SILABUS MATA PELAJARAN BIOLOGI PEMINATAN (1)

SILABUS MATA PELAJARAN: BIOLOGI 
(PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU­ILMU ALAM)

Satuan Pendidikan
Kelas

: SMA
: X

KI 1 :
KI 2 :

Menghayati dan mengamalkan  ajaran agama yang dianutnya
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, 
toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas 
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam 
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 :

Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa 

ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan 
kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan 
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk 
memecahkan masalah

KI 4 :

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari 
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

KOMPETENSI DASAR
1.1.

Mengagumi keteraturan 
dan kompleksitas 
ciptaan Tuhan tentang 
keanekaragaman hayati, 
ekosistem, dan 

MATERI

POKOK

PEMBELAJARAN 

PENILAIAN

ALOKASI
WAKTU

SUMBER
BELAJAR

KOMPETENSI DASAR
lingkungan hidup.
1.2.

Menyadari dan 
mengagumi pola pikir 
ilmiah dalam 
kemampuan mengamati 

bioproses.

1.3.

Peka dan peduli terhadap
permasalahan 
lingkungan hidup, 
menjaga dan menyayangi
lingkungan sebagai 
manifestasi pengamalan 
ajaran agama yang 
dianutnya.

2.1.

Berperilaku ilmiah: teliti,
tekun, jujur terhadap 
data dan fakta, disiplin, 
tanggung jawab, dan 
peduli dalam observasi 

dan eksperimen, berani 
dan santun dalam 
mengajukan pertanyaan 
dan berargumentasi, 
peduli lingkungan,  
gotong royong, 
bekerjasama, cinta 
damai, berpendapat 
secara ilmiah dan kritis, 
responsif dan proaktif 
dalam setiap tindakan 
dan dalam melakukan 
pengamatan dan 

MATERI
POKOK

PEMBELAJARAN 

PENILAIAN

ALOKASI
WAKTU

SUMBER
BELAJAR

KOMPETENSI DASAR

MATERI
POKOK

PEMBELAJARAN 

PENILAIAN

ALOKASI
WAKTU

SUMBER

BELAJAR

percobaan di dalam 
kelas/laboratorium 
maupun di luar 
kelas/laboratorium.
2.2.

Peduli terhadap 
keselamatan diri dan 
lingkungan dengan 
menerapkan prinsip 
keselamatan kerja saat 
melakukan kegiatan 
pengamatan dan 
percobaan di 
laboratorium dan di 
lingkungan sekitar.
1. Ruang Lingkup Biologi, Kerja Ilmiah dan Keselamatan Kerja, serta karir berbasis Biologi

3.1.

Memahami tentang 
ruang lingkup biologi 
(permasalahan pada 
berbagai obyek biologi 
dan tingkat organisasi 
kehidupan),  metode 
ilmiah dan  prinsip 
keselamatan kerja 
berdasarkan pengamatan
dalam kehidupan sehari­
hari.

Ruang 
lingkup 
biologi: 
 Permasalah
an biologi 
pada 

berbagai 
objek 
biologi, dan 
tingkat 
organisasi 
kehidupan

Mengamati
 Mengamati atau mendiskusikan 
kehidupan masa kini yang berkaitan 
dengan biologi seperti kedokteran, gizi, 
lingkungan, makanan, penyakit, serta 
karir dll yang berhubungan dengan biologi
Menanya:
Siswa dimotivasi untuk membuat 
pertanyaan tentang:

Observasi
Sikap ilmiah 
saat 

mengamati, 
melaporkan 
secara lisan dan
saat diskusi 
dengan lembar 
pengamatan

1 minggu

 Buku teks 
pelajaran 
biologi 
kelas X
 Laboratori
um biologi 
dan 
sarananya 
(peralatan 
yang akan 
dipakai 

selama 

KOMPETENSI DASAR
4.1.

Menyajikan data tentang  
objek dan permasalahan 
biologi pada berbagai 
tingkatan organisasi 
kehidupan sesuai dengan
metode ilmiah dan 
memperhatikan aspek 
keselamatan kerja serta 
menyajikannya dalam 
bentuk laporan tertulis.

.





MATERI
POKOK
Cabang­
cabang ilmu 
dalam biologi
dan 
kaitannya 
dengan 
pengembang
an karir di 
masa depan
Manfaat 
mempelajari 
biologi bagi 
diri sendiri 
dan 
lingkungan, 
serta masa 
depan 
peradapan 
bangsa
Metode 
Ilmiah: 
mengidektifi
kasi 
masalah, 
membuat 
hipotesis, 
merancang 
percobaan, 
menentukan 
variabel, 
mengolah 
data, 
mengkomuni
kasikan
Keselamatan
Kerja

PEMBELAJARAN 



Kaitan kedokteran, gizi, lingkungan, 
makanan, penyakit, serta karir dll yang 
berhubungan dengan biologi.
Yang akan dipelajarinya tentang 
karakteristik, cara mempelajari Biologi  , 
metode ilmiah dan keselamatan kerja, 
serta karir berbasis biologi?

Mengumpulkan 
data(Eksperimen/Eksplorasi)
 Membaca teks atau melihat video tentang 
kasus­kasus pada kedokteran, gizi, 
lingkungan, makanan, penyakit, serta 
karir dll yang berhubungan dengan biologi
dan mendiskusikan kaitannya dengan 
biologi
 Melakukan studi literatur tentangcabang­
cabang biologi, obyek biologi, 
permasalahan biologi dan profesi yang 
berbasis biologi (distimulir dengan contoh­
contoh dan diperdalam dengan tugas 
mandiri)
 Membaca karya tulis ilmiah biologi sebagai
bahan analisis tentang kerja seorang 
peneliti biologi dan menganalisis 
komponen­komponen dalam karya tulis 
ilmiah dikaitkan dengan metode ilmiah 
dalam biologi
 Diskusi aspek­aspek keselamatan kerja 
laboratorium biologi dan menyepakati 
komitmen bersama untuk melaksanakan 
secara tanggung jawab aspek keselamatan 
kerja di lab 
 Mendesai kegiatan percobaan sederhana 
untuk mempelajari kerja ilmiah 

PENILAIAN

SUMBER
BELAJAR

ALOKASI
WAKTU

Tes
 Pemahaman 
tentang 
ruang 
lingkup 
biologi
 Langkah 
kerja ilmiah 
dengan 
diberikan 
persoalan 
siswa 
mendesain 
rancangan 
penelitian 
 Aspek 
keselamatn 
kerja









Portofolio

1 minggu 

satu tahun
ajaran)
Buku 
panduan 
kerja lab 
dalam satu
tahun 
(LKS)
Artikel 
ilmiah 
atau 
laporan 
ilmiah 
yang 
berhubung
an dengan 
biologi
Lembar 
tata tertib 
keselamat
an kerja 
laboratoriu
m biologi
Lembar 
kesepakat
an yang 
ditandatan
gani 
bersama 
oleh setiap
siswa 
aspek 
keselamat
an kerja.

KOMPETENSI DASAR

MATERI
POKOK

PEMBELAJARAN 

PENILAIAN

ALOKASI
WAKTU

Observasi
 Sikap ilmiah 
dalam 
bertanya, 
memberikan 
pendapat, 
menghargai 

2 minggu

SUMBER
BELAJAR

2. Berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati 
3.2.

Menganalisis data hasil 
obervasi tentang 
berbagai tingkat 
keanekaragaman hayati 
(gen, jenis dan 
ekosistem) di Indonesia.





Konsep 
keanekara
gaman 
gen, jenis, 
ekosistem
Keanekara
gaman 

Mengamati
 Mengamati gambar berbagai tingkatan 
keanekaragaman (gen, jenis dan ekosistem)
Indonesia untuk memahami konsep tingkat
keanekaragaman hayati
Menanya

 Buku teks
pelajaran 
biologi 
kelas X
 Charta 
berbagai 

KOMPETENSI DASAR
4.2.

Menyajikan hasil 
identifikasi usulan upaya
pelestarian 
keanekaragaman  hayati 
Indonesia berdasarkan 
hasil analisis data 
ancaman kelestarian 
berbagai 
keanekaragaman hewan 
dan tumbuhan khas 
Indonesia yang 
dikomunikasikan dalam 
berbagai bentuk media 
informasi.



MATERI
POKOK
hayati 
Indonesia(g
en, jenis, 
ekosistem),
flora, 
fauna, 
mikroorga
nisme. 
Sistem 
klasifikasi 
makhluk 
hidup: 
taksan, 
klasifikasi 
binomial. 

PEMBELAJARAN 
Siswa dimotivasi untuk membuat 
pertanyaan tentang:
 Berbagai macam keanekaragaman hayati 
Indonesia(gen, jenis, ekosistem) dan cara 
mempelajarinya
 Cara pengelompokkan keanekaragaman 
hayati
 Megabiodiversitas Indonesia
Mengumpulkan data 
(Eksperimen/Eksplorasi)
 Mengamati dan berbagai tingkat 
keanekaragaman hayati Indonesia dengan 
contoh berbagai tumbuhan, biji­bijian, 
kerang­kerangan, insekta, dll sesuai 
lingkungan sekolah yang dibawa siswa
 Mengelompokkan berbagai tingkat 
keanekaragaman hayati Indonesia dengan 
contoh­contohnya yang dibawa siswa
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan berbagai tingkat 
keanekaragaman hayati Indonesia dan 
memberi contohnya, memahami gairs 
Wallace dan Weber
 Mendiskusikan untuk mengasosiasikan 
pemahaman tentang takson dalam 
klasifikasi dan kunci determinasi dari 
contoh organisme yang dibawa siswa
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan secara lisan tentang 
keanekaragaman hayati Indonesia 
berdasarkan tingkat keanekaragamannya.
 Mempresentasikan takson­takson dalam 

PENILAIAN

SUMBER
BELAJAR

ALOKASI
WAKTU

pikiran 
orang lain
Tes
 Tertulis 
essay 
tentang 
konsep 
keanekaraga
man hayati 
Indonesia 
dari berbagai
tingkat 
keanekaraga
man hayati, 
 Persebaran 
keanekaraga
man hayati, 
garis Wallace
dan Weber
 Pemahaman 
tentang 
takson 
dalam 
klasifikasi 
dan kunci 
determinasi










tingkat 
kehati
Peta 
kehati 
Indonesia,
garis 
Wallace 
dan 
Weber
Ensiklope
dia flora 
fauna 
Indonesia
Gambar/f
oto 
karakter 
hutan 
hujan 
tropis
Charta 
takson
Charta 
Kunci 
determina
si

KOMPETENSI DASAR




MATERI
POKOK
Upaya 
pelestarian
kehati 
Indonesia 
secara in­
situ dan 
ex­situ
Manfaat 
kehati 
(ekonomi, 
pendidikan
, dan 
ekologis) 
untuk 
pembangu
nan  
berkelanjut
an

PEMBELAJARAN 
Mengamati
 Menonton film tentang penangkaran 
berbagai satwa asli Indonesia
Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat 
pertanyaan tentang:
 Tujuan dari kegiatan penangkaran satwa
 Kegiatan lainnya yang berkaitan dengan 
usaha perlindungan dan pelestarian flora 
dan fauna Indonesia 
 Tempat­tempat perlindungan dan 
pelestarian flora dan fauna Indonesia
Mengumpulkan data 
(Eksperimen/Eksplorasi)
 Menganalisis penangkaran berbagai satwa 
asli Indonesia untuk memahami tujuan 
pelestarian keanekaragaman hayati 
Indonesia
 Mengidentifikasi berbagai jenis kegiatan 
upaya perlindungan dan pelestarian 
biodiversitas Indonesia secara in­situ dan 
eks­situ
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan pentingnya upaya 
perlindungan dan pelestarian biodiversitas 
Indonesia
 Diskusi tentang upaya perlindungan dan 
pelestarian biodiversitas Indonesia secara 
in­situ dan eks­situ
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan secara lisan tentang 

PENILAIAN
Observasi
 Sikap ilmiah 
dalam 
bertanya, 
memberikan 
pendapat, 
menghargai 
pikiran 
orang lain

ALOKASI
WAKTU
2 minggu

SUMBER
BELAJAR

KOMPETENSI DASAR

MATERI
POKOK

PEMBELAJARAN 

PENILAIAN

ALOKASI
WAKTU

Tugas
 Membuat 
model tiga 
dimensi 
Virus HIV, 
 
Tes

1 minggu 

SUMBER
BELAJAR

3. Virus, ciri dan peranannya dalam kehidupan
3.3.

Menerapkan pemahaman
tentang virus berkaitan  
tentang ciri, replikasi, 
dan peran virus dalam 
aspek kesehatan 
masyarakat.

Virus
 Ciri­ciri 
virus: 
struktur 
dan 
reproduksi

Mengamati
 Membaca berbagai kasus penyakit yang 
merebak saat ini yang disebabkan oleh 
virus seperti influenza, Aids, dan flue 
burung, siswa mengamati fenomena alam 
tersebut

 Buku teks 
pelajaran 
biologi 
 Charta 
virus
 Charta 
penyebara

KOMPETENSI DASAR
4.3.

Menyajikan  data tentang
ciri, replikasi, dan peran 
virus dalam aspek 
kesehatan  dalam bentuk
model/charta.



MATERI
POKOK
Kasus­
kasus 
penyakit 
yang 
disebabka
n virus

PEMBELAJARAN 
Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat 
pertanyaan tentang:
 Penyebab berbagai penyakit pada kasus 
yang dibaca
 Mekanisme penularan
Mengumpulkan 
Data(Eksperimen/Eksplorasi)
 Mengamati karakteristik virus dari charta 
tentang struktur virus 
 Mengamati proses perkembangbiakan virus
pada organisme hidup
 Mendiskusikan penyebaran virus HIV 
dikaitkan dengan ciri 
perkembangbiakannya
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan struktur dan reproduksi 
virus dengan penyebaran penyakit dan 
mengaitkan perilaku yang harus 
dilakukannya untuk membentuk sikap 
positif pada generasi muda Indonesia
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan secara lisan: ciri dan karakter 
virus, perkembangbiakan dan cara 
penularan HIV

PENILAIAN




Essay bagan 
replikasi 
virus
Essay 
penyebaran 
virus HIV
Tertulis 
tentang 
pemahaman 
istilah­istilah
ilmiah yang 
digunakan 
berkaitan 
dengan virus
seperti 
kapsid, DNA,
RNA, viroid, 
tail/ekor, 
fase litik dan
lisogenik, dll

SUMBER
BELAJAR

ALOKASI
WAKTU




n virus 
HIV
Charta 
perkemba
ngbiakan 
virus
Foto/gam
bar 
berbagai 
penyakit 
yang 
disebabka
n oleh 
virus 

KOMPETENSI DASAR



MATERI
POKOK
Peran virus
dalam 
kehidupan
Jenis­jenis 
partisipasi 
remaja 
dalam 
menanggul
angi 
persebaran
virus HIV 
dan 
lainnya

PEMBELAJARAN 

PENILAIAN

Mengamati
 Mengamati berbagai gambar tentang hasil 
aktivitas virus pada hewan, tumbuhan, dan
manusia

Tugas
 Membuat 
karya ajakan
hidup sehat 
dengan 
menghindari 
infeksi virus 
(lagu, poster,
cerita, 
komik, puisi,
dll) 
tergantung 
kepada 
minat anak 
dan kerja 
sama lintas 
mata 
pelajaran 
Bahasa dan 
seni budaya.
Tes
 Essay 
dampak 
ekonomi dan
sosial
 Tertulis 
tentang 
peran virus 
bagi 
kehidupan

Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat 
pertanyaan tentang:
 Dampak dari aktivitas virus terhadap 
makhluk hidup
 Cara menghindari dan mencegah
Mengumpulkan 
Data(Eksperimen/Eksplorasi)
 Mendiskusikan dampak ekonomi dan sosial
akibat serangan virus
 Mendiskusikan hubungan antara cara 
reproduksi virus dengan penyebaran dalam
tubuh dan penularan terhadap organisme 
lain. 
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan tentang ciri virus dengan 
dampak yang ditimbulkan antara lain 
dampak ekonomi dan sosial
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan dampak positif dan negatif 
secara ekonomi dan sosial dengan 
terjangkitnya virus

4. Archaebateria dan Eubactaeria, ciri, dan peranannya

ALOKASI
WAKTU
1 minggu

SUMBER
BELAJAR

KOMPETENSI DASAR
3.4.

Menerapkan prinsip 
klasifikasi untuk 
menggolongkan 
archaebacteria dan 
eubacteria berdasarkan 
ciri­ciri dan bentuk  
melalui pengamatan 
secara teliti dan 
sistematis.

MATERI
POKOK
Kingdom 
monera
 Ciri 
Archaebacter
ia dan 
Eubacteria, 
 Penanaman 
bakteri/pour
plate/streak 
plate

PEMBELAJARAN 
Mengamati
 Mengamati berbagai foto/gambar/film 
tentang berbagai bentuk koloni bakteri 
Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat 
pertanyaan tentang:
 Organisme apa yang terlihat dalam 
foto/gambar/film.

PENILAIAN
Observasi
 Pengamatan
sikap ilmiah
dan 
keselamatan
kerja di 
laboratoriu
m 
(ketelitian, 
tanggung 

ALOKASI
WAKTU
1 minggu 

SUMBER
BELAJAR
 Buku teks 
pelajaran 
biologi 




Charta 
koloni dan
bentuk 
bakteri
LKS 
pennyiapa

KOMPETENSI DASAR
4.4.

Menyajikan data tentang 
ciri­ciri dan peran 
archaebacteria dan 
eubacteria dalam 
kehidupan berdasarkan 
hasil pengamatan dalam 
bentuk laporan tertulis.

MATERI
POKOK
 Pengamatan 
Koloni 
bakteri
 Pengecatan 
gram
 Pengamatan 
sel bakteri

PEMBELAJARAN 


PENILAIAN

Cara membuat atau menghasilkan gambar
yang diamati .

Mengumpulkan Data 
(Eksperimen/Eksplorasi?
 Melakukan pour plate dan streak plate 
banteri tanah, bakteri udara untuk 
memahami ciri­ciri bakteri 
 Mendiskusikan prosedur tentang 
pengamatan bakteri dari mulai sterilisasi, 
penyiapan alat dan bahan, cara 
penanaman, dan mendiskusikan cara 
pewarnaan gram dari gambar
 Mendiskusikan konsep baru serta kosa 
kata ilmiah baru, misalnya pengecatan 
gram, inokulum, inokulasi, sterilisasi dll
 Mendisukusikan ciri­ciri bakter dilihat 
bentuk koloni dan bentuk sel
 Mendiskusikan struktur dan karakteristik 
bakteri archaebacteria dan eubacteri dari 
gambar Scanning Electron 
Micrograph/mikroskop elektron
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan cara mengenal ciri bakteri 
dengan menanam dan mengamati bentuk 
koloni dan sel bakteri
 Menyimpulkan perbedaan archaebacteria 
dan eubacteria dari habitatnya
Mengkomunikasikan
 Melaporkan tentang sterilisasi dan 
prosedur penanaman bakteri untuk 
mengamati ciri bakteri dari koloni dan 
bentuk sel



jawab, jujur,
kerja sama, 
dan 
kesabaran)
Disiplin 
dalam 
mengikuti 
prosedur 
kerja ilmiah 
dalam 
menanam 
bakteri

SUMBER
BELAJAR

ALOKASI
WAKTU




n media, 
pour/stre
ak plate, 
inokulasi, 
pengecata
n gram
Loupe
Mikroskop
dan 
perlengka
pannya

KOMPETENSI DASAR

MATERI
POKOK
 Pengecatan 
bakteri 
 Bentuk sel 
bakteri

PEMBELAJARAN 

PENILAIAN

Mengamati
 Mengamati gambar foto mikrograph 
berbagai bentuk sel bakteri

Portofolio
 Laporan 
tertulis

Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat 
pertanyaan tentang:
 Bagaimana menghasilkan gambar/ foto sel
bakteri

Observasi
 Proses kerja 
ilmiah dan 
melakukan 
prosedur 
yang benar 
dan runtut
 Sikap ilmiah
dalam 
pengamatan
(teliti, jujur, 
disiplin).

Mengumpulkan Data 
(Eksperimen/Eksplorasi?
 Melakukan pengecatan gram pada sel 
bakteri atau mendiskusikan cara 
mengamati bakteri karena ukuran bakteri 
yang sangat kecil
 Mengamati sel bakteri hasil pengecatan 
gram dan menentukan sifat bakteri (gram 
+ dan gram ­) atau mendiskusikan ciri 
bakteri dari gambar/foto bakteri
 Menerapkan prosedur ilmiah dan 
keselamatan kerja dalam pengecatan gram
bakteri
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan hubungan antara kegiatan
pengecatan gram dengan sifat dan ciri 
bakteri serta kegiatan ilmiah seorang 
peneliti biologi
Mengkomunikasikan
Melaporkan hasil pengamatan secara tertulis 
menggunakan format laporan sesuai kaidah

ALOKASI
WAKTU
1 minggu

SUMBER
BELAJAR

KOMPETENSI DASAR

MATERI
POKOK
 Peranan 
bakteri 
dalam 
kehidupan

PEMBELAJARAN 
Mengamati
 Makan bersama nana de coco yang 
dibawanya dari rumah
Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat 
pertanyaan tentang:
 Bahan dari nata de coco
Mengumpulkan Data 
(Eksperimen/Eksplorasi?
 Mendiskusikan cara pembuatan nata de 
coco 
 Mendiskusikan bahwa nata de coco 
berasal dari dinding sel bakteri
 Mendiskusikan makanan lain dan produk­
produk lain yang memanfaatkan bakteri
 Mendiskusikan jenis­jenis penyakit yang 
disebabkan oleh bakteri dan cara 
penanggulangannya
 Mendiskusikan peranan bakteri dalam 
lingkungan seperti pembusukan sampah, 
pengolahan limbah 
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan peranan bakteri dalam 
kehidupan
 Mendiskusikan manfaat dari bakteri bagi 
kelangsungan hidup di bumi
 Mendiskusikan kemungkinan peristiwa 
dapat terjadi seandainya tidak adanya 
bakteri dalam kehidupan untuk 
menumbuhkan spiritualitas yang tinggi 
terhadap ciptaan Tuhan

PENILAIAN
Tes 
Manfaat dan 
peran bakteri 
dalam 
kehidupan

ALOKASI
WAKTU
1 minggu

SUMBER
BELAJAR

KOMPETENSI DASAR

3.5.

4.5.

Menerapkan prinsip 
klasifikasi untuk 
menggolongkan protista 
berdasarkan ciri­ciri 
umum kelas dan peranya
dalam kehidupan melalui
pengamatan secara teliti 
dan sistematis.
Merencanakan dan 
melaksanan pengamatan
tentang ciri­ciri dan 
peran protista dalam 
kehidupan dan 
menyajikan hasil 
pengamatan dalam 

MATERI
PEMBELAJARAN 
PENILAIAN
POKOK
5. Protista, ciri dan karakteristik, serta perananya dalam kehidupan
Protista
 Ciri­ciri 
umum 
protista.
 Ciri­ciri 
umum 
Protista 
mirip jamur
(jamur 
lendir/ 
Slime Mold.

Mengamati
 Mengamati suatu foto berwarna/gambar / 
animasi berbagai macam protista
Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat 
pertanyaan tentang:
 Organisme dalam gambar 
 Nama kelompok organisme  
 Dimana habitatnya 

Tugas
 Laporan 
pengamatan 
berbentuk 
gambar dan 
ulasan 
Observasi
 Performa 
saat 
melakukan 
pengamatan

SUMBER
BELAJAR

ALOKASI
WAKTU
2  minggu

 Buku teks 
pelajaran 
biologi 






LKS 
pengamat
an 
protista
LKS 
pembuata
n laporan 
tertulis
Buku 
kumpulan
Protista

KOMPETENSI DASAR

MATERI
POKOK

 Ciri­ciri 
umum 
Protista 
mirip 
tumbuhan 
(Alga) . 

 Ciri­ciri 
umum 
Protista 
mirip hewan
(Protozoa)

PEMBELAJARAN 
Mengumpulkan Data 
(Eksperimen/Mengeksplorasi)
 Membuat kultur Paramecium dari 
rendaman air jerami (tugas mandiri)
 Melakukan pengamatan mikroskopis air 
kolam, air rendaman jerami dll 
 Menggambar hasil pengamatan.
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan hasil pengamatan dan 
mengidentifikasi jenis protista yang 
ditemukan berdasarkan literatur.
 Mendiskusikan ciri umum protista mirip 
jamur,  protista mirip alga, protista mirip 
hewan menggunakan 
gambar/charta/animasi /film 
 Membandingkan hasil pengamatan dengan
gambar/charta/foto/film berbagai jenis 
organisme golongan Protista 
 Membuat kesimpulan tentang ciri protista 
Mengkomunikasikan
 Menyusun laporan tertulis hasil 
pengamatan dan hasil diskusi dirangkum 
untuk memahami konsep 
keanekaragaman protista dan dasar 
pengelompokannya

PENILAIAN

ALOKASI
WAKTU

(kerja keras,
tanggung 
jawab, 
disiplin,toler
ansi)
Portofolio
 Hasil 
menulis 
laporan 
praktikum
Tes
 Tertulis 
untuk 
menilai 
pemahaman
dan 
kedalaman 
konsep ciri 
dan dasar 
klasifikasi 
protista
 Hasil charta 
yang 
digambarny
a untuk 
melihat 
pemahaman
holistik 
tentang 
protista

 

SUMBER
BELAJAR

KOMPETENSI DASAR
bentuk 
model/charta/gambar.

MATERI
POKOK
 Peran 
Protista 
dalam 
kehidupan 

PEMBELAJARAN 
Mengamati
 Membaca teks di berbagai literatur tentang 
peran berbagai protista 
Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat 
pertanyaan tentang:
 Apa saja peran protista dalam kehidupan,
     menguntungkan atau merugikan 

Mengumpulkan Data 
(Eksperimen/Mengeksplorasi)
 Menganalisis berbagai artikel yang 
berhubungan dengan peran protista dalam
kehidupan baik yang menguntungkan 
maupun merugikan bagi manusia dan 
lingkungan 
Mengasosiasikan
 Mengaitkan berbagai keadaan seperti 
penyakit malaria, penyakit tidur, 
keputihan, fosil minyak bumi, bahan 
granit dengan peran berbagai jenis protista
  Membuat kesimpulan tentang peran  
protista 
Mengkomunikasikan
 Menyusun laporan tertulis hasil diskusi 
dan mempresentasikan di depan kelas  

PENILAIAN
Tugas:
 Membuat 
bahan 
presentasi
Observasi:
 Aktivitas 
dalam diskusi 
dan presentasi 
(santun, 
toleransi, 
menghargai 
pendapat orang
lain, menerima 
kritik, kreatif)

ALOKASI
WAKTU

SUMBER
BELAJAR
Gambar­
gambar yang 
berhubungan
dengan 
peran 
protista
Internet: 
Fosil minyak 
bumi dan 
bahan granit

KOMPETENSI DASAR

3.6.

Menerapkan prinsip 
klasifikasi untuk 
menggolongkan jamur 
berdasarkan ciri­ciri dan 
cara reproduksinya 
melalui pengamatan 
secara teliti dan 
sistematis.

MATERI
PEMBELAJARAN 
PENILAIAN
POKOK
6. Jamur, ciri dan karakteristik, serta peranannya dalam kehidupan
Fungi/Jamur
 Ciri­ciri 
kelompok 
jamur . 
dalam hal 
morfologi, 
cara 
memperoleh

Mengamati
 Mengamati berbagai jenis jamur , produk 
makanan dan minuman (tempe, oncom, roti
busuk, keju, dll)  serta obat­obatan 
(penisilin)  yang berhubungan dengan 
jamur.
 Mengkaji literatur tentang syarat hidup 
jamur  

Tugas
 ­
Observasi
 Performa/pr
oses ilmiah 
saat siswa 
melakukan 
pengamatan 

ALOKASI
WAKTU
2 minggu 

SUMBER
BELAJAR

 Buku teks 
pelajaran 
biologi 
 Foto/gamba
r berbagai 
macam 
jamur, baik 
yang edibel 

KOMPETENSI DASAR
4.6.

Menyajikan data hasil 
pengamatan ciri­ciri dan 
peran jamur dalam 
kehidupan dan 
lingkungan  dalam 
bentuk laporan tertulis.

MATERI
POKOK
nutrisi, 
reproduksi
 Pengelompo
kan jamur.

PEMBELAJARAN 
Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat 
pertanyaan tentang:
 Berbagai macam jamur, bagaimana 
mengelompokkannya?
 Apa ciri­ciri dan karakteristik jamur yang 
membedakannya dengan organisme lain?
 Apa syarat hidup jamur? 
Mengumpulkan Data 
(Eksperimen/Eksplorasi)
 Mengamati morfologi jamur mikroskopis 
dari berbagai bahan (roti, kacang, jagung 
berjamur, tempe, oncom, dll), jamur 
cendawan, menggambar hasil pengamatan, 
menandai nama­nama bagian­bagiannya
 Melakukan pengamatan morfologi 
mikroskopis dan makroskopis (khamir dan 
kapang) serta alat reproduksinya. 
 Melakukan pengamatan tubuh buah jamur 
makroskopis (cendawan)
 Melakukan percobaan fermentasi makanan 
dengan jamur.
Mengasosiasikan
 Menyimpulkan hasil pengamatan tentang 
perbedaan jamur dengan organisme lain
 Menyimpulkan tentang ciri morfologi 
berbagai jenis jamur ada yang 
maikroskopis, bersel tunggal(uniseluler), 
multiseluler, dan yang memiliki tubuh 
buah dan cara reproduksinya, sebagai 
dasar pengelompokannya.

PENILAIAN
dengan 
mikroskop
 Keselamatan
kerja 
 Sikap ilmiah 
dalam 
bekerja 
Portofolio
 Laporan 
tertulis hasil 
investigasi 
berbagai 
jamur 
edibel/toksik
 Sikap ilmiah
Tes
 Tes tertulis 
pemahaman 
konsep dan 
kosa kata 
ilmiah 
tentang 
dunia jamur
 Gambaran 
menyeluruh 
tentang 
karakteristik
, morfologi, 
dan 
pengelompok
an jamur 
 Analisis 
kasus 

SUMBER
BELAJAR

ALOKASI
WAKTU










dan non­
edibel/toksi
k
Teksbook 
jamur
LKS 
pengamatan
jamur 
mikroskopis
LKS 
pengamatan
jamur 
makrsokopi
s
LKS 
pemanfaata
n khamir 
dalam 
industri roti
LKS 
identifikasi 
berbagai 
jamur di 
alam

KOMPETENSI DASAR

MATERI
POKOK
 Peran  
jamur 
secara 
ekologis, 
ekonomis, 
medis, dan 
pengemban
gan iptek

PEMBELAJARAN 
Mengamati
 Mengamati berbagai kasus, kondisi dan 
produk yang berhubungan dengan jamur 

PENILAIAN

ALOKASI
WAKTU
1 minggu 

Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat 
pertanyaan tentang:
 Apa peran jamur dalam kehidupan dan 
lingkungan
Mengumpulkan Data 
(Eksperimen/Eksplorasi)
 Mencari informasi tentang berbagai jamur 
yang edibel/bisa dimakan dan jamur yang 
toksik/
  Mengumpulkan kasus­kasus penyakit dan 
keracunan karena jamur 
Mengasosiasikan
 Menganalisis hubungan kasus keracunan 
dan penyakit dengan aktivitas jamur
 Menyimpulkan berbagai peran jamur 
dalam kehidupan berdasarkan hasil 
analisis di atas
Mengkomunikasikan
 Melaporkan peran jamur dalam 
kehidupan, dan memecahkan masalah 
apabila keberadaan jamur dalam suatu 
ekosistem terganggu secara tertulis. 

7. Plantae: ciri­ciri morfologis, metagenesis, peranannya dalam keberlangsungan hidup di bumi

SUMBER
BELAJAR
 Buku teks 
pelajaran 
biologi
 Contoh 
contoh 
foto/gamb
ar 
penyakit 
kulit, dan 
jamur 
penyebabn
ya
 Gambar/fo
to produk 
yang 
berhubung
an dengan 
jamur 

KOMPETENSI DASAR
3.7.

Menerapkan prinsip 
klasifikasi untuk 
menggolongkan 
tumbuhan ke dalam 
divisio berdasarkan 
pengamatan morfologi 
dan metagenesis 
tumbuhan serta 
mengaitkan peranannya 
dalam kelangsungan 
kehidupan di bumi. 

MATERI
POKOK
Plantae
 Ciri­ciri 
umum 
plantae.
 Tumbuhan 
lumut.
 Tumbuhan 
paku.

PEMBELAJARAN 
Mengamati
 Siswa mengamati gambar hutan hujan 
tropis dengan berbagai jenis tumbuhan 
yang membentuk strata di dalamnya. 
Menanya
Siswa dimotivasi untuk  menanyakan 
tentang:
  berbagai jenis tumbuhan yang 
membentuk strata di hutan hujan tropis 
 bagaimana mengenali nama dan 
mengelompokkannya?

PENILAIAN
Tugas


Produk  
membuat 
cerita dunia 
tumbuhan 
sesuai 
kemampuan
nya, dalam 
bentuk 
komik, 
ilustrasi, 

ALOKASI
WAKTU
2 minggu 

SUMBER
BELAJAR
 Buku teks 
pelajaran 
biologi 
 Charta 
dunia 
tumbuhan
 Charta/vid
eo ciri­ciri 
khusus 
dunia 
tumbuhan

KOMPETENSI DASAR
4.7.

Menyajikan data tentang 
morfologi dan peran 
tumbuhan pada berbagai
aspek kehidupan dalam 
bentuk laporan tertulis.

MATERI
POKOK

PEMBELAJARAN 


Apa ciri­ciri masing­masing kelompok?

Mengumpulkan Data 
(Eksperimen/Eksplorasi)
 Mengidentifikasi jenis­jenis tumbuhan pada
setiap strata di hutan hujan tropis.
 Menggunakan contoh tumbuhan plantae  
yang dibawa siswa (lumut, paku, tumbuhan
biji) membandingkan ciri­ciri Plantae 
 Mengindentifikasi alat reproduksi lumut 
dan paku contoh yang dibawa siswa atau 
menggunakan gambar
 Membuat bagan metagenesis pada lumut, 
paku­pakuan,  membandingkan dengan 
gambar/charta 
Mengasosiasi
 Mengaitkan konsep berbagai 
keanekaragaman hayati dengan metode 
pengelompokan berdasarkan ciri morfologi
dan metagenesis tumbuhan.
 Menemukan ciri khas dan dasar 
pengelompokan tumbuhan paku dan 
lumut.
Mengkomunikasikan
 Menyajikan laporan  hasil pengamatan 
berbagai tumbuhan dalam bentuk produk 
.
 Melakukan diskusi problem solving 
dengan rantai makanan dan jaring­jaring 
kehidupan dengan berubahnya 
keanekaragaman tumbuhan lumut dan 
paku di suatu ekosistem dan menganalisis
dampaknya dari sudut: lingkungan alam, 

PENILAIAN
lagu, cerita, 
atau laporan
investigasi 
untuk 
menunjukka
n 
pemahaman
Observasi
 Ketekunan 
dalam 
kegiatan 
pengamatan 
Portofolio
 Laporan 
tertulis
Tes
 Ciri khas  
tumbuhan 
lumut dan 
paku
 Charta 
tentang 
penggolongan 
lumut dan 
Paku
 Metagenesis 
tumbuhan 
lumut dan 
paku 

ALOKASI
WAKTU

SUMBER
BELAJAR
 Ensiklopedi
/teksbook/
buku 
referensi 
ilmiah
 Buku 
botani 
 internet

KOMPETENSI DASAR

MATERI
POKOK
 Manfaat dan
peran 
tumbuhan 
dalam 
ekosistem, 
manfaat 
ekonomi, 
dan dampak 
turunnya 
keanekaraga
man 
tumbuhan 
bagi 
ekosistem

PEMBELAJARAN 
Mengamati
  Mengumpulkan informasi dari berbagai 
sumber tentang manfaat dan peran 
keanekaragaman plantae dalam berbagai 
segi.
 Mengumpulkan informasi berbagai 
tanaman obat
Menanya
Siswa dimotivasi untuk  menanyakan 
tentang:
 Apa peran keberadaan tumbuhan di muka 
bumi?
 Apa contoh manfaat keanekaragaman 
plantae dalam kehidupan 
 Contoh tanaman obat yang khas Indonesia
Mengumpulkan Data 
(Eksperimen/Eksplorasi)
 Mengumpulkan informasi peran Plantae 
pada berbagai bidang (industri, kesehatan, 
pangan, dll) tugas mandiri untuk bahan 
diskusi.
Mengasosiasi
 Mengaitkan  keanekaragaman hayati 
plantae khas Indonesia dengan 
kekebermanfaatannya dalam berbagai 
bidang kehidupan (industri, kesehatan, 
pariwisata,dll)
Mengkomunikasikan
 Merangkum Bab dan disusun dalam suatu
laporan yang dibentuk dalam buku kreatif 
menggunakan bahan­bahan bekas atau 

PENILAIAN

Tugas:
Membuat alas 
makan/cover 
buku/kartu 
ucapan/sovenir 
berbasis pada 
keindahan 
bentuk dan 
warna 
tumbuhan
Fortopolio:
Laporan tertulis

ALOKASI
WAKTU
1 minggu

SUMBER
BELAJAR
Berbagai 
informasi 
tentang 
tanaman obat
Internet

KOMPETENSI DASAR

3.8.

Menerapkan prinsip 
klasifikasi untuk 
menggolongkan hewan 
ke dalam filum 
berdasarkan pengamatan
anatomi dan morfologi 
serta mengaitkan 
peranannya dalam 
kehidupan.

MATERI
PEMBELAJARAN 
PENILAIAN
POKOK
8. Animalia: Ciri, klasifikasi dan peran hewan Invertebrata dan Vertebrata

ALOKASI
WAKTU

Animalia 
Invertebrata
 Ciri­ciri 
umum 
Animalia.
 Ciri dan 
klasifikasi 
hewan 
Invertebrata

2 minggu

Mengamati
 Mengamati berbagai macam hewan 
invertebrata di lingkungannya baik yang 
hidup di dalam atau di luar rumah, di 
tanah, air laut dan danau, atau yang di 
pepohonan
Menanya
Siswa dimotivasi untuk menanyakan 
tentang:

Tugas:
 Mendesain 
permaianan 
tentang 
konsep ciri 
dan 
klasifikasi 
Invertebrata
Observasi

SUMBER
BELAJAR

 Buku teks 
pelajaran 
biologi 
 Siklus 
hidup 
Invertebrat
a
 LKS 
Laporan

KOMPETENSI DASAR
4.8.

Menyajikan data tentang 
perbandingan 
kompleksitas jaringan 
penyusun tubuh hewan 
dan perannya pada 
berbagai aspek 
kehidupan dalam bentuk
laporan tertulis.

MATERI
POKOK



PEMBELAJARAN 

PENILAIAN

Begitu banyaknya jenis hewan, apa 
persamaan dan perbedaan?
Bagaimana mengenali kelompok hewan 
tersebut berdasarkan ciri­cirinya?

 Ketekunan 
dalam 
pengamatan,
kreativitas, 
kerjasama,  
kedisiplinan

Mengumpulkan Data 
(Eksperimen/Eksplorasi)
 Mengamati ciri umum pengelompokkan 
hewan
 Mengamati berbagai jenis hewan 
invertebrata di lingkungan sekitar, 
mendokumentasikan dalam bentuk 
foto/gambar pengamatan, mengamati 
morfologinya
 Mendiskusikan hasil pengamatan 
invertebrata untuk memahami berbagai 
ciri yang dimilikinya sebagai dasar 
pengelompokannya
Mengasosiasikan
 Menggunakan kosa kata baru berkaitan 
dengan invertebrata dalam menjelaskan 
tentang keanekaragaman invertebrata
 Menjelaskan ciri­ciri dan klasifikasi  
hewan invertebrata dengan menggunakan 
peta pikiran, permainan, dll. 
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan tentang ciri­ciri dan 
klasifikasi  invertebrate
 Mengkomunikasikan pemahamannya 
melalui permainan. 

Portofolio
 Merancang 
pengamatan, 
menyiapkan 
alat bahan, 
lembar aturan
permainan.
Tes
 Tes tertulis 
peta pikiran 
tentang ciri 
dan 
klasifikasi 
hewan 
invertebrata 
dan perannya
dalam 
kehidupan

ALOKASI
WAKTU

SUMBER
BELAJAR
 Gambar­
gambar 
hewan 
invertebrat
a  yang 
berhubung
an dengan 
ciri, 
reproduksi,
klasifikasi 
dan peran 
 Kartu 
permainan

KOMPETENSI DASAR

MATERI
POKOK
Peranan 
hewan 
Invertebrata 
dan  
Vertebrata 
dalam 
kehidupan

PEMBELAJARAN 

PENILAIAN

Mengamati
 Mengamati berbagai macam kegiatan dan 
produk yang berhubungan dengan hewan 
invertebrata dan vertebrata melalui 
gambar/charta atau film

Menanya
Siswa dimotivasi untuk  menanyakan 
tentang:
 Apa peran hewan­hewan tersebut bagi 
kehidupan dan lingkungan hidup.

Tugas :
 Usulan 
pemanfaatan 
hewan 
Invertebrata 
dan vertebrata 
yang bijaksana

Mengumpulkan Data 
(Eksperimen/Eksplorasi)
 Mengidentifikasi peran hewan Invertebrata
dan Vertebrata berdasarkan pengamatan 
gambar atau film 
 Mendiskusikan peranan invertebrata dan 
vertebrata dalam ekosistem, ekonomi, 
masyarakat, dan pengembangan ilmu 
pengetahuan di masa datang
Mengasosiasikan
 Menggunakan hasil diskusi dari 
pengamatan untuk membuat kesimpulan 
tentang peran hewan Invertebrata dan 
Vertebrata dalam ekosistem dan ekonomi 
masyarakat serta ilmu pengetahuan.
 Menganalisis kemungkinan bila terjadi 
pemanfaatan hewan­hewan tersebut yang 
bernilai ekonomi tetapi tidak dikelola 
secara bijaksana bagi lingkungan maupun 
nilai ekonomi itu sendiri
Mengkomunikasikan:

ALOKASI
WAKTU
1 minggu

SUMBER
BELAJAR
 Gambar­
gambar 
produk 
pemanfaatan
hewan 
Invertebrata 
dan 
Vertebrata
 Contoh­
contoh 
foto/gambar 
pemanfaatan
Invertebrata 
dan 
Vertebrata 
yang 
salah/tidak 
bijaksana

KOMPETENSI DASAR

MATERI
PEMBELAJARAN 
PENILAIAN
ALOKASI
POKOK
WAKTU
9. Ekologi: ekosistem, aliran energi, siklus/daur biogeokimia, dan interaksi dalam ekosistem

3.9.

Menganalisis 
informasi/data dari 
berbagai sumber tentang 
ekosistem dan semua 
interaksi yang 
berlangsung didalamnya.




Ekologi 
Komponen 
ekosistem 
Aliran energi.

Mengamati
 Mengamati ekosistem dan komponen yang 
menyusunnya
.
Menanya

Tugas
 Melakukan 
penanaman 
pohon di 
lingkungan 

2 minggu 

SUMBER
BELAJAR

 Buku teks 
pelajaran 
biologi 
 Alam 
sekitar

KOMPETENSI DASAR
4.9.

Mendesain bagan 
tentang interaksi antar 
komponen ekosistem dan
jejaring makanan yang 
berlangsung dalam 
ekosistem dan 
menyajikan hasilnya 
dalam berbagai bentuk 
media.



MATERI
POKOK
Interaksi 
dalam 
ekosistem 

PEMBELAJARAN 
Siswa dimotivasi untuk  menanyakan 
tentang:
 Apa saja komponen ekosistem dan 
bagaimana hubungan antar komponen?
 Bagaimana terjadi aliran energi di alam?
Mengumpulkan Data 
(Eksperimen/Eksplorasi)
 Melakukan pengamatan ekosistem di 
lingkungan sekitarnya dan mengidentifikasi
komponen­komponen yang menyusun 
ekosistem 
 Menganalisi hubungan antara komponen 
biotik dan abiotik serta hubungan antara 
biotik dan biotik dalam ekosisten tersebut 
dan mengaitkannya dengan 
ketidakseimbangan lingkungan
 Mendiskusikan kemungkinan yang 
dilakukan berkaitan dengan pemulihan 
ketidak seimbangan lingkungan
 Mengamati adanya interaksi dalam 
ekosistem dan aliran energi
 Mendiskusikan ketidakseimbangan 
lingkungan  dan memprediksi 
kemungkinan yang akan terjadi akibat hal 
tersebut 
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan data berbagai komponen 
ekosistem dan mengaitkannya dengan 
keseimbangan ekosistem yang ada
 Menyimpulkan bahwa di alam jika terjadi 
ketidak seimbangan komponen ekosistem 
harus dilakukan upaya rehabilitasi agar 
keseimbangan proses bisa berlangsung

PENILAIAN
sekitar 
sekolah
 Membuat 
poster 
tentang 
pelestarian 
lingkungan 
(Penghijauan,
penghematan
energy, air, 
pengelolaan 
sampah, dll)
Observasi
 ­
Portofolio

­
Tes
 Pemahaman 
tentang 
berbagai 
istilah baru 
dalam 
ekosistem
 Pemahaman 
tentang 
komponen 
ekosistem, 
interaksi, 
aliran energi,
dan siklus 
biogeokimia

ALOKASI
WAKTU

SUMBER
BELAJAR
 Gambar/m
odel 
ekosistem
 Charta 
daur 
biogeokimi
a
 Alat­alat 
yang sesuai
dengan 
kegiatan 
yang 
dilakukan

KOMPETENSI DASAR

MATERI
POKOK
Daur 
biogeokimia

PEMBELAJARAN 

PENILAIAN

Mengamati
 Membaca teks atau mengamati video 
terbentuknya hujan dari proses penguapan.

Tugas:
 Skema daur 
biogeokimia 
salah satu 
unsur 
 Test lisan:
Siklus /daur
biogeokimia

Menanya
Siswa menanyakan tentang:
 Siklus apa saja yang berlangsung di alam 
untuk menjaga keseimbangan seperti yang 
ada di teks atau video?
Mengumpulkan Data 
(Eksperimen/Eksplorasi)
 Mendiskusikan daur biogeokimia 
menggunakan bagan/charta
 Mendiskusikan ketidakseimbangan 
lingkungan yang mana yang menyebabkan 
kerusakan daur tersebut  dan memprediksi 
kemungkinan yang akan terjadi akibat ke 
tidak seimbangan tersebut 
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan dan menyimpulkan bahwa 
di alam terjadi keseimbangan antara 
komponen dan proses biogeokimia
 Menyimpulkan bahwa di alam jika terjadi 
ketidak seimbangan komponen ekosistem 
termasuk daur biogeokimia, harus 
dilakukan upaya rehabilitasi agar 
keseimbangan proses bisa berlangsung
Mengkomunikasikan
Menjelaskan secara lisan  daurbiogeokimia 
dan perannya dalam ekosistem
Membuat charta  daur biogeokimia salah satu 
unsur. 

ALOKASI
WAKTU
1 minggu

SUMBER
BELAJAR
 Charta 
daur 
biogeokimia 
berbagai 
unsur
 Gambar/f
oto kondisi 
akibat 
ketidak 
seimbangan 
/perubahan 
daur 
biogeokimia.
 Internet.

KOMPETENSI DASAR

3.1

Menganalisis data 
perubahan lingkungan 
dan dampak dari 
perubahan perubahan 
tersebut bagi kehidupan

MATERI
PEMBELAJARAN 
PENILAIAN
POKOK
10. Perubahan lingkungan/iklim dan daur ulang limbah
Keseimbangan Mengamati
Tugas
lingkungan
Membaca hasil studi dari berbagai  laporan 
 Membuat 
 Kerusakan 
media mengenai perusakan lingkungan, 
laporan media
lingkungan/
mendiskusikan secara kelompok untuk 
informasi 
populer 

ALOKASI
WAKTU

2 minggu

SUMBER
BELAJAR

 Buku teks 
pelajaran 
biologi 

KOMPETENSI DASAR
4.1.

Memecahkan masalah 
lingkungan dengan 
membuat desain produk 
daur ulang limbah dan 
upaya pelestarian 
lingkungan.

MATERI
POKOK
pencemaran 
lingkungan.
 Pelestarian 
lingkungan

PEMBELAJARAN 
menemukan faktor penyebab terjadinya 
perusakan.
Menanya
Siswa menanyakan tentang:
Apa yang dimaksud dengan 
ketidakseimbangan lingkungan dan apa saja 
penyebabnya, serta dampaknya bagi 
kehidupan manusia dari ekonomi, kesehatan, 
kesejahteraan, dan kebahagiaan manusia.
Mengumpulkan Data 
(Eksperimen/Eksplorasi)
 Melakukan percobaan polusi air /udara 
untuk menemukan daya tahan makhluk 
untuk kelangsungan kehidupannya. 
Melalui kerja kelompok.
 Mengumpulkan informasi sebagai bahan 
diskusi atau sebagai topic yang akan 
didiskusikan mengenai masalah perusakan 
lingkungan
 Membuat usulan cara pencegahan dan 
pemulihan kerusakan lingkungan akibat 
polusi
 Mendiskusikan tentang pemanasan global, 
penipisan lapisan ozon dan efek rumah 
kaca apa penyebannya dan bagaimana 
mencegah dan menanggulanginya.
Mengasosiasikan
 Menyimpulkan hasil pengamatan, diskusi, 
pengumpulan informasi serta studi 
literature tentang dampak kerusakan 
lingkungan penyebab, pencegahan serta 
penanggulangannya. 

PENILAIAN
tentang 
kerusakan 
alam yang 
terjadi di 
wilayahnya 
baik laporan 
lisan, tulisan, 
dalam bentuk
video, atau 
lukisan/bann
er/poster
Observasi
 Sikap ilmiah 
dalam 
mengamati, 
berdiskusi, 
membuat 
karya, dan 
merefleksikan
diri terhadap 
perilaku 
pengrusakan 
lingkungan
Portofolio
 Usulan/ide/g
agasan 
tindakan 
nyata upaya 
pelestarian 
lingkungan 
dan budaya 
hemat energi
Tes

ALOKASI
WAKTU

SUMBER
BELAJAR
 Foto 
perubahan
lingkunga
n
 Charta 
lingkunga
n alami 
dan 
lingkunga
n yang 
rusak
 LKS 
percobaan
pengaruh 
polutan 
terhadap 
makhluk 
hidup

KOMPETENSI DASAR

MATERI
POKOK
Limbah dan 
daur ulang.
 Jenis­jenis 
limbah.
 Proses daur 
ulang

PEMBELAJARAN 

PENILAIAN

Mengamati
Mengamati berbagai produk daur ulang 
limbah melalui bacaan atau film/video.
Membaca hasil studi dari berbagai  laporan 
media mengenai jenis­jenis limbah dan proses
daur ulang limbah

Tugas:
 Membuat 
karya daur 
ualng limbah 
dari mulai 
mendesain, 
memilih 
bahan, 
membuat, 
menaksir 
harga satuan 
produk yang 
dihasilkan, 
mengkomunik
asikan hasil 
karya
Portopolio:
 Pengumpula
n informasi 
tentang limbah
 Proses 
pengolahan 
limbah
 Prosedur 
pembuatan 
produk daur 
ulang limbah
 Produk daur 
ulang limbah

Menanya
Siswa dimotivasi untuk  menanyakan 
tentang:
 Apa yang dimaksud dengan limbah dan 
apakah masih bermanfaat dalam 
kehidupan?
 Bagaimana cara memanfaatkan limbah ?
Mengumpulkan Data 
(Eksperimen/Eksplorasi)
 Studi literature tentang jenis­jenis limbah 
serta pengaruhnya terhadap kesehatan dan
perubahan lingkungan
 Mengumpulkan data cara­cara 
memanfaatkan limbah 
 Merancang desain produk daur uleng 
limbah
 Membuat daur ulang limbah
Mengasosiasikan
 Menyimpulkan hasil pengamatan, diskusi, 
pengumpulan informasi serta studi 
literature tentang dampak kerusakan 
lingkungan yang dikaitkan dengan adanya 
limbah, penyebab, pencegahan serta 
penanggulangannya.
 Cara menatalaksanai limbah secara 

ALOKASI
WAKTU
3 minggu

SUMBER
BELAJAR
Foto/gamb
ar 
berbagai 
produk 
daur ulang
limbah
Buku 
pedoman 
pemanfaat
an daur 
ulang 
limbah
Skema 
pengolaha
n limbah 
pabrik 
atau 
industri