STRATEGI BELAJAR BERKUMPULAN DAN PENGARU

!!
" #$

% %&

()*)

'$

iii

!

#
" "

#

$

"#

#

%

#

$

"

"#

&

!
""

"
" "

$

#

'

(

"
"

"

$
"

#
%
#

"

&

"

iv

!

"

#
%

$

$
&

#
#

"

#

v

Kajian ini bertujuan melihat hubungan dan pengaruh terhadap faktor pengurusan
masa, interaksi ahli, kandungan perbincangan dan ketua kumpulan dalam menjalani
aktiviti pembelajaran berkumpulan dengan prestasi akademik pelajar. Kajian ini
dijalankan dalam kalangan pelajar Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Pengajian
Islam) di Fakulti Tamadun Islam, Universiti Teknologi Malaysia. Satu set soal selidik
yang mengandungi 37 item telah diedarkan kepada 135 responden yang terdiri daripada
pelajar tahun satu hingga empat SPI. Walau bagaimanapun hanya 115 sampel yang
mengembalikannya. Hasil kajian rintis menunjukkan nilai ά = 0.925. Ianya dianalisis
secara diskriptif untuk mendapatkan nilai kekerapan, peratusan dan min menggunakan
. Hasil analisis menunjukkan

bahawa prestasi akademik dan persepsi pelajar terhadap strategi belajar berkumpulan
adalah tinggi pada tahap min 4.12 dan 4.22. Di samping itu, faktor pengurusan masa,
interaksi ahli, kandungan perbincangan dan ketua kumpulan juga berada pada tahap
tinggi iaitu 4.12, 4.29, 4.14 dan 4.38. Analisis secara inferensi juga dilakukan
menggunakan pekali Pearson ( ) dan regrasi ( ) untuk melihat hubungan dan pengaruh
yang wujud antara kedua4dua angkubah. Dapatan kajian mendapati terdapat hubungan
yang signifikan bagi faktor pengurusan masa dengan nilai
dengan nilai

= 0.426, interaksi ahli

= 0.634, kandungan perbincangan dengan nilai

= 0.710, dan ketua

kumpulan dengan nilai = 0.412. Dapatan kajian juga mendapati terdapat pengaruh bagi
faktor pengurusan masa dengan nilai
kandungan perbincangan dengan nilai
0.170.

= 0.181, interaksi ahli dengan nilai

= 0.402,

= 0.504 dan ketua kumpulan dengan nilai

=

vi

The purpose of the study is to identify the relationship and influence of study
group activities and the factors that time managment, group communication, discussion
topic and group leader toward student’s academic achievement. The research had been
performed at the Faculty of Education, UTM. A set of questionnaires containing 37
items had been distributed to 135 samples from first until fourth year students of the
Bachelor of Science with Education (Islamic Studies) UTM, only 115 set been collected.
Pilot research shows that ά = 0.925 and analyzed descriptively to obtain the frequency,
percentage and mean using

.

The analyzed result shows that student’s academic achievement and student’s perception
about study group strategy has high level mean 4.12 dan 4.22. In addition, the factors
that time managment, group communication, discussion topic and group leader has high
level mean 4.12, 4.29, 4.14 dan 4.38. Data obtained were analyzed by inference statistics
using Pearson correlation ( ) and regression ( ) to see relationship and existing
influence between the two variables. The result shows that there are significant and
relationship for factor time managment with the value

= 0.426, group communication

with the value = 0.634, discussion topic with the value = 0.710 and group leader with
the value

= 0.412. The result also shows that there are influence for factor time

managment with the value

= 0.181, group communication with the value

discussion topic with the value

= 0.504 and group leader with the value

= 0.402,

= 0.170.

vii

!"

#

viii

"

#
$

#

%

&
#

'

#
#

()"(

#

(

#

#

* + )

#
$

)"(

'

(

"

+

)

+

)

)

(( &

)

+

$

' ,

()"(

)
()"(
)

' ,

.

' ,

()"(

/.

)"(
*

0

!( (

+

)

#

()"(

.
.

()"(

((
&

#
*

.

+(

.

(

,
()"(
()"(

ix

"
)"(

#

$
1

(

$

- )"
"(
&

+

' )"

()
()"(

%

)

()"(

%

' ( +

+

()"(

%

1
*
#
$

%

2

$
)"(

$

*3 *

1 "

+

1 "

+

(

1 "

+

(

1 "

+

(

1 "

+

(

2

6)(

*

- (

++

( (

4' &5

x

1 "

+

(

- )" 3*

%

"

*

* + )

*

%

-

"

+ "'

*

()"(

%

.

-

+ "'

*

()"(

%

*

((

-

.

&

+ "'

*

()"(

%
,

.
-

+(

$

+ "'

()"(
*

%

-

.

(

+ "'
73 *

()"(

()"(
&

$

*

$

*

1

*

((
)"(

,
()

#

* + )
"
)
"

#$

-

+ "'

' ,
.

#

()"(
/.

'

#

xi

)

()"(

*

&

#

1()(

##
(

"

'

' &

+ "

##

()"(

!( (

'

)

+

/.

%

.

()"(
)

()

$$
" +

* + )
( '
+

.

)

.

()"(

%

" +

)

$$

()

* + )

7 +

$
)"
()"(

'

)

+ ' )( &

$

(

"

-

"
( )

+(

$

+ ".
+

)

&

(

()"(
)

(

$
*

)
-

+

)"(

,

)

7 +

+ "

()"(

)

%

++

()"(
+ ".
%

((

$

)
()"(
$
$

$

xii

!
"
$%

&

'
)

#

(
&

(

* %

+

* %

+

,

* %

+

-

* %

+

*

* %

+

*

)

* %

/

* %

%

!

/

#

* %

%

!

/

(

* %

%

!

#

* %

%

!

#

* %

%

!

(

* %

%

!

)

(

* %

%

!

/

)0

0

* %

'.

*
)

)0

xiii

*
* %

%

!

#

)

)

* %

%

!

(

)

/

* %

%

!

#

* %

%

!

)

(

* %

%

!

)

0

* %

%

!

)

0

* %

)

%

1

)

* %

%

!

)

* %

%

!

)

* %

%

!

)

))

* %

%

!

/

))

)

* %

%

!

#

)/

/

* %

%

!

(

)/

#

* %

%

!

0

)#

(

* %

%

!

0

* %
!

)#
%

1

)(

-

* %

%

!

/0

* %

%

!

/0

* %

%

!

/

* %

%

!

/

* %

%

!

)

/

)

* %

%

!

/

/

/

* %

%

!

#

/

#

* %

%

!

(

/

(

* %

%

1

/

% "
0

* %

%

!

0

/

xiv

* %

%

!

/)

* %

%

!

/)

* %

%

!

//

* %

%

!

//

* %

%

!

/#

)

* %

%

!

)

/#

/

* %

%

!

/

/(

#

* %

(

2 %
3

0

%

3

3

-

#

-

-

#

-

#

!

1

% "
-

/

-

-

#

-

-

#

1

!

-

1

#
% "

-

-

#

1

'

!

#
(

#

1

)
3

-

1

3

-

-

2 %
3

-

1

2 %
3

/(

1

2 %
3

1

#
#)

+

#)

!

"

"

xvi

!
"#

$

" # %

&

#
#

"

&

'

&

#
#
$

($

$

($

$

&

&

xvii

(‫)إﻗﺮاء‬.

∩⊄∪ @,=ã ôÏΒ ≈¡Σ}# ,={ ∩⊇∪ ,={ “Ï © # 7În/‘ ÉΟó™$Î/ ù&ø%#

! " #$

‫‪2‬‬

‫&‬

‫(‬

‫&‬

‫'‬

‫&‬

‫)‬
‫&‬

‫‪%‬‬

‫&‬
‫&‬

‫&‬

‫&‬

‫&‬

‫&‬

‫&‬

‫&‬

‫*‬
‫‪+‬‬
‫&‬

‫'‬

‫'‬

‫&‬
‫'‬

‫&‬
‫&‬

‫'‬

‫))‬

‫& '‬

‫&‬

‫'‬

‫‪,‬‬

‫َﻋ ْﻦ أَ َ ْﺲ ِ ْﻦ َﻣﺎ ِ ِ ﻗﺎَ َل ‪ :‬ﻗَﺎ َل َر ُﺳ ْﻮ ُل ِ‬
‫ﷲ َﻠَ ْﻴ ِﻪ َو َﺳ َﲅ‪:‬‬
‫ﷲ َﺻﲆ ُ‬
‫" َﻃﻠَ ُﺐ اﻟْ ِﻌ ْ ِﲅ ﻓَ ِﺮﻳْﻀَ ٌﺔ َ َﲆ ُ ‪0‬ﰻ ُﻣ ْﺴ ِ ٍﲅ "‬
‫‪$‬‬

‫‪#‬‬

‫!‬

‫"‬

‫'‬
‫‪% ' .‬‬

‫!‬

‫&‬

‫!‬
‫‪%‬‬

‫‪-‬‬

‫)‬
‫‪,‬‬

‫‪%‬‬

‫‪-#//0 1 .‬‬
‫&‬

‫‪,‬‬

‫&‬
‫&‬

‫&‬
‫&‬

‫&‬
‫&‬

‫)‬

‫&‬

‫&‬

‫& '‬

‫&‬

‫&‬

‫'‬

‫&‬

‫‪2+‬‬

‫'‬
‫&‬

‫&‬

‫&‬

‫&‬
‫‪3‬‬

‫&‬
‫&‬

‫&‬

‫&‬

‫&‬

3

&
'

&
'

&

,

&

&

)

&

)
)

&

&

4

5

&

-" ! 67.
' &

8

) )

&

&

&

&
&

'

9

(

&

'

'

'

&

&
&

&

' &&

)

&

)

&

'
&

&

'

&

'
'

)

' &&

&
&

'

&
)

&

:

&
&

'

'

) )

&
)

'

&

&

&

' &
'

+

'
)

4

; '

&

&

&

)

;

&

<

'

&

8

& '

&

)

& '

)

&
&

&

%

&&

+

'

&

&

))

&

))

& &

4 Èβ≡ρô‰ãèø9#ρ ÉΟøO}# ’?ã #θçΡρ$è? ωρ ( “θø)−G9#ρ ÎhŽÉ9ø9# ’?ã #θçΡρ$è?ρ
∩⊄∪ É>$)Ïèø9# ߉ƒÏ‰© !# ¨βÎ) ( !# #θà)¨?#ρ

!

'' (''

)& #

''
' '

"

+

''

)&

'
"

#

*

,!

,!
-

%

%)
&

-#//6 6".

&

&

&
'
&
&

6 #.

&

&
'

&

,

& &
&

&

%

&

&

'&

!

&

&
=
,

&&
'

'

'
'

&

&

5

&

&

&

&
'

&

&
& >

&

&

&

& &

& '

&
&

9

&

&

'

'
&

'

&

&

&

&

&
&

&

&

&

* &

&

'

-%)

&

'

&

'
)

&

'

&
)

&

&
&

&

&

& &

&
&
)

%

&
'

;

&

&

'

'
?

&

& &
& ' & '
&

&
(

; '

& '
'

'

&

&

&
'

%

)
'

&

%

&

&
&

&

'

& ))

(

'

&

'

5 (

'

%

,

&

%

&

&

&

)

&

& '

'

&

#//6 6".

+)

&

&

&

&

&

&

'

&
&

)

&

6

'
)

&

&

+

% &

&

%
'

'

%

- +%.

-%8 %.

&

& &

-

' +

8

&

'

&)

&

&

&

&)
&

&

,

&)

'

&

) )
&)

&

&

*

'

& '

#//0 ""#.

@

'
& &

&

& &

'

&

(

5 (

&

'

&

&

'

&
'

&

)

&

9

'

&
'

)
&

&

&

&

)

&

+
&

& (

&
)

&

&
'

)

'

&

&

(

&

;
&

&

'
&

A &

+
'

&

5 (

& ))
(

%
&

-5 %.
&

7

&

&

&

'

&

&&

&
&

&

&

'

&

&

&

& &&

&

'

*
&

'

&

)

&

+

&

&

) (
(

&

&

-#//0 #B7.

&

&

&

& &

%

&

&

&
'

%

'

'

&

'

- +.

&

'

'

&
&

&

'

!

* ' &

& '

&
'

&

) ' &

& (

&)
'

&

; '

'

&

&

"B" 5

&

'

- +.

"B# 5

'

&

'

+

&

&)

&
& (

%

&

'

&
'

'

&
'

&

&
&

&

8

"B7 5

&

&)
&

&

&

'

&

"

#

&

&

& (

&

'

'

!

+

&

& '

)

&

'

&

&

"6" ,

&
&

"6#

'

'

C

&

&)

&

&
'

"67

+

&

&

'

&

&

&)

&

&

&

&
'
&

&

'

C

&

& (
'

&

& (

C

'

&