PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS-GAMES-TOURNAMENT (TGT) PADA MATERI PEMBELAJARAN JURNAL UMUM SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

  

PEMBELAJARAN JURNAL UMUM SEBAGAI UPAYA

MENINGKATKAN MOTIVASI DAN

PRESTASI BELAJAR SISWA

  Penelitian Tindakan Kelas Dilaksanakan Pada Siswa Kelas X Akuntansi 2 SMK Putra Tama Bantul

  

SKRIPSI

  Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi

  Oleh: Vincentius Afri Eko Saputra

  NIM: 091334014

  

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2013

  

PERSEMBAHAN

Karya ini kupersembahkan untuk:

Tuhan Yesus Kristus

  

Kedua orangtuaku, yaitu Papa Agustinus Untung Prasetyo dan

Mama Maria Yasinta Parinah

Pakde, Budhe, Om, Tante, Mas dan Adik-Adiku

Kekasihku Asteria Nuke Meiriadiana

  

Dan seluruh keluarga yang selalu menyayangi, memberikan

pengertian dan perhatian penuh kepadaku.

  Kupersembahkan karya ini untuk almamaterku: Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

  MOTTO Sesuatu yang belum dikerjakan seringkali tampak mustahil, kita baru yakin kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik

  (Evelyn Underhill) .

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

  Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

  Yogyakarta, 28 Mei 2013 Penulis

  Vincentius Afri Eko Saputra

  

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN

PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN

AKADEMIS

  Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma: Nama : Vincentius Afri Eko Saputra Nomor Mahasiswa : 091334014

  Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul: PENERAPAN

  

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS-GAMES-

TOURNAMENT (TGT) PADA MATERI PEMBELAJARAN JURNAL

UMUM SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN

PRESTASI BELAJAR SISWA . Penelitian tindakan kelas dilaksanakan pada

  siswa kelas X Akuntansi 2 SMK Putra Tama Bantul. Dengan demikian saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di Internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.

  Demikian pernyataan ini saya buat sebenarnya. Yogyakarta, 28 Mei 2013 Yang menyatakan, Vincentius Afri Eko Saputra

  

ABSTRAK

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

TEAMS-GAMES-TOURNAMENT (TGT) PADA MATERI

  

PEMBELAJARAN JURNAL UMUM SEBAGAI UPAYA

MENINGKATKAN MOTIVASI DAN

PRESTASI BELAJAR SISWA

  Penelitian Tindakan Kelas Dilaksanakan Pada Siswa Kelas X Akuntansi 2 SMK Putra Tama Bantul

  Vincentius Afri Eko Saputra Universitas Sanata Dharma

  2013 Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) peningkatan motivasi belajar siswa pada materi pembelajaran jurnal umum melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT; (2) peningkatan prestasi belajar siswa pada materi pembelajaran jurnal umum melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.

  Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subyek penelitian adalah 24 siswa kelas X Akuntansi 2 SMK Putra Tama Bantul. Pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini dilakukan dalam satu siklus yang meliputi empat tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Pengumpulan data dilakukan dengan metode observasi, kuesioner, tes, wawancara, dan dokumentasi. Data analisis dengan menggunakan analisis deskriptif, analisis komparatif, dan uji beda mean.

  Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT dapat meningkatkan motivasi belajar siswa secara signifikan (rerata sebelum penelitian = 52,13 dan rerata sesudah penelitian = 62,67; sig. (2-

  tailed)

  = 0,000 < α = 0,05); (2) penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT dapat meningkatkan prestasi belajar siswa secara signifikan (rerata pre-test = 58,89 dan rerata post-test 85,28; sig. (2-tailed) = 0,000 < α = 0,05).

  

ABSTRACT

THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING

TYPE TEAMS-GAMES-TOURNAMENT (TGT) ON

ADJUSTMENT GENERAL JOURNAL MATERIAL AS THE

  

EFFORT TO IMPROVE MOTIVATION AND

STUDENTS’ LEARNING ACHIEVEMENT

  Accounting Two Classroom Action Research Departement of Senior Vocational School

  Putra Tama Bantul Vincentius Afri Eko Saputra

  Sanata Dharma University 2013

  The aims of this research are to find out: (1) the improvement of students’ learning motivation on adjustment general journal material through cooperative learning: teams-games- tournament; (2) the improvement of students’ learning achievement on adjustment general journal material through cooperative learning: teams-games-tournament.

  This research is a classroom action research. The participants of this research were 24 students of Ten Accounting Two Departement of Vocational School Putra Tama Bantul. There was one cycle of this research. There were four stages that were planning, action, observation, and reflection. Data gathering was gathered by using five research instruments namely observation, questionnaire, test, interview, and documentation. The researcher used descriptive, comparative analysis, and mean different test to analyze the data.

  The result of this research shows that: (1) the implementation of cooperative teaching learning type TGT improves students’ learning motivation significantly (the average before the implementation = 52,13 and the average after the implementation = 62,67; sig. (2-tailed) = 0.000 <

  α = 0.05); (2) the implementation of cooperative learning type TGT improves students’ learning achievement significantly (the average of pre-test = 58,89 and the average of post- test = 85,28; sig. (2-tailed) = 0.000 <

  α = 0.05);

KATA PENGANTAR

  Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas semua karunia dan rahmat-Nya yang diberikan kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skipsi ini. Skripsi dengan judul ”Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

  

Teams-Games-Tournament (TGT) pada Materi Pembelajaran Jurnal Umum

  Sebagai Upaya Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa” ini disusun untuk memenuhi syarat dalam memperoleh gelar sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi di Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Ilmu Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

  Dalam pembuatan skripsi ini tidak lepas dari beberapa pihak yang telah memberikan bantuan moril, matriil, dukungan, bimbingan maupun kerja sama kepada penulis, untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1.

  Bapak Rohandi, Ph. D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

  2. Bapak Indra Darmawan, S.E, M. Si. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Universitas Sanata Dharma.

  3. Bapak Laurentius Saptono, S.Pd., M.Si. selaku Kaprodi Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma.

  4. Bapak Laurentius Saptono, S.Pd., M.Si. selaku dosen pembimbing yang telah

  5. Bapak Agustinus Heri Nugroho, S.Pd, M.Pd, dan Ibu Benedecta Indah Nugraheni, S.Pd., S.I.P, M.Pd. selaku dosen penguji. Terimakasih atas saran dan kritik yang telah diberikan sehingga penulisan skripsi ini menjadi lebih baik.

  6. Bidang Keahlian Khusus Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Ekonomi

  Pendidikan Akuntansi yang telah memberikan ilmunya selama penulis menjadi mahasiswa.

  7. Bapak Drs. Simon Suharyanta, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMK Putra Tama Bantul yang telah memberikan ijin untuk melakukan PTK.

  8. Ibu Dra. Zita Trimurdani selaku Guru Akuntansi SMK Putra Tama Bantul yang telah meluangkan waktunya untuk membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian dan pengumpulan data.

  9. Para siswa kelas X Akuntansi 2 SMK Putra Tama Bantul yang bersedia bekerja sama membantu peneliti untuk menelitinya.

  10. Bidang Mbak Aris selaku staf sekretariat Program Studi Pendidikan Ekonomi

  Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi yang selama ini telah membantu melayani dalam administrasi.

  11. Kedua orang tuaku Papa Agustinus Untung Prasetyo dan Mama Maria Yasinta Parinah yang telah memberikan doa, semangat, dikungan materiil dan dukungan moral.

  12. Lek Yuli, Mba Tina, Lek Sis, Lek Pur, Lek Eny, Mas Anang yang selalu memberiku motivasi dan nasihat-nasihat untuk kemajuan hidup penulis.

  Terima kasih atas semua yang telah diberikan kepada penulis.

  13. Adikku Magda dan Ndayu selaku adik penulis yang selalu menghibur penulis.

  14. Kekasihku Asteria Nuke Meiriadiana, terimakasih atas semuanya, baik dorongan, doa, semangat dan pengertianmu selama ini untuk menyelesaikan skripsi ini. Love you sipit sayang.

  15. Sahabatku Anggita Yudha yang selalu membantu, memberi motivasi dan menyewakan si printer HP. Nuwun mas bro.

  16. Teman-temanku seperjuangan bimbingannya Bapak Laurentius Saptono, Robertus Hariyo Purbowo, Richardo Eko Widyono, Eleonora Prila, Angela Sri, Lita Rahayuningrum, Yenica Tri Utami, Stefani Dwi, dan Ratih Anggraini terima kasih atas bantuan-bantuan yang kalian berikan, kebersamaan kita sungguh mengajarkan kepedulian dan mengajarkan banyak hal.

  17. Teman-temanku Priam, Condro, Thomas, Anang, Arjun, Hery, Pipin, Bety, Evi, Herni, Kristin, Indira, Putri, Septi, Nawang dan lain-lain.

  18. Teman-teman di Grinjing 4, terimakasih buat semangat dan kebersamaannya.

  19. Seluruh teman-teman Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi kelas A yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu, terimakasih atas semuanya.

  20. Seluruh teman-teman angkatan 2009 Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi terimakasih banyak atas doa dan semangatnya.

  21. Teman-teman mudika OMK Mateus (Natalia Margi, Florentina Christa, Trismiati, Wahyu Dwi, mbak Sisprianti, Wahyu Susanto, Boimin, Yustina Dwi dkk), makasih atas pengertiannya, sudah memotivasi dan memberikan dorongan untuk kelancaran skripsi penulis.

  22. Semua pihak yang telah membantu dan mendukung penulis yang tidak dapat disebut satu persatu.

  Dengan kerendahan hati, penulis menyadari bahwa penelitian ini masih banyak kekurangan dan jauh dari sempurna. Penulis berharap semoga penelitian ini dapat bermanfaat bagi pembaca.

  Yogyakarta, 28 Mei 2013 Penulis

  Vincentius Afri Eko Saputra

  

DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL .......................................................................... ............. i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. ii HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iii HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... iv HALAMAN MOTTO ...................................................................................... v PERNYATAAN KEASLIAN KARYA .......................................................... vi LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA

  ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ......................................... vii ABSTRAK ....................................................................................................... viii

  

ABSTRACT ....................................................................................................... ix

  KATA PENGANTAR ..................................................................................... x DAFTAR ISI .................................................................................................... xiv DAFTAR TABEL ............................................................................................ xx DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xxii DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xxiii

  BAB I PENDAHULUAN A.

  1 Latar Belakang Masalah .......................................................................

  B.

  4 Batasan Masalah..................................................................................

  C.

  4 Rumusan Masalah ................................................................................

  E.

  12 B. Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning)............................... 13 1. Pengertian Pembelajaran Kooperatif ................................................

  18 3. Kelebihan TGT.................................................................................

  18 2. Ciri-ciri TGT ....................................................................................

  16 C. Teams-Games-Tournament (TGT)……………………............. ......... 18 1. Pengertian TGT ................................................................................

  16 5. Keunggulan dan Kelemahan Pembelajaran Kooperatif ...................

  15 4. Manfaat Pembelajaran Kooperatif....................................................

  15 3. Prinsip Utama Pembelajaran Kooperatif ..........................................

  13 2. Karakteristik Pembelajaran Kooperatif ............................................

  12 8. Tahapan Pelaksanaan PTK ...............................................................

  Manfaat Penelitian ...............................................................................

  11 7. Prinsip PTK ......................................................................................

  11 6. Kelebihan dan Kelemahan PTK .......................................................

  10 5. Manfaat PTK ....................................................................................

  10 4. Tujuan PTK ......................................................................................

  8 3. Prinsip Dasar PTK ............................................................................

  7 2. Karakteristik PTK. ...........................................................................

  Penelitian Tindakan Kelas.................................................................... 7 1. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ..................................

  5 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A.

  20

  D.

  27 2. Fungsi Jurnal ....................................................................................

  32 2. Waktu Penelitian ..............................................................................

  BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis Penelitian ..................................................................................... 32 B. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 32 1. Tempat Penelitian.............................................................................

  29 G. Kerangka Teoritik ............................................................................... 29

  28 5. Bentuk Jurnal ...................................................................................

  28 4. Langkah Membuat Jurnal .................................................................

  27 3. Peralatan yang Dibutuhkan ..............................................................

  26 F. Jurnal Umum ...................................................................................... 27 1. Pengertian Jurnal ..............................................................................

  Motivasi Belajar ................................................................................... 21 1. Pengertian Motivasi .........................................................................

  25 2. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ...........................

  24 E. Prestasi Belajar ..................................................................................... 25 1. Pengertian Prestasi Belajar ...............................................................

  23 5. Ciri-ciri Motivasi Belajar .................................................................

  23 4. Teknik-Teknik Motivasi ..................................................................

  22 3. Peran Motivasi belajar......................................................................

  21 2. Klasifikasi Motivasi .........................................................................

  33

  1. Subjek Penelitian ..............................................................................

  33 2. Objek Penelitian ...............................................................................

  33 D. Prosedur Penelitian............................................................................... 33 1. Penelitian Pendahuluan ....................................................................

  33 2. Pelaksanaan PTK .............................................................................

  37 E. Instrumen Penelitian............................................................................. 41 1. Instrumen Pendahuluan ....................................................................

  41 2. Pelaksanaan Tindakan ......................................................................

  42 3. Motivasi Belajar ...............................................................................

  43 4. Prestasi Belajar .................................................................................

  46 F. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 50 1. Metode Observasi............................................................................

  50 2. Metode Wawancara ..........................................................................

  50 3. Metode Kuesioner ............................................................................

  51 4. Metode Dokumentasi .......................................................................

  51 G. Teknik Analisis Data ............................................................................ 51 1. Analisis Deskriptif .................................................................................

  51 2. Analisis Komparatif ...............................................................................

  52 BAB IV GAMBARAN UMUM A.

  Identitas Sekolah SMK Putra Tama Bantul ........................................ 55 B. Visi, Misi, dan Tujuan SMK Putra Tama Bantul ................................. 55

  D.

  Kurikulum SMK Putra Tama Bantul ................................................... 58 E. Sumber Daya Manusia SMK Putra Tama Bantul ................................ 62 F. Siswa SMK Putra Tama Bantul ........................................................... 65 G.

  Kondisi Fisik dan Lingkungan Sekolah SMK Putra Tama Bantul................................................................................

  66 BAB V ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN A.

  Deskripsi Data ...................................................................................... 67 1. Deskripsi Penelitian Pendahuluan ....................................................

  67 2. Pelaksanaan Tindakan ......................................................................

  79 B. Analisis Data ........................................................................................ 101

  1. Analisis Komparasi Deskriptif ......................................................... 101

  2. Pengujian Hipotesis .......................................................................... 107 C. Pembahasan .......................................................................................... 111

  1. Peningkatan Motivasi Belajar .......................................................... 111

  2. Peningkatan Prestasi Belajar ............................................................ 112

  BAB VI KESIMPULAN, KETERBATASAN DAN SARAN A. Kesimpulan .......................................................................................... 114 B. Keterbatasan Penelitian ........................................................................ 115 C. Saran ..................................................................................................... 115

  DAFTAR PUSTAKA.............................................................................. ........ 117 LAMPIRAN............................................................................................... ...... 120

  

DAFTAR TABEL

Tabel 5.1 Hasil Observasi Terhadap Aktivitas Guru ................................. 67Tabel 5.8 Aktivitas Guru Selama Menerapkan Model Pembelajaran

  Kooperatif Tipe TGT ................................................................. 84

Tabel 5.7 Refleksi Siswa Terhadap Perangkat dan Model PembelajaranTabel 5.6 Daftar Awal Prestasi Belajar Siswa Sebelum Penelitian .......... 81Tabel 5.5 Daftar Pembagian Kelompok ..................................................... 79Tabel 5.4 Hasil Observasi Kondisi Kelas ................................................. 74Tabel 5.3 Deskripsi Awal Motivasi Belajar Siswa .................................... 73Tabel 5.2 Hasil Observasi Terhadap Aktivitas Siswa di Kelas ................. 71

  Penerapan Metode TGT ............................................................. 52

Tabel 3.1 Kisi-kisi Kuesioner Motivasi ..................................................... 43Tabel 3.8 Tabel Komparasi Prestasi Siswa Sebelum dan SesudahTabel 3.7 Rangkuman Hasil Pengujian Validitas Soal Post-Test .............. 48Tabel 3.6 Rangkuman Hasil Pengujian Validitas Soal Pre-Test ............... 47Tabel 3.5 Kisi-kisi Soal Pre-test dan Post-test .......................................... 46

  Belajar Siswa ............................................................................. 45

Tabel 3.4 Rangkuman Hasil Pengujian Reliabilitas MotivasiTabel 3.3 Rangkuman Pengujian Validitas Motivasi Belajar .................... 44Tabel 3.2 Pemberian Skor pada Kuesioner ................................................ 44

  Kooperatif Tipe TGT ................................................................. 88

Tabel 5.9 Lembar Observasi Siswa Selama Menerapkan Model

  Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT........................................... 92

Tabel 5.10 Lembar Observasi Kelas Selama Menerapkan Model

  Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT........................................... 94

Tabel 5.11 Instrumen Refleksi Kesan Guru Mitra Terhadap Model

  Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT........................................... 99

Tabel 5.12 Hasil Komparasi Hasil Motivasi Belajar Siswa Sebelum dan Sesudah PTK ....................................................................... 101Tabel 5.13 Motivasi Belajar Siswa Sebelum dan Sesudah PTK ............... 103Tabel 5.14 Hasil Komparasi Prestasi Belajar Siswa Sebelum dan Sesudah PTK ....................................................................... 104Tabel 5.15 Rekap Hasil Komparasi Prestasi Belajar Siswa Sebelum dan Sesudah PTK ....................................................................... 106Tabel 5.16 Hasil Pengujian Normalitas Motivasi Berdasarkan One

  Sample Kolmogorov-Smirnov .................................................... 107

Table 5.17 Hasil Pengujian Beda Rata-rata Motivasi Berdasarkan

  Paired Samples Test ................................................................... 108

Tabel 5.18 Hasil Pengujian Normalitas Prestasi Belajar Berdasarkan

  One Sample Kolmogorov-Smirnov ............................................. 109

Tabel 5.19 Hasil Pengujian Beda Rata-Rata Prestasi Belajar Berdasarkan

  Paired Samples Test .................................................................. 110

  

DAFTAR GAMBAR

Tabel 2.1 Model Tahap Penelitian Tindakan Kelas ...................................

  13

  

DAFTAR LAMPIRAN

  Lampiran 1 Lembar Observasi Terhadap Aktivitas Guru di Kelas Sebelum PTK............................................................................ 121

  Lampiran 2 Lembar Observasi Terhadap Aktivitas Siswa di Kelas Sebelum PTK............................................................................ 124

  Lampiran 3 Lembar Observasi Kondisi Kelas dalam Proses Pembelajaran Sebelum PTK ..................................................... 125

  Lampiran 4 Lembar Aktivitas Guru Selama Menerapkan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ......................................... 126

  Lampiran 5 Lembar Observasi Siswa Selama Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ......................................... 128

  Lampiran 6 Lembar Observasi Kelas Selama Menerapkan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ......................................... 129

  Lampiran 7 Hasil Observasi Terhadap Aktivitas Guru ................................ 131 Lampiran 8 Hasil Aktivitas Guru Selama Menerapkan Model

  Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ......................................... 134 Lampiran 9 Hasil Observasi Siswa Selama Penerapan Model

  Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ......................................... 137 Lampiran 10 Hasil Observasi Kelas Selama Menerapkan Model Pembelajaran

  Kooperatif Tipe TGT ............................................................... 139 Lampiran 11 Instrumen Refleksi Kesan Guru Mitra Terhadap Model

  Lampiran 12 Refleksi Siswa Terhadap Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ................................................................ 142

  Lampiran 13 Refleksi Siswa Terhadap Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ................................................................ 144

  Lampiran 14 Refleksi Siswa Terhadap Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ................................................................ 146

  Lampiran 15 Refleksi Siswa Terhadap Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ................................................................ 148

  Lampiran 16 Refleksi Siswa Terhadap Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ................................................................ 150

  Lampiran 17 Kuesioner Motivasi Belajar Siswa Sebelum PTK .................... 152 Lampiran 18 Kuesioner Motivasi Belajar Siswa Sesudah PTK.................... 156 Lampiran 19 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).......................... .... 160 Lampiran 20 Soal Pre-Test ............................................................................ 165 Lampiran 21 Soal Post-Test ........................................................................... 173 Lampiran 22 Kunci Jawaban Pre-Test .......................................................... 181 Lampiran 23 Kunci Jawaban Post-Test ........................................................ 182 Lampiran 24 Hasil Pre-Test .......................................................................... 183 Lampiran 25 Hasil Post-Test ......................................................................... 188 Lampiran 26 Pedoman Wawancara Guru Sebelum PTK ............................... 193 Lampiran 27 Hasil Wawancara Guru Sebelum PTK .................................... 194 Lampiran 28 Pedoman Wawancara Siswa Sebelum PTK ............................. 196

  Lampiran 30 Pedoman Wawancara Guru Sesudah PTK ............................... 198 Lampiran 31 Hasil Wawancara Guru Sesudah PTK ..................................... 199 Lampiran 32 Pedoman Wawancara Siswa Sesudah PTK .............................. 201 Lampiran 33 Hasil Wawancara Siswa Sesudah PTK .................................... 202 Lampiran 34 Daftar Pembagian Kelompok ................................................... 203 Lampiran 35 Handout .................................................................................... 204 Lampiran 36 Uang-uangan............................................................................. 206 Lampiran 37 LKS........................................................................................... 207 Lampiran 38 Jawaban Teams ......................................................................... 210 Lampiran 39 Soal Games ............................................................................... 211 Lampiran 40 Jawaban Games ........................................................................ 216 Lampiran 41 Soal Tournament ...................................................................... 218 Lampiran 42 Jawaban Tournament ................................................................ 223 Lampiran 43 Hasil Kuesioner Pengujian Validitas Motivasi Belajar

  Siswa ........................................................................................ 224 Lampiran 44 Pengujian Validitas dan Reliabilitas ......................................... 226 Lampiran 45 Hasil Pengujian Validitas Soal Pre-Test .................................. 229 Lampiran 46 Hasil Pengujian Reliabilitas Soal Pre-Test ............................... 233 Lampiran 47 Hasil Pengujian Validitas Soal Post-Test ................................. 234 Lampiran 48 Hasil Pengujian Reliabilitas Soal Post-Test ............................. 238 Lampiran 49 Hasil Kuesioner Sebelum Penerapan Metode TGT .................. 239 Lampiran 50 Hasil Kuesioner Sesudah Penerapan Metode TGT .................. 240

  Lampiran 52 Deskripsi Awal Motivasi Belajar Siswa Sebelum PTK ........... 242 Lampiran 53 Deskripsi Akhir Motivasi Belajar Siswa Sesudah PTK ........... 242 Lampiran 54 Rekap Hasil Komparasi Motivasi Belajar Siswa Sebelum dan Sesudah PTK .................................................................... 243 Lampiran 55 Hasil Komparasi Motivasi Belajar Siswa Sebelum dan Sesudah PTK ..................................................................... 243 Lampiran 56 Perhitungan PAP Tipe II Prestasi Belajar Siswa ...................... 245 Lampiran 57 Deskripsi Awal Prestasi Belajar Siswa Sebelum PTK dari Pre-Test ............................................................................. 246 Lampiran 58 Deskripsi Akhir Prestasi Belajar Siswa Sesudah PTK dari Post-Test ............................................................................ 247 Lampiran 59 Rekap Hasil Komparasi Prestasi Belajar Siswa Sebelum dan

  Sesudah PTK ........................................................................... 247 Lampiran 60 Hasil Komparasi Prestasi Belajar Siswa Sebelum dan Sesudah PTK .................................................................... 248 Lampiran 61 Pengujian Statistika Motivasi Belajar ...................................... 249 Lampiran 62 Pengujian Statistika Prestasi Belajar ........................................ 251 Lampiran 63 Prosedur dan Peraturan Teams-Games-Tournament ................ 253 Lampiran 64 Skenario Pembelajaran Teams-Games-Tournament ................ 257 Lampiran 65 Lembar Rekapitulasi Skor ........................................................ 259 Lampiran 66 Surat Perijinan FKIP................................................................. 260 Lampiran 67 Surat Perijinan SERDA ............................................................ 261

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Jurnal (journal) sering disebut juga book of original entry. Jurnal

  merupakan catatan akuntansi permanen yang pertama atas transaksi perusahaan yang dilakukan secara kronologis dengan menunjukkan rekening yang harus di debet dan di kredit beserta jumlah rupiahnya masing- masing (Haryono, 2001:120). Bagi pembelajar akuntansi, pemahaman atas pengertian jurnal, fungsi-fungsi jurnal, dan cara-cara membuat jurnal dari berbagai macam transaksi merupakan hal yang mendasar. Jika siswa tidak paham akan materi ini, maka akan ada banyak masalah untuk memahami proses akuntansi selanjutnya. Oleh sebab itu agar tujuan pembelajaran dapat tercapai, guru harus dapat merancang pembelajaran secara menarik, mempersiapkan media pembelajaran yang relevan, dan memilih model pembelajaran yang tepat. Efektivitas pembelajaran akuntansi akan meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa.

  Namun kenyataannya, ada banyak masalah yang terjadi dalam proses pembelajaran yang mengakibatkan pembelajaran menjadi kurang efektif. Dalam praktik pembelajaran di SMK Putra Tama Bantul menunjukkan bahwa guru cenderung menerapkan metode ceramah, diskusi, latihan soal, dan tanya jawab dibandingkan dengan metode pembelajaran

  2 Bantul, penerapan metode tersebut dirasakan sudah memudahkan siswa dalam memahami materi pembelajaran akuntansi khususnya jurnal umum.

  Persepsian guru tersebut tampaknya berbeda dengan fakta yang dirasakan oleh para siswa. Cukup banyak siswa yang merasakan kejenuhan saat proses belajar mengajar di kelas. Para siswa tampak tidak antusias mengikuti proses pembelajaran. Dampaknya adalah prestasi belajar siswa pada mata pelajaran akuntansi belum memuaskan. Jumlah siswa yang belum mencapai batas minimal nilai ketuntasan yang telah ditetapkan yaitu 75, berdasarkan hasil ulangan sebelumnya sebanyak 80%.

  Berdasarkan uraian di atas, penulis menduga bahwa sebab utama rendahnya motivasi dan prestasi belajar siswa SMK Putra Tama Bantul adalah kurang tepatnya dalam memilih model yang tepat dalam pembelajaran. Oleh karena itu, guru perlu melakukan perubahan menerapkan model pembelajaran yang terapkan di kelas. Pembelajaran kooperatif adalah salah satu model pembelajaran yang dapat dipilih untuk menjawab persoalan pembelajaran. Pembelajaran kooperatif adalah suatu model pembelajaran dimana siswa belajar dan bekerja dalam kelompok- kelompok kecil yang berjumlah empat atau lima orang secara kolaboratif sehingga dapat merangsang mereka lebih bergairah dalam belajar. Melalui model pembelajaran kooperatif para siswa diharapkan dapat lebih antusias untuk terlibat secara langsung dalam proses pembelajaran. Dengan demikian, penerapan model diharapkan pembelajaran dapat mengatasi

  3 Salah satu model pembelajaran kooperatif dengan metode Teams-

  Games-Tournament (TGT). TGT merupakan suatu pendekatan kerja sama

  antar kelompok dengan mengembangkan kerja sama antar personal. Dalam pembelajaran ini terdapat penggunaan teknik permainan. Permainan ini mengandung unsur persaingan yang dirancang menurut aturan-aturan yang telah ditentukan. Dalam permainan diharapkan tiap-tiap kelompok dapat menggunakan pengetahuan dan keterampilannya untuk bersaing agar memperoleh suatu kemenangan.

  Penerapan TGT dalam pembelajaran materi jurnal umum dapat membantu guru dalam meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa.

  Model pembelajaran ini sangat menarik karena siswa akan belajar sambil bermain, namun dalam permainannya tetap terdiri dari tahap-tahap yang banyak memiliki nilai edukatif dan nilai-nilai sosial. Dengan begitu siswa akan belajar dalam suasana yang menyenangkan dalam mempelajari berbagai hal. Jika pembelajaran dirasakan menyenangkan bagi siswa maka siswa akan mengikuti pembelajaran akuntansi dengan baik. Dampaknya adalah hasil-hasil belajar siswa dalam pembelajaran akuntansi akan lebih baik.

  Berdasarkan uraian di atas, penulis bermaksud menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe TGT untuk meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa. Sejalan dengan maksud tersebut, penulis menuangkannya dalam penelitian tindakan kelas:

  “Penerapan Model

  4

  Materi Pembelajaran Jurnal Umum Sebagai Upaya Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa . Penelitian dilaksanakan pada siswa kelas X Akuntansi 2 SMK Putra Tama Bantul.

  B. Batasan Masalah

  Ada banyak model pembelajaran kooperatif yang dapat diterapkan pada proses pembelajaran. Penelitian ini dimaksudkan untuk menerapkan model pembelajaran kooperatif khususnya tipe TGT pada materi pembelajaran jurnal umum dan meneliti dampaknya pada peningkatan motivasi dan prestasi belajar siswa kelas X Akuntansi 2 SMK Putra Tama Bantul.

  C. Rumusan masalah

  Berdasarkan latar belakang masalah di atas, rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

  1. Bagaimana peningkatan motivasi belajar siswa kelas X Akuntansi 2 SMK Putra Tama Bantul melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT pada materi pembelajaran jurnal umum?

  2. Bagaimana peningkatan prestasi belajar siswa kelas X Akuntansi 2 SMK Putra Tama Bantul melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT pada materi pembelajaran jurnal umum?

  5

D. Tujuan Penelitian

  Adapun tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Untuk mengetahui peningkatan motivasi belajar siswa kelas X Akuntansi

  2 SMK Putra Tama Bantul melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT pada materi pembelajaran jurnal umum.

2. Untuk mengetahui peningkatan prestasi belajar siswa kelas X Akuntansi

  2 SMK Putra Tama Bantul melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT pada materi pembelajaran jurnal umum.

E. Manfaat Penelitian 1.

  Bagi Siswa Desain pembelajaran dalam penelitian ini diharapkan siswa menjadi lebih termotivasi dan meningkatkan hasil belajar siswa pada materi pembelajaran jurnal umum.

  2. Bagi Guru Penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi guru dalam menerapkan suatu model pembelajaran kooperatif khususnya tipe TGT pada proses pembelajaran di kelas sehingga diharapkan memperbaiki mutu pembelajaran akuntansi.

  3. Bagi Sekolah Penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi para guru lainnya

  6 tindakan kelas. Dengan cara demikian mutu pendidikan sekolah dari waktu ke waktu terus mengalami peningkatan.

  4. Bagi Universitas Sanata Dharma Penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi bagi perguruan tinggi dalam melaksanakan penelitian tindakan kelas.

  5. Bagi Peneliti Selanjutnya Penelitian ini dapat dijadikan sebagai referensi bagi para peneliti selanjutnya untuk terus memperbaiki dan menyempurnakan proses dan hasil penelitian tindakan kelas pada periode berikutnya.

BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Penelitian Tindakan Kelas 1. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah penelitian tindakan

  (action research) yang dilakukan dengan tujuan memperbaiki kualitas

  proses dan hasil belajar sekelompok peserta didik. Arikunto (2008:2-3) menjelaskan PTK dengan memisahkan kata-kata yang tergabung di dalamnya, yakni: penelitian, tindakan, kelas, dengan paparan sebagai berikut: a.

  Penelitian adalah kegiatan mencermati suatu objek, menggunakan aturan metodologi tertentu untuk memperoleh data atau informasi yang bermanfaat untuk meningkatkan mutu suatu hal yang menarik minat dan penting bagi peneliti.

  b.

  Tindakan adalah suatu gerak kegiatan yang sengaja dilakukan dengan tujuan tertentu, yang dalam penelitian berbentuk rangkaian siklus kegiatan.

  c.

  Kelas adalah sekelompok siswa yang dalam waktu yang sama menerima pelajaran yang sama dari seorang guru yang sama pula.

  Menurut Wijaya Kusumah dan Dedi Dwitagama (2010:9), PTK adalah penelitian yang dilakukan oleh guru di kelasnya sendiri dengan cara merencanakan, melaksanakan, dan merefleksikan tindakan secara kolaboratif dan partisipatif dengan tujuan memperbaiki kinerjanya sebagai guru, sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat. Sedangkan menurut Susilo (2007:16), PTK merupakan suatu penelitian yang

  8 menekankan pada penyempurnaan atau peningkatan praktik dan proses dalam suatu kegiatan pembelajaran.

  Berdasarkan uraian tersebut di atas, dapat ditarik kesimpulan bahwa PTK merupakan implementasi dari kreativitas dan sikap kritis guru terhadap apa yang sehari-hari diamatinya dan pengalaman yang berhubungan dengan profesinya untuk menghasilkan suatu kualitas pembelajaran yang lebih baik dari sebelumnya sehingga mencapai hasil yang optimal.

2. Karakteristik PTK Menurut Richard Winter (1996) dalam (http://learningmodels.

  blogspot.com/2011/03/penelitian-tindakan.posted-on-21-maret.html (25 Maret 2012)), ada enam karekteristik PTK, yaitu: a.

  Kritik Refleksi Salah satu langkah di dalam penelitian kualitatif pada umumnya, dan khususnya PTK ialah adanya upaya refleksi terhadap hasil observasi mengenai latar dan kegiatan suatu aksi. Hanya saja, di dalam PTK yang dimaksud dengan refleksi ialah suatu upaya evaluasi atau penilaian, dan refleksi ini perlu adanya upaya kritik sehingga dimungkinkan pada taraf evaluasi terhadap perubahan-perubahan.

  b.

  Kritik Dialektis Dengan adanya kritik dialektif diharapkan penelitian bersedia melakukan kritik terhadap fenomena yang ditelitinya. Selanjutnya peneliti akan bersedia melakukan pemeriksaan terhadap: 1)

  Konteks hubungan secara menyeluruh yang merupakan satu unit walaupun dapat dipisahkan secara jelas. 2)

  Struktur kontradiksi internal, maksudnya dibalik unit yang jelas, yang memungkinkan adanya kecenderungan mengalami perubahan meskipun sesuatu yang berada dibalik unit tersebut bersifat stabil.

  c.

  Kolaboratif Di dalam PTK diperlukan hadirnya suatu kerja sama dengan pihak- pihak lain seperti atasan, sejawat atau kolega, mahasiswa, dan sebagainya. Kesemuanya itu diharapkan dapat dijadikan sumber data

Dokumen yang terkait

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STAD SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS II PADA MATA

0 6 147

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR DAN KONSISTENSI ILMIAH PADA MATERI OPTIKA GEOMETRIS.

0 2 30

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA MATERI EKOSISTEM UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA SD.

0 0 14

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SD PADA PEMBELAJARAN IPS.

1 2 24

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBER HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN FISIKA.

0 0 38

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS-GAMES-TOURNAMENT (TGT) TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA DIKLAT PERALATAN DAN BAHAN REFRIGERASI (PBR).

1 1 38

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR FISIKA SISWA DI SMP.

1 3 18

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) GUNA MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI

0 1 350

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI JURNAL PENYESUAIAN

0 8 321

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN KEAKTIFAN SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI

0 1 288