PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DEVISIONS UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI �.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DEVISIONS
UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI
SISWA KELAS XI IS – 1 SMA NEGERI 1 STABAT
TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
PUTRI ESTERLINA BR. SEMBIRING
081277110030
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan kepada Allah Bapa terkasih yang telah
melimpahkan berkat dan karunia-Nya kepada Penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Student Teams Achivement
Devision Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IS 1
SMA Negeri 1 Stabat T.A 2011/2012”.
Skripsi ini merupakan hasil pemikiran penulis secara ilmiah yang dibangun
berdasarkan teori – teori penrlitian dilapangan. Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagian
syarat – syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan dari Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini banyak pihak – pihak yang berperan membantu penulis.
Untuk itu dengan hati yag tulus penulis menyampaikan rasa hormat dan terimakasi kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2.
Bapak Drs. Kostoro Budiarta, M.E. selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan.
3.
Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
4.
Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
5.
Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd., M.Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Akuntansi.
6.
Bapak Drs. Jisman Pardede. Selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak
memberikan bimbingan dan arahan kepada peneliti dari awal penyususnan hingga
selesainya penulisan skripsi ini.
i
ii
7.
Bapak Drs. La Hanu, M.Si. selaku Dosen Pembimbing Akademik saya.
8.
Seluruh Dosen dan staf pegawai administrasi Program Studi Pendidikan Akuntansi yang
telah banyak membantu penulis selama kuliah di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan.
9.
Bapak Drs. Syafruddin, selaku kepala SMA Negeri 1 Stabat dan kepada Ibu Dra.
Rusmini selaku guru Mata Pelajaran Akuntansi yang telah memberi izin dan kesempatan
kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
10. Teramat Sayang kepada kedua orang tua saya K. Sembiring dan M. br Pasaribu yang
telah membesarkan dan mendidik saya, serta berjuang dengan sungguh dan penuh kasih
agar saya mendapat gelar Sarjana Pendidikan.
11. Begitu pula kepada adik – adik saya, David Alexander Sembiring dan Devta Julio Caesar
Sembiring yang selalu memberi warna dan semangat bagi saya dalam menjalani
pendidikan.
12. Kepada Keluarga Besar T.Sianturi, kakak – kakak dan abang – abang saya beserta
keluarganya.
13. Teristimewa kepada Jemmy Anta Ginting ( mejinq) dan bibik ( R.br Sitepu) beserta
keluarga, saya mengucapkan terimakasih atas segala kasih sayang dan bantuan baik
moril maupun materi yang diberikan kepada saya.
14. Kepada Elviana Jayanti br Damanik yaitu sahabat saya sejak di dalam kandungan,
terimakasih atas dorongan semangat dan kebersamaan selama ini. Kepada Bou, Kela,
B’Elpan, K’malvin & B’ Malvin, teman – teman kos (B’Daniel, Dian n k’rika), PKK
saya (b’binsar, dan k’tio), beserta Teman – teman di UKMKP-UP FE
mengucapkan terima kasih.
saya juga
iii
15. Sahabat ku “PRIMASONDE” ( Dewi, Marlina,Sondang) juga teman – teman
seperjuangan di pend.Akt’08 reg.A (PENDEKAR) yang telah banyak membantu
memberikan masukan dan informasi yang sangat bermakna demi kelancaran skripsi ini.
16. Kepada PERMATA STABAT dan TIM BKS terimakasih atas segala motivasi dan
doanya.
17. Dan kepada pihak – pihak yang tidak dapat dijelaskan satu persatu yang telah memberi
dukungan dan perhatian kepada saya.
Atas semua kasih sayang dan jasa mereka penulis tidak dapat membalasnya selain
dengan mendoakan, semoga Bapa Yang di Sorga memberikan Damai Sejahtera dalam hidup
mereka.
Penulis sangat menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna oleh karena itu
penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun agar skripsi ini dapat menjadi lebih
baik. Akhirnya, penulis berharap kiranya skripsi ini dapat berguna dan bermanfaat bagi
penulis maupun pembaca dalam upaya peningkatan mutu pendidikan di masa yang akan
datang.
Medan,
Juli 2012
Putri Esterlina Br. Sembiring
NIM.081277110030
DAFTAR ISI
halaman
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ................................................................................ i
ABSTRAK................................................................................................... iv
ABSTRACK ................................................................................................ v
DAFTAR ISI ............................................................................................... vi
DAFTAR TABEL ....................................................................................... viii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... x
BAB I. PENDAHULUAN ........................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................. 1
1.2 Identifikasi Masalah ....................................................................... 3
1.3 Rumusan Masalah .......................................................................... 4
1.4 Pemecahan Masalah ....................................................................... 4
1.5 Tujuan Penelitian ........................................................................... 6
1.6 Manfaat Penelitian ......................................................................... 7
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA ................................................................ 8
2.1 Landasan Teoritis
2.1.1 Hakekat Model Pembelajaran Student Team – Achievement
Devision ( STAD ) ............................................................. 8
2.1.2 Motivasi Belajar ................................................................. 13
2.1.3 Hasil Belajar Akuntansi ..................................................... 17
2.2 Penelitian Relevan ......................................................................... 19
2.3 Kerangka Berpikir ......................................................................... 21
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .................................................. 24
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ......................................................... 24
3.2 Subjek Penelitian ........................................................................... 24
3.3 Objek Penelitian ............................................................................. 24
vi
3.4 Defenisi Operasional ...................................................................... 24
3.5 Prosedur Penelitian ........................................................................ 25
3.6 Teknik Pengumpulan Data ............................................................. 30
3.7 Analisis Data ................................................................................. 33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian .............................................................................. 37
4.2 Analisis Data.................................................................................. 46
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian .......................................................... 49
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan .................................................................................... 56
5.2 Saran ............................................................................................. 56
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Fase pembelajaran Kooperatif tipe STAD ..................................... 10
Tabel 2.2 Perhitungan Skor perkembangan Individu ..................................... 11
Tabel 2.2 Perhitungan Skor perkembangan kelompok menurut Trianto ......... 12
Tabel 2.2 Perhitungan Skor perkembangan kelompok menurut Slavin .......... 12
Tabel 3.1 Intruksi Kerja Pada Model Pembelajaran Student Team –
Achievement Devision .................................................................. 27
Tabel 3.2 Kisi – Kisi Angket ........................................................................ 30
Tabel 4.1 Hasil Perolehan Angket Motivasi .................................................. 43
Tabel 4.1 Hasil Perolehan Nilai Tes .............................................................. 45
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ............................................... 26
Gambar 4.1 Diagram Hasil Motivasi Siswa ................................................... 44
Gambar 4.2 Diagram Hasil Perolehan Nilai Akuntansi siswa ........................ 45
ix
DAFTAR LAMPIRAN
1.
Silabus
2.
RPP
3.
Materi
4.
Daftar Nilai Siswa
5.
Daftar Nilai Pretes
6.
Daftar Nilai Postes Siklus I
7.
Daftar Nilai Postes Siklus II
8.
Tabel Skor Perkembangan Individu dan Kelompok Siklus I
9.
Tabel Skor Perkembangan Individu dan Kelompok Siklus II
10.
Soal Pretes
11.
Soal Postes Siklus I
12.
Soal Postes Siklus II
13.
Angket
14.
Validitas Angket
15.
Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus I
16.
Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus II
17.
Varian Tiap Item
18.
Tabel Harga Kritik dan r Product – Moment
19.
Dokumentasi Penelitian
x
ABSTRAK
Putri Esterlina Br. Sembiring, NIM.081277110030, Penerapan Model Pembel
ajaran Student Teams-Achievement Devisions untuk meningkatkan motivasi
dan hasil belajar Akuntansi Siswa Kelas XI – 1 SMA Negeri 1 Stabat Tahun
Ajaran 2011/2012. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi
Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan.2012.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya motivasi dan hasil belajar
Akuntansi siswa dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui peningkatan motivasi dan hasil belajar Akuntansi siswa di kelas XI IS
-1 SMA Negeri 1 Stabat Tahun Ajaran 2011/2012 dengan menerapkan model
pembelajaran STAD.
Penelitian ini dilasanakan di SMA Negeri 1 Stabat. Subjek penelitian ini
adalah siswa kelas XI IS – 1 TA.2011/2012 yang berjumlah 39 orang. Objek
penelitian ini adalah model pembelajaran STAD. Teknik yang digunakan untuk
mengumpulkan data dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan Tes dan
Angket.
Angket yang digunakan telah diuji validitas dan realibilitasnya pada taraf
signifikansi 95% (rtabel = 0,444) dengan = 0,05 dan koefisien reliabilitas
(0,9345) yaitu Reliabilitas sangat tinggi dengan (r tabel 0,468). Dari data hasil
angket terhadap motivasi belajar siswa menunjukan adanya peningkatan dari
siklus I ke siklus II. Pada siklus I menunjukan 5 siswa (13%) untuk kriteria
motivasi tinggi, 31 siswa (79,48 %) untuk kategori motivasi sedang, dan 3 siswa
(7,53%) untuk kategori rendah. Dan pada siklus II mengalami peningkatan
menjadi 31 siswa (79,48%) untuk kategori motivasi tinggi, motivasi sedang 6
siswa (15%), dan siswa yang memiliki motivasi rendah 2 orang (5,52%).
Selanjutnya dari data nilai hasil belajar siswa pada pretes ketuntasan belajar secara
keseluruhan (41%) dengan rata – rata 68,97, pada postes siklus I ketuntasan
belajar (64%) dengan rata – rata 71,92, sedangkan pada postes silus II ketuntasan
belajar 83% dengan rata – rata 81,15.
Dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran STAD dapat meningkatkan
Motivasi dan Hasil Belajar Akuntansi siswa kelas XI IS-1 SMA N1 Stabat T.A
2011/2012. Hal ini berarti model pembelajaran ini dapat digunakan sebagai
alternatif dalam pembelajaran Akuntansi khususnya pada kompetensi membuat
Kertas Kerja pada perusahaan jasa.
Kata kunci
: Model Pembelajaran STAD, Motivasi Belajar siswa, dan
Hasil Belajar Akuntansi
iv
ABSTRACT
Putri Esterlina Br.Sembiring, NIM.081277110030, The Implementation
Learning Model STAD to Increase Motivation adn Learning Result Of
Accounting Students In Class XI IS SMA N 1 Stabat Academic Year
2011/2011. Thesis of Majors Economic Education, Study Program
Accounting Eduction, Faculty Economic, State University of Medan.2012.
The problem in this study is the low motivation and learning outcomes of
Accounting students in the learning process. This study aims to determine the
increase in motivation and learning result of students in class XI Accounting IS -1
SMA Negeri 1 Stabat Academic Year 2011/2012 by implementation the
learning model STAD.
This study conducted in SMA NEGERI 1 Stabat. The subject of this study
were students in grade XI IS - 1 TA.2011/2012, amounting to 39 people. Object
of this study was STAD learning model. The technique used to collect data in this
study is to use the test and questionnaire.
Questionnaire used has been tested the validity and realibilitasnya at 95%
significance level (rtabel = 0,444) with α = 0,05 and the reliability coefficient
(rhitung= 0.9345) is very high reliability ((rtabel 0,468).
Of outcome data on students' motivation questionnaire showed an
increase from cycle I to cycle II. On the cycle I showed 5 students (13%) to high
motivation criteria, 31 students (79.48%) for the category is motivation, and 3
students (7.53%) for the low category. And the second cycle increased to 31
students (79.48%) for the category of high motivation, the motivation is 6 students
(15%), and students who have low motivation 2 people (5.52%). Furthermore,
from the data values on the pretest students' learning overall completeness (41%)
with average of grade is 68.97, on the thoroughness I postes learning cycle (64%)
with averageof grade is 71.92, while the postes silus II study exhaustiveness 83%
of the average of grade is 81.15.
It can be concluded that the learning model STAD can improve
motivation and learning results of students in grade XI IS-1 SMA N 1 Stabat T.A
2011/2012. This means that this learning model can be used as an alternative in
the teaching of Accounting in particular the competence to make the Worksheet
on service business.
Key words: Models of Learning STAD, students Motivation, and Learning
Result of Accounting
v
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah suatu usaha yang digunakan agar seseorang dapat
mengembangkan potensi dalam dirinya. Pendidikan erat kaitannya dengan
kegiatan belajar. Belajar adalah suatu proses perubahan perilaku yang muncul
karena pengalaman. Suatu proses belajar mengajar dikatakan baik apabila proses
tersebut membangkitkan semangat belajar peserta didik. Dan hasil dari proses itu
dapat dilihat dari hasil belajar yang dicapai oleh peserta didik. Hasil belajar yang
dicapai oleh peserta didik, selain dipengaruhi oleh faktor internal juga dipengaruhi
oleh faktor eksternal. Faktor eksternal tersebut antara lain model pembelajaran
dan lingkungan.
Dalam hal ini, guru yang berperan sebagai tenaga pendidik memegang
peranan penting dalam keberhasilan siswanya. Oleh karena itu guru bukan hanya
bertugas sebagai pengajar tetapi juga memiliki makna sadar dan terbeban untuk
mencerdaskan peserta didiknya. Namun tidak semua proses belajar dapat
menciptakan hasil belajar yang diharapkan. Banyak kendala yang dijumpai ketika
proses belajar itu dilakukan.
Sekolah merupakan suatu sarana pendidikan formal. Di sekolah kita dapat
melihat transfer
ilmu dari guru kepada para peserta didik. Didalam sekolah
peserta didik diberikan keterampilan dan pengetahuan yang dikelompokkan
kedalam Mata Pelajaran. Akuntansi merupakan Mata Pelajaran pokok yang
1
2
diajarkan di SMA Jurusan IS sehingga ada tuntutan khusus dari siswa untuk
menguasai mata pelajaran ini dengan baik. Sama hal dengan SMA Negeri 1
Stabat, pada Jurusan IS disekolah ini Mata Pelajaran Akuntansi adalah Mata
Pelajaran pokok yang harus dikuasai oleh siswa. Namun hasil dari proses
pembelajaran di sekolah tersebut tidak seperti yang diharapkan.
Berdasarkan observasi di kelas IX IS – 1, penulis melihat bahwa motivasi
siswa dalam belajar
kurang terlihat,
karena tidak terciptanya suasana yang
membangkitkan minat dan semangat siswa, peserta didik kurang serius, bosan,
ketika diberi kesempatan bertanya tidak ada yang mau bertanya, namun ketika
diberikan pertanyaan tidak ada yang menjawab, bahkan ada yang mengantuk.
Selain itu, dalam proses pembelajaran guru menggunakan metode
konvensional dimana proses pembelajaran lebih terfokus kepada guru, sehingga
siswa kurang dilibatkan di dalamnya. Alasan guru Akuntansi tersebut
menggunakan metode konvensional karena waktu yang diperlukan tidak terlalu
banyak dan tidak repot mempersiapkan pembelajaran. Kondisi belajar seperti itu
tentu sangat mempengaruhi hasil belajar siswa. Berdasarkan daftar nilai mata
pelajaran Akuntansi kelas XI IS 1 SMA N1 Stabat, diketahui bahwa dari 39 siswa
hanya 15 atau 38% siswa yang mencapai Standard Ketuntasan Belajar Minimal
(SKBM) yang ditetapkan di SMA Negeri 1 Stabat untuk mata pelajaran Akuntansi
yaitu 75.
Dari pengamatan tersebut, penulis menganggap bahwa rendahnya hasil
belajar Akuntansi disebabkan oleh kurangnya variasi guru dalam mengajar
sehingga siswa kurang termotivasi dalam proses belajar mengajar tersebut. Oleh
3
karena itu penulis merasa perlu dilakukan suatu variasi belajar untuk
membangkitkan Semangat dan memotivasi siswa dalam belajar, sehingga hasil
belajar pun akan meningkat.
Dengan demikian, penulis tertarik untuk mencoba menggunakan dan
menerapkan model pembelajaran Student Teams Achievement Devisions untuk
meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik di sekolah tersebut. Student
Teams Achievement Devisions adalah model pembelajaran kooperatif yang
menempatkan siswa belajar didalam kelompok, memberikan tes dan memberi
penghargaan sebagai penguatan. Dengan penerapan model pembelajaran ini,
memungkinkan adanya variasi dan kesempatan peserta didik untuk berpartisipasi
aktif dalam proses belajar mengajar, sehingga akan muncul rasa senang, semangat
dan siswa termotivasi dalam mengikuti pembelajaran tersebut.
Berdasarkan uraian diatas, maka penulis tertarik untuk mengadakan
penelitian dengan judul “ Penerapan Model Pembelajaran Student Teams
Achievement Devisions untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar
Akuntansi Siswa Kelas XI IS-1 SMA Negeri 1 Stabat Tahun Ajaran
2011/2012”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka yang menjadi identifikasi
masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimana meningkatkan motivasi belajar Akuntansi siswa kelas XI IS 1 SMA Negeri 1 Stabat?
4
2. Bagaimana meningkatkan hasil belajar Akuntansi siswa kelas XI IS - 1
SMA Negeri 1 Stabat?
3. Apakah dengan menerapkan Model Pembelajaran Student Teams –
Achievemnt Devisions ( STAD ) dapat meningkatkan Motivasi Akuntansi
siswa kelas XI IS – 1 Stabat?
4. Apakah dengan menerapkan Model Pembelajaran Student Teams –
Achievemnt Devisions ( STAD ) dapat meningkatkan Hasil Belajar
Akuntansi siswa kelas XI IS – 1 Stabat?
1.3. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah di atas maka rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Apakah
Model
Pembelajaran
Student
Team
Achievement
dapat
Meningkatkan Motivasi Belajar Akuntansi Pada Siswa Kelas XI Ilmu
Sosial SMA Negeri 1 Stabat ?
2. Apakah
Model
Pembelajaran
Student
Team
Achievement
dapat
Meningkatkan Hasil Belajar Akuntansi Pada Siswa Kelas XI Ilmu Sosial
SMA Negeri 1 Stabat ?
1.4. Pemecahan Masalah
Kurangnya Motivasi dan Rendahnya hasil belajar Akuntansi siswa dapat
disebabkan oleh kurangnya variasi guru dalam proses pembelajaran. Untuk
memecahkan masalah di atas maka penulis akan melakukan Penelitian Tindakan
5
Kelas dengan menerapkan model pembelajaran. Model pembelajaran yang
digunakan adalah model pembelajaran Student Teams Achievement Devisions
(STAD) . Dalam model pembelajaran ini, guru sebagai tenaga pendidik
mempresentasikan terlebih dahulu materi pembelajaran, setelah itu guru
membeagi siswa ke dalam kelompok heterogen berdasarkan daya serapnya yang
dilihat dari nilai sebelumnya. Jika kelompok telah terbentuk maka guru aam
memberikan materi diskusi yang harus dipecahkan oleh siswa didalam kelompok,
untuk menilai keberhasilan di dalam kelompok guru akan memberikan tes
individu, dan selanjutnya melihat peningkatan daya serap individu setelah bekerja
di dalam kelompok, dan terakhir memberikan penghargaan bagi kelompok
terbaik.
Jika para siswa ingin timnya mendapatkan penghargaan tim, mereka harus
membantu teman satu timnya, jadi teman yang telah mengerti materi yang
diajarkan oleh guru menjelaskan kembali kepada teman satu timnya yang kurang
mengerti. Mereka harus mendukung teman satu timnya untuk bisa melakukan
yang terbaik dalam belajar. Dalam proses inilah memungkinkan timbulnya
motivasi siswa dalam belajar karena antar siswa saling bekerjasama dan
berinteraksi aktif.
Meski di dalam kelompok para siswa belajar bersama, namun mereka
tidak boleh saling membantu ketika mengerjakan kuis, karena kuis yang dibuat
harus dijawab oleh masing – masing siswa tanpa bantuan orang lain. Dalam
menjawab kuis ini masing – masing siswa memiliki tanggung jawab individu
untuk kelompoknya, jadi dalam menjawab soal atau kuis siswa harus dapat
6
mengerjakan dengan sebaik – baiknya. Tanggung jawab individu yang seperti ini
tentunya akan memotivasi siswa menjawab kuis dengan sepenuh hati, karena
keberhasilan seorang siswa akan menentukan keberhasilan kelompok.
Kegiatan belajar yang demikian sangat memungkinkan peserta didik dapat
belajar lebih rileks karena mendapat penjelasan yang lebih dari teman
sekelompoknya. Hal ini sangat berguna karena banyak siswa yang merasa takut
dan malu bertanya langsung kepada guru tentang materipelajaran yang belum
dimengerti. Selain itu keterampilan menjelaskan akan melatih siswa untuk
berbicara dan berinteraksi dengan orang lain, selanjutnya siswa dapat menilai
sejauh mana kemampuannya dalam menjelaskan sesuatu dengan orang lain.
Berdasarkan uraian diatas, maka pemecahan masalah dalam penelitian
tindakan kelas ini adalah melalui penerapan model pembelajaran Student Teams
Acheivement Devisions (STAD) diharapkan dapat meningkatkan Motivasi dan
Hasil Belajar Akuntansi Siswa kelas XI IS SMA Negeri 1 Stabat.
1.5. Tujuan Penelitian
1. Untuk mengetahui peningkatan motivasi belajar siswa kelas XI IS-1 SMA
Negeri 1 Stabat pada mata pelajaran Akuntansi dengan menerapkan model
pembelajaran Student Teams Acheivement Devisions (STAD) dalam proses
belajar.
2. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar Akuntansi siswa kelas XI IS1 SMA Negeri 1 Stabat dengan diterapkannya model pembelajaran Student
Teams Acheivement Devisions (STAD) dalam proses belajar.
7
1.6. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dalam penelitian ini adalah:
1. Untuk menambah wawasan, pengetahuan dan kemampuan penulis dalam
menerapkan model pembelajaran Student Teams Achievement Devisions
(STAD) dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar Akuntansi siawa.
2. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah khususnya guru Akuntansi
SMA Negeri 1 Stabat dalam menggunakan model pembelajaran yang
sesuai dengan pokok bahasan.
3. Sebagai bahan referensi untuk peneliti lain demi pengembangan penelitian
selanjutnya.
56
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1
Kesimpulan
Dari hasil dan pembahasan penelitian maka dapat disimpulkan bahwa:
1. Hasil dari angket motivsi belajar siswa menunjukan peningkatan yang
signifikan antara siklus I sampai Siklus II, dimana pada siklus I
menunjukan 5 siswa (13%) untuk kriteria motivasi tinggi, 31 siswa
(79,48 %) untuk kategori motivasi sedang, dan 3 siswa (7,53%) untuk
kategori rendah . Sedangkan pada siklus II mengalami peningkatan
menjadi 31 siswa (79,48%) untuk kategori motivasi tinggi, motivasi
sedang 6 siswa (25%), dan siswa yang memiliki motivasi rendah 2
(5,52%). Hal
ini menunjukkan bahwa STAD dapat meningkatkan
motivasi siswa.
2. Hasil belajar akuntansi siswa mengalami peningkatan dari siklus I sampai
ke Siklus II, dimana presentase ketuntasan kelas pada siklus I adalah 64%
dan Siklus II meningkat menjadi 84,38%. Hal ini menunjukan bahwa
STAD dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
5.2
Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas maka disarankan beberapa hal sebagai
berikut:
1. Disarankan
kepada pihak sekolah khususnya
guru mata pelajaran
Akuntansi SMA Negeri 1 Stabat untuk menggunakan model Pembelajaran
STAD sebagai salah satu alternatif untuk meningkatkan motivasi dan hasil
56
56
57
belajar Akuntansi siswa dalam mengajarkan mata pelajaran Akuntansi
khususnya pada kompetensi dasar Kertas Kerja. Disarankan kepda guru
Mata Pelajaran Akuntansi untuk melakukan Remedial bagi siswa yang
belum tuntas atau DS > 75
2. Untuk penelitian lebih lanjut, hendaknya dapat dilakukan dengan waktu
yang lebih lama untuk dapat mengatasi kendala – kendala yang masih
ditemui dalam penelitian ini sehingga dapat dijadikan studi perbandingan
bagi guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan khususnya pada mata
pelajaran Akuntansi.
UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI
SISWA KELAS XI IS – 1 SMA NEGERI 1 STABAT
TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
PUTRI ESTERLINA BR. SEMBIRING
081277110030
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan kepada Allah Bapa terkasih yang telah
melimpahkan berkat dan karunia-Nya kepada Penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Student Teams Achivement
Devision Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IS 1
SMA Negeri 1 Stabat T.A 2011/2012”.
Skripsi ini merupakan hasil pemikiran penulis secara ilmiah yang dibangun
berdasarkan teori – teori penrlitian dilapangan. Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagian
syarat – syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan dari Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini banyak pihak – pihak yang berperan membantu penulis.
Untuk itu dengan hati yag tulus penulis menyampaikan rasa hormat dan terimakasi kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2.
Bapak Drs. Kostoro Budiarta, M.E. selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan.
3.
Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
4.
Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
5.
Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd., M.Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Akuntansi.
6.
Bapak Drs. Jisman Pardede. Selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak
memberikan bimbingan dan arahan kepada peneliti dari awal penyususnan hingga
selesainya penulisan skripsi ini.
i
ii
7.
Bapak Drs. La Hanu, M.Si. selaku Dosen Pembimbing Akademik saya.
8.
Seluruh Dosen dan staf pegawai administrasi Program Studi Pendidikan Akuntansi yang
telah banyak membantu penulis selama kuliah di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan.
9.
Bapak Drs. Syafruddin, selaku kepala SMA Negeri 1 Stabat dan kepada Ibu Dra.
Rusmini selaku guru Mata Pelajaran Akuntansi yang telah memberi izin dan kesempatan
kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
10. Teramat Sayang kepada kedua orang tua saya K. Sembiring dan M. br Pasaribu yang
telah membesarkan dan mendidik saya, serta berjuang dengan sungguh dan penuh kasih
agar saya mendapat gelar Sarjana Pendidikan.
11. Begitu pula kepada adik – adik saya, David Alexander Sembiring dan Devta Julio Caesar
Sembiring yang selalu memberi warna dan semangat bagi saya dalam menjalani
pendidikan.
12. Kepada Keluarga Besar T.Sianturi, kakak – kakak dan abang – abang saya beserta
keluarganya.
13. Teristimewa kepada Jemmy Anta Ginting ( mejinq) dan bibik ( R.br Sitepu) beserta
keluarga, saya mengucapkan terimakasih atas segala kasih sayang dan bantuan baik
moril maupun materi yang diberikan kepada saya.
14. Kepada Elviana Jayanti br Damanik yaitu sahabat saya sejak di dalam kandungan,
terimakasih atas dorongan semangat dan kebersamaan selama ini. Kepada Bou, Kela,
B’Elpan, K’malvin & B’ Malvin, teman – teman kos (B’Daniel, Dian n k’rika), PKK
saya (b’binsar, dan k’tio), beserta Teman – teman di UKMKP-UP FE
mengucapkan terima kasih.
saya juga
iii
15. Sahabat ku “PRIMASONDE” ( Dewi, Marlina,Sondang) juga teman – teman
seperjuangan di pend.Akt’08 reg.A (PENDEKAR) yang telah banyak membantu
memberikan masukan dan informasi yang sangat bermakna demi kelancaran skripsi ini.
16. Kepada PERMATA STABAT dan TIM BKS terimakasih atas segala motivasi dan
doanya.
17. Dan kepada pihak – pihak yang tidak dapat dijelaskan satu persatu yang telah memberi
dukungan dan perhatian kepada saya.
Atas semua kasih sayang dan jasa mereka penulis tidak dapat membalasnya selain
dengan mendoakan, semoga Bapa Yang di Sorga memberikan Damai Sejahtera dalam hidup
mereka.
Penulis sangat menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna oleh karena itu
penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun agar skripsi ini dapat menjadi lebih
baik. Akhirnya, penulis berharap kiranya skripsi ini dapat berguna dan bermanfaat bagi
penulis maupun pembaca dalam upaya peningkatan mutu pendidikan di masa yang akan
datang.
Medan,
Juli 2012
Putri Esterlina Br. Sembiring
NIM.081277110030
DAFTAR ISI
halaman
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ................................................................................ i
ABSTRAK................................................................................................... iv
ABSTRACK ................................................................................................ v
DAFTAR ISI ............................................................................................... vi
DAFTAR TABEL ....................................................................................... viii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... x
BAB I. PENDAHULUAN ........................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................. 1
1.2 Identifikasi Masalah ....................................................................... 3
1.3 Rumusan Masalah .......................................................................... 4
1.4 Pemecahan Masalah ....................................................................... 4
1.5 Tujuan Penelitian ........................................................................... 6
1.6 Manfaat Penelitian ......................................................................... 7
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA ................................................................ 8
2.1 Landasan Teoritis
2.1.1 Hakekat Model Pembelajaran Student Team – Achievement
Devision ( STAD ) ............................................................. 8
2.1.2 Motivasi Belajar ................................................................. 13
2.1.3 Hasil Belajar Akuntansi ..................................................... 17
2.2 Penelitian Relevan ......................................................................... 19
2.3 Kerangka Berpikir ......................................................................... 21
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .................................................. 24
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ......................................................... 24
3.2 Subjek Penelitian ........................................................................... 24
3.3 Objek Penelitian ............................................................................. 24
vi
3.4 Defenisi Operasional ...................................................................... 24
3.5 Prosedur Penelitian ........................................................................ 25
3.6 Teknik Pengumpulan Data ............................................................. 30
3.7 Analisis Data ................................................................................. 33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian .............................................................................. 37
4.2 Analisis Data.................................................................................. 46
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian .......................................................... 49
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan .................................................................................... 56
5.2 Saran ............................................................................................. 56
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Fase pembelajaran Kooperatif tipe STAD ..................................... 10
Tabel 2.2 Perhitungan Skor perkembangan Individu ..................................... 11
Tabel 2.2 Perhitungan Skor perkembangan kelompok menurut Trianto ......... 12
Tabel 2.2 Perhitungan Skor perkembangan kelompok menurut Slavin .......... 12
Tabel 3.1 Intruksi Kerja Pada Model Pembelajaran Student Team –
Achievement Devision .................................................................. 27
Tabel 3.2 Kisi – Kisi Angket ........................................................................ 30
Tabel 4.1 Hasil Perolehan Angket Motivasi .................................................. 43
Tabel 4.1 Hasil Perolehan Nilai Tes .............................................................. 45
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ............................................... 26
Gambar 4.1 Diagram Hasil Motivasi Siswa ................................................... 44
Gambar 4.2 Diagram Hasil Perolehan Nilai Akuntansi siswa ........................ 45
ix
DAFTAR LAMPIRAN
1.
Silabus
2.
RPP
3.
Materi
4.
Daftar Nilai Siswa
5.
Daftar Nilai Pretes
6.
Daftar Nilai Postes Siklus I
7.
Daftar Nilai Postes Siklus II
8.
Tabel Skor Perkembangan Individu dan Kelompok Siklus I
9.
Tabel Skor Perkembangan Individu dan Kelompok Siklus II
10.
Soal Pretes
11.
Soal Postes Siklus I
12.
Soal Postes Siklus II
13.
Angket
14.
Validitas Angket
15.
Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus I
16.
Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus II
17.
Varian Tiap Item
18.
Tabel Harga Kritik dan r Product – Moment
19.
Dokumentasi Penelitian
x
ABSTRAK
Putri Esterlina Br. Sembiring, NIM.081277110030, Penerapan Model Pembel
ajaran Student Teams-Achievement Devisions untuk meningkatkan motivasi
dan hasil belajar Akuntansi Siswa Kelas XI – 1 SMA Negeri 1 Stabat Tahun
Ajaran 2011/2012. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi
Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan.2012.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya motivasi dan hasil belajar
Akuntansi siswa dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui peningkatan motivasi dan hasil belajar Akuntansi siswa di kelas XI IS
-1 SMA Negeri 1 Stabat Tahun Ajaran 2011/2012 dengan menerapkan model
pembelajaran STAD.
Penelitian ini dilasanakan di SMA Negeri 1 Stabat. Subjek penelitian ini
adalah siswa kelas XI IS – 1 TA.2011/2012 yang berjumlah 39 orang. Objek
penelitian ini adalah model pembelajaran STAD. Teknik yang digunakan untuk
mengumpulkan data dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan Tes dan
Angket.
Angket yang digunakan telah diuji validitas dan realibilitasnya pada taraf
signifikansi 95% (rtabel = 0,444) dengan = 0,05 dan koefisien reliabilitas
(0,9345) yaitu Reliabilitas sangat tinggi dengan (r tabel 0,468). Dari data hasil
angket terhadap motivasi belajar siswa menunjukan adanya peningkatan dari
siklus I ke siklus II. Pada siklus I menunjukan 5 siswa (13%) untuk kriteria
motivasi tinggi, 31 siswa (79,48 %) untuk kategori motivasi sedang, dan 3 siswa
(7,53%) untuk kategori rendah. Dan pada siklus II mengalami peningkatan
menjadi 31 siswa (79,48%) untuk kategori motivasi tinggi, motivasi sedang 6
siswa (15%), dan siswa yang memiliki motivasi rendah 2 orang (5,52%).
Selanjutnya dari data nilai hasil belajar siswa pada pretes ketuntasan belajar secara
keseluruhan (41%) dengan rata – rata 68,97, pada postes siklus I ketuntasan
belajar (64%) dengan rata – rata 71,92, sedangkan pada postes silus II ketuntasan
belajar 83% dengan rata – rata 81,15.
Dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran STAD dapat meningkatkan
Motivasi dan Hasil Belajar Akuntansi siswa kelas XI IS-1 SMA N1 Stabat T.A
2011/2012. Hal ini berarti model pembelajaran ini dapat digunakan sebagai
alternatif dalam pembelajaran Akuntansi khususnya pada kompetensi membuat
Kertas Kerja pada perusahaan jasa.
Kata kunci
: Model Pembelajaran STAD, Motivasi Belajar siswa, dan
Hasil Belajar Akuntansi
iv
ABSTRACT
Putri Esterlina Br.Sembiring, NIM.081277110030, The Implementation
Learning Model STAD to Increase Motivation adn Learning Result Of
Accounting Students In Class XI IS SMA N 1 Stabat Academic Year
2011/2011. Thesis of Majors Economic Education, Study Program
Accounting Eduction, Faculty Economic, State University of Medan.2012.
The problem in this study is the low motivation and learning outcomes of
Accounting students in the learning process. This study aims to determine the
increase in motivation and learning result of students in class XI Accounting IS -1
SMA Negeri 1 Stabat Academic Year 2011/2012 by implementation the
learning model STAD.
This study conducted in SMA NEGERI 1 Stabat. The subject of this study
were students in grade XI IS - 1 TA.2011/2012, amounting to 39 people. Object
of this study was STAD learning model. The technique used to collect data in this
study is to use the test and questionnaire.
Questionnaire used has been tested the validity and realibilitasnya at 95%
significance level (rtabel = 0,444) with α = 0,05 and the reliability coefficient
(rhitung= 0.9345) is very high reliability ((rtabel 0,468).
Of outcome data on students' motivation questionnaire showed an
increase from cycle I to cycle II. On the cycle I showed 5 students (13%) to high
motivation criteria, 31 students (79.48%) for the category is motivation, and 3
students (7.53%) for the low category. And the second cycle increased to 31
students (79.48%) for the category of high motivation, the motivation is 6 students
(15%), and students who have low motivation 2 people (5.52%). Furthermore,
from the data values on the pretest students' learning overall completeness (41%)
with average of grade is 68.97, on the thoroughness I postes learning cycle (64%)
with averageof grade is 71.92, while the postes silus II study exhaustiveness 83%
of the average of grade is 81.15.
It can be concluded that the learning model STAD can improve
motivation and learning results of students in grade XI IS-1 SMA N 1 Stabat T.A
2011/2012. This means that this learning model can be used as an alternative in
the teaching of Accounting in particular the competence to make the Worksheet
on service business.
Key words: Models of Learning STAD, students Motivation, and Learning
Result of Accounting
v
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah suatu usaha yang digunakan agar seseorang dapat
mengembangkan potensi dalam dirinya. Pendidikan erat kaitannya dengan
kegiatan belajar. Belajar adalah suatu proses perubahan perilaku yang muncul
karena pengalaman. Suatu proses belajar mengajar dikatakan baik apabila proses
tersebut membangkitkan semangat belajar peserta didik. Dan hasil dari proses itu
dapat dilihat dari hasil belajar yang dicapai oleh peserta didik. Hasil belajar yang
dicapai oleh peserta didik, selain dipengaruhi oleh faktor internal juga dipengaruhi
oleh faktor eksternal. Faktor eksternal tersebut antara lain model pembelajaran
dan lingkungan.
Dalam hal ini, guru yang berperan sebagai tenaga pendidik memegang
peranan penting dalam keberhasilan siswanya. Oleh karena itu guru bukan hanya
bertugas sebagai pengajar tetapi juga memiliki makna sadar dan terbeban untuk
mencerdaskan peserta didiknya. Namun tidak semua proses belajar dapat
menciptakan hasil belajar yang diharapkan. Banyak kendala yang dijumpai ketika
proses belajar itu dilakukan.
Sekolah merupakan suatu sarana pendidikan formal. Di sekolah kita dapat
melihat transfer
ilmu dari guru kepada para peserta didik. Didalam sekolah
peserta didik diberikan keterampilan dan pengetahuan yang dikelompokkan
kedalam Mata Pelajaran. Akuntansi merupakan Mata Pelajaran pokok yang
1
2
diajarkan di SMA Jurusan IS sehingga ada tuntutan khusus dari siswa untuk
menguasai mata pelajaran ini dengan baik. Sama hal dengan SMA Negeri 1
Stabat, pada Jurusan IS disekolah ini Mata Pelajaran Akuntansi adalah Mata
Pelajaran pokok yang harus dikuasai oleh siswa. Namun hasil dari proses
pembelajaran di sekolah tersebut tidak seperti yang diharapkan.
Berdasarkan observasi di kelas IX IS – 1, penulis melihat bahwa motivasi
siswa dalam belajar
kurang terlihat,
karena tidak terciptanya suasana yang
membangkitkan minat dan semangat siswa, peserta didik kurang serius, bosan,
ketika diberi kesempatan bertanya tidak ada yang mau bertanya, namun ketika
diberikan pertanyaan tidak ada yang menjawab, bahkan ada yang mengantuk.
Selain itu, dalam proses pembelajaran guru menggunakan metode
konvensional dimana proses pembelajaran lebih terfokus kepada guru, sehingga
siswa kurang dilibatkan di dalamnya. Alasan guru Akuntansi tersebut
menggunakan metode konvensional karena waktu yang diperlukan tidak terlalu
banyak dan tidak repot mempersiapkan pembelajaran. Kondisi belajar seperti itu
tentu sangat mempengaruhi hasil belajar siswa. Berdasarkan daftar nilai mata
pelajaran Akuntansi kelas XI IS 1 SMA N1 Stabat, diketahui bahwa dari 39 siswa
hanya 15 atau 38% siswa yang mencapai Standard Ketuntasan Belajar Minimal
(SKBM) yang ditetapkan di SMA Negeri 1 Stabat untuk mata pelajaran Akuntansi
yaitu 75.
Dari pengamatan tersebut, penulis menganggap bahwa rendahnya hasil
belajar Akuntansi disebabkan oleh kurangnya variasi guru dalam mengajar
sehingga siswa kurang termotivasi dalam proses belajar mengajar tersebut. Oleh
3
karena itu penulis merasa perlu dilakukan suatu variasi belajar untuk
membangkitkan Semangat dan memotivasi siswa dalam belajar, sehingga hasil
belajar pun akan meningkat.
Dengan demikian, penulis tertarik untuk mencoba menggunakan dan
menerapkan model pembelajaran Student Teams Achievement Devisions untuk
meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik di sekolah tersebut. Student
Teams Achievement Devisions adalah model pembelajaran kooperatif yang
menempatkan siswa belajar didalam kelompok, memberikan tes dan memberi
penghargaan sebagai penguatan. Dengan penerapan model pembelajaran ini,
memungkinkan adanya variasi dan kesempatan peserta didik untuk berpartisipasi
aktif dalam proses belajar mengajar, sehingga akan muncul rasa senang, semangat
dan siswa termotivasi dalam mengikuti pembelajaran tersebut.
Berdasarkan uraian diatas, maka penulis tertarik untuk mengadakan
penelitian dengan judul “ Penerapan Model Pembelajaran Student Teams
Achievement Devisions untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar
Akuntansi Siswa Kelas XI IS-1 SMA Negeri 1 Stabat Tahun Ajaran
2011/2012”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka yang menjadi identifikasi
masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimana meningkatkan motivasi belajar Akuntansi siswa kelas XI IS 1 SMA Negeri 1 Stabat?
4
2. Bagaimana meningkatkan hasil belajar Akuntansi siswa kelas XI IS - 1
SMA Negeri 1 Stabat?
3. Apakah dengan menerapkan Model Pembelajaran Student Teams –
Achievemnt Devisions ( STAD ) dapat meningkatkan Motivasi Akuntansi
siswa kelas XI IS – 1 Stabat?
4. Apakah dengan menerapkan Model Pembelajaran Student Teams –
Achievemnt Devisions ( STAD ) dapat meningkatkan Hasil Belajar
Akuntansi siswa kelas XI IS – 1 Stabat?
1.3. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah di atas maka rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Apakah
Model
Pembelajaran
Student
Team
Achievement
dapat
Meningkatkan Motivasi Belajar Akuntansi Pada Siswa Kelas XI Ilmu
Sosial SMA Negeri 1 Stabat ?
2. Apakah
Model
Pembelajaran
Student
Team
Achievement
dapat
Meningkatkan Hasil Belajar Akuntansi Pada Siswa Kelas XI Ilmu Sosial
SMA Negeri 1 Stabat ?
1.4. Pemecahan Masalah
Kurangnya Motivasi dan Rendahnya hasil belajar Akuntansi siswa dapat
disebabkan oleh kurangnya variasi guru dalam proses pembelajaran. Untuk
memecahkan masalah di atas maka penulis akan melakukan Penelitian Tindakan
5
Kelas dengan menerapkan model pembelajaran. Model pembelajaran yang
digunakan adalah model pembelajaran Student Teams Achievement Devisions
(STAD) . Dalam model pembelajaran ini, guru sebagai tenaga pendidik
mempresentasikan terlebih dahulu materi pembelajaran, setelah itu guru
membeagi siswa ke dalam kelompok heterogen berdasarkan daya serapnya yang
dilihat dari nilai sebelumnya. Jika kelompok telah terbentuk maka guru aam
memberikan materi diskusi yang harus dipecahkan oleh siswa didalam kelompok,
untuk menilai keberhasilan di dalam kelompok guru akan memberikan tes
individu, dan selanjutnya melihat peningkatan daya serap individu setelah bekerja
di dalam kelompok, dan terakhir memberikan penghargaan bagi kelompok
terbaik.
Jika para siswa ingin timnya mendapatkan penghargaan tim, mereka harus
membantu teman satu timnya, jadi teman yang telah mengerti materi yang
diajarkan oleh guru menjelaskan kembali kepada teman satu timnya yang kurang
mengerti. Mereka harus mendukung teman satu timnya untuk bisa melakukan
yang terbaik dalam belajar. Dalam proses inilah memungkinkan timbulnya
motivasi siswa dalam belajar karena antar siswa saling bekerjasama dan
berinteraksi aktif.
Meski di dalam kelompok para siswa belajar bersama, namun mereka
tidak boleh saling membantu ketika mengerjakan kuis, karena kuis yang dibuat
harus dijawab oleh masing – masing siswa tanpa bantuan orang lain. Dalam
menjawab kuis ini masing – masing siswa memiliki tanggung jawab individu
untuk kelompoknya, jadi dalam menjawab soal atau kuis siswa harus dapat
6
mengerjakan dengan sebaik – baiknya. Tanggung jawab individu yang seperti ini
tentunya akan memotivasi siswa menjawab kuis dengan sepenuh hati, karena
keberhasilan seorang siswa akan menentukan keberhasilan kelompok.
Kegiatan belajar yang demikian sangat memungkinkan peserta didik dapat
belajar lebih rileks karena mendapat penjelasan yang lebih dari teman
sekelompoknya. Hal ini sangat berguna karena banyak siswa yang merasa takut
dan malu bertanya langsung kepada guru tentang materipelajaran yang belum
dimengerti. Selain itu keterampilan menjelaskan akan melatih siswa untuk
berbicara dan berinteraksi dengan orang lain, selanjutnya siswa dapat menilai
sejauh mana kemampuannya dalam menjelaskan sesuatu dengan orang lain.
Berdasarkan uraian diatas, maka pemecahan masalah dalam penelitian
tindakan kelas ini adalah melalui penerapan model pembelajaran Student Teams
Acheivement Devisions (STAD) diharapkan dapat meningkatkan Motivasi dan
Hasil Belajar Akuntansi Siswa kelas XI IS SMA Negeri 1 Stabat.
1.5. Tujuan Penelitian
1. Untuk mengetahui peningkatan motivasi belajar siswa kelas XI IS-1 SMA
Negeri 1 Stabat pada mata pelajaran Akuntansi dengan menerapkan model
pembelajaran Student Teams Acheivement Devisions (STAD) dalam proses
belajar.
2. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar Akuntansi siswa kelas XI IS1 SMA Negeri 1 Stabat dengan diterapkannya model pembelajaran Student
Teams Acheivement Devisions (STAD) dalam proses belajar.
7
1.6. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dalam penelitian ini adalah:
1. Untuk menambah wawasan, pengetahuan dan kemampuan penulis dalam
menerapkan model pembelajaran Student Teams Achievement Devisions
(STAD) dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar Akuntansi siawa.
2. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah khususnya guru Akuntansi
SMA Negeri 1 Stabat dalam menggunakan model pembelajaran yang
sesuai dengan pokok bahasan.
3. Sebagai bahan referensi untuk peneliti lain demi pengembangan penelitian
selanjutnya.
56
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1
Kesimpulan
Dari hasil dan pembahasan penelitian maka dapat disimpulkan bahwa:
1. Hasil dari angket motivsi belajar siswa menunjukan peningkatan yang
signifikan antara siklus I sampai Siklus II, dimana pada siklus I
menunjukan 5 siswa (13%) untuk kriteria motivasi tinggi, 31 siswa
(79,48 %) untuk kategori motivasi sedang, dan 3 siswa (7,53%) untuk
kategori rendah . Sedangkan pada siklus II mengalami peningkatan
menjadi 31 siswa (79,48%) untuk kategori motivasi tinggi, motivasi
sedang 6 siswa (25%), dan siswa yang memiliki motivasi rendah 2
(5,52%). Hal
ini menunjukkan bahwa STAD dapat meningkatkan
motivasi siswa.
2. Hasil belajar akuntansi siswa mengalami peningkatan dari siklus I sampai
ke Siklus II, dimana presentase ketuntasan kelas pada siklus I adalah 64%
dan Siklus II meningkat menjadi 84,38%. Hal ini menunjukan bahwa
STAD dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
5.2
Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas maka disarankan beberapa hal sebagai
berikut:
1. Disarankan
kepada pihak sekolah khususnya
guru mata pelajaran
Akuntansi SMA Negeri 1 Stabat untuk menggunakan model Pembelajaran
STAD sebagai salah satu alternatif untuk meningkatkan motivasi dan hasil
56
56
57
belajar Akuntansi siswa dalam mengajarkan mata pelajaran Akuntansi
khususnya pada kompetensi dasar Kertas Kerja. Disarankan kepda guru
Mata Pelajaran Akuntansi untuk melakukan Remedial bagi siswa yang
belum tuntas atau DS > 75
2. Untuk penelitian lebih lanjut, hendaknya dapat dilakukan dengan waktu
yang lebih lama untuk dapat mengatasi kendala – kendala yang masih
ditemui dalam penelitian ini sehingga dapat dijadikan studi perbandingan
bagi guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan khususnya pada mata
pelajaran Akuntansi.