RPP PPKN Kelas XI SMA Kurikulum 2013 Revisi 2017 GuruPintar PPKN XI

(1)

Satuan Pendidikan : SM Mata Pelajaran : PP Kelas /Semester : XI Tahun Pelajaran : 2016 Materi Pokok : Kas Alokasi Waktu : 8 J A. Tujuan Pembelajaran

Selama dan setelah meng



Memahami konsep ha



Memahami subtans



Memahami

kasus-

Memahami upaya p

B. Kompetensi Dasar dan Kompetensi Dasar (K

1.1

Menghayati nila

dan ketakwaan k Yang Maha menyelesaikan pelanggaran kewajiban asa berdasarkan Pancasila untuk harmoni kehidupa dan bernegara 2.1 Menghargai nilai

praksis dalam kas pelanggaran hak da kewajiban asasi m berdasarkan pers Pancasila untuk m harmoni kehidup berbangsa dan be 3.1 Menganalisis

pelanggaran ha manusia dalam Pancasila untuk m harmoni hak da asasi manusi kehidupan berb bernegara

4.1 Menyaji hasil ana kasus pelanggara manusia dalam pe Pancasila untuk m harmoni hak dan k asasi manusia dal kehidupan berbang bernegara

C. Materi Pembelajaran 1. Materi pembelajaran

(RPP)

SMA N/S PPKn XI

2016/2017

Kasus-kasus pelanggaran hak asasi manusi 8 JP (4 Pertemuan)

engikuti proses pembelajaran ini peserta didik



konsep hak dan kewajiban asasi manusia



ubtansi hak dan kewajiban asasi manusia



us-kasus pelanggaran hak dan kewajiban as



ya penegakan hak asasi manusia.

an Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) (KD) Indikator Pencapaian Kom nilai keimanan

n kepada Tuhan Esa dalam n kasus-kasus hak dan sasi manusia perspektif uk mewujudkan dupan berbangsa

1.1.1 Mengamalkan nilai-ni pelanggaran hak dan k 1.1.2 Membangun nil

menyelasaikan kasus kewajiban asasi m Pancasila

ilai-nilai kasus-kasus

ak dan si manusia n perspektif

uk mewujudkan dupan

n bernegara

2.1.1 Mempelajari nilai-ni pelanggaran hak dan k 2.1.2 Memandang penting

kasus pelanggaran manusia.

kasus-kasus hak asasi am prespektif uk mewujudkan dan kewajiban nusia dalam erbangsa dan

3.1.1 Mendeskripsikan kons manusia

3.1.2 Menganalisis subtans manusia

3.1.3 Menganalisis kasus kewajiban asasi manus 3.1.4 Mendeskripsikan up

manusia.

3.1.5 Mengidentifikasi upa manusia

analisis kasus-aran hak asasi

perspektif uk mewujudkan dan kewajiban

dalam bangsa dan

4.1.1 Menyaji hasil a pelanggarang hak a Pancasila.

4.1.2 Mengkomunikasikan hak asasi manusia.

ran regular

usia dalam prespektif Pancasila

dik diharapkan dapat :



n asasi manusia



ompetensi (IPK)

ai-nilai praksis dalam kasus-kasus dan kewajiban asasi manusia

nilai-nilai praksis dalam asus-kasus pelanggaran hak dan manusia berdasarkan perspektif

i-nilai praksis dalam kasus-kasus dan kewajiban asasi manusia.

ing nilai-nilai praksis dalam kasus-an hak dkasus-an kewajiban asasi

konsep hak dan kewajiban asasi tansi hak dan kewajiban asasi sus-kasus pelanggaran hak dan

anusia

upaya penegakan hak asasi upaya penegakan hak asasi analisis tentang kasus-kasus asasi manusia dalam prespektif kan hasil analisis upaya penegakan



(2)

 Konsep Hak dan  Substansi Hak da  Kasus-kasus pel  Upaya Penegaka 2. Materi pembelajaran  Kasus-kasus pel  Upaya Penegaka 3. Materi pembelajaran  Substansi Hak da D. Metode Pembelajaran

 Pendekatan

 Model Pembelajara

E. Media Pembelajaran

 Media LCD projec  Laptop,

 Bahan Tayang

F.

Sumber

Belajar :



Kementerian

Pendi

Jakarta: Kemente



Kementerian

Pendi

PPKn.Jakarta: Ke

 Sumber

relevan la

G. Langkah-langkah Pem 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 m Guru :

Orientasi

 Melakukan pembuk pembelajaran  Memeriksa kehadira  Menyiapkan fisik da Apersepsi

 Mengaitkan materi/t pengalaman peserta di Kelas X

 Mengingatkan kemba  Mengajukan pertany

dilakukan. Motivasi

 Memberikan gamba  Apabila materitema/

dikuasai dengan baik Konsep Hak dan Ke  Menyampaikan tuju  Mengajukan pertany Pemberian Acuan

 Memberitahukan m  Memberitahukan tent

pertemuan yang ber  Pembagian kelompo  Menjelaskan mekani langkah pembelajara

Sintak Model Pembelajaran

Orientasi peserta Men

 dan Kewajiban Asasi Manusia

 k dan Kewajiban Asasi Manusia dalam Pancasi  pelanggaran hak asasi manusia

 akan Hak Asasi Manusia

ran pengayaan

 pelanggaran hak asasi manusia

 akan Hak Asasi Manusia

ran remedial

 k dan Kewajiban Asasi Manusia dalam Pancasi an

 : Scientific Learning

 aran : Discovery Learning (Pembelajaran Pe Learning (Pembelajaran Berbasis Mas

an

 jector,

 



endidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku

nterian Pendidikan dan Kebudayaan.



endidikan dan Kebudayaan. 2016. Buk

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan



n lainnya

embelajaran 45 menit )

Kegiatan Pendahuluan

 bukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk  diran peserta didik sebagai sikap disiplin

 dan psikis peserta didik dalam mengawali keg  ri/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilak rta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelum  mbali materi prasyarat dengan bertanya.  anyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajar

 baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y  a// projek ini kerjakan dengan baik dan sungg n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men dan Kewajiban Asasi Manusia

 ujuan pembelajaran pada pertemuan yang berla

 anyaan.

 n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte  n tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indi

berlangsung

 pok belajar

 anisme pelaksanaan pengalaman belajar sesua jaran.

Kegiatan Inti

Kegiatan Pembelajaran engamati



 asila

   

 asila



 n Penemuan) dan Problem Based

asalah)/Proyek 

 



u Guru Mata Pelajaran PPKn.



Buku Siswa Mata Pelajaran

an



Waktu

 untuk memulai



 kegiatan pembelajaran.

 lakukan dengan

umnya, yaitu : Materi 

 jaran yang akan

 n yang akan dipelajari.

 ungguh-sungguh ini

enjelaskan tentang :

 berlangsung



 pertemuan saat itu.

 , indikator, dan KKM pada



 suai dengan

langkah-15 menit

60 menit 

       

  



   

 

     

(3)

didik kepada masalah

Pese perha deng

 

  

Mengorganisasikan peserta didik

Men Gur men yang



  Membimbing

penyelidikan individu dan kelompok

Men Pese pert

   

eserta didik diberi motivasi atau rangsanga perhatian pada topik Konsep Hak dan Kewa dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang  Mengamati

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum k berlangsung), Konsep Hak dan Kewajiban A  Mendengar

 Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis be materi pelajaran mengenai Konsep Hak dan K Manusia untuk melatih kesungguhan, ketel informasi.

enanya

uru memberikan kesempatan pada pe engidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan ang diberikan, contohnya :

 Mengajukan pertanyaan tentang : Konse Asasi Manusia

yang tidak dipahami dari apa yang diamati mendapatkan informasi tambahan tentang (dimulai dari pertanyaan faktual sampai bersifat hipotetik) untuk mengembangkan tahu, kemampuan merumuskan pertanyaa pikiran kritis yang perlu untuk hidup sepanjang hayat. Misalnya :

 Apa saja Hak dan Kewajiban setiap manus  Apa yang dimaksud Hak Asasi Manus

Angka 6 UU Republik Indonesia Nomor engumpulkan informasi

eserta didik mengumpulkan informasi yang rel pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegia

 Mengamati obyek/kejadian,

 Membaca sumber lain selain buku te Kewajiban Asasi Manusia

 Mengumpulkan informasi, Konsep Hak Manusia

 Saling tukar informasi tentang : Konse Asasi Manusia dengan ditanggapi aktif ol kelompok lainnya sehingga diperoleh sebua yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi dengan menggunakan metode ilmiah yang pegangan peserta didik atau pada lembar dengan cermat untuk mengembangkan sik menghargai pendapat orang lain, kemam menerapkan kemampuan mengumpulkan berbagai cara yang dipelajari, mengembangk

ngan untuk memusatkan wajiban Asasi Manusia

 

 kegiatan pembelajaran

ban Asasi Manusia 



ris besar/global tentang dan Kewajiban Asasi

telitian, mencari

peserta didik untuk aan terkait dengan tugas

 onsep Hak dan Kewajiban

ati atau pertanyaan untuk tang apa yang diamati pai ke pertanyaan yang an kreativitas, rasa ingin nyaan untuk membentuk dup cerdas dan belajar

 anusia?

 anusia menurut Pasal 1

omor 39 Tahun 1999? relevan untuk menjawab

giatan: 

 teks, Konsep Hak dan

 ak dan Kewajiban Asasi

 sep Hak dan Kewajiban

oleh peserta didik dari ebuah pengetahuan baru usi kelompok kemudian, ang terdapat pada buku bar kerja yang disediakan sikap teliti, jujur, sopan, ampuan berkomunikasi, kan informasi melalui bangkan kebiasaan belajar 



  



 

   

(4)

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Men Pese



   

  

Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah

Men Pese terk



 

Catatan :

Selama pembelajaran ber yang meliputi sikap: disip masalah tanggungjawab, r Peserta didik :

• Membuat resume de dalam kegiatan pem • Mengagendakan pek • Mengagendakan pro sekolah atau diruma Guru :

• Memeriksa pekerjaa selesai mengerjakan pr untuk penilaian proj • Memberikan pengha

baik

dan belajar sepanjang hayat. engkomunikasikan

eserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kes

hasil analisis secara lisan, tertulis, atau mengembangkan sikap jujur, teliti, to berpikir sistematis, mengungkapkan pendapa  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok s

: Konsep Hak dan Kewajiban Asasi Manusi  Mengemukakan pendapat atas presentas ditanggapi oleh kelompok yang mempresent  Bertanya atas presentasi yang dilakukan da

diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting

kegiatan pembelajaran yang baru dilakuk hasil pengamatan secara tertulis tentang Kewajiban Asasi Manusia

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buk didik atau lembar kerja yang telah disediaka  Bertanya tentang hal yang belum di melemparkan beberapa pertanyaan kepada s  Menyelesaikan uji kompetensi yang

pegangan peserta didik atau pada lemba disediakan secara individu untuk mengec terhadap materi pelajaran

engasosiasikan

eserta didik menganalisa masukan, tanggapan rkait pembelajaran tentang:

 Mengolah informasi yang sudah dikum kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpulkan i berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pe kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal m dan Kewajiban Asasi Manusia

berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup

dengan bimbingan guru tentang point-point pe n pembelajaran yang baru dilakukan.

n pekerjaan rumah.

n projek yang harus dipelajari pada pertemuan be umah.

jaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Pe an projek dengan benar diberi paraf serta diber projek.

nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine

 kesimpulan berdasarkan

u media lainnya untuk toleransi, kemampuan ndapat dengan sopan

 pok secara klasikal tentang

anusia

 ntasi yang dilakukan dan

sentasikan

 n dan peserta didik lain

 ting yang muncul dalam

ukan berupa : Laporan tang Konsep Hak dan

 da buku pegangan peserta

akan.

 dipahami, atau guru

da siswa.

 ng terdapat pada buku

mbar kerja yang telah ngecek penguasaan siswa

pan dan koreksi dari guru

 dikumpulkan dari hasil

upun hasil dari kegiatan n informasi yang sedang -pertanyaan pada lembar

 l mengenai Konsep Hak

 mpai kepada pengolahan

ari berbagai sumber yang sampai kepada yang kap jujur, teliti, disiplin, enerapkan prosedur dan duktif dalam membuktikan Manusia, antara lain

wa dalam pembelajaran ur, tangguh menghadapi

penting yang muncul

n berikutnya di luar jam

. Peserta didik yang beri nomor urut peringkat, inerja dan kerjasama yang

15 menit 

   

  



 

(5)

Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembuk pembelajaran  Memeriksa kehadira  Menyiapkan fisik da Apersepsi

 Mengaitkan materi/t pengalaman peserta di Hak dan Kewajiban A  Mengingatkan kemba  Mengajukan pertany

dilakukan. Motivasi

 Memberikan gamba  Apabila materi/tema

dikuasai dengan baik Substansi Hak dan K  Menyampaikan tuju  Mengajukan pertany Pemberian Acuan

 Memberitahukan m  Memberitahukan tent

pertemuan yang ber  Pembagian kelompo  Menjelaskan mekani langkah pembelajara

Sintak Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah

M Pes per dal 

 



 bukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk  diran peserta didik sebagai sikap disiplin

 dan psikis peserta didik dalam mengawali keg  ri/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilak rta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelum ban Asasi Manusia

 mbali materi prasyarat dengan bertanya.  anyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajar

 baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y  ma/projek ini kerjakan dengan baik dan sungg

n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men dan Kewajiban Asasi Manusia dalam Pancasila  ujuan pembelajaran pada pertemuan yang berla

 anyaan.

 n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte  n tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indi

berlangsung

 pok belajar

 anisme pelaksanaan pengalaman belajar sesua jaran.

Kegiatan Inti

Kegiatan Pembelajaran Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsanga perhatian pada topik Substansi Hak dan Kew dalam Pancasilacara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto tentang Subs Kewajiban Asasi Manusia dalam Pancasil

 Mengamati

Substansi Hak dan Kewajiban Asasi Manus  Membaca (dilakukan di rumah sebelum k

berlangsung),

materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan denga Kewajiban Asasi Manusia dalam Pancasi  Mendengar

 untuk memulai



 kegiatan pembelajaran.

 lakukan dengan

umnya, yaitu : Konsep 

 jaran yang akan

 n yang akan dipelajari.

 ungguh-sungguh ini

enjelaskan tentang : la

 berlangsung



 rtemuan saat itu.

 , indikator, dan KKM pada



 suai dengan

langkah-15 menit

ran

ngan untuk memusatkan ewajiban Asasi Manusia



Substansi Hak dan asila



anusia dalam Pancasila

 um kegiatan pembelajaran

buku penunjang lain, dari ngan Substansi Hak dan asila



60 menit 

  

 

     



 

(6)



Mengorganisasikan peserta didik

Me Gur me deng bel



  Membimbing

penyelidikan individu dan kelompok

Me Pes me

   

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Me Pes 



  



 Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis materi pelajaran mengenai Substansi Hak Manusia dalam Pancasila untuk melatih k ketelitian, mencari informasi.

Menanya

Guru memberikan kesempatan pada pe mengidentifikasi sebanyak mungkin pertany dengan gambar yang disajikan dan akan dija belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaan tentang : Kewajiban Asasi Manusia dalam Pan dipahami dari apa yang diamati ata mendapatkan informasi tambahan tentang (dimulai dari pertanyaan faktual sampai bersifat hipotetik) untuk mengembangkan tahu, kemampuan merumuskan pertanya pikiran kritis yang perlu untuk hidup sepanjang hayat. Misalnya :

 Apa saja karakteristik hak asasi manus  Bagaimana Pancasila menjamin hak as Mengumpulkan informasi

Peserta didik mengumpulkan informasi menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi m

 Mengamati obyek/kejadian

 Membaca sumber lain selain buku tek Kewajiban Asasi Manusia dalam Pancasil  Mengumpulkan informasi, Substansi

Asasi Manusia dalam Pancasila

 Saling tukar informasi tentang : Kewajiban Asasi Manusia dalam Pancas aktif oleh peserta didik dari kelompok diperoleh sebuah pengetahuan baru y sebagai bahan diskusi kelompok menggunakan metode ilmiah yang terdapa peserta didik atau pada lembar kerja yang cermat untuk mengembangkan sikap menghargai pendapat orang lain, kemam menerapkan kemampuan mengumpulka berbagai cara yang dipelajari, menge belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengkomunikasikan

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kes

hasil analisis secara lisan, tertulis, atau mengembangkan sikap jujur, teliti, to berpikir sistematis, mengungkapkan penda  Mempresentasikan hasil diskusi kelom tentang : Substansi Hak dan Kewajiban Pancasila

 Mengemukakan pendapat atas presentas ditanggapi oleh kelompok yang memprese  Bertanya atas presentasi yang dilakukan

diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting

kegiatan pembelajaran yang baru dilakuk hasil pengamatan secara tertulis tentang Substansi Hak dan Kewajiban Asasi Manus  Menjawab pertanyaan yang terdapat pa

peserta didik atau lembar kerja yang telah di 

aris besar/global tentang ak dan Kewajiban Asasi ih kesungguhan,

peserta didik untuk tanyaan yang berkaitan ijawab melalui kegiatan

 : Substansi Hak dan

Pancasila yang tidak atau pertanyaan untuk ntang apa yang diamati pai ke pertanyaan yang an kreativitas, rasa ingin nyaan untuk membentuk dup cerdas dan belajar

 anusia?

 n hak asasi manusia?

i yang relevan untuk si melalui kegiatan: 

 eks, Substansi Hak dan

asila

 ansi Hak dan Kewajiban

 : Substansi Hak dan

casila dengan ditanggapi pok lainnya sehingga u yang dapat dijadikan pok kemudian, dengan dapat pada buku pegangan yang disediakan dengan p teliti, jujur, sopan, ampuan berkomunikasi, pulkan informasi melalui ngembangkan kebiasaan

 kesimpulan berdasarkan

au media lainnya untuk , toleransi, kemampuan

ndapat dengan sopan

 lompok secara klasikal

an Asasi Manusia dalam

 tasi yang dilakukan dan

esentasikan

 n dan peserta didik lain

 nting yang muncul dalam

kukan berupa : Laporan anusia dalam Pancasila

 t pada buku pegangan

ah disediakan. 



 

   



  

(7)

 

Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah

Me Pes ter



 

Catatan :

Selama pembelajaran ber yang meliputi sikap: disip masalah tanggungjawab, r Kegiatan Penutup

Peserta didik :

• Membuat resume de dalam kegiatan pem • Mengagendakan pek • Mengagendakan pro jam sekolah atau dir Guru :

• Memeriksa pekerjaa selesai mengerjakan pr untuk penilaian proj • Memberikan pengha

baik

3. Pertemuan Ke-3 (2 x 45 m Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembuk pembelajaran  Memeriksa kehadira  Menyiapkan fisik da Apersepsi

 Mengaitkan materi/t pengalaman peserta di Hak dan Kewajiban A  Mengingatkan kemba  Mengajukan pertany

dilakukan. Motivasi

 Bertanya tentang hal yang belum di melemparkan beberapa pertanyaan kepada  Menyelesaikan uji kompetensi yang

pegangan peserta didik atau pada lem disediakan secara individu untuk mengec terhadap materi pelajaran

Mengasosiasikan

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan terkait pembelajaran tentang:

 Mengolah informasi yang sudah dik kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpulkan i berlangsung dengan bantuan pertany lembar kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal m Substansi Hak dan Kewajiban Asasi Manus  Menambah keluasan dan kedalaman sampa

informasi yang bersifat mencari solusi yang memiliki pendapat yang berbeda bertentangan untuk mengembangkan sika taat aturan, kerja keras, kemampuan mene kemampuan berpikir induktif serta dedukt : Substansi Hak dan Kewajiban As Pancasila, antara lain dengan :

berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

dengan bimbingan guru tentang point-point pe n pembelajaran yang baru dilakukan.

n pekerjaan rumah.

n projek yang harus mempelajarai pada pertemua u dirumah.

jaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Pe an projek dengan benar diberi paraf serta diber projek.

nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine

45 menit)

 bukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk  diran peserta didik sebagai sikap disiplin

 dan psikis peserta didik dalam mengawali keg  ri/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilak rta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelum ban Asasi Manusia dalam Pancasila

 mbali materi prasyarat dengan bertanya.  anyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajar

 dipahami, atau guru

pada siswa.

 ng terdapat pada buku

embar kerja yang telah ngecek penguasaan siswa

pan dan koreksi dari guru

 dikumpulkan dari hasil

upun hasil dari kegiatan n informasi yang sedang nyaan-pertanyaan pada

 l mengenai

anusia dalam Pancasila

 mpai kepada pengolahan

usi dari berbagai sumber da sampai kepada yang ikap jujur, teliti, disiplin, enerapkan prosedur dan uktif dalam membuktikan Asasi Manusia dalam

wa dalam pembelajaran ur, tangguh menghadapi

penting yang muncul

uan berikutnya di luar

. Peserta didik yang beri nomor urut peringkat, inerja dan kerjasama yang

15 menit

Waktu

 untuk memulai



 kegiatan pembelajaran.

 lakukan dengan

umnya, yaitu : Substansi 

 jaran yang akan

15 menit 



 

   

 

(8)

 Memberikan gamba  Apabila materi/tema

dikuasai dengan baik Kasus-kasus Pelangga  Menyampaikan tuju  Mengajukan pertany Pemberian Acuan

 Memberitahukan m  Memberitahukan tent

pertemuan yang ber  Pembagian kelompo  Menjelaskan mekani langkah pembelajara Sintak

Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah

Me Pes perha deng



   

Mengorganisasikan peserta didik

Me Gur men deng bela





 baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y  ma/projek ini kerjakan dengan baik dan sungg

n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men anggaran Hak Asasi Manusia

 ujuan pembelajaran pada pertemuan yang berla

 anyaan.

 n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte  n tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indi

berlangsung

 pok belajar

 anisme pelaksanaan pengalaman belajar sesua jaran.

Kegiatan Inti

Kegiatan Pembelajaran Mengamati

eserta didik diberi motivasi atau rangsanga perhatian pada topik Kasus-kasus Pelanggaran dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang

 Mengamati

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum k berlangsung), Kasus-kasus Pelanggaran H  Mendengar

 Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara gari materi pelajaran mengenai Kasus-kasus P Manusia untuk melatih kesungguhan, informasi.

enanya

uru memberikan kesempatan pada pe engidentifikasi sebanyak mungkin pertany dengan gambar yang disajikan dan akan dija belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaan tentang : Kasus Hak Asasi Manusia

yang tidak dipahami dari apa yang diamati a mendapatkan informasi tambahan tentang (dimulai dari pertanyaan faktual sampai bersifat hipotetik) untuk mengembangkan tahu, kemampuan merumuskan pertanya pikiran kritis yang perlu untuk hidup sepanjang hayat. Misalnya :

 Apa saja pengklasifikasikan pelanggar

 n yang akan dipelajari.

 ungguh-sungguh ini

enjelaskan tentang :

 berlangsung



 pertemuan saat itu.

 , indikator, dan KKM pada



 suai dengan

langkah-an

ngan untuk memusatkan nggaran Hak Asasi Manusia



 um kegiatan pembelajaran

an Hak Asasi Manusia 



aris besar/global tentang s Pelanggaran Hak Asasi uhan, ketelitian, mencari

peserta didik untuk anyaan yang berkaitan dijawab melalui kegiatan

 asus-kasus Pelanggaran

ati atau pertanyaan untuk ntang apa yang diamati pai ke pertanyaan yang an kreativitas, rasa ingin nyaan untuk membentuk dup cerdas dan belajar

 anggaran HAM menurut

60 menit 



     



   



(9)

Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Me Pes menj

   

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Me Pes 

   

  

Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah

Me Pes terk



 

Undang-Undang Republik Indonesia N tentang pengadilan HAM?

engumpulkan informasi

eserta didik mengumpulkan informasi y enjawab pertanyan yang telah diidentifikasi m  Mengamati obyek/kejadian

 Membaca sumber lain selain buku Pelanggaran Hak Asasi Manusia

 Mengumpulkan informasi

 Saling tukar informasi tentang : Kasu Hak Asasi Manusia dengan ditanggapi ak dari kelompok lainnya sehingga diperoleh baru yang dapat dijadikan sebagai baha kemudian, dengan menggunakan metode pada buku pegangan peserta didik atau pa disediakan dengan cermat untuk mengem jujur, sopan, menghargai pendapat ora berkomunikasi, menerapkan kemampua informasi melalui berbagai cara mengembangkan kebiasaan belajar dan bel engkomunikasikan

eserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kes

hasil analisis secara lisan, tertulis, atau mengembangkan sikap jujur, teliti, tol berpikir sistematis, mengungkapkan penda  Mempresentasikan hasil diskusi kelom

tentang : Kasus-kasus Pelanggaran Hak As  Mengemukakan pendapat atas presentas ditanggapi oleh kelompok yang mempresent  Bertanya atas presentasi yang dilakukan da

diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting

kegiatan pembelajaran yang baru dilakuk hasil pengamatan secara tertulis t Pelanggaran Hak Asasi Manusia

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada b didik atau lembar kerja yang telah disediak  Bertanya tentang hal yang belum di

melemparkan beberapa pertanyaan kepada  Menyelesaikan uji kompetensi yang pegangan peserta didik atau pada lemba disediakan secara individu untuk mengec terhadap materi pelajaran

engasosiasikan

eserta didik menganalisa masukan, tanggapan erkait pembelajaran tentang:

 Mengolah informasi yang sudah dik kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpulkan i berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pe kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal m Pelanggaran Hak Asasi Manusia

 Menambah keluasan dan kedalaman sampa informasi yang bersifat mencari solusi yang memiliki pendapat yang berbeda bertentangan untuk mengembangkan sikap taat aturan, kerja keras, kemampuan mene kemampuan berpikir induktif serta dedukti

a Nomor 26 Tahun 2000

yang relevan untuk i melalui kegiatan: 

 ku teks, Kasus-kasus



 asus-kasus Pelanggaran

aktif oleh peserta didik leh sebuah pengetahuan bahan diskusi kelompok ode ilmiah yang terdapat u pada lembar kerja yang embangkan sikap teliti, orang lain, kemampuan mpuan mengumpulkan ra yang dipelajari, belajar sepanjang hayat.

 kesimpulan berdasarkan

au media lainnya untuk toleransi, kemampuan ndapat dengan sopan

 ompok secara klasikal

Asasi Manusia

 tasi yang dilakukan dan

sentasikan

 n dan peserta didik lain

 nting yang muncul dalam

kukan berupa : Laporan tentang Kasus-kasus

 da buku pegangan peserta

diakan.

 dipahami, atau guru

pada siswa.

 ng terdapat pada buku

mbar kerja yang telah gecek penguasaan siswa

pan dan koreksi dari guru

 ikumpulkan dari hasil

upun hasil dari kegiatan n informasi yang sedang -pertanyaan pada lembar

 al mengenai Kasus-kasus

 mpai kepada pengolahan

si dari berbagai sumber da sampai kepada yang kap jujur, teliti, disiplin, enerapkan prosedur dan uktif dalam membuktikan 

  



   

  



 

(10)

Catatan :

Selama pembelajaran ber yang meliputi sikap: disip masalah tanggungjawab, r Kegiatan Penutup

Peserta didik :

• Membuat resume de dalam kegiatan pem • Mengagendakan pek • Mengagendakan pro sekolah atau diruma Guru :

• Memeriksa pekerjaa selesai mengerjakan pr untuk penilaian proj • Memberikan pengha

baik

4. Pertemuan Ke-4 (2 x 45 m Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembuk pembelajaran  Memeriksa kehadira  Menyiapkan fisik da Apersepsi

 Mengaitkan materi/t pengalaman peserta di kasus Pelanggaran H  Mengingatkan kemba  Mengajukan pertany

dilakukan. Motivasi

 Memberikan gamba  Apabila materi/tema

dikuasai dengan baik Upaya Penegakan H  Menyampaikan tuju  Mengajukan pertany Pemberian Acuan

 Memberitahukan m  Memberitahukan tent

pertemuan yang ber  Pembagian kelompo  Menjelaskan mekani langkah pembelajara

Sintak Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah

Me Pes perha cara



: Kasus-kasus Pelanggaran Hak Asasi Manus antara lain dengan :

berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

dengan bimbingan guru tentang point-point pe n pembelajaran yang baru dilakukan.

n pekerjaan rumah.

n projek yang harus dipelajari pada pertemuan be umah.

jaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Pe an projek dengan benar diberi paraf serta diber projek.

nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine

45 menit)

 bukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk  diran peserta didik sebagai sikap disiplin

 dan psikis peserta didik dalam mengawali keg  ri/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilak rta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelum an Hak Asasi Manusia

 mbali materi prasyarat dengan bertanya.  anyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajar

 baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y  ma/projek ini kerjakan dengan baik dan sungg

n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men an Hak Asasi Manusia

 ujuan pembelajaran pada pertemuan yang berla

 anyaan.

 n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte  n tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indi

berlangsung

 pok belajar

 anisme pelaksanaan pengalaman belajar sesua jaran.

Kegiatan Inti

Kegiatan Pembelajaran Mengamati

eserta didik diberi motivasi atau rangsanga perhatian pada topik Upaya Penegakan Hak A

ara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat)

anusia

wa dalam pembelajaran ur, tangguh menghadapi

penting yang muncul

n berikutnya di luar jam

. Peserta didik yang beri nomor urut peringkat, inerja dan kerjasama yang

15 menit

Waktu

 untuk memulai



 kegiatan pembelajaran.

 lakukan dengan

umnya, yaitu : Kasus-

 jaran yang akan

 n yang akan dipelajari.

 ungguh-sungguh ini

enjelaskan tentang :

 berlangsung



 rtemuan saat itu.

 , indikator, dan KKM pada



 suai dengan

langkah-15 menit

ngan untuk memusatkan k Asasi Manusia dengan



60 menit 

  

 

     

(11)

   

Mengorganisasikan peserta didik

Me Gur men deng bela



  Membimbing

penyelidikan individu dan kelompok

Me Pes menj

  

  

Menayangkan gambar/foto tentang Upaya P Manusia

 Mengamati

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum k berlangsung), Upaya Penegakan Hak Asas  Mendengar

 Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara gari materi pelajaran mengenai Upaya Pene Manusia untuk melatih kesungguhan, informasi.

enanya

uru memberikan kesempatan pada pe engidentifikasi sebanyak mungkin pertany dengan gambar yang disajikan dan akan dija belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaan tentang : Upay Asasi Manusia yang tidak dipahami dari a pertanyaan untuk mendapatkan informasi yang diamati (dimulai dari pertanyaan pertanyaan yang bersifat hipotetik) unt kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan me untuk membentuk pikiran kritis yang perl dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Apa saja upaya penegakan Hak

dilakukan pemerintah?

 Apa saja tindakan untuk mencegahpelangga engumpulkan informasi

eserta didik mengumpulkan informasi y enjawab pertanyan yang telah diidentifikasi m  Mengamati obyek/kejadian

 Membaca sumber lain selain buku tek Hak Asasi Manusia

 Mengumpulkan informasi

 Peserta didik untuk mengumpulkan Upaya Penegakan Hak Asasi Manusia  Saling tukar informasi tentang : Upaya

Manusia dengan ditanggapi aktif oleh pese  kelompok lainnya sehingga diperoleh seb yang dapat dijadikan sebagai bahan diskus dengan menggunakan metode ilmiah yang pegangan peserta didik atau pada lembar dengan cermat untuk mengembangkan sik menghargai pendapat orang lain, kemam menerapkan kemampuan mengumpulka berbagai cara yang dipelajari, mengembangk dan belajar sepanjang hayat.

paya Penegakan Hak Asasi



 kegiatan pembelajaran

sasi Manusia 



aris besar/global tentang Penegakan Hak Asasi uhan, ketelitian, mencari

peserta didik untuk anyaan yang berkaitan dijawab melalui kegiatan

 paya Penegakan Hak

ri apa yang diamati atau si tambahan tentang apa aan faktual sampai ke untuk mengembangkan n merumuskan pertanyaan perlu untuk hidup cerdas

 ak Asasi Manusia yang

 hpelanggaran HAM?

yang relevan untuk i melalui kegiatan: 

 teks, Upaya Penegakan



 pulkan informasi tentang

anusia

 paya Penegakan Hak Asasi

serta didik dari

 ebuah pengetahuan baru

usi kelompok kemudian, ang terdapat pada buku bar kerja yang disediakan sikap teliti, jujur, sopan, ampuan berkomunikasi, pulkan informasi melalui bangkan kebiasaan belajar 

  



 

  

  

(12)

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Me Pes 

   

  

Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah

Me Pes terk



 

Catatan :

Selama pembelajaran ber yang meliputi sikap: disip masalah tanggungjawab, r Kegiatan Penutup

Peserta didik :

• Membuat resume de dalam kegiatan pem • Mengagendakan pek • Mengagendakan pro sekolah atau diruma Guru :

• Memeriksa pekerjaa selesai mengerjakan pr untuk penilaian proj • Memberikan pengha

baik

H. Penilaian, Pembelajaran

engkomunikasikan

eserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kes

hasil analisis secara lisan, tertulis, atau mengembangkan sikap jujur, teliti, to berpikir sistematis, mengungkapkan pendapa  Mempresentasikan hasil diskusi kelom

tentang : Upaya Penegakan Hak Asasi Manus  Mengemukakan pendapat atas presentas

ditanggapi oleh kelompok yang mempresent  Bertanya atas presentasi yang dilakukan da

diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting

kegiatan pembelajaran yang baru dilakuk hasil pengamatan secara tertulis tentang U Asasi Manusia

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada b didik atau lembar kerja yang telah disediak  Bertanya tentang hal yang belum di

melemparkan beberapa pertanyaan kepada  Menyelesaikan uji kompetensi yang pegangan peserta didik atau pada lemba disediakan secara individu untuk mengec terhadap materi pelajaran

engasosiasikan

eserta didik menganalisa masukan, tanggapan erkait pembelajaran tentang:

 Mengolah informasi yang sudah dik kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpulkan i berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pe kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa so Penegakan Hak Asasi Manusia

 Menambah keluasan dan kedalaman sampa informasi yang bersifat mencari solusi dari memiliki pendapat yang berbeda sa bertentangan untuk mengembangkan sikap taat aturan, kerja keras, kemampuan mene kemampuan berpikir induktif serta dedukti : Upaya Penegakan Hak Asasi Manusia an berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

dengan bimbingan guru tentang point-point pe n pembelajaran yang baru dilakukan.

n pekerjaan rumah.

n projek yang harus dipelajari pada pertemuan be umah.

jaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Pe an projek dengan benar diberi paraf serta diber projek.

nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine

aran Remedial dan Pengayaan

 kesimpulan berdasarkan

au media lainnya untuk toleransi, kemampuan ndapat dengan sopan

 ompok secara klasikal

Manusia

 tasi yang dilakukan dan

sentasikan

 n dan peserta didik lain

 nting yang muncul dalam

kukan berupa : Laporan Upaya Penegakan Hak

 da buku pegangan peserta

diakan.

 dipahami, atau guru

da siswa.

 ng terdapat pada buku

mbar kerja yang telah ngecek penguasaan siswa

pan dan koreksi dari guru

 dikumpulkan dari hasil

upun hasil dari kegiatan n informasi yang sedang -pertanyaan pada lembar

 soal mengenai Upaya

 mpai kepada pengolahan

dari berbagai sumber yang sampai kepada yang kap jujur, teliti, disiplin, enerapkan prosedur dan duktif dalam membuktikan

antara lain dengan : wa dalam pembelajaran

ur, tangguh menghadapi

penting yang muncul

n berikutnya di luar jam

. Peserta didik yang beri nomor urut peringkat, inerja dan kerjasama yang

15 menit 

   

  



 

(13)

a. Penilaian Kom 1) Tes Tertulis

a) Pilihan g b) Uraian/ 2) Tes Lisan b. Penilaian Kom

1) Proyek, peng  Mempel  Menyim  Menyele 2) Portofolio / un

 Laporan 3) Produk, 2. Instrumen Penilaian

a. Pertemuan Perta b. Pertemuan Kedu c. Pertemuan Ketig d. Pertemuan Keem 3. Pembelajaran Rem

a. Remedial  Remedial da

kepada pese remedial k Kompetensi  Guru membe

Ketuntasan mencapai K  Substans b. Pengayaan

 Pengayaan pembelajara KKM atau m  Pengayaan

didik.  Direncanaka

pengembang



Kasus-k

 Upaya P

Mengetahui Kepala SMA

………

NIP/NRK.

ompetensi Pengetahuan lis

han ganda ian/esai

ompetensi Keterampilan , pengamatan, wawancara’

 pelajari buku teks dan sumber lain tentang mat  nyimak tayangan/demo tentang materi pokok  nyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengam

o / unjuk kerja

 aporan tertulis individu/ kelompok aian

rtama (Terlampir) edua (Terlampir) etiga (Terlampir) eempat (Terlampir) emedial dan Pengayaan

 l dapat diberikan kepada peserta didik yang peserta didik yang sudah melampui KKM. Re

karena belum mencapai KKM dan rem nsi Dasar

 mberi semangat kepada peserta didik yang be an Minimal). Guru akan memberikan tugas i KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal), misalny  tansi Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dalam  n diberikan untuk menambah wawasan pe

aran yang dapat diberikan kepada peserta di u mencapai Kompetensi Dasar.

 n dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, ses  nakan berdasarkan IPK atau materi pem

bangan lebih luas misalnya



us-kasus pelanggaran hak asasi manusia

 a Penegakan Hak Asasi Manusia

……

MA N/S Guru M

……… ……

. NIP/

 g materi pokok



 ngamatan dan eksplorasi



 ng belum mencapai KKM maupun

. Remidial terdiri atas dua bagian : emedial karena belum mencapai

 ng belum mencapai KKM (Kriteria

as bagi peserta didik yang belum lnya sebagai berikut.

 lam

 n peserta didik mengenai materi

didik yang telah tuntas mencapai

 sesuai kesepakatan dengan peserta

 embelajaran yang membutuhkan



…………, 25 Juli 2016

uru Mata Pelajaran

………. IP/NRK.

   



 

 



(14)

Soal Tes Uraian 1. .

2. . 3. . 4. . 5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian Alternatif

jawaban 1 2 3 4 5

Nilai = ×

Topik : ………

Indikator : ………

Soal : ………

a. ………

b. ………

Jawaban :

a. ………

b. ………

Pedoman Penskoran No a.

S or maksimal

LEM

Pilih Satu Jawaban yan 1.

a. b. c. d. e. dst.

Kunci Jawaban Piliahan G Alternatif

Jawaban 1 2

(Bentuk Uraian)

aian dan Pedoman Penskoran Penyelesaian

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Urai

…. ….. …. ………. ……….

Jawaba

MBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TE (Pilihan Ganda)

yang paling tepat !

an Ganda dan Pedoman Penskoran Penyelesaian

Skor 2 2 2 2 2 Jumlah 10

raian

Skor

-TERTULIS

Skor 1 1

(15)

Jawaban 3 4 .... 20

Nilai = × 10

Topik : ………

Indikator : ………

Soal : ………

Jawaban :

a. ………

b. ………

c. ………

d. ………

e. ………

LEMBAR PE

N O

N A M

A 0₁ 0₂ 0₃ 0₄ 0₅ 0₆ 1

2 3 4 5

Obser

KELAS : .………..

No Nama Pese

1 2 3

Penilaian pengetahu Nama

Peserta Didik

Pengungkapan ga yang orisi YA Fitria

Gina

Penyelesaian

× 10

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan G

…. ….. ….

PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS

PILIHAN GANDA 0

6 0 7

0 8

0 9

1 0

1 1

1 2

1 3

1 4

1 5

1 6

1 7

1 8

1 9

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHU servasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan P

eserta Didik

Pengungkapan gagasan yang

orisinil

Keb K

ida

ahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Pernyataan

an gagasan g orisinil

Kebenaran konsep Ke penggu

TIDAK YA TIDAK YA

Skor 1 1 1 1

Jumlah 20

× 10

an Ganda

IS)- TES TERTULIS

ESSAY SK

OR NI

L AI 1

9 2 0

0 1

0 2

0 3

0 4

0 5

G E

UAN

an Percakapan

Pernyataan ebenaran Konsep

Ketepatan penggunaan

istilah

Dan lain sebaginya

ida

ya Jawab dan Percakapan

Jumlah Ketepatan

ggunaan istilah

A TIDAK YA TIDAK

(16)

Mengidentifikasi………

Tugas :Menyusun lapo

dengan berbaga Indikator : membuat lapora

Langkah Tugas :

1. Lakukan observasi ke pa

……….

2. Datalah yang kamu dapa ………..

3. Diskusikan hasil observ pertanyaan berikut:

a. Jenis ………

b. Bagaimana yang te c. Keuntungan apa ya 4. Tuliskan hasil kegiatannm

kegiatan pembelajaran be

Rubrik Penilaian No.

1 Kesesuaian dengan kons 2 Ketepatan memilih ba 3 Kreativitas

4 Ketepatan waktu peng 5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat ba NilaiPeroleha

LEMBA Pekerjaan :

• ... • ... • ... • ... Tabel : Rubrik Penilaian U Tingkat

4 Jawaban menunjuk ciri:

Semua jawaban berhubungandeng 3 Jawaban menunjuk

ciri:

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHU PENILAIAN PENUGASAN Penilaian Pengetahuan - Penugasan

……….

poran hasil percobaan tentang cara kerja ………

agai media.

poran hasil percobaan cara kerja ………

e pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan i

u dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……… ..

ervasi yang kamu lakukan beersama teman-tem

………….apa yang paling banyak kamu temuk ng terjadi?

yang diperoleh dalam kehidupan?

annmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan s an berikutnya

Kriteria

9 n konsep dan prinsip bidang studi

h bahan

u pengumpulan tugas

t baik, 3 = baik, 2 = cukup baik olehan =

BAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UN

... ... ... ... an Unjuk Kerja

Kriteria

nunjukkan penerapan konsep mendasar yang be an benar,sesuai dengan prosedur operasi ndengan tugas ini

nunjukkan penerapan konsep mendasar yang be HUAN

……….secara tertulis ……….

kan informasi mengenai

……….,

temanmu untuk menjawab ukan dipasaran?

kan serta dipresentasikan pada

Kelompok

9 8 7 6 5 4 3 2 1

up baik, 1 = kurang baik

NJUK KERJA

... ... ... ...

berhubungandengan tugas ini. Ciri-asi dan penerapan konsep yang berhubungandengan tugas ini.

(17)

Ciri-Semua jawaban Sedikitkesalahanpe 2 Jawaban menunj

dengan tugas ini. Ciri-ciri:

Ada jawaban yang permasalahan yang 1 Jawaban hanya m

yang berhubunga Ciri-ciri:

Semua jawaban s Jawaban benar te 0 Tidak ada jawaba

LEMBA KELAS :.…………..

No Nama S

1. 2. 3.

Penil

Topik :………

KI :………

KD :………

Indikator : ………

No Nama Persiap Percobaan 1

…. ….

No Keterampilan yan

Persiapan Percobaan (Menyiapkan alat Bah

Pelaksanaan Percobaa

3 Kegiatan akhir praktik

an benar tetapi ada cara yang tidak sesuai anperhitungandapatditerima

nunjukkan keterbatasan atau kurang memaha ni.

yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan a n yang ditanyakan.

a menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak hubungan dengan masalah ini.

n salah, atau

tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbe aban atau lembar kerja kosong

BAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJU

a Siswa Tingkat

4 3 2 1

Lembar Pengamatan

enilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerj

………….. ………….. ………….. …………..

iapan obaan

Pelaksanaan Percobaan

Keg P

yang dinilai Skor an

ahan)

- Alat-alat tertata rap - Rangkaian alat perc

dan tepat

- Bahan-bahan tersed ditentukan.

20 Ada 2 aspek yang ters 10 Ada 1 aspek yang ters obaan

- Menggunakan alat d - Membuat bahan pe

dengan tepat

- Menuangkan / mena - Mengamati hasil pe 20 Ada 3 aspek yang ters 10 Ada 2 aspek yang ters ktikum

30 - Membuang larutan a - Membersihkan alat de

uai atau ada satu jawaban salah. ahami masalah yang berhubungan

n ada jawaban tidak sesuai dengan dak ada pengetahuanbahasa Inggris

ngbenar.

NJUK KERJA

Nilai Ket.

erja/Praktik

egiatan Akhir Percobaan

Jumlah Skor

Rubrik

rapih sesuai dengan keperluannya percobaan tersusun dengan benar

sedia di tempat yang sudah ersedia

ersedia

lat dengan tepat

n percobaan yang diperlukan enambahkan bahan yang tepat l percobaan dengan tepat

ersedia ersedia

n atau sampah ketempatnya at dengan baik

(18)

LEM Proyek :

• ... • ... • ... • ... Orientasi Masalah:

Bentuklah tim kelompokm Ambil alat ………… ……… antara … ulang sehingga kamu m ……… tersebut!

Langkah-langkah Peng 1. Kerjakan tugas ini sec 2. Selesaikan masalah te

3. Cari data ………

4. Bandingkan untuk me

5. Lakukan prediksi ……

6. Hasil pemecahan mas meliputi perencanaan, pe 7. Laporan bagian peren

masalah

8. Laporan bagian pelak (c) penyajian data has 9. Laporan bagian pelapor

masalah lain (jika mem 10.Laporan dikumpulkan pa

Rubrik Penilaian Proye

• Jawaban benar sesuai de • Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan me

masalah yang benar dan t • Bagian pelaksanaan mem

masuk akal (nalar) dan pe • Bagian pelaporan me

pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok sang • Jawaban benar sesuai de • Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan me

masalah yang benar dan t • Bagian pelaksanaan mem

masuk akal (nalar) dan pe • Bagian pelaporan mem

- Mengembalikan alat 20 Ada 3 aspek yang ters 10 Ada 2 aspek yang ters

EMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

... ... ... ...

pokmu, kemudian pergilah ke ……… …….. yang digunakan untuk ………… ……… terhadap ………….yang berada u menemukan ……….yang ………

ngerjaan:

secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling

h terkait ………

… dengan ……….. tersebut

mencari ………….. umum jumlah ……… ………….. dengan ……… tersebut

masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang an, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelapor rencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) pe laksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) hasil

elaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir a memungkinkan)

an paling lambat ……… minggu setelah t oyek:

Kriteria dengan kerangka berpikir ilmiah

ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan

memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persi an tepat

emuat proses pengumpulan data yang baik, pe n penyajian data berbasis bukti

memuat kesimpulan akhir yang sesuai ada masalah lain

sangat baik

dengan kerangka berpikir ilmiah ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan

memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persi an tepat

emuat proses pengumpulan data yang baik, pe n penyajian data berbasis bukti

emuat kesimpulan akhir yang sesuai deng

lat ke tempat semula ersedia

ersedia

N - PROYEK

... ... ... ...

… yang ada di ………..mu. ……….. terhadap ………. da di ………….., lakukan berulang

-…… antara -……-………. dengan

ling banyak 4 orang.

…………..pertahun but

ntang kegiatan yang dilakukan yang laporan hasil pemecahan masalah persiapan/strategi untuk pemecahan

(b) proses pemecahan masalah, dan hir, (b) pengembangan hasil pada ah tugas ini diberikan

Skor

rsiapan/strategi pemecahan , pemecahan masalah yang i dengan data, terdapat

rsiapan/strategi pemecahan , pemecahan masalah yang ngan data, tidak terdapat

(19)

pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok sang • Jawaban benar tetapi kur • Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan m

pemecahan masalah yang • Bagian pelaksanaan me masalah yang kurang ma • Bagian pelaporan memua

pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok bai • Jawaban tidak benar • Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan m

pemecahan masalah yang • Bagian pelaksanaan me masalah yang kurang ma • Bagian pelaporan memua

pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok kur Tidak melakukan tugas proy

Mata Pelajaran :………

Nama Proyek :………

Alokasi Waktu :………

PERENCANAA a. Rancangan Al - Alat dan baha - Gambar ranc b. Uraian cara m

PELAKSANAA a. Keakuratan Sum b. Kuantitas dan k c. Analisis Data d. Penarikan Kes

LAPORAN PRO a. Sistematika La b. Performans c. Presentasi

Nama Produk Nama Peserta Didik

1 Perencanaan B 2 Proses Pembua

ada masalah lain sangat baik

kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan

memuat tujuan kegiatan yang kurang jela ang kurang benar dan tepat

memuat proses pengumpulan data yang k masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang be muat kesimpulan akhir yang kurang sesuai de

ada masalah lain baik

ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan

memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas ang kurang benar dan tepat

memuat proses pengumpulan data yang k masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak ber muat kesimpulan akhir yang tidak sesuai deng

ada masalah lain kurang baik proyek

Penilaian Keterampilan–_Proyek

……… Guru Pe

……… Nama

……… Kelas

Aspek AN :

n Alat bahan

ncangan/desain menggunakan alat

AN :

Sumber Data / Informasi an kualitas Sumber Data ta

esimpulan ROYEK : Laporan

Total Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPIL PENILAIAN PRODUK : ………..

: ………..

Aspek an Bahan

mbuatan

elas dan persiapan/strategi kurang baik, pemecahan ng berbasis bukti

dengan data, tidak terdapat 2

las dan persiapan/strategi kurang baik, pemecahan berbasis bukti

dengan data, tidak terdapat 1

Pembimbing :………

a :………

s :………

Skor (1–₅₎

ILAN

Skor

(20)

b. Tekni c. K3 ( 3 Hasil Produk

a. Bent b. Baha c. War d. Pew

e. ……

Total Skor

 Aspek yang dinilai dises  Skor diberikan tergantung

dan tepat jawaban, sema

eknik Pengolahan

3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan) oduk

entuk Fisik ahan

arna ewangi

…..

 sesuaikan dengan jenis produk yang dibuat  ntung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban y

makin tinggi perolehan skor.



 n yang diberikan. Semakin lengkap

 

(21)

Tugas

• ... • ... • ... • ... Rubrik Penilaian Nama siswa :

Kelas :

1 1. Apakah portofolio leng 2 2. Apakah lembar isian da 3 3. Apakah terdapat uraian

dilakukan?

4 Apakah isian hasil peng 5. Apakah data dan fakta 6. Apakah interpretasi da 7. Apakah tulisan dan dia 8. Apakah bahasa yang di runtut dan sesuai deng Jumlah

Kriteria: 5 = s

Mata Pelajaran :………

Nama Produk :………

Alokasi Waktu :………

1 Tahap Perencana

Tahap Proses Pe a. Persiapan alat da b. Teknik Pengol c. K3 (Keselama 3

Tahap Akhir (Ha a. Bentuk fisik b. Inovasi

Mata Pelajaran :………

Kelas/Semester :………

Peminatan :………

Tahun Ajaran : 2015/2016 Judul portofolio : Pelapor

Tujuan : Peserta

studi se

PENILAIAN PORTOFOLIO ... ... ... ...

: ……….

Kategori

engkap dan sesuai dengan rencana?

n dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai? ian tentang prosedur pengukuran/pengamatan y pengukuran/pengamatan dilakukan secara bena

kta yang disajikan akurat?

dan kesimpulan yang dibuat logis? n diagram disajikan secara menarik?

ng digunakan untuk menginterpretasikan lugas, s ngan kaidah EYD?

5 = sangatbaik, 4 = baik,

2 = kurang, dan 1 = sangat kura

Nilai Perolehan = Skor Perolehan 40

Penilaian Keterampilan–_Produk

……… Nama P

……… Kelas

………

Aspek anaan Bahan

Pembuatan : lat dan bahan ngolahan

matan kerja, keamanan dan kebersihan) Hasil Produk)

Total Skor

Penilaian Keterampilan - Portofolio

……….. ……….. ………..

2015/2016

poran merancang /perakitan alat praktikum dan P rta didik dapat merancang/merakit alat dan meny i sebagai tulisan ilmiah

... ... ... ...

Skor Alasan

an yang nar?

s, sederhana,

3 = cukup, urang

a Peserta Didik : ………

s :………

Skor (1–₅₎

olio

dan Penyusunan laporan praktikum n menyusun laporan praktikum bidang

(22)

Karya portofolio yang dikum praktikum bidang studi seme Uraian tugas portofolio 1. Buatlah laporan kegiatan

ilmiah

2. Setiap laporan dikumpulk Penilaian Portofolio P Mata Pelajaran

Alokasi Waktu

Sampel yang dikumpulkan Nama Peserta didik Kelas

No Indikator P

1 …. …

2 Menyusun laporan perancangan percobaan 3 Menyusun

laporan praktikum

4 …. …

No Komponen

1 Kebenaran Konsep

2 Kelengkapan gagasa

3 Sistematika

4 Tatabahasa

Keterangan:

Skor maksimal = jumlah kom

Penilaian Keterampilan–Te Penilaian Keterampilan

dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil ranc mester 1

atan merancang/merakit alat, laporan praktikum pulkan selambat-lambatnya seminggu setelah pe

o Penyusunan Laporan Perancangan Percob : ………

an : Laporan

: ………

Periode

Aspek yang dini Kebenaran

Konsep

Kelengkapan gagasan Sis

….

Rubrik Penilaian portofolio Laporan Prak Skor p Skor 25 jika seluruh konsep bidang stud

Skor 15 jika sebagian konsep bidang stud Skor 5 jika semua konsep bidang studi p asan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesua Skor 15 jika kelengkapan gagasan kura Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak s Skor 25 jika sistematika laporan sesuai Skor 15 jika sistematika laporan kuang s Skor 5 jika sistematika laporan tidak se Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai a Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang s Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak ses h komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100

Tertulis (menulis karangan, menulis laporan da ilan–_{Tertulis (menulis karangan, menulis l}

JUDUL

rancangan/rakitan alat dan laporan

tikum bidang studi sebagai tulisan h peserta didik melaksanakan tugas

cobaan dan Laporan Praktik

inilai

Catatan / Nilai Sistematika Tata

Bahasa

aktikum or

tudi pada laporan benar studi pada laporan benar di pada laporan salah suai konsep

urang sesuai konsep dak sesuai konsep

ai aturan yang disepakati ng sesuai aturan yang disepakati sesuai aturan yang disepakati ai aturan

ng sesuai aturan sesuai aturan

n dan menulis surat.)

is laporan dan menulis surat.)

(23)

……… ……… ……… ………

Mengetahui Kepala SMA

………

NIP/NRK. Catatan Kepala Sekolah

... ... ... ... ...

……… ……… ……… ………

……

MA N/S Guru M

……… ……

. NIP/

... ... ... ... ...

……… ……… ……… ………

…………, 25 Juli 2016

uru Mata Pelajaran

………. IP/NRK.

... ... ... ... ...

(24)

PERANGKA

BERGUNA UNTUK :

• Pedoman Pelaksa

• Penilaian Kiner

• Akreditasi Seko

• Penilaian Angka

• Sertifikasi Guru

• Dll

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.

3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.

4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.

5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang belum selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 hari s.d satu bulan, tergantung banyaknya antrian.

6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.

RPP DI VA PENDI DI KAN

GKAT PEMBELAJARAN KURI KU

EDI SI REVI SI 2016

BERGUNA UNTUK :

laksanaan Pembelajaran

erja Guru

kolah

gka Kredit

uru

FORMAT PEMESANAN

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.

3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.

4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.

6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.

KAN

I KULUM 2013

BERGUNA UNTUK :

AN

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.

3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.

4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.

6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.

BERGUNA UNTUK :

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.

3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.

4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.

(1)

pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok sang • Jawaban benar tetapi kur • Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan m

pemecahan masalah yang • Bagian pelaksanaan me masalah yang kurang ma • Bagian pelaporan memua

pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok bai • Jawaban tidak benar • Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan m

pemecahan masalah yang • Bagian pelaksanaan me masalah yang kurang ma • Bagian pelaporan memua

pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok kur Tidak melakukan tugas proy

Mata Pelajaran :………

Nama Proyek :………

Alokasi Waktu :………

PERENCANAA a. Rancangan Al - Alat dan baha - Gambar ranc b. Uraian cara m

PELAKSANAA a. Keakuratan Sum b. Kuantitas dan k c. Analisis Data d. Penarikan Kes

LAPORAN PRO a. Sistematika La b. Performans c. Presentasi

Nama Produk Nama Peserta Didik

1 Perencanaan B

2 Proses Pembua

Kriteria ada masalah lain

sangat baik

kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan

memuat tujuan kegiatan yang kurang jela ang kurang benar dan tepat

memuat proses pengumpulan data yang k masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang be muat kesimpulan akhir yang kurang sesuai de

ada masalah lain baik

ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan

memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas ang kurang benar dan tepat

memuat proses pengumpulan data yang k masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak ber muat kesimpulan akhir yang tidak sesuai deng

ada masalah lain kurang baik proyek

Penilaian Keterampilan–_Proyek

……… Guru Pe

……… Nama ……… Kelas Aspek AN : n Alat bahan ncangan/desain menggunakan alat AN :

Sumber Data / Informasi an kualitas Sumber Data ta

esimpulan ROYEK : Laporan

Total Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPIL PENILAIAN PRODUK : ……….. : ……….. Aspek an Bahan mbuatan Skor ah

elas dan persiapan/strategi kurang baik, pemecahan ng berbasis bukti

dengan data, tidak terdapat 2

las dan persiapan/strategi kurang baik, pemecahan berbasis bukti

dengan data, tidak terdapat 1

Pembimbing :………

a :………

s :………

Skor (1–₅₎

ILAN

Skor

(2)

a. Pers b. Tekni c. K3 (

3 Hasil Produk

a. Bent b. Baha c. War d. Pew

e. ……

Total Skor

 Aspek yang dinilai dises  Skor diberikan tergantung

dan tepat jawaban, sema

ersiapan Alat dan Bahan eknik Pengolahan

3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan) oduk

entuk Fisik ahan

arna ewangi

…..

 sesuaikan dengan jenis produk yang dibuat  ntung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban y

makin tinggi perolehan skor.



 n yang diberikan. Semakin lengkap

 

(3)

Tugas

• ... • ... • ... • ... Rubrik Penilaian Nama siswa : Kelas : No

1 1. Apakah portofolio leng 2 2. Apakah lembar isian da 3 3. Apakah terdapat uraian

dilakukan?

4 Apakah isian hasil peng 5. Apakah data dan fakta 6. Apakah interpretasi da 7. Apakah tulisan dan dia 8. Apakah bahasa yang di runtut dan sesuai deng Jumlah

Kriteria: 5 = s

Mata Pelajaran :………

Nama Produk :………

Alokasi Waktu :………

1 Tahap Perencana

Tahap Proses Pe a. Persiapan alat da b. Teknik Pengol c. K3 (Keselama 3

Tahap Akhir (Ha a. Bentuk fisik b. Inovasi

Mata Pelajaran :……… Kelas/Semester :………

Peminatan :………

Tahun Ajaran : 2015/2016 Judul portofolio : Pelapor

Tujuan : Peserta

studi se

LEMBAR PENILAIAN KETERAMP PENILAIAN PORTOFOLIO ... ... ... ...

: ……….

Kategori

engkap dan sesuai dengan rencana?

n dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai? ian tentang prosedur pengukuran/pengamatan y pengukuran/pengamatan dilakukan secara bena

kta yang disajikan akurat?

dan kesimpulan yang dibuat logis? n diagram disajikan secara menarik?

ng digunakan untuk menginterpretasikan lugas, s ngan kaidah EYD?

5 = sangatbaik, 4 = baik,

2 = kurang, dan 1 = sangat kura

Nilai Perolehan = Skor Perolehan 40

Penilaian Keterampilan–_Produk

……… Nama P

……… Kelas

………

Aspek anaan Bahan

Pembuatan : lat dan bahan ngolahan

matan kerja, keamanan dan kebersihan) Hasil Produk)

Total Skor

Penilaian Keterampilan - Portofolio ………..

……….. ……….. 2015/2016

poran merancang /perakitan alat praktikum dan P rta didik dapat merancang/merakit alat dan meny i sebagai tulisan ilmiah

MPILAN IO

... ... ... ...

Skor Alasan

an yang nar?

s, sederhana,

3 = cukup, urang

a Peserta Didik : ………

s :………

Skor (1–₅₎

olio

dan Penyusunan laporan praktikum n menyusun laporan praktikum bidang

(4)

Ruang lingkup :

Karya portofolio yang dikum praktikum bidang studi seme Uraian tugas portofolio 1. Buatlah laporan kegiatan

ilmiah

2. Setiap laporan dikumpulk Penilaian Portofolio P Mata Pelajaran

Alokasi Waktu

Sampel yang dikumpulkan Nama Peserta didik Kelas

No Indikator P

1 …. …

2 Menyusun laporan perancangan percobaan 3 Menyusun

laporan praktikum

4 …. …

R No Komponen

1 Kebenaran Konsep

2 Kelengkapan gagasa

3 Sistematika

4 Tatabahasa

Keterangan:

Skor maksimal = jumlah kom

Penilaian Keterampilan–Te Penilaian Keterampilan

dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil ranc mester 1

atan merancang/merakit alat, laporan praktikum pulkan selambat-lambatnya seminggu setelah pe

o Penyusunan Laporan Perancangan Percob

: ………

an : Laporan

: ………

Periode

Aspek yang dini Kebenaran

Konsep

Kelengkapan gagasan Sis ….

….

Rubrik Penilaian portofolio Laporan Prak Skor p Skor 25 jika seluruh konsep bidang stud

Tertulis (menulis karangan, menulis laporan da ilan–_{Tertulis (menulis karangan, menulis l}

JUDUL

rancangan/rakitan alat dan laporan

tikum bidang studi sebagai tulisan h peserta didik melaksanakan tugas

cobaan dan Laporan Praktik

inilai

Catatan / Nilai Sistematika Tata

Bahasa

aktikum or

tudi pada laporan benar studi pada laporan benar di pada laporan salah suai konsep

urang sesuai konsep dak sesuai konsep

ai aturan yang disepakati ng sesuai aturan yang disepakati sesuai aturan yang disepakati ai aturan

ng sesuai aturan sesuai aturan

n dan menulis surat.)

is laporan dan menulis surat.)

(5)

……… ……… ……… ……… ………

Mengetahui Kepala SMA

……… NIP/NRK. Catatan Kepala Sekolah

... ... ... ... ...

……… ……… ……… ……… ………

……

MA N/S Guru M

……… ……

. NIP/

... ... ... ... ...

……… ……… ……… ……… ………

…………, 25 Juli 2016

uru Mata Pelajaran

………. IP/NRK.

... ... ... ... ...

(6)

PERANGKA

BERGUNA UNTUK :

• Pedoman Pelaksa

• Penilaian Kiner

• Akreditasi Seko

• Penilaian Angka

• Sertifikasi Guru

• Dll

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.

3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.

4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.

6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.

RPP DI VA PENDI DI KAN

GKAT PEMBELAJARAN KURI KU

EDI SI REVI SI 2016

BERGUNA UNTUK :

laksanaan Pembelajaran

erja Guru

kolah

gka Kredit

uru

FORMAT PEMESANAN

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.

3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.

4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.

6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.

KAN

I KULUM 2013

BERGUNA UNTUK :

AN

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.

3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.

4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.

6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.

BERGUNA UNTUK :

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.

3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.

4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.