FA'ALIYAH ISTIKHDAM WASILATUT TA'LIM AL QISSHOTUL AL MADANIYAH FI TARQIYATI MAHARATIL KALAM LI THULLAB FIL FASHLI ASSABI' BILMADRASATI AL MUTHAWASSITHITI SABILUNNAJAH AL ISLAMIYYAH PRAMBON SIDOARJO TAHUN AJARAN 2015-2016.
فعالية استخدام وسيلة التعليم القصة المدنية ) (Madani Fairy Taleفي ترقية
مهارة الكام لطاب في الفصل السابع بالمدرسة المتوسطة سبيل النجاح
اإسامية فرامبون سيدو ارجو .السنة الدراسية ٢ ٦-٢ ۵
البحث العلمي
الباحثة:
نور عين خيرية
()D0٢٢1٢0٢٤
قسم تعليم اللّغة العربية كلية التربية والتعليم
جامعة سونان أمبيل اإسامية الحكومية سورابايا
٢016
فعالية استخدام وسيلة التعليم القصة المدنية ) (Madani Fairy Taleفي ترقية
مهارة الكام لطاب في الفصل السابع بالمدرسة المتوسطة سبيل النجاح
اإسامية فرامبون سيدو ارجو .السنة الدراسية ٢ ٦-٢ ۵
البحث العلمي
مقـ ّدم لكلية التربية والتعليم
استيفاء بعض الشروط للحصول على الشهادة ) (S.Pd.Iفي قسم تعليم اللغة
العربية بجامعة سونان أمبيل اإسامية الحكومية سورابايا
المشرف :
أمي حنيفة الماجستير.
رقم التوظيف ٩۷ ۹٢٨٢ ۵ ٢ ٢ :
الكاتبة:
نور عين خيرية
رقم التسجيل:
D0٢٢1٢0٢٤
قسم تعليم اللّغة العربية كلية التربية والتعليم
جامعة سونان أمبيل اإسامية الحكومية سورابايا
٢016
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
ABSTRAK
Nur Ainin Khoiriyah, Efektifitas Penggunaan Media Pembelajaran Dongeng
Madani Untuk Meningkatkan Ketrampilan Berbicara Siswa Kelas VII Mts
Sabilunnajah Prambon Sidoarjo.
Pembimbing: Umi Hanifah, M.Pdi
Kata Kunci: Media Pembelajaran, Dongeng Madani, Ketrampilan Berbicara
Berbicara merupakan salah satu ketrampilan dalam berbahasa yang harus
dimiliki siswa dalam belajar bahasa Arab. Kita mengetahui bahwa ketrampilan
Berbicara merupakan hal yang sangat urgen dalam mempelajari bahasa karena
Berbicara adalah aspek pertama seseorang belajar tentang bahasa.
Salah satu media yang digunakan dalam pembelajaran Berbicara adalah
Dongeng Madani. Media ini merupakan cerita yang menggunakan boneka madani
pada tangan guru, yang ceritanya sesuai dengan tema belajar . Cerita/dongeng
merupakan pengetahuan manusia yang baik dan indah. Sistem belajar tidak
menjadikan siswa bosan, karena cerita pada dongeng madani menggunakan
boneka madani. Media ini dapat menambah kosa kata pada murid dan menjadikan
belajar Bahasa arab menjadi mudah dan menyenangkan.
Dalam penelitian ini peneliti ingin mengetahui efektifitas media Dongeng
Madani dalam pembelajaran bahasa Arab dalam pengembangan ketrampilan
berbicara. Adapun jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah
metode campuran antara penelitian kuantitatif, dengan rumusan masalah: 1).
Bagaimana penerapan Dongeng Madani untuk meningkat ketrampilan berbicara
siswa kelas VII Mts Sabilunnajah Prambon Sidoarjo, 2). Bagaimana keterampilan
berbicara siswa kelas VII Mts Sabilunnajah Prambon Sidoarjo, 3). Bagaimana
Efektifitas penggunaan Dongeng Madani untuk meningkat ketrampilan berbicara
siswa kelasVII Mts Sabilunnajah Prambon Sidoarjo. Adapun instrumen penelitian
yang digunakan adalah : (1) Observasi, (2) Wawancara, (3) Dokumen, (4) Ujian.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan rosetta stone terbukti
efektif hal ini bisa dilihat dari analisis yang dilakukan peneliti dengan
menggunakan rumus Ttest yang menujukkan bahwa Thitung (1,123) > Ttabel (0,671)
dengan tingkat signifikansi (2-Tailed) 0.000 < 0,005. maka Ho ditolak dan Ha
diterima. Artinya Penggunaan Dongeng Madani efektif untuk meningkatkan
ketrampilan berbicara siswa kelas VII Mts Sabilunnajah Prambon Sidoarjo.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
التجريد
نور عن خرية ،فع لي ياس دا ي سي يال ع ي يالقص يامدني يٌٌMadani Fairy Taleييي
يالكا يلطا يي يالفصل يالس بع ي يب مد س يام سط يٌس يل يال ج ٌي
ت قي ي
اإسا ي يف ا يسيد ج .الس يالد اسي يك.٢١٣6-٢١٣ي ي
امش ف:ياأس يأ ييح يف ،ام جس ر .ي
الك يال ئيسي :يال سي يال ع ي ي ،يالقص يامدني ،ي يالكا
ي
الكا يإحد يام ي يام ا يالييابديأ يم ك يالطا يييتع ي يال غ ي
الع بي ،ي نع فيأ ي يالكا يأ ي يييتع ي يال غ يأ يالكا يأ يع ص ييي
تع ي يال غ .ي
يالكا ي ي يالقص يامدني .ي يال سي ي ي
بعض ي س ئل يال ع ي يي ي
القص يالي يتس د يالدم يي ييد يامد س يالي يت س يب م ض ع .يالقص يامدني ي يي
احدي يالع ياإنس ني يالييم كيمي ي ي ع .يأ يالقص يامدني يايجعليالطا ي
مل،يأ يييالقص يامدني يحدث يب لدم يامدني .ي يال سي يليس عديالطا ي ي د ي
امف دا ي يي ك ي يحد يب ل غ يالع بي يبف ح ي يس ل .ي
ي يح ه يت يد يال ح يأ ييع ف يفع لي ياس دا ي سي يال ع ي يالقص يامدني ي
يالكا يلطا يييالفصليالس بعييب مد س ي
ٌٌMadani Fairy Taleيييت قي ي
ام سط ياإسا ي يٌس يليال ج ٌيف ا يسيد ج .ي يأ يقض ي يال ح ييي
ايال ح يالع ي:ي.)٣يكيفياس دا ي سي يال ع ي يالقص يامدني ي" Madani Fairy
يالكا يلطا يالفصليالس بعيب مد س يام سط يس يليال ج ي
"Taleيييت قي ي
يالكا يلطا يالفصل يالس بعي
اإسا ي يف ا يسيد ج ،ي .)٢يكيف ي
ب مد س يام سط يس يل يال ج ياإسا ي يف ا يسيد ج ،يص) .يكيف يفع لي ي
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
يالكا ي
اس دا ي سي يال ع ي يالقص يامدني ي"ٌMadani Fairy Taleي يت قي ي
لطا يالفصل يالس بع يب مد س يام سط يس يل يال ج ياإسا ي يف ا ي
سيد ج .ي أ يب ديال ح ييي ايال ح ي :ي.)٣ياماح ،ي.)٢يامق ب ،يص).ي
ال ث ئق،يض).يااخ .ي
يإىي
تد ين ئج يال ح يبأ ياس دا ي سي يال ع ي يالقص يامدني يفع يب
ال ح يليال ييأق هيال ح يب س دا يال يي Ttestي يس جي يأ ين يج يي T Hitung
) (1,123أكر ي ي ) T Tabel (0,671ا ييد يع ي د د يالف ضي يالصف ي .ي أ ي
ن يج Sig. (2-Tailed) 0.00يأصغ ي ي 0.005س يالدال ي 0000أصغ ي ي
00000ي ال فسر ي ه يأ يالف ضي يالصف ي ي د د ي الف ضي يال دلي ي ق ل .يل لكي
يالكا يلطا يالفصليالس بعي
اس دا يالقص يامدني يه يعاق يق ي يييت قي ي
ب مد س يام سط ياإسا ي يس يليال ج يف ا
.يسيد
ج .ي
ي
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
احت ي
صفح يام ض ع
ت صي يامش ف
ي
i ................................ ................................
ال صديق ii ......................................................................
اإ داء ...................................... ................................
iii
الشع iv........................................ ................................ي
ال ج
يد v ....... ................................ ................................
ك يالشك ي ال قدي ...................... ................................
viii
.................................... ................................
اح ي
ال
ix
اأو :امقد ة
يأ-
خ في يال ح ي...............................................ي٣
ي -قض ي يال ح ي...............................................يض
ي -أ دافيال ح ي..............................................يض
ي-
فعيال ح
ي.................................................ي۵
ي -ج يال ح ي حد
د ي.........................................ي۵
ي -ت ضي يام ض عي حديد .....................................
ي -الد اس يالس بق ..............................................
يد-
خط يال ح .................................................
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
ال
الث ي :الدراسة النظرية
الف
اأو :ال س ئ التع ي ية
تع يفيال س ئليال ع ي ي ي....................................يص٣
يأ-
ي -أن اعيال س ئليال ع ي ي ي.....................................ي٣5
ي -تع في سي يال ع ي يالقص يامدني ي............................ي٣6
ي -أ دافي سي يال ع ي يالقص يامدني ي...........................ي٢٢
ي -خط ا ي سي يال ع ي يالقص يامدني ي..........................يض٢
الث ي:
الف
يأ-
ر ال ا
تع في
ي -أمي ي
ي -أ دافي
يالكا ي........................................ي٢6
يالكا ي..........................................ي٢٨
يالكا ي.......................................ي٢ص
ي -أمي ي سي يال ع ي ييي
الف
يالكا ..........................صص
الث لث :ش ا تع ي ال ا
شكا يتع ي يالكا 5 ......................................ص
يأ-
ي-
ال
شكا يت ع قيب ل غ 6 ......................................ص
الث لث :طريقة ال حث
يأ-
ن عيال ح ي................................................ي٨ص
ي -ج عيال ح ي عي ي هي.......................................ي٨ص
ي -ط يق يمعيال ي ن ي.........................................ي١ض
ي -ح يليال ي ن ي..............................................يصض ي
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
ال
الرابع :الدراسة اميدانية
الف
اأو :حة ب مدرسة امت سطة س ي الن
يأ-
اإسا ية فرا
سيدو رج .
ق ع ياجغ ايي...........................................ي6ض
ي -ت ي يإق
ي...............................................ي7ض ي
ي -ال أي ي ال س ل ي اأ داف يب مد س يام سط يس يل يال ج ي
اإسا ي ف ا
يسيد
ج
…………………………
٨ض ي
ي -أح ا يامع ن 5١ .............................................
ي -أح ا يال ا ي 15 .............................................
ي-
الف
تد يسيال غ يالع بي يييامد س يس يليال ج 5٢ .................ي
الث ي :عر
يأ-
ال ي ن
وح ي
اس دا ي سي يال ع ي يالقص يامدني يٌٌMadani Fairy Taleيييت قي
ي
يالكا يلطا يييالفصليالس بعيب مد س يام سط ي ي
يٌس يليال ج ٌياإسا ي يف ا
ي-
يسيد
ج ي..............يص5
يالكا يلطا يييالفصليالس بعيب مد س يام سط
يس يليال ج اإسا ي يف ا
يسيد
ج ي................ي 56ي
ي.. -فع لي ياس دا ي سي يال ع ي يالقص يامدني يييت في ي
يالكا
لطا يي يالفصل يالس بع يب مد س يام سط يس يل يال ج ي
اإسا ي ف ا
يسيد
ج ……………………6٣..
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
اخ س :اخ مة
ال
يأ-
اخاص ي...................................................ي15
ي -ااق اح ي................................................يص٨
ام اجعي...............................................................ي ٨5ي
ام حق
اجدا
اجد ي:٣يأح ا يامع
ي
5١ .................................................ي
اجد ي:٢يأح ا يال ا ي ي.............................................ي 5٣ي
اجد يص:يال يج ياإخ ياأ ي......................................ي 5٨ي
اجد يضيال يج ياإخ يال عديي......................................ي 6٢ي
اجد ي5ي عي يتقيي ي
يالكا يس
سي ي ..........................ض 6ي
اجد ي:6يين ئجيالطا يل ف ق يال ج ي ي يب س دا ي سي يال ع ي يالقص
امدني يييااخ ياأ ي يااخ يال ئي………………….….ي 37ي
اجد ي:7ييفع لي ياس دا ي سي يال ع ي يالقص يامدني
يييت في ي
ي""Madani Fairy Tale
يالكا يلطا يالفصليالس بعيب مد س يام سط ي ي
اإسا ي يس يليال ج يف ا
76..........................
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الباب اأول
امقدمة
أ .خلفية البحث
اللغة العربية ي لغة مهمة ي العام كاللغة اإ يلزية ،أن ميع ال اس ي
العام يعرفون ذ اللغة ولو كانو م يفهمو ها .ومن اللغة العربية نعرف انواع
العلوم وامعارف خاصة الدراسة اإسامية.
١
اللغة العربية كغر ا من اللغات جموعة من الرموز امتمثلة ي ا روف
ا جائية العربية الي يست د على نطق واحدا م ها أو أكثر أصوات معي ة ،تعطي
داات يدريكها من يفهم ذ اللغة ،فاللغة العربية جموعة من الرموز ا اصة
ها .و ي امتفرعة إى القواعد ال حوية ،والصرفية ،والباغية ،واإمائية ،وا ط،
والتعبر الشفهي والكتاي ،والقراءة ،واحفوظات وال صوص اأدبية.
٢
كما عرف ا ي ا قيقة أن اكثر التاميذ ليس ع د م الرغبة والدافع
واإستعداد ي تعليم اللغة العربية ،وكان ا تمامهم ا تماما اقصا .والثاي :كان
امدرس أو امدرسة م يستخدمون طريقة احاضرة ي إلقاء مادة العربية للتاميذ
١امد بن عبده البباتلي ،أمية اللغة العربية م اقشة صعوبة ال حو( ،الراض :دار الوطن لل شر ۷٤۷٢ ،ه).۷٠-۹ ،
٢ح ان سرحان ال مري ،تدريس اللغة العربية اأساليب واإجراءات( ،مكة امكرمة :دار إحياء الراث اإسامي١٤٣٣ ،ه).۵ ،
5
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
مع عدم استخدام الوسائل ام اسبة ،ح يصر دراسة اللغة العربية دراسة
متساوية ي كل وقت ودراسة ملة .مع أن اان كان طريقة التعليم و الوسائل
اإيضاح امت وعة الي ت اسب حالة التاميذ كي لب السرور للتاميذ .
كثر من البحوث الي تشهد فعالية استخدام وسيلة التعليم ي تعليم
اللغة اأج بية (العربية) ،مؤسف م كثر امعلم تستخدم وسيلة التعليم كما واحد
من ع صر العماد عملية التعليم ي الفصل .كثرة من ا الة السباب م تستخدم
وسيلة التعليم ي عملية التعليم اللغة العربية و أن مدرس مقدم وسيلة التعليم
تاج همة كثرة وطول الوقت .ي ذ ا الة كان مدرس اأخذ احذور ح
تعليم اللغة تص ع الطاب ما .إذا يريد مدرس اإبداعي كثر م فعة لوسائل
التعليم اللغة دون رج همة كثرة وطول الوقت.
٣
كما عرف ا ي امدرسة امتوسطة سبيل ال جاح اإسامية كثر من الطاب
صعوبة ي مهارة الكام ،أن ي ذ امدرسة طاها اقص رغبة إى اللغة العربية
واقص وسيلة التعليم اللغة العربية الي يستخدمها امدرس ي ذ امدرسة .ي
ذ امدرسة تطبيق امدرس طريقة احاضرة و طريقة القواعد و الرمة فقط.
4
يترجم من Abdul Wahab Rosyidi, Media Pembelajaran Bahasa Arab, (UIN Malang Press, 9002),
90
5
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
وي ذا البحث استخدمت الباحثة وسيلة التعليم القصة امدنية لرقية
مهارة الكام ي ذ امدرسة .تطبيق الباحثة وسيلة التعليم قصة امدنية لتسهيل
الطاب ي زادة مفردات اللغة العربية ا ديدة .هذ الوسيلة متوقع الطاب
مهتم تتكلم اللغة العربية ،أن ي ذ الوسيلة تستخدم دمية لقصة.
ومن امظا ر و اموجود ،ارادت الباحثة ان تكتب البحث اموضوع
"فعالية استخدام وسيلة التعليم القصة امدنية
""Madani Fairy Tale
ي ترقية
مهارة الكام لطاب الفصل السابع امدرسة امتوسطة "سبيل ال جاح"
اإسامية فرامبون سيدو ارجو".
ب.قضاا البحث
انطاقا ما سبق فإن قضاا البحث مايلي:
-۷كيف استخدام وسيلة التعليم القصة امدنية
""Madani Fairy Tale
ي ترقية
مهارة الكام لطاب الفصل السابع امدرسة امتوسطة سبيل ال جاح
اإسامية فرامبون سيدو ارجو؟
-٢كيف مهارة الكام لطاب الفصل السابع امدرسة امتوسطة سبيل ال جاح
اإسامية فرامبون سيدو ارجو؟
4
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
-٣كيف فعالية استخدام وسيلة التعليم القصة امدنية ""Madani Fairy Taleي
ترقية مهارة الكام لطاب الفصل السابع امدرسة امتوسطة سبيل ال جاح
اإسامية فرامبون .سيدو ارجو؟
ج .أ داف البحث
نظرا إى قضاا البحث السابقة كانت أ داف ي ذا البحث ما يلي:
-۷معرفة استخدام وسيلة التعليم القصة امدنية ""Madani Fairy Taleي ترقية
مهارة الكام لطاب الفصل السابع امدرسة امتوسطة سبيل ال جاح
اإسامية فرامبون سيدو ارجو.
-٢معرفة مهارة الكام لطاب الفصل السابع امدرسة امتوسطة سبيل ال جاح
اإسامية فرامبون سيدو ارجو.
-٣معرفة فعالية استخدام وسيلة التعليم القصة امدنية ""Madani Fairy Taleي
ترقية مهارة الكام لطاب الفصل السابع امدرسة امتوسطة سبيل ال جاح
اإسامية فرامبون سيدو ارجو.
1
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
د .منافع البحث
سوف يفيد البحث العلمي للجهات كا لتا :
-۷مدرسة ،سيفيد البحث العلمي لرقية مهارة الكام لدى الطاب ي فصل
السابع مدرسة امتوسطة سبيل ال جاح اإسامية.
-٢مدرس ،سيفيد البعث العلمي إضافة ا رة ا ديدة وتصوير للم هج
الصحيح لرقية مهارة الكام ي اللغة العربية.
-٣للطاب ،سيفيد البحث العلمي إضافة ا رة ا يدة ي مهارة الكام اللغة
العربية.
ه .جال البحث وحدود
جال البحث وحدود على أساس ما يلي:
-١امسئلة ي ذا البحث ي ترقية مهارة الكام.
-٢استعملت الباحثة ي ذا البحث الوسيلة القصة امدنية
" Madani Fairy
"Tale
-٣أخذت الباحثة ي ذا البحث ي الفصل السابع ي مدرسة سبيل ال جاح
فرامبون – سيدو ارجو.
1
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
-٤أن تبحث الباحثة ذ امسئلة ي مدرسة سبيل ال جاح فرامبون –
سيدو ارجو.
-۵ي ذا البحث وحدود و امكافأة اأساسية ي فهم امفردات لرقية مهارة
الكام ي تعليم اللغة العربية.
و .توضيح بعض امصطلحات
تعليم امفردات :تعليم مصدر علم ،يعي تعليم امفردات.
فعالية :فعاليات ،نشاط وقوة أثر( ،فعاليات الشباب)
ي اأثر اإجاي الذي ظهر من استعمال الطريقة.
٤
٥
استخدام :من كلمة خدم .و و طريقة التعلم امستخدمة ي تعليم الكام اللغة
العربية .ي ذا البحث استخدام و يستخدم وسيلة التعليم ي عملية التعليم.
٦
القصة امدنية " :"Madani Fairy Taleامدنية ي م طقة الي جتمع سلميا أو
ج ة تكون ي الدنيا ػ أما قصة امداي و الي تستخدم الدمة ي يد امدرس الي
م اسب املوضوع .والقصة فيدع العلم.
٤ام جد صفحة .ص۹٤٣ :
٥يرجم من :
WJS. Purwadaminta, Kamus Umum Bahasa Indonesia (Jalarta: Balai Pustaka, 3221),
٦علي معصوم ،ام ور اللغة العربية ،ص.٣٢٦
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
وسيلة :وسل وسيلة ج وسائل :ما ولد اإنسان من إمكانيات مهارة وبداعة
يستخدمها ع د ااقتضاء (بذل كل وسائل إخزاز ال صر) (( وسائل اإعام ))
تبادل اأفكار أو اراء أو امعلومات عن طريق الكام أو الكتابة او اإشارات.
7
ترقية :مصدر من رقى-يرقي أي رفه وصعد ٨.أما ترقية ي ذا البحث فهي
احاولة الشديدةي عملية التعليم ل يل على امقصود التدريس الذي رجى ب امعلم
أو سوأ .
مهارة :ي ا ال الذي يصور القدرة الشخص جودة أو كميا.
٩
الكام :و امهارة الثاي اساسية ان جعل من مهمة التعليم اللغة العربية.
١٠
كفاءة مهارة الكام :ي حالة يكون ها الشيء مساوا لشيء اخر ،يعي ي
مهارة الكام.
7كميل إسك در حشيمة ،ام جد الوسيط( ،بروت :دار امشرق.۷١١٢ ،)٢٠٠٣ ،
٨امد ورسون و م ور .قاموس ام ور( ،جوكجاكارا :فوستاكا ،)۷۹۹۷ ،ص .۵٢۵
٩يرجم من Uzer Utsman, Menjadi Guru Profesional, (Bandung: Rosda Karya, 3229), ...
١٠يرجم من Khalilullah, Media Pembelajaran Bahasa Arab, (Yogyakarta: Aswaja Pressindo, 9031),
4
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
ز .الدراسة السابقة.
إسم
:عليا علفى فراواي
رقم القيد ۲۰۰۹٣١۰۰۰ :
موضوع
Meningkatkan kemampuan Berbahasa dengan Metode Dongeng :
yang Berbasis Bimbingan pada Kelompok B3 RA Muslimat
9039-9031
tahun
Ajaran
Kudus
Ploso
Istiqlal
وأما ا اصة من ذا البحث العلمي فهي:
ي ذا البحث العلمي تستخدم وسيلة قصة التوجي مقر ا و ي ذا
البحث ،ع د الباحثة أ داف لرقية مهارة اللغوية بيلعب الي يفرح بيفهم أخدود
القصة و خصائص اأحرف القصة وتطوير ا يال وح تطوير عملية التعليم و
ااجتماعية الطاب.
وأما ي ذا البحث موضوع فعالية استخدام وسيلة التعليم قصة امداي
"Fairy Tale
"Madaniي ترقية مهارة الكام لطاب الفصل السابع امدرسة
امتوسطة اإسامية سبيل ال جاح فرامبون .قد كانت تطوير مفردات اللغة العربية
ا ديدة ي قصة امداي لوسيلت ،م حث الي يفهم أخدود القصة و خصائص
اأحرف القصة.
4
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
ح .خطة البحث
الباب اأول :امقدمة تعطي القراءة العامة عن توات ذا البحث
العلمي .يتاقش في خلفية البحث ،وقضاا البحث،
وأ داف البحث ،وفوائد البحث ،وتوضيع بعض
امصطلحات ،و طريقة البحث ،وطريقة مع البياات،
الدراسة السابقة ،وخطة البحث.
الباب الثاي :و الدراسة ال ظرية الي يصف فعالية تعليم امفردات
الوسيلة ي تعليم اللغة العربية لرقية مهارة الكام .قسمت
الباحثة ذا الباب إى ثاثة الفصول:
الفصول اأول توي على ما يتعلق ب:
-١تعريف وسائل التعليمية
-٢انواع وسائل التعليمية
-٣تعريف وسيلة التعليم القصة امدنية
" Madani
"Fairy Tale
-٤أ داف تستخدم وسيلة التعليم القصة امدنية
""Madani Fairy Tale
4
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
-۵خطوات استخدام وسيلة التعليم القصة امدنية
""Madani Fairy Tale
الفصل الثاي توي على:
-١تعريف مهارة الكام
-٢أمية مهارة الكام
-٣أ داف مهارة الكام
-٤أمية وسيلة التعليم ي مهارة الكام
الفصل الثالث توي على:
-١مشكات تعليم الكام
-٢مشكات تتعلق اللغة
الباب الثالث :طريقة البحث وتش مل على نوع البحث ،و يكا
البحث ،وجتمع البحث ،وطريقة مع البياات ،وب ود
البحث ،وطريقة حليل البياات ،وأغراض وحليل البياات
الي تتكون من فعالية التعليم امفردات الوسلة ي تعليم
اللغة العربية لرقية امهارة الكام لطاب الفصلل السابع
55
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
ي امدرسة امتوسطة اإسامية سبيل ال جاح فرامبون
سيدو ارجو.
الباب الرابع :الدراسة اميدانية م ها عرض البياات وحليل البياات
وم اقشة البياات.
-١استخدام وسيلة التعليم القصة امدنية
"Tale
" Madani Fairy
ي ترقية مهارة الكام لطاب الفصل السابع
امدرسة امتوسطة اإسامية سبيل ال جاح فرامبون
سيدو ارجو.
-٢مهارة الكام لطاب الفصل السابع امدرسة
امتوسطة اإسامية سبيل ال جاح فرامبون
سيدو ارجو.
-٣فعالية استخدام وسيلة التعليم القصة امدنية
" "Madani Fairy Taleي ترقية مهارة الكام لطاب
الفصل السابع امدرسة امتوسطة اإسامية سبيل
ال جاح فرامبون سيدو ارجو.
الباب اخامس :هاية ذا الباب و اإختتام ونتائج البحث واإقراحات.
55
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الباب الثاي
الدراسة النظرية
فصل اأول
-١تعريف الوسائل التعليمية
كلمة الوسيلة
()media
ي اللغة الاتي ية و ي مع من كلمة .medium
وي اللغة وسيلة ( .)perantaraوهذا امع الوسيلة تسمى اآلة ي الربية .واآلة
ي اأشياء الي تستعمل لوصول دف الربية.
إن كانت الوسيلة تقصد مصدر التعلم ،فمع ا ا اموسع و اإنسان
واأشياء وا وادث الي كن الطاب أن ي الو العلوم وامهارات امواقف.
فلذالك ،م افع الوسيلة ي نقص الرتيي ( )verbalismeلسون الطاب يفهمون
الدروس سها.
١
يعرف حس الطو ى الوسائل التعليمية أها" :امواد واأجهزة التعليمية
وامواقف التعليمية الي يستخدمها امعلم ي جال ااتصال التعليمي بطريقة ونظام
يرجم من Syaiful Bahri Djamaraah, Prestasi Belajar dan Kompetensi Guru, (Surabaya:Usaha
-
),
Nasional,
55
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
خاص لتوضيح فكرة أو تفسر مفهوم غامص أو شرح أحد اموضوعات بغرض
حقيق التلميذ أ داف سلوكية مودة٢".
الوسائل التعليمية ي الة أو الوسيط امفيد امثل ،صول التوصيد بقصد
التجرية الطيقة ا قيقة الذي زادة ا ريك ومؤثر امواصات والتفاعل ب
امدرس و التاميذ ي عملية التعليم ح يبلغ الغرض التعليم الرجائي .ع د الرأي
أن الوسائل التعليمية ي الة الطبيعية يستعمل لتقدم ملء امادة امدرسي ،الي
ومسجات الفيديو واأفام و الشرائح الصور و التلفاز٣ .
م ب ذلك يعرف على عبد ام عم الوسائل التعليمية أها" :أدوات ترميز
الرسالة وحو لها ونواقلها الي مكن استخدمها ي مواقف ااتصال التعليمي من
قبل امعلم أو امتعلما والكليها داخل حجراة الدراسة وخارجها لتوفر ا رات
امباشرة وبدائلها إحداث التعلم".
٢اشرون ،حقوق الطبع فوظة ،امملكة السعودية الراض ٢٠۷٠ ،ص ۵۵
٣يرجم من
),
Azhar Rasyad, Media Pembelajaran, (Jakarta: PT Grafindo Persada,
54
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
-٢انواع الوسائل التعليمية
ت قسم الوسائل التعليمية اعتمادا على الواس الي تتوج إليها الوسيلة إى
ثاثة أنواع ي الوسائل التعليمية السمعية ،الوسائل التعليمية البصرية ،الوسائل
التعليمية السمعية البصرية.
٤
-١الوسائل التعليمية البصرية
و ي الي يستفاد م ها عن طريق افذة الع ،وأمها:
أ .الكتاب امدرسي وغر امدرسي ،اجات والدورات ،وال شرات على
اختافها.
ب .السبورة وماحقاها
ج .اللوحات ا دارية (اللوحة اممغ طة ،اللوحة الوبرية ،اللوحة اإخبارية،
اللوحة ا يوب).
د .الصور (امفردة ،والوربة ،وامسلسلة).
ه .البطاقات (بطاقات ا روف وامقاطع والكلمات وا مل ،بطاقات
امطابقة ،بطاقات التعليمات ،بطاقة اأسئلة واأجوبة).
يرجم من Wina Sanjaya, Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran, (Jakarta: Prenada Media
),
Group,
51
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
-۲الوسائل التعليمية السمعية
و ي الي يستفادم ها عن طريق اأذن ،وأمها :امذاع،
التسجيات الصوتية ،اأسطواات.
-٣الوسائل التعليمية السمعية البصرية
و ي الي يستفاد م ها عن طريق الع واأذن معا ،وأمها :التلفاز،
امسجلة ،التمثيليات امتلفزة.
الصور امتحركة ،الدروس ال موذجية ّ
-٣تعريف وسيلة التعليم القصة امدنية
٥
""Madani Fairy Tale
قال وولفسون قصة ي انشطة العصر الي تتعلق لعملية التعليم والتدريب
وج العاطفي ي حياة اأطفال.
قال اندااي قصة ي مغلفة بركيب ب
مكون التسريب ومكون
الربية .ي The New Encyclopedia Britanicالقصة ي الرواية تتعلق حالة
ا يال والتصور مثا القصة ا ورية ،وا زافة ،وا كاية ،السعبية م يعرف
٥ايف مود معروف ،خصائص العربية وطرائق تدريسها،لب ان :دار ال فائس ،۷٩٨۵ ،ص ٢٤٦-٢٤۵
يرجم من Nurhidayat, Nasihat Tokoh-Tokoh Terkenal Dunia, (Bandung: CV.NUANSA AULIA,
),
51
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
صحيحها .قال اندايو القصة ي الرواية ا يال ا كن حدث ،خفيف بل
توي الواعظ ،واجاز القصة ميلة و تعجب.
قال جييورجي لك القصة ي كثرة الت سيق الي تعطي ا راتكبرة ي
التصورات واإبداع .كن القصة يطر إى العام ا يل .قال ماجد القصة ي
تسليم الرواية إى امستمع أو يقرأ للمستمع.
وا اصة القصة ي واحد من شكل العلوم اإنسانية القدم ،عادة
توي عن الرواية ا يال ا يصدق ،لكن توي ال صيحة ،والواعظ ،وال تيجة
اأخاق .لك القصة ميلة وفعال ح إى الطاب.
قصة ي وسيلة التعليم الي تستميل وفعال لتضم ال تائج و التهديب
لأطفال .وتعود اشعر التعاطف والراء .يقدر ال تائج من قصة ي نتيجة
الصدق والتواضع والتضامن وا هود وغرذلك .يقدر القص اأنشطة امعلومات
اأطفال بسهل.
يرجم من The New Encyclopedia Britanica.544 6541
يرجم من Handayu, Memaknai Cerita, Mengasah Jiwa: Panduan Menanaam Nilaai Moral Pada
Anak Melalui Cerita, (Solo:Era Intermedia,
), .
Kisah Yang Memberdaya, (Bandung: Kaifa,
يرجم من ), .
George W. Burns,
يرجم من Farid Yapono, Pengaruh Dongeng Terhadap Perkembangan Penalaran Moral
).
(Skripsi:Fak Psikologi Universitas Darul Ulum,
5
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
أثر القصة إى تطوير ا سدي والعقلي اأطفال مزاولة ميع حواش
اأطفال ع د يسمع القصة .ذكاء اأطفال شحذ من مهارة التصورات وخلص
امع الي العبارة ي القصة .امزاولة ب شاط ي أنشطة القص سوف يعطي خرة
احسوس لأطفال ح زرعت قوي ي يكل امعري اأطفال.
القصة تزيد امفردات لأطفال،ي القصة تزيد كثرا مفردات جديدة إى
اأطفال ،ومعلم تعليم مفردات ا ديدة بسهل .على ذلك قصة تزيل الصدمة
على ااطفال.
ي عملية القصة تاج حالة يكفي موقف لس رواة القصص ،أو رواة
القصص من امستمع ،واللغة ،و اأصوات ،و ا ركة ،والوسائيل ،واأحداث،
واإ ات بتحلق ب راة القصص و امستمع يدا وميا.
امدنية ي اللغة اأ يلزية ي
مجتمع امدنية
()Civil Society
)(civil
ومع ها امتحضر .امدنية يسمى
ي جتمع احتضر الذي يقيم و يكابد ومعاي
حيات .ي م طقة الي جتمع سلميا أو ج ة تكون ي الدنيا ػ
يرجم من Jasmin Hanna, Terapi Kecerdasan Anak Dengan Dongeng, (Yogyakarta: Berlian Media,
),
54
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
أما قصة امدنية ي القصة الي تستخدم الدمة ي يد امدرس الي
م اسب املوضوع .والقصة فيدع العلم .وتلك القصة امدنية مل التاميذ إى
ا دوء ع دما يسمع القصة .أن القصة مل التاميذ إى التصورات يدا.
القصة امدنية ي الف ون الي يعطي أثر جيداً إى الطاب أن يقدر شخذ
اإحساس والعقل .القصة امدنية ي واحد من العلوم اإنسانية الي لك
ميلة و متعة .أما القصة امدنية ا جعل الطاب مل ،أن ي القصة امدنية
حدثها الدمة امدنية.
القصة امدنية حتاج الطريقة التسليم للقصة .وبعد امعلم تستعد القصة و
استمرا لتسليم القصة يهتم إى الطؤيقة كما يلي:
أ .مكان القصة
حدث ا جيب ي الفصل ،بل خارج الفصل الذي جيدا لطابيجلس و
يسمع القصة بلطيف .كمثل ي ساحة امدرسة ،و حت الشجر ،وغر
ذلك ح الطاب يقدر يسمع القصة جيدا .أفضل امعلم حدث ي
خارج الفصل.
Abdul Aziz Abdul Majid, Mendidik Dengan Cerita, (Bandung: PT Remaja
يرجم من
Rosdakarya,
), 4
Abdul Aziz Abdul Majid, Mendidik Dengan Cerita, (Bandung: PT Remaja
يرجم من
Rosdakarya,
), -
54
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
ب .موقف جلسة
أفضل امعلم يقوم ع دما يبدأ القصة ،م مشي إى الطاب وجلس بعد
قليل القصة .ي بغي امعلم ا جلس تواصل ،بل يقوم و يتحرك ،و تغر
موقف ا ركة م اسب القصة.
ت .اللغة القصة
ي بغي اللغة ي حدث أعلى من اللغة الطاب اليومية ،بل خفيف من
اللغة القصة ي الكتاب و بسهل يتفهم الطاب.
ث .جة امعلم
ي أول القصة يبدأ امعلم بصوت ا دوء .م يتجمد قليل فقليل .تغير
جة امعلم م اسب ا وادث ي القصة .ع دما وصل ي القمة امتضاربة
صوت امعلم أبرزت أ داف ليجذب ا تمام الطاب .ع دما وصل
امعلم ي ام اخية وجب ي عش كل أسلوب الكام و جة ح اخر
القصة.
ج .صدور الشخصيات
ي القصة ي بغي امعلم يقدر يرسم كل الشخصيات ويدل خاصة ي
القصة.
54
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
ح .مشا د العواطف
ي القصة ي بغي امعلم مشا د حالة ال فوس و العواطف الشخصيات.
أذا حالة يدل على ح ان ،و اح جاج ،وغضب ،و سخرية ،فلهجة و
تغضن الوج يدل على حالة م اسب.
خ .التمثيل اأصوات
بعض اإنسان يقدر التمثيل اأصوات كمثل صوت ا يوان و شيء
خاص .ي بغي امعلم يقدر ذ ا الة ي القصة .وأما ذ ا الة الي
جذب ا تمام الطاب.
-٤أ داف تستخدم وسيلة التعليم القصة امدنية
""Madani Fairy Tale
أ داف من استخدام القصة امدنية كما يلي:
أ .وسيلة التعليم الي تضم ال تيجة واأخاق
قصة ي وسيلة فعالة لتضم ال تائج واأخاق إى اأطفال و تسبب
شعور التعاطف والرمة لأطفال.
ب .تعريف موذج الريد
55
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
تعريف عواطف الشخصيات كما السلبية واإجابية .ذ حالة تساعد
ااطفال الذين يعانون من مشاكل العدوان و تعليم اأطفال على
التعاطف مع أصدقائهم.
ج .تعزيز الراط
تقرب الوالدين إى اأطفال أن تستخدم وقت الفراغ ي البيت لتوفر
قصة اى اأطفال مكن تعزيز الراط ب الوالدين واأطفال.
د .وسع امفردات
ي القصة كثر مفردات ا ديدة تزود اأطفال لوسع امفردات و بسرعة
حفظ امفردات ا ديدة.
مهارة الكام لطاب في الفصل السابع بالمدرسة المتوسطة سبيل النجاح
اإسامية فرامبون سيدو ارجو .السنة الدراسية ٢ ٦-٢ ۵
البحث العلمي
الباحثة:
نور عين خيرية
()D0٢٢1٢0٢٤
قسم تعليم اللّغة العربية كلية التربية والتعليم
جامعة سونان أمبيل اإسامية الحكومية سورابايا
٢016
فعالية استخدام وسيلة التعليم القصة المدنية ) (Madani Fairy Taleفي ترقية
مهارة الكام لطاب في الفصل السابع بالمدرسة المتوسطة سبيل النجاح
اإسامية فرامبون سيدو ارجو .السنة الدراسية ٢ ٦-٢ ۵
البحث العلمي
مقـ ّدم لكلية التربية والتعليم
استيفاء بعض الشروط للحصول على الشهادة ) (S.Pd.Iفي قسم تعليم اللغة
العربية بجامعة سونان أمبيل اإسامية الحكومية سورابايا
المشرف :
أمي حنيفة الماجستير.
رقم التوظيف ٩۷ ۹٢٨٢ ۵ ٢ ٢ :
الكاتبة:
نور عين خيرية
رقم التسجيل:
D0٢٢1٢0٢٤
قسم تعليم اللّغة العربية كلية التربية والتعليم
جامعة سونان أمبيل اإسامية الحكومية سورابايا
٢016
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
ABSTRAK
Nur Ainin Khoiriyah, Efektifitas Penggunaan Media Pembelajaran Dongeng
Madani Untuk Meningkatkan Ketrampilan Berbicara Siswa Kelas VII Mts
Sabilunnajah Prambon Sidoarjo.
Pembimbing: Umi Hanifah, M.Pdi
Kata Kunci: Media Pembelajaran, Dongeng Madani, Ketrampilan Berbicara
Berbicara merupakan salah satu ketrampilan dalam berbahasa yang harus
dimiliki siswa dalam belajar bahasa Arab. Kita mengetahui bahwa ketrampilan
Berbicara merupakan hal yang sangat urgen dalam mempelajari bahasa karena
Berbicara adalah aspek pertama seseorang belajar tentang bahasa.
Salah satu media yang digunakan dalam pembelajaran Berbicara adalah
Dongeng Madani. Media ini merupakan cerita yang menggunakan boneka madani
pada tangan guru, yang ceritanya sesuai dengan tema belajar . Cerita/dongeng
merupakan pengetahuan manusia yang baik dan indah. Sistem belajar tidak
menjadikan siswa bosan, karena cerita pada dongeng madani menggunakan
boneka madani. Media ini dapat menambah kosa kata pada murid dan menjadikan
belajar Bahasa arab menjadi mudah dan menyenangkan.
Dalam penelitian ini peneliti ingin mengetahui efektifitas media Dongeng
Madani dalam pembelajaran bahasa Arab dalam pengembangan ketrampilan
berbicara. Adapun jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah
metode campuran antara penelitian kuantitatif, dengan rumusan masalah: 1).
Bagaimana penerapan Dongeng Madani untuk meningkat ketrampilan berbicara
siswa kelas VII Mts Sabilunnajah Prambon Sidoarjo, 2). Bagaimana keterampilan
berbicara siswa kelas VII Mts Sabilunnajah Prambon Sidoarjo, 3). Bagaimana
Efektifitas penggunaan Dongeng Madani untuk meningkat ketrampilan berbicara
siswa kelasVII Mts Sabilunnajah Prambon Sidoarjo. Adapun instrumen penelitian
yang digunakan adalah : (1) Observasi, (2) Wawancara, (3) Dokumen, (4) Ujian.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan rosetta stone terbukti
efektif hal ini bisa dilihat dari analisis yang dilakukan peneliti dengan
menggunakan rumus Ttest yang menujukkan bahwa Thitung (1,123) > Ttabel (0,671)
dengan tingkat signifikansi (2-Tailed) 0.000 < 0,005. maka Ho ditolak dan Ha
diterima. Artinya Penggunaan Dongeng Madani efektif untuk meningkatkan
ketrampilan berbicara siswa kelas VII Mts Sabilunnajah Prambon Sidoarjo.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
التجريد
نور عن خرية ،فع لي ياس دا ي سي يال ع ي يالقص يامدني يٌٌMadani Fairy Taleييي
يالكا يلطا يي يالفصل يالس بع ي يب مد س يام سط يٌس يل يال ج ٌي
ت قي ي
اإسا ي يف ا يسيد ج .الس يالد اسي يك.٢١٣6-٢١٣ي ي
امش ف:ياأس يأ ييح يف ،ام جس ر .ي
الك يال ئيسي :يال سي يال ع ي ي ،يالقص يامدني ،ي يالكا
ي
الكا يإحد يام ي يام ا يالييابديأ يم ك يالطا يييتع ي يال غ ي
الع بي ،ي نع فيأ ي يالكا يأ ي يييتع ي يال غ يأ يالكا يأ يع ص ييي
تع ي يال غ .ي
يالكا ي ي يالقص يامدني .ي يال سي ي ي
بعض ي س ئل يال ع ي يي ي
القص يالي يتس د يالدم يي ييد يامد س يالي يت س يب م ض ع .يالقص يامدني ي يي
احدي يالع ياإنس ني يالييم كيمي ي ي ع .يأ يالقص يامدني يايجعليالطا ي
مل،يأ يييالقص يامدني يحدث يب لدم يامدني .ي يال سي يليس عديالطا ي ي د ي
امف دا ي يي ك ي يحد يب ل غ يالع بي يبف ح ي يس ل .ي
ي يح ه يت يد يال ح يأ ييع ف يفع لي ياس دا ي سي يال ع ي يالقص يامدني ي
يالكا يلطا يييالفصليالس بعييب مد س ي
ٌٌMadani Fairy Taleيييت قي ي
ام سط ياإسا ي يٌس يليال ج ٌيف ا يسيد ج .ي يأ يقض ي يال ح ييي
ايال ح يالع ي:ي.)٣يكيفياس دا ي سي يال ع ي يالقص يامدني ي" Madani Fairy
يالكا يلطا يالفصليالس بعيب مد س يام سط يس يليال ج ي
"Taleيييت قي ي
يالكا يلطا يالفصل يالس بعي
اإسا ي يف ا يسيد ج ،ي .)٢يكيف ي
ب مد س يام سط يس يل يال ج ياإسا ي يف ا يسيد ج ،يص) .يكيف يفع لي ي
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
يالكا ي
اس دا ي سي يال ع ي يالقص يامدني ي"ٌMadani Fairy Taleي يت قي ي
لطا يالفصل يالس بع يب مد س يام سط يس يل يال ج ياإسا ي يف ا ي
سيد ج .ي أ يب ديال ح ييي ايال ح ي :ي.)٣ياماح ،ي.)٢يامق ب ،يص).ي
ال ث ئق،يض).يااخ .ي
يإىي
تد ين ئج يال ح يبأ ياس دا ي سي يال ع ي يالقص يامدني يفع يب
ال ح يليال ييأق هيال ح يب س دا يال يي Ttestي يس جي يأ ين يج يي T Hitung
) (1,123أكر ي ي ) T Tabel (0,671ا ييد يع ي د د يالف ضي يالصف ي .ي أ ي
ن يج Sig. (2-Tailed) 0.00يأصغ ي ي 0.005س يالدال ي 0000أصغ ي ي
00000ي ال فسر ي ه يأ يالف ضي يالصف ي ي د د ي الف ضي يال دلي ي ق ل .يل لكي
يالكا يلطا يالفصليالس بعي
اس دا يالقص يامدني يه يعاق يق ي يييت قي ي
ب مد س يام سط ياإسا ي يس يليال ج يف ا
.يسيد
ج .ي
ي
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
احت ي
صفح يام ض ع
ت صي يامش ف
ي
i ................................ ................................
ال صديق ii ......................................................................
اإ داء ...................................... ................................
iii
الشع iv........................................ ................................ي
ال ج
يد v ....... ................................ ................................
ك يالشك ي ال قدي ...................... ................................
viii
.................................... ................................
اح ي
ال
ix
اأو :امقد ة
يأ-
خ في يال ح ي...............................................ي٣
ي -قض ي يال ح ي...............................................يض
ي -أ دافيال ح ي..............................................يض
ي-
فعيال ح
ي.................................................ي۵
ي -ج يال ح ي حد
د ي.........................................ي۵
ي -ت ضي يام ض عي حديد .....................................
ي -الد اس يالس بق ..............................................
يد-
خط يال ح .................................................
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
ال
الث ي :الدراسة النظرية
الف
اأو :ال س ئ التع ي ية
تع يفيال س ئليال ع ي ي ي....................................يص٣
يأ-
ي -أن اعيال س ئليال ع ي ي ي.....................................ي٣5
ي -تع في سي يال ع ي يالقص يامدني ي............................ي٣6
ي -أ دافي سي يال ع ي يالقص يامدني ي...........................ي٢٢
ي -خط ا ي سي يال ع ي يالقص يامدني ي..........................يض٢
الث ي:
الف
يأ-
ر ال ا
تع في
ي -أمي ي
ي -أ دافي
يالكا ي........................................ي٢6
يالكا ي..........................................ي٢٨
يالكا ي.......................................ي٢ص
ي -أمي ي سي يال ع ي ييي
الف
يالكا ..........................صص
الث لث :ش ا تع ي ال ا
شكا يتع ي يالكا 5 ......................................ص
يأ-
ي-
ال
شكا يت ع قيب ل غ 6 ......................................ص
الث لث :طريقة ال حث
يأ-
ن عيال ح ي................................................ي٨ص
ي -ج عيال ح ي عي ي هي.......................................ي٨ص
ي -ط يق يمعيال ي ن ي.........................................ي١ض
ي -ح يليال ي ن ي..............................................يصض ي
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
ال
الرابع :الدراسة اميدانية
الف
اأو :حة ب مدرسة امت سطة س ي الن
يأ-
اإسا ية فرا
سيدو رج .
ق ع ياجغ ايي...........................................ي6ض
ي -ت ي يإق
ي...............................................ي7ض ي
ي -ال أي ي ال س ل ي اأ داف يب مد س يام سط يس يل يال ج ي
اإسا ي ف ا
يسيد
ج
…………………………
٨ض ي
ي -أح ا يامع ن 5١ .............................................
ي -أح ا يال ا ي 15 .............................................
ي-
الف
تد يسيال غ يالع بي يييامد س يس يليال ج 5٢ .................ي
الث ي :عر
يأ-
ال ي ن
وح ي
اس دا ي سي يال ع ي يالقص يامدني يٌٌMadani Fairy Taleيييت قي
ي
يالكا يلطا يييالفصليالس بعيب مد س يام سط ي ي
يٌس يليال ج ٌياإسا ي يف ا
ي-
يسيد
ج ي..............يص5
يالكا يلطا يييالفصليالس بعيب مد س يام سط
يس يليال ج اإسا ي يف ا
يسيد
ج ي................ي 56ي
ي.. -فع لي ياس دا ي سي يال ع ي يالقص يامدني يييت في ي
يالكا
لطا يي يالفصل يالس بع يب مد س يام سط يس يل يال ج ي
اإسا ي ف ا
يسيد
ج ……………………6٣..
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
اخ س :اخ مة
ال
يأ-
اخاص ي...................................................ي15
ي -ااق اح ي................................................يص٨
ام اجعي...............................................................ي ٨5ي
ام حق
اجدا
اجد ي:٣يأح ا يامع
ي
5١ .................................................ي
اجد ي:٢يأح ا يال ا ي ي.............................................ي 5٣ي
اجد يص:يال يج ياإخ ياأ ي......................................ي 5٨ي
اجد يضيال يج ياإخ يال عديي......................................ي 6٢ي
اجد ي5ي عي يتقيي ي
يالكا يس
سي ي ..........................ض 6ي
اجد ي:6يين ئجيالطا يل ف ق يال ج ي ي يب س دا ي سي يال ع ي يالقص
امدني يييااخ ياأ ي يااخ يال ئي………………….….ي 37ي
اجد ي:7ييفع لي ياس دا ي سي يال ع ي يالقص يامدني
يييت في ي
ي""Madani Fairy Tale
يالكا يلطا يالفصليالس بعيب مد س يام سط ي ي
اإسا ي يس يليال ج يف ا
76..........................
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الباب اأول
امقدمة
أ .خلفية البحث
اللغة العربية ي لغة مهمة ي العام كاللغة اإ يلزية ،أن ميع ال اس ي
العام يعرفون ذ اللغة ولو كانو م يفهمو ها .ومن اللغة العربية نعرف انواع
العلوم وامعارف خاصة الدراسة اإسامية.
١
اللغة العربية كغر ا من اللغات جموعة من الرموز امتمثلة ي ا روف
ا جائية العربية الي يست د على نطق واحدا م ها أو أكثر أصوات معي ة ،تعطي
داات يدريكها من يفهم ذ اللغة ،فاللغة العربية جموعة من الرموز ا اصة
ها .و ي امتفرعة إى القواعد ال حوية ،والصرفية ،والباغية ،واإمائية ،وا ط،
والتعبر الشفهي والكتاي ،والقراءة ،واحفوظات وال صوص اأدبية.
٢
كما عرف ا ي ا قيقة أن اكثر التاميذ ليس ع د م الرغبة والدافع
واإستعداد ي تعليم اللغة العربية ،وكان ا تمامهم ا تماما اقصا .والثاي :كان
امدرس أو امدرسة م يستخدمون طريقة احاضرة ي إلقاء مادة العربية للتاميذ
١امد بن عبده البباتلي ،أمية اللغة العربية م اقشة صعوبة ال حو( ،الراض :دار الوطن لل شر ۷٤۷٢ ،ه).۷٠-۹ ،
٢ح ان سرحان ال مري ،تدريس اللغة العربية اأساليب واإجراءات( ،مكة امكرمة :دار إحياء الراث اإسامي١٤٣٣ ،ه).۵ ،
5
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
مع عدم استخدام الوسائل ام اسبة ،ح يصر دراسة اللغة العربية دراسة
متساوية ي كل وقت ودراسة ملة .مع أن اان كان طريقة التعليم و الوسائل
اإيضاح امت وعة الي ت اسب حالة التاميذ كي لب السرور للتاميذ .
كثر من البحوث الي تشهد فعالية استخدام وسيلة التعليم ي تعليم
اللغة اأج بية (العربية) ،مؤسف م كثر امعلم تستخدم وسيلة التعليم كما واحد
من ع صر العماد عملية التعليم ي الفصل .كثرة من ا الة السباب م تستخدم
وسيلة التعليم ي عملية التعليم اللغة العربية و أن مدرس مقدم وسيلة التعليم
تاج همة كثرة وطول الوقت .ي ذ ا الة كان مدرس اأخذ احذور ح
تعليم اللغة تص ع الطاب ما .إذا يريد مدرس اإبداعي كثر م فعة لوسائل
التعليم اللغة دون رج همة كثرة وطول الوقت.
٣
كما عرف ا ي امدرسة امتوسطة سبيل ال جاح اإسامية كثر من الطاب
صعوبة ي مهارة الكام ،أن ي ذ امدرسة طاها اقص رغبة إى اللغة العربية
واقص وسيلة التعليم اللغة العربية الي يستخدمها امدرس ي ذ امدرسة .ي
ذ امدرسة تطبيق امدرس طريقة احاضرة و طريقة القواعد و الرمة فقط.
4
يترجم من Abdul Wahab Rosyidi, Media Pembelajaran Bahasa Arab, (UIN Malang Press, 9002),
90
5
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
وي ذا البحث استخدمت الباحثة وسيلة التعليم القصة امدنية لرقية
مهارة الكام ي ذ امدرسة .تطبيق الباحثة وسيلة التعليم قصة امدنية لتسهيل
الطاب ي زادة مفردات اللغة العربية ا ديدة .هذ الوسيلة متوقع الطاب
مهتم تتكلم اللغة العربية ،أن ي ذ الوسيلة تستخدم دمية لقصة.
ومن امظا ر و اموجود ،ارادت الباحثة ان تكتب البحث اموضوع
"فعالية استخدام وسيلة التعليم القصة امدنية
""Madani Fairy Tale
ي ترقية
مهارة الكام لطاب الفصل السابع امدرسة امتوسطة "سبيل ال جاح"
اإسامية فرامبون سيدو ارجو".
ب.قضاا البحث
انطاقا ما سبق فإن قضاا البحث مايلي:
-۷كيف استخدام وسيلة التعليم القصة امدنية
""Madani Fairy Tale
ي ترقية
مهارة الكام لطاب الفصل السابع امدرسة امتوسطة سبيل ال جاح
اإسامية فرامبون سيدو ارجو؟
-٢كيف مهارة الكام لطاب الفصل السابع امدرسة امتوسطة سبيل ال جاح
اإسامية فرامبون سيدو ارجو؟
4
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
-٣كيف فعالية استخدام وسيلة التعليم القصة امدنية ""Madani Fairy Taleي
ترقية مهارة الكام لطاب الفصل السابع امدرسة امتوسطة سبيل ال جاح
اإسامية فرامبون .سيدو ارجو؟
ج .أ داف البحث
نظرا إى قضاا البحث السابقة كانت أ داف ي ذا البحث ما يلي:
-۷معرفة استخدام وسيلة التعليم القصة امدنية ""Madani Fairy Taleي ترقية
مهارة الكام لطاب الفصل السابع امدرسة امتوسطة سبيل ال جاح
اإسامية فرامبون سيدو ارجو.
-٢معرفة مهارة الكام لطاب الفصل السابع امدرسة امتوسطة سبيل ال جاح
اإسامية فرامبون سيدو ارجو.
-٣معرفة فعالية استخدام وسيلة التعليم القصة امدنية ""Madani Fairy Taleي
ترقية مهارة الكام لطاب الفصل السابع امدرسة امتوسطة سبيل ال جاح
اإسامية فرامبون سيدو ارجو.
1
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
د .منافع البحث
سوف يفيد البحث العلمي للجهات كا لتا :
-۷مدرسة ،سيفيد البحث العلمي لرقية مهارة الكام لدى الطاب ي فصل
السابع مدرسة امتوسطة سبيل ال جاح اإسامية.
-٢مدرس ،سيفيد البعث العلمي إضافة ا رة ا ديدة وتصوير للم هج
الصحيح لرقية مهارة الكام ي اللغة العربية.
-٣للطاب ،سيفيد البحث العلمي إضافة ا رة ا يدة ي مهارة الكام اللغة
العربية.
ه .جال البحث وحدود
جال البحث وحدود على أساس ما يلي:
-١امسئلة ي ذا البحث ي ترقية مهارة الكام.
-٢استعملت الباحثة ي ذا البحث الوسيلة القصة امدنية
" Madani Fairy
"Tale
-٣أخذت الباحثة ي ذا البحث ي الفصل السابع ي مدرسة سبيل ال جاح
فرامبون – سيدو ارجو.
1
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
-٤أن تبحث الباحثة ذ امسئلة ي مدرسة سبيل ال جاح فرامبون –
سيدو ارجو.
-۵ي ذا البحث وحدود و امكافأة اأساسية ي فهم امفردات لرقية مهارة
الكام ي تعليم اللغة العربية.
و .توضيح بعض امصطلحات
تعليم امفردات :تعليم مصدر علم ،يعي تعليم امفردات.
فعالية :فعاليات ،نشاط وقوة أثر( ،فعاليات الشباب)
ي اأثر اإجاي الذي ظهر من استعمال الطريقة.
٤
٥
استخدام :من كلمة خدم .و و طريقة التعلم امستخدمة ي تعليم الكام اللغة
العربية .ي ذا البحث استخدام و يستخدم وسيلة التعليم ي عملية التعليم.
٦
القصة امدنية " :"Madani Fairy Taleامدنية ي م طقة الي جتمع سلميا أو
ج ة تكون ي الدنيا ػ أما قصة امداي و الي تستخدم الدمة ي يد امدرس الي
م اسب املوضوع .والقصة فيدع العلم.
٤ام جد صفحة .ص۹٤٣ :
٥يرجم من :
WJS. Purwadaminta, Kamus Umum Bahasa Indonesia (Jalarta: Balai Pustaka, 3221),
٦علي معصوم ،ام ور اللغة العربية ،ص.٣٢٦
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
وسيلة :وسل وسيلة ج وسائل :ما ولد اإنسان من إمكانيات مهارة وبداعة
يستخدمها ع د ااقتضاء (بذل كل وسائل إخزاز ال صر) (( وسائل اإعام ))
تبادل اأفكار أو اراء أو امعلومات عن طريق الكام أو الكتابة او اإشارات.
7
ترقية :مصدر من رقى-يرقي أي رفه وصعد ٨.أما ترقية ي ذا البحث فهي
احاولة الشديدةي عملية التعليم ل يل على امقصود التدريس الذي رجى ب امعلم
أو سوأ .
مهارة :ي ا ال الذي يصور القدرة الشخص جودة أو كميا.
٩
الكام :و امهارة الثاي اساسية ان جعل من مهمة التعليم اللغة العربية.
١٠
كفاءة مهارة الكام :ي حالة يكون ها الشيء مساوا لشيء اخر ،يعي ي
مهارة الكام.
7كميل إسك در حشيمة ،ام جد الوسيط( ،بروت :دار امشرق.۷١١٢ ،)٢٠٠٣ ،
٨امد ورسون و م ور .قاموس ام ور( ،جوكجاكارا :فوستاكا ،)۷۹۹۷ ،ص .۵٢۵
٩يرجم من Uzer Utsman, Menjadi Guru Profesional, (Bandung: Rosda Karya, 3229), ...
١٠يرجم من Khalilullah, Media Pembelajaran Bahasa Arab, (Yogyakarta: Aswaja Pressindo, 9031),
4
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
ز .الدراسة السابقة.
إسم
:عليا علفى فراواي
رقم القيد ۲۰۰۹٣١۰۰۰ :
موضوع
Meningkatkan kemampuan Berbahasa dengan Metode Dongeng :
yang Berbasis Bimbingan pada Kelompok B3 RA Muslimat
9039-9031
tahun
Ajaran
Kudus
Ploso
Istiqlal
وأما ا اصة من ذا البحث العلمي فهي:
ي ذا البحث العلمي تستخدم وسيلة قصة التوجي مقر ا و ي ذا
البحث ،ع د الباحثة أ داف لرقية مهارة اللغوية بيلعب الي يفرح بيفهم أخدود
القصة و خصائص اأحرف القصة وتطوير ا يال وح تطوير عملية التعليم و
ااجتماعية الطاب.
وأما ي ذا البحث موضوع فعالية استخدام وسيلة التعليم قصة امداي
"Fairy Tale
"Madaniي ترقية مهارة الكام لطاب الفصل السابع امدرسة
امتوسطة اإسامية سبيل ال جاح فرامبون .قد كانت تطوير مفردات اللغة العربية
ا ديدة ي قصة امداي لوسيلت ،م حث الي يفهم أخدود القصة و خصائص
اأحرف القصة.
4
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
ح .خطة البحث
الباب اأول :امقدمة تعطي القراءة العامة عن توات ذا البحث
العلمي .يتاقش في خلفية البحث ،وقضاا البحث،
وأ داف البحث ،وفوائد البحث ،وتوضيع بعض
امصطلحات ،و طريقة البحث ،وطريقة مع البياات،
الدراسة السابقة ،وخطة البحث.
الباب الثاي :و الدراسة ال ظرية الي يصف فعالية تعليم امفردات
الوسيلة ي تعليم اللغة العربية لرقية مهارة الكام .قسمت
الباحثة ذا الباب إى ثاثة الفصول:
الفصول اأول توي على ما يتعلق ب:
-١تعريف وسائل التعليمية
-٢انواع وسائل التعليمية
-٣تعريف وسيلة التعليم القصة امدنية
" Madani
"Fairy Tale
-٤أ داف تستخدم وسيلة التعليم القصة امدنية
""Madani Fairy Tale
4
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
-۵خطوات استخدام وسيلة التعليم القصة امدنية
""Madani Fairy Tale
الفصل الثاي توي على:
-١تعريف مهارة الكام
-٢أمية مهارة الكام
-٣أ داف مهارة الكام
-٤أمية وسيلة التعليم ي مهارة الكام
الفصل الثالث توي على:
-١مشكات تعليم الكام
-٢مشكات تتعلق اللغة
الباب الثالث :طريقة البحث وتش مل على نوع البحث ،و يكا
البحث ،وجتمع البحث ،وطريقة مع البياات ،وب ود
البحث ،وطريقة حليل البياات ،وأغراض وحليل البياات
الي تتكون من فعالية التعليم امفردات الوسلة ي تعليم
اللغة العربية لرقية امهارة الكام لطاب الفصلل السابع
55
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
ي امدرسة امتوسطة اإسامية سبيل ال جاح فرامبون
سيدو ارجو.
الباب الرابع :الدراسة اميدانية م ها عرض البياات وحليل البياات
وم اقشة البياات.
-١استخدام وسيلة التعليم القصة امدنية
"Tale
" Madani Fairy
ي ترقية مهارة الكام لطاب الفصل السابع
امدرسة امتوسطة اإسامية سبيل ال جاح فرامبون
سيدو ارجو.
-٢مهارة الكام لطاب الفصل السابع امدرسة
امتوسطة اإسامية سبيل ال جاح فرامبون
سيدو ارجو.
-٣فعالية استخدام وسيلة التعليم القصة امدنية
" "Madani Fairy Taleي ترقية مهارة الكام لطاب
الفصل السابع امدرسة امتوسطة اإسامية سبيل
ال جاح فرامبون سيدو ارجو.
الباب اخامس :هاية ذا الباب و اإختتام ونتائج البحث واإقراحات.
55
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الباب الثاي
الدراسة النظرية
فصل اأول
-١تعريف الوسائل التعليمية
كلمة الوسيلة
()media
ي اللغة الاتي ية و ي مع من كلمة .medium
وي اللغة وسيلة ( .)perantaraوهذا امع الوسيلة تسمى اآلة ي الربية .واآلة
ي اأشياء الي تستعمل لوصول دف الربية.
إن كانت الوسيلة تقصد مصدر التعلم ،فمع ا ا اموسع و اإنسان
واأشياء وا وادث الي كن الطاب أن ي الو العلوم وامهارات امواقف.
فلذالك ،م افع الوسيلة ي نقص الرتيي ( )verbalismeلسون الطاب يفهمون
الدروس سها.
١
يعرف حس الطو ى الوسائل التعليمية أها" :امواد واأجهزة التعليمية
وامواقف التعليمية الي يستخدمها امعلم ي جال ااتصال التعليمي بطريقة ونظام
يرجم من Syaiful Bahri Djamaraah, Prestasi Belajar dan Kompetensi Guru, (Surabaya:Usaha
-
),
Nasional,
55
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
خاص لتوضيح فكرة أو تفسر مفهوم غامص أو شرح أحد اموضوعات بغرض
حقيق التلميذ أ داف سلوكية مودة٢".
الوسائل التعليمية ي الة أو الوسيط امفيد امثل ،صول التوصيد بقصد
التجرية الطيقة ا قيقة الذي زادة ا ريك ومؤثر امواصات والتفاعل ب
امدرس و التاميذ ي عملية التعليم ح يبلغ الغرض التعليم الرجائي .ع د الرأي
أن الوسائل التعليمية ي الة الطبيعية يستعمل لتقدم ملء امادة امدرسي ،الي
ومسجات الفيديو واأفام و الشرائح الصور و التلفاز٣ .
م ب ذلك يعرف على عبد ام عم الوسائل التعليمية أها" :أدوات ترميز
الرسالة وحو لها ونواقلها الي مكن استخدمها ي مواقف ااتصال التعليمي من
قبل امعلم أو امتعلما والكليها داخل حجراة الدراسة وخارجها لتوفر ا رات
امباشرة وبدائلها إحداث التعلم".
٢اشرون ،حقوق الطبع فوظة ،امملكة السعودية الراض ٢٠۷٠ ،ص ۵۵
٣يرجم من
),
Azhar Rasyad, Media Pembelajaran, (Jakarta: PT Grafindo Persada,
54
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
-٢انواع الوسائل التعليمية
ت قسم الوسائل التعليمية اعتمادا على الواس الي تتوج إليها الوسيلة إى
ثاثة أنواع ي الوسائل التعليمية السمعية ،الوسائل التعليمية البصرية ،الوسائل
التعليمية السمعية البصرية.
٤
-١الوسائل التعليمية البصرية
و ي الي يستفاد م ها عن طريق افذة الع ،وأمها:
أ .الكتاب امدرسي وغر امدرسي ،اجات والدورات ،وال شرات على
اختافها.
ب .السبورة وماحقاها
ج .اللوحات ا دارية (اللوحة اممغ طة ،اللوحة الوبرية ،اللوحة اإخبارية،
اللوحة ا يوب).
د .الصور (امفردة ،والوربة ،وامسلسلة).
ه .البطاقات (بطاقات ا روف وامقاطع والكلمات وا مل ،بطاقات
امطابقة ،بطاقات التعليمات ،بطاقة اأسئلة واأجوبة).
يرجم من Wina Sanjaya, Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran, (Jakarta: Prenada Media
),
Group,
51
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
-۲الوسائل التعليمية السمعية
و ي الي يستفادم ها عن طريق اأذن ،وأمها :امذاع،
التسجيات الصوتية ،اأسطواات.
-٣الوسائل التعليمية السمعية البصرية
و ي الي يستفاد م ها عن طريق الع واأذن معا ،وأمها :التلفاز،
امسجلة ،التمثيليات امتلفزة.
الصور امتحركة ،الدروس ال موذجية ّ
-٣تعريف وسيلة التعليم القصة امدنية
٥
""Madani Fairy Tale
قال وولفسون قصة ي انشطة العصر الي تتعلق لعملية التعليم والتدريب
وج العاطفي ي حياة اأطفال.
قال اندااي قصة ي مغلفة بركيب ب
مكون التسريب ومكون
الربية .ي The New Encyclopedia Britanicالقصة ي الرواية تتعلق حالة
ا يال والتصور مثا القصة ا ورية ،وا زافة ،وا كاية ،السعبية م يعرف
٥ايف مود معروف ،خصائص العربية وطرائق تدريسها،لب ان :دار ال فائس ،۷٩٨۵ ،ص ٢٤٦-٢٤۵
يرجم من Nurhidayat, Nasihat Tokoh-Tokoh Terkenal Dunia, (Bandung: CV.NUANSA AULIA,
),
51
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
صحيحها .قال اندايو القصة ي الرواية ا يال ا كن حدث ،خفيف بل
توي الواعظ ،واجاز القصة ميلة و تعجب.
قال جييورجي لك القصة ي كثرة الت سيق الي تعطي ا راتكبرة ي
التصورات واإبداع .كن القصة يطر إى العام ا يل .قال ماجد القصة ي
تسليم الرواية إى امستمع أو يقرأ للمستمع.
وا اصة القصة ي واحد من شكل العلوم اإنسانية القدم ،عادة
توي عن الرواية ا يال ا يصدق ،لكن توي ال صيحة ،والواعظ ،وال تيجة
اأخاق .لك القصة ميلة وفعال ح إى الطاب.
قصة ي وسيلة التعليم الي تستميل وفعال لتضم ال تائج و التهديب
لأطفال .وتعود اشعر التعاطف والراء .يقدر ال تائج من قصة ي نتيجة
الصدق والتواضع والتضامن وا هود وغرذلك .يقدر القص اأنشطة امعلومات
اأطفال بسهل.
يرجم من The New Encyclopedia Britanica.544 6541
يرجم من Handayu, Memaknai Cerita, Mengasah Jiwa: Panduan Menanaam Nilaai Moral Pada
Anak Melalui Cerita, (Solo:Era Intermedia,
), .
Kisah Yang Memberdaya, (Bandung: Kaifa,
يرجم من ), .
George W. Burns,
يرجم من Farid Yapono, Pengaruh Dongeng Terhadap Perkembangan Penalaran Moral
).
(Skripsi:Fak Psikologi Universitas Darul Ulum,
5
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
أثر القصة إى تطوير ا سدي والعقلي اأطفال مزاولة ميع حواش
اأطفال ع د يسمع القصة .ذكاء اأطفال شحذ من مهارة التصورات وخلص
امع الي العبارة ي القصة .امزاولة ب شاط ي أنشطة القص سوف يعطي خرة
احسوس لأطفال ح زرعت قوي ي يكل امعري اأطفال.
القصة تزيد امفردات لأطفال،ي القصة تزيد كثرا مفردات جديدة إى
اأطفال ،ومعلم تعليم مفردات ا ديدة بسهل .على ذلك قصة تزيل الصدمة
على ااطفال.
ي عملية القصة تاج حالة يكفي موقف لس رواة القصص ،أو رواة
القصص من امستمع ،واللغة ،و اأصوات ،و ا ركة ،والوسائيل ،واأحداث،
واإ ات بتحلق ب راة القصص و امستمع يدا وميا.
امدنية ي اللغة اأ يلزية ي
مجتمع امدنية
()Civil Society
)(civil
ومع ها امتحضر .امدنية يسمى
ي جتمع احتضر الذي يقيم و يكابد ومعاي
حيات .ي م طقة الي جتمع سلميا أو ج ة تكون ي الدنيا ػ
يرجم من Jasmin Hanna, Terapi Kecerdasan Anak Dengan Dongeng, (Yogyakarta: Berlian Media,
),
54
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
أما قصة امدنية ي القصة الي تستخدم الدمة ي يد امدرس الي
م اسب املوضوع .والقصة فيدع العلم .وتلك القصة امدنية مل التاميذ إى
ا دوء ع دما يسمع القصة .أن القصة مل التاميذ إى التصورات يدا.
القصة امدنية ي الف ون الي يعطي أثر جيداً إى الطاب أن يقدر شخذ
اإحساس والعقل .القصة امدنية ي واحد من العلوم اإنسانية الي لك
ميلة و متعة .أما القصة امدنية ا جعل الطاب مل ،أن ي القصة امدنية
حدثها الدمة امدنية.
القصة امدنية حتاج الطريقة التسليم للقصة .وبعد امعلم تستعد القصة و
استمرا لتسليم القصة يهتم إى الطؤيقة كما يلي:
أ .مكان القصة
حدث ا جيب ي الفصل ،بل خارج الفصل الذي جيدا لطابيجلس و
يسمع القصة بلطيف .كمثل ي ساحة امدرسة ،و حت الشجر ،وغر
ذلك ح الطاب يقدر يسمع القصة جيدا .أفضل امعلم حدث ي
خارج الفصل.
Abdul Aziz Abdul Majid, Mendidik Dengan Cerita, (Bandung: PT Remaja
يرجم من
Rosdakarya,
), 4
Abdul Aziz Abdul Majid, Mendidik Dengan Cerita, (Bandung: PT Remaja
يرجم من
Rosdakarya,
), -
54
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
ب .موقف جلسة
أفضل امعلم يقوم ع دما يبدأ القصة ،م مشي إى الطاب وجلس بعد
قليل القصة .ي بغي امعلم ا جلس تواصل ،بل يقوم و يتحرك ،و تغر
موقف ا ركة م اسب القصة.
ت .اللغة القصة
ي بغي اللغة ي حدث أعلى من اللغة الطاب اليومية ،بل خفيف من
اللغة القصة ي الكتاب و بسهل يتفهم الطاب.
ث .جة امعلم
ي أول القصة يبدأ امعلم بصوت ا دوء .م يتجمد قليل فقليل .تغير
جة امعلم م اسب ا وادث ي القصة .ع دما وصل ي القمة امتضاربة
صوت امعلم أبرزت أ داف ليجذب ا تمام الطاب .ع دما وصل
امعلم ي ام اخية وجب ي عش كل أسلوب الكام و جة ح اخر
القصة.
ج .صدور الشخصيات
ي القصة ي بغي امعلم يقدر يرسم كل الشخصيات ويدل خاصة ي
القصة.
54
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
ح .مشا د العواطف
ي القصة ي بغي امعلم مشا د حالة ال فوس و العواطف الشخصيات.
أذا حالة يدل على ح ان ،و اح جاج ،وغضب ،و سخرية ،فلهجة و
تغضن الوج يدل على حالة م اسب.
خ .التمثيل اأصوات
بعض اإنسان يقدر التمثيل اأصوات كمثل صوت ا يوان و شيء
خاص .ي بغي امعلم يقدر ذ ا الة ي القصة .وأما ذ ا الة الي
جذب ا تمام الطاب.
-٤أ داف تستخدم وسيلة التعليم القصة امدنية
""Madani Fairy Tale
أ داف من استخدام القصة امدنية كما يلي:
أ .وسيلة التعليم الي تضم ال تيجة واأخاق
قصة ي وسيلة فعالة لتضم ال تائج واأخاق إى اأطفال و تسبب
شعور التعاطف والرمة لأطفال.
ب .تعريف موذج الريد
55
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
تعريف عواطف الشخصيات كما السلبية واإجابية .ذ حالة تساعد
ااطفال الذين يعانون من مشاكل العدوان و تعليم اأطفال على
التعاطف مع أصدقائهم.
ج .تعزيز الراط
تقرب الوالدين إى اأطفال أن تستخدم وقت الفراغ ي البيت لتوفر
قصة اى اأطفال مكن تعزيز الراط ب الوالدين واأطفال.
د .وسع امفردات
ي القصة كثر مفردات ا ديدة تزود اأطفال لوسع امفردات و بسرعة
حفظ امفردات ا ديدة.