Kelas 4 Tema 2 Sub Tema 2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : SD ... Kelas/Semester : 4/1

Tema : Selalu berhemat energi Subtema : Energi di sekitar kita Pertemuan Ke : 1

Alokasi Waktu : 5x 35 Menit A. Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia

1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial.

Indikator :

- Menjawab pertanyaan sesuai teks bacaan dengan benar

2.1 Memiliki kepedulian terhadap gaya, gerak, energi panas, bunyi, cahaya, dan energy alternatif melalui pemanfaatan Bahasa Indonesia.

Indikator :

- Mengamati benda-benda di sekitar dan gaya yang mempengaruhi benda tersebut.

3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baru.

Indikator :

- Menemukan pokok pikiran dalam teks bacaan dan menulisnya dalam bahasa indonesia yang benar

- Membaca percakapan dengan intonasi suara yang benar - Memahami isi percakapan

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energy panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

Indikator :

- Membuat laporan hasil pengamatan tentang energi

SBDP

1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan.

Indikator :

- Menghargai tarian-tarian daerah sebagai hasil karya manusia

2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni. Indikator :

- Dapat mengekpresikan diri dengan memilih warna yang sesuai dan membuat garis

4.2 Membuat karya seni kolase dengan berbagai bahan di lingkungan sekitar Indikator :

- Dapat membuat kolase seseui dengan langkah kerja

IPS

2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran, dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya.

Indikator :

- Menyampaikan pendapat dengan baik dan sopan dalam diskusi kelompok - Dapat bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.

Indikator :

IPA

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktifitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi.

Indikator :

- Mengamati bermcama-macam energi dalam kehidupan sehari-hari

3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari

Indikator :

- Mengetahui macam-macam energi yang terjadi dalam peristiwa sehari-hari - Mengetahui sumber energi yang menghasilkan energi

3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat

Indikator :

- Dapat membedakan sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui

- Dapat menjelaskan hubungan sumber daya alam dengan kegiatan sehari-hari

PPKn

2.3 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

Indikator :

- Dapat bersikap sesuai dengan hak dan kewajiban dalam memanfaatkan sumber daya alam

3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah, dan masyarakat

Indikator :

- Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam melestarikan sumber daya alam

1. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menjelaskan bermacam-macam energi yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari

2. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat mengetahui sumber-sumber energi yang menghasilkan energi

3. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat mengetahui benda-benda yang menghasilkan energi yang bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari

4. Melalui kegiatan membaca, siswa dapat menjawab pertanyaan dengan singkat

5. Melalui kegiatan membaca informasi, siswa dapat mengetahui bermacam-macam sumber energi

6. Melalui kegiatan membaca informasi, siswa dapat mengetahui tentang energi panas

7. Melalui kegiatan membaca informasi, siswa dapat mengetahui manfaat energi panas abgi kshidupan

8. Melalui kegiatan membaca informasi, siswa dapat mengetahui tentang sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui

9. Melalui kegiatan menulis, siswa dapat menulis hasil diskusi tentang energi dan sumber energi

10. Melalui kegiatan menulis, siswa dapat menulis hasil diskusi tentang sumber daya alam 11. Melalui kegiatan menulis, siswa dapat menulis hak dan kewajibannya dalam melestarikan

sumber daya alam

12. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat mengemukakan pendapatnya dengan sopan dan santun 13. Melalui kegiatan berbicara, siswa dapat melakukan percakapan dengan bahasa yang baik dan

benar.

14. Melalui kegiatan membuat kolase, siswa dapat membuat karya seni dengan memanfaatkan bahan-bahan yang ada di sekitar.

C. Materi Pembelajaran 1. Energi dan sumber energi

2. Cara membaca dan memahami isi percakapan 3. Cara menjawab pertanyaan dengan singkat 4. Cara membuat kolase

5. Sumber daya alam diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui

6. Hak dan kewajiban dalam memanfaatkan dan melestarikan sumber daya alam D. Metode Pembelajaran

Metode: Permainan, Latihan, Penugasan

E. Media

1. Kertas HVS 2. Kertas karton 3. Pensil/pulpen

4. Gunting, lem, pensil warna 5. Daun kering, bunga kering

F. Sumber Belajar

Buku Siswa Kelas 4, guru, lingkungan, majalah/koran, internet

G. Langkah-langkah Pembelajaran

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.

 Guru mengingatkan tentang topik pembelajaran sebelumnya dan meminta siswa secara bergantian untuk menceritakan apa yang mereka pelajari dan hal menarik apa yang mereka dapatkan dari kegiatan pembelajaran sebelumnya.

 Guru memberikan umpan balik atas kinerja siswa secara umum yang ditunjukkan pada kegiatan pembelajaran sebelumnya dan juga menjelaskan harapannya kepada para siswa sehingga siswa mengetahui apa yang akan dicapai pada akhir pembelajaran.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut dan ruang lingkup materi yang akan dipelajari, dan sikap apa saja yang akan dikembangkan selama kegiatan belajar berlangsung.

10 menit

Int Guru memberikan pertanyaan arahan tentang energi. Apa itu energi? Guru meminta siswa untuk memberikan contah benda-benda yang ada

di rumah atau di sekolah yang memerlukan energi.

Siswa diminta untuk bersama-sama membuka buku halaman 40 dan mengamati gambar.

Siswa diminta menyebutkan nama-nama gambar tersebut

Guru berdiskusi dengan siswa mengenai apa yang menyebabkan benda-benda tersebut dapat bekerja. Dapatkan benda-benda-benda-benda tersebut bekerja

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU tanpa adanya energi?

Guru menjelaskan tentang energi, bentuk-bentuk energi dan manfaatnya bagi manusia dalam kehidupan sehari-hari

Siswa diminta untuk membaca informasi tentang sumber energi

Setelah membaca informasi, siswa diminta untuk mengisi tabel pada halaman 41

Siswa diminta untuk menambahkan informasi pada tabel dengan menuliskan contoh tentang bentuk energi yang terlibat dalam kegiatan sehari-hari dan sumber energi yang digunakan,

Siswa diminta membaca percakapan tentang energi

Siswa diminta berpasangan dan memperagakanpercakapan degnan menggunakan intonasi suara yang tepat.

Siswa diminta membaca teks bacaan dihalaman 42 tentang energi panas

Guru dan siswa berdiskusi tentang energi panas dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.

Siswa diminta menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan di halaman 43

Guru menjelaskan tentang karya seni kolase

Siswa diminta untuk membuat karya seni kolas menggunakan bahan-bahan yang ada disekitar.

Langkah kerja pembuatan kolase matahari dapat dilihat di halaman 43. Siswa diminta membaca informasi tentang sumber daya alam

Siswa diminta menjelaskan perbedaan sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui Siswa diminta memebrikan contoh masing-masing sumber daya alam. Siswa diminta menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan di

halaman 44

Siswa diminta membuat kelompok yang terdiri dari 5 siswa

Setiap anggota kelompok mencari informasi dari koran, majalah, atau internet tentang sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU Informasi yang dicari terdiri dari gambar, penjelasan tentang sumber

daya alam tersebut dan bagaimana cara melestarikannya. Informasi yang telah diperoleh ditempel di kertas karton

Siswa diminta berdiskusi tentang hak dan kewajiban sebagai warga dalam melestarikan sumber daya alam

Siswa diminta mendefinisikan hak dan kewajiban sebagai warga dalam melestarikan sumber daya alam

Siswa membuat daftar hak dan kewajiban sebagai warga dalam melestarikan sumber daya alam di halaman 45

 Untuk mengetahui kompetensi, siswa diminta merangkum pembelajaran hari ini dengan mengisi tabel pada halaman 45

Untuk mengetahui kompetensi, siswa diminta berlatih mengerjakan soal di halaman 46 dan menjawab pertanyaan dengan benar.

Penutup Guru menutup kegiatan dengan menanyakan kepada siswa kegiatan apa saja yang dilakukan hari ini dan apa yang siswa rasakan?

Guru menanyakan kepada siswa tentang energi dan sumber energi. Guru menanyakan kepada siswa tentang energi panas dan manfaatnya

bagi kehidupan manusia.

Guru menanyakan kepada siswa tentang sumber daya alam

Guru menanyakan kepada siswa tentang hak dan kewajiban dalam memanfaatkan dan melestarikan sumber daya alam

Guru menanyakan kepada siswa tentang kegiatan membuat kolase Guru menyampaikan pesan moral agar senantiasa bersyukur atas

nikmat keberagaman

Guru mengucapkan salam dan doa penutup.

10 menit

H. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Penilaian sikap

2. Penilaian unjuk kerja (hasil kerja kelompok) 3. Penilaian unjuk produk (kolase Matahari)

(Instrumen penilaian terlampir).

________, 2013,

Kepala SD ... Guru Kelas

... ( ………)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : SD ... Kelas/Semester : 4/1

Tema : Selalu berhemat energi Subtema : Energi di sekitar kita Pertemuan Ke : 2

Alokasi Waktu : 5x 35 Menit A. Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia

1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energy, serta permasalahan sosial.

Indikator :

- Menjawab pertanyaan sesuai teks bacaan dengan benar

2.1 Memiliki kepedulian terhadap gaya, gerak, energi panas, bunyi, cahaya, dan energi alternatif melalui pemanfaatan Bahasa Indonesia.

Indikator :

- Mengamati benda-benda di sekitar dan energi yang mempengaruhi benda tersebut. - Mengamati benda-benda di sekitar dan energi yang dihasilkan benda tersebut

3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baru.

Indikator :

- Menemukan kata baku dan tidak baku dalam teks bacaan dan menulisnya dalam bahasa indonesia yang benar

- Dapat menjelaskan hasil pengamatan dengan menggunakan bahasa Indonesia yang benar

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

- Mempresentasikan laporan pengamatan dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar

Matematka

2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin, tidak mudah menyerah serta bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas. Indikator :

- Bersikap cermat dan teliti dalam mengerjakan soal

3.9 Memahami konsep bilangan negatif menggunakan hal-hal yang konkrit dan garis bilangan Indikator :

- Memahami konsep bilangan bulat negarif

- Dapat membaca dan menulis lambang bilangan bulat - Dapat membaca bilangan bulat menggunakan garis bilangan

SBDP

2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni. Indikator :

- Menyanyikan lagu wajib dengan semangan dan penuh penghayatan

4.8 Memainkan alat musik melodis lagu yang telah dikenal sesuai dengan isi lagu Indikator :

- Memainkan melodi menggunan rekorder

IPS

2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran, dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya.

Indikator :

- Menyampaikan pendapat dengan baik dan sopan dalam diskusi kelompok - Dapat bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

IPA

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktifitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi.

Indikator :

- Mengamati manfaat energi panas dalam kehidupan sehari-hari

3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari

Indikator :

- Mengetahui macam-macam perpindahan panas

PPKn

1.1 Menghargai kebhinekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar.

Indikator :

- Menghargai lagu wajib nasional

B. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menjelaskan bermacam-macam perpindahan panas

2. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat mengetahui manfaat energi panas dalam kehidupan sehari-hari

3. Melalui kegiatan membaca informasi, siswa dapat mengetahui penjelasan tentang energi panas

4. Melalui kegiatan membaca informasi, siswa dapat mengetahui bermacam-macam perpindahan panas

5. Melalui kegiatan menulis, siswa dapat menulis laporan hasil pengamatan

6. Melalui kegiatan bernyanyi, siswa dpat menyanyikan lagu wajib dengan semangat dan penuh penghayatan

7. Melalui kegiatan bermain alat musik, siswa dapat memainkan alat musik rekorder denan baik 8. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat mengemukakan pendapatnya dengan sopan dan santun 9. Melalui kegiatan berbicara, siswa dapat melakukan percakapan dengan intonasi yang benar 10. Melalui kegiatan berhitung, siswa dapat memahami bilangan bulat

11. Melalui kegiatan berhitung, siswa dapat memahami bilangan bulat negatif

C. Materi Pembelajaran 1. Energi panas

2. Perpindahan energi panas

3. Lagu wajib “Suburlah tanah airku” 4. Memainkan alat musik rekorder 5. Cara menulis laporan hasil pengamatan 6. Bilangan bulat dan garis bilangan

D. Metode Pembelajaran Pendekatan: scientific

Metode: Permainan, Latihan, Penugasan

E. Media 1. Rekorder 2. Garis bilangan 3. Kertas

4. Pensil/pulpen

F. Sumber Belajar

Buku Siswa Kelas 4, guru, sekolah, lingkungan sekitar, majalah/koran, internet.

G. Langkah-langkah Pembelajaran

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.

 Guru mengingatkan tentang topik pembelajaran sebelumnya dan meminta siswa secara bergantian untuk menceritakan apa yang mereka pelajari dan hal menarik apa yang mereka dapatkan dari kegiatan pembelajaran sebelumnya.

 Guru memberikan umpan balik atas kinerja siswa secara umum yang ditunjukkan pada kegiatan pembelajaran sebelumnya dan juga menjelaskan harapannya kepada para siswa sehingga siswa mengetahui apa yang akan dicapai pada akhir pembelajaran.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut dan ruang lingkup materi yang akan dipelajari, dan sikap apa saja yang

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU akan dikembangkan selama kegiatan belajar berlangsung.

Int Guru menjelaskan tentang lagu wajib

Siswa diminta memberi contoh beberapa lagu wajib yang diketahui Guru menjelaskan mengapa lagu-lagu tersebut dikategorikan sebagai

lagu wajib

Guru menunjukkan salah satu lagu wajib “Suburlah Tanah Airku”

Guru menjelaskan pentingnya menyanyikan lagu wajib dengan semangat dan penuh penghayatan

Guru memperagakan cara menyanyikan lagu wajib

Siswa diminta menyanyikan lagu wajib “Suburlah Tanah Airku” bersama-sama.

Guru menjelaskan makna yang terkandung dalam lirik lagu tersebut Siswa diminta untuk mendengarkan dengan seksama

Siswa diminta memberikan contoh alat-alat musik

Siswa diminta menjelaskan perbedaan cara memainkan alat-alat musik tersebut

Guru memperagakan cara memainkan alat musik rekorder

Siswa diminta mengikuti instruksi guru cara memainkan rekorder dengan baik.

Cara memainkan rekorder dapat dilihat di halaman 48

Siswa diminta untuk membaca informasi dihalan 48 tentang energi panas

Siswa diminta berdiskusi tentang teks bacaan dan menulis hasil diskusi pada kertas

Siswa diminta membaca percakapan dengan sesama

Siswa diminta melakukan percakapan menggunakan intonasi suara yang benar

Siswa diminta untuk membuat kelompok yang terdiri dari 6 siswa Setiap kelompok diminta membuat laporan hasil pengamatan

perpindahan panas.

Siswa dapat memperhatikan lingkungan di sekitar sekolah dan mencatat kegiatan yang menyebabkan perpindahan panas terjadi.

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU Setiap siswa dalam kelompok mencatat kegiatan tersebut

Format laporan hasil pengamatan terdiri dari lokasi pengamatan, objek pengamatan, waktu pengamatan, hasil pengamatan dan kesimpulan Untuk menambah informasi, siswa dapat menambahkan foto atau

gambar hasil pengamatan

Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Guru memberikan pertanyaan arahan kepada siswa, apa arti bilangan bulat.

Guru menjelaskan tentang pengertian bilangan bulat

Guru menjelaskan tentang bilangan bulat negatif dan penggunaannya. Guru memberikan contoh cara membaca dan menulis bilangan bulat

menggunakan garis bilangan

Guru menjelaskan arti lambang “< , =, >” dan cara menggunakannya pada bilangan bulat

Siswa diminta untuk membandingkan dan mengurutkan bilangan bulat pada garis bilangan.

Siswa diminta mengerjakan soal pada halaman 52 dengan benar

Untuk mengetahui kompetensi, siswa diminta merangkum pembelajaran hari ini dengan mengisi tabel pada halaman 53.

Siswa diminta berlatih mengerjakan soal di halaman 54

Penutup Guru menutup kegiatan dengan menanyakan kepada siswa kegiatan apa saja yang dilakukan hari ini dan apa yang siswa rasakan?

Guru menanyakan kepada siswa tentang energi panas

Guru menanyakan kepada siswa tentang perpindahan energi panas Guru menanyakan kepada siswa tentang kegiatan membuat laporan

hasil pengamatan

Guru menanyakan kepada siswa tentang kegiatan menyanyikan lagu wajib

Guru menanyakan kepada siswa tentang kegiatan memainkan alat musik rekorder

Guru menanyakan kepada siswa tentang pengertian bilangan bulat,

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU cara membaca dan menulis bilangan bulat

Guru menanyakan kepada siswa tentang simbol-simbol yang digunakan dalam bilangan bulat

Guru menanyakan kepada siswa tentang kegiatan membandingkan dan mengurutkan bilangan bulat

Guru menyampaikan pesan moral agar senantiasa bersyukur atas nikmat keberagaman dan menghormati pendapat teman

Guru mengucapkan salam dan doa penutup. H. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian sikap

2. Penilaian unjuk kerja (Laporan hasil pengamatan) 3. Penilaian unjuk produk

(Instrumen penilaian terlampir).

________, 2013,

Kepala SD ... Guru Kelas

... ( ………)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : SD ... Kelas/Semester : 4/1

Tema : Selalu berhemat energi Subtema : Energi di sekitar kita Pertemuan Ke : 3

Alokasi Waktu : 5x 35 Menit A. Kompetensi Dasar

1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan

Indikator :

- Memahami bahasa Indonesia sebagai sarana belajar

1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energy, serta permasalahan sosial.

Indikator :

- Memahami fungsi makanan bagi tubuh dan kesehatan

2.1 Memiliki kepedulian terhadap gaya, gerak, energi panas, bunyi, cahaya, dan energi alternatif melalui pemanfaatan Bahasa Indonesia.

Indikator :

- Mengamati energi cahaya yang ada di lingkungan sekitar

3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baru.

Indikator :

- Dapat membuat ringkasan singkat dari informasi yang telah dibaca

Matematka

3.8 Memahami pola penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dengan menggunakan hal-hal yang konkrit dan garis bilangan.

Indikator :

- Menyelesaikan soal operasi hitungan campuran menggunakan garis bilangan

IPS

1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya Indikator :

2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran, dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya.

Indikator :

- Memelihara lingkungan di sekitar

3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya dan ekonomi.

Indikator :

- Memahami sikap dalam memelihara lingkungan di sekitar

4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.

Indikator :

- Menjelaskan manfaat alam bagi kehidupan manusia

IPA

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktifitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi.

Indikator :

- Mengamati hubungan gaya dalam kehidupan sehari-hari

3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari

Indikator :

- Mengetahui manfaat energi cahaya dalam kehidupan sehari-hari

3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat

Indikator :

- Mengetahui manfaat sumber daya bagi kehidupan sehari-hari

PJOK

1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus dipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur kepada sang pencipta

Indikator :

- Dapat bekerjasama dalam tim dengan baik

3.8 Memahami konsep makanan bergizi dan jajanan sehat menjaga kesehatan tubuh Indikator :

- Dapat membedakan makanan yang bergizi dan tidak bergizi

4.8 Mempraktikkan cara menjaga kesehatan tubuh dengan makan makanan bergizi dan memilih jajanan sehat

Indikator :

- Dapat membuat menu makanan bergizi dan seimbang PPKn

2.3 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

Indikator :

- Dapat bersikap sesuai dengan hak dan kewajiban dalam menjaga kesehatan

3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

Indikator :

- Memahami hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dalam menjaga kesehatan B. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat mengetahui manfaat memakan makanan yang baik dan dampak memakan makanan yang tidak baik

2. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menjelaskan makanan yang bergizi dan tidak bergizi

3. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat memilih makanan yang bergizi dan tidak bergizi 4. Melalui kegiatan membaca, siswa dapat mengetahui makan bergizi dan seimbang

5. Melalui kegiatan membaca, siswa dapat meringkas bacaan dengan singkat

6. Melalui kegiatan membaca informasi, siswa dapat mengetahui gizi yang terkandung dalam makanan

7. Melalui kegiatan membaca informasi, siswa dapat mengumpulkan informasi tentang air 8. Melalui kegiatan membaca informasi, siswa dapat mengetahui hak dan kewajiban dalam

9. Melalui kegiatan membaca informasi, siswa dapat mengetahui manfaat energi cahaya dalam kehidupan sehari-hari

10. Melalui kegiatan membaca informasi, siswa dapat mengetahui hak dan kewajiban dalam menjaga lingkungan

11. Melalui kegiatan menulis, siswa dapat menulis informasi tentang air

12. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat mengemukakan pendapatnya dengan sopan dan santun 13. Melalui kegiatan berhitung, siswa dapat memecahkan masalah operasi hitung campur

dengan benar

C. Materi Pembelajaran

1. Makanan sehat dan tidak sehat 2. Gizi makanan yang seimbang 3. Tubuh dan kesehatan

4. Energi cahaya

5. Lingkungan dan manfaatnya 6. Siklus air

7. Penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat 8. Hak dan kewajiban

D. Metode Pembelajaran Pendekatan: scientific

Metode: Permainan, Latihan, Penugasan

E. Media

1. Potongan-potongan gambar makanan 2. Kertas karton

3. Pensil/pulpen 4. Air

5. Senter 6. Batu, kayu 7. Gelas

Buku Siswa Kelas 4, guru, sekolah, lingkungan sekitar, majalah/koran, internet.

G. Langkah-langkah Pembelajaran

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.

 Guru mengingatkan tentang topik pembelajaran sebelumnya dan meminta siswa secara bergantian untuk menceritakan apa yang mereka pelajari dan hal menarik apa yang mereka dapatkan dari kegiatan pembelajaran sebelumnya.

 Guru memberikan umpan balik atas kinerja siswa secara umum yang ditunjukkan pada kegiatan pembelajaran sebelumnya dan juga menjelaskan harapannya kepada para siswa sehingga siswa mengetahui apa yang akan dicapai pada akhir pembelajaran.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut dan ruang lingkup materi yang akan dipelajari, dan sikap apa saja yang akan dikembangkan selama kegiatan belajar berlangsung.

10 menit

Int Guru berdiskusi dengan siswa tentang tubuh dan kesehatan Siswa diminta menjelaskan pentingnya menjaga kesehatan

Guru berdiskusi tentang kebiasaan makan siswa di sekolah dan di rumah

Siswa diminta memberikan contoh makanan sehat dan tidak sehat Guru menjelaskan pentingnya memakan makanan sehat dan dampak

dari makanan yang tidak sehat

Siswa diminta untuk memperhatikan dan mendengarkan dengan seksama

Guru memberikan beberapa potongan gambar makanan sehat dan tidak sehat

Siswa diminta untuk memilih makanan yang sehat dan tidak sehat Siswa diminta membaca teks bacaan dihalaman 56 tentang makanan

bergizi dan seimbang

Guru memberikan pertanyaan arahan, apakah gizi? Mengapa siswa perlu memakan makanan bergizi? Apakah kaitan gizi dan energi? Siswa diminta membuat kelompok terdiri dari 4 siswa

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU Setiap kelompok diminta untuk mencari informasi tentang gizi yang

terkandung dalam makanan

Informasi tersebut ditulis pada kertas karton. Siswa dapat menambahkan gambar agar informasi lebih lengkap

Siswa diminta untuk membuat dan menulis menu makanan bergizi dan seimbang untuk satu minggu

Menu yang ditulis mencakup makan pagi, makan siang, dan makan malam. Setiap menu harus memenuhi persyaratan makanan bergizi dan seimbang.

Guru dan siswa berdiskusi tentang hak dan kewajiban menjaga kesehatan

Guru memberikan pertanyaan arahan, apakah energi cahaya? Apa sumber energi cahaya?

Guru dan siswa berdiskusi tentang energi cahaya, sumber cahaya dan kaitan antara benda dan cahaya

Guru memperagakan benda yang bisa meneruskan cahaya (sebagian dan seluruh) dan benda yang tidak bisa meneruskan cahaya

Guru mengarahkan sinar dari senter ke batu. Batu tidak dapat meneruskan cahaya. Benda yangtidak dapat meneruskan cahaya disebut benda gelap.

Guru mengarahkan sinar dari senter ke tisu. Tisu dapat meneruskan cahaya tapi hanya sebagian

Guru mengarahkan sinar dari senter ke kaca bening. Kaca bening dapat meneruskan seluruh cahaya.

Siswa diminta menulis hasil pengamatan dari ketiga percobaan tersebut.

Guru menjelaskan tentang terjadinya bayangan

Siswa diminta untuk membuat bayangan dari benda yang ada disekitar Siswa diminta membuat ringkasan dari teks bacan dihalaman 57. Siswa diminta membaca informasi tentang memelihara lingkungan Siswa diminta menjelaskan kewajiban memelihra lingukngan

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU majalan, atau internet

Siswa diminta untk menggambarkan siklus air dan memberi penjelasan yang tepat

 Siswa diminta menjawab pertanyaan di halaman 60 dengan benar. Guru memberikan soal operasi hitung campuran yang dirancang sendiri

dan menjelaskan aturan dalam operasi hitung campuran menggunakan garis bilangan

Siswa diminta memecahkan soal tersebut menggunakan pola yang telah diajarkan

Untuk mengetahui kompetensi, siswa diminta merangkum pembelajaran hari ini dengan mengisi tabel pada halaman 61.

Siswa diminta berlatih mengerjakan soal di halaman 62

Penutup Guru menutup kegiatan dengan menanyakan kepada siswa kegiatan apa saja yang dilakukan hari ini dan apa yang siswa rasakan?

Guru menanyakan kepada siswa tentang makanan sehat dan tidak sehat.

Guru menanyakan kepada siswa tentang gizi makanan

Guru menanyakan kepada siswa tentang kegiatan membuat menu makanan bergizi dan seimbang

Guru menanyakan kepada siswa tentang hak dan kewajiban menjaga kesehatan

Guru menanyakan kepada siswa tentang hak dan kewajiban memelihara lingkungan

Guru menanyakan kepada siswa tentang siklus air

Guru menanyakan kepada siswa tentang energi panas dan kaitannya dengan benda.

Guru menyampaikan pesan moral agar senantiasa bersyukur atas nikmat keberagaman dan menghormati pendapat teman

Guru mengucapkan salam dan doa penutup.

10 menit

H. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Penilaian sikap

3. Penilaian unjuk produk (Siklus air) (Instrumen penilaian terlampir).

________, 2013,

Kepala SD ... Guru Kelas

... ( ………)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : SD ... Kelas/Semester : 4/1

Tema : Selalu berhemat energi Subtema : Energi di sekitar kita Pertemuan Ke : 4

Alokasi Waktu : 5x 35 Menit A. Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia

1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan

Indikator :

- Mengajukan pertanyaan secara santun dan jelas menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar

3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulisan dengan memilih dan memilah kosa kata baru

Indikator :

- Dapat menyusun kalimat menjadi sebuah paragraf yang padu

4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

Indikator :

- Mempresentasikan hasil pengamatan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar

Matematka

3.8 Memahami pola penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dengan menggunakan hal-hal yang konkrit dan garis bilangan.

Indikator :

- Menyelesaikan soal operasi hitungan campuran menggunakan garis bilangan

SBDP

4.4 Membentuk karya seni tiga dimensi dari bahan alam Indikator :

- Dapat membuat karya peraga pembelajaran dari bubur

IPS

1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya Indikator :

- Menunjukkan sikap memelihara lingkungan di sekolah, rumah dan sekitar

2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran, dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya.

Indikator :

- Menunjukkan sikap memelihara lingkungan di sekolah, rumah dan sekitar

3.6 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya dan ekonomi.

Indikator :

- Memahami sikap dalam memelihara lingkungan di sekitar

4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.

Indikator :

- Menjelaskan manfaat sumber daya alam bagi kehidupan manusia

IPA

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktifitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi.

Indikator :

- Mengamati sumber energi air dalam kehidupan sehari-hari

3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari

Indikator :

- Mengetahui manfaat energi air dalam kehidupan sehari-hari

3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat

Indikator :

- Mengetahui manfaat sumber daya bagi kehidupan sehari-hari

2.3 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

Indikator :

- Dapat bersikap sesuai dengan hak dan kewajiban dalam menjaga lingkungan di sekitar

3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam lingkungan di sekitar Indikator :

- Memahami hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dalam menjaga lingkungan di sekitar

B. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat mengetahui manfaat air sebagai energi dalam kehidupan sehari-hari

2. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menjelaskan kondisi lingkungan yang ada disekitarnya

3. Melalui kegiatan membaca, siswa dapat mengetahui perbedaan lingkungan yang bersih dan lingkungan yang tidak bersih

4. Melalui kegiatan membaca, siswa dapat menyusun kalimat menjadi satu paragraf yang padu 5. Melalui kegiatan membaca informasi, siswa dapat mengetahui hak dan kewajiban dalam

menjaga lingkungan

6. Melalui kegiatan membaca informasi, siswa dapat mengumpulkan informasi tentang sumber energi air

7. Melalui kegiatan membaca informasi, siswa dapat mengetahui kaitan antara cahaya dan mata

8. Melalui kegiatan membaca informasi, siswa dapat mengetahui bagian-bagian mata dan fungsinya

9. Melalui kegiatan membaca informasi, siswa dapat mengetahui hak dan kewajiban dalam menjaga lingkungan

11. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat mengemukakan pendapatnya dengan sopan dan santun 12. Melalui kegiatan berhitung, siswa dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan

operasi hitung campuran bilangan bulat

C. Materi Pembelajaran 1. Sumber energi air 2. Lingkungan

3. Bagian-bagian mata 4. Fungsi mata

5. Lingkungan dan manfaatnya

6. Penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat 7. Hak dan kewajiban

D. Metode Pembelajaran Pendekatan: scientific

Metode: Permainan, Latihan, Penugasan

E. Media

1. Kertas koran bekas 2. Pensil/pulpen 3. Air

4. Lem 5. Triplek 6. Cat air

F. Sumber Belajar

Buku Siswa Kelas 4, guru, sekolah, lingkungan sekitar, majalah/koran, internet.

G. Langkah-langkah Pembelajaran

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.

 Guru mengingatkan tentang topik pembelajaran sebelumnya dan meminta siswa secara bergantian untuk menceritakan apa yang mereka

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU pelajari dan hal menarik apa yang mereka dapatkan dari kegiatan

pembelajaran sebelumnya.

 Guru memberikan umpan balik atas kinerja siswa secara umum yang ditunjukkan pada kegiatan pembelajaran sebelumnya dan juga menjelaskan harapannya kepada para siswa sehingga siswa mengetahui apa yang akan dicapai pada akhir pembelajaran.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut dan ruang lingkup materi yang akan dipelajari, dan sikap apa saja yang akan dikembangkan selama kegiatan belajar berlangsung.

Int Guru berdiskusi dengan siswa tentang lingkungan yang ada disekitar rumah dan sekolah.

Siswa diminta menjelaskan tentang arti lingkungan

Siswa diminta membuka halaman 63 dan memperhati gambar lingkungan dengan seksama

Siswa diminta menjelaskan tentang kondisi lingkungan pada gambar tersebut

Guru menjelaskan pentingnya air bagi kehidupan sehari-hari

Guru dan siswa berdiskusi tentang penggunaan air sebagai sumber energi dalam kehidupan sehari-hari

Siswa diminta membaca informasi tentang hak dan kewajiban di lingkungan

Guru dan siswa berdiskusi tentang hak dan kewajiban siswa dalam menjaga lingkungan di sekitar

Siswa diminta berdiskusi tentang beberapa bentuk pelanggaran kewajiban terhadap lingkungan

Siswa diminta menuliskan hasil diskusi di buku dan mempresentasikan hasil laporannya di depan kelas

Guru menjelaskan pentingnya mata bagi kehidupan kita.

Guru memberikan pertanyaan arahan, apa kaitan antara lingkungan, cahaya dan mata

Siswa diminta untuk membaca informasi tentang fungsi mata

Siswa menjawab pertanyaan di halam 64 dengan benar. Siswa dapat

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU mencari informasi tentang mata dari majalah, koran atau internet

Siswa diminta melengkapi diagram mata di halaman 65 dengan benar Guru memberikan potongan-potongan kalimat yang dirancang sendiri

dan siswa diminta menyusun kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah paragra yang padu

Guru kemudian menjelaskan langkah-langkah membuat paragraf Langkah-langkah membuat paragraf dapat dilihat di halaman 65

Siswa diminta berlatih menyusun kalimat-kalimat menjadi sebuah paragraf yang padu

Siswa diminta membuat sebuah paragraf yang menjelaskan tentang mata dan cara merawatnya

Siswa diminta membaca hasil tulisannya di depan kelas

Guru menjelaskan tentang seni paper mache atau yang dalam bahasa Indonesia disebut dengan bubur kerta

Siswa diminta membuat karya seni Mata Tiruan dengan menggunakan teknik bubur kertas

Langkah-langkah pembuatan Mata Tiruan dapat dilihat di halaman 66 Siswa dapat mengekspresikan dirinya dengan memilih warna yang

sesuai

Guru memberikan soal operasi hitung campuran yang dirancang sendiri dan menjelaskan aturan dalam operasi hitung campuran dengan mengubah bentuk pengurangan menjadi bentuk penjumlahan

Siswa diminta memecahkan soal tersebut menggunakan pola yang telah diajarkan

Untuk mengetahui kompetensi, siswa diminta merangkum pembelajaran hari ini dengan mengisi tabel pada halaman 68.

Siswa diminta berlatih mengerjakan soal di halaman 69 .

Penutup Guru menutup kegiatan dengan menanyakan kepada siswa kegiatan apa saja yang dilakukan hari ini dan apa yang siswa rasakan?

Guru menanyakan kepada siswa tentang air sebagai sumber energi Guru menanyakan kepada siswa tentang gizi makanan

Guru menanyakan kepada siswa tentang hak dan kewajiban

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU memelihara lingkungan sekitar

Guru menanyakan kepada siswa tentang bagian-bagian dan fungsi mata Guru menanyakan kepada siswa tentang kegiatan membuat Mata

Tiruan menggunakan bubur kertas

Guru menanyakan kepada siswa tentang kaitan lingkungan, cahaya dan mata.

Guru menyampaikan pesan moral agar senantiasa bersyukur atas nikmat keberagaman dan menghormati pendapat teman

Guru mengucapkan salam dan doa penutup.

H. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Penilaian sikap

2. Penilaian unjuk kerja (hasil diskusi) 3. Penilaian unjuk produk (Mata Tiruan) (Instrumen penilaian terlampir).

________, 2013,

Kepala SD ... Guru Kelas

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : SD ... Kelas/Semester : 4/1

Tema : Selalu berhemat energi Subtema : Energi di sekitar kita Pertemuan Ke : 5

Alokasi Waktu : 5x 35 Menit A. Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia

1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan

Indikator :

- Mengajukan pertanyaan secara santun dan jelas menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar

3.2 Mengurai teks instruksi tentang pemeliharaan pancaindera serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baru

- Dapat mengurutkan pentunjuk perawatan indera dengan benar

4.2 Menerangkan dan mempraktikkan teks arahan atau petunjuk tentang pemeliharaan pancaindera serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. Indikator :

- Membuat poster dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar

Matematka

3.8 Memahami pola penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dengan menggunakan hal-hal yang konkrit dan garis bilangan.

Indikator :

- Menyelesaikan soal operasi hitungan bilangan bulat

SBDP

2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni. Indikator :

- Membuat dan mewarnai poster dengan baik

PJOK

1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus dipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur kepada sang pencipta

Indikator :

- Menjaga dan memelihara pancaindera

2.1 Menunjukkan disiplin, kerja sama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggung jawab, menghargai perbedaan

Indikator :

- Bersikap sportif dalam permainan tradisional

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktifitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi.

Indikator :

- Mengamati sumber energi air dalam kehidupan sehari-hari

3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari

Indikator :

- Mengetahui manfaat energi air dalam kehidupan sehari-hari

PPKn

2.3 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

Indikator :

- Dapat bersikap sesuai dengan hak dan kewajiban dalam menjaga merawat pancaindera

3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam lingkungan di sekitar Indikator :

- Memahami hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dalam merawat pancaindera

B. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat mengetahui pancaindera

2. Melalui kegiatan membaca, siswa dapat membaca petunjuk perawatan indera sesuai urutan yang benar

3. Melalui kegiatan membaca informasi, siswa dapat mengetahui hak dan kewajiban dalam merawat pancaindera

4. Melalui kegiatan membaca informasi, siswa dapat mengetahui bagian dan fungsi pancaindera

5. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat mengemukakan pendapatnya dengan sopan dan santun 6. Melalui kegiatan berhitung, siswa dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan

7. Melalui kegiatan permainan tradisional, siswa dapat mengetahui pentingnya merawat pancaindera

C. Materi Pembelajaran

1. Cara memainkan permainan trasional “Pejam Mata” 2. Pancaindera

3. Cara membuat poster

4. Penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat 5. Hak dan kewajiban merawat pancaindera

D. Metode Pembelajaran Pendekatan: scientific

Metode: Permainan, Latihan, Penugasan

E. Media

1. Kertas karton 2. Pensil/pulpen 3. Pensil warna, cat air 4. Lem

5. Kertas warna-warni (origami paper) 6. Sapu tangan

F. Sumber Belajar

Buku Siswa Kelas 4, guru, sekolah, lingkungan sekitar, majalah/koran, internet.

G. Langkah-langkah Pembelajaran

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.

 Guru mengingatkan tentang topik pembelajaran sebelumnya dan meminta siswa secara bergantian untuk menceritakan apa yang mereka pelajari dan hal menarik apa yang mereka dapatkan dari kegiatan pembelajaran sebelumnya.

 Guru memberikan umpan balik atas kinerja siswa secara umum yang

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU ditunjukkan pada kegiatan pembelajaran sebelumnya dan juga

menjelaskan harapannya kepada para siswa sehingga siswa mengetahui apa yang akan dicapai pada akhir pembelajaran.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut dan ruang lingkup materi yang akan dipelajari, dan sikap apa saja yang akan dikembangkan selama kegiatan belajar berlangsung.

Int Guru menjelaskan tentang permainan tradisional “Pejam Mata”

Siswa diminta membuat garis batas berbentuk lingkaran besar atau segi empat

Sebelum permainan dimulai siswa diminta melakukan hom-pim-pa atau suit untuk menentukan siapa yang jaga

Siswa diminta bersikap sportif dan menerima kekalahan yang mengharuskan siswa menjadi penjaga

Siswa yang jaga ditutup matanya menggunakan kain atau sapu tangan Para pemain tidak boleh melewati garis batas. Apabila pemain

melewati garis batas makan harus menggantikan siswa yang jaga Apabila siswa jaga menyentuh siswa lain maka siswa tersebut harus

menjadi penjaga

Siswa diminta bersikap sportif dan mematuhi peraturan permainan Guru memberikan pertanyaan arahan, apa fungsi mata bagi kehidupan

sehari-hari.

Siswa diminta membuka halaman 71 dan memperhatikan gambar Siswa diminta berdiskusi tentang gambar tersebut

Siswa diminta menjelaskan hak dn kewajibannya merawat mata Siswa diminta membaca informasi tentang merawat pancaindra Siswa diminta menjelaskan pentingnya merawat pancaindera Guru menjelaskan pentingnya merawat mata

Siswa diminta membaca petunjuk penggunaan obat tetes mata Siswa diminta membuat kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa Setiap kelompok diminta untuk memilih indra yang berbeda

Setiap kelompok diminta untuk menuliskan cara merawat dan membersihkan pancaindera yang dipilih

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU Hasil diskusi ditulis di kertas dan dipresentasikan di depan kelas

Guru menjelaskan makna dari pembuatan poster

Siswa diminta membuat poster dari hasil diskusi kelompok Siswa dapat mewarnai poster agar lebih menarik

Guru memberikan soal operasi hitung campuran yang dirancang sendiri dan menjelaskan aturan dalam operasi hitung campuran dengan mengubah bentuk pengurangan menjadi bentuk penjumlahan

Siswa diminta memecahkan soal tersebut menggunakan pola yang telah diajarkan

Untuk mengetahui kompetensi, siswa diminta merangkum pembelajaran hari ini dengan mengisi tabel pada halaman 74.

Siswa diminta berlatih mengerjakan soal di halaman 75 .

Penutup Guru menutup kegiatan dengan menanyakan kepada siswa kegiatan apa saja yang dilakukan hari ini dan apa yang siswa rasakan?

Guru menanyakan kepada siswa tentang pancaindera dan cara merawatnya

Guru menanyakan kepada siswa tentang hak dan kewajiban merawat pancaindera

Guru menanyakan kepada siswa tentang kegiatan membuat poster Guru menyampaikan pesan moral agar senantiasa bersyukur atas

nikmat keberagaman dan menghormati pendapat teman Guru mengucapkan salam dan doa penutup.

10 menit

H. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Penilaian sikap

2. Penilaian unjuk kerja (hasil diskusi kelompok) 3. Penilaian unjuk produk (poster merawat indera) (Instrumen penilaian terlampir).

________, 2013,

Kepala SD ... Guru Kelas

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : SD ... Kelas/Semester : 4/1

Tema : Selalu berhemat energi Subtema : Energi di sekitar kita Pertemuan Ke : 6

Alokasi Waktu : 5x 35 Menit

A. Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia

1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan

Indikator :

- Memahami bahasa Indonesia sebagai sarana belajar

1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energy, serta permasalahan sosial.

Indikator :

- Memahami fungsi makanan bagi tubuh dan kesehatan

- Memahami fungsi pancaindera dan kegunaanya dlam kehidupan sehari-hari

2.1 Memiliki kepedulian terhadap gaya, gerak, energi panas, bunyi, cahaya, dan energi alternatif melalui pemanfaatan Bahasa Indonesia.

- Mengamati bermacam-macam energi yang ada di lingkungan sekitar

IPA

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktifitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi.

Indikator :

- Mengamati bermacam-macam energi dalam kehidupan sehari-hari

3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari

Indikator :

- Mengetahui manfaat energi dalam kehidupan sehari-hari

3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat

Indikator :

- Mengetahui manfaat sumber daya alam bagi kehidupan sehari-hari

PJOK

3.8 Memahami konsep makanan bergizi dan jajanan sehat menjaga kesehatan tubuh Indikator :

- Dapat membedakan makanan yang bergizi dan tidak bergizi

4.8 Mempraktikkan cara menjaga kesehatan tubuh dengan makan makanan bergizi dan memilih jajanan sehat

Indikator :

B. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui kegiatan akhir subtema, siswa dapat memilih makanan dan membuat menu dengan gizi yang seimbang

2. Melalui kegiatan akhir subtema, siswa dapat mengetahui alat-alat yang digunakan dan energi yang dihasilkan oleh alat tersebut

3. Melalui kegiatan akhir subtema, siswa dapat mengetahui sumber daya alam yang digunakan untuk menghasilkan bahan-bahan

4. Melalui latihan akhir sub tema, siswa dapat menunjukkan pemahamannya tentang topik-topik pembelajaran yang sudah dibahas di kelas.

5. Melalui kegiatan bersama keluarga, siswa dapat menjelaskan tentang macam-macam energi 6. Melalui kegiatan bersama keluarga, siswa dapat menunjukkan manfaat energi dalam

kehidupan sehari-hari

7. Melalui kegiatan bersama keluarga, siswa menunjukkan sikap menghargai dan menerima perbedaan.

C. Materi Pembelajaran 1. Cara membuat roti 2. Pentingnya sarapan

D. Metode Pembelajaran Pendekatan: scientific

Metode: Permainan, Latihan, Penugasan

E. Media

1. Bahan-bahan membuat roti isi

F. Sumber Belajar

Buku Siswa Kelas 4, guru, sekolah, lingkungan sekitar, majalah/koran, internet.

G. Langkah-langkah Pembelajaran

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.

 Guru mengingatkan tentang topik pembelajaran sebelumnya dan meminta siswa secara bergantian untuk menceritakan apa yang mereka

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU pelajari dan hal menarik apa yang mereka dapatkan dari kegiatan

pembelajaran sebelumnya.

 Guru memberikan umpan balik atas kinerja siswa secara umum yang ditunjukkan pada kegiatan pembelajaran sebelumnya dan juga menjelaskan harapannya kepada para siswa sehingga siswa mengetahui apa yang akan dicapai pada akhir pembelajaran.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut dan ruang lingkup materi yang akan dipelajari, dan sikap apa saja yang akan dikembangkan selama kegiatan belajar berlangsung.

Int Guru kembali mengingatkan siswa tentang pentingnya memakan makanan yang bergizi

Guru dan siswa berdiskusi tentang pentingnya sarapan pagi Siswa diminta untuk membuat kelompok 3-4 siswa

Siswa dalam kelompok diminta untuk membuat sarapan roti isi

Setiap siswa dalam kelompok membawa bahan-bahan yang diperlukan seperti roti, keju, tomat, selada, mayones, saos tomat, telur dadar. Guru menjelaskan cara membuat roti isi

Langkah pembuatan roti isi dapat dilihat di halaman 76

Setelah selesai membuat roti isi, siswa diminta untuk menjawb pertanyaan di halaman 77

Siswa diminta mempresentasikan hasil karya makanan bergizi di depan kelas

Siswa diminta untuk secara mandiri mengerjakan latihan akhir subtema.

Guru mengawasi dan memeriksa waktu memastikan siswa dapat menyelesaikannya pada waktu yang sudah disepakati.

Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya.

Siswa diminta untuk membaca dan menyimak kegiatan bersama keluarga pada halaman 78 yang akan dikerjakan pada akhir peckan bersama keluarga. Guru memastikan siswa mengerti bagaimana menyelesaikannya di rumah sebelum mereka pulang. Semua pertanyaan siswa tentang bagaimana menyelesaikannya harus dijawab

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU dengan baik sehingga siswa dapat mengerjakannya secara mandiri

bersama keluarga mereka pada akhir pekan.

Penutup Guru dan siswa membuat kesimpulan dan melakukan refleksi atas kegiatan pembelajaran pada minggu itu. Siswa didorong untuk memberikan pendapatnya tentang apa saja yang telah mereka pelajari dan bagaimana menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. Siswa juga didorong untuk ememberikan pendapat dan masukan tentang proses belajar mengajar dalam minggu itu agar proses pembelajaran lebih efektif dan menyenangkan.

Guru mencatat masukan yang diberikan siswa untuk dipertimbangka bersama dengan siswa

Guru dan siswa bersama-sama menelaah sikap apa saja yang telah dikembangkan melalui kegiatan pembelajaran pada minggu itu dan Guru meminta siswa untuk terus meningkatkannya di pergaulan sehari-hari ketika berinteraksi dengan siapapun baik di sekolah, si rumah maupun di lingkungan masyarakat sekitar.

Guru mengucapkan salam dan doa penutup.

10 menit

H. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Penilaian sikap

2. Penilaian unjuk kerja

3. Penilaian unjuk produk (membuat roti isi) (Instrumen penilaian terlampir).

________, 2013,

Kepala SD ... Guru Kelas

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU Hasil diskusi ditulis di kertas dan dipresentasikan di depan kelas

Guru menjelaskan makna dari pembuatan poster

Siswa diminta membuat poster dari hasil diskusi kelompok Siswa dapat mewarnai poster agar lebih menarik

Guru memberikan soal operasi hitung campuran yang dirancang sendiri dan menjelaskan aturan dalam operasi hitung campuran dengan mengubah bentuk pengurangan menjadi bentuk penjumlahan

Siswa diminta memecahkan soal tersebut menggunakan pola yang telah diajarkan

Untuk mengetahui kompetensi, siswa diminta merangkum pembelajaran hari ini dengan mengisi tabel pada halaman 74.

Siswa diminta berlatih mengerjakan soal di halaman 75 .

Penutup Guru menutup kegiatan dengan menanyakan kepada siswa kegiatan apa saja yang dilakukan hari ini dan apa yang siswa rasakan?

Guru menanyakan kepada siswa tentang pancaindera dan cara merawatnya

Guru menanyakan kepada siswa tentang hak dan kewajiban merawat pancaindera

Guru menanyakan kepada siswa tentang kegiatan membuat poster Guru menyampaikan pesan moral agar senantiasa bersyukur atas

nikmat keberagaman dan menghormati pendapat teman Guru mengucapkan salam dan doa penutup.

10 menit

H. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Penilaian sikap

2. Penilaian unjuk kerja (hasil diskusi kelompok) 3. Penilaian unjuk produk (poster merawat indera) (Instrumen penilaian terlampir).

________, 2013,

Kepala SD ... Guru Kelas

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Satuan Pendidikan : SD ... Kelas/Semester : 4/1

Tema : Selalu berhemat energi Subtema : Energi di sekitar kita Pertemuan Ke : 6

Alokasi Waktu : 5x 35 Menit A. Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia

1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan

Indikator :

- Memahami bahasa Indonesia sebagai sarana belajar

1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energy, serta permasalahan sosial.

Indikator :

- Memahami fungsi makanan bagi tubuh dan kesehatan

- Memahami fungsi pancaindera dan kegunaanya dlam kehidupan sehari-hari

2.1 Memiliki kepedulian terhadap gaya, gerak, energi panas, bunyi, cahaya, dan energi alternatif melalui pemanfaatan Bahasa Indonesia.

- Mengamati bermacam-macam energi yang ada di lingkungan sekitar

IPA

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktifitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi.

Indikator :

- Mengamati bermacam-macam energi dalam kehidupan sehari-hari

3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari

Indikator :

- Mengetahui manfaat energi dalam kehidupan sehari-hari

3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat

Indikator :

- Mengetahui manfaat sumber daya alam bagi kehidupan sehari-hari PJOK

3.8 Memahami konsep makanan bergizi dan jajanan sehat menjaga kesehatan tubuh Indikator :

- Dapat membedakan makanan yang bergizi dan tidak bergizi

4.8 Mempraktikkan cara menjaga kesehatan tubuh dengan makan makanan bergizi dan memilih jajanan sehat

Indikator :

B. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui kegiatan akhir subtema, siswa dapat memilih makanan dan membuat menu dengan gizi yang seimbang

2. Melalui kegiatan akhir subtema, siswa dapat mengetahui alat-alat yang digunakan dan energi yang dihasilkan oleh alat tersebut

3. Melalui kegiatan akhir subtema, siswa dapat mengetahui sumber daya alam yang digunakan untuk menghasilkan bahan-bahan

4. Melalui latihan akhir sub tema, siswa dapat menunjukkan pemahamannya tentang topik-topik pembelajaran yang sudah dibahas di kelas.

5. Melalui kegiatan bersama keluarga, siswa dapat menjelaskan tentang macam-macam energi 6. Melalui kegiatan bersama keluarga, siswa dapat menunjukkan manfaat energi dalam

kehidupan sehari-hari

7. Melalui kegiatan bersama keluarga, siswa menunjukkan sikap menghargai dan menerima perbedaan.

C. Materi Pembelajaran 1. Cara membuat roti 2. Pentingnya sarapan D. Metode Pembelajaran

Pendekatan: scientific

Metode: Permainan, Latihan, Penugasan E. Media

1. Bahan-bahan membuat roti isi F. Sumber Belajar

Buku Siswa Kelas 4, guru, sekolah, lingkungan sekitar, majalah/koran, internet. G. Langkah-langkah Pembelajaran

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.

 Guru mengingatkan tentang topik pembelajaran sebelumnya dan meminta siswa secara bergantian untuk menceritakan apa yang mereka

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU pelajari dan hal menarik apa yang mereka dapatkan dari kegiatan

pembelajaran sebelumnya.

 Guru memberikan umpan balik atas kinerja siswa secara umum yang ditunjukkan pada kegiatan pembelajaran sebelumnya dan juga menjelaskan harapannya kepada para siswa sehingga siswa mengetahui apa yang akan dicapai pada akhir pembelajaran.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut dan ruang lingkup materi yang akan dipelajari, dan sikap apa saja yang akan dikembangkan selama kegiatan belajar berlangsung.

Int Guru kembali mengingatkan siswa tentang pentingnya memakan makanan yang bergizi

Guru dan siswa berdiskusi tentang pentingnya sarapan pagi Siswa diminta untuk membuat kelompok 3-4 siswa

Siswa dalam kelompok diminta untuk membuat sarapan roti isi

Setiap siswa dalam kelompok membawa bahan-bahan yang diperlukan seperti roti, keju, tomat, selada, mayones, saos tomat, telur dadar. Guru menjelaskan cara membuat roti isi

Langkah pembuatan roti isi dapat dilihat di halaman 76

Setelah selesai membuat roti isi, siswa diminta untuk menjawb pertanyaan di halaman 77

Siswa diminta mempresentasikan hasil karya makanan bergizi di depan kelas

Siswa diminta untuk secara mandiri mengerjakan latihan akhir subtema.

Guru mengawasi dan memeriksa waktu memastikan siswa dapat menyelesaikannya pada waktu yang sudah disepakati.

Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya.

Siswa diminta untuk membaca dan menyimak kegiatan bersama keluarga pada halaman 78 yang akan dikerjakan pada akhir peckan bersama keluarga. Guru memastikan siswa mengerti bagaimana menyelesaikannya di rumah sebelum mereka pulang. Semua pertanyaan siswa tentang bagaimana menyelesaikannya harus dijawab

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU dengan baik sehingga siswa dapat mengerjakannya secara mandiri

bersama keluarga mereka pada akhir pekan.

Penutup Guru dan siswa membuat kesimpulan dan melakukan refleksi atas kegiatan pembelajaran pada minggu itu. Siswa didorong untuk memberikan pendapatnya tentang apa saja yang telah mereka pelajari dan bagaimana menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. Siswa juga didorong untuk ememberikan pendapat dan masukan tentang proses belajar mengajar dalam minggu itu agar proses pembelajaran lebih efektif dan menyenangkan.

Guru mencatat masukan yang diberikan siswa untuk dipertimbangka bersama dengan siswa

Guru dan siswa bersama-sama menelaah sikap apa saja yang telah dikembangkan melalui kegiatan pembelajaran pada minggu itu dan Guru meminta siswa untuk terus meningkatkannya di pergaulan sehari-hari ketika berinteraksi dengan siapapun baik di sekolah, si rumah maupun di lingkungan masyarakat sekitar.

Guru mengucapkan salam dan doa penutup.

10 menit

H. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Penilaian sikap

2. Penilaian unjuk kerja

3. Penilaian unjuk produk (membuat roti isi) (Instrumen penilaian terlampir).

________, 2013,

Kepala SD ... Guru Kelas