

a. Kejelasan suara dalam komunikasi dengan siswa

b. Tidak melakukan gerakan/ungkapan yang mengganggu

perhatian siswa

c. Antusiasme mimik dalam penampilan

d. Mobilitas posisi tempat dalam kelas/ruang praktik 3 _{Penguasaan Materi Pembelajaran}

a. Kejelasan memposisikan materi ajar yang disampaikan dengan materi lainnya yang terkait

b. Kejelasan menerangkan berdasarkan tuntutan aspek

kompetensi (kognitif, psikomotor, afektif)

c. Kejelasan dalam memberikan contoh/ilustrasi sesuai

dengan tuntutan aspek kompetensi

d. Mencerminkan penguasaan materi ajar secara proporsional

4 _{Implementasi Langkah-langkah Pembelajaran (Skenario)} a. Penyajian materi ajar sesuai dengan langkah-langkah yang

tertuang dalam RPP

b. Proses pembelajaran mencerminkan komunikasi

guru-siswa, dengan berpusat pada siswa

c. Antusias dalam menanggapi dan menggunakan respons

dari siswa

d. Cermat dalam memanfaatkan waktu, sesuai dengan alokasi

yang direncanakan

5 _{Penggunaan Media Pembelajaran}

a. Memperhatikan prinsip penggunaan jenis media

b. Tepat saat penggunaan

81

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

d. Membantu kelancaran dalam proses pembelajaran

6 _{Penggunaan Metode STAD}

a. Menjelaskan cara menulis surat dinas dengan metode

STAD

b. Memperhatikan kegiatan siswa dalam pelaksanaan metode

STAD dalam menulis.

c. Ketepatan dalam pelaksanaan

7 _Evaluasi

a. Melakukan evaluasi berdasarkan tuntutan aspek

kompetensi

b. Melakukan evaluasi sesuai dengan butir soal yang telah direncanakan dalam RPP

c. Melakukan evaluasi sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan

d. Melakukan evaluasi sesuai dengan bentuk dan jenis yang dirancang

7 _{Kemampuan Menutup Pembelajaran}

a. Meninjau kembali/menyimpulkan materi kompetensi yang

diajarkan

b. Memberi kesempatan bertanya

c. Menugaskan kegiatan ko-kulikuler

d. Menginformasikan materi ajar berikutnya

Jumlah Nilai Aspek

(Panduan PPL Kependidikan UPI, 2013: 17-18)

Cara menghitung rata-rata hasil penilaian dari kedua observer dalam tiga kali pertemuan adalah:

R= nilai pertemuan 1 + nilai pertemuan 2 + nilai pertemuan 3 3

Setelah menghitung rata-rata hasil observasi, penulis membuat skala penilaian sebagai berikut.

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

Kategori Penilaian Lembar Observasi Guru Berdasarkan Skala nilai 4= nilai baik

3= nilai cukup 2=nilai kurang

1=nilai sangat kurang

Tabel 3.11

Lembar Observasi Aktivitas Siswa

No. Aktivitas Siswa Jumlah Siswa

Pertemuan 1 Pertemuan 2 Pertemuan 3

Observer Observer Observer

I II I I I II

1. Menjawab

pertanyaan guru

2. Inisiatif dalam

mengajukan pendapat

3. Memperhatikan

penjelasan guru dengan saksama

4. Serius dan

tekun dalam

mengerjakan tugas

5. Perilaku siswa

yang tidak

sesuai dengan

83

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu Keterangan kategori penyekoran:

>80% = Sangat Baik 60-79,99%= Baik 40-59,9 % = cukup

F. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data berkaitan dengan cara yang ditempuh peneliti dalam memperoleh data. Sejalan dengan hal tersebut, maka teknik pengumpulan data yang akan digunakan peneliti meliputi.

a. Teknik Wawancara

Wawancara hanya dilaksanakan pada studi pendahuluan terhadap guru tetap mata pelajaran Bahasa Indonesia. Wawancara dilakukan untuk mengetahui kendala-kendala yang dihadapi guru saat kegiatan belajar mengajar di kelas, serta untuk memperoleh gambaran tentang motivasi siswa pada saat kegiatan pembelajaran menulis.

b. Teknik Tes

Lembar tes digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa, terutama hasil belajar yang berkenaan dengan penguasaan kompetensi dan tujuan pengajaran. Tes ini digunakan untuk memperoleh data dan informasi tentang kemampuan siswa dalam menulis surat dinas, khusunya surat undangan.

Tes yang digunakan berbentuk tes tertulis guna menilai kemampuan siswa dalam menulis surat dinas. Tes dilakukan dua kali yaitu tes awal sebelum diberikan perlakuan (prates), dan tes akhir untuk mengetahui dan menilai keberhasilan siswa dalam menulis surat dinas setelah diberi perlakuan berupa penerapan metode STAD .

Tes ini tidak hanya sebagai alat evaluasi, tapi juga untuk mengetahui perubahan kemampuan siswa pada kedua kelas yang dijadikan sampel penelitian. Pada kelas eksperimen, tes dilakukan untuk mengetahui hasil pembelajaran menulis surat dinas dengan menggunakan metode STAD.

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

Sedangkan pada kelas kontrol, tes dilakukan untuk mengetahui hasil pembelajaran menulis surat dinas tanpa menggunakan metode STAD. Pengumpulan data dilakukan oleh peneliti dengan dibantu oleh guru kelas dan observer (mahasiswa jurusan pendidikan bahasa Indonesia), mulai dari tes awal, perlakuan dan tes akhir.

c. Teknik Observasi

Observasi digunakan untuk mengamati aktivitas siswa dengan lebih saksama sebagai proses merekam, menghitung, mengukur, dan mencatat berbagai kejadian dan situasi di kelas, sehingga melalui teknik ini diperoleh data secara teliti dan utuh mengenai situasi yang terjadi dan berkaitan dengan penelitian.

Dalam proses pelaksanaan pengumpulan data, observasi dapat dibedakan menjadi participant observation (observasi berperan serta) dan

non participant observation. Adapun proses yang dilakukan dalam

penelitian ini adalah Observasi berperan serta, artinya peneliti terlibat dengan kegiatan siswa yang sedang diamati atau digunakan sebagai sumber data penelitian. Peneliti berperan sebagai pengajar. Dengan observasi partisipan ini, diharapkan data yang diperoleh akan lebih lengkap, tajam, dan sampai mengetahui pada tingkat mana dari setiap perilaku yang tampak.

Perilaku yang diamati tidak hanya siswa, tapi juga guru yang secara langsung diamati untuk memperoleh gambaran mengenai efektivitas proses belajar mengajar siswa mengenai menulis surat dinas.

90

2) Mencari ∑X

∑ ∑

3) Mencari My

4) Mencari ∑Y2

∑Y2= Keterangan :

M = nilai hasil rata-rata per kelas

N = banyaknya subjek

X = deviasi setiap nilai X2 dan X1

Y = deviasi setiap nilai Y2 dan Y1

5) Mencari thitung

√

6) Menghitung derajat kebahasan (db) :

db = n1 + n2– 2

7) Menentukan t tabel dengan taraf signifikan 95 % (α= 0,05)

ttabel = t (1-a)(db)

jika thitung lebih besar dari ttabel dapat disimpulkan kedua variabel

mempunyai perbedaan yang signifikan. Namun, jika thitung lebih kecil atau

sama dengan ttabel kedua variabel tidak memiliki perbedaan yang

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan dari penelitian

pembelajaran menulis surat dinas dengan metode STAD yang telah dilakukan

penulis terhadap siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung, diperoleh simpulan sebagai berikut.

1. Kemampuan siswa dalam menulis surat dinas sebelum diberikan

perlakuan di kelas eksperimen mendapatkan nilai rata-rata 56,50 dan di kelas kontrol sebesar 56,60. Nilai ini diperoleh dari hasil perhitungan jumlah nilai prates sebanyak 1865 dari kelas eksperimen dan sebanyak 2520 dari kelas kontrol dibagi dengan jumlah siswa (N=33).

2. Kemampuan siswa dalam menulis surat dinas setelah menggunakan

metode STAD lebih baik dibandingkan sebelum diterapkan perlakuan.

Dengan kata lain, penggunaan metode STAD dapat meningkatkan

kemampuan siswa dalam menulis surat dinas. Hal ini terbukti dari rata-rata nilai yang diperoleh saat pascates di kelas eksperimen sebesar 76,35 nilai tersebut diperoleh dari hasil bagi jumlah nilai pascates sebanyak 2520 dengan jumlah siswa (N=33). Akan tetapi, di kelas kontrol penggunaan metode konvensional tidak meningkatkan kemampuan siswa secara signifikan, rata-rata nilai yang diperoleh saat pascates di kelas kontrol sebesar 68,70.

3. Ada perbedaan yang signifikan antara kemampuan siswa kelas VIII G

SMP Negeri 4 Bandung sebagai kelas eksperimen dalam menulis surat dinas sebelum dan sesudah diberi perlakuan yaitu diterapkannya metode

STAD. Perbedaan kemampuan tersebut diperoleh dari hasil uji hipotesis

(uji t) menggunakan rumus chi kuadrat dan sebelumnya melalui tahapan

170

bahwa dengan mengambil taraf signifikansi (α) sebesar 0,05 dan tingkat

kepercayaan 95% diperoleh nilai thitung sebesar 4,58 dan ttabel sebesar 1,998.

Dengan demikian thitung>ttabel yang berarti bahwa H1 diterima dan Ha

ditolak.

Hal ini membuktikan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil kemampuan menulis surat dinas siswa kelas VIII G SMP

Negeri 4 Bandung sebelum dan sesudah menggunakan metode STAD.

Maka hipotesis yang peneliti ajukan dapat diterima. Dengan kata lain,

metode STAD ini efektif diterapkan dalam keterampilan menulis surat

dinas.

Kualitas metode STAD tergolong baik terhadap pembelajaran

menulis surat dinas di kelas VIII G SMP Negeri 4 Bandung. Terlihat dari hasil observasi terhadap guru diperoleh nilai 3,58 dan termasuk ke dalam

kategori A. Berdasarkan hasil observasi terhadap aktivitas siswa diperoleh

hasil yang juga termasuk ke dalam kategori A.

Simpulan dari observasi terhadap guru dan siswa tersebut turut

menguatkan hipotesis bahwa metode STAD efektif digunakan dalam

pembelajaran menulis surat dinas. Hal tersebut terlihat dari respon siswa yang menunjukkan siswa merasa senang ketika melaksanakan proses pembelajaran.

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian yang telah diperoleh penulis

menyampaikan beberapa saran yang semoga dapat bermanfat, di antaranya:

1. Pembelajaran menulis surat dinas dengan menggunakan metode STAD

lebih efektif daripada pembelajaran dengan menggunakan metode

ceramah atau kovensional. Dengan demikian metode STAD dapat

dijadikan suatu alternatif metode bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran menulis surat dinas.

2. Agar tujuan pengajaran bahasa dan sastra indonesia lebih tercapai,

171

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

menemukan dan menerapkan metode-metode baru yang membuat siswa menjadi lebih aktif dalam belajar.

3. Untuk memberikan semangat dalam pembelajaran yang dianggap sulit

dan membosankan seperti pembelajaran menulis surat dinas. Siswa akan lebih terangsang apabila diberikan reward (penghargaan) yang dapat meningkatkan motivasi mereka untuk bisa menguasai pembelajaran dan siswa akan lebih mudah menangkap pelajaran apabila mereka sendiri yang menggali potensi atau pengetahuan yang ada dalam diri lewat interaksi dengan teman sebaya, dan itu semua

siswa dapatkan dalam metode STAD yang menjadikan suasana pun

lebih interaktif.

4. Setelah penelitian ini, penulis mengharapkan untuk penelitian

selanjutnya dapat menggunakan metode STAD dalam pembelajaran

DAFTAR PUSTAKA

Alwasilah, A.C. dan Suzanna, S. (2007). Pokoknya Menulis: Cara baru menulis

dengan metode kolaborasi. Bandung: Kiblat Buku Utama.

Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:

Rineka Cipta.

Damaianti, V. dan Syamsuddin, A.R. (2009). Metode Penelitian Pendidikan

Bahasa. Bandung: Rosdakarya.

Darma, Y. dan Kosasih, E. (2009). Menulis Surat Dinas Lengkap. Bandung:

Yrama Widya.

Depdikbud. (2004). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Gramedia.

Slavin, R.E. (2008). Cooperative Learning. Bandung: Penerbit Nusa Media

Lie, A. 2002. Cooperative Learning. Mempraktikkan Cooperatif Learning di

Ruang-Ruang Kelas. Jakarta: PT Gramedia Widiasarana.

Nurasiawati. (2007). Penerapan Teknik Penyuntingan dalam Pembelajaran

Menulis Surat Dinas pada Siswa Kelas VIII SMPN 1 Kiarapedes

Kabupaten Purwakarta. Skripsi S1 pada UPI Bandung: tidak diterbitkan.

Pramono, T. (2008). “Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Untuk

meningkatkan Penguasaan Konsep Cahaya dan Keterampilan Berpikir

Kreatif Siswa SMP”. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA. 2, (2). 203-212.

Retnowati, G. (2011). Keefektifan Penggunaan Metode Student Team

Achievement (STAD) dalam Pembelajaran Menulis Karangan Narasi Sugestif pada Siswa Kelas X SMA Negeri 5 Cimahi.Skripsi S1 pada UPI Bandung: tidak diterbitkan.

173

Sindy Marcelina, 2013

Efektivitas Metode STAD (Student Team Achievement Division) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)

Semi, M.A. (2007). Dasar-dasar Keterampilan Menulis. Bandung: Angkasa.

Siswandari, M.W. (2007). Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

Student Team Achievement Division (STAD) dalam Pembelajaran

Apresiasi Cerpen pada Siswa Kelas X SMA Negeri 9 Bandung.Skripsi S1

pada UPI Bandung: tidak diterbitkan.

Subana. H.M. dan Sudrajat. (2011). Dasar-dasar Penelitian Ilmiah. Bandung:

Pustaka Media.

Suparno dan Yunus, M. (2007). Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta:

Universitas Terbuka Departemen Pendidikan Nasional.

Suprapto. (2004). Pedoman Lengkap Surat Menyurat Bahasa Indonesia.

Bandung: Indah.

Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta.

Tarigan, H.G. (1994). Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: