RPP Revisi 2017 PPKN Kelas X SMA Kurikulum 2013 GuruPintar . PPKN X
Satuan Pendidikan : SM Mata Pelajaran : PP Kelas /Semester : X Tahun Pelajaran : 2016 Materi Pokok : Ni
K Alokasi Waktu : 8 J A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah meng Indikator Pencap Membangun ni pemerintahan ne Menganalisis ni Menyaji hasil a nilai Pancasila d Mengkomunika
sesuai nilai-nilai B. Kompetensi Dasar dan Kompetensi Dasar (K
1.1
Mensyukuri Pancasila dala penyelenggaraan pemerintahan ne salah satu bentuk kepada Tuhan Esa2.1 Mengamalkan Pancasila dalam praktik pe pemerintah Nega
3.1 Menganalisis Pancasila dalam praktik peny pemerintahan Ne
4.1 Mewujudkan bersama sesuai Pancasila dalam praktik peny pemerintahan Ne
C. Materi Pembelajaran 1. Fakta:
UUD Negara Re 2. Konsep
(RPP)
SMA N/S PPKn X
2016/2017
Nilai-nilai Pancasila dalam Kerangka Prakt Kekuasaan Negara
8 JP (4 Pertemuan) an
engikuti proses pembelajaran ini peserta didik di ncapaian Kompetensi
nilai-nilai Toleran dan Kejujuran dal n negara.
nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik pe l analisis yang mengenai tentang pengambilan a dalam kerangka praktikpenyelenggaraan pem unikasikan hasil analisis yang terkait dengan
nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyeleng an Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) (KD) Indikator Pencapaian Kom
nilai-nilai dalam praktik
an
negara sebagai ntuk pengabdian n Yang Maha
1.1.1 Membangun nilai-ni penyelenggaraan pem 1.1.2 Membangun nilai-ni
penyelenggaraan pem
n nilai-nilai lam kerangka penyenggaraan
gara
2.1.1 Membangun nilai-ni praktik penyenggaraa 2.1.2 Membangun nilai-ni praktik penyenggaraa
Nilai-nilai lam kerangka penyelenggaraan n Negara
3.1.1 Menganalisis sistem Republik Indonesia. 3.1.2 Mengidentifikasi
kementerian Negar lembaga pemerintaha 3.1.3 Menganalisis keduduk
daerah dalam kerang 3.1.4 Menganalisis Nil penyelenggaraan pem keputusan
uai nilai-nilai lam kerangka penyelenggaraan n Negara
4.1.1 Menyaji hasil an keputusan bersama dalam kerangka pemerintahan negara 4.1.2 Mengkomunikasikan
pengambilan keputus Pancasila dalam ker pemerintahan negara an
Republik Indonesia Tahun 1945
aktik Penyelenggaraan
ik diharapkan dapat:
dalam praktik pe-nyelenggaraan
penyelenggara-an pemerintahan.
lan keputusan bersama sesuai
nilai-n pemerinilai-ntahanilai-n Negara.
an pengambilankeputusan bersama
lenggaraan pemerintahan Negara. K)
ompetensi (IPK)
ai-nilai toleran dalam praktik n pemerintahan negara.
ai-nilai kejujurandalam praktik n pemerintahan negara.
i-nilai toleransi dalam kerangka raan pemerintah negara.
i-nilai kejujuran dalam kerangka raan pemerintah negara.
em pembagian kekuasaan negara ia.
kedudukan dan fungsi gara Republik Indonesia dan ahan non departemen.
dudukan dan fungsi pemerintahan ngka NKRI.
Nilai-nilai Pancasila dalam n pemerintahan.
analisis tentang pengambilan ma sesuai nilai-nilai Pancasila a praktik penyelenggaraan ara.
kan hasil analisis terkait dengan putusan bersama sesuai nilai-nilai erangka praktik penyelenggaraan ara.
(2)
Kekuasaan eks kekuasaan untuk Kekuasaan fede 3. Prinsip
Mekanisme pem Republik Indone Indonesia adala
power). 4. Prosedur
Presiden dibantu Menteri-menteri Setiap menteri m Pembentukan, pe diatur dalam unda D. Metode Pembelajaran
Pendekatan
Model Pembelajaran
E. Media Pembelajaran
1. Media LCD projecto 2. Laptop,
3. Bahan Tayang
F.
SumberBelajar :
1. Kementerian Pendid Kementerian Pendid 2. Kementerian Pendid Kementerian Pendid 3. Sumber relevan lainny G. Langkah-langkah Pem 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 m Guru :
Orientasi
Melakukan pembuk pembelajaran Memeriksa kehadira Menyiapkan fisik da Apersepsi
Mengaitkan materi/t pengalaman peserta di
Kelas IX
Mengingatkan kemba Mengajukan pertany
dilakukan. Motivasi
Memberikan gamba Apabila materitema/
dikuasai dengan baik Sistem pembagi
Macam-Mac
Konsep Pem
Menyampaikan tuju Mengajukan pertany Pemberian Acuan
Memberitahukan m Memberitahukan tent
pertemuan yang ber Pembagian kelompo Menjelaskan mekani langkah pembelajara
eksekutif, yaitu kekuasaan untuk melaksana n untuk mengadili setiap pelanggaran terhadap unda deratif, yaitu kekuasaan untuk melaksanakan hubung pembagian kekuasaan di Indonesia diatur sepe
ndonesia Tahun 1945.
alah negara yang menganut paham pemba
ntu oleh menteri-menteri negara.
nteri itu diangkat dan diberhentikan oleh preside ri membidangi urusan tertentu dalam pemerinta n, pengubahan, dan pembubaran kementerian ne
undang-undang.
an
: Scientific Learning
: Discovery Learning (Pembelajaran Learning (Pembelajaran Berbasis Masa
an
ctor,
ndidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Ma ndidikan dan Kebudayaan.
ndidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa M ndidikan dan Kebudayaan
ainnya embelajaran 45 menit )
Kegiatan Pendahuluan
bukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk diran peserta didik sebagai sikap disiplin
dan psikis peserta didik dalam mengawali keg ri/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilak
rta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelum mbali materi prasyarat dengan bertanya. anyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajar
baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y a// projek ini kerjakan dengan baik dan sungg n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men bagian kekuasaan Negara Republik Indonesia
acam Kekuasaan Negara
embagian Kekuasaan di Indonesia
ujuan pembelajaran pada pertemuan yang berla
anyaan.
n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte n tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indi
berlangsung
pok belajar
anisme pelaksanaan pengalaman belajar sesua jaran.
sanakan undangundang, termasuk
p undang- undang.
n hubungan luar negeri.
sepenuhnya di dalam UUD Negara
bagian kekuasaan (distribution of
iden.
intahan.
n negara
n Penemuan) dan Problem Based salah)/Proyek
u Mata Pelajaran PPKn. Jakarta:
a Mata Pelajaran PPKn.Jakarta:
Waktu
untuk memulai
kegiatan pembelajaran.
lakukan dengan
umnya, yaitu : Materi
jaran yang akan
n yang akan dipelajari.
ungguh-sungguh ini
enjelaskan tentang:
a
berlangsung
rtemuan saat itu.
, indikator, dan KKM pada
suai dengan
langkah-15 menit
(3)
Sintak Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah
Me Pes per
Mengorganisasikan peserta didik
Gur 4
- Me Gur men yang
Kegiatan Inti
Kegiatan Pembelajaran Mengamati
eserta didik diberi motivasi atau rangsanga perhatian pada topik
Sistem pembagian kekuasaan Negara Repub
Macam-Macam Kekuasaan Negara
Konsep Pembagian Kekuasaan di Indon
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang Mengamati
Membaca (dilakukan di rumah sebelum k berlangsung),
Sistem pembagian kekuasaan Negara
Macam-Macam Kekuasaan Negar
Konsep Pembagian Kekuasaan di
Mendengar Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis materi pelajaran mengenai
Sistem pembagian kekuasaan Negara
Macam-Macam Kekuasaan Negar
Konsep Pembagian Kekuasaan di
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, me uru membagi peserta didik dalam 7 kelompok - 5 orang siswa, dengan pembagian tugas seba Kelompok 1 dan 2
Analisis tentang kekuasaan konstitutif
Kelompok 3 dan 4
Analisis tentang kekuasaan legislatif
Kelompok 5 dan 6
Analisis tentang kekuasaan yudikatif
Kelompok 7
Analisis tentang kekuasaan kekuasaan eksam
Menanya
uru memberikan kesempatan pada p engidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaa ang diberikan, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang: Sistem pembagian kekuasaan Negara
Macam-Macam Kekuasaan Negar
Konsep Pembagian Kekuasaan di
yang tidak dipahami dari apa yang diamati a mendapatkan informasi tambahan tentang (dimulai dari pertanyaan faktual sampai bersifat hipotetik) untuk mengembangkan tahu, kemampuan merumuskan pertanya
an
ngan untuk memusatkan
epublik Indonesia
ndonesia
um kegiatan pembelajaran
gara Republik Indonesia
gara
aan di Indonesia
ris besar/global tentang
gara Republik Indonesia
gara
di Indonesia
n, mencari informasi. pok yang beranggotakan ebagai berikut.
ksaminatif
peserta didik untuk aan terkait dengan tugas
gara Republik Indonesia
gara
aan di Indonesia
ati atau pertanyaan untuk ntang apa yang diamati pai ke pertanyaan yang an kreativitas, rasa ingin nyaan untuk membentuk
60 menit
(4)
Membimbing
penyelidikan individu dan kelompok
Me Pes menj
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Me Pes
pikiran kritis yang perlu untuk hidup sepanjang hayat. Misalnya :
Apakah macam-macam kekuasaan di s Bagaimana pembagian kekuasaan di Indone Mengumpulkan informasi
eserta didik mengumpulkan informasi y enjawab pertanyan yang telah diidentifikasi m Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks, Sistem pembagian kekuasaan Negara
Macam-Macam Kekuasaan Negar
Konsep Pembagian Kekuasaan di
Mengumpulkan informasi
Tugas dan wewenang lembaga N membaca UUD NRI tahun 1945 dan P undangan
Sesuai table berikut:
Saling tukar informasi tentang : Sistem pembagian kekuasaan Negara
Macam-Macam Kekuasaan Negar
Konsep Pembagian Kekuasaan di
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik sehingga diperoleh sebuah pengetahua dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok menggunakan metode ilmiah yang terdapa peserta didik atau pada lembar kerja yang cermat untuk mengembangkan sikap menghargai pendapat orang lain, kemam menerapkan kemampuan mengumpulka berbagai cara yang dipelajari, mengembangk dan belajar sepanjang hayat.
Mengkomunikasikan
eserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kes
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau mengembangkan sikap jujur, teliti, to berpikir sistematis, mengungkapkan penda Mempresentasikan hasil diskusi kelom
tentang :
Sistem pembagian kekuasaan Negara
Macam-Macam Kekuasaan Negar
Konsep Pembagian Kekuasaan di
Mengemukakan pendapat atas presentas ditanggapi oleh kelompok yang mempresent
dup cerdas dan belajar
n di setiap Negara sama?
n di Indonesia?
yang relevan untuk i melalui kegiatan:
s,
gara Republik Indonesia
gara
aan di Indonesia
baga Negara dengan cara dan Peraturan
Perundang-
gara Republik Indonesia
gara
aan di Indonesia
dik dari kelompok lainnya huan baru yang dapat pok kemudian, dengan pat pada buku pegangan yang disediakan dengan p teliti, jujur, sopan, ampuan berkomunikasi, pulkan informasi melalui bangkan kebiasaan belajar
n
kesimpulan berdasarkan
au media lainnya untuk toleransi, kemampuan ndapat dengan sopan
ompok secara klasikal
gara Republik Indonesia
gara
aan di Indonesia
tasi yang dilakukan dan
sentasikan
(5)
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah
Me Pes terk
Catatan :
Selama pembelajaran ber yang meliputi sikap: disip masalah tanggungjawab, r Peserta didik :
• Membuat resume de dalam kegiatan pem • Mengagendakan pek • Mengagendakan pro sekolah atau diruma Guru :
• Memeriksa pekerjaa selesai mengerjakan pr untuk penilaian proj • Memberikan pengha
baik
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 m Kegiatan Pendahuluan Guru :
Orientasi
Melakukan pembuk pembelajaran Memeriksa kehadira
Bertanya atas presentasi yang dilakukan diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting
kegiatan pembelajaran yang baru dilakuk hasil pengamatan secara tertulis tentang Sistem pembagian kekuasaan Negara
Macam-Macam Kekuasaan Negar
Konsep Pembagian Kekuasaan di
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buk didik atau lembar kerja yang telah disediak Bertanya tentang hal yang belum di
melemparkan beberapa pertanyaan kepada Menyelesaikan uji kompetensi yang pegangan peserta didik atau pada lemba disediakan secara individu untuk mengec terhadap materi pelajaran
Mengasosiasikan
eserta didik menganalisa masukan, tanggapan erkait pembelajaran tentang:
Mengolah informasi yang sudah dik kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpulkan i berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pe kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soa
macam kekuasaan Negara dan konsep pem Indonesia
Menambah keluasan dan kedalaman sampa informasi yang bersifat mencari solusi yang memiliki pendapat yang berbeda bertentangan untuk mengembangkan sikap taat aturan, kerja keras, kemampuan mene kemampuan berpikir induktif serta dedukti : macam-macam kekuasaan Negara dan
kekuasaan di Indonesia, antara lain dengan
berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
dengan bimbingan guru tentang point-point pe n pembelajaran yang baru dilakukan.
n pekerjaan rumah.
n projek yang harus dipelajari pada pertemuan be umah.
jaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Pe an projek dengan benar diberi paraf serta diber projek.
nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine
45 menit)
bukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk diran peserta didik sebagai sikap disiplin
n dan peserta didik lain
ting yang muncul dalam
kukan berupa : Laporan
gara Republik Indonesia
gara
aan di Indonesia
da buku pegangan peserta
diakan.
dipahami, atau guru
pada siswa.
ng terdapat pada buku
mbar kerja yang telah ngecek penguasaan siswa
pan dan koreksi dari guru
ikumpulkan dari hasil
upun hasil dari kegiatan n informasi yang sedang -pertanyaan pada lembar
soal mengenai
macam-pembagian kekuasaan di
mpai kepada pengolahan
si dari berbagai sumber da sampai kepada yang kap jujur, teliti, disiplin, enerapkan prosedur dan duktif dalam membuktikan
dan konsep pembagian
ngan :
wa dalam pembelajaran ur, tangguh menghadapi
penting yang muncul
n berikutnya di luar jam
. Peserta didik yang beri nomor urut peringkat, inerja dan kerjasama yang
15 menit
Waktu
untuk memulai
15 menit
(6)
Menyiapkan fisik da Apersepsi
Mengaitkan materi/t pengalaman peserta di Sistem pembagi
Macam-Mac
Konsep Pem
Mengingatkan kemba Mengajukan pertany
dilakukan. Motivasi
Memberikan gamba Apabila materi/tema
dikuasai dengan baik Kedudukan dan Pemerintah Non
Tugas Keme
Klasifikasi K
Lembaga Pe
Menyampaikan tuju Mengajukan pertany Pemberian Acuan
Memberitahukan m Memberitahukan tent
pertemuan yang ber Pembagian kelompo Menjelaskan mekani langkah pembelajara
Sintak
Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah
M Pe pe
pe
dan psikis peserta didik dalam mengawali keg ri/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilak
rta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelum bagian kekuasaan Negara Republik Indonesia
acam Kekuasaan Negara
embagian Kekuasaan di Indonesia
mbali materi prasyarat dengan bertanya. anyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajar
baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y ma/projek ini kerjakan dengan baik dan sungg
n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indon
on-Kementerian
menterian Negara Republik Indonesia
asi Kementerian Negara Republik Indonesia
baga Pemerintah Non-Kementerian
ujuan pembelajaran pada pertemuan yang berla
anyaan.
n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte n tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indi
berlangsung
pok belajar
anisme pelaksanaan pengalaman belajar sesua jaran.
Kegiatan Inti
Kegiatan Pembelajaran Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsanga perhatian pada topik macam-macam kekuasaan
pembagian kekuasaan di Indonesia dengan ca
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Ke
Kementerian Negara Republik Indon Pemerintah Non-Kementerian
Mengamati
Tabel tugas dan Kewenangan Presiden menurut UUD Negara Republik Indonesi
Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran.
lakukan dengan
umnya, yaitu :
a
jaran yang akan
n yang akan dipelajari.
ungguh-sungguh ini
enjelaskan tentang:
Indonesia dan Lembaga
berlangsung
pertemuan saat itu.
, indikator, dan KKM pada
suai dengan
langkah-ran
ngan untuk memusatkan
uasaan Negara dan konsep
n cara :
Kedudukan dan Fungsi ndonesia dan Lembaga
iden Republik Indonesia donesia Tahun 1945
um kegiatan pembelajaran
60 menit
(7)
Mengorganisasikan peserta didik
M G m de be
Membimbing
penyelidikan individu dan kelompok
M Pe m
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan den Fungsi Kementerian Negara Republik Indone Pemerintah Non-Kementerian
Mendengar Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara gar materi pelajaran mengenai
Kedudukan dan Fungsi Kementeri Indonesia dan Lembaga Pemerintah N
Tugas Kementerian Negara Republ
Klasifikasi Kementerian Negara R
Lembaga Pemerintah Non-Keme
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, m Menanya
Guru memberikan kesempatan pada pe mengidentifikasi sebanyak mungkin pertany dengan gambar yang disajikan dan akan dija belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang : Kedudukan dan Fungsi Kementeri
Indonesia dan Lembaga Pemerintah N
Tugas Kementerian Negara Republ
Klasifikasi Kementerian Negara R
Lembaga Pemerintah Non-Keme
yang tidak dipahami dari apa yang dia untuk mendapatkan informasi tambaha diamati (dimulai dari pertanyaan faktual yang bersifat hipotetik) untuk mengemba ingin tahu, kemampuan merumuskan membentuk pikiran kritis yang perlu unt belajar sepanjang hayat. Misalnya : Bagaimana peran Kementerian Negar
roda pemerintahan?
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi m
Mengamati obyek/kejadian
Membaca sumber lain selain buku teks Kedudukan dan Fungsi Kementeri Indonesia dan Lembaga Pemerintah N
Tugas Kementerian Negara Republ
Klasifikasi Kementerian Negara R
Lembaga Pemerintah Non-Keme
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mencari informasi m kabinet dari mulai presiden pert presiden saat ini
Peserta didik mengelompokan Indonesia berdasarkan lingkup tugas
Peserta didik mengidentifikasi tugas pemerintahan non kementerian
Saling tukar informasi tentang : Kedudukan dan Fungsi Kementeri
Indonesia dan Lembaga Pemerintah N
Tugas Kementerian Negara Republ
Klasifikasi Kementerian Negara R
Lembaga Pemerintah Non-Keme
buku penunjang lain, dari dengan Kedudukan dan Indonesia dan Lembaga
aris besar/global tentang nterian Negara Republik
ah Non-Kementerian
epublik Indonesia
gara Republik Indonesia
menterian
n, mencari informasi.
peserta didik untuk tanyaan yang berkaitan dijawab melalui kegiatan
nterian Negara Republik ah Non-Kementerian
epublik Indonesia
gara Republik Indonesia
menterian
diamati atau pertanyaan bahan tentang apa yang al sampai ke pertanyaan bangkan kreativitas, rasa kan pertanyaan untuk u untuk hidup cerdas dan egara Republik Indonesia
i yang relevan untuk asi melalui kegiatan:
eks,
nterian Negara Republik ah Non-Kementerian
epublik Indonesia
gara Republik Indonesia
menterian
i mengenai nama-nama
pertama sampai dengan
an kementerian negara
gasnya
gas dan fungsi lembaga
nterian Negara Republik ah Non-Kementerian
epublik Indonesia
gara Republik Indonesia
menterian
(8)
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
M Pe
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah
M Pe gur
dengan ditanggapi aktif oleh peserta lainnya sehingga diperoleh sebuah peng dapat dijadikan sebagai bahan diskusi dengan menggunakan metode ilmiah yang pegangan peserta didik atau pada lembar dengan cermat untuk mengembangkan si menghargai pendapat orang lain, kemam menerapkan kemampuan mengumpulka berbagai cara yang dipelajari, menge belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa ke hasil analisis secara lisan, tertulis, atau mengembangkan sikap jujur, teliti, tol berpikir sistematis, mengungkapkan penda Mempresentasikan hasil diskusi kelom
tentang :
Kedudukan dan Fungsi Kementeri Indonesia dan Lembaga Pemerintah N
Tugas Kementerian Negara Republ
Klasifikasi Kementerian Negara R
Lembaga Pemerintah Non-Keme
Mengemukakan pendapat atas presenta ditanggapi oleh kelompok yang mempres Bertanya atas presentasi yang dilakukan diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting
kegiatan pembelajaran yang baru dilakuk hasil pengamatan secara tertulis tentang
Kedudukan dan Fungsi Kementerian Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non
Menjawab pertanyaan yang terdapat peserta didik atau lembar kerja yang telah Bertanya tentang hal yang belum di
melemparkan beberapa pertanyaan kepada Menyelesaikan uji kompetensi yang
pegangan peserta didik atau pada lem disediakan secara individu untuk menge terhadap materi pelajaran
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tangga guru terkait pembelajaran tentang:
Mengolah informasi yang sudah dik kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpul sedang berlangsung dengan bantuan pe pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal m
Kedudukan dan Fungsi Kementerian Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non
Menambah keluasan dan kedalam pengolahan informasi yang bersifat berbagai sumber yang memiliki pendapat kepada yang bertentangan untuk mengem teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kem prosedur dan kemampuan berpikir induk dalam membuktikan :
Kedudukan dan Fungsi Kementerian
ta didik dari kelompok pengetahuan baru yang usi kelompok kemudian, yang terdapat pada buku bar kerja yang disediakan n sikap teliti, jujur, sopan, ampuan berkomunikasi, pulkan informasi melalui ngembangkan kebiasaan
an
kesimpulan berdasarkan
tau media lainnya untuk , toleransi, kemampuan
ndapat dengan sopan
lompok secara klasikal
nterian Negara Republik ah Non-Kementerian
epublik Indonesia
gara Republik Indonesia
menterian
ntasi yang dilakukan dan
presentasikan
an dan peserta didik lain
a.
nting yang muncul dalam
kukan berupa : Laporan ng
rian Negara Republik on-Kementerian
t pada buku pegangan
lah disediakan.
dipahami, atau guru
pada siswa.
ng terdapat pada buku
embar kerja yang telah ngecek penguasaan siswa
gapan dan koreksi dari
dikumpulkan dari hasil
upun hasil dari kegiatan pulkan informasi yang n pertanyaan-pertanyaan
oal mengenai
rian Negara Republik on-Kementerian
aman sampai kepada
t mencari solusi dari pat yang berbeda sampai ngembangkan sikap jujur, kemampuan menerapkan induktif serta deduktif
rian Negara Republik
(9)
Catatan :
Selama pembelajaran ber yang meliputi sikap: disip masalah tanggungjawab, r Kegiatan Penutup
Peserta didik :
• Membuat resume de dalam kegiatan pem • Mengagendakan pek • Mengagendakan pro jam sekolah atau dir Guru :
• Memeriksa pekerjaa selesai mengerjakan pr untuk penilaian proj • Memberikan pengha
baik
3. Pertemuan Ke-3 (2 x 45 m Kegiatan Pendahuluan Guru :
Orientasi
Melakukan pembuk pembelajaran Memeriksa kehadira Menyiapkan fisik da Apersepsi
Mengaitkan materi/t pengalaman peserta di Kedudukan dan
Pemerintah Non
Tugas Keme
Klasifikasi K
Lembaga Pe
Mengingatkan kemba Mengajukan pertany
dilakukan. Motivasi
Memberikan gamba Apabila materi/tema
dikuasai dengan baik Nilai-Nilai Panc
Sistem Nilai
Implementa
Menyampaikan tuju Mengajukan pertany Pemberian Acuan
Memberitahukan m Memberitahukan tent
pertemuan yang ber Pembagian kelompo Menjelaskan mekani langkah pembelajara
Sintak
Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non
lain dengan :
berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
dengan bimbingan guru tentang point-point pe n pembelajaran yang baru dilakukan.
n pekerjaan rumah.
n projek yang harus mempelajarai pada pertemua u dirumah.
jaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Pe an projek dengan benar diberi paraf serta diber projek.
nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine
45 menit)
bukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk diran peserta didik sebagai sikap disiplin
dan psikis peserta didik dalam mengawali keg ri/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilak
rta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelum dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indon
on-Kementerian
menterian Negara Republik Indonesia
asi Kementerian Negara Republik Indonesia
baga Pemerintah Non-Kementerian
mbali materi prasyarat dengan bertanya. anyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajar
baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y ma/projek ini kerjakan dengan baik dan sungg
n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men ancasila dalam Penyelenggaraan Pemerintahan
ilai dalam Pancasila
ntasi Pancasila
ujuan pembelajaran pada pertemuan yang berla
anyaan.
n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte n tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indi
berlangsung
pok belajar
anisme pelaksanaan pengalaman belajar sesua jaran.
Kegiatan Inti
Kegiatan Pembelajaran
on-Kementerian, antara
wa dalam pembelajaran ur, tangguh menghadapi
penting yang muncul
uan berikutnya di luar
. Peserta didik yang beri nomor urut peringkat, inerja dan kerjasama yang
15 menit
Waktu
untuk memulai
kegiatan pembelajaran.
lakukan dengan
umnya, yaitu :
Indonesia dan Lembaga
jaran yang akan
n yang akan dipelajari.
ungguh-sungguh ini
enjelaskan tentang:
ahan
berlangsung
rtemuan saat itu.
, indikator, dan KKM pada
suai dengan
langkah-15 menit
ran
60 menit
(10)
Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah
M Pe pe
Pe
Mengorganisasikan
peserta didik
M G m de be
Membimbing
penyelidikan individu dan kelompok
M Pe m
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsanga perhatian pada topik Nilai-Nilai Pancasila dal
Pemerintahan dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang
Mengamati
Membaca (dilakukan di rumah sebelum berlangsung),
Nilai-Nilai Pancasila dalam Pemerintahan
Sistem Nilai dalam Pancasila
Implementasi Pancasila
Mendengar Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara gar materi pelajaran mengenai
Nilai-Nilai Pancasila dalam Pemerintahan
Sistem Nilai dalam Pancasila
Implementasi Pancasila
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, m Menanya
Guru memberikan kesempatan pada p mengidentifikasi sebanyak mungkin pertany dengan gambar yang disajikan dan akan dija belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang : Nilai-Nilai Pancasila dalam
Pemerintahan
Sistem Nilai dalam Pancasila
Implementasi Pancasila
yang tidak dipahami dari apa yang dia untuk mendapatkan informasi tambaha diamati (dimulai dari pertanyaan faktual yang bersifat hipotetik) untuk mengemba ingin tahu, kemampuan merumuskan membentuk pikiran kritis yang perlu unt belajar sepanjang hayat. Misalnya : Apa yang dimaksud dengan sistem nil
Nilai apa saja yang terdapat dalam P
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi m
Mengamati obyek/kejadian
Membaca sumber lain selain buku teks Nilai-Nilai Pancasila dalam
Pemerintahan
Sistem Nilai dalam Pancasila
ngan untuk memusatkan
a dalam Penyelenggaraan
um kegiatan pembelajaran
am Penyelenggaraan
aris besar/global tentang
am Penyelenggaraan
n, mencari informasi. peserta didik untuk tanyaan yang berkaitan dijawab melalui kegiatan
am Penyelenggaraan
diamati atau pertanyaan bahan tentang apa yang ual sampai ke pertanyaan bangkan kreativitas, rasa kan pertanyaan untuk u untuk hidup cerdas dan
nilai dalam pancasila?
Pancasila?
i yang relevan untuk asi melalui kegiatan:
eks,
am Penyelenggaraan
(11)
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
M Pe
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah
M Pe gur
Implementasi Pancasila
Mengumpulkan informasi Saling tukar informasi tentang :
Nilai-Nilai Pancasila dalam Pemerintahan
Sistem Nilai dalam Pancasila
Implementasi Pancasila
dengan ditanggapi aktif oleh peserta lainnya sehingga diperoleh sebuah peng dapat dijadikan sebagai bahan diskusi dengan menggunakan metode ilmiah yang pegangan peserta didik atau pada lembar dengan cermat untuk mengembangkan sik menghargai pendapat orang lain, kemam menerapkan kemampuan mengumpulka berbagai cara yang dipelajari, menge belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa ke hasil analisis secara lisan, tertulis, atau mengembangkan sikap jujur, teliti, tol berpikir sistematis, mengungkapkan penda Mempresentasikan hasil diskusi kelom
tentang :
Nilai-Nilai Pancasila dalam Pemerintahan
Sistem Nilai dalam Pancasila
Implementasi Pancasila
Mengemukakan pendapat atas presenta ditanggapi oleh kelompok yang mempres Bertanya atas presentasi yang dilakukan diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting
kegiatan pembelajaran yang baru dilakuk hasil pengamatan secara tertulis tentang
Kedudukan dan Fungsi Kementerian Indonesia dan Lembaga Pemerintah
Non- Menjawab pertanyaan yang terdapat pa peserta didik atau lembar kerja yang telah Bertanya tentang hal yang belum di
melemparkan beberapa pertanyaan kepada Menyelesaikan uji kompetensi yang
pegangan peserta didik atau pada lem disediakan secara individu untuk menge terhadap materi pelajaran
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tangga guru terkait pembelajaran tentang:
Mengolah informasi yang sudah dik kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpulkan i berlangsung dengan bantuan pertany lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal m Nilai-Nilai Pancasila dalam
Pemerintahan
Sistem Nilai dalam Pancasila
Implementasi Pancasila
Menambah keluasan dan kedalaman sampa
am Penyelenggaraan
ta didik dari kelompok pengetahuan baru yang usi kelompok kemudian, yang terdapat pada buku bar kerja yang disediakan n sikap teliti, jujur, sopan, ampuan berkomunikasi, pulkan informasi melalui ngembangkan kebiasaan
an
kesimpulan berdasarkan
tau media lainnya untuk , toleransi, kemampuan
ndapat dengan sopan
lompok secara klasikal
am Penyelenggaraan
ntasi yang dilakukan dan
presentasikan
an dan peserta didik lain
.
nting yang muncul dalam
kukan berupa : Laporan ng
rian Negara Republik on-Kementerian
t pada buku pegangan
lah disediakan.
dipahami, atau guru
pada siswa.
ng terdapat pada buku
embar kerja yang telah ngecek penguasaan siswa
gapan dan koreksi dari
dikumpulkan dari hasil
upun hasil dari kegiatan an informasi yang sedang nyaan-pertanyaan pada
oal mengenai
am Penyelenggaraan
mpai kepada pengolahan
(12)
Catatan :
Selama pembelajaran ber yang meliputi sikap: disip masalah tanggungjawab, r Kegiatan Penutup
Peserta didik :
• Membuat resume de dalam kegiatan pem • Mengagendakan pek • Mengagendakan pro sekolah atau diruma Guru :
• Memeriksa pekerjaa selesai mengerjakan pr untuk penilaian proj • Memberikan pengha
baik
4. Pertemuan Ke-4 (2 x 45 m Kegiatan Pendahuluan Guru :
Orientasi
Melakukan pembuk pembelajaran Memeriksa kehadira Menyiapkan fisik da Apersepsi
Mengaitkan materi/t pengalaman peserta di Nilai-Nilai Panc
Sistem Nilai
Implementa
Mengingatkan kemba Mengajukan pertany
dilakukan. Motivasi
Memberikan gamba Apabila materi/tema
dikuasai dengan baik Penerapan Nilai ditinjau dari aspe
Nilai Ketuhanan
Nilai Kemanus
Nilai Persat
Nilai Kerak
Nilai Keadil
Menyampaikan tuju Mengajukan pertany Pemberian Acuan
informasi yang bersifat mencari solusi yang memiliki pendapat yang berbeda bertentangan untuk mengembangkan sika taat aturan, kerja keras, kemampuan mene kemampuan berpikir induktif sert membuktikan :
Nilai-Nilai Pancasila dalam Pemerintahan
Sistem Nilai dalam Pancasila
Implementasi Pancasila
antara lain dengan :
berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
dengan bimbingan guru tentang point-point pe n pembelajaran yang baru dilakukan.
n pekerjaan rumah.
n projek yang harus dipelajari pada pertemuan be umah.
jaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Pe an projek dengan benar diberi paraf serta diber projek.
nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine
45 menit)
bukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk diran peserta didik sebagai sikap disiplin
dan psikis peserta didik dalam mengawali keg ri/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilak
rta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelum ancasila dalam Penyelenggaraan Pemerintahan
ilai dalam Pancasila
ntasi Pancasila
mbali materi prasyarat dengan bertanya. anyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajar
baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y ma/projek ini kerjakan dengan baik dan sungg
n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men ilai-Nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan
aspek
uhanan
anusiaan
satuan
akyatan, dan
adilan Sosial
ujuan pembelajaran pada pertemuan yang berla
anyaan.
usi dari berbagai sumber da sampai kepada yang ikap jujur, teliti, disiplin, enerapkan prosedur dan erta deduktif dalam
am Penyelenggaraan
wa dalam pembelajaran ur, tangguh menghadapi
penting yang muncul
n berikutnya di luar jam
. Peserta didik yang beri nomor urut peringkat, inerja dan kerjasama yang
15 menit
Waktu
untuk memulai
kegiatan pembelajaran.
lakukan dengan
umnya, yaitu :
ahan
jaran yang akan
n yang akan dipelajari.
ungguh-sungguh ini
enjelaskan tentang:
aan Pemerintahan Negara,
berlangsung
15 menit
(13)
Memberitahukan m Memberitahukan tent
pertemuan yang ber Pembagian kelompo Menjelaskan mekani langkah pembelajara
Sintak
Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah
M P pe
P
Mengorganisasikan peserta didik
M G m de be
Membimbing
penyelidikan individu dan kelompok
M P m
n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte n tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indi
berlangsung
pok belajar
anisme pelaksanaan pengalaman belajar sesua jaran.
Kegiatan Inti
Kegiatan Pembelajaran Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsanga perhatian pada topik Penerapan Nilai-Ni
Penyelenggaraan Pemerintahan Negara deng
Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang Mengamati
Membaca (dilakukan di rumah pembelajaran berlangsung),
Penerapan Nilai-Nilai Pancasila da Pemerintahan Negara
Mendengar Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secar tentang materi pelajaran mengenai
Penerapan Nilai-Nilai Pancasila da Pemerintahan Negara
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, m Menanya
Guru memberikan kesempatan pada pe mengidentifikasi sebanyak mungkin pertany dengan gambar yang disajikan dan akan dija belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang : Penerapan Nilai-nilai Pancasila da
Pemerintahan Negara
yang tidak dipahami dari apa yang dia untuk mendapatkan informasi tambaha diamati (dimulai dari pertanyaan faktual yang bersifat hipotetik) untuk mengem rasa ingin tahu, kemampuan merumusk membentuk pikiran kritis yang perlu unt belajar sepanjang hayat. Misalnya : Bagaimana cara menerapkan
nilai-Penyelenggaraan Pemerintahan Nega
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
Mengamati obyek/kejadian
Membaca sumber lain selain buku tek Nilai-Nilai Pancasila dalam
Pemerintahan megara
Sistem Nilai dalam Pancasila
Implementasi Pancasila
Mengumpulkan informasi
Peserta didik untuk mengumpulka penerapan nilai-nilai Pancasila da pemerintahan (eksekutif), ditinjau sebagai berikut.
Nilai Ketuhanan
rtemuan saat itu.
, indikator, dan KKM pada
suai dengan
langkah-ran
ngan untuk memusatkan
-Nilai Pancasila dalam
dengan cara :
h sebelum kegiatan
a dalam Penyelenggaraan
cara garis besar/global
a dalam Penyelenggaraan
n, mencari informasi. peserta didik untuk tanyaan yang berkaitan dijawab melalui kegiatan
a dalam Penyelenggaraan
diamati atau pertanyaan bahan tentang apa yang ual sampai ke pertanyaan ngembangkan kreativitas, uskan pertanyaan untuk u untuk hidup cerdas dan ai-nilai Pancasila dalam
egara?
i yang relevan untuk asi melalui kegiatan:
teks,
am Penyelenggaraan
pulkan informasi tentang a dalam penyelenggaraan au dari beberapa aspek
60 menit
(14)
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
M P
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah
M P g
Nilai Kemanusiaan
Nilai Persatuan
Nilai Kerakyatan, dan
Nilai Keadilan Sosial
Saling tukar informasi tentang : Penerapan Nilai-Nilai Pancasila da
Pemerintahan Negara
dengan ditanggapi aktif oleh peserta lainnya sehingga diperoleh sebuah pe dapat dijadikan sebagai bahan diskusi dengan menggunakan metode ilmiah yang pegangan peserta didik atau pada lembar dengan cermat untuk mengembangka sopan, menghargai pendapat orang berkomunikasi, menerapkan kemampua informasi melalui berbagai cara mengembangkan kebiasaan belajar da hayat.
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa ke
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau mengembangkan sikap jujur, teliti, t berpikir sistematis, mengungkapkan penda Mempresentasikan hasil diskusi kelom
tentang :
penerapan nilai-nilai Pancasila da pemerintahan (eksekutif), ditinjau sebagai berikut.
Nilai Ketuhanan
Nilai Kemanusiaan
Nilai Persatuan
Nilai Kerakyatan, dan
Nilai Keadilan Sosial
Mengemukakan pendapat atas presenta ditanggapi oleh kelompok yang mempres Bertanya atas presentasi yang dilakukan diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point p
dalam kegiatan pembelajaran yang bar Laporan hasil pengamatan secara tertulis
Kedudukan dan Fungsi Kementerian Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non
Menjawab pertanyaan yang terdapat peserta didik atau lembar kerja yang tela Bertanya tentang hal yang belum di
melemparkan beberapa pertanyaan kepa Menyelesaikan uji kompetensi yang
pegangan peserta didik atau pada lem disediakan secara individu untuk menge terhadap materi pelajaran
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tangga guru terkait pembelajaran tentang:
Mengolah informasi yang sudah dik kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpul sedang berlangsung dengan bantuan p pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal
a dalam Penyelenggaraan
ta didik dari kelompok pengetahuan baru yang usi kelompok kemudian, yang terdapat pada buku bar kerja yang disediakan kan sikap teliti, jujur, ang lain, kemampuan mpuan mengumpulkan ara yang dipelajari, dan belajar sepanjang
kan
kesimpulan berdasarkan
tau media lainnya untuk , toleransi, kemampuan n pendapat dengan sopan
lompok secara klasikal
a dalam penyelenggaraan au dari beberapa aspek
ntasi yang dilakukan dan
presentasikan
an dan peserta didik lain
a.
penting yang muncul
baru dilakukan berupa : lis tentang
rian Negara Republik on-Kementerian
t pada buku pegangan
elah disediakan.
dipahami, atau guru
pada siswa.
ang terdapat pada buku
embar kerja yang telah ngecek penguasaan siswa
nggapan dan koreksi dari
dikumpulkan dari hasil
upun hasil dari kegiatan pulkan informasi yang n pertanyaan-pertanyaan
oal mengenai
(15)
Catatan :
Selama pembelajaran ber yang meliputi sikap: disip masalah tanggungjawab, r Kegiatan Penutup
Peserta didik :
• Membuat resume de dalam kegiatan pem • Mengagendakan pek • Mengagendakan pro sekolah atau diruma Guru :
• Memeriksa pekerjaa selesai mengerjakan pr untuk penilaian proj • Memberikan pengha
baik
H. Penilaian, Pembelajara 1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kom 1) Tes Tertulis
a) Pilihan g b) Uraian/ 2) Tes Lisan b. Penilaian Kom
1) Proyek, peng Mempel
Menyim
Menyele
2) Portofolio / un Laporan
3) Produk, 2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Perta b. Pertemuan Kedu
penerapan nilai-nilai Pancasila da pemerintahan (eksekutif), ditinjau sebagai berikut.
Nilai Ketuhanan
Nilai Kemanusiaan
Nilai Persatuan
Nilai Kerakyatan, dan
Nilai Keadilan Sosial
Menambah keluasan dan kedalam pengolahan informasi yang bersifat berbagai sumber yang memiliki pendapa kepada yang bertentangan untuk mengem teliti, disiplin, taat aturan, kerja menerapkan prosedur dan kemampuan deduktif dalam membuktikan :
penerapan nilai-nilai Pancasila da pemerintahan (eksekutif), ditinjau sebagai berikut.
Nilai Ketuhanan
Nilai Kemanusiaan
Nilai Persatuan
Nilai Kerakyatan, dan
Nilai Keadilan Sosial
antara lain dengan :
berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
dengan bimbingan guru tentang point-point pe n pembelajaran yang baru dilakukan.
n pekerjaan rumah.
n projek yang harus dipelajari pada pertemuan be umah.
jaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Pe an projek dengan benar diberi paraf serta diber projek.
nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine
aran Remedial dan Pengayaan an
ompetensi Pengetahuan lis
han ganda ian/esai
ompetensi Keterampilan , pengamatan, wawancara’
pelajari buku teks dan sumber lain tentang mat
nyimak tayangan/demo tentang materi pokok
nyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengam
o / unjuk kerja
aporan tertulis individu/ kelompok
aian
rtama (Terlampir) edua (Terlampir)
a dalam penyelenggaraan au dari beberapa aspek
aman sampai kepada
at mencari solusi dari pat yang berbeda sampai gembangkan sikap jujur, ja keras, kemampuan n berpikir induktif serta a dalam penyelenggaraan au dari beberapa aspek
wa dalam pembelajaran ur, tangguh menghadapi
penting yang muncul
n berikutnya di luar jam
. Peserta didik yang beri nomor urut peringkat, inerja dan kerjasama yang
15 menit
g materi pokok
ngamatan dan eksplorasi
(16)
d. Pertemuan Keem 3. Pembelajaran Rem
a. Remedial Remedial da
kepada pese remedial k Kompetensi Guru membe
Ketuntasan mencapai K Nilai-ni
b. Pengayaan Pengayaan
pembelajara KKM atau m Pengayaan
didik. Direncanaka
pengembang Sistem pe
Mengetahui Kepala SMA
……… NIP/NRK.
eempat (Terlampir) emedial dan Pengayaan
l dapat diberikan kepada peserta didik yang peserta didik yang sudah melampui KKM. Re
karena belum mencapai KKM dan rem nsi Dasar
mberi semangat kepada peserta didik yang be an Minimal). Guru akan memberikan tugas i KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal), misalny -nilai Pancasila dalam penyelenggaraan peme
n diberikan untuk menambah wawasan pe aran yang dapat diberikan kepada peserta di u mencapai Kompetensi Dasar.
n dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, ses nakan berdasarkan IPK atau materi pem
bangan lebih luas misalnya
m pembagian kekuasaan dan kedudukan dari r
……
ui
MA N/S Guru M
……… ……
. NIP/
ng belum mencapai KKM maupun
. Remidial terdiri atas dua bagian : emedial karena belum mencapai
ng belum mencapai KKM (Kriteria
as bagi peserta didik yang belum lnya sebagai berikut.
merintahan
n peserta didik mengenai materi
didik yang telah tuntas mencapai
sesuai kesepakatan dengan peserta
pembelajaran yang membutuhkan
ri rendah ke tinggi
…………, 25 Juli 2016
uru Mata Pelajaran
……….
IP/NRK.
(17)
Soal Tes Uraian 1. .
2. . 3. . 4. . 5. .
Kunci Jawaban Soal Uraian Alternatif
jawaban 1 2 3 4 5
Nilai = ×
Topik : ……… Indikator : ………
Soal : ………
a. ……… b. ……… Jawaban :
a. ………
b. ………
Pedoman Penskoran No a.
b.
S or maksimal
LEM
Pilih Satu Jawaban yan 1.
a. b. c. d. e. dst.
Kunci Jawaban Piliahan G Alternatif
Jawaban 1 2
(Bentuk Uraian)
aian dan Pedoman Penskoran Penyelesaian
×
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Urai ….
….. …. ………. ……….
Jawaba
MBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TE (Pilihan Ganda)
yang paling tepat !
an Ganda dan Pedoman Penskoran Penyelesaian
Skor 2 2 2 2 2 Jumlah 10
×
raian
Skor
-TERTULIS
Skor 1 1
(18)
Jawaban 3 4 .... 20
Nilai = × 10
P Topik : ……… Indikator : ………
Soal : ………
Jawaban :
a. ………
b. ………
c. ………
d. ………
e. ………
LEMBAR PE
N O
N A M
A 01 02 03 04 05 06 1
2 3 4 5
Obser
KELAS : .………..
No Nama Pese
1 2 3
Penilaian pengetahu Nama
Peserta Didik
Pengungkapan ga yang orisi YA Fitria
Gina
Penyelesaian
× 10
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan G ….
….. ….
PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS
PILIHAN GANDA 0
6 0 7
0 8
0 9
1 0
1 1
1 2
1 3
1 4
1 5
1 6
1 7
1 8
1 9
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHU servasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan P
eserta Didik
Pengungkapan gagasan yang
orisinil
Keb K
Y
a
T
ida
k
Y
a
ahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Pernyataan
an gagasan g orisinil
Kebenaran konsep Ke penggu
TIDAK YA TIDAK YA
Skor 1 1 1 1 Jumlah 20
× 10
an Ganda
IS)- TES TERTULIS
ESSAY SK
OR NI L AI 1
9 2 0
0 1
0 2
0 3
0 4
0 5
P G E
UAN
an Percakapan
Pernyataan ebenaran Konsep
Ketepatan penggunaan
istilah
Dan lain sebaginya
Y
a
T
ida
k
Y
a
T
ida
k
Y
a
T
ida
k
ya Jawab dan Percakapan
Jumlah Ketepatan
ggunaan istilah
A TIDAK YA TIDAK
(19)
Mengidentifikasi ……… Tugas :Menyusun lapo
dengan berbaga Indikator : membuat lapora Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pa ………. 2. Datalah yang kamu dapa
……….. 3. Diskusikan hasil observ
pertanyaan berikut: a. Jenis ……… b. Bagaimana yang te c. Keuntungan apa ya 4. Tuliskan hasil kegiatannm
kegiatan pembelajaran be
Rubrik Penilaian No.
1 Kesesuaian dengan kons 2 Ketepatan memilih ba 3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu peng 5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat ba NilaiPeroleha
LEMBA Pekerjaan :
• ... • ... • ... • ... Tabel : Rubrik Penilaian U Tingkat
4 Jawaban menunjuk ciri:
Semua jawaban berhubungandeng 3 Jawaban menunjuk
ciri:
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHU PENILAIAN PENUGASAN Penilaian Pengetahuan - Penugasan ……….
poran hasil percobaan tentang cara kerja ……… agai media.
poran hasil percobaan cara kerja ………
e pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan i u dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ………
..
ervasi yang kamu lakukan beersama teman-tem ………….apa yang paling banyak kamu temuk ng terjadi?
yang diperoleh dalam kehidupan?
tannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan s an berikutnya
Kriteria
9 n konsep dan prinsip bidang studi
bahan
u pengumpulan tugas
t baik, 3 = baik, 2 = cukup baik olehan =
BAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UN
... ... ... ... an Unjuk Kerja
Kriteria
nunjukkan penerapan konsep mendasar yang be an benar,sesuai dengan prosedur operasi ndengan tugas ini
nunjukkan penerapan konsep mendasar yang be HUAN
an
……….secara tertulis
……….
kan informasi mengenai ……….,
temanmu untuk menjawab ukan dipasaran?
kan serta dipresentasikan pada
Kelompok
9 8 7 6 5 4 3 2 1
up baik, 1 = kurang baik
NJUK KERJA
... ... ... ...
berhubungandengan tugas ini. Ciri-asi dan penerapan konsep yang berhubungandengan tugas ini.
(20)
Ciri-Semua jawaban Sedikitkesalahanpe 2 Jawaban menunj
dengan tugas ini. Ciri-ciri:
Ada jawaban yang permasalahan yang 1 Jawaban hanya m
yang berhubunga Ciri-ciri:
Semua jawaban s Jawaban benar te 0 Tidak ada jawaba
LEMBA KELAS :.…………..
No Nama S
1. 2. 3.
Penil
Topik :………
KI :………
KD :………
Indikator : ………
No Nama Persiap
Percobaan 1
2 …. ….
No Keterampilan yan
1
Persiapan Percobaan (Menyiapkan alat Bah
2
Pelaksanaan Percobaa
3 Kegiatan akhir praktik
an benar tetapi ada cara yang tidak sesuai anperhitungandapatditerima
nunjukkan keterbatasan atau kurang memaha ni.
yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan a n yang ditanyakan.
a menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak hubungan dengan masalah ini.
n salah, atau
tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbe aban atau lembar kerja kosong
BAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJU
a Siswa Tingkat
4 3 2 1
Lembar Pengamatan
enilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerj …………..
………….. ………….. …………..
iapan obaan
Pelaksanaan Percobaan
Keg P
yang dinilai Skor an
ahan)
30
- Alat-alat tertata rap - Rangkaian alat perc
dan tepat
- Bahan-bahan tersed ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang ters 10 Ada 1 aspek yang ters obaan
30
- Menggunakan alat d - Membuat bahan pe
dengan tepat
- Menuangkan / mena - Mengamati hasil pe 20 Ada 3 aspek yang ters 10 Ada 2 aspek yang ters ktikum
30 - Membuang larutan a - Membersihkan alat de
uai atau ada satu jawaban salah. ahami masalah yang berhubungan
n ada jawaban tidak sesuai dengan dak ada pengetahuanbahasa Inggris
ngbenar.
NJUK KERJA
Nilai Ket.
1
erja/Praktik
egiatan Akhir Percobaan
Jumlah Skor
Rubrik
rapih sesuai dengan keperluannya percobaan tersusun dengan benar
sedia di tempat yang sudah ersedia
ersedia
lat dengan tepat
percobaan yang diperlukan enambahkan bahan yang tepat l percobaan dengan tepat
ersedia ersedia
n atau sampah ketempatnya at dengan baik
(21)
LEM Proyek :
• ... • ... • ... • ... Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokm Ambil alat ………… ……… antara … ulang sehingga kamu m ……… tersebut!
Langkah-langkah Peng 1. Kerjakan tugas ini sec 2. Selesaikan masalah te 3. Cari data ……… 4. Bandingkan untuk me 5. Lakukan prediksi …… 6. Hasil pemecahan mas
meliputi perencanaan, pe 7. Laporan bagian peren
masalah
8. Laporan bagian pelak (c) penyajian data has 9. Laporan bagian pelapor
masalah lain (jika mem 10.Laporan dikumpulkan pa Rubrik Penilaian Proye
• Jawaban benar sesuai de • Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan me
masalah yang benar dan t • Bagian pelaksanaan mem
masuk akal (nalar) dan pe • Bagian pelaporan me
pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok sang • Jawaban benar sesuai de • Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan me
masalah yang benar dan t • Bagian pelaksanaan mem
masuk akal (nalar) dan pe • Bagian pelaporan mem
- Mengembalikan alat 20 Ada 3 aspek yang ters 10 Ada 2 aspek yang ters
EMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
... ... ... ...
pokmu, kemudian pergilah ke ……… …….. yang digunakan untuk ………… ……… terhadap ………….yang berada u menemukan ……….yang ………
ngerjaan:
secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling h terkait ………
… dengan ……….. tersebut
mencari ………….. umum jumlah ……… ………….. dengan ……… tersebut masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang
an, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelapor rencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) pe laksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) hasil
elaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir
a memungkinkan)
an paling lambat ……… minggu setelah t oyek:
Kriteria dengan kerangka berpikir ilmiah
ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan
memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persi an tepat
emuat proses pengumpulan data yang baik, pe n penyajian data berbasis bukti
memuat kesimpulan akhir yang sesuai ada masalah lain
sangat baik
dengan kerangka berpikir ilmiah ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan
memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persi an tepat
emuat proses pengumpulan data yang baik, pe n penyajian data berbasis bukti
emuat kesimpulan akhir yang sesuai deng
lat ke tempat semula ersedia
ersedia
N - PROYEK
... ... ... ...
… yang ada di ………..mu. ……….. terhadap ………. da di ………….., lakukan berulang -…… antara -……-………. dengan
ling banyak 4 orang.
…………..pertahun but
ntang kegiatan yang dilakukan yang laporan hasil pemecahan masalah persiapan/strategi untuk pemecahan
(b) proses pemecahan masalah, dan hir, (b) pengembangan hasil pada ah tugas ini diberikan
Skor
rsiapan/strategi pemecahan , pemecahan masalah yang i dengan data, terdapat
4
rsiapan/strategi pemecahan , pemecahan masalah yang ngan data, tidak terdapat
(22)
pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok sang • Jawaban benar tetapi kur • Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan m
pemecahan masalah yang • Bagian pelaksanaan me masalah yang kurang ma • Bagian pelaporan memua
pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok bai • Jawaban tidak benar • Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan m
pemecahan masalah yang • Bagian pelaksanaan me masalah yang kurang ma • Bagian pelaporan memua
pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok kur Tidak melakukan tugas proy
Mata Pelajaran :……… Nama Proyek :……… Alokasi Waktu :………
No
1
PERENCANAA a. Rancangan Al - Alat dan baha - Gambar ranc b. Uraian cara m
2
PELAKSANAA a. Keakuratan Sum b. Kuantitas dan k c. Analisis Data d. Penarikan Kes
3
LAPORAN PRO a. Sistematika La b. Performans c. Presentasi
Nama Produk Nama Peserta Didik
No
1 Perencanaan B 2 Proses Pembua
ada masalah lain sangat baik
kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan
memuat tujuan kegiatan yang kurang jela ang kurang benar dan tepat
memuat proses pengumpulan data yang k masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang be muat kesimpulan akhir yang kurang sesuai de
ada masalah lain baik
ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan
memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas ang kurang benar dan tepat
memuat proses pengumpulan data yang k masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak ber muat kesimpulan akhir yang tidak sesuai deng
ada masalah lain kurang baik proyek
Penilaian Keterampilan–Proyek
……… Guru Pe
……… Nama
……… Kelas
Aspek AN :
n Alat bahan
ncangan/desain menggunakan alat
AN :
Sumber Data / Informasi an kualitas Sumber Data ta
esimpulan ROYEK : Laporan
Total Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPIL PENILAIAN PRODUK
: ………..
: ………..
Aspek an Bahan
mbuatan
ah
elas dan persiapan/strategi kurang baik, pemecahan ng berbasis bukti
dengan data, tidak terdapat 2
las dan persiapan/strategi kurang baik, pemecahan berbasis bukti
dengan data, tidak terdapat 1
0
k
Pembimbing :………
a :………
s :………
Skor (1–5)
ILAN
Skor
(23)
b. Tekni c. K3 ( 3 Hasil Produk
a. Bent b. Baha c. War d. Pew e. …… Total Skor
Aspek yang dinilai dises Skor diberikan tergantung
dan tepat jawaban, sema
eknik Pengolahan
3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan) oduk
entuk Fisik ahan
arna ewangi
…..
sesuaikan dengan jenis produk yang dibuat ntung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban y
makin tinggi perolehan skor.
n)
n yang diberikan. Semakin lengkap
(24)
Tugas
• ... • ... • ... • ... Rubrik Penilaian Nama siswa :
Kelas :
No
1 1. Apakah portofolio leng 2 2. Apakah lembar isian da 3 3. Apakah terdapat uraian
dilakukan?
4 Apakah isian hasil peng 5. Apakah data dan fakta 6. Apakah interpretasi da 7. Apakah tulisan dan dia 8. Apakah bahasa yang di runtut dan sesuai deng Jumlah
Kriteria: 5 = s
Mata Pelajaran :……… Nama Produk :……… Alokasi Waktu :………
No
1 Tahap Perencana
2
Tahap Proses Pe a. Persiapan alat da b. Teknik Pengol c. K3 (Keselama 3
Tahap Akhir (Ha a. Bentuk fisik b. Inovasi
Mata Pelajaran :……… Kelas/Semester :……… Peminatan :……… Tahun Ajaran : 2015/2016 Judul portofolio : Pelapor Tujuan : Peserta
studi se
PENILAIAN PORTOFOLIO ... ... ... ...
: ……….
: ……….
Kategori
engkap dan sesuai dengan rencana?
n dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai? ian tentang prosedur pengukuran/pengamatan y pengukuran/pengamatan dilakukan secara bena
kta yang disajikan akurat?
dan kesimpulan yang dibuat logis? n diagram disajikan secara menarik?
ng digunakan untuk menginterpretasikan lugas, s ngan kaidah EYD?
5 = sangatbaik, 4 = baik,
2 = kurang, dan 1 = sangat kura
Nilai Perolehan = Skor Perolehan 40
Penilaian Keterampilan–Produk
……… Nama P
……… Kelas
………
Aspek anaan Bahan
Pembuatan : lat dan bahan ngolahan
matan kerja, keamanan dan kebersihan) Hasil Produk)
k
Total Skor
Penilaian Keterampilan - Portofolio ………..
……….. ……….. 2015/2016
poran merancang /perakitan alat praktikum dan P rta didik dapat merancang/merakit alat dan meny i sebagai tulisan ilmiah
IO
... ... ... ...
Skor Alasan
an yang nar?
s, sederhana,
3 = cukup, urang
k
a Peserta Didik : ………
s :………
Skor (1–5)
olio
dan Penyusunan laporan praktikum n menyusun laporan praktikum bidang
(25)
Karya portofolio yang dikum praktikum bidang studi seme Uraian tugas portofolio 1. Buatlah laporan kegiatan
ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulk Penilaian Portofolio P Mata Pelajaran
Alokasi Waktu
Sampel yang dikumpulkan Nama Peserta didik Kelas
No Indikator P
1 …. …
2 Menyusun laporan perancangan percobaan 3 Menyusun
laporan praktikum
4 …. …
R
No Komponen
1 Kebenaran Konsep
2 Kelengkapan gagasa
3 Sistematika
4 Tatabahasa
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah kom
Penilaian Keterampilan–Te Penilaian Keterampilan
dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil ranc mester 1
atan merancang/merakit alat, laporan praktikum pulkan selambat-lambatnya seminggu setelah pe
o Penyusunan Laporan Perancangan Percob
: ………
:
an : Laporan
: ………
: ………
Periode
Aspek yang dini Kebenaran
Konsep
Kelengkapan gagasan Sis ….
….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan Prak Skor p Skor 25 jika seluruh konsep bidang stud
Skor 15 jika sebagian konsep bidang stud Skor 5 jika semua konsep bidang studi p asan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesua Skor 15 jika kelengkapan gagasan kura Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak s Skor 25 jika sistematika laporan sesuai Skor 15 jika sistematika laporan kuang s Skor 5 jika sistematika laporan tidak se Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai a Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang s Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak ses h komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Tertulis (menulis karangan, menulis laporan da ilan–Tertulis (menulis karangan, menulis l
JUDUL
rancangan/rakitan alat dan laporan
tikum bidang studi sebagai tulisan h peserta didik melaksanakan tugas
cobaan dan Laporan Praktik
inilai
Catatan / Nilai Sistematika Tata
Bahasa
aktikum or
tudi pada laporan benar studi pada laporan benar di pada laporan salah suai konsep
urang sesuai konsep dak sesuai konsep
ai aturan yang disepakati ng sesuai aturan yang disepakati sesuai aturan yang disepakati ai aturan
ng sesuai aturan sesuai aturan
n dan menulis surat.)
is laporan dan menulis surat.)
(26)
……… ……… ……… ………
Mengetahui Kepala SMA
……… NIP/NRK. Catatan Kepala Sekolah
... ... ... ... ...
……… ……… ……… ………
……
ui
MA N/S Guru M
……… ……
. NIP/
... ... ... ... ...
……… ……… ……… ………
…………, 25 Juli 2016
uru Mata Pelajaran
……….
IP/NRK.
... ... ... ... ...
(1)
pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok sang • Jawaban benar tetapi kur • Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan m
pemecahan masalah yang • Bagian pelaksanaan me masalah yang kurang ma • Bagian pelaporan memua
pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok bai • Jawaban tidak benar • Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan m
pemecahan masalah yang • Bagian pelaksanaan me masalah yang kurang ma • Bagian pelaporan memua
pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok kur Tidak melakukan tugas proy
Mata Pelajaran :………
Nama Proyek :………
Alokasi Waktu :………
No
1
PERENCANAA a. Rancangan Al - Alat dan baha - Gambar ranc b. Uraian cara m
2
PELAKSANAA a. Keakuratan Sum b. Kuantitas dan k c. Analisis Data d. Penarikan Kes
3
LAPORAN PRO a. Sistematika La b. Performans c. Presentasi
Nama Produk Nama Peserta Didik
No
1 Perencanaan B
2 Proses Pembua
Kriteria ada masalah lain
sangat baik
kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan
memuat tujuan kegiatan yang kurang jela ang kurang benar dan tepat
memuat proses pengumpulan data yang k masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang be muat kesimpulan akhir yang kurang sesuai de
ada masalah lain baik
ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan
memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas ang kurang benar dan tepat
memuat proses pengumpulan data yang k masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak ber muat kesimpulan akhir yang tidak sesuai deng
ada masalah lain kurang baik proyek
Penilaian Keterampilan–Proyek
……… Guru Pe
……… Nama ……… Kelas Aspek AN : n Alat bahan ncangan/desain menggunakan alat AN :
Sumber Data / Informasi an kualitas Sumber Data ta
esimpulan ROYEK : Laporan
Total Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPIL PENILAIAN PRODUK : ……….. : ……….. Aspek an Bahan mbuatan Skor ah
elas dan persiapan/strategi kurang baik, pemecahan ng berbasis bukti
dengan data, tidak terdapat 2
las dan persiapan/strategi kurang baik, pemecahan berbasis bukti
dengan data, tidak terdapat 1
0
k
Pembimbing :………
a :………
s :………
Skor (1–5)
ILAN
Skor
(2)
a. Pers b. Tekni c. K3 (
3 Hasil Produk
a. Bent b. Baha c. War d. Pew
e. ……
Total Skor
Aspek yang dinilai dises Skor diberikan tergantung
dan tepat jawaban, sema
ersiapan Alat dan Bahan eknik Pengolahan
3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan) oduk
entuk Fisik ahan
arna ewangi
…..
sesuaikan dengan jenis produk yang dibuat ntung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban y
makin tinggi perolehan skor.
n)
n yang diberikan. Semakin lengkap
(3)
Tugas
• ... • ... • ... • ... Rubrik Penilaian Nama siswa : Kelas : No
1 1. Apakah portofolio leng 2 2. Apakah lembar isian da 3 3. Apakah terdapat uraian
dilakukan?
4 Apakah isian hasil peng 5. Apakah data dan fakta 6. Apakah interpretasi da 7. Apakah tulisan dan dia 8. Apakah bahasa yang di runtut dan sesuai deng Jumlah
Kriteria: 5 = s
Mata Pelajaran :………
Nama Produk :………
Alokasi Waktu :………
No
1 Tahap Perencana
2
Tahap Proses Pe a. Persiapan alat da b. Teknik Pengol c. K3 (Keselama 3
Tahap Akhir (Ha a. Bentuk fisik b. Inovasi
Mata Pelajaran :……… Kelas/Semester :………
Peminatan :………
Tahun Ajaran : 2015/2016 Judul portofolio : Pelapor
Tujuan : Peserta
studi se
LEMBAR PENILAIAN KETERAMP PENILAIAN PORTOFOLIO ... ... ... ...
: ……….
: ……….
Kategori
engkap dan sesuai dengan rencana?
n dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai? ian tentang prosedur pengukuran/pengamatan y pengukuran/pengamatan dilakukan secara bena
kta yang disajikan akurat?
dan kesimpulan yang dibuat logis? n diagram disajikan secara menarik?
ng digunakan untuk menginterpretasikan lugas, s ngan kaidah EYD?
5 = sangatbaik, 4 = baik,
2 = kurang, dan 1 = sangat kura
Nilai Perolehan = Skor Perolehan 40
Penilaian Keterampilan–Produk
……… Nama P
……… Kelas
………
Aspek anaan Bahan
Pembuatan : lat dan bahan ngolahan
matan kerja, keamanan dan kebersihan) Hasil Produk)
k
Total Skor
Penilaian Keterampilan - Portofolio ………..
……….. ……….. 2015/2016
poran merancang /perakitan alat praktikum dan P rta didik dapat merancang/merakit alat dan meny i sebagai tulisan ilmiah
MPILAN IO
... ... ... ...
Skor Alasan
an yang nar?
s, sederhana,
3 = cukup, urang
k
a Peserta Didik : ………
s :………
Skor (1–5)
olio
dan Penyusunan laporan praktikum n menyusun laporan praktikum bidang
(4)
Ruang lingkup :
Karya portofolio yang dikum praktikum bidang studi seme Uraian tugas portofolio 1. Buatlah laporan kegiatan
ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulk Penilaian Portofolio P Mata Pelajaran
Alokasi Waktu
Sampel yang dikumpulkan Nama Peserta didik Kelas
No Indikator P
1 …. …
2 Menyusun laporan perancangan percobaan 3 Menyusun
laporan praktikum
4 …. …
R No Komponen
1 Kebenaran Konsep
2 Kelengkapan gagasa
3 Sistematika
4 Tatabahasa
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah kom
Penilaian Keterampilan–Te Penilaian Keterampilan
dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil ranc mester 1
atan merancang/merakit alat, laporan praktikum pulkan selambat-lambatnya seminggu setelah pe
o Penyusunan Laporan Perancangan Percob
: ………
:
an : Laporan
: ………
: ………
Periode
Aspek yang dini Kebenaran
Konsep
Kelengkapan gagasan Sis ….
….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan Prak Skor p Skor 25 jika seluruh konsep bidang stud
Skor 15 jika sebagian konsep bidang stud Skor 5 jika semua konsep bidang studi p asan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesua Skor 15 jika kelengkapan gagasan kura Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak s Skor 25 jika sistematika laporan sesuai Skor 15 jika sistematika laporan kuang s Skor 5 jika sistematika laporan tidak se Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai a Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang s Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak ses h komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Tertulis (menulis karangan, menulis laporan da ilan–Tertulis (menulis karangan, menulis l
JUDUL
rancangan/rakitan alat dan laporan
tikum bidang studi sebagai tulisan h peserta didik melaksanakan tugas
cobaan dan Laporan Praktik
inilai
Catatan / Nilai Sistematika Tata
Bahasa
aktikum or
tudi pada laporan benar studi pada laporan benar di pada laporan salah suai konsep
urang sesuai konsep dak sesuai konsep
ai aturan yang disepakati ng sesuai aturan yang disepakati sesuai aturan yang disepakati ai aturan
ng sesuai aturan sesuai aturan
n dan menulis surat.)
is laporan dan menulis surat.)
(5)
……… ……… ……… ……… ………
Mengetahui Kepala SMA
……… NIP/NRK. Catatan Kepala Sekolah
... ... ... ... ...
……… ……… ……… ……… ………
……
ui
MA N/S Guru M
……… ……
. NIP/
... ... ... ... ...
……… ……… ……… ……… ………
…………, 25 Juli 2016
uru Mata Pelajaran
………. IP/NRK.
... ... ... ... ...
(6)
PERANGKA
BERGUNA UNTUK :
•
Pedoman Pelaksa
•
Penilaian Kiner
•
Akreditasi Seko
•
Penilaian Angka
•
Sertifikasi Guru
•
Dll
NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS
KIRIM SMS KE 0812-83839485
KETENTUAN :
1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.
3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.
4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.
5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang belum selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 hari s.d satu bulan, tergantung banyaknya antrian.
6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.
RPP DI VA PENDI DI KAN
GKAT PEMBELAJARAN KURI KU
EDI SI REVI SI 2016
BERGUNA UNTUK :
laksanaan Pembelajaran
erja Guru
kolah
gka Kredit
uru
FORMAT PEMESANAN
NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS
KIRIM SMS KE 0812-83839485
KETENTUAN :
1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.
3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.
4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.
5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang belum selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 hari s.d satu bulan, tergantung banyaknya antrian.
6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.
KAN
I KULUM 2013
BERGUNA UNTUK :
AN
NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS
KIRIM SMS KE 0812-83839485
KETENTUAN :
1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.
3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.
4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.
5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang belum selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 hari s.d satu bulan, tergantung banyaknya antrian.
6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.
BERGUNA UNTUK :
NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS
KIRIM SMS KE 0812-83839485
KETENTUAN :
1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.
3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.
4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.
5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang belum selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 hari s.d satu bulan, tergantung banyaknya antrian.