S ARB 1102442 Chapter3

‫الباب الثالث‬
‫منهجية البحث‬
‫أ‪.‬‬

‫مكان البحث‪ ،‬و مجتمعه‪ ،‬و عينته‬
‫‪.1‬‬

‫مكان البحث‬

‫تقوم هذا البحث ي امدرسة الثانوية باب السام جيبورييل الع وان ي‬
‫الشارع ‪ ،Ciburial Indah 5‬قرية جيبورييل‪ ،‬جي من باندونج ‪.‬‬
‫‪.2‬‬

‫مجتمع البحث‬

‫و جتمع ي هذا البحث هو تاميذ الفصل السابع بامدرسة الثانوية باب السام‬
‫جيبورييل ‪ ،‬للعام التعليمي ‪ .2016-2015‬م وعددهم ‪ 60‬تلميذا‪ ،‬و ي قسم‬
‫إ ثاثة فصول وهي فصل أ و ب و ج‪.‬‬
‫‪.3‬‬

‫عينة البحث‬

‫‪33‬‬
‫‪Abdul Rahman Sidiq, 2016‬‬
‫‪EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA KARTU UNO TERHADAP TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN‬‬
‫‪MENERJEMAH KALIMAT SEDERHANA BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫أخد الباحث عي ة هذا البحث من تاميذ فصل السابع بامدرسة الثانوية باب‬
‫السام جيبورييل‪ .‬وعدد التاميذ ي الفصل الضابط هو ‪ 20‬تلميذا و ي‬
‫الفصل التجريي هو ‪ 20‬تلميذا‪.‬‬
‫ب‪.‬‬

‫تصميم البحث‬

‫و تصميم مستخدم ي هذا البحث هو ‪ one-group-pretest-posttest design‬وامقصود‬
‫أن الباحث يستعمل إختبار القبلى و اختبار البعدى قبل إعطاء معاملة ي وقت‬
‫معن‪ .‬امعاملة يع تطبيق بطاقة ‪ .Uno‬وأساليب مستعمل هذا لبحث هو أخذ‬
‫العي ة عشوعية (‪( )simple random sampling‬سوغي و ‪)120 : 2012 :‬‬
‫صورة ‪3.1‬‬
‫اساليب هو أخذ العي ة عشوعية‬

‫ع ّينة متولة‬

‫جمع عشواعيا‬
‫مأخوذ عشوعية‬

‫‪34‬‬
‫‪Abdul Rahman Sidiq, 2016‬‬
‫‪EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA KARTU UNO TERHADAP TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN‬‬
‫‪MENERJEMAH KALIMAT SEDERHANA BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫و كان الباحث يستخدم فصلن‪ ،‬ما فصل ريي و ضابط‪ .‬و ددما‬
‫الباحث بطريقة عشوائية‪ .‬فيهما اختبار قبلي‪ .‬أما الفصل بقيمة امتواسطة اأدنية‬
‫فهو فصل ريي ‪ .‬و أما الفصل بقيمة امتواسطة العالية فهو فصل ضابط‪.‬ي‬
‫الفصل التجريي يستخدام وسيلة لعبة بطاقة‬

‫‪Uno‬‬

‫ي أث اء التعليم‪ .‬اما وسيلة‬

‫تعليمية تقليدية ي الفصل الظابط ‪ .‬ويعتقد ه اك اختبار البعد معرفة تأثر من‬
‫استخدام هذ الوسيلة يع لعبة بطاقة ‪ Uno‬ي الفصل كاما من الفصل‪.‬‬
‫ج‪ .‬طريقة البحث‬
‫و الطريقةةة ي هةةذا البحةةث هةةو ريقةةة ةةب ريبيةةة أن غةةرذ هةةذا البحةةث هةةو‬
‫معرفةةة وجةةود تةةأثر ةةيء‪ .‬و ليةةل بيانةةا هةةذا البحةةث يتعلةةق ص ةول البحةةث‬
‫على بيانا الوثيقة‪ .‬أما الطريقة فهةو ريقةة ةب التجريبيةة‬

‫( ‪quasi experiment‬‬

‫‪.)research‬‬

‫و ذكةر سةوكمادي اتا (‪ )2012:212‬أن هةةدش ةب ربةةة هةو تةةديرج تةأثر مةةن‬
‫يء أو امتغر إ متغر اآخر‪.‬‬
‫‪35‬‬
‫‪Abdul Rahman Sidiq, 2016‬‬
‫‪EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA KARTU UNO TERHADAP TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN‬‬
‫‪MENERJEMAH KALIMAT SEDERHANA BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫و ا ةةدير بال ةةذكر أن تص ةةميم البح ةةث امس ةةتخدم ي ه ةةذا البح ةةث ه ةةو تص ةةميم‬

‫جموعةا ضةابطة غةر متفاف ةة (‪ .)Group Design Nonequivalent Control‬و‬
‫ذكةةر سةةوكمادي ا ‪ )2012:207( Sukmadinata/‬أن جموعةةا ضةةابطة غةةر‬
‫متفاف ةةة هةةي نةةوع التج ةريي يسةةتوى بتصةةميم اطموعةةا الضةةابطة فيهةةا ا ختبةةار‬
‫القبلة ةةي و البعة ةةدع بطريقة ةةة عش ة ةوائية‪ .‬و ية ةةتم اختية ةةار اف ة ةراد اطمة ةةو عتة ةةن مة ةةن‬
‫التجريبيةةة و الضةةابطة عشةوائيا‪ .‬بةةل تةةار الباحةةث ا صةةائم مةةن فرقةةة واحةةدة أو‬
‫تأخدها بواسطة الركيب‪.‬‬
‫د‪.‬‬

‫التعريف ااجرائي‬
‫‌أ)‬

‫متغير البحث‬

‫و ي بغي للباحث أن يبن تعريف متغرين موجودين ي هذا البحث‪ .‬و‬
‫أهدش هذا البيان هو حفظ عن اأخطاء ي تفسر موضوع البحث امتعلق‬
‫بامشفلة البحث‪ .‬هذان متغران ما‪:‬‬
‫‪ )1‬تعريف إجرائي من امتغر امستقل‬

‫(‪(X‬‬

‫‪36‬‬
‫‪Abdul Rahman Sidiq, 2016‬‬
‫‪EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA KARTU UNO TERHADAP TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN‬‬
‫‪MENERJEMAH KALIMAT SEDERHANA BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫امتغر امستقل ي هذا البحث هو استخدام وسيلة لعبة بطاقة‬
‫‪ )2‬تعريف إجرائي من امتغر التابع‬

‫‪Uno‬‬

‫(‪)Y‬‬

‫امتغر التابع ي هذا البحث هو ارتفاع مهارة ترمة ملة عربية بسيطة‪.‬‬
‫صورة للعاقة بن متغرين ي هذا البحث على ال حو التا ‪:‬‬
‫صورة ‪3.2‬‬
‫‪r‬‬
‫‪X‬‬

‫‪Y‬‬

‫بيان الصورة‪:‬‬
‫‪ = X‬امتغر امستقل = استخدام وسيلة لعبة بطاقة‬

‫‪Uno‬‬

‫‪ = Y‬امتغر التابع = مهارة الطاب ي ترمة ا ملة العربية البسيطة‬
‫‪ = r‬تأثر معامل متغر ‪ X‬حو مغر‬

‫‪Y‬‬

‫ب‌) مفهوم المصطاحات‬

‫‪37‬‬
‫‪Abdul Rahman Sidiq, 2016‬‬
‫‪EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA KARTU UNO TERHADAP TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN‬‬
‫‪MENERJEMAH KALIMAT SEDERHANA BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫بيان عن مفهوم امصطاحا‬

‫هو القاء فهم إ قارئ ليفهم عن‬

‫مضمون هذا البحث‪ .‬أما بيان امصطاحا فهو‪:‬‬
‫‪ )1‬فعالية‬
‫كما هو مفتوب ي معجم الفبر للغة‬

‫اإندونسية‪KBBI/‬‬

‫(‪ )2008:352‬أن كلمة "فعالية" تع (اسم)‬
‫‪ )2‬استخدام‬
‫كما هو امفتوب ي امعجم الفبر للغة‬

‫اإندونسية‪KBBI/‬‬

‫(‪ )2008:466‬أن كلمة "استخدام" تع (اسم) عملية‪ ،‬ريقة‪ ،‬عمل‬
‫بواسطة الشيء‪ ،‬و استعمال‪.‬‬
‫‪ )3‬وسيلة تعليمية‬
‫كما هو امفتوب ي امعجم الفبر للغة‬

‫اإندونسية‪KBBI/‬‬

‫(‪ )2008:892‬أن كلمة وسيلة تع (اسم) آلة‪ ،‬وسائل ا تصالية‬
‫كا رائد‪ ،‬و اطا ‪ ،‬و الراديوا‪ ،‬و التلفاز‪ ،‬و املصق‪ ،‬و الراية‪ .‬و تقع‬
‫‪38‬‬
‫‪Abdul Rahman Sidiq, 2016‬‬
‫‪EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA KARTU UNO TERHADAP TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN‬‬
‫‪MENERJEMAH KALIMAT SEDERHANA BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ين الفي تن‪ .‬و ذكر أر‬

‫اد‪Arsyad/‬‬

‫(‪ )2010:3‬أن الوسائل هي‬

‫وسيلة أو واسطة‪.‬‬
‫كما هو امفتوب ي امعجم الفبر للغة‬

‫اإندونسية‪KBBI/‬‬

‫أيضا‬

‫(‪ )2008:23‬أن كلمة "تعليم" تع (اسم) عملية‪ ،‬وامة‪ ،‬عمل عل‬
‫البشر متعلما‪.‬‬
‫و ذكر غاغ و برغس (ي أر اد‪ )2010:4 ،‬أن الوسائل التعليمية‬
‫باعتبار ا سدية‪ ،‬تشمل على آلة يستعملها امدرس ي إلقاء امادة‬
‫توع على الفتاب‪ ،‬ترقيم الراديوا‪ ،‬الفسيت‪ ،‬ترقيم الفديوا‪ ،‬اأفام‪،‬‬
‫ا نز ق‪ ،‬الصور‪ ،‬الصورة‪ ،‬الرسم البياي‪ ،‬التلفاز‪ ،‬و ا اسوب‪ .‬و‬
‫الوسائل التعليمية امستخدمة ي هذا البحث هي وسيلة لعبة بطاقة‬
‫‪ )4‬وسيلة لعبة بطاقة‬

‫‪Uno‬‬

‫‪Uno‬‬

‫و ذكر ويفيبيديا‪ Wikipedia/‬أن ‪ Uno‬هي لعبة ورق م تشرة من ألعاب‬
‫العا يلعبها خصان أو أكثر‪.‬‬

‫‪Uno‬‬

‫لعبة أوراق أمريفية اأصل أما‬

‫‪39‬‬
‫‪Abdul Rahman Sidiq, 2016‬‬
‫‪EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA KARTU UNO TERHADAP TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN‬‬
‫‪MENERJEMAH KALIMAT SEDERHANA BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫كلمة‬

‫‪Uno‬‬

‫فتع "واحد" باللغتن اإسبانية واإيطالية‪ .‬م تطوير اللعبة‬

‫من قبل مرل روب ز ي عام ‪ 1971‬ي مدي ة ريدي غ – و ية أوهايو‪.‬‬
‫ركة ماتيل هي م تجة أوراق‬

‫‪Uno‬‬

‫م دعام ‪ .1992‬القوانن العامة‬

‫للعبة ‪ Uno‬ت درج ت الثمانيا اط ونة ي عا ألعاب الورق‪.‬‬
‫‪ )5‬ترمة‬
‫كما هو امفتوب ي امعجم الفبر للغة‬
‫(‪ )2008:1452‬أن كلمة ترمة تع‬

‫اإندونسية‪KBBI/‬‬

‫نقل الشيئ للغة ا‬

‫للغة‬

‫ا خرى;‬
‫‪ )6‬ملة بسيطة‬
‫كما هو امفتوب ي امعجم الفبر للغة‬

‫اإندونسية‪KBBI/‬‬

‫(‪ )2002:726‬أن كلمة ملة تع (اسم) وحدة القول تعر عن مفهوم‬
‫اأففار و امشاعر‪ ،‬و اأقوال‪ .‬و ا ملة ام فردة هي ملة تركب من ب د‬
‫واحد‪.‬‬
‫‪40‬‬
‫‪Abdul Rahman Sidiq, 2016‬‬
‫‪EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA KARTU UNO TERHADAP TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN‬‬
‫‪MENERJEMAH KALIMAT SEDERHANA BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫و ذكر اي جانج أن ا ملة البسيطة هي جلمة متلك معلومة واحدة و‬
‫تركب من مس د واحد‪ ،‬و كذلك مس د ألية‪ .‬و هذ ا ملة ي هذا‬
‫البحث هي أسلوب ا ملة‪ ،‬مبتدأ و خر‪.‬‬

‫ه‪ .‬أدوات البحث‬
‫و ا دير بالذكر أن أداة البحث امستخدمة ي هذا البحث هةي اختبةار‪ .‬و نةوع‬
‫ا ختبار امقدم هو اختبةار موضةوعي‪ .‬و اتةاج البحةث إ ا ختبةار ب ةوعن مةا‬
‫اختبةار ا ختيةارا امتعةددة‬

‫(‪Choice Test‬‬

‫‪ .)Multiple‬أمةا اختبةار ا ختيةارا‬

‫امتع ةةددة يس ةةتعمل ا ختي ةةارا اأربع ةةة أع أ ب ج د و فية ة ‪ 30‬سة ة ا ‪ .‬و‬
‫هذا ا ختبار يعمل قبل عملية التعليم (اختبار قبلي) و بعدها (اختبةار بعةدع)‪.‬‬
‫كةةل سة ال يةةركم مةةن ثاثةةة مسةةتويا الصةةعوبة‪ ،‬و هةةي السة ال السةةهل‪ ،‬السة ال‬
‫امعتدل‪ ،‬و الس ال الصعب‪ .‬أما الدرجة من كل س ال فهي‪:‬‬
‫جدول ‪3.1‬‬
‫‪41‬‬
‫‪Abdul Rahman Sidiq, 2016‬‬
‫‪EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA KARTU UNO TERHADAP TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN‬‬
‫‪MENERJEMAH KALIMAT SEDERHANA BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫درجة نتيجة ااختبار‬
‫جتمع الس ال درحة تامة‬

‫درجة لفل س ال‬

‫نوع اأس لة‬

‫خطاء‬

‫صحيح‬

‫ا ختيارا امتعددة‬
‫ترجم الفلمة‬

11

11

0

1

5

5

0

1 ‫ترجم باللغة اإندونيسييا‬

10

10

0

1

30

30

‫ترجم باللغة العربية‬
‫جتمع‬

‫عملية تطوير اأدوات‬
‫اختبار الصدق‬

.‫و‬
)‫أ‬

42
Abdul Rahman Sidiq, 2016
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA KARTU UNO TERHADAP TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN
MENERJEMAH KALIMAT SEDERHANA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

‫استخدم الباحث هذا ا ختبار لتدريج مستوى صدق أداة تدريج‪ .‬وفقا‬
‫كما قال‬

‫رضوان‪Riduwan/‬‬

‫(‪ )2010:109‬إن الصدق هو مقدر يدل على‬

‫تصحييح أداة التدريج‪.‬‬
‫ي اختبار صدق اأداة‪ ،‬تستخدم الباحث‬

‫‪sofware Anates Versi‬‬

‫‪4.0.5‬‬

‫لتدريج صدق أداة ب ود اأس لة‪ .‬و ه اك رط لصدق اأداة‪ .‬إذا كان‬

‫‪thitung‬‬

‫ففانت اأداة صدقا‪ .‬و‬

‫على نتيجة إجابية و‬

‫‪thitung‬‬

‫أكر من‬

‫‪ttabel‬‬

‫بالعفس‪ ،‬إذا كان ‪ thitung‬على نتيجة سلبية و ‪ thitung‬أقل من ‪ ttabel‬ففانت اأداة‬
‫‪ttabel‬‬

‫مقررة‪ .‬و‬

‫غر صدق‪ .‬و ‪ thitung‬ت اها الباحث من تدريج الصدق‪ .‬و كانت‬

‫هي ت اها الباحث من مستوى الصدق ‪ )0،05=α( %95‬درجة ا ر‬

‫(‪n-= )dk‬‬

‫‪.2.‬‬

‫ب)‬

‫اختبار الثبات‬
‫و أهدش اختبار الثبا هو معرفة حواصل ا ختبار‪ .‬تعمل الباحث هذا‬

‫ا ختبار مرارا اذبية سوية تدل على ثبا‬

‫حواصل ا ختبار ال سي‪ .‬و‬

‫‪43‬‬
‫‪Abdul Rahman Sidiq, 2016‬‬
‫‪EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA KARTU UNO TERHADAP TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN‬‬
‫‪MENERJEMAH KALIMAT SEDERHANA BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫تستخدم الباحث‬

‫‪software Anates Versi 4.0.5‬‬

‫لتدريج ثبا‬

‫أداة ب ود‬

‫اأس لة‪.‬‬
‫تقريرا لثبا‬

‫اأداة‪ ،‬فا بد للباحثة أن تقارن حاصل‬

‫‪rhitung‬‬

‫و‬

‫‪rtabel‬‬

‫بواسطة مستوى الصدق ‪ %95‬و ‪ .dk = n-2‬إذا كان ‪ r11‬أكر من ‪ rtabel‬ففانت‬
‫اأداة ثباتا‪ .‬و بالعفس‪ ،‬إذا كان ‪ r11‬أقل من ‪ rtabel‬ففانت اأداة غر ثبا ‪.‬‬
‫ج) قوة التمييز‬
‫و ما جدر ذكر أن الباحث تستخدم ‪ software Anates Versi 4.0.5‬ي‬
‫تدريج قوة التمييز‪ .‬و ذكر أريفونتو‪ )2010:226( Arikunto/‬أن أهدش قوة‬
‫مييز الس ال هو معرفة قدرة س ال للتمييز بن التاميذ الذين هم مهارة مرتفعة و‬
‫بن التاميذ الذين هم مهارة م خفضة‪ .‬تعيي ا لتص يف افة التمييز‪ ،‬تستخدم‬
‫الباحث تص يف الطاقة التا ‪ ،‬وهي‪:‬‬
‫جدول ‪3.2‬‬
‫تص يف اقة التمييز‬
‫‪44‬‬
‫‪Abdul Rahman Sidiq, 2016‬‬
‫‪EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA KARTU UNO TERHADAP TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN‬‬
‫‪MENERJEMAH KALIMAT SEDERHANA BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫قبيخ‬

‫‪0،20 – 0،00‬‬

‫معتدل‬

‫‪0،40 – 0،21‬‬

‫جيد‬

‫‪0،70 – 0،41‬‬

‫جيد جدا‬

‫‪1،00 – 0،71‬‬

‫(أريفونتو‪)2013:232 ،‬‬
‫و ذكر‬

‫أريفونتو‪Arikunto/‬‬

‫(‪ )2013:232‬أن ب ود اأس لة ا يدة‬

‫هي ب ود متلك م ثر التمييز من ‪ 0،4‬إ ‪0،7‬‬
‫د) تحليل درحة الصعوبة‬
‫ي هذا الباحث‪ ،‬سب الباحث درجة صعوبة الس ال باستخدام‬
‫‪anates versi 4.0.5‬‬

‫‪ .software‬و أهداش هذا التدريج هو معرفة مستويا‬

‫الس ال الصعوبة‪ ،‬و امعتدلة‪ ،‬و السهولة‪.‬‬
‫و عدة درجة الصعوبة ا يدة هي ‪ %25‬إ ‪ .%75‬و إذا كانت درجة‬
‫صعوبة ب ود اأس لة أقل من ‪ %25‬ففانت تلك الب ود سهلة‪ .‬و بالعفس‪ ،‬إذا‬
‫‪45‬‬
‫‪Abdul Rahman Sidiq, 2016‬‬
‫‪EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA KARTU UNO TERHADAP TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN‬‬
‫‪MENERJEMAH KALIMAT SEDERHANA BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫كانت مستوى صعوبة ب ود اأس لة أكثر من ‪ %75‬ففانت تلك الب ود صعبة‪.‬‬
‫(عي ن‪)2006:42 ،Ainin/‬‬
‫ز‪ .‬طريقة جمع البيانات ‌‬
‫أمةةا ريقةةة مةةع البيانةةا امسةةتخدمة ي هةةذا البحةةث فهةةي اختبةةار‪ .‬و هةةي آلةةة‬
‫سةةب مهةةارة التاميةةذ بعةةد عمليةةة تعليم ةة‪ .‬ه ةةاك اختبةةاران مةةا اختبةةار قبلةةي و‬
‫اختب ةةار بع ةةدع‪ .‬و تق ةةوم الباح ةةث هم ةةا قب ةةل التعليمة ةة و بع ةةدها‪ .‬و ه ةةدش ه ةةذا‬
‫ا ختبةةار هةةو سةةب مهةةارة التاميةةذ قبةةل إعطةةاء اموقةةف و بعةةد و معرفةةة تةةأثر‬
‫وسيلة لعبة بطاقة ‪ Uno‬ي ترقية مهارة كتابة ا ملة العربية البسيطة‪.‬‬
‫س‪ .‬البيانات‬
‫‌أ) اختبار التسوية‬
‫هذا ا ختبار اتاج إ استعمال‬
‫‪windows‬‬

‫‪software SPSS versi 17 for‬‬

‫ختبار العي ة حى تدل أن هذ مسوية أم ‪ .‬إذا كانت درجة‬

‫‪46‬‬
‫‪Abdul Rahman Sidiq, 2016‬‬
‫‪EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA KARTU UNO TERHADAP TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN‬‬
‫‪MENERJEMAH KALIMAT SEDERHANA BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫الد لة أكر من ‪. 0 05‬ففانت البيانا مسوية و بالعفس إذا كانت‬
‫درجة الد لة أقل من ‪. 0 05‬ففانت البيانا غر مسوية‪.‬‬
‫ب‌) اختبار التجانس‬
‫هذا اختبار التجانس اتاج إ استعمال‬
‫‪windows‬‬

‫‪software SPSS versi 17 for‬‬

‫معرفة تباين اطتمع‪ .‬أ كان جتمع ل تباين متساوع أم غر‬

‫متساوع‪ .‬إذا كانت نتيجة‬

‫‪sig‬‬

‫أكر من‪. 0 05‬ففانت البيانا متباي ة‬

‫أو انسة و بالعفس إذا كانت نتيجة‬

‫‪sig‬‬

‫أقل من ‪ . 0 05‬ففانت‬

‫البيانا غر متباي ة أو متجانسة‪.‬‬
‫ج) اختبار الفروض‬
‫‌‬
‫هذا اختبار الفروذ اتاج إ استعمال‬

‫‪software SPSS versi 17 for‬‬

‫‪ .windows‬أ كان الفروذ ي هذا البحث مقبو أم مردودا‪ .‬إذا كانت‬
‫نتيجة الد لة من حواصل ا ختبار القبلي و البعدع أقل من ‪0،05‬‬

‫‪47‬‬
‫‪Abdul Rahman Sidiq, 2016‬‬
‫‪EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA KARTU UNO TERHADAP TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN‬‬
‫‪MENERJEMAH KALIMAT SEDERHANA BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ففان الفروذ مقبو ‪ .‬و بالعفس‪ ،‬إذا كانت نتيجة الد لة من حواصل‬
‫ا ختبار القبلي و البعدع أكر من ‪ 0،05‬ففان الفروذ مردودا‪.‬‬
‫‌د) اختبار التقدم‬
‫و ما جدر ذكر أن أهدش هذا ا ختبار هو معرفة تأثر ي هذا البحث‪.‬‬
‫أما الصيغة للبحث عن التقدم فهي‪:‬‬
‫م ثر تقدم = قيمة امتواسط لاختبار البعدع ‪ -‬قيمة امتواسط لاختبار القبلي‬
‫درجة عالية ‪ -‬قيمة امتواسط لاختبار القبلي‬
‫بامعاير‪:‬‬
‫إذا كان نتيجة التقدم أكر من ‪ 0،7‬ففان التأثر عاليا‬
‫إذا كان ‪ 0،7‬أكر من نتيجة التقدم و أكر من ‪ 0،3‬ففان التأثر معتد‬
‫إذا كان نتيجة التقدم أقل من ‪ 0،3‬ففان التأثر م خفضا‬

‫‪48‬‬
‫‪Abdul Rahman Sidiq, 2016‬‬
‫‪EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA KARTU UNO TERHADAP TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN‬‬
‫‪MENERJEMAH KALIMAT SEDERHANA BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬