PENINGKATAN PENGUASAAN KONSEP GAYA MAGNET MELALUI MODEL PROJECT-BASED LEARNING (PJBL) PADA SISWA KELAS V SD NEGERI WATES NGANJUK TAHUN AJARAN 2013/2014.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENINGKATAN PENGUASAAN KONSEP GAYA MAGNET
MELALUI MODEL PROJECT-BASED LEARNING (PjBL)
PADA SISWA KELAS V SD NEGERI WATES NGANJUK
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Oleh:
FILLIPUS WISNU BANGKIT
K7110067
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
DESEMBER 2014
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Fillipus Wisnu Bangkit
NIM
: K7110067
Jurusan/Program Studi
: Ilmu Pendidikan/PGSD
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN PENGUASAAN
KONSEP GAYA MAGNET MELALUI MODEL PROJECT-BASED
LEARNING (PjBL) PADA SISWA KELAS V SD NEGERI WATES
NGANJUK TAHUN AJARAN 2013/2014” ini benar-benar merupakan hasil
karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain
telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Desember 2014
Yang membuat pernyataan
Fillipus Wisnu Bangkit
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENINGKATAN PENGUASAAN KONSEP GAYA MAGNET
MELALUI MODEL PROJECT-BASED LEARNING (PjBL)
PADA SISWA KELAS V SD NEGERI WATES NGANJUK
TAHUN AJARAN 2013/2014
Oleh:
FILLIPUS WISNU BANGKIT
K7110067
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Desember 2014
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan
gelar Sarjana Pendidikan.
Surakarta,
Desember 2014
Dosen Pembimbing I
Dosen Pembimbing II
Dra. Rukayah, M.Hum.
195708271982032002
Drs. Hartono, M.Hum
196706171992031002
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan
diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan.
Hari
:
Tanggal
:
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Drs. Hadi Mulyono, M. Pd.
________________
Sekretaris
: Drs. Hasan Mahfud, M. Pd
________________
Anggota I
: Dra. Rukayah, M.Hum..
________________
Anggota II : Drs. Hartono, M.Hum.
________________
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan,
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd.
commit to user
NIP 19600727 198702 1 001
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Fillipus Wisnu Bangkit. PENINGKATAN PENGUASAAN KONSEP GAYA
MAGNET MELALUI MODEL PROJECT-BASED LEARNING (PjBL)
PADA SISWA KELAS V SD NEGERI WATES NGANJUK TAHUN
AJARAN 2013/2014. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Desember 2014.
Tujuan penelitian ini meningkatkan penguasaan konsep gaya magnet
melalui model project-based learning. pada siswa kelas V SD Negeri Wates
Nganjuk tahun ajaran 2013/2014.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang
dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu
perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa
kelas V SD Negeri Wates Nganjuk yang berjumlah 23 siswa. Sumber data berasal
dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah hasil
observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Validitas data yang digunakan
adalah triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data yang digunakan
adalah model analisis interaktif yang mempunyai tiga buah komponen yaitu
reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa melalui model
project-based learning dapat meningkatkan penguasaan konsep gaya magnet
pada siswa kelas V SD Negeri Wates Nganjuk tahun ajaran 2013/2014. Hal ini
terbukti dengan nilai rata-rata penguasaan konsep siswa pada pratindakan adalah
68,02 dengan persentase ketercapaian kelas sebesar 39,13% siswa yang mencapai
batas nilai KKM sebesar 70. Pada siklus I, nilai rata-rata kelas meningkat menjadi
75,36 dengan persentase ketercapaian kelas sebesar 82,61%. Pada siklus II, nilai
rata-rata kelas meningkat lagi menjadi 80,69, dengan persentase ketercapaian
kelas sebesar 95,65%. Selain itu, model project-based learning mengaktifkan
siswa dalam melakukan proyek, meningkatkan interaksi antara siswa dengan
siswa dan guru dengan siswa, serta meningkatkan keterlibatan siswa dalam
pembelajaran. Dengan demikian dapat diajukan suatu rekomendasi bahwa model
project-based learning dapat meningkatkan penguasaan konsep gaya magnet
pada siswa kelas V SD Negeri Wates Nganjuk tahun ajaran 2013/ 2014
Kata Kunci: Penguasaan konsep, gaya magnet, model project-based learning
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Fillipus WIsnu Bangkit. IMPROVING THE CONCEPT MASTERY OF
MAGNETIC ENERGY THROUGH PROJECT-BASED LEARNING
MODEL IN THE FIFTH GRADE STUDENTS OF STATE ELEMENTARY
SCHOOL OF WATES NGANJUK IN THE ACADEMIC YEAR 2013/2014.
Minithesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret
University, December 2014.
The aim of the research is to improve the concept mastery of
magnetic energy through project-based learning model in fifth grade students of
State Elementary School of Wates Nganjuk in the academic year 2013/2014.
This research form is Classroom Action Research (CAR) and it was
conducted in two cycles. Each cycle consist of four steps, they are planning,
implementation, observation, and reflection. The research subject is the fifth
grade students of State Elementary School of Wates Nganjuk in the academic
year 2013/2014 consist of 23 students. The source of data came from teacher and
student. The techniques of collecting data used are observation, interview,
documentation, and test. The data validity used source triangulation and
technique triangulation. The techniques of analyzing data are interactive analys
consisting of the three components, they are data reduction, data display, and
conclusion.
Based on the research result, it can be concluded that project-based learning
model can improving the concept mastery of magnetic energy in the fifth grade
students of State Elementary School of Wates Nganjuk in the academic year
2013/2014. This proved by the average value before action is 68.04 with a
percentage of classical completeness is 39.13%. On the cycle I, the average value
of student rising to 75.36 with a percentage of classical completeness is 82.61%.
On the cycle II, the average value of student rising again become 80.69 with a
percentage of classical completeness is 95.65%. In addition, project-based
learning models makes students more active to undertake a project, increase
interaction between students and students and teachers with students, and increase
student engagement in learning.
Therefore, a recommendation can be given that project-based learning
model can improve the concept masteryof magnetic energy in the fifth grade
student of State Elementary School of Wates Nganjuk in the academic year
2013/2014.
Keywords: concept mastery, magnetic energy, project-based learning model
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Hidup ibarat senar gitar. Jangan stem selalu kencang, bisa putus. Jangan stem
selalu longgar, tidak akan berbunyi indah.”
(Penulis)
“Your love makes me strong, your hates makes me unstoppable.”
( Christiano Ronaldo)
“Alangkah mengerikannya menjadi tua dengan kenangan masa muda yang hanya
berisi kemacetan jalan, ketakutan datang terlambat, tugas-tugas rutin yang tidak
menggugah semangat, dan kehidupan seperti mesin, yang akan berakhir dengan
pensiun yang tidak seberapa.”
(Seno Gumira Ajidarma)
“I belong to Jesus. In my life, Jesus makes all the DIFFERENCE.”
( Kaka)
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu Tuhan Yang Maha Esa
kupersembahkan karya ini untuk
Ibuku tercinta, Kristiana Umi Setyati
Terimakasih atas segala kasih sayang, pengorbanan dan doa
yang tiada pernah putus engkau berikan.
Kakak-kakak tersayang, Andreas Danardono dan Roberta Ayudyasari
Terimakasih atas dukungan dan motivasi kalian selama ini.
Teman-teman seperjuanganku angkatan 2010 PGSD,
Bersama kenangan masa muda semakin merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu.
Dosen-dosenku Program Studi PGSD UNS,
Saya hanturkan terimakasih dan Tuhan balas amal kebaikan bapak/ibu dengan umur
panjang dan kebahagiaan.
Almamaterku, UNS
Tanah pengalaman yang kupijak , udara persahabatan yang kuhirup,
dan pemandangan ilmu yang kulihat,
Terimakasih
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang
telah melimpahkan kasih, segala berkat, dan penyertaan-Nya, sehingga peneliti
dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENINGKATAN PENGUASAAN
KONSEP GAYA MAGNET MELALUI MODEL PROJECT-BASED
LEARNING (PjBL) PADA SISWA KELAS V SD NEGERI WATES
NGANJUK TAHUN AJARAN 2013/2014”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini
tidak lepas dari bimbingan, pengarahan, petunjuk dan saran-saran dari berbagai
pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1.
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2.
Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3.
Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4.
Dra. Rukayah, M.Hum., selaku Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
5.
Drs. Hartono, M.Hum., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
6.
Sutriono, S. Pd. selaku Kepala SD Negeri Wates Nganjuk, yang telah
memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
7.
Umi Setyati, S.Pd.SD, selaku guru kelas V SD Negeri Wates Nganjuk, yang
telah memberikan bimbingan dan telah merelakan waktu untuk berkolaborasi
dengan penulis dalam penelitian ini.
8.
Rekan-rekan jajaran guru dan staf SD Negeri Wates, yang telah memberikan
commit to user
dukungan moral dan bantuan selama penulis menyelesaikan skripsi ini.
x
perpustakaan.uns.ac.id
9.
digilib.uns.ac.id
Para siswa kelas V SD Negeri Wates Nganjuk yang telah bersedia untuk
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
10. Semua pihak yang turut dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin
disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan.
Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis
khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, Mei 2013
Penulis
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ......................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN .......................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN .......................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK........................................................................... ....
vi
HALAMAN ABSTRACT........................................................................... ....
vii
HALAMAN MOTTO....................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN................................................................ .....
ix
KATA PENGANTAR ....................................................................................
x
DAFTAR ISI ..................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL…………………………………………………………… xiv
DAFTAR GAMBAR………………………………………………..............
xv
DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………
xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah......................................................................
1
B. Rumusan Masalah ..............................................................................
6
C. Tujuan Penelitian ...............................................................................
6
D. Manfaat Penelitian .............................................................................
6
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori............................ ............................................................
8
1. Hakikat Penguasaan Konsep Gaya Magnet ..................................
8
2. Hakikat Model Project-Based Learning.......................................
16
B. Penelitian yang Relevan……………………………………………..
23
C. Kerangka Berpikir...............................................................................
25
D. Hipotesis .............................................................................................
commit to user
26
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...........................................................
27
B. Subjek Penelitian ................................................................................
28
C. Sumber Data .......................................................................................
28
D. Teknik Pengumpulan Data .................................................................
28
E. Validitas Data .....................................................................................
30
F. Analisis Data ......................................................................................
31
G. Indikator Kinerja ................................................................................
33
H. Prosedur Penelitian .............................................................................
33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pratindakan ........................................................................
37
B. Deskripsi Hasil Tindakan tiap Siklus..................................................
40
1. Deskripsi Siklus I ........................................................................
40
2. Deskripsi Siklus II........................................................................
54
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus .......................................
66
D. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................
68
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ............................................................................................
74
B. Implikasi .............................................................................................
74
C. Saran ..................................................................................................
76
DAFTAR PUSTAKA.....................................................................................
79
LAMPIRAN....................................................................................................
83
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
4.1
Frekuensi Data Nilai Awal Penguasaan Konsep Gaya Magnet ……… 38
4.2
Ketuntasan Belajar siswa sebelum tindakan………………………….. 40
4.3
Nilai Tes Evaluasi IPA Materi Gaya Magnet Siklus I ……………….. 48
4.4
Nilai Kemampuan Guru Mengajar Siklus I…………………………… 51
4.5
Perkembangan Nilai Penguasaan Konsep Gaya Magnet Siswa
Kelas V Kondisi Awal dan Siklus I ………………………………….. 52
4.6
Nilai Tes Evaluasi IPA Materi Gaya Magnet Siklus II ……………… 60
4.7
Nilai Kemampuan Guru Mengajar Siklus II …………………………. 63
4.8
Perkembangan Nilai Penguasaan Konsep Gaya Magnet Siswa
Siklus I dan Siklus II ………………………………………………… 64
4.9
Perkembangan Nilai Penguasaan Konsep Gaya Magnet
pada Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II …………………………… 66
4.10 Nilai Rata-rata Penguasaan Konsep Gaya Magnet dan
Persentase Ketuntasan Klasikal Sebelum Tindakan, Siklus I,
dan Siklus II ………………………………………………………….. 68
4.11 Nilai Rata-Rata Hasil Observasi Kinerja Guru dan Aktivitas
Siswa Selama Pembelajaran Tiap Siklus……………………………… 70
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Penerapan Model Project-Based Learning dalam
Pembelajaran IPA Materi Gaya Magnet……………………………… 24
2.2
Kerangka Berpikir ……………………………………………………. 26
3.1
Komponen dalam Analisis Data Model Miles & Hubberman ……….. 31
3.2
Siklus Penelitian TIndakan Kelas…………………………………….. 34
4.1
Grafik Nilai Awal Uji Kompetensi IPA Materi Gaya Magnet……….. 39
4.2. Grafik Nilai Tes Evaluasi IPA Materi Gaya Magnet Siklus I………… 48
4.3
Grafik Nilai Kemampuan Guru Mengajar Siklus I…………………… 51
4.4
Grafik Nilai Penguasaan Konsep Siswa kelas V
Kondisi Awal dan Siklus I……………………………………………. 52
4.5
Grafik Nilai Tes Evaluasi IPA Materi Gaya Magnet Siklus II……….. 61
4.6
Grafik Nilai Kemampuan Guru Mengajar Siklus II………………….. 64
4.7
Grafik Perkembangan Nilai Penguasaan Konsep
Gaya Magnet pada Siklus I dan Siklus II…………………………….. 65
4.8
Grafik Perkembangan Nilai Penguasaan Konsep
Gaya Magnet pada Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II……………. 67
4.9
Grafik Peningkatan Nilai Rata-rata Penguasaan Konsep
Gaya Magnet dan Ketuntasan Belajar IPA setiap Siklus……………… 82
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Tabel Jadwal Kegiatan Penelitian ......................................................... 83
2. Silabus Pembelajaran Siklus I............................................................... 84
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I.................... 86
4. Lembar Kerja Kelompok Siklus I Pertemuan I .................................... 90
5. Kisi-Kisi Evaluasi Siklus I Pertemuan I................................................ 94
6. Evaluasi Siklus I Pertemuan I ............................................................... 95
7. Kunci Jawaban dan Kriteria Penilaian Siklus I Pertemuan I ................ 97
8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II .................. 98
9. Lembar Kerja Kelompok Siklus I Pertemuan II ................................... 102
10. Kisi-Kisi Evaluasi Siklus I Pertemuan II .............................................. 106
11. Evaluasi Siklus I Pertemuan II.............................................................. 107
12. Kunci Jawaban dan Kriteria Penilaian Siklus I Pertemuan II............... 109
13. Silabus Pembelajaran Siklus II……………………………………….. 110
14. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I .................. 112
15. Lembar Kerja Kelompok Siklus II Pertemuan I ................................... 116
16. Kisi-Kisi Evaluasi Siklus II Pertemuan I .............................................. 120
17. Evaluasi Siklus II Pertemuan I.............................................................. 121
18. Kunci Jawaban dan Kriteria Penilaian Siklus II Pertemuan I ............... 123
19. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ................. 124
20. Lembar Kerja Kelompok Siklus II Pertemuan II .................................. 128
21. Kisi-Kisi Evaluasi Siklus II Pertemuan II............................................. 132
22. Evaluasi Siklus II Pertemuan II ............................................................ 133
23. Kunci Jawaban dan Kriteria Penilaian Siklus II Pertemuan II ............. 135
24. Bahan Ajar IPA Materi Gaya Magnet................................................... 136
25. Deskriptor Penilaian Kinerja Guru........................................................ 143
26. Lembar Observasi Kemampuan Guru Mengajar................................... 146
27. Hasil Observasi Kemampuan Guru Mengajar Siklus I......................... 147
28. Hasil Observasi Kemampuan Guru Mengajar Siklus II........................ 148
29. Daftar Nilai Uji Kompetensi Penguasaan Konsep
Gaya Magnet ………………………………………………………… 149
30. Daftar Nilai Hasil Evaluasi Siklus I Penguasaan Konsep
Gaya Magnet………………………………………………………….. 150
31. Daftar Nilai Hasil Evaluasi Siklus II Penguasaan Konsep
Gaya Magnet …………………………………………………………. 151
32. Membuat Daftar Distribusi Frekuensi Perolehan
commit to user
Nilai Kognitif …………………………………………………………
152
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
33. Deskriptor Observasi Psikomotor Siswa …………………………….. 154
34. Lembar Observasi Psikomotor Siswa Siklus I……………………….. 156
35. Lembar Observasi Psikomotor Siswa Siklus II .................................... 157
36. Deskriptor Observasi Afektif Siswa ..................................................... 158
37. Lembar Observasi Afektif Siswa Siklus I............................................. 160
38. Lembar Observasi Afektif Siswa Siklus II ........................................... 161
39. Pedoman Wawancara Guru Sebelum Menggunakan
Model Project-Based Learning............................................................. 162
40. Hasil Wawancara Untuk Guru Sebelum Menggunakan
Model Project-Based Learning………………………………………. 163
41. Pedoman Wawancara Guru Sesudah Menggunakan
Model Project-Based Learning………………………………………. 165
42. Hasil Wawancara Untuk Guru Sesudah Menggunakan
Model Project-Based Learning………………………………………. 166
43. Pedoman Wawancara Siswa Sebelum Menggunakan
Model Project-Based Learning………………………………………. 168
44. Hasil Wawancara Siswa Sebelum Menggunakan
Model Project-Based Learning………………………………………. 169
45. Pedoman Wawancara Siswa Sesudah Menggunakan
Model Project-Based Learning………………………………………. 170
46. Hasil Wawancara Siswa Sesudah Menggunakan
Model Project-Based Learning………………………………………. 171
47. Foto Penelitian Tindakan Kelas ……………………………………… 172
48. Surat-surat Perizinan …………………………………………………. 178
commit to user
xvii
digilib.uns.ac.id
PENINGKATAN PENGUASAAN KONSEP GAYA MAGNET
MELALUI MODEL PROJECT-BASED LEARNING (PjBL)
PADA SISWA KELAS V SD NEGERI WATES NGANJUK
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Oleh:
FILLIPUS WISNU BANGKIT
K7110067
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
DESEMBER 2014
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Fillipus Wisnu Bangkit
NIM
: K7110067
Jurusan/Program Studi
: Ilmu Pendidikan/PGSD
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN PENGUASAAN
KONSEP GAYA MAGNET MELALUI MODEL PROJECT-BASED
LEARNING (PjBL) PADA SISWA KELAS V SD NEGERI WATES
NGANJUK TAHUN AJARAN 2013/2014” ini benar-benar merupakan hasil
karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain
telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Desember 2014
Yang membuat pernyataan
Fillipus Wisnu Bangkit
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENINGKATAN PENGUASAAN KONSEP GAYA MAGNET
MELALUI MODEL PROJECT-BASED LEARNING (PjBL)
PADA SISWA KELAS V SD NEGERI WATES NGANJUK
TAHUN AJARAN 2013/2014
Oleh:
FILLIPUS WISNU BANGKIT
K7110067
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Desember 2014
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan
gelar Sarjana Pendidikan.
Surakarta,
Desember 2014
Dosen Pembimbing I
Dosen Pembimbing II
Dra. Rukayah, M.Hum.
195708271982032002
Drs. Hartono, M.Hum
196706171992031002
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan
diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan.
Hari
:
Tanggal
:
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Drs. Hadi Mulyono, M. Pd.
________________
Sekretaris
: Drs. Hasan Mahfud, M. Pd
________________
Anggota I
: Dra. Rukayah, M.Hum..
________________
Anggota II : Drs. Hartono, M.Hum.
________________
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan,
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd.
commit to user
NIP 19600727 198702 1 001
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Fillipus Wisnu Bangkit. PENINGKATAN PENGUASAAN KONSEP GAYA
MAGNET MELALUI MODEL PROJECT-BASED LEARNING (PjBL)
PADA SISWA KELAS V SD NEGERI WATES NGANJUK TAHUN
AJARAN 2013/2014. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Desember 2014.
Tujuan penelitian ini meningkatkan penguasaan konsep gaya magnet
melalui model project-based learning. pada siswa kelas V SD Negeri Wates
Nganjuk tahun ajaran 2013/2014.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang
dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu
perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa
kelas V SD Negeri Wates Nganjuk yang berjumlah 23 siswa. Sumber data berasal
dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah hasil
observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Validitas data yang digunakan
adalah triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data yang digunakan
adalah model analisis interaktif yang mempunyai tiga buah komponen yaitu
reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa melalui model
project-based learning dapat meningkatkan penguasaan konsep gaya magnet
pada siswa kelas V SD Negeri Wates Nganjuk tahun ajaran 2013/2014. Hal ini
terbukti dengan nilai rata-rata penguasaan konsep siswa pada pratindakan adalah
68,02 dengan persentase ketercapaian kelas sebesar 39,13% siswa yang mencapai
batas nilai KKM sebesar 70. Pada siklus I, nilai rata-rata kelas meningkat menjadi
75,36 dengan persentase ketercapaian kelas sebesar 82,61%. Pada siklus II, nilai
rata-rata kelas meningkat lagi menjadi 80,69, dengan persentase ketercapaian
kelas sebesar 95,65%. Selain itu, model project-based learning mengaktifkan
siswa dalam melakukan proyek, meningkatkan interaksi antara siswa dengan
siswa dan guru dengan siswa, serta meningkatkan keterlibatan siswa dalam
pembelajaran. Dengan demikian dapat diajukan suatu rekomendasi bahwa model
project-based learning dapat meningkatkan penguasaan konsep gaya magnet
pada siswa kelas V SD Negeri Wates Nganjuk tahun ajaran 2013/ 2014
Kata Kunci: Penguasaan konsep, gaya magnet, model project-based learning
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Fillipus WIsnu Bangkit. IMPROVING THE CONCEPT MASTERY OF
MAGNETIC ENERGY THROUGH PROJECT-BASED LEARNING
MODEL IN THE FIFTH GRADE STUDENTS OF STATE ELEMENTARY
SCHOOL OF WATES NGANJUK IN THE ACADEMIC YEAR 2013/2014.
Minithesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret
University, December 2014.
The aim of the research is to improve the concept mastery of
magnetic energy through project-based learning model in fifth grade students of
State Elementary School of Wates Nganjuk in the academic year 2013/2014.
This research form is Classroom Action Research (CAR) and it was
conducted in two cycles. Each cycle consist of four steps, they are planning,
implementation, observation, and reflection. The research subject is the fifth
grade students of State Elementary School of Wates Nganjuk in the academic
year 2013/2014 consist of 23 students. The source of data came from teacher and
student. The techniques of collecting data used are observation, interview,
documentation, and test. The data validity used source triangulation and
technique triangulation. The techniques of analyzing data are interactive analys
consisting of the three components, they are data reduction, data display, and
conclusion.
Based on the research result, it can be concluded that project-based learning
model can improving the concept mastery of magnetic energy in the fifth grade
students of State Elementary School of Wates Nganjuk in the academic year
2013/2014. This proved by the average value before action is 68.04 with a
percentage of classical completeness is 39.13%. On the cycle I, the average value
of student rising to 75.36 with a percentage of classical completeness is 82.61%.
On the cycle II, the average value of student rising again become 80.69 with a
percentage of classical completeness is 95.65%. In addition, project-based
learning models makes students more active to undertake a project, increase
interaction between students and students and teachers with students, and increase
student engagement in learning.
Therefore, a recommendation can be given that project-based learning
model can improve the concept masteryof magnetic energy in the fifth grade
student of State Elementary School of Wates Nganjuk in the academic year
2013/2014.
Keywords: concept mastery, magnetic energy, project-based learning model
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Hidup ibarat senar gitar. Jangan stem selalu kencang, bisa putus. Jangan stem
selalu longgar, tidak akan berbunyi indah.”
(Penulis)
“Your love makes me strong, your hates makes me unstoppable.”
( Christiano Ronaldo)
“Alangkah mengerikannya menjadi tua dengan kenangan masa muda yang hanya
berisi kemacetan jalan, ketakutan datang terlambat, tugas-tugas rutin yang tidak
menggugah semangat, dan kehidupan seperti mesin, yang akan berakhir dengan
pensiun yang tidak seberapa.”
(Seno Gumira Ajidarma)
“I belong to Jesus. In my life, Jesus makes all the DIFFERENCE.”
( Kaka)
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu Tuhan Yang Maha Esa
kupersembahkan karya ini untuk
Ibuku tercinta, Kristiana Umi Setyati
Terimakasih atas segala kasih sayang, pengorbanan dan doa
yang tiada pernah putus engkau berikan.
Kakak-kakak tersayang, Andreas Danardono dan Roberta Ayudyasari
Terimakasih atas dukungan dan motivasi kalian selama ini.
Teman-teman seperjuanganku angkatan 2010 PGSD,
Bersama kenangan masa muda semakin merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu.
Dosen-dosenku Program Studi PGSD UNS,
Saya hanturkan terimakasih dan Tuhan balas amal kebaikan bapak/ibu dengan umur
panjang dan kebahagiaan.
Almamaterku, UNS
Tanah pengalaman yang kupijak , udara persahabatan yang kuhirup,
dan pemandangan ilmu yang kulihat,
Terimakasih
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang
telah melimpahkan kasih, segala berkat, dan penyertaan-Nya, sehingga peneliti
dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENINGKATAN PENGUASAAN
KONSEP GAYA MAGNET MELALUI MODEL PROJECT-BASED
LEARNING (PjBL) PADA SISWA KELAS V SD NEGERI WATES
NGANJUK TAHUN AJARAN 2013/2014”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini
tidak lepas dari bimbingan, pengarahan, petunjuk dan saran-saran dari berbagai
pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1.
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2.
Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3.
Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4.
Dra. Rukayah, M.Hum., selaku Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
5.
Drs. Hartono, M.Hum., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
6.
Sutriono, S. Pd. selaku Kepala SD Negeri Wates Nganjuk, yang telah
memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
7.
Umi Setyati, S.Pd.SD, selaku guru kelas V SD Negeri Wates Nganjuk, yang
telah memberikan bimbingan dan telah merelakan waktu untuk berkolaborasi
dengan penulis dalam penelitian ini.
8.
Rekan-rekan jajaran guru dan staf SD Negeri Wates, yang telah memberikan
commit to user
dukungan moral dan bantuan selama penulis menyelesaikan skripsi ini.
x
perpustakaan.uns.ac.id
9.
digilib.uns.ac.id
Para siswa kelas V SD Negeri Wates Nganjuk yang telah bersedia untuk
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
10. Semua pihak yang turut dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin
disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan.
Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis
khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, Mei 2013
Penulis
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ......................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN .......................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN .......................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK........................................................................... ....
vi
HALAMAN ABSTRACT........................................................................... ....
vii
HALAMAN MOTTO....................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN................................................................ .....
ix
KATA PENGANTAR ....................................................................................
x
DAFTAR ISI ..................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL…………………………………………………………… xiv
DAFTAR GAMBAR………………………………………………..............
xv
DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………
xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah......................................................................
1
B. Rumusan Masalah ..............................................................................
6
C. Tujuan Penelitian ...............................................................................
6
D. Manfaat Penelitian .............................................................................
6
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori............................ ............................................................
8
1. Hakikat Penguasaan Konsep Gaya Magnet ..................................
8
2. Hakikat Model Project-Based Learning.......................................
16
B. Penelitian yang Relevan……………………………………………..
23
C. Kerangka Berpikir...............................................................................
25
D. Hipotesis .............................................................................................
commit to user
26
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...........................................................
27
B. Subjek Penelitian ................................................................................
28
C. Sumber Data .......................................................................................
28
D. Teknik Pengumpulan Data .................................................................
28
E. Validitas Data .....................................................................................
30
F. Analisis Data ......................................................................................
31
G. Indikator Kinerja ................................................................................
33
H. Prosedur Penelitian .............................................................................
33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pratindakan ........................................................................
37
B. Deskripsi Hasil Tindakan tiap Siklus..................................................
40
1. Deskripsi Siklus I ........................................................................
40
2. Deskripsi Siklus II........................................................................
54
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus .......................................
66
D. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................
68
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ............................................................................................
74
B. Implikasi .............................................................................................
74
C. Saran ..................................................................................................
76
DAFTAR PUSTAKA.....................................................................................
79
LAMPIRAN....................................................................................................
83
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
4.1
Frekuensi Data Nilai Awal Penguasaan Konsep Gaya Magnet ……… 38
4.2
Ketuntasan Belajar siswa sebelum tindakan………………………….. 40
4.3
Nilai Tes Evaluasi IPA Materi Gaya Magnet Siklus I ……………….. 48
4.4
Nilai Kemampuan Guru Mengajar Siklus I…………………………… 51
4.5
Perkembangan Nilai Penguasaan Konsep Gaya Magnet Siswa
Kelas V Kondisi Awal dan Siklus I ………………………………….. 52
4.6
Nilai Tes Evaluasi IPA Materi Gaya Magnet Siklus II ……………… 60
4.7
Nilai Kemampuan Guru Mengajar Siklus II …………………………. 63
4.8
Perkembangan Nilai Penguasaan Konsep Gaya Magnet Siswa
Siklus I dan Siklus II ………………………………………………… 64
4.9
Perkembangan Nilai Penguasaan Konsep Gaya Magnet
pada Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II …………………………… 66
4.10 Nilai Rata-rata Penguasaan Konsep Gaya Magnet dan
Persentase Ketuntasan Klasikal Sebelum Tindakan, Siklus I,
dan Siklus II ………………………………………………………….. 68
4.11 Nilai Rata-Rata Hasil Observasi Kinerja Guru dan Aktivitas
Siswa Selama Pembelajaran Tiap Siklus……………………………… 70
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Penerapan Model Project-Based Learning dalam
Pembelajaran IPA Materi Gaya Magnet……………………………… 24
2.2
Kerangka Berpikir ……………………………………………………. 26
3.1
Komponen dalam Analisis Data Model Miles & Hubberman ……….. 31
3.2
Siklus Penelitian TIndakan Kelas…………………………………….. 34
4.1
Grafik Nilai Awal Uji Kompetensi IPA Materi Gaya Magnet……….. 39
4.2. Grafik Nilai Tes Evaluasi IPA Materi Gaya Magnet Siklus I………… 48
4.3
Grafik Nilai Kemampuan Guru Mengajar Siklus I…………………… 51
4.4
Grafik Nilai Penguasaan Konsep Siswa kelas V
Kondisi Awal dan Siklus I……………………………………………. 52
4.5
Grafik Nilai Tes Evaluasi IPA Materi Gaya Magnet Siklus II……….. 61
4.6
Grafik Nilai Kemampuan Guru Mengajar Siklus II………………….. 64
4.7
Grafik Perkembangan Nilai Penguasaan Konsep
Gaya Magnet pada Siklus I dan Siklus II…………………………….. 65
4.8
Grafik Perkembangan Nilai Penguasaan Konsep
Gaya Magnet pada Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II……………. 67
4.9
Grafik Peningkatan Nilai Rata-rata Penguasaan Konsep
Gaya Magnet dan Ketuntasan Belajar IPA setiap Siklus……………… 82
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Tabel Jadwal Kegiatan Penelitian ......................................................... 83
2. Silabus Pembelajaran Siklus I............................................................... 84
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I.................... 86
4. Lembar Kerja Kelompok Siklus I Pertemuan I .................................... 90
5. Kisi-Kisi Evaluasi Siklus I Pertemuan I................................................ 94
6. Evaluasi Siklus I Pertemuan I ............................................................... 95
7. Kunci Jawaban dan Kriteria Penilaian Siklus I Pertemuan I ................ 97
8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II .................. 98
9. Lembar Kerja Kelompok Siklus I Pertemuan II ................................... 102
10. Kisi-Kisi Evaluasi Siklus I Pertemuan II .............................................. 106
11. Evaluasi Siklus I Pertemuan II.............................................................. 107
12. Kunci Jawaban dan Kriteria Penilaian Siklus I Pertemuan II............... 109
13. Silabus Pembelajaran Siklus II……………………………………….. 110
14. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I .................. 112
15. Lembar Kerja Kelompok Siklus II Pertemuan I ................................... 116
16. Kisi-Kisi Evaluasi Siklus II Pertemuan I .............................................. 120
17. Evaluasi Siklus II Pertemuan I.............................................................. 121
18. Kunci Jawaban dan Kriteria Penilaian Siklus II Pertemuan I ............... 123
19. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ................. 124
20. Lembar Kerja Kelompok Siklus II Pertemuan II .................................. 128
21. Kisi-Kisi Evaluasi Siklus II Pertemuan II............................................. 132
22. Evaluasi Siklus II Pertemuan II ............................................................ 133
23. Kunci Jawaban dan Kriteria Penilaian Siklus II Pertemuan II ............. 135
24. Bahan Ajar IPA Materi Gaya Magnet................................................... 136
25. Deskriptor Penilaian Kinerja Guru........................................................ 143
26. Lembar Observasi Kemampuan Guru Mengajar................................... 146
27. Hasil Observasi Kemampuan Guru Mengajar Siklus I......................... 147
28. Hasil Observasi Kemampuan Guru Mengajar Siklus II........................ 148
29. Daftar Nilai Uji Kompetensi Penguasaan Konsep
Gaya Magnet ………………………………………………………… 149
30. Daftar Nilai Hasil Evaluasi Siklus I Penguasaan Konsep
Gaya Magnet………………………………………………………….. 150
31. Daftar Nilai Hasil Evaluasi Siklus II Penguasaan Konsep
Gaya Magnet …………………………………………………………. 151
32. Membuat Daftar Distribusi Frekuensi Perolehan
commit to user
Nilai Kognitif …………………………………………………………
152
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
33. Deskriptor Observasi Psikomotor Siswa …………………………….. 154
34. Lembar Observasi Psikomotor Siswa Siklus I……………………….. 156
35. Lembar Observasi Psikomotor Siswa Siklus II .................................... 157
36. Deskriptor Observasi Afektif Siswa ..................................................... 158
37. Lembar Observasi Afektif Siswa Siklus I............................................. 160
38. Lembar Observasi Afektif Siswa Siklus II ........................................... 161
39. Pedoman Wawancara Guru Sebelum Menggunakan
Model Project-Based Learning............................................................. 162
40. Hasil Wawancara Untuk Guru Sebelum Menggunakan
Model Project-Based Learning………………………………………. 163
41. Pedoman Wawancara Guru Sesudah Menggunakan
Model Project-Based Learning………………………………………. 165
42. Hasil Wawancara Untuk Guru Sesudah Menggunakan
Model Project-Based Learning………………………………………. 166
43. Pedoman Wawancara Siswa Sebelum Menggunakan
Model Project-Based Learning………………………………………. 168
44. Hasil Wawancara Siswa Sebelum Menggunakan
Model Project-Based Learning………………………………………. 169
45. Pedoman Wawancara Siswa Sesudah Menggunakan
Model Project-Based Learning………………………………………. 170
46. Hasil Wawancara Siswa Sesudah Menggunakan
Model Project-Based Learning………………………………………. 171
47. Foto Penelitian Tindakan Kelas ……………………………………… 172
48. Surat-surat Perizinan …………………………………………………. 178
commit to user
xvii