UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA DAN KETUNTASAN BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN ARITMATIKA SOSIAL MELALUI PENERAPANMODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADSTOGETHER (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VIIA SMP Muhammadiyah 04
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA DAN
KETUNTASAN BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN
ARITMATIKA SOSIAL MELALUI PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
NUMBERED HEADS TOGETHER
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VIIA SMP Muhammadiyah 04
Sambi Boyolali Tahun Ajaran 2013/ 2014)
SKRIPSI
Oleh:
IRAWATI ARLINDA
K1308094
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to
user
2015
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Irawati Arlinda
NIM
: K1308094
Jurusan/ Program Studi
: P. MIPA/ Pendidikan Matematika
menyatakan
bahwa
skripsi
saya
yang
berjudul
“UPAYA
MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA PADA
POKOK
BAHASAN
ARITMATIKA
SOSIAL
MELALUI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
NUMBERED HEADS TOGETHER (Penelitian Tindakan Kelas pada
Siswa Kelas VIIA SMP Muhammadiyah 04 Sambi Boyolali Tahun
Ajaan 2013/ 2014)” ini benar–benar merupakan hasil karya saya sendiri.
Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan
dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi.
Surakarta,
Februari 2015
Yang membuat pernyataan
Irawati Arlinda
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA DAN
KETUNTASAN BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN
ARITMATIKA SOSIAL MELALUI PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
NUMBERED HEADS TOGETHER
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VIIA SMP Muhammadiyah 04
Sambi Boyolali Tahun Ajaran 2013/ 2014)
Oleh:
IRAWATI ARLINDA
K1308094
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan Gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika Jurusan
Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to
user
2015
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta,
Februari 2015
Pembimbing I
Pembimbing II
Ira Kurniawati, S.Si, M.Pd
Dyah Ratri Aryuna S.Pd, M.Si
NIP. 19720106 199802 2 001
NIP. 19700418 200012 2 001
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari
: Selasa
Tanggal
: 3 Februari 2015
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Sutopo, S.Pd, M.Pd
....................
Sekretaris
: Drs. Mardjuki, M.Pd
Anggota 1
: Ira Kurniawati, S.Si, M.Pd
Anggota 2
: Dyah Ratri Aryuna, S.Pd, M.Si
....................
...................
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd
commit to user
NIP. 19600727 198702 1 001
v
....................
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Irawati Arlinda. UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR
SISWA DAN KETUNTASAN BELAJAR SISWA PADA POKOK
BAHASAN ARITMATIKA SOSIAL MELALUI PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN
KOOPERATIF
TIPE
NUMBERED
HEADS
TOGETHER (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VIIA SMP
Muhammadiyah 04 Sambi Boyolali Tahun Ajaran 2013/ 2014). Skripsi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Februari 2015.
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mengetahui apakah dengan
menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe NHT (Numbered Heads
Together), kemandirian belajar siswa dan ketuntasan belajar siswa pada pokok
bahasan aritmatika sosial di kelas VIIA SMP Muhammadiyah 04 Sambi Boyolali
tahun pelajaran 2013/ 2014 dapat ditingkatkan.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan secara
kolaboratif antara peneliti dan guru mata pelajaran matematika kelas VIIA serta
dalam setiap pertemuannya dibantu oleh tiga pengamat. Subyek penelitian adalah
siswa kelas VIIA SMP Muhammadiyah 04 Sambi Boyolali yang terdiri dari 32
siswa dengan kemampuan yang heterogen. Penelitian dilakukan dalam dua siklus,
setiap siklusnya terdiri dari dua pertemuan. Teknik pengumpulan datanya
dilakukan melalui observasi dan tes kuis di setiap pertemuan.
Pembelajaran dengan model kooperatif tipe NHT (Numbered Heads
Together) meliputi pemberian nomor (numbering), pemberian pertanyaan
(questioning), diskusi (heads together), menentukan nomor tertentu untuk
presentasi, presentasi dan pembahasan (answering), penarikan kesimpulan,
mengerjakan soal kuis, penugasan serta persiapan materi berikutnya. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa indikator kemandirian belajar (1) kegiatan siswa
dalam mengajukan pertanyaan kepada guru atau teman prasiklus 9.375%, siklus I
71.875% dan siklus II 71.875% (2) mengikuti pembelajaran dengan antusias
prasiklus 31.25%, siklus I 65.625% dan siklus II 78.125% (3) menjawab
pertanyaan guru atau teman prasiklus 21.875%, siklus I 59.375% dan siklus II
71.875% (4) mengerjakan soal kuis dengan mandiri prasiklus 21.875%, siklus I
53.125% dan siklus II 71.875%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ketuntasan
belajar siswa prasiklus sebanyak 3.125%, siklus I 50% dan siklus II 62.5%. Siklus
dihentikan di siklus II karena indikator keberhasilan penelitian sudah tercapai.
Dari data tersebut menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe NHT
(Numbered Heads Together) dapat meningkatkan kemandirian belajar siswa dan
ketuntasan belajar siswa dalam pokok bahasan aritmatika sosial di kelas VIIA
SMP Muhammadiyah 04 Sambi Boyolali.
Kata kunci : NHT (Numbered Heads Together), kemandirian belajar, ketuntasan
belajar siswa
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Irawati Arlinda. THE EFFORT TO IMPROVE STUDENT’S
AUTONOMOUS LEARNING AND STUDENT STUDYING COMPLETENESS
IN SOCIAL ARITHMETIC THROUGH APPLICATION OF NUMBERED
HEADS TOGETHER (Class Action Research in VIIA Student of SMP
Muhammadiyah 04 Sambi Boyolali at academic Year 2013/ 2014). Thesis,
Faculty of Teacher Training and Education Science, February 2015.
This classroom action research has aim to understand whether the
application of NHT (Numbered Heads Together) type cooperative learning model
can improve student’s autonomous learning and student’s studying completeness
of social arithmetic through application of in VII A grade of SMP
Muhammadiyah 04, Sambi Boyolali at academic year 2013/2014.
This reseach is a classroom action research which has been done by both
researcher and math teacher of VII A grade and supported by three observers in
every meeting. Subject of the research is students of VII A grade in SMP
Muhammadiyah 04, Sambi Boyolali whom consist of 32 students with
heterogeneous ability. The reseach was done by two cycles, every cycle consist of
two meetings. Data collection technique was done by observation and quizzes in
every meeting.
Learning activities with cooperative learning of NHT (Numbered Heads
Together) was included giving numbers, giving questions, discussion, determining
current numbers for presentation, presentation and explanation, taking conclusion,
answering quizz questions, giving assignments and preparing next lesson. The
result of this research showed that indicators of student’s autonomous learning (1)
student activity in asking question to teacher or classmates in pre cycle is 9.375%,
cycle I 71.875% and cycle II 71,875% (2) anthusiasm in joining the class learning
in pre cycle is 31.25%, cycle I 65.625% and cycle II 78.125% (3) activity student
in answering question from teacher or classmates in pre cycle is 21.875%, cycle I
59.375% and cycle II 71.875% (4) answering quizzes by themselves in pre cycle
is 21.875%, cycle I 53.125% and cycle II 71.875%. The result showed that
student’s studying completeness in pre cycle 3.125%, cycle I 50% and cycle II
62,50%. Cycles stopped in cycle II because the research target is achieved. The
data showed that application of NHT (Numbered Heads Together) type
cooperative learning model can improve student’s autonomous learning and
student’s studying completeness of social arithmetic lesson in VII A grade of
SMP Muhammadiyah 04, Sambi Boyolali.
Keywords : NHT (Numbered Heads Together), autonomous learning, student’s
studying completeness.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Inilah (Al-Qur‟an) suatu keterangan yang jelas untuk semua manusia, dan menjadi
petunjuk serta pelajaran bagi orang-orang yang bertakwa. Dan janganlah kamu
(merasa) lemah dan jangan (pula) bersedih hati, sebab kamu npaling tinggi
(derajatnya), jika kamu orang yang beriman.”
(QS. Ali Imran: 138-139)
“ Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah
kesulitan pasti ada kemudahan.”
(QS. Al Insyiroh: 5-6)
„Setelah kita berusaha dan berdoa, apapun yang terjadi nanti itulah yang terbaik untuk
kita. Semua ada hikmahnya.”
(Penulis)
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Suatu kebanggaan tersendiri bagi penulis dapat menyelesaikan karya
sederhana ini, dengan rasa syukur karya ini penulis persembahkan untuk:
1. Bapak dan Ibu tercinta (Bapak Purwanto dan Ibu Semiyarti) yang telah sabar
menanti kelulusanku dan ikhlas mencurahkan kasih sayang, mendidik dan
menasehati dengan penuh cinta tanpa mengenal lelah. Sehingga dapat
menghantarkan penulis kejenjang sarjana. Hanya doa yang bisa selalu
aku berikan.
2. Kakek dan Nenek tersayang , terima kasih telah memberikan kasih
sayang, mendidik, menasehati dan mengajari kemandirian sejak aku
kecil. Penulis belum diberi kesempatan untuk membalas jasa beliau
hanya doa yang bisa penulis berikan.
3. Adikku tercinta (Anisa Nila Arlinda), terima kasih telah memberikan
dukungan, doa dan semangat. Semoga kau bisa jauh lebih baik dari diriku.
4. Dosen-dosenku yang tercinta, Ibu Ira Kurniawati dan Ibu Dyah Ratri Aryuna
sebagai pembimbing skripsiku serta semua dosen pendidikan matematika
UNS. Terimakasih telah mengajar kerja keras, memberi ilmu, semangat dan
inspirasi buatku.
5. Sahabat-sahabatku tercinta yang tidak bisa disebutkan satu persatu, terima
kasih atas dukungan serta keceriaan kita selama ini dan semoga
persahabatan kita tetap terjaga.
6. Teman-teman kos Green House, kos Fathimah dan kos Tisanda. Terima kasih
atas kebersamaanya.
7. Para “Pejuang 2008” terimakasih atas ukhuwahnya selama ini.
8. Teman- teman Pendidikan Matematika UNS khususnya kelas B, terima
kasih untuk kebersamaannya selama menempuh kuliah bersama.
9. Almamater yang kubanggakan. Terima kasih telah memberikan ilmu,
mengajarkan kami akan kerja keras dan pengalaman hidup yang luar biasa.
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulilahirobbil’alamin, puji syukur ke hadirat Allah SWT yang
telah melimpahkan rahmat dan Karunia-Nya sehingga penulis dapat menyusun
dan menyelesaikan
KEMANDIRIAN
skripsi dengan
BELAJAR
”UPAYA MENINGKATKAN
judul
SISWA
PADA
POKOK
BAHASAN
ARITMATIKA SOSIAL MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (Penelitian Tindakan
Kelas pada Siswa Kelas VIIA SMP Muhammadiyah 04 Sambi Boyolali Tahun
Ajaan 2013/ 2014)”. Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan
dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Program Studi Pendidikan
Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai
pihak. Pada kesempatan ini, penulis ucapkan terima kasih banyak kepada:
1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatulloh, M.Pd , Dekan FKIP UNS yang telah
memberikan izin untuk menyusun skripsi ini.
2. Ira Kurniawati S.Si, M.Pd, Pembimbing I yang telah memberi bimbingan
kepada penulis.
3. Dyah Ratri Aryuna S.Pd, M.Si, Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan kepada penulis.
4. Dr. Budi Usodo M.Pd, Ketua program Pendidikan Matematika yang telah
memberi bimbingan kepada penulis.
5. Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.d, Ketua Jurusan PMIPA yang telah memberikan
motivasi kepada penulis.
6. Dian Kristiani, S.Pd, Heru Safardi,S.Si dan Hidayat Bahktiar, S.Pd sebagai
validator yang telah meluangkan waktunya untuk membimbing penulis.
7. Drs. Sunarno, Kepala SMP Muhammadiyah 04 Sambi Boyolali yang telah
memberi izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
8. Nurul Dwi Hasti, S.Pd guru matematika SMP Muhammadiyah 04 Sambi
Boyolali yang telah memberi bantuan kepada penulis selama melaksanakan
penelitian.
9. Dwi Maryani dan Wahyu Tri Rahayu yang telah membantu mengambil data
saat penelitian.
10. Seluruh siswa kelas VIIA SMP Muhammadiyah 04 Sambi Boyolali,
terimakasih atas kerjasamanya selama penelitian.
11. Semua pihak yang telah memberikan dukungan dan bantuan yang tidak dapat
penulis sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan karya ilmiah ini masih
banyak kekurangan, namun penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi
pengembangan ilmu pengetahuan terutama dalam kaitannya dengan model
pembelajaran kooperatif tipe NHT (Numbered Heads Together)
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta,
Februari 2015
Irawati Arlinda
K1308094
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI ........................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .....................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK .............................................................................
vi
HALAMAN MOTTO .................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................
ix
KATA PENGANTAR ................................................................................
x
DAFTAR ISI ...............................................................................................
xii
DAFTAR TABEL .......................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN ...........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................
1
B. Rumusan Masalah ...........................................................................
5
C. Tujuan Penelitian ............................................................................
5
D. Manfaat Penelitian ..........................................................................
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ......................................................................
7
A. Kajian Pustaka .................................................................................
7
1. Belajar ......................................................................................
7
2. Kemandirian Belajar Siswa ......................................................
8
3. Model Pembelajaran Kooperatif ..............................................
11
4. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT (Numbered
Heads Together) .......................................................................
13
5. Tinjauan Materi Aritmatika Sosial ...........................................
17
B. Kerangka Berpikir ...........................................................................
commit to user
C. Hipotesis Tindakan ..........................................................................
21
xii
23
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB III METODE PENELITIAN ..............................................................
24
A. Tempat dan Waktu Penelitian .........................................................
24
B. Jenis Penelitian ................................................................................
25
C. Subyek Penelitian ............................................................................
25
D. Data dan Sumber Data ....................................................................
26
1. Data Kemandirian Belajar Siswa .............................................
26
2. Data Capaian Nilai KKM siswa ...............................................
27
3. Data Keterlaksanaan Pembelajaran ..........................................
27
E. PENGUMPULAN DATA ..............................................................
28
1. Observasi ..................................................................................
28
2. Tes ............................................................................................
28
3. Catatan Lapangan .....................................................................
29
4. Dokumentasi .............................................................................
29
F. Uji Validasi Data .............................................................................
30
G. Analisis Data ...................................................................................
31
1. Data Hasil Observasi .................................................................
32
2. Data Hasil Tes ...........................................................................
33
H. Indikator Kinerja Penelitian ............................................................
35
I. Prosedur Penelitian ..........................................................................
36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................
40
A. Deskripsi Pratindakan .....................................................................
40
B. Deskripsi Tindakan Tiap Siklus ......................................................
45
1. Siklus I ......................................................................................
46
2. Siklus II .....................................................................................
59
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .....................................
73
A. SIMPULAN ....................................................................................
73
B. IMPLIKASI .....................................................................................
74
C. SARAN ...........................................................................................
75
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................
76
LAMPIRAN ................................................................................................
commit to user
77
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Contoh membagi siswa dalam kelompok ......................................... 15
Tabel 2.2. Poin kemajuan individu .................................................................... 16
Tabel 2.3. Kriteria penghargaan kelompok ........................................................ 16
Tabel 3.1. Daftar Siswa Kelas VIIA .................................................................. 25
Tabel 3.2. Klasifikasi Presentase Skor Hasil Observasi .................................... 33
Tabel 4.1. Kriteria Peningkatan Nilai Kuis ........................................................ 42
Tabel 4.2. Kriteria Penghargaan Kelompok ....................................................... 42
Tabel 4.3. Jadwal Pelajaran Matematika Kelas VIIA ........................................ 43
Tabel 4.4. Daftar Nilai Ulangan Harian Siswa Kelas VIIA sebagai Nilai
Prasiklus ............................................................................................ 43
Tabel 4.5. Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Prasiklus................................. 44
Tabel 4.6. Capaian Kemandirian Belajar Siswa Prasiklus ................................. 44
Tabel 4.7. Waktu Pelaksanaan Penelitian di Kelas VIIA SMP Muhammadiyah
04 Sambi Boyolali dengan Menerapkan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe NHT ........................................................................ 45
Tabel 4.8. Hasil Belajar Siswa Siklus I .............................................................. 53
Tabel 4.9. Persentase Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus I .......................... 53
Tabel 4.10. Nilai Prasiklus dan Siklus I ............................................................... 54
Tabel 4.11. Rata-Rata Peningkatan Kelompok pada Siklus I Pertemuan 1 ......... 55
Tabel 4.12. Rata-Rata Peningkatan Kelompok pada Siklus I Pertemuan 2 ......... 56
Tabel 4.13. Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siswa Siklus I ....................... 57
Tabel 4.14. Hasil Refleksi Siklus I untuk Perbaikan Siklus II ............................. 59
Tabel 4.15. Hasil Belajar Siswa Siklus II ............................................................ 67
Tabel 4.16. Persentase Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus II ........................ 67
Tabel 4.17. Nilai Siswa pada Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ............................ 68
Tabel 4.18. Rata-Rata Peningkatan Kelompok pada Siklus II Pertemuan 1 ....... 69
Tabel 4.19. Rata-Rata Peningkatan Kelompok pada Siklus II Pertemuan 2 ....... 70
commit to
user Siswa Siklus II ..................... 71
Tabel 4.20. Hasil Observasi Kemandirian
Belajar
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Kerangka Berpikir Penelitian ......................................................... 22
Gambar 3.1. Bagan Proses Analisis Interaktif .................................................... 34
Gambar 3.2. Langkah-Langkah Penelitian ......................................................... 39
Gambar 4.1. Grafik Hasil Belajar Siswa pada Prasiklus dan Siklus I ................ 55
Gambar 4.2. Grafik Rata-Rata Peningkatan Poin Kelompok pada Siklus I ....... 56
Gambar 4.3. Kemandirian Belajar Siswa pada Prasiklus dan Siklus I ............... 57
Gambar 4.4. Grafik Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Prasiklus, Siklus I
dan Siklus II ................................................................................... 69
Gambar 4.5. Grafik Rata-Rata Peningkatan Poin Kelompok pada Siklus II ....... 70
Gambar 4.6. Kemandirian Belajar Siswa pada Prasiklus, Siklus I dan Siklus II.. 71
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1.
RPP I (Pertemuan I Siklus I)............................................. L-1
Lampiran 2.
RPP II (Pertemuan II Siklus I) ......................................... L-15
Lampiran 3.
RPP III (Pertemuan I Siklus II ........................................
L-29
Lampiran 4.
RPP IV (Pertemuan II Siklus II) ......................................
L-42
Lampiran 5.
Lembar Observasi Kemandirian Belajar Siswa Siklus I
L-56
Lampiran 6.
Lembar Observasi Kemandirian Belajar Siswa Siklus II
L-59
Lampiran 7.
Pedoman Observasi Kemandirian Belajar Siswa Siklus
I ........................................................................................
Lampiran 8.
L-62
Pedoman Observasi Kemandirian Belajar Siswa Siklus
II ....................................................................................... L-64
Lampiran 9.
Instrumen Monitoring Observasi Kelas Pertemuan I
Siklus I .............................................................................
Lampiran 10.
Instrumen Monitoring Observasi Kelas Pertemuan II
Siklus I .............................................................................
Lampiran 11.
L-66
L-69
Instrumen Monitoring Observasi Kelas Pertemuan I
Siklus II ............................................................................ L-72
Lampiran 12.
Instrumen Monitoring Observasi Kelas Pertemuan II
Siklus II ............................................................................ L-75
Lampiran 13.
Hasil Observasi Monitoring Kelas Siklus I ....................
L-78
Lampiran 14.
Hasil Observasi Monitoring Kelas Siklus II ....................
L-96
Lampiran 15.
Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siswa Siklus I
oleh masing-masing pengamat ......................................... L-114
Lampiran 16.
Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siswa Siklus II
oleh masing-masing pengamat ......................................... L-117
Lampiran 17.
Lampiran 18.
Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siswa Siklus I
secara keseluruhan ...........................................................
L-120
Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siswa Siklus II
commit
to user
secara keseluruhan
...........................................................
L-123
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 19.
Catatan Lapangan Siklus I ...............................................
L-126
Lampiran 20.
Catatan Lapangan Siklus II .............................................. L-128
Lampiran 21.
Lembar Validasi Pedoman Observasi Keterlaksanaan
Pembelajaran Siswa dan Kemandirian Belajar Siswa .....
L-130
Lampiran 22.
Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi .......................
L-142
Lampiran 23.
Surat Ijin Menyusun Skripsi ............................................
L-143
Lampiran 24.
Surat Permohonan Ijin Research/ Try Out Kepada
Rektor UNS ...................................................................... L-144
Lampiran 25.
Surat Permohonan Ijin Research/ Try Out Kepada Pihak
Sekolah ............................................................................. L-145
Lampiran 26.
Surat Keterangan Telah Melakukan Research/ Try Out
di Sekolah Terkait ............................................................ L-146
Lampiran 27
Gambar Siklus I ...............................................................
L-147
Lampiran 28
Gambar Siklus II .............................................................. L-148
Lampiran 29
Hasil Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran
Pertemuan I Siklus I ......................................................... L-149
Lampiran 30
Hasil Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran
Pertemuan II Siklus I .......................................................
Lampiran 31
Hasil Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran
Pertemuan I Siklus II .......................................................
Lampiran 32
L-152
L-155
Hasil Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran
Pertemuan II Siklus II ......................................................
commit to user
xvii
L-158
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
xix
digilib.uns.ac.id
UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA DAN
KETUNTASAN BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN
ARITMATIKA SOSIAL MELALUI PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
NUMBERED HEADS TOGETHER
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VIIA SMP Muhammadiyah 04
Sambi Boyolali Tahun Ajaran 2013/ 2014)
SKRIPSI
Oleh:
IRAWATI ARLINDA
K1308094
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to
user
2015
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Irawati Arlinda
NIM
: K1308094
Jurusan/ Program Studi
: P. MIPA/ Pendidikan Matematika
menyatakan
bahwa
skripsi
saya
yang
berjudul
“UPAYA
MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA PADA
POKOK
BAHASAN
ARITMATIKA
SOSIAL
MELALUI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
NUMBERED HEADS TOGETHER (Penelitian Tindakan Kelas pada
Siswa Kelas VIIA SMP Muhammadiyah 04 Sambi Boyolali Tahun
Ajaan 2013/ 2014)” ini benar–benar merupakan hasil karya saya sendiri.
Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan
dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi.
Surakarta,
Februari 2015
Yang membuat pernyataan
Irawati Arlinda
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA DAN
KETUNTASAN BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN
ARITMATIKA SOSIAL MELALUI PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
NUMBERED HEADS TOGETHER
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VIIA SMP Muhammadiyah 04
Sambi Boyolali Tahun Ajaran 2013/ 2014)
Oleh:
IRAWATI ARLINDA
K1308094
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan Gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika Jurusan
Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to
user
2015
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta,
Februari 2015
Pembimbing I
Pembimbing II
Ira Kurniawati, S.Si, M.Pd
Dyah Ratri Aryuna S.Pd, M.Si
NIP. 19720106 199802 2 001
NIP. 19700418 200012 2 001
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari
: Selasa
Tanggal
: 3 Februari 2015
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Sutopo, S.Pd, M.Pd
....................
Sekretaris
: Drs. Mardjuki, M.Pd
Anggota 1
: Ira Kurniawati, S.Si, M.Pd
Anggota 2
: Dyah Ratri Aryuna, S.Pd, M.Si
....................
...................
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd
commit to user
NIP. 19600727 198702 1 001
v
....................
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Irawati Arlinda. UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR
SISWA DAN KETUNTASAN BELAJAR SISWA PADA POKOK
BAHASAN ARITMATIKA SOSIAL MELALUI PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN
KOOPERATIF
TIPE
NUMBERED
HEADS
TOGETHER (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VIIA SMP
Muhammadiyah 04 Sambi Boyolali Tahun Ajaran 2013/ 2014). Skripsi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Februari 2015.
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mengetahui apakah dengan
menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe NHT (Numbered Heads
Together), kemandirian belajar siswa dan ketuntasan belajar siswa pada pokok
bahasan aritmatika sosial di kelas VIIA SMP Muhammadiyah 04 Sambi Boyolali
tahun pelajaran 2013/ 2014 dapat ditingkatkan.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan secara
kolaboratif antara peneliti dan guru mata pelajaran matematika kelas VIIA serta
dalam setiap pertemuannya dibantu oleh tiga pengamat. Subyek penelitian adalah
siswa kelas VIIA SMP Muhammadiyah 04 Sambi Boyolali yang terdiri dari 32
siswa dengan kemampuan yang heterogen. Penelitian dilakukan dalam dua siklus,
setiap siklusnya terdiri dari dua pertemuan. Teknik pengumpulan datanya
dilakukan melalui observasi dan tes kuis di setiap pertemuan.
Pembelajaran dengan model kooperatif tipe NHT (Numbered Heads
Together) meliputi pemberian nomor (numbering), pemberian pertanyaan
(questioning), diskusi (heads together), menentukan nomor tertentu untuk
presentasi, presentasi dan pembahasan (answering), penarikan kesimpulan,
mengerjakan soal kuis, penugasan serta persiapan materi berikutnya. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa indikator kemandirian belajar (1) kegiatan siswa
dalam mengajukan pertanyaan kepada guru atau teman prasiklus 9.375%, siklus I
71.875% dan siklus II 71.875% (2) mengikuti pembelajaran dengan antusias
prasiklus 31.25%, siklus I 65.625% dan siklus II 78.125% (3) menjawab
pertanyaan guru atau teman prasiklus 21.875%, siklus I 59.375% dan siklus II
71.875% (4) mengerjakan soal kuis dengan mandiri prasiklus 21.875%, siklus I
53.125% dan siklus II 71.875%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ketuntasan
belajar siswa prasiklus sebanyak 3.125%, siklus I 50% dan siklus II 62.5%. Siklus
dihentikan di siklus II karena indikator keberhasilan penelitian sudah tercapai.
Dari data tersebut menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe NHT
(Numbered Heads Together) dapat meningkatkan kemandirian belajar siswa dan
ketuntasan belajar siswa dalam pokok bahasan aritmatika sosial di kelas VIIA
SMP Muhammadiyah 04 Sambi Boyolali.
Kata kunci : NHT (Numbered Heads Together), kemandirian belajar, ketuntasan
belajar siswa
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Irawati Arlinda. THE EFFORT TO IMPROVE STUDENT’S
AUTONOMOUS LEARNING AND STUDENT STUDYING COMPLETENESS
IN SOCIAL ARITHMETIC THROUGH APPLICATION OF NUMBERED
HEADS TOGETHER (Class Action Research in VIIA Student of SMP
Muhammadiyah 04 Sambi Boyolali at academic Year 2013/ 2014). Thesis,
Faculty of Teacher Training and Education Science, February 2015.
This classroom action research has aim to understand whether the
application of NHT (Numbered Heads Together) type cooperative learning model
can improve student’s autonomous learning and student’s studying completeness
of social arithmetic through application of in VII A grade of SMP
Muhammadiyah 04, Sambi Boyolali at academic year 2013/2014.
This reseach is a classroom action research which has been done by both
researcher and math teacher of VII A grade and supported by three observers in
every meeting. Subject of the research is students of VII A grade in SMP
Muhammadiyah 04, Sambi Boyolali whom consist of 32 students with
heterogeneous ability. The reseach was done by two cycles, every cycle consist of
two meetings. Data collection technique was done by observation and quizzes in
every meeting.
Learning activities with cooperative learning of NHT (Numbered Heads
Together) was included giving numbers, giving questions, discussion, determining
current numbers for presentation, presentation and explanation, taking conclusion,
answering quizz questions, giving assignments and preparing next lesson. The
result of this research showed that indicators of student’s autonomous learning (1)
student activity in asking question to teacher or classmates in pre cycle is 9.375%,
cycle I 71.875% and cycle II 71,875% (2) anthusiasm in joining the class learning
in pre cycle is 31.25%, cycle I 65.625% and cycle II 78.125% (3) activity student
in answering question from teacher or classmates in pre cycle is 21.875%, cycle I
59.375% and cycle II 71.875% (4) answering quizzes by themselves in pre cycle
is 21.875%, cycle I 53.125% and cycle II 71.875%. The result showed that
student’s studying completeness in pre cycle 3.125%, cycle I 50% and cycle II
62,50%. Cycles stopped in cycle II because the research target is achieved. The
data showed that application of NHT (Numbered Heads Together) type
cooperative learning model can improve student’s autonomous learning and
student’s studying completeness of social arithmetic lesson in VII A grade of
SMP Muhammadiyah 04, Sambi Boyolali.
Keywords : NHT (Numbered Heads Together), autonomous learning, student’s
studying completeness.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Inilah (Al-Qur‟an) suatu keterangan yang jelas untuk semua manusia, dan menjadi
petunjuk serta pelajaran bagi orang-orang yang bertakwa. Dan janganlah kamu
(merasa) lemah dan jangan (pula) bersedih hati, sebab kamu npaling tinggi
(derajatnya), jika kamu orang yang beriman.”
(QS. Ali Imran: 138-139)
“ Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah
kesulitan pasti ada kemudahan.”
(QS. Al Insyiroh: 5-6)
„Setelah kita berusaha dan berdoa, apapun yang terjadi nanti itulah yang terbaik untuk
kita. Semua ada hikmahnya.”
(Penulis)
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Suatu kebanggaan tersendiri bagi penulis dapat menyelesaikan karya
sederhana ini, dengan rasa syukur karya ini penulis persembahkan untuk:
1. Bapak dan Ibu tercinta (Bapak Purwanto dan Ibu Semiyarti) yang telah sabar
menanti kelulusanku dan ikhlas mencurahkan kasih sayang, mendidik dan
menasehati dengan penuh cinta tanpa mengenal lelah. Sehingga dapat
menghantarkan penulis kejenjang sarjana. Hanya doa yang bisa selalu
aku berikan.
2. Kakek dan Nenek tersayang , terima kasih telah memberikan kasih
sayang, mendidik, menasehati dan mengajari kemandirian sejak aku
kecil. Penulis belum diberi kesempatan untuk membalas jasa beliau
hanya doa yang bisa penulis berikan.
3. Adikku tercinta (Anisa Nila Arlinda), terima kasih telah memberikan
dukungan, doa dan semangat. Semoga kau bisa jauh lebih baik dari diriku.
4. Dosen-dosenku yang tercinta, Ibu Ira Kurniawati dan Ibu Dyah Ratri Aryuna
sebagai pembimbing skripsiku serta semua dosen pendidikan matematika
UNS. Terimakasih telah mengajar kerja keras, memberi ilmu, semangat dan
inspirasi buatku.
5. Sahabat-sahabatku tercinta yang tidak bisa disebutkan satu persatu, terima
kasih atas dukungan serta keceriaan kita selama ini dan semoga
persahabatan kita tetap terjaga.
6. Teman-teman kos Green House, kos Fathimah dan kos Tisanda. Terima kasih
atas kebersamaanya.
7. Para “Pejuang 2008” terimakasih atas ukhuwahnya selama ini.
8. Teman- teman Pendidikan Matematika UNS khususnya kelas B, terima
kasih untuk kebersamaannya selama menempuh kuliah bersama.
9. Almamater yang kubanggakan. Terima kasih telah memberikan ilmu,
mengajarkan kami akan kerja keras dan pengalaman hidup yang luar biasa.
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulilahirobbil’alamin, puji syukur ke hadirat Allah SWT yang
telah melimpahkan rahmat dan Karunia-Nya sehingga penulis dapat menyusun
dan menyelesaikan
KEMANDIRIAN
skripsi dengan
BELAJAR
”UPAYA MENINGKATKAN
judul
SISWA
PADA
POKOK
BAHASAN
ARITMATIKA SOSIAL MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (Penelitian Tindakan
Kelas pada Siswa Kelas VIIA SMP Muhammadiyah 04 Sambi Boyolali Tahun
Ajaan 2013/ 2014)”. Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan
dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Program Studi Pendidikan
Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai
pihak. Pada kesempatan ini, penulis ucapkan terima kasih banyak kepada:
1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatulloh, M.Pd , Dekan FKIP UNS yang telah
memberikan izin untuk menyusun skripsi ini.
2. Ira Kurniawati S.Si, M.Pd, Pembimbing I yang telah memberi bimbingan
kepada penulis.
3. Dyah Ratri Aryuna S.Pd, M.Si, Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan kepada penulis.
4. Dr. Budi Usodo M.Pd, Ketua program Pendidikan Matematika yang telah
memberi bimbingan kepada penulis.
5. Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.d, Ketua Jurusan PMIPA yang telah memberikan
motivasi kepada penulis.
6. Dian Kristiani, S.Pd, Heru Safardi,S.Si dan Hidayat Bahktiar, S.Pd sebagai
validator yang telah meluangkan waktunya untuk membimbing penulis.
7. Drs. Sunarno, Kepala SMP Muhammadiyah 04 Sambi Boyolali yang telah
memberi izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
8. Nurul Dwi Hasti, S.Pd guru matematika SMP Muhammadiyah 04 Sambi
Boyolali yang telah memberi bantuan kepada penulis selama melaksanakan
penelitian.
9. Dwi Maryani dan Wahyu Tri Rahayu yang telah membantu mengambil data
saat penelitian.
10. Seluruh siswa kelas VIIA SMP Muhammadiyah 04 Sambi Boyolali,
terimakasih atas kerjasamanya selama penelitian.
11. Semua pihak yang telah memberikan dukungan dan bantuan yang tidak dapat
penulis sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan karya ilmiah ini masih
banyak kekurangan, namun penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi
pengembangan ilmu pengetahuan terutama dalam kaitannya dengan model
pembelajaran kooperatif tipe NHT (Numbered Heads Together)
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta,
Februari 2015
Irawati Arlinda
K1308094
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI ........................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .....................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK .............................................................................
vi
HALAMAN MOTTO .................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................
ix
KATA PENGANTAR ................................................................................
x
DAFTAR ISI ...............................................................................................
xii
DAFTAR TABEL .......................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN ...........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................
1
B. Rumusan Masalah ...........................................................................
5
C. Tujuan Penelitian ............................................................................
5
D. Manfaat Penelitian ..........................................................................
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ......................................................................
7
A. Kajian Pustaka .................................................................................
7
1. Belajar ......................................................................................
7
2. Kemandirian Belajar Siswa ......................................................
8
3. Model Pembelajaran Kooperatif ..............................................
11
4. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT (Numbered
Heads Together) .......................................................................
13
5. Tinjauan Materi Aritmatika Sosial ...........................................
17
B. Kerangka Berpikir ...........................................................................
commit to user
C. Hipotesis Tindakan ..........................................................................
21
xii
23
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB III METODE PENELITIAN ..............................................................
24
A. Tempat dan Waktu Penelitian .........................................................
24
B. Jenis Penelitian ................................................................................
25
C. Subyek Penelitian ............................................................................
25
D. Data dan Sumber Data ....................................................................
26
1. Data Kemandirian Belajar Siswa .............................................
26
2. Data Capaian Nilai KKM siswa ...............................................
27
3. Data Keterlaksanaan Pembelajaran ..........................................
27
E. PENGUMPULAN DATA ..............................................................
28
1. Observasi ..................................................................................
28
2. Tes ............................................................................................
28
3. Catatan Lapangan .....................................................................
29
4. Dokumentasi .............................................................................
29
F. Uji Validasi Data .............................................................................
30
G. Analisis Data ...................................................................................
31
1. Data Hasil Observasi .................................................................
32
2. Data Hasil Tes ...........................................................................
33
H. Indikator Kinerja Penelitian ............................................................
35
I. Prosedur Penelitian ..........................................................................
36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................
40
A. Deskripsi Pratindakan .....................................................................
40
B. Deskripsi Tindakan Tiap Siklus ......................................................
45
1. Siklus I ......................................................................................
46
2. Siklus II .....................................................................................
59
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .....................................
73
A. SIMPULAN ....................................................................................
73
B. IMPLIKASI .....................................................................................
74
C. SARAN ...........................................................................................
75
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................
76
LAMPIRAN ................................................................................................
commit to user
77
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Contoh membagi siswa dalam kelompok ......................................... 15
Tabel 2.2. Poin kemajuan individu .................................................................... 16
Tabel 2.3. Kriteria penghargaan kelompok ........................................................ 16
Tabel 3.1. Daftar Siswa Kelas VIIA .................................................................. 25
Tabel 3.2. Klasifikasi Presentase Skor Hasil Observasi .................................... 33
Tabel 4.1. Kriteria Peningkatan Nilai Kuis ........................................................ 42
Tabel 4.2. Kriteria Penghargaan Kelompok ....................................................... 42
Tabel 4.3. Jadwal Pelajaran Matematika Kelas VIIA ........................................ 43
Tabel 4.4. Daftar Nilai Ulangan Harian Siswa Kelas VIIA sebagai Nilai
Prasiklus ............................................................................................ 43
Tabel 4.5. Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Prasiklus................................. 44
Tabel 4.6. Capaian Kemandirian Belajar Siswa Prasiklus ................................. 44
Tabel 4.7. Waktu Pelaksanaan Penelitian di Kelas VIIA SMP Muhammadiyah
04 Sambi Boyolali dengan Menerapkan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe NHT ........................................................................ 45
Tabel 4.8. Hasil Belajar Siswa Siklus I .............................................................. 53
Tabel 4.9. Persentase Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus I .......................... 53
Tabel 4.10. Nilai Prasiklus dan Siklus I ............................................................... 54
Tabel 4.11. Rata-Rata Peningkatan Kelompok pada Siklus I Pertemuan 1 ......... 55
Tabel 4.12. Rata-Rata Peningkatan Kelompok pada Siklus I Pertemuan 2 ......... 56
Tabel 4.13. Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siswa Siklus I ....................... 57
Tabel 4.14. Hasil Refleksi Siklus I untuk Perbaikan Siklus II ............................. 59
Tabel 4.15. Hasil Belajar Siswa Siklus II ............................................................ 67
Tabel 4.16. Persentase Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus II ........................ 67
Tabel 4.17. Nilai Siswa pada Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ............................ 68
Tabel 4.18. Rata-Rata Peningkatan Kelompok pada Siklus II Pertemuan 1 ....... 69
Tabel 4.19. Rata-Rata Peningkatan Kelompok pada Siklus II Pertemuan 2 ....... 70
commit to
user Siswa Siklus II ..................... 71
Tabel 4.20. Hasil Observasi Kemandirian
Belajar
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Kerangka Berpikir Penelitian ......................................................... 22
Gambar 3.1. Bagan Proses Analisis Interaktif .................................................... 34
Gambar 3.2. Langkah-Langkah Penelitian ......................................................... 39
Gambar 4.1. Grafik Hasil Belajar Siswa pada Prasiklus dan Siklus I ................ 55
Gambar 4.2. Grafik Rata-Rata Peningkatan Poin Kelompok pada Siklus I ....... 56
Gambar 4.3. Kemandirian Belajar Siswa pada Prasiklus dan Siklus I ............... 57
Gambar 4.4. Grafik Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Prasiklus, Siklus I
dan Siklus II ................................................................................... 69
Gambar 4.5. Grafik Rata-Rata Peningkatan Poin Kelompok pada Siklus II ....... 70
Gambar 4.6. Kemandirian Belajar Siswa pada Prasiklus, Siklus I dan Siklus II.. 71
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1.
RPP I (Pertemuan I Siklus I)............................................. L-1
Lampiran 2.
RPP II (Pertemuan II Siklus I) ......................................... L-15
Lampiran 3.
RPP III (Pertemuan I Siklus II ........................................
L-29
Lampiran 4.
RPP IV (Pertemuan II Siklus II) ......................................
L-42
Lampiran 5.
Lembar Observasi Kemandirian Belajar Siswa Siklus I
L-56
Lampiran 6.
Lembar Observasi Kemandirian Belajar Siswa Siklus II
L-59
Lampiran 7.
Pedoman Observasi Kemandirian Belajar Siswa Siklus
I ........................................................................................
Lampiran 8.
L-62
Pedoman Observasi Kemandirian Belajar Siswa Siklus
II ....................................................................................... L-64
Lampiran 9.
Instrumen Monitoring Observasi Kelas Pertemuan I
Siklus I .............................................................................
Lampiran 10.
Instrumen Monitoring Observasi Kelas Pertemuan II
Siklus I .............................................................................
Lampiran 11.
L-66
L-69
Instrumen Monitoring Observasi Kelas Pertemuan I
Siklus II ............................................................................ L-72
Lampiran 12.
Instrumen Monitoring Observasi Kelas Pertemuan II
Siklus II ............................................................................ L-75
Lampiran 13.
Hasil Observasi Monitoring Kelas Siklus I ....................
L-78
Lampiran 14.
Hasil Observasi Monitoring Kelas Siklus II ....................
L-96
Lampiran 15.
Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siswa Siklus I
oleh masing-masing pengamat ......................................... L-114
Lampiran 16.
Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siswa Siklus II
oleh masing-masing pengamat ......................................... L-117
Lampiran 17.
Lampiran 18.
Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siswa Siklus I
secara keseluruhan ...........................................................
L-120
Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siswa Siklus II
commit
to user
secara keseluruhan
...........................................................
L-123
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 19.
Catatan Lapangan Siklus I ...............................................
L-126
Lampiran 20.
Catatan Lapangan Siklus II .............................................. L-128
Lampiran 21.
Lembar Validasi Pedoman Observasi Keterlaksanaan
Pembelajaran Siswa dan Kemandirian Belajar Siswa .....
L-130
Lampiran 22.
Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi .......................
L-142
Lampiran 23.
Surat Ijin Menyusun Skripsi ............................................
L-143
Lampiran 24.
Surat Permohonan Ijin Research/ Try Out Kepada
Rektor UNS ...................................................................... L-144
Lampiran 25.
Surat Permohonan Ijin Research/ Try Out Kepada Pihak
Sekolah ............................................................................. L-145
Lampiran 26.
Surat Keterangan Telah Melakukan Research/ Try Out
di Sekolah Terkait ............................................................ L-146
Lampiran 27
Gambar Siklus I ...............................................................
L-147
Lampiran 28
Gambar Siklus II .............................................................. L-148
Lampiran 29
Hasil Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran
Pertemuan I Siklus I ......................................................... L-149
Lampiran 30
Hasil Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran
Pertemuan II Siklus I .......................................................
Lampiran 31
Hasil Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran
Pertemuan I Siklus II .......................................................
Lampiran 32
L-152
L-155
Hasil Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran
Pertemuan II Siklus II ......................................................
commit to user
xvii
L-158
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
xix