TEKNIK MODELING KOGNITIF DENGAN TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN EFIKASI DIRI MENGIKUTI PELAJARAN MATEMATIKA PADA PESERTA DIDIK KELAS V SDN JOMBOR 01 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2015/2016.
TEKNIK MODELING KOGNITIF DENGAN TALKING STICK
UNTUK MENINGKATKAN EFIKASI DIRI MENGIKUTI
PELAJARAN MATEMATIKA PADA PESERTA DIDIK
KELAS V SDN JOMBOR 01 SUKOHARJO
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh :
NURUL ENGGAR PERMANA SARI
K3111046
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Oktober 2015
ii
1
iii
2
TEKNIK MODELING KOGNITIF DENGAN TALKING STICK
UNTUK MENINGKATKAN EFIKASI DIRI MENGIKUTI
PELAJARAN MATEMATIKA PADA PESERTA DIDIK
KELAS V SDN JOMBOR 01 SUKOHARJO
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh :
NURUL ENGGAR PERMANA SARI
K3111046
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Bimbingan dan Konseling
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
iii
3
Oktober 2015
iii
iv
1
v
MOTTO
“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum hingga mereka
mengubah diri mereka sendiri”
(Terjemah Al Qur’an Surat Ar-Ra’d: 11)
“Allah tidak membebani seseorang itu melainkan sesuai dengan kesanggupannya”
(Terjemah Al Qur’an Surat Al Baqarah: 286)
“Tugas kita bukanlah untuk berhasil. Tugas kita adalah untuk mencoba, karena
didalam mencoba itulah kita menemukan dan belajar membangun kesempatan
untuk berhasil”
(Mario Teguh)
vi
1
PERSEMBAHAN
Teriring dengan rasa syukur kepada Allah SWT,
karya tulis ini penulis persembahkan kepada:
Ibu dan Ayahku tercinta, tiada ketulusan
setulus cinta kasihmu.
Doamu di setiap malam selalu hadirkan
kebahagiaan
untukku,
ketabahan
hatimu
membimbingku telah hantarkan ke masa
depan yang cerah.
Kakakku
terkasih
Hasbi
Nur
Prasetyo
Wisudawan, adikku Rahmad Kuncoro Adi,
serta keluarga besar.
Motivasi dan doa kalian membantuku
untuk mampu meraih mimpi.
Almamater UNS Tercinta
Tempatku belajar kedewasaan dan ilmu
pengetahuan.
vii
ABSTRAK
Nurul Enggar Permana Sari. TEKNIK MODELING KOGNITIF DENGAN
TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN EFIKASI DIRI
MENGIKUTI PELAJARAN MATEMATIKA PADA PESERTA DIDIK
KELAS V SDN JOMBOR 01 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2015/2016.
Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta. Oktober. 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk menguji keefektifan teknik modeling
kognitif dengan talking stick untuk meningkatkan efikasi diri mengikuti pelajaran
matematika pada peserta didik kelas V SDN Jombor 01 Sukoharjo Tahun Ajaran
2015/2016.
Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen (quasi experimental
dengan desain Two groups pretest-posttest design. Subjek penelitian adalah
peserta didik kelas V SD Negeri Jombor 01 yang memiliki efikasi diri rendah
dalam mengikuti pelajaran matematika. Subjek dalam penelitian ini sebanyak 20
orang, yang terdiri kelas VA berjumlah 10 orang sebagai kelompok eksperimen
dan kelas VB berjumlah 10 orang sebagai kelompok kontrol. Teknik
pengumpulan data menggunakan angket, yaitu angket efikasi diri mengikuti
pelajaran matematika yang disusun dengan mengacu pada aspek-aspek yang
dikemukakan oleh Bandura (1977) yaitu level, generality, dan strength.
Pelatihan untuk meningkatkan efikasi diri mengikuti pelajaran matematika
menggunakan teknik modeling kognitif dengan talking stick dilaksanakan selama
tiga kali pertemuan. Analisis data menggunakan teknik statistik non parametrik
dengan uji mann whitney dan uji wilcoxon menggunakan bantuan SPSS 20.
Hasil analisis diketahui bahwa Z sebesar -3.531 dengan nilai signifikansi
0,000. Hal tersebut menunjukkan bahwa teknik modeling kognitif dengan talking
stick efektif untuk meningkatkan efikasi diri mengikuti pelajaran matematika pada
peserta didik kelas V SDN Jombor 01.
Kata Kunci : Efikasi Diri, Teknik Modeling Kognitif dengan Talking Stick,
Sekolah Dasar.
viii
ABSTRACT
Nurul Enggar Permana Sari. COGNITIVE MODELING TECHNIQUES
WITH TALKING STICK TO IMPROVE SELF EFFICACY FOLLOWING
THE MATH LESSON FOR STUDENTS CLASS V IN SDN JOMBOR 01
SUKOHARJO OF THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Skripsi. Teacher
Training and Education Faculty Sebelas Maret University. Oktober. 2015.
The research aimed to study the effectiveness of Cognitive modeling
techniques with the talking stick in improving self-efficacy following the math
lesson for students class V in SDN Jombor 01 (Elementary School).
This research was an experimental research with quasi experimental with
Two groups pretest-posttest design. The subject of research was the students of
SDN Jombor 01 who has followed the subjects of mathematics self-efficacy low.
They included 20 students; VA class consisting of 10 people as an experimental
group and a class VB of 10 people as a control group. The technique of selecting
The technique of collecting data using questionnaires, self-efficacy questionnaire
follow the math compiled with reference to the aspects suggested by Bandura
(1977) that is level, generality, and strength.
The training to improve self-efficacy following the math lesson employed
in three repetitions. The data analysis was conducted using non-parametric
statistic technique with mann whitney and wilcoxon with SPSS 20.
From the result research, it could be found that Z statistic values was
-3.531 with significance value of 0,000. It indicated that cognitive modeling
techniques with talking stick effective to improve self-efficacy following the math
lesson for students class V in SDN Jombor 01.
Keywords : Self Efficacy, Modeling Techniques with Talking Stick, Elementary
School.
ix
1
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang
telah
melimpahkan
rahmat,
taufik,
dan
hidayah-Nya,
sehingga
dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul ”Teknik modeling kognitif dengan talking
stick untuk meningkatkan efikasi diri mengikuti pelajaran matematika pada
peserta didik kelas V SDN Jombor 01 Sukoharjo tahun ajaran 2015/2016”. Skripsi
ini disusun sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Skripsi ini tidak akan berjalan lancar tanpa dukungan dan bantuan dari berbagai
pihak. Untuk itu diucapkan terima kasih atas bantuan yang diberikan selama
pelaksanaan dan penyusunan laporan skripsi kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah
memberikan ijin melakukan penelitian.
2. Bapak Dr. Asrowi, M. Pd., selaku Ketua Program Studi Bimbingan dan
Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta yang telah memberikan izin menyusun skripsi dan
mengadakan penelitian.
3. Ibu Dra. Siti Mardiyati, M. Si., selaku Ketua Penguji Program Studi
Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah meluangkan waktu, tenaga,
dan bimbingan, serta semangat kepada penulis untuk melakukan sidang.
4. Ibu Dra. Sri Wiyanti, M. Si., selaku Pembimbing I sekaligus Pembimbing
Akademik yang telah dengan sabar meluangkan waktu tanpa kenal lelah,
tenaga, dan bimbingan, pengarahan, serta semangat kepada penulis.
5. Ibu Dra. Wardatul Djannah, M. Pd., selaku Pembimbing II yang telah
memberikan waktu, bimbingan, saran, serta dukungan moril kepada penulis.
6. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Bimbingan dan Konseling yang telah
memberikan ilmu serta bimbingan kepada penulis selama menempuh
pendidikan
di
Program
Studi
x
Bimbingan
dan
Konseling.
7. Bapak Drs. Sarimin, MM., selaku Kepala Sekolah SD Negeri Jombor 01
yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.
8. Ibu Muslimah Nining Hadi, S. Pd dan Ibu Sarwanti, S. Pd., selaku Guru
Kelas V SD Negeri Jombor 01 serta Bapak Ibu guru SD Negeri Jombor 01
yang telah memberikan bantuan dan dorongan semangat kepada penulis
selama melaksanakan penelitian.
9. Peserta didik kelas V SD Negeri Jombor 01 yang telah berpartisipasi aktif
dalam melaksanakan penelitian ini.
10. Ayahanda Drs. Sarimin, MM dan Ibunda tercinta Suparmi, S. Pd yang telah
memberikan kasih sayang, kepercayaan, air mata akan doa, dan kesabaran
yang tidak pernah putus sepanjang masa dan tak ternilai harganya dalam
mengiringi setiap langkah menjalani hidup yang penuh nikmat ini.
11. Sahabatku Rizka, Mahmuddah, Pradhita, dan Rina yang telah memberikan
semangat, doa, pengalaman, dan mengajariku untuk selalu bersyukur atas
segala nikmatNya.
12. Laily, Mahmuddah, Rina, dan Agung yang telah membantu dalam
pelaksanaan penelitian.
13. Sahabatku mahasiswa Bimbingan dan Konseling angkatan 2011 yang telah
memberikan begitu banyak kebahagiaan dan pengalaman selama ini.
14. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
membantu dan memberikan dukungan dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pengembangan pendidikan,
khususnya bimbingan dan konseling yang berkaitan dengan efikasi diri.
Surakarta, 30 Oktober 2015
Penulis,
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL
i
PERNYATAAN KEASLIAN
ii
HALAMAN PENGAJUAN
iii
HALAMAN PERSETUJUAN
iv
HALAMAN PENGESAHAN
v
MOTTO
vi
PERSEMBAHAN
vii
ABSTRAK
viii
KATA PENGANTAR
x
DAFTAR ISI
xii
DAFTAR TABEL
xv
DAFTAR GAMBAR
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
xviii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
1
A. Latar Belakang Masalah
1
B. Identifikasi Masalah
7
C. Pembatasan Masalah
8
D. Rumusan Masalah
8
E. Tujuan Penelitian
8
F. Manfaat Penelitian
8
LANDASAN TEORI
10
A. Kajian Pustaka
10
1. Efikasi Diri
10
a. Pengertian Efikasi Diri
10
b. Aspek-Aspek Efikasi Diri
13
c. Fungsi-Fungsi Efikasi Diri
16
d. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan
Efikasi Diri
19
x
e. Cara Meningkatkan Efikasi Diri
2. Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar
21
24
a. Pengertian Pembelajaran Matematika di Sekolah
Dasar
24
b. Tujuan Pembelajaran Matematika
28
c. Strategi Pembelajaran Matematika
30
3. TeknikModeling Kognitif dengan Talking Stick
33
a. Pengertian Teknik Modeling Kognitif dengan Talking
Stick
33
b. Tujuan Teknik Modeling Kognitif dengan Talking
Stick
36
c. Langkah-Langkah Teknik Modeling Kognitif dengan
Talking Stick
38
4. Peserta Didik Sekolah Dasar
43
a. Pengertian Peserta Didik Sekolah Dasar
43
b. Karakteristik Peserta Didik Usia Sekolah Dasar
44
5. Teknik Modeling Kognitif dengan Talking Stick untuk
Meningkatkan Efikasi Diri Peserta Didik Mengikuti
BAB III
Pembelajaran Matematika
46
B. Hasil Penelitian yang Relevan
49
C. Kerangka berpikir
50
D. Hipotesis
52
METODE PENELITIAN ........................................................... 53
A. Tempat dan Waktu Penelitian
53
B. Rancangan Penelitian
54
C. Subjek Penelitian
57
D. Pengumpulan Data
58
1. Jenis Data
58
2. Sumber Data
59
3. Teknik Pengumpulan Data
59
E. Uji Validitas dan Uji Reliabilitas Instrumen
xiii
61
1. Uji Validitas Instrumen
61
2. Uji Reliabilitas Instrumen
62
F. Analisis Data
62
G. Prosedur Penelitian
63
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .......................... 66
A. Deskripsi Data
66
B. Pengujian Hipotesis
69
1. Analisis Klinis
69
2. Analisis Statistik
77
C. Pembahasan Hasil Analisis Data
BAB V
85
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ................................. 90
A. Simpulan
90
B. Implikasi
90
C. Saran
91
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 92
LAMPIRAN.................................................................................................... 96
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Strategi Pengubahan Sumber Ekspektasi Efikasi diri ............................. 21
3.1
Rincian Jadwal dan Pelaksanaan Kegiatan Penelitian ............................ 54
3.2
Rancangan Penelitian Kuasi Eksperimen ............................................... 55
3.3
Penskoran Angket ................................................................................... 59
3.4
Kisi-Kisi Penyusunan Angket Efikasi Diri ............................................. 60
3.5
Hasil Uji Reliabilitas Angket .................................................................. 62
4.1
Deskripsi Data Pretest Efikasi Diri Mengikuti Pelajaran Matematika ... 66
4.2
Deskripsi Data Pretest Efikasi Diri Mengikuti Pelajaran Matematika
pada Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol ............................. 67
4.3
Deskripsi Data Posttest Efikasi Diri Mengikuti Pelajaran Matematika
Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol ..................................... 68
4.4
Data Efikasi Diri Mengikuti Pelajaran Matematika Peserta Didik
Kelompok Eksperimen ............................................................................ 69
4.5
Hasil Analisis data Pretest Efikasi Diri Mengikuti Pelajaran
Matematika ............................................................................................. 78
4.6
Hasil Analisis data Posttest Efikasi Diri Mengikuti Pelajaran
Matematika ............................................................................................. 78
4.7
Perbedaan Data Pretest dan Posttest Efikasi Diri Mengikuti Pelajaran
Matematika kelompok Eksperimen ........................................................ 79
4.8
Deskripsi Data Pretest dan Posttest Efikasi Diri Mengikuti Pelajaran
Matematika Kelompok Eksperimen ....................................................... 80
4.9
Hasil pengujian Data Efikasi Diri Mengikuti Pelajaran Matematika
pada Kelompok Eksperimen ................................................................... 80
4.10 Perbedaan data Pretest dan Posttest Efikasi Diri Mengikuti Pelajaran
Matematika kelompok Kontrol ............................................................... 81
4.11 Deskripsi data Pretest dan Posttest Efikasi Diri Mengikuti Pelajaran
Matematika Kelompok Kontrol .............................................................. 82
4.12 Hasil Pengujian Data Efikasi Diri Mengikuti Pelajaran Matematika
pada Kelompok Kontrol .......................................................................... 82
xv
4.13 Data Peningkatan Nilai Matematika pada Kelompok Eksperimen ......... 84
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar
2.2
Halaman
Kerangka Berfikir Teknik Modeling Kognitif dengan Talking Stick
untuk Meningkatkan Efikasi Diri Mengikuti Pelajaran Matematika ...... 51
4.1
Rekapitulasi Hasil Pretest dan Postest ................................................... 70
4.2
Grafik data Pretest dan Posttest Angket Efikasi Diri Mengikuti
Pelajaran Matematika Pada Peserta Didik dengan Kode PGS ................ 71
4.3
Grafik Data Pretest dan Posttest Angket Efikasi Diri Mengikuti
Pelajaran Matematika Pada Peserta Didik dengan Kode DMR .............. 71
4.4
Grafik Data Pretest dan Posttest Angket Efikasi Diri Mengikuti
Pelajaran Matematika Pada Peserta Didik dengan Kode ETRR ............. 72
4.5
Grafik Data Pretest dan Posttest Angket Efikasi Diri Mengikuti
Pelajaran Matematika Pada Peserta Didik dengan Kode APP ................ 73
4.6
Grafik Data Pretest dan Posttest Angket Efikasi Diri Mengikuti
Pelajaran Matematika Pada Peserta Didik dengan Kode ADK .............. 73
4.7
Grafik Data Pretest dan Posttest Angket Efikasi Diri Mengikuti
Pelajaran Matematika Pada Peserta Didik dengan Kode BTS ................ 74
4.8
Grafik Data Pretest dan Posttest Angket Efikasi Diri Mengikuti
Pelajaran Matematika Pada Peserta Didik dengan Kode FAPR ............. 75
4.9
Grafik Data Pretest dan Posttest Angket Efikasi Diri Mengikuti
Pelajaran Matematika Pada Peserta Didik dengan Kode FAW .............. 75
4.10 Grafik Data Pretest dan Posttest Angket Efikasi Diri Mengikuti
Pelajaran Matematika Pada Peserta Didik dengan Kode CA ................. 76
4.11 Grafik Data Pretest dan Posttest Angket Efikasi Diri Mengikuti
Pelajaran Matematika Pada Peserta Didik dengan Kode NFH ............... 77
4.12 Rekapitulasi Nilai Matematika Sebelum dan Sesudah Treatment .......... 85
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1.
Halaman
Angket Efikasi Diri Mengikuti Pelajaran Matematika Sebelum Uji
Validitas .................................................................................................. 97
2.
Angket Efikasi Diri Mengikuti Pelajaran Matematika Sesudah Uji
Validitas .................................................................................................. 103
3.
Tabulasi Angket Uji Validitas ................................................................ 107
4.
Hasil Penghitungan Uji Validitas ............................................................ 108
5.
Hasil Penghitungan Uji Reliabilitas ........................................................ 113
6.
Tabulasi Skor Penjaringan Subjek .......................................................... 115
7.
Tabulasi Skor Pretest .............................................................................. 117
8.
Tabulasi Skor Posttest............................................................................. 118
9.
Hasil Penghitungan Uji Mann Whitney................................................... 119
10.
Hasil Penghitungan Uji Wilcoxon ........................................................... 121
11.
Presensi Peserta Didik Pada Pelaksanaan Teknik Modeling Kognitif
dengan Talking Stick ............................................................................... 123
12.
Surat Izin Penelitian ................................................................................ 125
13.
Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ....................................... 129
14.
Dokumentasi ........................................................................................... 130
xviii
90
UNTUK MENINGKATKAN EFIKASI DIRI MENGIKUTI
PELAJARAN MATEMATIKA PADA PESERTA DIDIK
KELAS V SDN JOMBOR 01 SUKOHARJO
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh :
NURUL ENGGAR PERMANA SARI
K3111046
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Oktober 2015
ii
1
iii
2
TEKNIK MODELING KOGNITIF DENGAN TALKING STICK
UNTUK MENINGKATKAN EFIKASI DIRI MENGIKUTI
PELAJARAN MATEMATIKA PADA PESERTA DIDIK
KELAS V SDN JOMBOR 01 SUKOHARJO
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh :
NURUL ENGGAR PERMANA SARI
K3111046
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Bimbingan dan Konseling
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
iii
3
Oktober 2015
iii
iv
1
v
MOTTO
“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum hingga mereka
mengubah diri mereka sendiri”
(Terjemah Al Qur’an Surat Ar-Ra’d: 11)
“Allah tidak membebani seseorang itu melainkan sesuai dengan kesanggupannya”
(Terjemah Al Qur’an Surat Al Baqarah: 286)
“Tugas kita bukanlah untuk berhasil. Tugas kita adalah untuk mencoba, karena
didalam mencoba itulah kita menemukan dan belajar membangun kesempatan
untuk berhasil”
(Mario Teguh)
vi
1
PERSEMBAHAN
Teriring dengan rasa syukur kepada Allah SWT,
karya tulis ini penulis persembahkan kepada:
Ibu dan Ayahku tercinta, tiada ketulusan
setulus cinta kasihmu.
Doamu di setiap malam selalu hadirkan
kebahagiaan
untukku,
ketabahan
hatimu
membimbingku telah hantarkan ke masa
depan yang cerah.
Kakakku
terkasih
Hasbi
Nur
Prasetyo
Wisudawan, adikku Rahmad Kuncoro Adi,
serta keluarga besar.
Motivasi dan doa kalian membantuku
untuk mampu meraih mimpi.
Almamater UNS Tercinta
Tempatku belajar kedewasaan dan ilmu
pengetahuan.
vii
ABSTRAK
Nurul Enggar Permana Sari. TEKNIK MODELING KOGNITIF DENGAN
TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN EFIKASI DIRI
MENGIKUTI PELAJARAN MATEMATIKA PADA PESERTA DIDIK
KELAS V SDN JOMBOR 01 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2015/2016.
Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta. Oktober. 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk menguji keefektifan teknik modeling
kognitif dengan talking stick untuk meningkatkan efikasi diri mengikuti pelajaran
matematika pada peserta didik kelas V SDN Jombor 01 Sukoharjo Tahun Ajaran
2015/2016.
Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen (quasi experimental
dengan desain Two groups pretest-posttest design. Subjek penelitian adalah
peserta didik kelas V SD Negeri Jombor 01 yang memiliki efikasi diri rendah
dalam mengikuti pelajaran matematika. Subjek dalam penelitian ini sebanyak 20
orang, yang terdiri kelas VA berjumlah 10 orang sebagai kelompok eksperimen
dan kelas VB berjumlah 10 orang sebagai kelompok kontrol. Teknik
pengumpulan data menggunakan angket, yaitu angket efikasi diri mengikuti
pelajaran matematika yang disusun dengan mengacu pada aspek-aspek yang
dikemukakan oleh Bandura (1977) yaitu level, generality, dan strength.
Pelatihan untuk meningkatkan efikasi diri mengikuti pelajaran matematika
menggunakan teknik modeling kognitif dengan talking stick dilaksanakan selama
tiga kali pertemuan. Analisis data menggunakan teknik statistik non parametrik
dengan uji mann whitney dan uji wilcoxon menggunakan bantuan SPSS 20.
Hasil analisis diketahui bahwa Z sebesar -3.531 dengan nilai signifikansi
0,000. Hal tersebut menunjukkan bahwa teknik modeling kognitif dengan talking
stick efektif untuk meningkatkan efikasi diri mengikuti pelajaran matematika pada
peserta didik kelas V SDN Jombor 01.
Kata Kunci : Efikasi Diri, Teknik Modeling Kognitif dengan Talking Stick,
Sekolah Dasar.
viii
ABSTRACT
Nurul Enggar Permana Sari. COGNITIVE MODELING TECHNIQUES
WITH TALKING STICK TO IMPROVE SELF EFFICACY FOLLOWING
THE MATH LESSON FOR STUDENTS CLASS V IN SDN JOMBOR 01
SUKOHARJO OF THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Skripsi. Teacher
Training and Education Faculty Sebelas Maret University. Oktober. 2015.
The research aimed to study the effectiveness of Cognitive modeling
techniques with the talking stick in improving self-efficacy following the math
lesson for students class V in SDN Jombor 01 (Elementary School).
This research was an experimental research with quasi experimental with
Two groups pretest-posttest design. The subject of research was the students of
SDN Jombor 01 who has followed the subjects of mathematics self-efficacy low.
They included 20 students; VA class consisting of 10 people as an experimental
group and a class VB of 10 people as a control group. The technique of selecting
The technique of collecting data using questionnaires, self-efficacy questionnaire
follow the math compiled with reference to the aspects suggested by Bandura
(1977) that is level, generality, and strength.
The training to improve self-efficacy following the math lesson employed
in three repetitions. The data analysis was conducted using non-parametric
statistic technique with mann whitney and wilcoxon with SPSS 20.
From the result research, it could be found that Z statistic values was
-3.531 with significance value of 0,000. It indicated that cognitive modeling
techniques with talking stick effective to improve self-efficacy following the math
lesson for students class V in SDN Jombor 01.
Keywords : Self Efficacy, Modeling Techniques with Talking Stick, Elementary
School.
ix
1
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang
telah
melimpahkan
rahmat,
taufik,
dan
hidayah-Nya,
sehingga
dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul ”Teknik modeling kognitif dengan talking
stick untuk meningkatkan efikasi diri mengikuti pelajaran matematika pada
peserta didik kelas V SDN Jombor 01 Sukoharjo tahun ajaran 2015/2016”. Skripsi
ini disusun sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Skripsi ini tidak akan berjalan lancar tanpa dukungan dan bantuan dari berbagai
pihak. Untuk itu diucapkan terima kasih atas bantuan yang diberikan selama
pelaksanaan dan penyusunan laporan skripsi kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah
memberikan ijin melakukan penelitian.
2. Bapak Dr. Asrowi, M. Pd., selaku Ketua Program Studi Bimbingan dan
Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta yang telah memberikan izin menyusun skripsi dan
mengadakan penelitian.
3. Ibu Dra. Siti Mardiyati, M. Si., selaku Ketua Penguji Program Studi
Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah meluangkan waktu, tenaga,
dan bimbingan, serta semangat kepada penulis untuk melakukan sidang.
4. Ibu Dra. Sri Wiyanti, M. Si., selaku Pembimbing I sekaligus Pembimbing
Akademik yang telah dengan sabar meluangkan waktu tanpa kenal lelah,
tenaga, dan bimbingan, pengarahan, serta semangat kepada penulis.
5. Ibu Dra. Wardatul Djannah, M. Pd., selaku Pembimbing II yang telah
memberikan waktu, bimbingan, saran, serta dukungan moril kepada penulis.
6. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Bimbingan dan Konseling yang telah
memberikan ilmu serta bimbingan kepada penulis selama menempuh
pendidikan
di
Program
Studi
x
Bimbingan
dan
Konseling.
7. Bapak Drs. Sarimin, MM., selaku Kepala Sekolah SD Negeri Jombor 01
yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.
8. Ibu Muslimah Nining Hadi, S. Pd dan Ibu Sarwanti, S. Pd., selaku Guru
Kelas V SD Negeri Jombor 01 serta Bapak Ibu guru SD Negeri Jombor 01
yang telah memberikan bantuan dan dorongan semangat kepada penulis
selama melaksanakan penelitian.
9. Peserta didik kelas V SD Negeri Jombor 01 yang telah berpartisipasi aktif
dalam melaksanakan penelitian ini.
10. Ayahanda Drs. Sarimin, MM dan Ibunda tercinta Suparmi, S. Pd yang telah
memberikan kasih sayang, kepercayaan, air mata akan doa, dan kesabaran
yang tidak pernah putus sepanjang masa dan tak ternilai harganya dalam
mengiringi setiap langkah menjalani hidup yang penuh nikmat ini.
11. Sahabatku Rizka, Mahmuddah, Pradhita, dan Rina yang telah memberikan
semangat, doa, pengalaman, dan mengajariku untuk selalu bersyukur atas
segala nikmatNya.
12. Laily, Mahmuddah, Rina, dan Agung yang telah membantu dalam
pelaksanaan penelitian.
13. Sahabatku mahasiswa Bimbingan dan Konseling angkatan 2011 yang telah
memberikan begitu banyak kebahagiaan dan pengalaman selama ini.
14. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
membantu dan memberikan dukungan dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pengembangan pendidikan,
khususnya bimbingan dan konseling yang berkaitan dengan efikasi diri.
Surakarta, 30 Oktober 2015
Penulis,
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL
i
PERNYATAAN KEASLIAN
ii
HALAMAN PENGAJUAN
iii
HALAMAN PERSETUJUAN
iv
HALAMAN PENGESAHAN
v
MOTTO
vi
PERSEMBAHAN
vii
ABSTRAK
viii
KATA PENGANTAR
x
DAFTAR ISI
xii
DAFTAR TABEL
xv
DAFTAR GAMBAR
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
xviii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
1
A. Latar Belakang Masalah
1
B. Identifikasi Masalah
7
C. Pembatasan Masalah
8
D. Rumusan Masalah
8
E. Tujuan Penelitian
8
F. Manfaat Penelitian
8
LANDASAN TEORI
10
A. Kajian Pustaka
10
1. Efikasi Diri
10
a. Pengertian Efikasi Diri
10
b. Aspek-Aspek Efikasi Diri
13
c. Fungsi-Fungsi Efikasi Diri
16
d. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan
Efikasi Diri
19
x
e. Cara Meningkatkan Efikasi Diri
2. Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar
21
24
a. Pengertian Pembelajaran Matematika di Sekolah
Dasar
24
b. Tujuan Pembelajaran Matematika
28
c. Strategi Pembelajaran Matematika
30
3. TeknikModeling Kognitif dengan Talking Stick
33
a. Pengertian Teknik Modeling Kognitif dengan Talking
Stick
33
b. Tujuan Teknik Modeling Kognitif dengan Talking
Stick
36
c. Langkah-Langkah Teknik Modeling Kognitif dengan
Talking Stick
38
4. Peserta Didik Sekolah Dasar
43
a. Pengertian Peserta Didik Sekolah Dasar
43
b. Karakteristik Peserta Didik Usia Sekolah Dasar
44
5. Teknik Modeling Kognitif dengan Talking Stick untuk
Meningkatkan Efikasi Diri Peserta Didik Mengikuti
BAB III
Pembelajaran Matematika
46
B. Hasil Penelitian yang Relevan
49
C. Kerangka berpikir
50
D. Hipotesis
52
METODE PENELITIAN ........................................................... 53
A. Tempat dan Waktu Penelitian
53
B. Rancangan Penelitian
54
C. Subjek Penelitian
57
D. Pengumpulan Data
58
1. Jenis Data
58
2. Sumber Data
59
3. Teknik Pengumpulan Data
59
E. Uji Validitas dan Uji Reliabilitas Instrumen
xiii
61
1. Uji Validitas Instrumen
61
2. Uji Reliabilitas Instrumen
62
F. Analisis Data
62
G. Prosedur Penelitian
63
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .......................... 66
A. Deskripsi Data
66
B. Pengujian Hipotesis
69
1. Analisis Klinis
69
2. Analisis Statistik
77
C. Pembahasan Hasil Analisis Data
BAB V
85
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ................................. 90
A. Simpulan
90
B. Implikasi
90
C. Saran
91
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 92
LAMPIRAN.................................................................................................... 96
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Strategi Pengubahan Sumber Ekspektasi Efikasi diri ............................. 21
3.1
Rincian Jadwal dan Pelaksanaan Kegiatan Penelitian ............................ 54
3.2
Rancangan Penelitian Kuasi Eksperimen ............................................... 55
3.3
Penskoran Angket ................................................................................... 59
3.4
Kisi-Kisi Penyusunan Angket Efikasi Diri ............................................. 60
3.5
Hasil Uji Reliabilitas Angket .................................................................. 62
4.1
Deskripsi Data Pretest Efikasi Diri Mengikuti Pelajaran Matematika ... 66
4.2
Deskripsi Data Pretest Efikasi Diri Mengikuti Pelajaran Matematika
pada Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol ............................. 67
4.3
Deskripsi Data Posttest Efikasi Diri Mengikuti Pelajaran Matematika
Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol ..................................... 68
4.4
Data Efikasi Diri Mengikuti Pelajaran Matematika Peserta Didik
Kelompok Eksperimen ............................................................................ 69
4.5
Hasil Analisis data Pretest Efikasi Diri Mengikuti Pelajaran
Matematika ............................................................................................. 78
4.6
Hasil Analisis data Posttest Efikasi Diri Mengikuti Pelajaran
Matematika ............................................................................................. 78
4.7
Perbedaan Data Pretest dan Posttest Efikasi Diri Mengikuti Pelajaran
Matematika kelompok Eksperimen ........................................................ 79
4.8
Deskripsi Data Pretest dan Posttest Efikasi Diri Mengikuti Pelajaran
Matematika Kelompok Eksperimen ....................................................... 80
4.9
Hasil pengujian Data Efikasi Diri Mengikuti Pelajaran Matematika
pada Kelompok Eksperimen ................................................................... 80
4.10 Perbedaan data Pretest dan Posttest Efikasi Diri Mengikuti Pelajaran
Matematika kelompok Kontrol ............................................................... 81
4.11 Deskripsi data Pretest dan Posttest Efikasi Diri Mengikuti Pelajaran
Matematika Kelompok Kontrol .............................................................. 82
4.12 Hasil Pengujian Data Efikasi Diri Mengikuti Pelajaran Matematika
pada Kelompok Kontrol .......................................................................... 82
xv
4.13 Data Peningkatan Nilai Matematika pada Kelompok Eksperimen ......... 84
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar
2.2
Halaman
Kerangka Berfikir Teknik Modeling Kognitif dengan Talking Stick
untuk Meningkatkan Efikasi Diri Mengikuti Pelajaran Matematika ...... 51
4.1
Rekapitulasi Hasil Pretest dan Postest ................................................... 70
4.2
Grafik data Pretest dan Posttest Angket Efikasi Diri Mengikuti
Pelajaran Matematika Pada Peserta Didik dengan Kode PGS ................ 71
4.3
Grafik Data Pretest dan Posttest Angket Efikasi Diri Mengikuti
Pelajaran Matematika Pada Peserta Didik dengan Kode DMR .............. 71
4.4
Grafik Data Pretest dan Posttest Angket Efikasi Diri Mengikuti
Pelajaran Matematika Pada Peserta Didik dengan Kode ETRR ............. 72
4.5
Grafik Data Pretest dan Posttest Angket Efikasi Diri Mengikuti
Pelajaran Matematika Pada Peserta Didik dengan Kode APP ................ 73
4.6
Grafik Data Pretest dan Posttest Angket Efikasi Diri Mengikuti
Pelajaran Matematika Pada Peserta Didik dengan Kode ADK .............. 73
4.7
Grafik Data Pretest dan Posttest Angket Efikasi Diri Mengikuti
Pelajaran Matematika Pada Peserta Didik dengan Kode BTS ................ 74
4.8
Grafik Data Pretest dan Posttest Angket Efikasi Diri Mengikuti
Pelajaran Matematika Pada Peserta Didik dengan Kode FAPR ............. 75
4.9
Grafik Data Pretest dan Posttest Angket Efikasi Diri Mengikuti
Pelajaran Matematika Pada Peserta Didik dengan Kode FAW .............. 75
4.10 Grafik Data Pretest dan Posttest Angket Efikasi Diri Mengikuti
Pelajaran Matematika Pada Peserta Didik dengan Kode CA ................. 76
4.11 Grafik Data Pretest dan Posttest Angket Efikasi Diri Mengikuti
Pelajaran Matematika Pada Peserta Didik dengan Kode NFH ............... 77
4.12 Rekapitulasi Nilai Matematika Sebelum dan Sesudah Treatment .......... 85
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1.
Halaman
Angket Efikasi Diri Mengikuti Pelajaran Matematika Sebelum Uji
Validitas .................................................................................................. 97
2.
Angket Efikasi Diri Mengikuti Pelajaran Matematika Sesudah Uji
Validitas .................................................................................................. 103
3.
Tabulasi Angket Uji Validitas ................................................................ 107
4.
Hasil Penghitungan Uji Validitas ............................................................ 108
5.
Hasil Penghitungan Uji Reliabilitas ........................................................ 113
6.
Tabulasi Skor Penjaringan Subjek .......................................................... 115
7.
Tabulasi Skor Pretest .............................................................................. 117
8.
Tabulasi Skor Posttest............................................................................. 118
9.
Hasil Penghitungan Uji Mann Whitney................................................... 119
10.
Hasil Penghitungan Uji Wilcoxon ........................................................... 121
11.
Presensi Peserta Didik Pada Pelaksanaan Teknik Modeling Kognitif
dengan Talking Stick ............................................................................... 123
12.
Surat Izin Penelitian ................................................................................ 125
13.
Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ....................................... 129
14.
Dokumentasi ........................................................................................... 130
xviii
90