PENGARUH MULTIMEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 BABALAN TAHUN AJARAN 2013/2014.
PENGARUH MULTIMEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL
BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X SMA NEGERI 1
BABALAN TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
DIAN EKA UTARI
NIM.7103341026
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Dengan kerendahan hati penulis mengucapkan segala puji dan syukur
kepada Allah SWT yang maha pengasih dan penyayang yang telah melimpahkan
berkah dan Rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul “Pengaruh Multimedia Pembelajaran terhadap Hasil Belajar Ekonomi
Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Babalan T.A 2013/2014”, disusun untuk memenuhi
salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Jurusan Pendidikan
Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan Tahun 2014.
Dalam proses penyelesaian skripsi ini penulis banyak menemukan
kendala, namun Alhamdulillah semua ini dapat diselesaikan dengan baik karena
bantuan yang tulus diberikan baik bersifat moril maupun materil dari berbagai
pihak. Untuk itu dengan segala keikhlasan dan ketulusan hati, penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan
2.
Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan
3.
Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi dan
Ketua Prodi Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4.
Bapak Drs. Johnson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
5.
Bapak Drs.Thamrin, M.Si selaku dosen Pembimbing Skripsi penulis yang
bermurah hati telah meluangkan waktu dan tenaga untuk memberikan arahan
dan bimbingan serta memberikan masukan kepada penulis
dalam
penyelesaian skripsi ini
6.
Bapak Dr.M.Yusuf, M.Si selaku dosen pembimbing akademik yang telah
memberikan bimbingan selama penulis selama masa perkuliahan
7.
Bapak dan Ibu Dosen serta Staf pegawai program studi Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
8.
Ibu Dra.Mirohmayanur, M.Pd selaku Kepala SMA Negeri 1 Babalan, dan
Bapak Adam Siregar, S.Pd selaku Guru bidang studi ekonomi yang telah
banyak membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian skripsi ini, serta
Bapak/Ibu guru dan staff pegawai, seluruh siswa kelas X khususnya kelas X
IPS 1 dan X IPS 2 SMA Negeri 1 Babalan yang turut membantu
terlaksananya penelitian yang dilakukan penulis
9.
Teristimewa kepada kedua orang tua saya yaitu Ayahanda tercinta Misno dan
Ibunda tersayang Sulita yang telah membesarkan dan memperjuangkan
penulis dengan semangat dan kasih sayang yang begitu besar dan tulus hingga
penulis dapat menyelesaikan studi di Perguruan Tinggi. Terima kasih atas
segala perhatian, nasehat, pengorbanan, do’a dan motivasi yang diberikan
selama ini sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
10. Adikku tersayang Azhari Ramadhan beserta seluruh keluarga yang selalu
memberikan doa, dukungan dan semangat kepada penulis.
11. Untuk Muhammad Affadil terima kasih atas dukungan dan semangat yang
telah diberikan selama ini.
12. Sahabat-sahabatku terkasih Nurul Hilmah, Adelina Handayani, Ade Indah,
Atika, Bibi terima kasih banyak untuk dukungan dan kebersamaannya selama
ini
13. Untuk sepupu ku Bela, Keke, Noval, K’ Lisa, Bang Koko dan keponakan ku
tersayang Dian dan Aulia terima kasih atas dukungan nya selama ini.
14. Teman-teman seperjuangan Pendidikan Ekonomi Angkatan 2010 Kelas A
Ekstensi dan terkhusus Prodi Pendidikan Ekonomi yang tidak bisa disebutkan
satu persatu.
15. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu namun tidak
mengurangi sedikit pun rasa terima kasih dan penghormatan saya.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan. Oleh sebab itu melalui kesempatan ini penulis sangat
mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi
kesempurnaan skripsi ini.
Akhir kata penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak
, khususnya penulis sendiri serta para pembaca sekalian dan semoga Allah SWT
melimpahkan rahmat dan berkahnya kepada semua pihak yang membantu dalam
penyelesaian skripsi ini.
Medan, Juni 2014
Penulis,
Dian Eka Utari
NIM. 7103341026
ABSTRAK
Dian Eka Utari, NIM:7103341026. Pengaruh Multimedia Pembelajaran
Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Babalan
Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan 2014.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa
pada mata pelajaran ekonomi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui
dengan penggunaan multimedia dalam pembelajaran dapat meningkatkan hasil
belajar siswa.
Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan insrumen
penelitian yang digunakan adalah tes hasil belajar ekonomi dalam bentuk objektif
tes sebanyak 20 item, dimana sebelumnya telah diujicobakan untuk mengetahui
tingkat validitas, reliabilias, daya pembeda dan tingkat kesukaran dari tes.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Babalan Tahun Ajaran
2013/2014. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X di SMA Negeri 1
Babalan yang berjumlah 200 orang. Teknik pengambilan sampel yang digunakan
adalah purposive sampling dimana sampel terdiri dari kelas eksperimen dan
kelasa kontrol yang masing-masing berjumlah 38 orang.
Hasil penelitian data post test hasil belajar siswa menunjukkan bahwa nilai
rata-rata hasil belajar kelas eksperimen 76,84 dengan standar deviasi 9,26 dan
nilai rata-rata hasil belajar kelas kontrol 74,21 dengan standar deviasi 8,18.
Pengujian normalitas pada kelas eksperimen didapatkan Lhitung < Ltabel yakni
0,1388 < 0,1437, dan pada kelas kontrol juga Lhitung < Ltabel yakni 0,1072 <
0,1437. Pengujian homogenitas varians post test diperoleh Fhitung < Ftabel (1,28 <
1,73) maka dapat dikatakan bahwa data post test mempunyai varians yang sama
atau homogen. Pengujian hipotesis dilakukan pada taraf signifikan 5% atau α =
0,05, dari data perhitungan hipotesis diperoleh thitung sebesar 6,0211 dan ttabel
sebesar 1,993. Hal ini menunjukkan bahwa Ha (Hipotesis Alternatif) diterima.
Dari hasil analisis data diketahui bahwa ada pengaruh yang positif dan
signifikan Pengggunaan Multimedia Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar
Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Babalan Tahun Ajaran 2013/2014.
Kata Kunci
: Multimedia Pembelajaran, Hasil Belajar Ekonomi
ABSTRACT
Dian Eka Utari, NIM: 7103341026. The Effect of Multimedia Learning
Against Economy Learning Result in The Tenth Grade students of SMA
Negeri 1 Babalan Academic Year 2013/2014. Thesis, Department of
Education Economics, Faculty of Economics, University of Medan 2014.
The problem in this study was the lack of students’ learning result on
economic subjects. The purpose of this study was to investigate the use of
multimedia in learning could improve students’ learning result.
The kind of this research was an experiment research which the instrument
of research was economic achievement test in the form of an objective test of 20
items, which had previously been tested to determine the level of validity,
reliability, distinguishing features and the level of difficulty of the test.
This research was conducted at SMAN 1 Babalan Academic Year
2013/2014. The population in this study was the students of class X in SMA 1
Babalan, totaling 200 students. The sampling technique was taken by purposive
sampling which a sample consisted of experimental class and control class which
amounted to 38 people.
The research result was taken from data post-test results showed that the
students he mean score of the students’ experimental class was 76.84 with a
standard deviation of 9.26 and mean score of the students’ control class was
74.21 with a standard deviation of 8.18. Testing for normality in the experimental
class was obtained Lcount < Ltable, 0.1388 < 0.1437, and the control class was
obtained Lcount < Ltable, 0.1072 < 0.1437. Testing for homogeneity of test post
variance was obtained Fcount < Ftable (1.28 < 1.73), it could be said that the post-test
data had the same variance or homogeneous. Hypothesis testing is performed at
95% significance level or α = 0.05, from the hypothesis of calculation data was
obtained tcount 6.0211 and ttable 1.993. It showed that Ha (Alternate Hypothesis)
was accepted.
From the analysis of the data was found that there was a positive and
significant influence the use of Multimedia Learning Against Economy Learning
Result in the tenth Grade students of SMA Negeri 1 Babalan Academic Year
2013/2014.
Keywords: Multimedia Learning, Learning Results Economy
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................. i
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ....................................... ii
KATA PENGANTAR ....................................................................................... iii
ABSTRAK ......................................................................................................... vi
DAFTAR ISI ......................................................................................................viii
DAFTAR TABEL ............................................................................................. x
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xi
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xii
BAB I. PENDAHULUAN ................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ............................................................................ 4
1.3 Pembatasan Masalah ........................................................................... 4
1.4 Rumusan Masalah ............................................................................... 4
1.5 Tujuan Penelitian ................................................................................ 5
1.6 Manfaat Penelitian .............................................................................. 5
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ............................................................................. 6
2.1 Kerangka Teori.................................................................................... 6
2.1.1 Pengertian Multimedia Pembelajaran ....................................... 6
2.1.2 Jenis Media yang Digunakan Dalam Multimedia .................... 9
2.1.3 Tahap-Tahap Pengembangan Multimedia .............................. 16
2.1.4 Hasil Belajar ........................................................................... 17
2.1.5 Multimedia Pembelajaran dan Hasil Belajar .......................... 20
2.2 Penelitian yang Relevan .................................................................... 23
2.3 Kerangka Berfikir.............................................................................. 25
2.4 Hipotesis............................................................................................ 26
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ...................................................... 27
3.1 Lokasi Penelitian ............................................................................... 27
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ........................................................ 27
3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ................................... 28
3.4 Rancangan Penelitian ........................................................................ 29
3.5 Prosedur Penelitian............................................................................ 29
3.6 Teknik Pengumpulan Data ................................................................ 30
3.7 Teknik Analisis Data ......................................................................... 34
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN................................ 38
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ................................................................. 38
4.2 Uji Persyaratan Analisis .................................................................... 41
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................ 44
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................... 48
5.1 Kesimpulan ....................................................................................... 48
5.2 Saran .................................................................................................. 49
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
Tabel 3.1 Matriks Populasi Penelitian ................................................................ 27
Tabel 3.2 Matriks Sampel Penelitian .................................................................. 28
Tabel 3.3 Rancangan Penelitian .......................................................................... 29
Tabel 4.1 Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen ............................................... 39
Tabel 4.2 Hasil Belajar Siswa kelas Kontrol ...................................................... 40
Tabel 4.3 Hasil Analisis Uji Normalias Data Post Test ...................................... 42
Tabel 4.4 Hasil Analisis Uji Homogenitas Data Post Test ................................. 43
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
Gambar 4.1 Diagram Batang Nilai Post Test Kelas Ekaperimen ....................... 38
Gambar 4.2 Diagram Batang Nilai Post Test Kelas Kontrol .............................. 40
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu faktor penentu untuk menentukan maju
mundurnya kehidupan suatu negara. Dalam rangka mensukseskan pembangunan
nasional, peranan pendidikan diutamakan untuk membina manusia yang
berkualitas bagi pembangunan. Oleh sebab itu pendidikan harus dilaksanakan
dengan sebaik-baiknya untuk memperoleh cita-cita yang diharapkan. Untuk
mencapai tujuan pendidikan secara optimal maka peran guru sangat diutamakan,
dimana peran guru dalam proses pembelajaran sebagai fasilitator atau penggerak
berjalannya kegiatan proses pembelajaran. Dalam suatu proses pembelajaran
seorang guru merancang bagaimana proses tersebut dapat mencapai tujuan yang
diharapkan.
Seorang guru dituntut bukan hanya memiliki kemampuan akademik tetapi
juga kemampuan untuk merancang suatu bentuk pembelajaran yang mampu
menumbuhkan semangat belajar sehingga siswa merasa tertarik dalam mengikuti
pembelajaran. Guru juga harus mampu mengelola pembelajaran yang mencakup
penyampaian materi pelajaran dengan menggunakan media pembelajaran yang
menarik. Jadi untuk dapat melaksanakan tugasnya secara profesional seorang guru
dituntut dapat memahami dan memiliki keterampilan yang memadai dalam
mengembangkan media pembelajaran untuk mencapai pembelajaran yang aktif,
inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan.
1
Berdasarkan hasil observasi peneliti di SMA Negeri 1 Babalan terlihat
bahwa sarana dan prasarana yang ada di sekolah dapat dikatakan sudah
mendukung guru dalam menggunakan media dalam proses pembelajaran, namun
kenyataannya guru masih sangat jarang menggunakan media dalam pembelajaran
khususnya pelajaran ekonomi dimana guru tidak menggunakan media dalam
pembelajaran dikarenakan guru yang tidak mampu dalam penggunaannya. Hal ini
yang menyebabkan siswa merasa kurang tertarik dalam mengikuti pelajaran
sehingga kurang mampu untuk mendapatkan nilai di atas nilai ketuntatasan
minimum, dimana nilai KKM yang ditetapkan sekolah untuk pelajaran ekonomi
adalah 75. Hal ini terlihat dari daftar nilai ujian tengah semester siswa kelas X IPS
1 dimana dari 38 orang siswa hanya 53% atau 20 orang siswa yang tuntas dari
KKM, sementara di kelas X IPS 2 dari 38 orang siswa hanya 47% atau 18 orang
siswa yang tuntas dari KKM. Untuk mengatasi masalah tersebut, perlu dilakukan
suatu upaya yaitu dengan mengemas pelajaran ekonomi menjadi pembelajaran
yang menarik dan mudah dimengerti dengan menggunakan media pembelajaran
sehingga memungkinkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Penggunaan media dalam suatu proses pembelajaran sangat diperlukan
karena media mempunyai kelebihan kemampuan teknis, mampu menyajikan
konsep secara terpadu serta menjadi perantara dalam menyampaikan pesan
sehingga pesan tersebut dapat dipahami oleh siswa. Dengan adanya media sebagai
saluran dalam menyampaikan pesan diharapkan timbulnya interaksi atau
komunikasi yang baik antara guru dan siswa dalam membantu keefektifan proses
pembelajaran.
Media yang digunakan dalam proses pembelajaran ada beberapa macam,
yaitu media tradisional sampai media teknologi modern. Sekarang ini yang sedang
berkembang adalah penggunaan multimedia dalam pembelajaran. Multimedia
diartikan sebagai penggunaan lebih dari satu media untuk menyampaikan
informasi pelajaran kepada siswa, dapat berupa kombinasi antara teks, grafik,
animasi, suara dan video. Dengan penggunaan multimedia dalam pembelajaran,
unsur-unsur tersebut dapat disatukan sehingga proses belajar akan terasa lebih
menarik. Dengan bantuan media seperti multimedia, siswa lebih mudah melihat
hubungan antara berbagai komponen suatu teori atau isi pembelajaran.
Multimedia
dapat
digunakan
guru
untuk
membantu
siswa
mengorganisasikan konsep pelajaran yang dipelajari berdasarkan arti dan
hubungan antar komponennya. Menurut Tea (dalam Sihombing, 2012:25)
”keberhasilan melakukan pengajaran di kelas banyak ditentukan oleh kemampuan
guru untuk memulai pelajaran dengan menampilkan sesuatu yang menarik yaitu
dengan menggunakan media yang tepat”. Multimedia yang digunakan oleh guru
berfungsi untuk memotivasi belajar peserta didik, memperjelas informasi (pesan
pembelajaran), memberi tekanan pada bagian-bagian yang penting dan
meningkatkan minat belajar peserta didik. Apabila media yang digunakan oleh
guru menarik maka kemungkinan besar keberhasilan akan pencapaian tujuan
pembelajaran dapat terealisasi, sehingga apa yang dipelajari siswa akan lebih
bermakna, mudah diingat dan dipahami.
Berdasarkan uraian latar belakang di atas, maka perlu untuk mengetahui
pengaruh multimedia terhadap hasil belajar ekonomi siswa. Konsep inilah yang
mendorong peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “ Pengaruh
Multimedia Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X
SMA Negeri 1 Babalan T.A. 2013/2014”.
1.2.
Identifikasi Masalah
Dari latar belakang masalah di atas, maka yang menjadi identifikasi
masalah dalam penelitian ini adalah:
1.
Bagaimana media pembelajaran yang digunakan pada mata pelajaran
ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 1 Babalan?
2.
Bagaimana hasil belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 1 Babalan?
3.
Apakah ada pengaruh penggunaan multimedia pembelajaran terhadap hasil
belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 1 Babalan?
1.3.
Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah tersebut di atas, peneliti membatasi
masalah yang diteliti sebagai berikut:
1.
Multimedia dalam pembelajaran ekonomi yakni penggunaan media dengan
mengkombinasikan teks, grafik, animasi, suara, dan video.
2.
Hasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi.
1.4.
Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas maka yang menjadi perumusan
masalah dalam penelitian ini adalah: “Apakah ada pengaruh penggunaan
multimedia pembelajaran terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X SMA
Negeri 1 Babalan T.A. 2013/2014?”.
1.5. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan peneltian ini adalah: untuk mengetahui pengaruh
penggunaan multimedia pembelajaran terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas
X SMA Negeri 1 Babalan T.A. 2013/2014.
1.6. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan akan memberikan manfaat sebagai berikut:
1.
Untuk menambah pengetahuan dan bahan masukan yang bermanfaat bagi
penulis mengenai pengaruh multimedia pembelajaran terhadap hasil belajar
siswa.
2.
Sebagai bahan masukan atau perbandingan bagi pihak sekolah terutama guru
yang memberikan pengajaran agar dapat meningkatkan hasil belajar siswa
dan proses belajar mengajar di kelas.
3.
Sebagai bahan referensi dan masukan bagi civitas akademik Universitas
Negeri Medan (UNIMED) dan pihak lain dalam melakukan penelitian yang
sejenis.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil pembahasan penelitian dapat diambil kesimpulan yaitu :
1.
Nilai rata-rata post test kelas eksperimen adalah 76,84 dengan nilai tertinggi
95 dan terendah 60 serta standar deviasinya 9,26.
2.
Nilai rata-rata post test kelas kontrol adalah 74,21 dengan nilai tertinggi 90
dan terendah 55 serta standar deviasinya 8,18.
3.
Berdasarkan hasil pengujian hipotesis terlihat bahwa thitung = 6,0211 > ttabel =
1,993 sehingga diperoleh kesimpulan bahwa ada pengaruh positif dan
signifikan penggunaan multimedia pembelajaran terhadap hasil belajar
ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 1 Babalan Tahun Ajaran 2013/2014.
5.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas maka disarankan :
1. Bagi para guru khususnya bidang studi ekonomi diharapkan dapat
menggunakan multimedia dalam pembelajaran agar hasil belajar siswa dapat
meningkat.
2. Guru di SMA Negeri 1 Babalan diharapkan dapat meningkatkan
kemampuannya dalam melalukan inovasi dalam pembelajaran yakni dengan
48
menggunakan
alat
bantu
multimedia
untuk
menyampaikan
materi
pembelajaran sehingga siswa merasa tertarik untuk mengikuti proses
pembelajaran.
3.
Pihak sekolah khususnya kepala sekolah diharapkan dapat memberikan
bimbingan kepada guru agar dapat menggunakan sarana yang telah
disediakan sekolah untuk digunakan secara baik dalam proses pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi.(2010).Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Arsyad, Azhar.(2011).Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
.(2006).Media Pembelajaran. Dalam Amalia,dkk. Penerapan Model
Kooperatif Tipe Ttw (Think, Talk, Write) Menggunakan Multimedia Video
Pembelajaran Dalam Pembelajaran Fisika Di SMA. Jurnal Pembelajaran
Fisika Universitas Jember. ISSN: 2301-9794. Volume 1 Nomor 2
September 2012. Halaman 212-217 (diakses 1 Juli 2014)
Atmadji, Chrisna dan Soeleman, Arif. Multimedia Pembelajaran Mata Kuliah
Sistem Informasi Manajemen. Jurnal Teknologi Informasi Universitas
Dian Nuswantoro. ISSN 1414-9999. Volume 6 Nomor 1 April 2010.
Halaman 56-72 (diakses 20 Maret 2014)
Bakri, Hasrul.Langkah-Langkah Pengembangan Pembelajaran Multimedia
Interaktif. Jurnal MEDTEK Universitas Negeri Makasar. Volume 2
Nomor 1 April 2010. Halaman 1-8 (diakses 20 Januari 2014)
Daraini, Rini. Pengaruh Pembelajaran Berbasis Multimedia Dan Gaya Kognitif
Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMP
Negeri Lubuk Pakam. Jurnal Teknologi Pendidikan Universitas Negeri
Medan. ISSN 1979 – 6692. Vol. 5 No. 2 Oktober 2012. Halaman 1-7
(diakses 1 Juli 2014)
Daryanto.(2012).Media Pembelajaran, Peranannya Sangat Penting Dalam
Mencapai Tujuan Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media
Firdaus, Septian dkk. Perancangan Aplikasi Multimedia Interaktif Company
Profile Generic. Jurnal Algoritma Sekolah Tinggi Teknologi Garut. ISSN :
2302-7339. Vol. 01 No. 09 tahun 2012. Halaman 1-10 (diakses 19 Januari
2014)
Hendrawansyah, Rudi dan Pamudi, Tyas Catur. Multimedia Pembelajaran
Lithosfer Untuk SMA Kelas X. Jurnal Teknik Informatika Unidus. ISSN
1414-9999. Volume 5 Nomor 2 Oktober 2009. Halaman 711-725 (diakses
24 April 2014)
Hofstetter.(2012).Multimedia
dalam
Pembelajaran.
http://www.medukasi.web.id/2012/06/pembelajaran-dengan-multimedia.html (diakses 1
Mei 2014)
Istiyanto.(2007).Manfaat Multimedia Pembelajaran. http://istiyanto.com/
pengertian-dan manfaat-multimedia-pembelajaran/ diakses (17 Maret
2014)
Mayer, Richard E.(2009).Multimedia Lerning. Terjemahan oleh Baroto Tavip
Indrojarwo. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Mohanty, Jagannath.(2005).Educational Technology. New Delhi: DEEP & DEEP
PUBLICATIONS PVT. LTD
Munadi, Yudhi.(2008).Media Pembelajaran. Jakarta: Gaung Persada Press
Munir.(2008).Kurikulum Berbasis
Bandung: ALFABETA,cv
Teknologi
Informasi
dan
Komunikasi.
Purwanto, Ngalim.(2011).Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Pramono, Andi.(2004).Presentasi Multimedia dengan Macromedia Flash.
Yogyakarta: ANDI
Rajaraman, A.(2009).Computer Graphics with Multimedia. New Delhi: Narosa
Publising House
Sanjaya, Wina.(2012).Media Komunikasi Pembelajaran. Jakarta: Kencana
Prenada Media Group
Shankar, T.(2007).Methods of Teaching Educational Technology. New Delhi:
CRESCENT PUBLISHING CORPORATION
Sihombing, Petra.(2012).Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Visual
Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Kewirausahaan Pada Kelas XI
AP SMK Negeri 6 Medan T.A 2011/2012. Skripsi. FE, UNIMED, Medan
Slameto.(2010).Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta
Sodikin,dkk. Jurnal Penyesuaian Dengan Modus Pembelajaran Untuk Siswa Smk
Kelas X. Jurnal Teknik Informatika Unidus. ISSN 1414-9999. Volume 5
Nomor 2 Oktober 2009. Halaman 740-754 (diakses 2 Juli 2014)
Sriwijayanti.(2009).Perbedaan Hasil Belajar Siswa Dengan Pengajaran
Multimedia dan Media Konvensional di SMA 1 Tanjung Morawa T.A
2008/2009. Skripsi, FE,UNIMED, Medan
Sudjana.(2005).Metode Statistika. Bandung: Tarsito
Sudjana, Nana.(2009).Penelitian Hasil Belajar Mengajar. Bandung: Remaja
Rosdakarya
Sukiman.(2012).Pengembangan Media Pembelajaran. Yogyakarta: PT Pustaka
Insan Madani
Sutrisno, Hadi.(2004). Metode Statistik. Yogyakarta: ANDI
Wiendartun, dkk. (2007). The Effect of Multimedia Teaching and Learning on The
Achievement of Physics Learning. Dalam Setiawan, Agus dan Suhandi,
Andi. Model Pembelajaran Multimedia Interaktif Relativitas Khusus
Untuk Meningkatkan Keterampilan Generik Sains Siswa SMA. Jurnal
Penelitian Pendidikan IPA Universitas Pendidikan Indonesia. ISSN : 19787987. Volume III No. 1 Maret 2009. Halaman : 21-30 (diakses 1 Juli 2014)
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Nama
: Dian Eka Utari
Nim
: 7103341026
Tempat/Tanggal Lahir : Pangkalan Berandan, 12 September 1992
Alamat
: Jalan Telaga Said, Pangkalan Berandan ,
Kecamatan Babalan, Kabupaten Langkat
Riwayat Pendidikan:
a. Sekolah Dasar
: SD Negeri No. 050745
(1998-2004)
b. Sekolah Menengah Pertama: SMP Negeri 2 Babalan
(2004-2007)
c. Sekolah Menengah Atas
(2007-2010)
d. Perguruan Tinggi
: SMA Negeri 1 Babalan
: Universitas Negeri Medan, Fakultas Ekonomi,
Jurusan Pendidikan Ekonomi (2010-2014)
BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X SMA NEGERI 1
BABALAN TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
DIAN EKA UTARI
NIM.7103341026
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Dengan kerendahan hati penulis mengucapkan segala puji dan syukur
kepada Allah SWT yang maha pengasih dan penyayang yang telah melimpahkan
berkah dan Rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul “Pengaruh Multimedia Pembelajaran terhadap Hasil Belajar Ekonomi
Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Babalan T.A 2013/2014”, disusun untuk memenuhi
salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Jurusan Pendidikan
Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan Tahun 2014.
Dalam proses penyelesaian skripsi ini penulis banyak menemukan
kendala, namun Alhamdulillah semua ini dapat diselesaikan dengan baik karena
bantuan yang tulus diberikan baik bersifat moril maupun materil dari berbagai
pihak. Untuk itu dengan segala keikhlasan dan ketulusan hati, penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan
2.
Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan
3.
Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi dan
Ketua Prodi Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4.
Bapak Drs. Johnson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
5.
Bapak Drs.Thamrin, M.Si selaku dosen Pembimbing Skripsi penulis yang
bermurah hati telah meluangkan waktu dan tenaga untuk memberikan arahan
dan bimbingan serta memberikan masukan kepada penulis
dalam
penyelesaian skripsi ini
6.
Bapak Dr.M.Yusuf, M.Si selaku dosen pembimbing akademik yang telah
memberikan bimbingan selama penulis selama masa perkuliahan
7.
Bapak dan Ibu Dosen serta Staf pegawai program studi Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
8.
Ibu Dra.Mirohmayanur, M.Pd selaku Kepala SMA Negeri 1 Babalan, dan
Bapak Adam Siregar, S.Pd selaku Guru bidang studi ekonomi yang telah
banyak membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian skripsi ini, serta
Bapak/Ibu guru dan staff pegawai, seluruh siswa kelas X khususnya kelas X
IPS 1 dan X IPS 2 SMA Negeri 1 Babalan yang turut membantu
terlaksananya penelitian yang dilakukan penulis
9.
Teristimewa kepada kedua orang tua saya yaitu Ayahanda tercinta Misno dan
Ibunda tersayang Sulita yang telah membesarkan dan memperjuangkan
penulis dengan semangat dan kasih sayang yang begitu besar dan tulus hingga
penulis dapat menyelesaikan studi di Perguruan Tinggi. Terima kasih atas
segala perhatian, nasehat, pengorbanan, do’a dan motivasi yang diberikan
selama ini sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
10. Adikku tersayang Azhari Ramadhan beserta seluruh keluarga yang selalu
memberikan doa, dukungan dan semangat kepada penulis.
11. Untuk Muhammad Affadil terima kasih atas dukungan dan semangat yang
telah diberikan selama ini.
12. Sahabat-sahabatku terkasih Nurul Hilmah, Adelina Handayani, Ade Indah,
Atika, Bibi terima kasih banyak untuk dukungan dan kebersamaannya selama
ini
13. Untuk sepupu ku Bela, Keke, Noval, K’ Lisa, Bang Koko dan keponakan ku
tersayang Dian dan Aulia terima kasih atas dukungan nya selama ini.
14. Teman-teman seperjuangan Pendidikan Ekonomi Angkatan 2010 Kelas A
Ekstensi dan terkhusus Prodi Pendidikan Ekonomi yang tidak bisa disebutkan
satu persatu.
15. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu namun tidak
mengurangi sedikit pun rasa terima kasih dan penghormatan saya.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan. Oleh sebab itu melalui kesempatan ini penulis sangat
mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi
kesempurnaan skripsi ini.
Akhir kata penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak
, khususnya penulis sendiri serta para pembaca sekalian dan semoga Allah SWT
melimpahkan rahmat dan berkahnya kepada semua pihak yang membantu dalam
penyelesaian skripsi ini.
Medan, Juni 2014
Penulis,
Dian Eka Utari
NIM. 7103341026
ABSTRAK
Dian Eka Utari, NIM:7103341026. Pengaruh Multimedia Pembelajaran
Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Babalan
Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan 2014.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa
pada mata pelajaran ekonomi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui
dengan penggunaan multimedia dalam pembelajaran dapat meningkatkan hasil
belajar siswa.
Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan insrumen
penelitian yang digunakan adalah tes hasil belajar ekonomi dalam bentuk objektif
tes sebanyak 20 item, dimana sebelumnya telah diujicobakan untuk mengetahui
tingkat validitas, reliabilias, daya pembeda dan tingkat kesukaran dari tes.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Babalan Tahun Ajaran
2013/2014. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X di SMA Negeri 1
Babalan yang berjumlah 200 orang. Teknik pengambilan sampel yang digunakan
adalah purposive sampling dimana sampel terdiri dari kelas eksperimen dan
kelasa kontrol yang masing-masing berjumlah 38 orang.
Hasil penelitian data post test hasil belajar siswa menunjukkan bahwa nilai
rata-rata hasil belajar kelas eksperimen 76,84 dengan standar deviasi 9,26 dan
nilai rata-rata hasil belajar kelas kontrol 74,21 dengan standar deviasi 8,18.
Pengujian normalitas pada kelas eksperimen didapatkan Lhitung < Ltabel yakni
0,1388 < 0,1437, dan pada kelas kontrol juga Lhitung < Ltabel yakni 0,1072 <
0,1437. Pengujian homogenitas varians post test diperoleh Fhitung < Ftabel (1,28 <
1,73) maka dapat dikatakan bahwa data post test mempunyai varians yang sama
atau homogen. Pengujian hipotesis dilakukan pada taraf signifikan 5% atau α =
0,05, dari data perhitungan hipotesis diperoleh thitung sebesar 6,0211 dan ttabel
sebesar 1,993. Hal ini menunjukkan bahwa Ha (Hipotesis Alternatif) diterima.
Dari hasil analisis data diketahui bahwa ada pengaruh yang positif dan
signifikan Pengggunaan Multimedia Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar
Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Babalan Tahun Ajaran 2013/2014.
Kata Kunci
: Multimedia Pembelajaran, Hasil Belajar Ekonomi
ABSTRACT
Dian Eka Utari, NIM: 7103341026. The Effect of Multimedia Learning
Against Economy Learning Result in The Tenth Grade students of SMA
Negeri 1 Babalan Academic Year 2013/2014. Thesis, Department of
Education Economics, Faculty of Economics, University of Medan 2014.
The problem in this study was the lack of students’ learning result on
economic subjects. The purpose of this study was to investigate the use of
multimedia in learning could improve students’ learning result.
The kind of this research was an experiment research which the instrument
of research was economic achievement test in the form of an objective test of 20
items, which had previously been tested to determine the level of validity,
reliability, distinguishing features and the level of difficulty of the test.
This research was conducted at SMAN 1 Babalan Academic Year
2013/2014. The population in this study was the students of class X in SMA 1
Babalan, totaling 200 students. The sampling technique was taken by purposive
sampling which a sample consisted of experimental class and control class which
amounted to 38 people.
The research result was taken from data post-test results showed that the
students he mean score of the students’ experimental class was 76.84 with a
standard deviation of 9.26 and mean score of the students’ control class was
74.21 with a standard deviation of 8.18. Testing for normality in the experimental
class was obtained Lcount < Ltable, 0.1388 < 0.1437, and the control class was
obtained Lcount < Ltable, 0.1072 < 0.1437. Testing for homogeneity of test post
variance was obtained Fcount < Ftable (1.28 < 1.73), it could be said that the post-test
data had the same variance or homogeneous. Hypothesis testing is performed at
95% significance level or α = 0.05, from the hypothesis of calculation data was
obtained tcount 6.0211 and ttable 1.993. It showed that Ha (Alternate Hypothesis)
was accepted.
From the analysis of the data was found that there was a positive and
significant influence the use of Multimedia Learning Against Economy Learning
Result in the tenth Grade students of SMA Negeri 1 Babalan Academic Year
2013/2014.
Keywords: Multimedia Learning, Learning Results Economy
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................. i
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ....................................... ii
KATA PENGANTAR ....................................................................................... iii
ABSTRAK ......................................................................................................... vi
DAFTAR ISI ......................................................................................................viii
DAFTAR TABEL ............................................................................................. x
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xi
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xii
BAB I. PENDAHULUAN ................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ............................................................................ 4
1.3 Pembatasan Masalah ........................................................................... 4
1.4 Rumusan Masalah ............................................................................... 4
1.5 Tujuan Penelitian ................................................................................ 5
1.6 Manfaat Penelitian .............................................................................. 5
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ............................................................................. 6
2.1 Kerangka Teori.................................................................................... 6
2.1.1 Pengertian Multimedia Pembelajaran ....................................... 6
2.1.2 Jenis Media yang Digunakan Dalam Multimedia .................... 9
2.1.3 Tahap-Tahap Pengembangan Multimedia .............................. 16
2.1.4 Hasil Belajar ........................................................................... 17
2.1.5 Multimedia Pembelajaran dan Hasil Belajar .......................... 20
2.2 Penelitian yang Relevan .................................................................... 23
2.3 Kerangka Berfikir.............................................................................. 25
2.4 Hipotesis............................................................................................ 26
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ...................................................... 27
3.1 Lokasi Penelitian ............................................................................... 27
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ........................................................ 27
3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ................................... 28
3.4 Rancangan Penelitian ........................................................................ 29
3.5 Prosedur Penelitian............................................................................ 29
3.6 Teknik Pengumpulan Data ................................................................ 30
3.7 Teknik Analisis Data ......................................................................... 34
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN................................ 38
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ................................................................. 38
4.2 Uji Persyaratan Analisis .................................................................... 41
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................ 44
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................... 48
5.1 Kesimpulan ....................................................................................... 48
5.2 Saran .................................................................................................. 49
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
Tabel 3.1 Matriks Populasi Penelitian ................................................................ 27
Tabel 3.2 Matriks Sampel Penelitian .................................................................. 28
Tabel 3.3 Rancangan Penelitian .......................................................................... 29
Tabel 4.1 Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen ............................................... 39
Tabel 4.2 Hasil Belajar Siswa kelas Kontrol ...................................................... 40
Tabel 4.3 Hasil Analisis Uji Normalias Data Post Test ...................................... 42
Tabel 4.4 Hasil Analisis Uji Homogenitas Data Post Test ................................. 43
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
Gambar 4.1 Diagram Batang Nilai Post Test Kelas Ekaperimen ....................... 38
Gambar 4.2 Diagram Batang Nilai Post Test Kelas Kontrol .............................. 40
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu faktor penentu untuk menentukan maju
mundurnya kehidupan suatu negara. Dalam rangka mensukseskan pembangunan
nasional, peranan pendidikan diutamakan untuk membina manusia yang
berkualitas bagi pembangunan. Oleh sebab itu pendidikan harus dilaksanakan
dengan sebaik-baiknya untuk memperoleh cita-cita yang diharapkan. Untuk
mencapai tujuan pendidikan secara optimal maka peran guru sangat diutamakan,
dimana peran guru dalam proses pembelajaran sebagai fasilitator atau penggerak
berjalannya kegiatan proses pembelajaran. Dalam suatu proses pembelajaran
seorang guru merancang bagaimana proses tersebut dapat mencapai tujuan yang
diharapkan.
Seorang guru dituntut bukan hanya memiliki kemampuan akademik tetapi
juga kemampuan untuk merancang suatu bentuk pembelajaran yang mampu
menumbuhkan semangat belajar sehingga siswa merasa tertarik dalam mengikuti
pembelajaran. Guru juga harus mampu mengelola pembelajaran yang mencakup
penyampaian materi pelajaran dengan menggunakan media pembelajaran yang
menarik. Jadi untuk dapat melaksanakan tugasnya secara profesional seorang guru
dituntut dapat memahami dan memiliki keterampilan yang memadai dalam
mengembangkan media pembelajaran untuk mencapai pembelajaran yang aktif,
inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan.
1
Berdasarkan hasil observasi peneliti di SMA Negeri 1 Babalan terlihat
bahwa sarana dan prasarana yang ada di sekolah dapat dikatakan sudah
mendukung guru dalam menggunakan media dalam proses pembelajaran, namun
kenyataannya guru masih sangat jarang menggunakan media dalam pembelajaran
khususnya pelajaran ekonomi dimana guru tidak menggunakan media dalam
pembelajaran dikarenakan guru yang tidak mampu dalam penggunaannya. Hal ini
yang menyebabkan siswa merasa kurang tertarik dalam mengikuti pelajaran
sehingga kurang mampu untuk mendapatkan nilai di atas nilai ketuntatasan
minimum, dimana nilai KKM yang ditetapkan sekolah untuk pelajaran ekonomi
adalah 75. Hal ini terlihat dari daftar nilai ujian tengah semester siswa kelas X IPS
1 dimana dari 38 orang siswa hanya 53% atau 20 orang siswa yang tuntas dari
KKM, sementara di kelas X IPS 2 dari 38 orang siswa hanya 47% atau 18 orang
siswa yang tuntas dari KKM. Untuk mengatasi masalah tersebut, perlu dilakukan
suatu upaya yaitu dengan mengemas pelajaran ekonomi menjadi pembelajaran
yang menarik dan mudah dimengerti dengan menggunakan media pembelajaran
sehingga memungkinkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Penggunaan media dalam suatu proses pembelajaran sangat diperlukan
karena media mempunyai kelebihan kemampuan teknis, mampu menyajikan
konsep secara terpadu serta menjadi perantara dalam menyampaikan pesan
sehingga pesan tersebut dapat dipahami oleh siswa. Dengan adanya media sebagai
saluran dalam menyampaikan pesan diharapkan timbulnya interaksi atau
komunikasi yang baik antara guru dan siswa dalam membantu keefektifan proses
pembelajaran.
Media yang digunakan dalam proses pembelajaran ada beberapa macam,
yaitu media tradisional sampai media teknologi modern. Sekarang ini yang sedang
berkembang adalah penggunaan multimedia dalam pembelajaran. Multimedia
diartikan sebagai penggunaan lebih dari satu media untuk menyampaikan
informasi pelajaran kepada siswa, dapat berupa kombinasi antara teks, grafik,
animasi, suara dan video. Dengan penggunaan multimedia dalam pembelajaran,
unsur-unsur tersebut dapat disatukan sehingga proses belajar akan terasa lebih
menarik. Dengan bantuan media seperti multimedia, siswa lebih mudah melihat
hubungan antara berbagai komponen suatu teori atau isi pembelajaran.
Multimedia
dapat
digunakan
guru
untuk
membantu
siswa
mengorganisasikan konsep pelajaran yang dipelajari berdasarkan arti dan
hubungan antar komponennya. Menurut Tea (dalam Sihombing, 2012:25)
”keberhasilan melakukan pengajaran di kelas banyak ditentukan oleh kemampuan
guru untuk memulai pelajaran dengan menampilkan sesuatu yang menarik yaitu
dengan menggunakan media yang tepat”. Multimedia yang digunakan oleh guru
berfungsi untuk memotivasi belajar peserta didik, memperjelas informasi (pesan
pembelajaran), memberi tekanan pada bagian-bagian yang penting dan
meningkatkan minat belajar peserta didik. Apabila media yang digunakan oleh
guru menarik maka kemungkinan besar keberhasilan akan pencapaian tujuan
pembelajaran dapat terealisasi, sehingga apa yang dipelajari siswa akan lebih
bermakna, mudah diingat dan dipahami.
Berdasarkan uraian latar belakang di atas, maka perlu untuk mengetahui
pengaruh multimedia terhadap hasil belajar ekonomi siswa. Konsep inilah yang
mendorong peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “ Pengaruh
Multimedia Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X
SMA Negeri 1 Babalan T.A. 2013/2014”.
1.2.
Identifikasi Masalah
Dari latar belakang masalah di atas, maka yang menjadi identifikasi
masalah dalam penelitian ini adalah:
1.
Bagaimana media pembelajaran yang digunakan pada mata pelajaran
ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 1 Babalan?
2.
Bagaimana hasil belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 1 Babalan?
3.
Apakah ada pengaruh penggunaan multimedia pembelajaran terhadap hasil
belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 1 Babalan?
1.3.
Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah tersebut di atas, peneliti membatasi
masalah yang diteliti sebagai berikut:
1.
Multimedia dalam pembelajaran ekonomi yakni penggunaan media dengan
mengkombinasikan teks, grafik, animasi, suara, dan video.
2.
Hasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi.
1.4.
Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas maka yang menjadi perumusan
masalah dalam penelitian ini adalah: “Apakah ada pengaruh penggunaan
multimedia pembelajaran terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X SMA
Negeri 1 Babalan T.A. 2013/2014?”.
1.5. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan peneltian ini adalah: untuk mengetahui pengaruh
penggunaan multimedia pembelajaran terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas
X SMA Negeri 1 Babalan T.A. 2013/2014.
1.6. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan akan memberikan manfaat sebagai berikut:
1.
Untuk menambah pengetahuan dan bahan masukan yang bermanfaat bagi
penulis mengenai pengaruh multimedia pembelajaran terhadap hasil belajar
siswa.
2.
Sebagai bahan masukan atau perbandingan bagi pihak sekolah terutama guru
yang memberikan pengajaran agar dapat meningkatkan hasil belajar siswa
dan proses belajar mengajar di kelas.
3.
Sebagai bahan referensi dan masukan bagi civitas akademik Universitas
Negeri Medan (UNIMED) dan pihak lain dalam melakukan penelitian yang
sejenis.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil pembahasan penelitian dapat diambil kesimpulan yaitu :
1.
Nilai rata-rata post test kelas eksperimen adalah 76,84 dengan nilai tertinggi
95 dan terendah 60 serta standar deviasinya 9,26.
2.
Nilai rata-rata post test kelas kontrol adalah 74,21 dengan nilai tertinggi 90
dan terendah 55 serta standar deviasinya 8,18.
3.
Berdasarkan hasil pengujian hipotesis terlihat bahwa thitung = 6,0211 > ttabel =
1,993 sehingga diperoleh kesimpulan bahwa ada pengaruh positif dan
signifikan penggunaan multimedia pembelajaran terhadap hasil belajar
ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 1 Babalan Tahun Ajaran 2013/2014.
5.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas maka disarankan :
1. Bagi para guru khususnya bidang studi ekonomi diharapkan dapat
menggunakan multimedia dalam pembelajaran agar hasil belajar siswa dapat
meningkat.
2. Guru di SMA Negeri 1 Babalan diharapkan dapat meningkatkan
kemampuannya dalam melalukan inovasi dalam pembelajaran yakni dengan
48
menggunakan
alat
bantu
multimedia
untuk
menyampaikan
materi
pembelajaran sehingga siswa merasa tertarik untuk mengikuti proses
pembelajaran.
3.
Pihak sekolah khususnya kepala sekolah diharapkan dapat memberikan
bimbingan kepada guru agar dapat menggunakan sarana yang telah
disediakan sekolah untuk digunakan secara baik dalam proses pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi.(2010).Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Arsyad, Azhar.(2011).Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
.(2006).Media Pembelajaran. Dalam Amalia,dkk. Penerapan Model
Kooperatif Tipe Ttw (Think, Talk, Write) Menggunakan Multimedia Video
Pembelajaran Dalam Pembelajaran Fisika Di SMA. Jurnal Pembelajaran
Fisika Universitas Jember. ISSN: 2301-9794. Volume 1 Nomor 2
September 2012. Halaman 212-217 (diakses 1 Juli 2014)
Atmadji, Chrisna dan Soeleman, Arif. Multimedia Pembelajaran Mata Kuliah
Sistem Informasi Manajemen. Jurnal Teknologi Informasi Universitas
Dian Nuswantoro. ISSN 1414-9999. Volume 6 Nomor 1 April 2010.
Halaman 56-72 (diakses 20 Maret 2014)
Bakri, Hasrul.Langkah-Langkah Pengembangan Pembelajaran Multimedia
Interaktif. Jurnal MEDTEK Universitas Negeri Makasar. Volume 2
Nomor 1 April 2010. Halaman 1-8 (diakses 20 Januari 2014)
Daraini, Rini. Pengaruh Pembelajaran Berbasis Multimedia Dan Gaya Kognitif
Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMP
Negeri Lubuk Pakam. Jurnal Teknologi Pendidikan Universitas Negeri
Medan. ISSN 1979 – 6692. Vol. 5 No. 2 Oktober 2012. Halaman 1-7
(diakses 1 Juli 2014)
Daryanto.(2012).Media Pembelajaran, Peranannya Sangat Penting Dalam
Mencapai Tujuan Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media
Firdaus, Septian dkk. Perancangan Aplikasi Multimedia Interaktif Company
Profile Generic. Jurnal Algoritma Sekolah Tinggi Teknologi Garut. ISSN :
2302-7339. Vol. 01 No. 09 tahun 2012. Halaman 1-10 (diakses 19 Januari
2014)
Hendrawansyah, Rudi dan Pamudi, Tyas Catur. Multimedia Pembelajaran
Lithosfer Untuk SMA Kelas X. Jurnal Teknik Informatika Unidus. ISSN
1414-9999. Volume 5 Nomor 2 Oktober 2009. Halaman 711-725 (diakses
24 April 2014)
Hofstetter.(2012).Multimedia
dalam
Pembelajaran.
http://www.medukasi.web.id/2012/06/pembelajaran-dengan-multimedia.html (diakses 1
Mei 2014)
Istiyanto.(2007).Manfaat Multimedia Pembelajaran. http://istiyanto.com/
pengertian-dan manfaat-multimedia-pembelajaran/ diakses (17 Maret
2014)
Mayer, Richard E.(2009).Multimedia Lerning. Terjemahan oleh Baroto Tavip
Indrojarwo. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Mohanty, Jagannath.(2005).Educational Technology. New Delhi: DEEP & DEEP
PUBLICATIONS PVT. LTD
Munadi, Yudhi.(2008).Media Pembelajaran. Jakarta: Gaung Persada Press
Munir.(2008).Kurikulum Berbasis
Bandung: ALFABETA,cv
Teknologi
Informasi
dan
Komunikasi.
Purwanto, Ngalim.(2011).Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Pramono, Andi.(2004).Presentasi Multimedia dengan Macromedia Flash.
Yogyakarta: ANDI
Rajaraman, A.(2009).Computer Graphics with Multimedia. New Delhi: Narosa
Publising House
Sanjaya, Wina.(2012).Media Komunikasi Pembelajaran. Jakarta: Kencana
Prenada Media Group
Shankar, T.(2007).Methods of Teaching Educational Technology. New Delhi:
CRESCENT PUBLISHING CORPORATION
Sihombing, Petra.(2012).Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Visual
Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Kewirausahaan Pada Kelas XI
AP SMK Negeri 6 Medan T.A 2011/2012. Skripsi. FE, UNIMED, Medan
Slameto.(2010).Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta
Sodikin,dkk. Jurnal Penyesuaian Dengan Modus Pembelajaran Untuk Siswa Smk
Kelas X. Jurnal Teknik Informatika Unidus. ISSN 1414-9999. Volume 5
Nomor 2 Oktober 2009. Halaman 740-754 (diakses 2 Juli 2014)
Sriwijayanti.(2009).Perbedaan Hasil Belajar Siswa Dengan Pengajaran
Multimedia dan Media Konvensional di SMA 1 Tanjung Morawa T.A
2008/2009. Skripsi, FE,UNIMED, Medan
Sudjana.(2005).Metode Statistika. Bandung: Tarsito
Sudjana, Nana.(2009).Penelitian Hasil Belajar Mengajar. Bandung: Remaja
Rosdakarya
Sukiman.(2012).Pengembangan Media Pembelajaran. Yogyakarta: PT Pustaka
Insan Madani
Sutrisno, Hadi.(2004). Metode Statistik. Yogyakarta: ANDI
Wiendartun, dkk. (2007). The Effect of Multimedia Teaching and Learning on The
Achievement of Physics Learning. Dalam Setiawan, Agus dan Suhandi,
Andi. Model Pembelajaran Multimedia Interaktif Relativitas Khusus
Untuk Meningkatkan Keterampilan Generik Sains Siswa SMA. Jurnal
Penelitian Pendidikan IPA Universitas Pendidikan Indonesia. ISSN : 19787987. Volume III No. 1 Maret 2009. Halaman : 21-30 (diakses 1 Juli 2014)
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Nama
: Dian Eka Utari
Nim
: 7103341026
Tempat/Tanggal Lahir : Pangkalan Berandan, 12 September 1992
Alamat
: Jalan Telaga Said, Pangkalan Berandan ,
Kecamatan Babalan, Kabupaten Langkat
Riwayat Pendidikan:
a. Sekolah Dasar
: SD Negeri No. 050745
(1998-2004)
b. Sekolah Menengah Pertama: SMP Negeri 2 Babalan
(2004-2007)
c. Sekolah Menengah Atas
(2007-2010)
d. Perguruan Tinggi
: SMA Negeri 1 Babalan
: Universitas Negeri Medan, Fakultas Ekonomi,
Jurusan Pendidikan Ekonomi (2010-2014)