1. Home
  2. Lainnya

INSTRUMEN PEMETAAN MUTU DI SATUAN PENDIDIKAN

  INSTRUMEN PEMETAAN MUTU DI SATUAN PENDIDIKAN Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

  KOMPETENSI Memahami instrumen pemetaan mutu

Mempraktekkan pengisian

instrumen pemetaan mutu

  KEGIATAN 1

PUZZLE

  PENGUATAN

TUJUAN PENGISIAN INSTRUMEN

  o untuk mengetahui kondisi sekolah terkait dengan pemenuhan Standar Nasional Pendidikan sehingga diharapkan hasilnya dapat menjadi masukan untuk peningkatan mutu sekolah.

INSTRUMEN PEMETAAN MUTU

  STANDAR Indikator Standar Kompetensi Lulusan

  • Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain.
  • Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain.
  • Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang ditugaskan kepadanya.

  Standar Isi • Muatan sesuai dengan rancangan Kurnas

  • Rancangan mata pelajaran dan beban belajar memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai sikap, pengetahuan, dan keterampilan
  • KTSP sesuai dengan Kurnas

  Standar Proses

  • Pembelajaran mendorong peserta didik mencari tahu
  • Pembelajaran berbasis aneka sumber belajar
  • Pembelajaran menuju proses sebagai penguatan penggunaan pendekatan ilmiah
  • Pembelajaran berbasis kompetensi
  • Pembelajaran terpadu
  • Pembelajaran dengan jawaban yang kebenarannya multi dimensi;
  • Pembelajaran menuju keterampilan aplikatif
  • Peningkatan dan keseimbangan antara keterampilan fsikal (hardskills) dan keterampilan mental (softskills)
  • pembelajaran yang mengutamakan pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik sebagai pembelajar sepanjang hayat
  • pembelajaran yang menerapkan nilai-nilai dengan memberi keteladanan(ing ngarso sung

  INSTRUMEN

PEMETAAN MUTU STANDAR

  Indikator Standar Pendidik dan Tenaga Kependidika n

  • Jumlah & kualifkasi Guru sesuai SNP
  • Kualifkasi Kepala Sekolah sesuai SNP
  • Ketersediaan Kepala Tenaga Administrasi •

  Pelaksana Urusan Administrasi

  • Ketersediaan Kepala Perpustakaan Sekolah •
  • Ketersediaan Kepala Laboratorium • Tenaga Teknisi Laboran • Tenaga Laboran • Kompetensi Guru sesuai SNP
  • Kompetensi Kepala Sekolah sesuai SNP
  • Kompetensi Kepala Tenaga Administrasi sesuai SNP
  • Kompetensi Pelaksana Urusan Administrasi sesuai SNP
  • Kompetensi Kepala Perpustakaan Sekolah sesuai SNP
  • Kompetensi Tenaga Perpustakaan Sekolah sesuai SNP
  • Kompetensi Kepala Laboratorium sesuai SNP
  • Kompetensi Teknisi Laboransesuai SNP
  • Kompetensi Laboran sesuai SNP

  Tenaga Perpustakaan Sekolah

  Standar Pembiayaan

  • Sekolah tidak memungut biaya dari peserta didik yang tidak mampu secara ekonomi
  • Biaya operasional non personil minimal sesuai standar (total anggaran sekolah dikurangi biaya investasi dan gaji PTK dibagi total jumlah siswa)
  • Pengelolaan dana yang masuk ke sekolah dilakukan secara transparan dan akuntabel

  (laporan, dapat diakses,dapat diaudit)

  • Sekolah tidak memungut biaya dari peserta didik yang tidak mampu secara ekonomi

INSTRUMEN PEMETAAN

  Indikator Standar Proses penilaian sahih, objektif, terbuka, otentik, Sistematis, Akuntabel, dan Edukatif.

  Penilaian Sekolah menerapkan penilaian otentik Pendidikan Bentuk dokumen penilaian sesuai dengan aturan yang berlaku Standar Kapasitas dan Daya tampung sekolah sesuai dengan SNP Sarana dan Jumlah dan Kondisi Sarana dan Prasarana Pendidikan Sesuai SNP Prasarana Pendidikan Standar Perencanaan program dilaksanakan sesuai dengan standar dan melibatkan pamangku Pengelolaan kepentingan Pendidikan

  Sumber data: Dapodik

  • UN - Puspendik • UK dan PK - Ditjen GTK
  • Akreditasi – BAN • Kuesioner •

RUANG LINGKUP KUESIONER

  

Hasil

Belajar

Isi Pendidikan

Proses

  

Pembelajaran

Penilaian Pembelajaran

  Pembiayaa n Sarana Prasarana

  

Peningkata

n

Kompetensi

PTK

RUANG LINGKUP KUESIONER

  Kod Penga e Komponen Kepala Guru was Siswa Komite

  Identitas Y Y Y Y Y

  A. Hasil Belajar Y Y Y Y Y

  B. Isi Pendidikan Y Y Y

  X Y

  C. Proses Pembelajaran Y Y Y Y

  X D. Penilaian Pembelajaran Y Y Y

  X X

  E. Peningkatan Kompetensi Pendidik dan Tenaga Y Y Y

  X X Kependidikan

  F. Pengelolaan Pendidikan Y Y Y Y Y

ISI KUESIONER

  Kod e Pertanyaan KS GS PS SS KM

A. Hasil Belajar

  1

  1

  1

  1

  1 A.8 Penghargaan yang didapat siswa/kelompok atas karya (mesin, lukisan, prakarya, dan lainnya) yang dihasilkan

  1

  1

  1 A.9 Penghargaan yang didapat siswa/kelompok atas ketrampilan (debat, menyanyi, olahraga)) yang ditunjukan

  1

  1

  1 B. Isi Pendidikan          

  B.1 Perangkat kurikulum dimiliki dan/atau dibuat sekolah

  1

  1

  1

  1 B.2 Sosialisasi perangkat kurikulum

  1

  1

  1

  1 B.3 Dasar penyusunan arah dan kebijakan sekolah

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 A.7 Siswa secara mandiri bekerjasama dalam aktiftas belajar./kesiswaan

  1

  1

  1

  1 A.2 Tindak kekerasan yang terjadi di sekolah

  1

  1

  1

  1

  1 A.3 Prestasi siswa di bidang akademis

  1

  1

  1 A.4 Capaian Ketrampilan siswa yang terjadi di sekola

  1

            A.1 Permasalahan sikap siswa yang terjadi di sekola

  1

  1

  1 A.5 Siswa mahir dalam menggunakan berbagai sumber informasi dalam belajar

  1

  1

  1

  1

  1 A.6 Siswa mahir dalam menggunakan teknologi dalam belajar

  1

  1

  1

  1

ISI KUESIONER

  Kod e Pertanyaan KS GS PS SS KM

C. Proses Pembelajaran

           

  C.1 Pembuatan RPP oleh Guru

  1

  1

  1 C.2 Waktu pemeriksaan perencanaan pembelajaran (RPP) oleh Kepala Sekolah

  1

  1

  1 Waktu pemeriksaan perencanaan pembelajaran (RPP) oleh Pengawas C.3 Sekolah

  1

  1

  1 C.4 Isi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

  1

  1

  1 C.5 Kualitas dokumen perencanaan proses pembelajaran

  1

  1

  1 C.6 Tahapan dalam proses penyusunan RPP yang terkendala

  1

  1

  1 C.7 Subjek penyusunan RPP dilakukan

  1

  1

  1 Hal-hal yang disampaikan oleh guru pada awal semester kepada peserta C.8 didik

  1

  1

  1

  1 C.9 Aktiftas dilakukan siswa sebelum/setelah proses pembelajaran

  1

  1

  1

  1 Hal-hal yang dilakukan oleh guru pada saat membuka kegiatan C.10 pembelajaran

  1

  1

  1

  1 C.11 Kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru di sekolah

  1

  1

  1

  1 C.12 Kegiatan belajar yang dilakukan siswa di sekolah

  1

  1

  1

  1 C.13 Media pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran di sekolah

  1

  1

  1

  1

ISI KUESIONER

  Kod e Pertanyaan KS GS PS SS KM

D. Penilaian Pembelajaran

           

  Cakupan teknik penilaian yang ada dalam pedoman penilaian pendidikan D.1 yang disusun sekolah

  1

  1

  1 D.2 Teknik penilaian yang digunakan dalam mengukur pencapaian sikap siswa

  1

  1

  1

  1 Teknik penilaian yang digunakan dalam mengukur pencapaian pengetahuan D.3 siswa

  1

  1

  1

  1 Teknik penilaian yang digunakan dalam mengukur pencapaian Ketrampilan D.4 siswa

  1

  1

  1

  1 D.5 Tindak lanjut hasil penilaian yang dilakukan oleh guru

  1

  1

  1

  1 D.6 Bentuk laporan Penilaian

  1

  1

  1

  1

  1 E. Peningkatan Kompetensi Pendidik dan Tenaga Kependidikan           Pelatihan dan pengembangan yang sering diikuti oleh Pendidik dan tenaga

  E.1 kependidikan

  1

  1

  1

ISI KUESIONER

  Kod e Pertanyaan KS GS PS SS KM

F. Pengelolaan Pendidikan

  1

  1

  1 F.9 Orientasi peserta didik baru

  1

  1

  1

  1

  1 F.10 Layanan kesiswaan yang dilaksanakan sekolah

  1

  1

  1

  1

  1 F.11 Aktiftas yang dilaksanakan di sekolah

  1

  1

  1

  1

  1 F.12 Proses pengawasan dilakukan

  1

  1

  1

  1 F.13 Sekolah memiliki dokumentasi hasil pengawasan

  1

  1

  1 F.14 Periode pengawasan yang dilakukan di sekolah

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 F.5 Ketersediaan dan sosialisasi Pedoman Sekolah

  1 F.2 Sosialiasi rencana sekolah

  1

  1

  1

  1 F.3 Periode evaluasi terhadap dokumen perencanaan

  1

  1

  1

  1 F.4 Ketentuan yang dimuat dalam Rencana kerja tahunan sekolah/madrasah

  1

  1

  1

  1

            F.1 Pihak-pihak yang dilibatkan dalam penyusunan perencanaan sekolah

  1

  1

  1

  1 F.6 Evaluasi Pedoman Sekolah

  1

  1

  1

  1 F.7 Di dokumen mana aturan mengenai hal-hal berikut dapat ditemukan di sekolah

  1

  1

  1

  1

  1 F.8 Proses penerimaan siswa baru

  1

KEG. 2: PRAKTIK MENGISI

  INSTRUMEN

Dokumen yang terkait

DEKONSTRUKSI HOST DALAM TALK SHOW DI TELEVISI (Analisis Semiotik Talk Show Empat Mata di Trans 7)

21 290 1

APRESIASI IBU RUMAH TANGGA TERHADAP TAYANGAN CERIWIS DI TRANS TV (Studi Pada Ibu Rumah Tangga RW 6 Kelurahan Lemah Putro Sidoarjo)

8 209 2

SENSUALITAS DALAM FILM HOROR DI INDONESIA(Analisis Isi pada Film Tali Pocong Perawan karya Arie Azis)

33 290 2

MOTIF MAHASISWA BANYUMASAN MENYAKSIKAN TAYANGAN POJOK KAMPUNG DI JAWA POS TELEVISI (JTV)Studi Pada Anggota Paguyuban Mahasiswa Banyumasan di Malang

20 244 2

PENYESUAIAN SOSIAL SISWA REGULER DENGAN ADANYA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SD INKLUSI GUGUS 4 SUMBERSARI MALANG

64 523 26

PENGEMBANGAN TARI SEMUT BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER DI SD MUHAMMADIYAH 8 DAU MALANG

57 502 20

STRATEGI PEMERINTAH DAERAH DALAM MEWUJUDKAN MALANG KOTA LAYAK ANAK (MAKOLA) MELALUI PENYEDIAAN FASILITAS PENDIDIKAN

73 431 39

PENERAPAN MEDIA LITERASI DI KALANGAN JURNALIS KAMPUS (Studi pada Jurnalis Unit Aktivitas Pers Kampus Mahasiswa (UKPM) Kavling 10, Koran Bestari, dan Unit Kegitan Pers Mahasiswa (UKPM) Civitas)

105 442 24

PEMAKNAAN BERITA PERKEMBANGAN KOMODITI BERJANGKA PADA PROGRAM ACARA KABAR PASAR DI TV ONE (Analisis Resepsi Pada Karyawan PT Victory International Futures Malang)

18 209 45

STRATEGI KOMUNIKASI POLITIK PARTAI POLITIK PADA PEMILIHAN KEPALA DAERAH TAHUN 2012 DI KOTA BATU (Studi Kasus Tim Pemenangan Pemilu Eddy Rumpoko-Punjul Santoso)

119 459 25