KelasII\gabungan silabus kelas 2

Mata Pelajaran : Agama Khonghucu : Agama Khonghucu

Satuan Pendidikan : SD

Kelas/Semester : II/1

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelaj aran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber/Ba han/ Media Belajar

1 2 3 4 5 6 7 8

3.

Memaham i pengetahu an faktual dengan cara mengamat i [mendeng ar, melihat, membaca] dan menanya berdasark an rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatann 1.1 Mengena l Nabi Tang Yao - Menceritakan riwayat Nabi Tang Yao - Menunjukkan perilaku luhur Nabi Tang Yao

Nabi Tang Yao

- Peserta didik menyimak cerita mengenai

Nabi/raja suci Tang Yao dan perilaku luhur yang diteladani Beliau

- Peserta didik menyebutkan kembali perilaku luhur Nabi Tang Yao yang mesti diteladani Jenis Tagihan: Ulangan Harian Bentuk Tes Tes tertulis 9 JP 3 x Pert. Ulangan Harian 1 x pert. 3 JP Total: 12 JP - Buku Paket Kelas II - Kitab Si

Shu

- Buku Tata Ibadah dan Tata Laksana Upacara Agama Khonghuc u - Gambar Nabi Purba -1.2 Mengena l Nabi Yu Shun.

- Menceritakan riwayat suci Nabi Yu Shun - Menunjukan

perilaku bakti

Nabi Yu Shun

-- Peserta didik menyimak cerita tentang Nabi Yu Shun dan dan perilaku luhur

yang dijumpain ya di rumah dan di sekolah

menyebutkan kembali perilaku luhur Nabi Yu Shun yang mesti diteladani

1.3

Mengem uka-kan teladan Nabi Tang Yao dan Nabi Yu Shun

- Menjelaskan Teladan Nabi Tang Yao - Menjelaskan

Teladan Nabi Yu Shun

Keteladana

n Nabi

Tang Yao dan Yu Shun

Kompetensi aran Belajar

1 2 3 4 5 6 7 8

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminka n anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminka n perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

2.1Menyanyika n lagu-lagu berkaitan dengan keteladana n NabiKong Zi dan semangat belajar.

- Menyanyikan lagu-lagu yang berkaitan dengan keteladanan Nabi Kong Zi - Menyanyikan

lagu-lagu yang berkaitan dengan keteladanan semangat belajar

Lagu Rohani

- Peserta didik mendengarkan lagu rohani - Peserta didik

menghafalkan syair lagu rohani - Peserta didik

menyanyikan lagu rohani

Bentuk Tes: Performan ce

3 JP

1 x

Pert.

- Buku Paket Kelas II - Kitab

Nyanyian

3.

Memaham i

pengetah uan faktual dengan cara

2.2Mengemuka kan nilai-nilai berkaitan dengan keteladana n NabiKong Zi dan

- Menceritakan Nilai-nilai kebesaran keteladanan Nabi Kong Zi - Menceritakan

Nilai-nilai Semangat

- Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang makna yang terkandung dalam syair lagu rohani

ar, melihat, membaca ] dan menanya berdasark an rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatann ya, dan benda-benda yang dijumpain ya di rumah dan di sekolah

dalam lagu yang

dinyanyikan .

Kompetensi aran Belajar

1 2 3 4 5 6 7 8

3. Memahami pengetahua n faktual dengan cara mengamati [mendengar , melihat, membaca] dan

menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya , dan

benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

3.1

Menjelask an bagian kitab yang pokok (Si Shu)

- Menyebutkan bagian kitab suci yang pokok (Si Shu)

- Menyebutkan penulis

masing-masing bagian kitab suci yang pokok (Si Shu)

-Kitab Suci yang

Pokok (Si Shu)

- Peserta didik menyimak penjelasan

tentang kitab suci agama

Khonghucu yang pokok

Jenis Tagihan:

Ulangan Tengah Semester Ganjil

Bentuk Tes

Tes tertulis

9 JP 3 x Pert. Ulangan Tengah Semester Ganjil 1 x pert. 3 JP

Total: 12 JP

- Buku Paket

Kelas II - Kitab Si

bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang

mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang

mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

ayat suci dari kitab Si Shu

Xue bab utama ayat 1 - Melafalkan

ayat suci Zhong Yong bab Utama ayat 1 - Melafalkan

ayat suci Lun Yu Jilid 1 pasal 1 dan 2

membaca kutipan kitab Da Xue, kitab Zhong Yong, kitab Lun Yu, dan kitab Meng Zi - Peserta didik

membaca/melafal -kan ayat suci dari kitab Da Xue bab utama pasal satu, Zhong Yong bab utama ayat satu, dan Lun Yu Jilid satu pasal satu

3.

Memahami pengetahua n faktual dengan cara

mengamati [mendengar , melihat, membaca] dan

menanya berdasarka n rasa ingin tahu

tentang dirinya, makhluk ciptaan

3.3Menyebut kan arti sederhan a ayat-ayat dari kitab Si Shu (Da Xue Bab Utama pasal satu dan Zhong Yong Bab Utama pasal satu

- Menyebutkan arti sederhana ayat-ayat dari kitab Si Shu (Da Xue Bab Utama ayat Pertama - Menyebutkan

arti sederhana ayat suci kitab Zhong Yong Bab Utama pasal satu

Makna Ayat Suci

- Peserta didik secara bergantian mengucapkan arti dari ayat suci kitab Da Xue bab utama pasal satu, ayat suci kitab Zhong Yong bab utama ayat satu, dan Lun Yu Jilid satu pasal satu

benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

Kompetensi n Belajar

1 2 3 4 5 6 7 8

4 Menyajika n pengetahua n faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencermin kan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencermin kan perilaku anak beriman dan berakhlak 4.1 Melakuka n/ memprakt ekkan hormat dengan Bai (merangk ap tangan) sesuai dengan tingkatan dan keperluaa n-nya - Menerangkan pengertian hormat - Mempraktekkan hormat dengan merangkap tangan kepada yang lebih muda (Gong Shou) - Mempraktekkan hormat dengan merangkap tangan kepada yang sebaya (Bai) - Mempraktekkan hormat dengan merangkap tangan kepada yang lebih tua (Yi) - Mempraktekkan hormat dengan merangkap tangan kepada Tuhan,Nabi dan lehulur (Ding Li)

Merangkapkan Tangan (Bai)

- Peserta didik menyimak penjelasan tentang tata cara menghormat dengan merangkapk an tangan (Bai), dan selanjutnya Mempraktek kannya secara bergiliran Jenis Tagihan: Ulangan Harian Bentuk Tes Tes Tertulis 9 JP

3 x

Pert. Ulangan Harian 1 x pert. 3 JP Total:12 JP

- Buku Paket Kelas II - Buku Tata

Ibadah dan Tata Laksana Upacara Agama Khonghucu

n

/memprak tek-kan hormat dengan membung kukkan badan (Ju Gong)

ikan sikap hormat dengan membungkukan badan (Ju Gong) - Menjelaskan

arti dari pengulangan menghormat dengan Ju Gong

kan Badan (Ju Gong)

menyimak penjelasan tentang tata cara

menghormat dengan membungku kkan badan (Ju Gong), dan

kemudian Mempraktek kannya secara bergiliran 4.3Melakuka

n

/memprak tek-kan hormat dengan berlutut (Gui)

- Menunjukkan hormat dengan berlutut (Gui) - Menjelaskan

urutan yang benar dalam pelaksanaan Gui

- Menjelaskan tentang Gui Ping Shen - Memperaktikka

n hormat dengan berlutut (Gui).

Berlutut (Gui

Ping Shen) - Peserta didikmenyimak penjelasan tentang tata cara

menghormat dengan berlutut (Gui), dan kemudian Mempraktek kannya secara bergiliran

Kelas/Semester : II/2 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelaj aran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber/Ba han/ Media Belajar

1 2 3 4 5 6 7

2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

5.1 Bertutur kata santun kepada saudara - Menyebutka n contoh-contoh kata sapaan kepada orang tua dan saudara - Menyebutka n kata-kata yang harus dihindari -Sikap Rendah Hati

- Peserta didik menyimak

penjelasan sikap rendah hati dengan bertutur kata santun, mau mengalah dan membantu

saudara dan orang yang lebih tua - Peserta didik

menyebutkan contoh-contoh ucapan yang satun, perilaku mau mengalah dan contoh-contoh bantuan yang dapat diberikan kepada suadara dan orang yang lebih tua Jenis Tagihan: Ulangan Harian Bentuk Tes Tes Tertulis 9 JP 3 x Pert. Uangan Harian 1 x pert. 3 JP Total 12 JP - Buku Paket Kelas II - Kitab Si

Shu - Di Zi Gui

5.2

Menunjukka n sikap mau mengalah dan

membantu kepada saudara dan yang lebih tua - Menyebutka n contoh-contoh sikap mau mengalah kepada suadara dan orang yang lebih tua - Menyebutka n contoh-contoh Memban tu Saudara

orang yang lebih tua

Kompetensi

aran Belajar

1 2 3 4 5 6 7 8

3.

Memaham i

pengetah uan faktual dengan cara mengama ti

[mendeng ar,

melihat, membaca ] dan menanya berdasark an rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatann ya, dan benda-benda yang dijumpain

6.1

Mengetahui fungsi dan macam-macam dupa (Xiang).

- Menyebutkan macam dan jenis dupa (Xiang) - Menceritakan

Fungsi Dupa (Xiang)

-Dupa/Xiang _{- Peserta didik} menyimak penjelasan tentang dupa (Xiang)

Jenis Tagihan:

Ulangan Semester Ganjil

Bentuk Tes

Tes Tertulis Performan se

9 JP 3 x Pert. Ulangan Semeste r Ganjil 1 x pert. 3 JP Total 12 JP

- Buku Paket

Kelas II - Buku Tata

Ibadah dan Tata Laksana Upacara Agama Khonghuc u

- Macam-macam jenis dupa (xiang)

6.2

Menjelask an cara menggun akan dupa (Xiang) sesuai dengan keperluan nya

- Menyebutkan kegunaan dupa bergagang merah - Menyebutkan

kegunaan dupa bergagang hijau - Menyebutkan

kegunaan dupa merah bergagang besar

sekolah

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminka n anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminka n perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

6.3

Mendemo

n-strasikan sembahya ng

dengan menggun akan dupa (Xiang).

- Mempraktekkan sembahyang kepada Tian setiap pagi dan sore dengan menggunakan dupa

- Mempraktekkan sembahyang kepada leluhur dengan

menggunakan dupa

- Peserta didik mempraktekkan sembahyang dengan

menggunakan dupa (Xiang) dengan jenis dan jumlah sesuai

Kompetensi aran Belajar

1 2 3 4 5 6 7 8

5. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencermink an anak sehat, dan dalam tindakan yang mencermink an perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

7.1Menyanyika n lagu-lagu berkaitan dengan keteladanan NabiKong Zi dan

semangat belajar

- Menyanyikan lagu-lagu yang berkaitan dengan

keteladanan Nabi Kong Zi

- Menyanyikan lagu-lagu yang berkaitan dengan keteladanan semangat belajar

Lagu Rohani

- Peserta didik mendengarkan lagu rohani - Peserta didik

menghafalkan syair lagu rohani - Peserta didik

menyanyikan lagu rohani

Bentuk Tes: Performan ce

3 JP

1 x

Pert.

- Buku Paket

Kelas II - Kitab

Nyanyia n

pengetah uan faktual dengan cara mengama ti

[menden gar, melihat, membaca ] dan menanya berdasark an rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatann ya, dan benda-benda yang dijumpain ya di rumah dan di sekolah

berkaitan dengan keteladanan Nabi Kong Zi dan

semangat belajar

terdapat dalam lagu

yang dinyanyikan.

Kong Zi - Menceritakan

nilai-nilai

semangat belajar

tentang makna yang terkandung dalam syair lagu rohani

Kelas : II Kompetensi

Inti

Kompetensi

Dasar Indikator

Materi Pembelajar

an

Kegiatan

Pembelajaran Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar Menyajikan

pengetahuan faktual secara logis,

seni yang menggambar

kan keindahan, karya yang kreatif, dan tindakan/ger

a kan yang mencerminka

n hidup sehat.

1.1 Menceritakan peristiwa membajak

sawah

1.1.1. Menyebutka n 3 kejadian yang dilihat Pangeran Siddharta saat perayaan membajak sawah

1.1.2. Mengidentif kasi perayaan membajak sawah merupakan tradisi perayaan tahunan 1.1.3. Menjelaskan

sikap Pangeran Siddharta ketika perayaan membajak sawah sedang berlangsung 1.1.4. Menjelaskan

keajaiban yang terjadi

 Peristiw a

memba jak sawah

• Membaca sejarah tentang

masa kanak-kanak Pangeran

Siddharta • Melakukan

pengamatan dengan menonton flm/vcd Riwayat

hidup Pangeran Siddharta • Menjawab pertanyaan

tentang keajaiban di bawah pohon jambu setelah

melihat tayangan flm/

vcd Riwayat hidup Pangeran

Siddharta

 Tes lisan  Tes

Penga mat an  Penuga

s an  Hasil

karya

12 x 35’

 Buku Teks Kelas II  Kronologi

Hidup Buddha  Riwayat

Agung Para Buddha

Waktu saat peristiwa

membajak sawah

1.1.5. Meneladan nilai-nilai luhur yang terdapat pada kisah

membajak sawah.

• Menjawab pertanyaan tentang sikap

Pangeran Siddharta pada

perayan membajak • Melakukan pengamatan

terhadap tindakan Raja

Suddhodana ketika melihat

Pangeran Siddharta sedang bermeditasi • Mengisi daftar

tabel yang telah tersedia berkenaan dengan tradisi

membajak sawah Menyajikan

pengetahuan faktual secara

logis, seni

1.2. Menerapkan sifat-sifat luhur

Pangeran Siddharta pada masa

kanak-1.2.1. Menyebutka n sifat-sifat luhur Pangeran Siddharta

 Membaca referensi tentang sifat-sifat luhur Pangeran

 Unjuk kerja  Penuga

s an  Tes

16 x 35’

• Buku Teks Kelas II • Kronologi

Waktu yang

menggambar kan keindahan, karya yang kreatif, dan tindakan/gera

kan yang mencerminka n hidup sehat.

kanak pada masa

kanak-kanak 1.2.2. Menceritaka

n kembali kisah Pangeran Siddharta menolong burung Belibis 1.2.3. Meringkas

cerita Pangeran Siddharta menolong burung belibis 1.2.4. Membuat

daftar sifat-sifat luhur Pangeran Siddharta pada masa kanak-kanak 1.2.5. Membedakan

sifat-sifat Pangeran Siddharta dengan Devadatta pada masa kanak-kanak

Siddharta pada masa kanak-kanak

 Menyimak kisah Pangeran

Siddharta menolong burung belibis secara ringkas

dengan lisan  Memerankan

kisah Pangeran Siddharta

menolong burung Belibis  Membandingkan

sifat-sifat Pangeran Siddharta dengan

Devadatta pada masa kanak-kanak

 Mewarnai gambar Pangeran Siddharta menolong burung belibis  Memajangkan

hasil mewarnai

Tertulis Buddha

 RIWAYAT Agung Para Buddha  Film

riwayat Pangeran Siddharat masa kanak-kanak

Waktu Menyajikan

pengetahuan faktual secara logis, seni yang

menggambar kan

keindahan, karya yang kreatif, dan tindakan/gera kan yang mencerminka n hidup sehat.

2.1. Meneladan kisah tentang persahabat an

2.1.1Menceritakan kembali dengan

bahasa sendiri cerita “Tiga Sahabat” 2.1.2Menyebutkan

tokoh-tokoh dalam cerita “Tiga

Sahabat” 2.1.3Menyebutkan

sifat-sifat luhur tokoh utama dalam kisah “Tiga Sahabat” 2.1.4Menceritakan

kembali dengan

bahasa sendiri cerita

persahabatan Sariputra dan Moggalana 2.1.5Menemukan

nilai-nilai positif dalam kisah

persahabatan Sariputta dan Moggalana

 Kisah Tiga Sahabat  Persaha

ba tan Sariputr a dan Moggala na

 Membaca cerita tentang

Persahabatan pada kisah tentang Tiga Sahabat, dan Persahabatan Sariputta dan Moggalana.  Melakukan tanya-jawab tentang arti, fungsi, tujuan dan makna persahabatan pada kisah tentang Tiga Sahabat, dan Persahabatan Sariputta dan Moggalana.  Mendiskusikan

dengan teman dan nara sumber  Menemukan

konsep tentang arti, fungsi, tujuan dan makna

persahabatan pada kisah tentang Tiga

 Tes lisan  Unjuk

kerja  Penuga

s an

8 x 35’  Buku Teks Kelas II  Kisah Tiga

Sahabat  Kisah

Persahabat an

Moggalana dan

Waktu Sahabat, dan

Persahabatan Sariputta dan Moggalana.  Menyimpulkan

dalam bahasa sendiri secara sederhana tentang kisah persahabatan dalam cerita Tiga Sahabat, dan

Persahabatan Sariputta dan Moggalana. Menyajikan

pengetahuan faktual secara logis, seni yang

menggambar kan

keindahan, karya yang kreatif, dan tindakan/gera kan yang mencerminka n hidup sehat.

2.2. Menerapkan kisah tentang

kasih sayang

2.2.1Menyebutkan judul cerita dalam kisah yang

bertemakan kasih sayang 2.2.2Menyebutkan

tokoh-tokoh dalam cerita yang

bertemakan kasih sayang 2.2.3Menuliskan

cerita yang bertemakan kasih sayang

 Kasih Sayang, Kisah Anak Domba yang Pincang, Kisah Kasih Sayang Gajah

• Membaca pustaka tentang Kasih

Sayang pada Kisah Anak Domba Yang Pincang, dan kisah Kasih Sayang Gajah • Melakukan

telaah tentang arti, fungsi, manfaat dan makna kasih

 Tes lisan  Unjuk

kerja  Penuga

s an  Tes

Tertulis

12 x 3 5’

• Buku Teks Kelas II • Kronologi

Hidup Buddha • Cerita

Kasiha Sayang Bodhisattva

Gajah  Cerita

Buddha Menyelama t kan Anak Domba

Waktu dengan

bahasa sendiri 2.2.4Menyimpulkan

pesan moral yang

terkandung dalam cerita 2.2.5Menuliskan

contoh-contoh perbuatan kasih sayang 2.2.6Melakukan

perbuatan kasih sayang dalam

kehidupan

sayang pada kisah tentang

Anak Domba yang Pincang, dan kisah Kasih

Sayang Gajah • Mengomentari hasil telaah dan

mendiskusikan dengan teman

dan nara sumber • Menyimpulkan

dalam bahasa sendiri secara

sederhana tentang arti, fungsi, manfaat

dan makna kasih sayang

pada kisah tentang Anak

Domba yang Pincang, dan kisah Kasih Sayang Gajah

yang Pincang

Waktu Menyajikan

pengetahuan factual secara logis, seni yang

menggambar kan

keindahan, karya yang kreatif, dan tindakan/gera kan yang mencerminkan hidup sehat.

3.1. Menerap kan kisah tentang

kejujuran

3.1.1. Menyebutka n judul cerita dalam kisah yang

bertemakan kejujuran 3.1.2. Menyebutka

n tokoh-tokoh dalam cerita yang

bertemakan kejujuran 3.1.3. Menuliskan

cerita yang bertemakan kejujuran dengan bahasa sendiri

3.1.4. Menyimpulka n pesan moral yang

terkandung dalam cerita 3.1.5. Menuliskan contoh-contoh perbuatan jujur

 Kisah tentang kejujura n

 Membaca referensi tentang arti, fungsi, manfaat dan cara

mengembangak an Kejujuran, pada kisah ”Uttara Seorang Umat Awam” dan kisah ”Jatila Seorang

Brahmana”.  Mengomentari

hasil telaah dan mendiskusikan dengan teman dan nara sumber

 Menyimpulkan dalam bahasa sendiri tentang arti, fungsi, manfaat, makna dan cara

mengembangak an Kejujuran, pada kisah ”Uttara Seorang Umat Awam” dan kisah ”Jatila Seorang

Brahmana”

 Tes lisan  Tes

Praktik  Penuga

s an  Tes

Tertulis

12 x 35’

 Buku Teks Kelas II • Kronologi

Hidup Buddha  Riwayat

Hidup Buddha Gotama

Waktu Menerima dan

mengamalkan ajaran agama yang

dianutnya.

3.2. Menerima kisah tentang

kebijaksanaan

3.2.1. Menyebutka n judul cerita dalam kisah yang

bertemakan kebijaksanaan 3.2.2. Menyebutka

n tokoh-tokoh dalam cerita yang

bertemakan kebijaksanaan 3.2.3. Menuliskan

cerita yang bertemakan kebijaksanaan dengan

bahasa sendiri

3.2.4. Menyimpulka n pesan moral yang

terkandung dalam cerita tentang kebijaksanaan 3.2.5. Menuliskan

contoh-contoh perbuatan bijaksana

 Kebijaks anaan, kisah ”Ayuvad dhana kumara” , kisah ”Potthila Thera”

 Membaca buku teks kisah tentang

kebijaksanaan ”Ayuvaddhana kumara”, dan kisah ”Potthila Thera”

 Melakukan telaah tentang arti, fungsi, manfaat dan makna

Kebijaksanaan pada kisah ”Ayuvaddhanak u mara”, dan kisah ”Potthila Thera”

 Mengomentari hasil telaah dan mendiskusikan dengan teman dan nara sumber

 Menyimpulkan dalam bahasa sendiri secara sederhana tentang arti, fungsi, manfaat dan makna Kebijaksanaan

Tes Praktik Penugas

an Tes lisan Tes

Tertulis

8 x 35’  Buku Teks Kelas II • Kronologi

Hidup Buddha  Riwayat

Hidup Buddha Gotama  Kisah

”Ayuvad dha

nakumara” , kisah ”Potthila Thera

Waktu pada kisah

”Ayuvaddhana ku mara”, dan kisah ”Potthila Thera”

Menyajikan pengetahuan factual secara logis, seni yang

menggambar kan

keindahan, karya yang kreatif, dan tindakan/gera

kan yang

mencerminka n hidup sehat

4.1. Melaksana kan macam-macam peraturan dalam

keluarga, sekolah, dan masyarakat

4.1.1. Menyebutka n berbagai jenis peraturan 4.1.2. Menjelaskan

alasan dibuatnya peraturan 4.1.3. Menuliskan

contoh-contoh peraturan di rumah, vihara, sekolah, dan di jalan raya 4.1.4. Menjelaskan

pahala

melaksanakan peraturan 4.1.5. Menjelaskan

akibat melanggar peraturan

 Macam-macam Peratura n

 Membaca pustaka tentang berbagai jenis peraturan yang ada dalam masyarakat.  Melakukan

pengamatan terhadap gambar,

peragaan, atau flm tentang berbagai

peraturan yang ada dalam masyarakat.  Memberi

tanggapan tentang berbagai

peraturan yang ditemukan setelah melakukan pengamatan.  Mencatat dan

membuat rangkuman

 Unjuk kerja  Penugas

an  Tes

Tertulis

20 x 35’

• Buku Teks Kelas II • Kronologi

Hidup Buddha • Riwayat Hidup Buddha Gotama

Waktu tentang

berbagai

peraturan yang dijumpai dalam masyarakat.  Mengerjakan

tugas atau latihan berkenaan dengan berabgai

peraturan yang telah dipelajari.  Memajangkan

tugas/hasil karya Menunjukkan

perilaku jujur, disiplin,

tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam

berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

4.2.

Mengembangkan sifat malu

berbuat jahat dan takut akibat berbuat jahat

4.2.1. Memberikan contoh

perbuatan yang berkaitan dengan rasa malu dan takut berbuat jahat

4.2.2. Menyebutka n pahala memiliki sifat malu dan takut berbuat jahat

4.2.3. Menyebutka n akibat tidak

 Sifat malu berbuat jahat dan takut akibat berbuat jahat

 Membaca buku teks tentang Hiri dan Ottapa pada kisah Bhikkhu Bahubandika dan Kisah Suppabuddha Penderita Kusta  Mencata

rangkuman tentang arti, fungsi, manfaat, dan makna Hiri dan Ottapa pada kisah Kisah Bhikkhu Bahubandika

 Tes lisan  Penuga

san

12 x 35’

• Buku Teks Kelas II • Kronologi

Hidup Buddha • Riwayat Hidup Buddha Gotama

Waktu memiliki sifat

malu dan takut berbuat jahat

4.2.4. Membiasaka n diri

menolong orang lain

Kisah dan Suppabuddha Penderita Kusta  Membuat daftar

perbuatan yang menunjukkan rasa malu

 Menyayikan lagu ”Malu dan

Takut”.

 Menyimpulkan secara

sederhana tentang arti, fungsi, manfaat

dan makna Hiri dan Ottapa pada

kisah kisah Bhikkhu Bahubandika

dan kisah Suppabuddha Pederita Kusta Memahami

pengetahuan faktual dengan cara

mengamati berdasarkan rasa ingin tahu tentang

4.3. Membedakan perbuatan baik

dan buruk

4.3.1. Memberikan contoh perbuatan buruk melalui pikiran,

ucapan dan badan jasmani

4.3.2. Memberikan

 Perbuat an baik dan buruk

• Melakukan kajian pustaka

dan sumber belajar lain untuk mencari

informasi tentang berbagai jenis

 Observ asi  Penuga

s an  Hasil

karya

8 x 35’  Buku Teks PAB Kelas II  Kronologi

Hidup Buddha  Lingkungan

Waktu dirinya serta

benda-benda dan makhluk hidup yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

contoh perbuatan baik melalui pikiran, ucapan dan badan jasmani 4.3.3. Menuliskan

pahala perbuatan baik dan akibat perbuatan buruk

4.3.4. Membiasaka n diri rajin belajar

perbuatan baik dan buruk yang

ada dalam masyarakat. • Mengamati

gambar, flm tentang berbagai perbuatan baik dan buruk yang

ada dalam masyarakat. • Membuacatatan

tentang berbagai perbuatan baik dan buruk yang

ditemukan setelah melakukan pengamatan di

sekolah. • Mencatat dan

membuat rangkuman

tentang berbagai sebab

akibat perbuatan baik

Waktu dan buruk yang

dijumpai dalam masyarakat. • Memajangkan

tugas/hasil karya Menunjukkan

perilaku jujur, disiplin,

tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam

berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

4.4. Memiliki sikap sopan santun dalam

keluarga, sekolah, dan masyara kat

4.4.1. Menjelaskan pengertian sopan santun 4.4.2. Memberikan

contoh sopan santun di rumah, sekolah, dan masyarakat 4.4.3. Membiasaka

n diri berperilaku sopan santun

 Memiliki sikap sopan santun dalam keluarga ,

sekolah, dan masyara kat

• Melakukan kajian pustaka

dan sumber belajar lain untuk mencari

informasi tentang cara

melatih diri bersikap sopan

santun. • Melakukan

pengamatan terhadap

gambar, peragaan, atau

flm tentang cara melatih diri

bersikap sopan santun.. • Mencatat dan

membuat rangkuman

 Tes lisan  Unjuk

kerja  Penuga

s an

12 x 35’

• Buku Teks Kelas II • Kronologi

Hidup Buddha • Riwayat Hidup Buddha Gotama

Waktu tentang cara

melatih diri bersikap sopan

santun. • Mengerjakan

tugas atau latihan berkenaan dengan cara

melatih diri bersikap sopan

santun. • Memajangkan

tugas/hasil karya

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

u ahan 1. Menerima dan menjalank an ajaran agama yang dianutnya 1.1 Menerima Atma sebagai sumber hidup

1.1.1 Mempertanyakan Atma sebagai sumber hidup 1.1.2 Menerima Atma sebagai

sumber hidup

 Menyimak dengan seksama paparan tentang Atma sebagai sumber hidup.

 Mengungkapkan ajaran Atma sebagai sumber hidup.

 Menjelaskan arti Atma

 Tes lisan Tes

tertulis

4 x 35 Menit

 Buku Paket Agama Hindu  Buku Panca

Sradha  Bhagavadgit a 1.2 Menerima fungsi dan sifat Atma dalam agama Hindu

1.2.1 Mempertanyakan fungsi Atma

1.2.2 Mempertanyakan sifat-sifat Atma

1.2.3 Meyakini fungsi Atma 1.2.4 Meyakini sifat-sifat Atma

 Menyimak dengan seksama tentang Fungsi Atma

 Menyimak dengan seksama tentang sifat Atma

 Menyebutkan sifat-sifat Atma.  Menghafalkan sifat-sifat Atma.

 Tes lisan Tes

tertulis

6 x 35 Menit

 Buku Paket Agama Hindu  Buku Panca

Sradha  Bhagavadgit a 1.3 Menerima konsep Tri Murti dalam kehidupan 1.3.1 Mempertanyakan pengertian Tri Murti

1.3.2 Mengatakan bagian-bagian Tri Murti

1.3.3 Menunjukkan tugas Dewa Brahma

1.3.4 Menunjukkan tugas Dewa Wisnu

1.3.5 Menunjukkan tugas Dewa Siwa

 Menyimak dengan seksama tentang pengertian Tri Murti  Mendengarkan bagian-bagian Tri Murti  Memilah tugas-tugas dari Tri Murti

 Tes lisan Tes

tertulis

6 x 35 Menit

 Buku Paket Agama Hindu  Gambar-gambar Dewa Tri Murti 1.4 Menerima sakti-sakti dalam Tri Murti sebagai sumber kekuatan Dewa Tri

1.4.1 Mempertanyakan Sakti dari Tri Murti

1.4.2 Mengatakan sakti-sakti dari Tri Murti

1.4.3 Mengatakan tentang Dewi Saraswati

1.4.4 Mengatakan tentang Dewi Laksmi dan Dewi Sri

 Menyimak dengan seksama paparan Sakti-sakti Tri Murti  Mendengarkan sakti-sakti dari Tri

Murti.

 Memilah gambar-gambar sakti dari Tri Murti

 Tes lisan Tes

tertulis Unjuk

Kerja

10 x 35 Menit

 Buku Paket Agama Hindu  Gambar-gambar Dewi Tri Murti  Buku referensi lain yang terkait

1.5 Menjalanka n puja Tri Sandhya

4.1.1 Meyakini manfaat pelaksanaan puja Tri Sandhya

4.1.2 Mendengarkan mantram Tri Sandhya

4.1.3 Mengikuti mantram Tri Sandhya

 Membaca dengan seksama manfaat melaksanakan puja Tri Sandhya.

 Menyimak mantram Puja Tri Sandhya.

 Menghafalkan mantram puja Tri Sandhya

 Tes lisan Tes

tertulis Unjuk

Kerja

8 x 35 Menit

Buku Paket Agama Hindu Buku Doa

sehari-hari VCD Tentang

puja Tri Sandhya. 1.6 Menjalanka

n Panca Sembah

4.2.1 Mendengarkan Mantra Panca Sembah

4.2.2 Menampilkan mantram penutup persembahyangan

 Mendengarkan secara seksama lantunan mantram Panca Sembah

 Menulis secara benar mantram Panca Sembah

 Melafalkan mantram Panca Sembah secara bergiliran.

 Tes lisan Unjuk

Kerja

10 x 35 Menit

Buku Paket Agama Hindu Buku Doa

sehari-hari VCD Tentang

puja Tri Sandhya. 2 Menunjukk an perilaku jujur, disiplin,tan ggung jawab,sant un, peduli, dan percaya diri dalam berinteraks i dengan keluarga, teman, dan guru 2.1 Memiliki perilaku disiplin dan percaya diri untuk menghinda ri ajaran Tri Mala dalam kehidupan

2.1.1 Menunjukkan bagian-bagian Tri Mala

2.1.2 Menunjukkan contoh-contoh perilaku Tri Mala

 Menyebutkan bagian-bagian Tri Mala

 Menyebutkan perilaku yang tergolong Tri Mala

 Menunjukkan contoh prilaku Tri Mala

 Tes lisan Tes

tertulis

6 x 35 Menit

Buku Paket Agama Hindu  Gambar-gambar perilaku Tri Mala 2.2 Memiliki perilaku sesuai ajaran Catur Paramitha dalam kehidupan

2.2.1 Menyebutkan upaya-upaya menghindari perilaku Moha 2.2.2 Menyebutkan upaya-upaya menghindari perilaku Mada 2.2.3 Menyebutkan upaya-upaya

menghindari perilaku Kasmala

 Disiplin untuk menghindari prilaku Tri Mala

 Menyebutkan cara menghindari dari prilaku Tri Mala.

 Menunjukkan contoh-contoh perbuatan Tri Mala

 Tes lisan Tes

tertulis

12 x 35 Menit

Buku Paket Agama Hindu 

Gambar-gambar perilaku Tri Mala

cara mengamati (mendenga r, melihat, membaca) dan menanya berdasarka n rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatanny a, dan benda-benda yang dijumpainy a di rumah dan di sekolah

Ramayana

dalam cerita Ramayana. gambar

tokoh utama Ramayana  VCD Ithiasa

Ramayana 3.2 Menden garkan cerita tokoh-tokoh Ramayana yang menegakka n Dharma

3.2.1 Menyebutkan tokoh-tokoh yang baik dalam cerita Ramayana

3.2.2 Menyebutkan tokoh-tokoh yang tidak baik dalam cerita Ramayana

 Mencatat tokoh-tokoh yang baik dalam cerita Ramayana.

 Menyebutkan tokoh-tokoh yang tidak baik dalam cerita Ramayana

 Menunjukkan gambar dan tokoh-tokoh yang baik dalam cerita Ramayana

 Tes lisan Tes

tertulis

12 x 35 Menit

 Buku Paket Agama Hindu 

Gambar-gambar tokoh Ramayana  VCD Ithiasa

Ramayana 3.3 Membaca sejarah lahirnya kawitan Bali Aga

3.3.1 Menjelaskan suku Bali Aga 3.3.2 Menjabarkan sejarah

lahirnya Bali Aga

3.3.3 Menyebutkan silsilah Bali Aga

 Mendengarkan dengan seksama cerita tentang lahirnya suku bali Aga

 Membaca sejarah silsilah Bali Aga.

 Menunjukkan bukti-bukti peninggalan sejarah Bali Aga

 Tes lisan Tes

tertulis

4 x 35 Menit

 Buku Paket Agama Hindu  Sejarah Bali

Kuna dan Prasasti Bali Aga 3.4 Melihat ciri-ciri khusus kawitan Bali Aga

3.4.1 Menyebutkan jenis-jenis kawitan Bali Aga

3.4.2 Menyebutkan silsilah Pasek Kayu Selem

 Membaca dengan seksama tentang jenis-jenis kawitan Bali Aga

 Mendengarkan dengan seksama silsilah Pasek Kayu Selem.

 Menunjukkan bukti-bukti

perbedaan kawitan Bali Aga dan Pasek Kayu Selem

 Tes lisan Tes

tertulis

12 x 35 Menit

 Buku Paket Agama Hindu  Sejarah Bali

Kuna dan Prasasti Bali Aga 3.4 Memah ami ajaran Catur Paramitha

3.4.3 Menguraikan pengertian Catur Paramitha

3.4.4 Menyebutkan bagian-bagian catur Paramitha

3.4.5 Mengemukakan

 Menjelaskan pengertian Catur Paramitha

 Menyebutkan bagian-bagian dari Catur Paramitha

 Menunjukkan contoh pengamalan Maitri

 Tes lisan Tes

tertulis Unjuk

Kerja

8 x 35 Menit

Buku Paket Agama Hindu 

Gambar-gambar perilaku

pengalaman melakukan Karuna

3.4.7 Mengemukakan

pengalaman melakukan Upeksa

3.4.8 Mengemukakan pengalaman melakukan Maitri

 Menunjukkan contoh pengamalan Muditha

 Menunjukkan contoh pengamalan Upeksa

4 Menyajikan pengetahu an faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencermin kan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencermin kan

perilaku anak beriman dan

4.3Menceritak an tokoh-tokoh yang

berbuat Dharma dan yang melanggar

Dharma

4.3.1 Mengemas dalam bentuk cerita perilaku tokoh baik dalam cerita Ramayana 4.3.2 Mengemas dalam bentuk

cerita perilaku tokoh tidak baik dalam cerita

Ramayana

4.3.3 Mengidentifkasi tokoh yang di senangi dan Tokoh yang dibenci dalam epos Ramayana

 Menceritakan secara singkat perilaku tokoh yang baik dalam cerita Ramayana.

 Menceritakan secara singkat perilaku tokoh tidak baik dalam cerita Ramayana.

 Menunjukkan contoh perilaku baik dari tokoh-tokoh dalam cerita Ramayana.

 Menunjukkan contoh perilaku tidak baik dari tokoh-tokoh dalam cerita Ramayana.

 Tes lisan Tes

tertulis

8 x 35 Menit

 Buku Paket Agama Hindu  VCD Ithiasa

Ramayana  VCD tentang

38 mi pengetah uan faktual dengan cara mengama ti ( menden gar, melihat, membaca ) dan menanya berdasark an rasa ingin tahu tentang dirinya, mahkluk ciptaan Tuhan dan kegiatann ya, dan benda-benda yang dijumpain ya di rumah dan di sekolah kehadiran keluarga sebagai karunia Allah dalam memperkemban gkan dirinya

 Menyanyikan lagu bertema kasih sayang orang tua kepada anak, misalnya: lagu KASIH IBUatau DI DOA IBUKUatau SANTO YUSUF YANG MENJAGA  Tanya jawab tentang

nama orang tua, pekerjaan, hal-hal yang dilakukan mereka terhadap dirinya, sikap dirinya selama ini kepada orang tua  Membaca isi Firman

Allah ke-4, dalam Kel 20:12 atau Ul 5:16

 Tanya jawab tentang makna firman “Hormatilah orang tuamu”

 Peneguhan untuk menegaskan bahwa kebaikan orang tua adalah wujud karunia Tuhan bagi dirinya

 Tanya jawab tentang tindakan yang dapat dilakukan untuk menghormati orang tua sebagai karunia Allah

 Menyimak

rangkuman dari Guru

 Membuat kartu ucapan terima kasih untuk diberikan kepada orang tua  Doa Penutup

n perbuatan baik yang dapat dilakukan terhadap orang tua dan saudara-saudaranya 2. Menjelaskan alasan perlu menghormati orang tua menurut Firman ke-4 3. Bersyukur

atas orang tua dan saudara

Contoh:

 Sebutkan perbuatan-perbuatan baik orang tuamu kepadamu!  Jelaskan alasan

mengapa perlu menghormati orang tua

Unjuk karya:

Membuat kartu ucapan terima kasih kepada orang tua

Sikap:

Membiasakan diri membantu orang tua di rumah

bertema keluarga, misalnya

Di Doa Ibuku atau

Kasih IbuSanto Yusuf Yang Menjaga  Kitab Suci Kel 20:12 atau Ul 5:16  Komkat KWI. Menjadi Sahabat Yesus. Pendidik an Agama Katolik untuk SD kelas II. Yogyakar ta: Kanisius, 2010 ANGGOTA KELUARGAKU

 Doa Pembukaan  Menyanyikan lagu

1. Menyebutkan nama anggota

Unjuk karya/ produk:

Membuat tulisan dan

4 JP  Lagu yang bertema kasih

dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam

tindakan yang mencerminkan perilaku

anak beriman dan berakhlak mulia

kepada Tuhan ? Apakah pernah merasakan kebaikan Tuhan ? Dalam bentuk apa ? Mengapa banyak orang beribadat ? Siapa yang mereka sembah ?

 Mendengarkan kisah Santo Agustinus yang berusaha memahami Allah

 Tanya jawab tentang cerita Santo Agustinus

 Penegasan bahwa iman berarti percaya dan taat kepada Allah, dan merupakan anugerah karena bukan semata-mata usaha manusia  Membuat niat untuk rajin

berdoa sebagai ungkapan iman kepada Allah  Doa Penutup

2. Menjelaskan arti iman sebagai anugerah

3. Menuliskan niat untuk rajin berdoa sebagai ungkapan iman akan Allah

iman sebagai anugerah? 2. Ceritakan

secara singkat kisah Santo Agustinus! Sikap: Rajin berdoa

Agustinus  Komkat KWI.

Menjadi Sahabat Yesus. Pendidikan Agama Katolik untuk SD kelas II.

Yogyakarta: Kanisius, 2010

BERIMAN BERARTI MELAKSANA KAN

PERINTAH ALLAH

 Doa Pembukaan

 Menyimak cerita tentang seseorang yang mau melaksanakan perintah dari orang lain, sekalipun harus menanggung resiko, misalnya cerita “Anak-anak petani”

1. Menyebutkan sikap Abraham ketika mendapat perintah untuk mengorbankan anaknya 2. Menjelaskan

Tes esai lisan/ tertulis:

1. Sebutkan sikap Abraham dalam menanggapi

4 JP  Kitab Suci: Kisah Abraham, kisah Maria mendapat kabar gembira  Buku Madah

dari tokoh yang ada dalam cerita, apakah dalam masyarakat banyak ditemukan orang seperti tokoh tersebut ?Mengapa ?  Rangkuman

 Menyimak kisah Abraham yang melaksanakan perintah Allah untuk mengorbankan anak kesayangannya  Tanya jawab : apa yang

dikagumi dari sikap

Abraham. Adakah tokoh lain dalam Kitab suci yang taat melaksanakan kehendak Allah sekalipun harus berkorban-apa yang mereka lakukan ?

 Peneguhan: Abraham terkenal sebagai tokoh iman dalam Perjanjian Lama. Salah satu tokoh Perjanjian Baru yang menunjukkan ketaatan iman adalah Bunda Maria, sebagaimana terungkap perkataan Maria ketika menerima khabar gembira dari Malaikat Gabriel: “Aku ini hamba Tuhan,…terjadilah padaku menurut

perkataanmu”

 Menulis indah kata – kata Maria: “Aku ini hamba Tuhan,…terjadilah padaku menurut perkataanmu”

 Doa Penutup

3. Menyebutkan sikap Bunda Maria ketika mendapat kabar dari Malaikat 4. Menulis indah

kata – kata Maria: “Aku ini hamba Tuhan,… terjadilah padaku menurut perkataanmu”

Abraham disebut BapakOrang Beriman? 3. Sebutkan

sikap Bunda Maria ketika mendapat kabar dari Malaikat

Unjuk karya:

Menulis indah kata – kata Maria: “Aku ini hamba Tuhan,… terjadilah padaku menurut perkataanmu”

Maria)  Komkat KWI.

Menjadi Sahabat Yesus. Pendidikan Agama Katolik untuk SD kelas II.

Yogyakarta: Kanisius, 2010

satu santo atau santa yang rela berkorban demi imannya pada Allah.

 Mendalami kisah santo/santa tersebut.(Bagaimana para santo-santa itu berbuat demi Allah? Bagaimana mereka mempertahankan iman?)  Tanya jawab mengenai arti

tanda salib terutama kata demi kata, atau tanya jawab mengenai perbuatan santo atau santa tersebut  Rangkuman

 Mencari contoh kisah orang yang berbuat demi atau dalam nama Allah

 Doa Penutup

Putra dan Roh Kudus)

2. Menjelaskan arti kata “dalam” atau “demi” dalam membuat tanda salib tanda salib dengan menyebut “Demi nama Bapa dan Putra dan Roh Kudus”, atau “Dalam nama Bapa dan Putra dan Roh Kudus?” Tugas:

Carilah contoh kisah orang yang hidupnya banyak berbuat baik demi Allah yang Ia imani.

Sahabat Yesus. Pendidikan Agama Katolik untuk SD kelas II. Yogyakarta: Kanisius, 2010 BERIMAN BERARTI BERJUANG MELAWAN GODAAN

 Doa Pembukaan

 Mendengarkan cerita rakyat, tentang orang yang kuat imannya, misalnya cerita tentang Tujuh Buli-buli Emas

 Mendalami kisah Tujuh Buli-buli Emas(Apa yang terjadi dengan tukang cukur ketika mendapat emas?Apa yang terjadi ketika ia

mengembalikan emas itu?)  Rangkuman

 Mendengarkan kisah Yesus dicobai Luk 4:1-31

 Tanya jawab: (Apa saja

1. Menceritakan kembali kisah Yesus digoda setan Luk 4:1-13 2. Menceritakan pengalamannya menghadapi godaan 3. Menyebutkan sikap yang perlu dipupuk agar tahan menghadapi godaan 4. Membuat motto yang

Tes esai tertulis: Contoh: 1. Ceritakan kembali kisah Yesus digoda! 2. Sebutkan sikap-sikap baik dalam menghadapi godaan! Unjuk karya:

Buatlah sebuah motto yang mengungkapkan

4 JP  Kitab Suci Luk 4:1-31  Komkat KWI.

Menjadi Sahabat Yesus. Pendidikan Agama Katolik untuk SD kelas II.

Yogyakarta: Kanisius, 2010

dalam menghadapi godaan? Godaan apa yang sering dialami ? Bagaimana kamu menghadapi godaan tersebut ?

 Rangkuman : kita dipanggil memiliki iman yang kuat agar mampu melawan setiap godaan sehingga tidak jatuh dalam dosa

 Membuat motto yang mengungkapkan tekad untuk berani menghadapi godaan  Doa penutup

menghadapi

godaan godaan

3.2 Mengenal makna dan macam-macam doa

BERDOA KEPADA ALLAH

 Doa Pembukaan  Menceritakan

pengalamannyadalam berdoa :(berapa kali dalam sehari, doa apa saja, apa yang yang paling berkesan dalam berdoa siswa tentang bagaimana mereka berdoa).  Mendengarkan kisah hidup

doa Santa Theresia dari Avila.

 Tanya jawab tentang kisah Santa Theresia dari Avila.  Membaca Mat 6:5-13 tentang

bagaimana Yesus mengajarkan kita berdoa.  Mendalami pesan Kitab

Suci.

 Rangkuman: menegaskan makna doa, dan cara berdoa menurut Yesus dalam Mat 6:5-13

1. Menjelaskan makna doa 2. Menceritakan

cara Santa Theresia dari Avila berdoa 3. Menceritakan isi

doa yang diajarkan Yesus

Tes esai tertulis: Contoh: 1. Jelaskan

apa artinya berdoa? 2. Ceritakan

secara singkat bagaimana Santa Theresia dari Avila berdoa! 3. Jelaskan

bagaimana ajaran Yesus tentang doa

4JP  Ensiklopedi orang kudus  Kisah Santa Theresia dari Avila

 Komkat KWI.

Menjadi Sahabat Yesus. Pendidikan Agama Katolik untuk SD kelas II. Yogyakarta: Kanisius, 2010

DOA PUJIAN  Doa Pembukaan  Menyanyikan lagu yang

bertema pujian kepada Allah, misalnya lagu “Memujilah”  Mendalami isi lagu.  Mendaraskan contoh doa

pujian, misalnya Mazmur 8 dan Jiwaku Memuliakan Tuhan (Magnificat).  Rangkuman

 Menyusun doa pujian kepada Allah.dan menghiasinya  Doa Penutup

1.Menjelaskan makna doa pujian.

2. Mendarasakan doa “Jiwaku memuliakan Allah.” 3. Menyusun doa

pujian

Test tertulis

1. Apa yang dimaksud dengan Doa Pujian? 2. Apa yang

terungkap dalam doa Magnificat

Unjuk karya:

Susunlah doa pujian dan hiasilah.

4 JP  Lagu

Memujilah, karya Djaduk Ferianto, dari album Dia sumber gembiraku.

 Mazmur 8.  Lukas 1:46-55. Komkat KWI.

Menjadi Sahabat Yesus. Pendidikan Agama Katolik untuk SD kelas II. Yogyakarta: Kanisius, 2010.

DOA SYUKUR  Doa Pembukaan

 Menyanyikan lagu “Syukur”.  Mendalami isi lagu.

(misalnya bagaimana perasaan siswa ketika menyanyikan lagu syukur! Apa yang diungkapkan dalam

1. Menjelaskan makna doa Syukur. 2. Menyebutkan

contoh dalam Kitab Suci yang menujukkan

Test

tertulis/lisan :

1. Jelaskan apa yang dimaksudkan dengan doa Syukur.

4 jp  Lagu Syukur karya H. Mutahar  Matius

26:26-28

 Komkat KWI.

selama ini ? Dengan cara apa biasanya kamu mengucap syukur ? Mengapa kita selayaknya bersyukur kepada Allah ?

 Rangkuman

 Mendengarkan bacaan dari Injil Matius 26:26-28.  Mendalami isi bacaan. Apa

yang dilakukan Yesus ketika mereka sedang makan?  Rangkuman dan tugas

memuat doa syukur.  Doa Penutup

diri mengucap syukur atas kebaikan Tuhan

Suci yang menunjukka n Yesus mengucap syukur

Sikap:

Membiasakan diri bersyukur atas kebaikan Tuhan dan sesama

untuk SD kelas II. Yogyakarta: Kanisius, 2010.

DOA

PERMOHON AN

 Doa Pembukaan

 Menceritakan pengalaman dirinya mengucapkan doa permohonan kepada Allah: apa yang dimohon ? Apakah permohonan terkabul ?  Mendoakan Bapa kami dengan

khidmat dan sungguh-sungguh.

 Mendalami isi doa bapa kami yang mengungkapkan permohonan.

 Tanya jawab tentang sikap iman yang perlu dimiliki saat menyampaikan permohonan  Rangkuman

 Tugas membuat doa permohonanyang sesuai dengan kebutuhan/ keprihatinan yang dimiliki  Doa Penutup

1.Menjelaskan makna doa permohonan. 2. Menyebutkan permohonan permohonan yang ada dalam doa Bapa Kami. 3. Menyebutkan

sikap yang perlu dimiliki dalam

bermohon kepada Tuhan 4. Menyusun doa permohonan

Test tertulis:

1.Apa makna doa

permohonan ?

2. Sebutkan apa yang kita mohon dalam doa bapa Kami! 3. Bagaimana

kamu bersikap pada saat menyampaik an

perrmohon kepada Allah

Unjuk karya:

Membuat doa

4 jp  Lukas 11:2-4  Komkat KWI.

Menjadi Sahabat Yesus. Pendidikan Agama Katolik untuk SD kelas II. Yogyakarta: Kanisius, 2010

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab , santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

4.1 Mengenal tetangga sebagai pendukung pertumbuhan dan perkembangan dirinya TEMPAT TINGGAL DAN TETANGGAK U

 Doa Pembukaan

 Tanya jawab tentang tetangga yang ada di sekitar tempat tinggalmu: apakah kamu mengenalnya ? siapa saja nama anggota keluarganya, apa pekerjaannya, anaknya sekolah dimana ? pernahkah kamu masuk ke rumahnya ? Bagaimana sikap tetangga terhadap dirimu dan keluargamu ?dsb.

 Menyimak kutipan Maz 15:3 dan Ams 7:10

 Mengungkapkan pesan yang terdapat dalam kutipan Kitab Suci

 Rangkuman  Doa Penutup

1.Menjelaskan pentingnya hidup bertetangga

2.Menjelaskan pesan kutipan Kitab Maz dan Ams tentang hidup bertetangga 3.Menyebutkan sikapsikap yang perlu dikembangkan dalam bertetangga

Tes esai tertulis: Contoh: 1. Jelaskan artipenting tetangga dalam hidup seseorang! 2. Ceritakan pengalaman baikmu dengan tetangga di sekitar rumah! 3. Jelaskan pesan Kitab Maz dan Ams tentang hidup bertetangga

4 jp  Pengalaman hidup bersama dengan tetangga di sekitar rumah  Kitab Suci:

Maz 15:3 dan Ams 7:10  Komkat KWI.

Menjadi Sahabat Yesus. Pendidikan Agama Katolik untuk SD kelas II.

Yogyakarta: Kanisius, 2010

YESUS

MENGUNJUN

GI RUMAH

ZAKEUS DAN PARA

TETANGGA

 Doa Pembukaan

 Membaca bersama kisah Zakeus Luk 19:1-10  Tanya jawab tentang cara

Yesus mengenal para tetangga  Rangkuman

 Mencari dan membaca Kisah Yesus bersama masyarakatnya yang lain dalam Kitab Suci  Tanya jawab tentang

sikap-perbuatan Yesus dalam hidup bertetangga

 Rangkuman

 Menyanyikan lagu bertema Zakeus atau lagu lain yang sesuai. 1. Menceritakan kembali kisah Zakeus, Luk 19:1-10 2. Menyebutkan bagaimana Yesus mengenal para tetangga 3. Menceritakan

salah satu kisah Yesus

menolong orang lain 4. Mengungkapka

Tes esai tertulis: Contoh : 1. Ceritakan secara singkat kisah Zakeus! 2. Ceritakan secara singkat cara Yesus hidup bertetangga ! Unjuk karya:

4 JP  Kitab Suci Luk 19:1-10  Kisah Yesus menolong orang lain dalam Kitab Suci  Nyanyian bertema Zakeus  Cergam kisah

Zakeus  Komkat KWI.

Menjadi Sahabat Yesus.

Zakeus Luk 19:1-10  Doa Penutup

tetangga SD kelas II.

Yogyakarta: Kanisius, 2010

4.2 Membiasakan hidup rukun dengan tetangga sebagai bentuk perwujudan kasih kepada sesama

HIDUP RUKUN DENGAN TETANGGA

 Doa Pembukaan  Tanya jawab tentang

pentingnya hidup rukun dengan tetangga  Rangkuman

 Mendengarkan kisah Maria mengunjungi Elisabet, (Luk 1:39-56)

 Tanya jawab tentang keluarga Maria yang bersaudara dengan tetangga

 Melakukan refleksi tentang pengalaman hidup rukun dengan tetangga seperti Maria dan Elisabet.

 Doa Penutup

1. Menginventaris asikan kegiatan-- kegiatan bersama yang dilakukan di tingkat RT 2. Menceritakan

kisah Maria mengunjungi Elisabet berdasarkan (Luk 1:39-56) 3. Membiasakan

diri untuk terlibat dalam kegiatan di lingkungan tetangga.

Tes esai tertulis: Contoh: 1. Sebutkan

nama ketua RT-mu! 2. Sebutkan

kegiatan-kegiatan bersama dalam RT-mu!

Non tes/

Refleksi: Contoh: Ceritakan pengalaman baikmu dalam kegiatan bersama di RT!

4JP

88JP

 Pengalaman hidup bersama dengan tetangga dalam satu RT  Kitab Suci

Luk 1:39-56  Komkat

KWI.

Menjadi Sahabat Yesus. Pendidikan Agama Katolik untuk SD kelas II.

Yogyakarta: Kanisius, 2010

Pendidikan Agama Kristen Kelas II

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran dan Penilaian Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1. Menerima dan menjalank an ajaran agama yang dianutnya

1.1 Menghayati dan mensyukuri pemeliharaan Allah pada dirinya dan anggota keluarganya melalui doa, puisi, membuat gambar atau karya sederhana.

1.1.1 Menyebutkan bentuk-bentuk pemeliharaan Allah pada dirinya sendiri dan

keluarga. 1.1.2 Mewarnai gambar keluarga yang sedang berdoa sebelum makan.

1.1.3 Mengucapkan atau menuliskan doa pendek

ucapan syukur atas pemeliharaan Allah kepada

keluarga. Bersyukur atas pemeliharaan Allah Allah yang mnem elihara keluar gaku Belaja r mengu cap syukur karena pemeli haraan Allah Pembelajaran: Pada bagian ini penekanan materi pembelajaran adalah “Allah yang tetap memelihara”. Allah tidak berhenti setelah proses penciptaan, tetapi Allah tetap memelihara semua ciptaan-Nya. Untuk mencapai tujuan pembelajaran di atas, maka langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan adalah sebagai berikut: Peserta didik

menyanyikan lagu “Yesus Sayang Semua”. Guru menceritakan

salah satu kisah pemeliharaan Allah, misalkan pemeliharaan Allah kepada Bangsa Israel dengan

memberikan makanan ( Keluaran 16:1-36). Kemudian memberikan contoh pemeliharaan Allah kepada manusia.

 Penilaia n non tes  Unjuk kerja 8 kali pertemuan (satu kali pertemuan 35 menit) 1. Alkitab 2. Konkordansi Alkitab

3. Buku Kidung Ceria

4. Buku-buku cerita Alkitab 5. Buku Cerita

Tokoh Alkitab

6. Internet

. bahwa Allah tetap memelihara manusia. Peserta didik membawa

foto keluarganya, menceritakan isi foto tersebut dan

menyebutkan bentuk-bentuk pemeliharaan Allah bagi dirinya dan keluarganya. Misalnya melalui makanan, minuman, pekerjaan orang tuanya.

Peserta didik mewarnai gambar keluarga yang sedang berdoa

sebelum makan atau gambar keluarga yang sedang makan di meja makan.

Peserta didik mengucapkan atau menulis doa pendek ucap syukur atas pemeliharaan Allah bagi keluarganya: untuk makanan, minuman, kesehatan dan pekerjaan orang tuanya.

Penilaian: Peserta didik

menceritakan bentuk-bentuk pemeliharaan Allah untuk dirinya dan keluarga.

menuliskan doa ucapan syukur atas

pemeliharaan Allah pada keluarga. 2. Memiliki

perilaku jujur, disiplin,

tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam

berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru

1.2 Menyebutkan tanggung jawab

dalam keluarga melalui tindakan sederhana: melaksanakan tugas di rumah dan membantu sesuai usia dan kemampuannya

.

1.2.1 Menceritakan bentuk tanggung jawab peserta didik

di dalam keluarga (dirumah). 1.2.2 Mempraktekkan

sikap bertanggung jawab di dalam

keluarga.

Pembelajaran: Pada bagian sebelumnya

peserta didik telah memahami bahwa Allah

aktif memelihara ciptaan-Nya. Penekanan

materi pada bagian ini menuntut peran aktif peserta didik sebagai

wujud tanggung jawabnya dalam keluarga. Langkah-langkah pembelajaran

yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut: Peserta didik

menceritakan apa saja yang selama ini ia lakukan di rumah: Apakah hanya bermain-main, atau mau

membantu pekerjaan rumah tangga. Guru menjelaskan

bahwa anakpun memiliki tanggung jawab di dalam keluarga.

Peserta didik membuat daftar bentuk-bentuk tanggung jawab (peran) setiap anggota keluarga

Penilaia n non tes Unjuk

kerja

9 kali pertemuan

(satu kali pertemuan

35 menit)

1. Alkitab 2. Konkordansi Alkitab

3. Buku Kidung Ceria

4. Buku-buku cerita Alkitab

5. Buku Cerita Tokoh Alkitab

6. Internet

merapikan tempat tidur, membereskan mainan setelah

bermain, membantu Ibu atau Ayah

mengambilkan sesuatu yang dibutuhkan. Peserta didik

memberikan contoh-contoh bentuk

tanggung jawab yang dapat dilakukan peserta didik dalam keluarga, merapikan meja belajar, bangun pagi tepat waktu, bermain dan belajar pada waktunya, dll.

Guru menjelaskan dan memberikan contoh manfaat sikap bertanggung jawab dalam keluarga,

misalnya: manfaat rajin belajar adalah naik kelas, manfaat rajin bangun pagi adalah menjadi disiplin.

Penilaian: Guru membagikan

lembar tugas berupa tabel kegiatan tanggung jawab

peserta didik di rumah. Bentuk kegiatan yang dicantumkan dalam

merapikan tempat tidur, membawa piring kotor ke tempat cuci piring, dll. Tabel diisi oleh orang tua bersama peserta didik, kemudian setelah seminggu, dibawa ke sekolah untuk diberi nilai oleh guru.

3. Memahami pengetahuan faktual

dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang

dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan

kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah 1.3. Menyebutkan cara menjaga kerukunan di lingkungan sekitar tempat tinggal dengan memberi salam pada orang yang lebih tua,

bermain dengan teman di sekitar rumah dalam suasana damai dan harmonis.

1.3.1. Menyebutkan nama dan ciri teman yang ada di sekitar rumah. 1.3.2. Menerima dan

mengetahui teman-teman yang ada di sekitar rumah. 1.3.3. Menghargai

tetangga dan teman di sekitar rumah

dengan cara memberi salam dan

bermain bersama teman di sekitar

rumah dalam suasana damai dan

harmonis. Menjal in kebers amaan Mengh argai tetang ga dan teman Pembelajaran: Pada bagian ini penekanan materi pembelajaran adalah “Menjalin

kebersamaan.” Untuk mencapai tujuan pembelajaran di atas, maka langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan adalah sebagai berikut: Peserta didik

menyanyikan lagu “Yesus cinta semua bangsa.”

Peserta didik

menyebutkan nama dan ciri teman yang dimilikinya.

Peserta didik

menyebutkan mengapa ia suka bermain dengan teman-teman yang dimilikinya.

Guru menceritakan

Penilaia n non tes Unjuk kerja 7 kali pertemuan (satu kali pertemuan 35 menit) 1. Alkitab 2. Konkordansi Alkitab 3. Buku Kidung

Ceria

4. Buku-buku cerita Alkitab

5. Buku Cerita Tokoh Alkitab

6. Internet

Tuhan Yesus di Lukas 10: 30 – 37.

Guru bertanya kepada peserta didik, apa yang bisa dipelajari dari perumpamaan tersebut.

Guru meminta peserta didik bermain peran. Peserta didik yang bermain peran sebagai orang yang dirampok diminta menceritakan apa yang ia rasakan, dan siapa yang ia harapkan datang untuk menolong.

Guru menyimpulkan, bahwa hidup menjadi lebih baik ketika kita saling tolong menolong, tidak memilih-milih siapa yang kita mau tolong.

Penilaian: Peserta didik

menceritakan mengapa perlu menjaga

kerukunan dan saling menolong.

Peserta didik menceritakan rencananya untuk menolong orang yang perlu ditolong.

atau baju bekas pakai yang masih baik, untuk diberikan kepada orang yang membutuhkan. 4. Menyajikan

pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang

mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berahklaq mulia

1.4. Menerapkan tanggung jawab

dalam keluarga melalui tindakan sederhana: melaksanakan

tugas dan membantu sesuai usia dan kemampuannya

.

1.4.1. Menyebutkan apa saja pekerjaan yang

harus dilakukan di rumah supaya rumah tetap rapi. 1.4.2.Menyebutkan apa

saja yang ia bisa lakukan untuk menjaga agar rumah

tetap rapi dan bersih.

Belajar bertanggung jawab Memelihara kebersihan rumah

Pembelajaran: Pada bagian ini penekanan materi pembelajaran adalah “Belajar bertanggung jawab.” Pada usia-usia ini, peserta didik mulai memperlihatkan keinginan untuk membantu orang lain yang sedang bekerja. Bila ia diberi

kepercayaan dan tanggung jawab untuk menyelesaikannya, ini akan menjadi

kesempatan baik untuk melatih dan

meningkatkan tanggung jawabnya. Untuk

mencapai tujuan pembelajaran di atas, maka langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan adalah sebagai berikut: Peserta didik

menyanyikan lagu “Jangan lelah.” Guru menceritakan

tentang hamba yang dikerjakan 5, 2, dan 1 talenta (Matius 25: 14 –

Penilaia n non tes Unjuk

kerja

6 kali pertemuan (satu kali pertemuan 35 menit)

1. Alkitab 2. Konkordansi

Alkitab 3. Buku Kidung

Ceria

4. Buku-buku cerita Alkitab

5. Buku Cerita Tokoh Alkitab

6. Internet

Guru bertanya kepada peserta didik, hamba mana yang dinilai baik oleh tuannya, dan mengapa demikian.  Peserta didik diminta

mengenali, wujud orang yang rajin dan orang yang malas.

Guru merangkum dengan menyatakan, bahwa Tuhan

menginginkan kita menjadi orang yang rajin, yang

mempertanggung jawabkan talenta yang Tuhan sudah berikan kepada kita.

Penilaian:

Peserta didik menyusun daftar, apa saja yang Tuhan sudah berikan kepadanya

(kemampuan atau talenta)

Peserta didik

mengucapkan syukur untuk apa yang Tuhan sudah berikan

kepadanya.

Peserta menceritakan bentuk-bentuk

tanggung jawab yang ia bisa lakukan di

menuliskan rencananya untuk mewujudkan tanggung jawabnya di lingkungannya (rumah dan sekolah).

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang

mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berahklaq mulia

1.5. Menerima dan menerapkan hidup rukun di sekolah dengan cara menjaga ketenangan dan disiplin di kelas. 1.5.1. Menyebutkan tindakan yang dilakukan untuk menjaga kerukunan di sekolah.

1.5.2. Menceritakan pengalaman siswa dalam ikut serta menjaga ketenangan dan ketertiban dalam kelas. (tidak ikut ribut, tidak membujuk teman melakukan yang salah, mengikuti pelajaran dengan tertib).

1.5.3. Menyebutkan sikap baik yang dapat dilakukan siswa dalam rangka bertindak sebagai

orang yang membawa damai di kelas (mendamaikan teman yang bertikai, bersedia minta maaf jika bersalah dan bersedia memaafkan

jika teman minta maaf).

Menjaga kerukunan di Lingkungan sekitarku Menjadi pembawa damai

Pembelajaran: Pada bagian ini penekanan materi pembelajaran adalah “menjaga kerukunan di lingkungan.” Sikap seperti ini hendaknya sudah dibiasakan sejak peserta didik masih berusia muda, sehingga akan terbawa terus sampai ia dewasa dan hidup di tengah masyarakat beragam yang datang dengan berbagai latar belakang: suku, budaya, agama, golongan. Sebagai anak-anak terang, kita

memang diminta untuk membawa damai dan sukacita dimana pun kita berada. Untuk mencapai tujuan pembelajaran di atas, maka langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan adalah sebagai berikut:

Peserta didik menyanyikan lagu “Yesus cinta semua anak”. Penilaia n non tes Unjuk kerja 6 kali pertemuan (satu kali pertemuan 35 menit) 1. Alkitab 2. Konkordansi Alkitab 3. Buku Kidung

Ceria

4. Buku-buku cerita Alkitab

5. Buku Cerita Tokoh Alkitab

6. Internet

kisah Kain dan Habil (Kejadian 2: 8 – 10) dimana ada perbedaan pendapat antara saudara kandung, dan yang satu ingin

membunuh yang lainnya. Intinya, bahwa pertikaian adalah tidak nyaman, dan tidak dikehendaki Allah. Guru menjelaskan

bahwa Allah menginginkan kita menjaga kerukunan karena saling mengasihi.

Peserta didik menyanyi “Oh, alangkah

indahnya” tentang hidup dalam persatuan. Peserta didik bercerita

tentang

pengalamannya bertengkar dengan saudara atau teman, dan apa yang ia rasakan saat bertengkar, dan

bagaimana jalan keluar mengatasi

pertengkaran. Guru menjelaskan,

bahwa kita harus saling mengalah dan tidak memaksakan pendapat dan kemauan kita.

membuat daftar, keuntungan dan

kerugian bila kita hidup dalam kerukunan. Guru mengajak peserta

didik membuat kesimpulan dari pembahasan ini.

Penilaian:

Peserta didik menyebutkan bentuk-bentuk tindakan orang yang membawa damai di lingkungannya. Misalnya, minta maaf bila memang bersalah, mendamaikan teman yang berbeda pendapat/bertikai, dsb. Peserta didik menuliskan

rencananya untuk melakukan tindakan-tindakan baik dalam jangka waktu sebulan kemudian. Daftar ini diperlihatkan kepada orangtua, agar orangtua membantu peserta didik mewujudkan rencana ini dalam tindakan nyata.

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Kelas : II (Dua)

Kompetensi Inti Kompetensi

Dasar Indikator

Materi Pembelajara

n

Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1.

Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

1.1

Melaksanakan shalat sebagai wujud dari pemahaman rukun Islam

1.1.1 Mengidentifikasi bacaan shalat 1.1.2 Mengidentifikasi

gerakan shalat 1.1.3 Mendemonstrasikan

bacaan dan gerakan shalat dengan benar

Shalat  Mencermati bacaan

dan gerakan shalat secara klasikal atau kelompok  Menirukan bacaan

dan gerakan shalat secara klasikal, kelompok maupun individual.  Menampilkan bacaan dan gerakan secara klasikal, kelompok maupun individual.

 Tes

 Tes

 Non

Tes (Unjuk kerja)

4 x 35 menit

 Buku PAI Kelas II  Gambar/

poster  Tayangan

visual

1.2

Berwudhu sebelum beribadah

1.2.1

Menunjukkan tatacara wudhu

1.2.2

Mempraktikkan tata cara wudhu

Wudhu  Mencermati tatacara wudhu baik secara klasikal maupun kelompok

 Menirukan tatacara wudhu baik secara individual maupun kelompok.

 Mendemonstrasikan wudhu baik secara individual maupun kelompok.

 Non

Tes (pengam atan dan Unjuk kerja)

 Non

Tes (Pengam atan dan Unjuk kerja)

2 x 35 menit

 Buku PAI Kelas II  Gambar/

poster  Tayangan

visual

2.

Menunjukkan perilaku jujur,

2.1 Menunjukkan perilaku disiplin

2.1.1 Mencontohkan perilaku disiplin sebagai implementasi

Perilaku disiplin

 Mengamati gambar atau tayangan contoh perilaku

 Non

Tes

4 x 35 menit

 Buku

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. sebagai implementasi dari pemahaman Surat Al-’Ashr dari pemahaman Surat Al-’Ashr 2.1.2 Menunjukkan perilaku disiplin sebagai implementasi dari pemahaman Surat Al-’Ashr

disiplin secara klasikal, kelompok atau individual  Mendiskusikan perilaku

disiplin secara klasikal maupun kelompok.  Menyampaikan hasil

diskusi tentang perilaku disiplin

 Mencontohkan dengan cara bermain

peran/simulasi perilaku disiplin secara individual maupun kelompok (Pengamat an dan Unjuk kerja)  Non Tes (Pengamat an dan Unjuk kerja)  Gamb ar/ poster  Tayan gan visual 2.2 Menunjukkan perilaku kasih sayang sesama teman sebagai implementasi dari pemahaman sifat Allah Rahman, Ar-Rahim dan Al-Quddus

2.2.1 Mencontohkan perilaku kasih sayang sebagai implementasi dari pemahaman sifat Allah Ar-Rahman, Ar-Rahim dan Al-Quddus

2.2.2 Menunjukkan perilaku kasih sayang sebagai implementasi dari pemahaman sifat Allah Ar-Rahman, Ar-Rahim dan Al-Quddus

Perilaku kasih sayang

 Mengamati gambar atau tayangan contoh perilaku kasih sayang secara klasikal, kelompok atau individual

 Mendiskusikan perilaku kasih sayang secara klasikal maupun kelompok.

 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku kasih sayang

 Mencontohkan dengan cara bermain

peran/simulasi perilaku kasih sayang secara individual maupun kelompok  Non Tes (Pengamat an dan Unjuk kerja)  Non Tes (Pengamat an dan Unjuk kerja)

4 x 35 menit

 Buku

PAI Kelas II

 Gamb

ar/ poster

 Tayan

gan visual

2.3 Menunjukkan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) lingkungan

sebagai implementasi dari

pemahaman makna berwudhu

lingkungan sebagai implementasi dari pemahaman sifat Allah Ar-Rahman, Ar-Rahim dan Al-Quddus

2.3.2 Menunjukkan perilaku bersih lingkungan sebagai implementasi dari pemahaman sifat Allah Ar-Rahman, Ar-Rahim dan Al-Quddus

bersih lingkungan

tayangan contoh perilaku bersih lingkungan secara klasikal, kelompok atau individual

 Mendiskusikan perilaku bersih lingkungan secara klasikal maupun

kelompok.

 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku bersih lingkungan  Mencontohkan dengan

cara bermain

peran/simulasi perilaku bersih lingkungan secara individual maupun kelompok

Tes (Pengamat an dan Unjuk kerja)

 Non

Tes (Pengamat an dan Unjuk kerja)

menit PAI Kelas II

 Gamb

ar/ poster

 Tayan

gan visual

2.4 Menunjukkan perilaku hidup sehat sebagai implementasi dari

pemahaman makna berwudhu

2.4.1 Mencontohkan perilaku hidup sehat sebagai implementasi dari pemahaman makna berwudhu 2.4.2 Menunjukkan

perilaku hidup sehat sebagai implementasi dari pemahaman makna berwudhu

Perilaku hidup sehat

 Mengamati gambar atau tayangan contoh perilaku hidup sehat secara klasikal, kelompok atau individual

 Mendiskusikan perilaku hidup sehat secara klasikal maupun kelompok.  Menyampaikan hasil

diskusi tentang perilaku hidup sehat

 Mencontohkan dengan cara bermain

peran/simulasi perilaku hidup sehat secara

 Non

Tes (Pengamat an dan Unjuk kerja)

 Non

Tes (Pengamat an dan Unjuk kerja)

4 x 35 menit

 Buku

PAI Kelas II

 Gamb

ar/ poster

 Tayan

dengan cahaya yang terang) (KI4-KD9)

yang terang

•Merangkai huruf menjadi kata dan kalimat

sedang berbunga dan berbuah

Membiasakan merawat hewan peliharaan di rumah atau di perjalanan

Menyebutkan kapan harus mandi, makan, sikat gigi dan cuci tangan.

Mempraktikan gerak mengayunkan tungkai kanan dan kiri secra bergantian ke depan dan kebelakang

Mempraktikan gerak lompat-lompat katak ke depan secara individu

Mempraktikan gerak menekuk pinggang ke samping kiri dan kanan sambil menghitung

Membuat suatu karya untuk mengungkapkan rasa ingin tahu peserta didik

Menyebutkan bahan yang akan dibuat gambar imajinatif dengan tema keselamatan

PENILAIAN  1. Lisan  2. Unjuk kerja  3. Pengamatan  4. Tertulis MINGGU KETIGA

Menjelaskan tata cara agar mengendarai mobil yang aman Menyampaikan pesan melalui percakapan bertema

keselamatan di perjalanan dan penerima pesan menyampaikan pesan kepada teman lainnya.

Mengelompokkan hal-hal yang tidak boleh dilakukan dalam menyampaikan pesan

Menyebutkan alat yang akan digunakan untuk menggambar imajinatif

Menentukan media untuk menggambar imajinatif

Mengukur panjang benda dengan alat ukur yang tersedia di kelas

Mengukur berat benda dengan alat ukur yang tersedia di

MATEMATIKA 

 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti aturan dalam melakukan penjumlahan dan pengurangan sesuai secara efektif dengan memperhatikan nilai tempat ratusan, puluhan dan satuan (KI 2 –KD 1)



Menuliskan bentuk penjumlahan dari kegiatan/kejadian sehari-hari

Menyebut/membaca penjumlahan dua bilangan

Melakukan penjumlahan sampai 20 dengan bantuan benda kongkrit dan mengingatnya dengan berbagai cara

Menunjukkan dengan contoh bahwa hasil penjumlahan dua dan tiga bilangan dapat dilakukan dengan urutan sembarang Menuliskan bentuk pengurangan dari

kegiatan/kejadian sehari-hari

Melakukan pengurangan sampai 20 dengan bantuan benda kongkrit dan mengingatnya dengan berbagai cara

Menentukan nilai tempat ratusan, puluhan dan satuan dari bilangan tiga angka dengan menggunakan benda kongkrit/peragaan Membentuk bilangan dengan nilai terbesar

atau terkecil dari dua atau tiga angka yang diberikan

Melakukan penjumlahan dua bilangan sampai 1000 dengan prosedur yang benar sesuai nilai tempatnya

Melakukan pengurangan dua bilangan sampai 1000 dengan prosedur yang benar sesuai nilai tempatnya

Melakukan penjumlahan dan pengurangan yang melibatkan tiga bilangan atau lebih

sampai 1000 dengan prosedur yang benar sesuai nilai tempatnya

kelas

Mempraktikan gerak melompat ke depan dengan tumpuan satu kaki dan mendarat dengan dua kaki mengeper Mempraktikan gerak mengayun kaki kanan kea rah kiri dan

sebaliknyasecara berirama dalam kelompk sambil berpegangan tangan

Mengumpulkan simbol rambu-rambu lalu lintas Berkunjung dan berperilaku tertib di taman lalu lintas Membuat tabel pernyataan yang merupakan pemberitahuan

dan pernyataan yang merupakan larangan

Mengungkapkan pernyataan menolak terhadap ajakan yang membahayakan keselamatan

Menulis pokok-pokok yang menarik dari teks yang dibacakan secara bergiliran

Mengomentari isi teks bertema keselamatan yang dibacakan temannya

Menulis kalimat yang menarik yang terdapat pada syair lagu “Naik Delman” yang dinyanyikan secara bersama-sama Menyampaikan pendapat tentang isi syair lagu yang

dinyanyikan

Menuliskan kegiatan sehari-hari yang dapat menyelamatkan diri dan temannya

Menceritakan keadaan alam sekitar yang diamati di depan kelas yang berkaitan dengan manusia, benda, binatang, dan tumbuhan

Menyampaikan pertanyaan tentang kata yang tidak tahu artinya dari cerita yang didengar

Mengartikan kata sulit yang disampaikan teman secara bersama-sama

Menceritakan peristiwa keselamatan diri di rumah/di perjalanan di depan kelas secara bergantian

Mengelompokan cerita teman yang menyenangkan dan tidak menyenangkan sesuai perasaannya

Menilai cerita teman yang baik untuk ditampilkan di mading Menentukan alat dan bahan membuat gambar imajinatif

bertema keselamatan di rumah

Membuat gambar karya imajinatif dengan alat dan bahan Menentukan nilai terkecil dan

terbesar dari hasil pengukuran panjang atau berat yang disajikan dalam bentuk tabel sederhana (ki 3-KD 7)

 Membaca hasil pengukuran panjang atau berat benda dengan penaksiran yang tepat.

 Mengukur panjang berbagai benda dengan alat ukur baku dan tidak baku dan menuliskan hasilnya ke dalam tabel  Mengukur berat berbagai benda dengan

alat ukur berat dan menuliskan hasilnya ke dalam tabel

 Menentukan nilai terkecil atau terbesar dari pengukuran berbagai berat benda, panjang benda dan jarak berbagai tempat dari suatu tempat

Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri , menyatakan kalimat matematika dan memecahkan masalah dengan efektif dari masalah yang berkaitan dengan

penjumlahan,pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, panjang, berat benda dan uang terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya (ki 4-KD2)

Menceritakan kembali masalah sehari-hari yang sederhana dan berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, panjang benda, jarak suatu tempat, berat benda, atau penggunaan uang

Menggambarkan masalah sehari-hari yang sederhana dan berkaitan dengan

penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, panjang benda, jarak suatu tempat, berat benda, atau penggunaan uang

Menulis model/kalimat matematika dari masalah sehari-hari yang sederhana dan berkaitan dengan penjumlahan,

pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, panjang benda, jarak suatu tempat, berat benda, atau penggunaan uang

Menentukan penyelesaian dari kalimat matematika dan masalah sehari-hari yang

sederhana dan berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, panjang benda, jarak suatu tempat, berat benda, atau penggunaan uang

sederhana

Mengukur panjang berbagai benda di kelas dengan alat ukur yang baku dan yang tidak baku dan menuliskannya pada tabel

Mengukur berat berbagai benda di kelas dengan alat ukur yang baku dan yang tidak baku dan menuliskannya pada tabel

Mengelompokan satuan berat, panjang, dan jarak benda dari suatu tempat

Membuat cerita dari masalah sehari-hari menjadi kalimat penjumlahan/ pengurangan/ perkalian, pembagian/ waktu/ panjang benda/ jarak suatu tempat/ berat benda

Melakukan pemanasan sebelum beraktivitas fisik Melakukan pendinginan setelah beraktivitas fisik Mempraktikan gerak melempar dari arah atas kepala

menggunakan tangan kanan dan tangan kiri

Mempraktikkan gerak melempar bola dari arah samping bandan sejauhnya

Menentukan bahan – bahan yang dapat dibuat menjadi karya kreatif fungsional

Memilih bahan- bahan yang terdapat di lingkungan untuk membuat karya kreatif fungsional dengan cara yang sederhana

Membuat karya fungsional bertema keselamatan di perjalanan

PENILAIAN 1. Lisan 2. Unjuk kerja 3. Pengamatan 4. Tertulis

MINGGU KEEMPAT

Menjelaskan akibat seseorang jika tidak tertib berlalulintas Membuat kerangka karangan kejadian yang pernah dialami

secara runtut bertema keselamatan di rumah/ di perjalanan Menceritakan kejadian yang pernah dialami secara lancar di

depan kelas

PENJAS ORKES 

Menghargai tubuh sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai (KI 1-KD 1)

 Menjaga dan merawat tubuh sebagai rasa syukur kepada Tuhan

 Menunjukkan perilaku percaya diri dalam melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk permainan yang

menyenangkan.( KI 2 KD 1) 

Menunjukkan kerjasama, percaya diri selama Mempraktikkan aktivitas gerak dasar non-lokomotor

 Menunjukkan kerjasama, percaya diri selama Mempraktikkan aktivitas gerak dasar manipulatif

 Menunjukkan kemauan kerjasama dalam melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk permainan yang menyenangkan (KI 2 – KD 2) 

 Menunjukkan kerjasama, percaya diri selama Mempraktikkan aktivitas gerak dasar non-lokomotor

Memiliki perilaku hidup sehat (KI 2-KD3)

 Menunjukkan perilaku hidup sehat pada kebiasaan gerak dan makan

 Memahami manfaat pemanasan dan pendinginan sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik (KI 3-KD1)



 Menjelaskan hal-hal yang harus dilakukan sebelum dan sesudah beraktifitas

 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar manipulatif yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional.(KI 4-KD3)



 Mempraktikkan variasi gerak melempar  Mempraktikkan variasi gerak menangkap  Mempraktikan variasi gerak menendang

gerak dasar menggunakan pola lokomotor dan non-lokomotor yang dilandasi konsep gerak mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik (KI 4-KD7) 

berirama

 Mempraktikkan variasi gerak mengayun berirama

Mengucapkan kata yang jarang digunakan dalam berkomunikasi dengan lafal yang jelas dari sebuah cerita teman

Menghitung suatu satuan uang dan penggunaannya. Menulis masalah-masalah sederhana dalam kehidupan

sehari-hari yang berkaitan perkalian/pembagian/

penjumlahan dan pengurangan pada satuan waktu/ panjang/ jarak/ berat

Menulis masalah-masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan penggunaan uang

Mempraktikkan gerak menangkap bola dari arah kiri badan menggunakan tangan kiri

Mempraktikkan gerak menendang bola dengan punggung kaki kiri dan kanan

Menjelaskan pendapat hasil karyanya bertema keselamatan kepada teman-temannya

Memberikan pendapat/penilaian karya imajinatif temannya Menjelaskan keuntungan jika kita tertib berlalulintas Berkomunikasi dengan suara yang jelas dan enak didengar Menggali pengalaman siswa tentang keadaan alam pada

siang hari, misalnya terang dan suhu udara lebih hangat/panas karena ada cahaya matahari.

Menggali pengalaman siswa tentang keadaan alam pada malam hari, misalnya gelap dan suhu udara dingin karena tidak ada cahaya matahari, pada malam hari ada cahaya bulan dan bintang yang bersinar lembut.

Siswa bercerita tentang aktifitasnya pada waktu siang dan malam hari

Tanya jawab tentang aktifitas makhluk hidup pada waktu siang dan malam hari

Menulis kalimat-kalimat sederhan berdasarkan gambar yang bertema keselamatan di rumah dengan huruf lepas dengan mempehatikan huruf kapital agar menjadi paragraf yang padu

Menulis kalimat-kalimat sederhan berdasarkan gambar tema keselamatan di jalan dengan huruf lepas dengan

mempehatikan huruf kapital agar menjadi paragraf yang Mempraktikkan pengembangan

berbagai aktivitas gerak lokomotor di dalam air dan permainan dengan menggunakan alat di air* (KI 4-KD9)

 Mempraktikkan gerak meluncur di air  Mempraktikan gerakan kaki dan tangan

untuk mengapung di air

SB & P 

Menikmati keindahan karya seni dan lingkungan sekitar sebagai ungkapan rasa syukur kepada Tuhan (KI-1, KD-1)

 Memperhatikan keindahan karya seni dan karya kreatif sebagai ungkapan rasa senang

 Menyatakan pendapat tentang keindahan karya seni dan karya kreatif sebagai ungkapan pujian

 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam di lingkungan sekitar sebagai ide untuk berkarya (KI-2, KD-2) 

 Menunjukkan sikap ikut terlibat dalam mengenal alam lingkungan sekitar sebagai ide untuk berkarya Menunjukkan percaya diri dalam

mengekspresikan diri dalam berkarya Menampilkan karyanya sendiri didepan

temannya

Mengungkapkan pendapat di depan kelompok

Mengenal disiplin dan aturan dalam berkarya (KI-2, KD-3)

 Memperlihatkan sikap disiplin dan taat aturan dalam berkarya

 memperhatikan lingkungan sekitar secara seksama

 mengungkapkan rasa ingin tahu dengan bertanya

 mengungkapkan rasa ingin tahu dengan karya

fungsinya dalam membuat karya seni rupa (KI-3, KD-1) 

menggambar imajinatif

 Menunjukkan media dalam menggambar imajinasi

padu

Membiasakan menulis kalimat dengan huruf bersambung Membiasakan menulis kalimat dengan huruf bersambung Membiasakan membaca dengan sikap duduk yang benar Membiasakan membaca dengan sikap duduk yang benar Membiasakan membaca dengan, cahaya yang terang Membiasakan menulis dengan sikap yang benar Menulis huruf yang membentuk kata

Menyusun menjadi kalimat matematika dari masalah-masalah yang terjadi sehari-hari yang berkaitan dengan

perkalian/pembagian/ penjumlahan/ pengurangan pada satuan waktu/ panjang/ jarak/ berat

Menyusun menjadi kalimat matematika dari masalah-masalah yang terjadi sehari-hari yang berkaitan dengan penggunaan uang

Menyelesaikan kalimat matematika dari masalah-masalah yang terjadi sehari-hari yang berkaitan dengan perkalian, pembagian, penjumlahan, dan pengurangan pada satuan waktu, panjang, jarak, dan berat

Menyelesaikan kalimat matematika dari masalah-masalah yang terjadi sehari-hari yang berkaitan dengan penggunaan uang

Mempraktikan gerak melenggok ke kiri kanan berpasangan Mempraktikkang gerak mengayunkan lengan ke ke depan

dan ke belakang sambil melangkahkan kaki

Menyebutkan apa yang dirasakan pada tubuh setelah Mempraktikkan gerakan

Mempraktikkan cara bernapas pada aktivitas air Mempraktikkan gerak meluncur di atas atas air dengan

tolakan ke dua kaki pada pinggir kolam renang dan kedua tangan lurus ke depan

Mengangkat tubuh hingga mengapung di atas air dengan menggerakan tungkai dan tangan

Membuat pola/gambar karya kreatif bertema keselamatan Memotong pola gambar karya kreatif fungsional yang dibuat Merangkai pola yang sudah dibentuk menjadi karya

fungsional Membedakan aneka jenis benda

bahan alam yang dapat dimanfaatkan sebagai karya kreatif dan olahan makanan (KI-3, KD-4)

 Menunjukkan aneka bahan di lingkungan yang dapat dimanfaatkan sebagai karya kreatif fungsional

 Mengumpulkan bahan yang terdapat di lingkungan untuk membuat karya kreatif fungsional dengan cara sederhana  Menggambar imajinatif dengan

berbagai macam teknik (KI-4, KD-3)



 Membuat sketsa gambar imajinatif dengan tema

 Mewarnai sketsa gambar imajinatif dengan media pilihan

 Menilai karya gambar imajinatif diri sendiri dan orang lain

Membuat karya kreatif fungsional dari berbagai bahan dengan teknik sederhana (KI-4, KD-15)

 Merancang karya kreatif fungsional yang dihasilkan dari bahan dan cara yang sederhana (gelang, bandana, tempat pinsil dsb)

 Memotong pola untuk karya fungsional  Menyusun pola sebagai karya fungsional  Menilai karya seni bahan lunak diri sendiri

Menjelaskan pendapat hasil karyanya kepada teman-temannya

Memberikan pendapat/penilaian karya kreatif fungsional yang dibuat temannya

Menentukan karya bertema keselamatan yang akan di buat pada karya seni berikutnya

PENILAIAN  1. Lisan  2. Unjuk kerja  3. Pengamatan  4. Tertulis