ÉFÉKTIVITAS MODÉL WRITING WORKSHOP DINA PANGAJARAN NULIS KARANGAN DÉSKRIPSI.
ÉFÉKTIVITAS MODÉL WRITING WORKSHOP DINA PANGAJARAN NULIS KARANGAN DÉSKRIPSI (Studi Ékspérimén ka Siswa Kelas VII SMP N 14 Kota Sukabumi
Taun Ajaran 2013/2014)
SKRIPSI
diajukeun pikeun nyumponan salah sahiji sarat nyangking gelar Sarjana Pendidikan
ku
Intan Firdausi Aprilian 1002715
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAERAH FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2014
(2)
ÉFÉKTIVITAS MODÉL WRITING WORKSHOP DINA PANGAJARAN NULIS KARANGAN DÉSKRIPSI (Studi Ékspérimén ka Siswa Kelas VII SMP N 14 Kota Sukabumi
Taun Ajaran 2013/2014)
Oleh
Intan Firdausi Aprilian
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni
© Intan Firdausi Aprilian 2014 Universitas Pendidikan Indonesia
Februari 2014
Hak Cipta dilindungi undang-undang
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian, dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
(3)
INTAN FIRDAUSI APRILIAN
ÉFÉKTIVITAS MODÉL WRITING WORKSHOP DINA PANGAJARAN NULIS KARANGAN DÉSKRIPSI (Studi Ékspérimén ka Siswa Kelas VII SMP N 14 Kota Sukabumi
Taun Ajaran 2013/2014)
Disaluyuan jeung disahkeun ku: Pangaping I,
Dr. H. Usep Kuswari, M.Pd. NIP.195901191986011001
Pangaping II,
Dr. H. Yayat Sudaryat, M.Hum. NIP. 196302101987031001
Kauninga ku,
Pupuhu Jurusan Pendidikan Bahasa Daerah Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni
Universitas Pendidikan Indonesia
Dr. H. Dingding Haerudin, M.Pd. NIP. 196408221989031001
(4)
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ÉFÉKTIVITAS MODÉL WRITING WORKSHOP DINA PANGAJARAN NULIS KARANGAN DÉSKRIPSI (Studi Eksperimen ka Siswa Kelas VII SMPN 14 Kota Sukabumi
Taun Ajaran 2013/2014)1
INTAN FIRDAUSI APRILIAN2
ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya kesulitan siswa dalam menulis khususnya menulis karangan déskripsi. Masalah yang diteliti dalam skripsi ini yaitu menguji keefektifan model Writing Workshop dalam pembelajaran menulis karangan deskripsi, sedangkan tujuan penelitiannya mendeskripsikan (a)kemampuan siswa dalam pembelajaran menulis karangan deskripsi di kelas eksperimen yang menggunakan model Writing Workshop; (b) kemampuan siswa dalam pembelajaran menulis karangan deskripsi yang menggunakan model konvensional; (c) perbedaan yang signifikan antara kemampuan menulis karangan deskripsi di kelas eksperimen dan kelas kontrol. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen murni, dengan desain pre test and post test control group design, dengan teknik penelitian yang digunakan adalah teknik tes dan angket. Temuan penelitiannya adalah: (1) kemampuan awal (pre-test) menulis karangan deskripsi di kelas eksperimen yaitu belum mampu (67,73) sedangkan kemampuan ahir (post-test) setelah menggunakan model Writing Workshop menjadi mampu (78,60) (2) kemampuan menulis karangan deskripsi di kelas kontrol hasil pre-testnya belum mampu (67,50) sedangkan hasil post-testnya menjadi mampu (73,40) (3) ada perbedaan yang signifikan antara kemampuan menulis karangan deskripsi di kelas eksperimen dan kelas kontrol berdasarkan hasil analisis hasil ttest (titung (3,46) > ttabél (1,663)). Dengan demikian, hipotesis dalam penelitian ini yaitu model pembelajaran Writing Workshop bisa meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis karangan déskripsi siswa kelas VII SMP Negeri 14 Kota Sukabumi dibandingkan model konvénsional. Berdasarkan hasil di atas, dapat disimpulkan bahwa model Writing Workshop efektif dalam meningkatkan kemampuan menulis karangan deskripsi siswa kelas VII SMPN 14 Sukabumi tahun ajaran 2013/2014. Sarannya model Writing Workshop bisa dijadikan salah satu alternatif model dalam pembelajaran menulis. Kata kunci: karangan deskrpsi, writing workshop
1Skripsi ini di bawah bimbingan: Dr. H. Usep Kuswari, M.Pd. dan Dr. H. Yayat
Sudaryat, M.Hum
(5)
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ÉFFECTIVENES WRITING WORKSHOP MODÉL IN WRITING ESSAYS DESCRIPTION
(Experimental Studies to Students In Grade VII SMPN 14 Kota Sukabumi Academic Year 2013/2014)1
INTAN FIRDAUSI APRILIAN2
ABSTRACT
This research is motivated by the difficulty students in writing essays description. Problems examined in this paper is to test the effectiveness of a Writing Workshop model in teaching writing essays desciption, whereas the purpose of the research was to describe (a) Learning ability of students in writing essays description in experimental class using the Writing Workshop model; (b) Learning ability of students in writing essays in class experiments using conventional model; (c) Significant differences between the ability to write essays description in the experimental class and the control class. The kind of method in this research is Purely experimental method, with pre test and post test control group design, and the techniques of research is questionnaire technique and test. The result of this research are (1) ability in writing essays description in experimental class is pre-test 67.73 (unable) whereas after using Writing Workshop model, post-pre-test is 78.60 (able). (2) ability in writing essays description in control class is pre-test 67.50 (unable) whereas post-test result is 73.40 (able) (3) Significant differences between the ability to write essays in the experimental class and the control class based on the analysis resukt is hasil ttest (titung (3,46) > ttabél (1,663)). Thus, the hypothesis in this research is Writing Workshop model can improve the ability of SMPN 14 Sukabumi students in grade VII in writing essays description compared to conventional model. Based on the results it can be conclude that Writing Workshop model is effective in improving ability of SMPN 14 Sukabumi students in grade VII academic year 2013/2014 to write essays description. As a suggestion, Writing Workshop models can be used as an alternative model in learning to write essays.
(6)
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1Skripsi ini di bawah bimbingan: Dr. H. Usep Kuswari, M.Pd. dan Dr. H. Yayat
Sudaryat, M.Hum
(7)
vii
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAPTAR EUSI
PERNYATAAN... i
ABSTRAK ... ii
PANGJAJAP ... iii
TAWIS NUHUN ... iv
DAPTAR EUSI ... vii
DAPTAR TABÉL ... xi
DAPTAR GRAFIK ... xiii
DAPTAR LAMPIRAN ... xiv
BAB I BUBUKA 1.1Kasang Tukang Masalah ... 1
1.2IdentifikasiMasalah jeung Rumusan Masalah... 4
1.2.1 Identifikasi Masalah ... 4
1.2.2 Rumusan Masalah ... 4
1.3Tujuan Panalungtikan ... 5
1.3.1 Tujuan Umum ... 5
1.3.2 Tujuan Husus ... 5
1.4Métode Panalungtikan ... 5
1.5Mangpaat Panalungtikan ... 6
1.5.1 Mangpaat Tioritis ... 6
1.5.2 Mangpaat Praktis ... 6
1.6Struktur Skripsi ... 6
BAB II ULIKAN TIORI, RARAGA MIKIR, JEUNG HIPOTÉSIS 2.1Ulikan tiori ... 7
2.1.1 Modél Pangajaran ... 7
2.1.1.1Wangenan Modél Pangajaran ... 7
2.1.1.2Ciri-ciri Modél Pangajaran ... 8
(8)
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2.1.2 Modél Pangajaran Writing Workshop dina Pangajaran Nulis
Karangan Déskripsi ... 9
2.1.2.1Orientasi Modél Pangajaran Writing Workshop ... 9
2.1.2.2Prinsip-prinsip nu Ngadadasaran Modél Pangajaran Writing Workhsop ... 10
2.1.2.3Léngkah-léngkah/Prosedur Modél Pangajaran Writing Workshop .... 11
2.1.2.4Sistem Sosial Kelas ... 12
2.1.2.5Prinsip Réaksi ... 12
2.1.2.6Dampak Modél Pangajaran Writing Workshop ... 12
2.1.3 Nulis ... 13
2.1.3.1Wangenan Nulis ... 13
2.1.3.2Fungsi Nulis ... 13
2.1.3.3Tujuan Nulis ... 14
2.1.3.4Rupa-rupa Tulisan ... 15
2.1.4 Karangan Déskripsi ... 16
2.1.4.1Wangenan Karangan Déskripsi ... 16
2.1.4.2Jenis-jenis Karangan Déskripsi ... 17
2.1.4.3Ciri-ciri Karangan Déskripsi ... 18
2.1.4.4Aspék-aspék ... 18
2.2 Raraga Mikir ... 19
2.3 Hipotésis ... 20
BAB III MÉTODOLOGI PANALUNGTIKAN 3.1Lokasi jeung Subjék Populasi/Sampel Panalungtikan ... 22
3.1.1 Lokasi Panalungtikan ... 22
3.1.2 Subjék Populasi jeung Sampel... 22
3.1.2.1Populasi ... 22
3.1.2.2Sampel ... 22
3.2Desain Panalungtikan ... 23
3.3Métode Panalungtikan ... 24
(9)
ix
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3.5Instrumén Panalungtikan ... 25
3.5.1 Lembaran Tés ... 25
3.5.2 Lembaran Angkét ... 26
3.6Téhnik Ngumpulkeun Data ... 27
3.6.1 Téhnik Tés ... 28
3.6.2 Téhnik Angkét ... 28
3.7Téhnik Ngolah Data ... 28
3.7.1 Uji Normalitas ... 34
3.7.1.1Uji Normalitas di Kelas Ékspérimén ... 34
3.7.1.2Uji Normalitas di Kelas Kontrol ... 36
3.7.2 Uji Homogenitas ... 39
3.7.3 Uji Hipotésis ... 40
3.7.4 Angkét ... 41
BAB IV HASIL JEUNG PEDARAN 4.1Hasil panalungtikan ... 42
4.1.1 Kamampuh Nulis Karangan Déskripsi di Kelas Ékspérimén Ngagunakeun Modél Writing Workshop ... 43
4.1.1.1Kamampuh Awal (Pre-test) Nulis Karangan Déskripsi di Kelas Ékspérimén nu Ngagunakeun Modél Pangajaran Writing Workshop 44 4.1.1.2 Kamampuh Ahir (Post-test) Nulis Karangan Déskripsi di Kelas Ékspérimén nu Ngagunakeun Modél Pangajaran Writing Workshop 46 4.1.1.3Ngaronjatna Kamampuh Siswa dina Nulis Karangan Déskripsi di Kelas Ékspérimén Sanggeus Ngagunakeun Modél Writing Workshop ... 49
4.1.2 Kamampuh Nulis Karangan Déskripsi di Kelas Kontrol Ngagunakeun Modél Konvensional ... 52
4.1.2.1Kamampuh Awal (Pre-test) Nulis Karangan Déskripsi di Kelas Kontrol Ngagunakeun Model Konvensional ... 52
4.1.2.2Kamampuh Ahir (Post-test) Nulis Karangan Déskripsi di Kelas Kontrol Ngagunakeun Model Konvensional ... 55
(10)
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4.1.2.3Ngaronjatna Kamampuh Nulis Karangan Déskripsi di Kelas
Kontrol Ngagunakeun Modél Konvensional ... 60
4.1.3 Bédana Kamampuh Nulis Karangan Déskripsi di Kelas Ékspérimén jeung Kelas Kontrol ... 60
4.1.3.1Uji Sifat Data ... 61
4.1.3.2Uji Hipotesis ... 69
4.2 Pedaran Hasil Panalungtikan ... 70
BAB V KACINDEKAN JEUNG SARAN 5.1Kacindekan ... 72
5.2Saran ... 73
DAPTAR PUSTAKA ... 74
LAMPIRAN-LAMPIRAN ... 76
(11)
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB I BUBUKA
1.1 Kasang Tukang Masalah
Kaayaan pangajaran basa Sunda, kiwari ngalaman bangbaluh. Di antarana pangajaran basa Sunda teu pati dipikaresep ku siswa lantaran pangajaranana dianggap monoton. Hal ieu disababkeun ku pamahaman guru nu kawatesanan, pola diajar ngajar nu teu inovatif, jeung kaayaan sosial nu teu ngadukung kana ieu prosés pangajaran.
Kaparigelan nulis mangrupa kaparigelan anu pohara penting dina kahirupan, henteu ngan penting dina kahirupan atikan, tapi ogé pohara penting dina kahirupan masarakat. Éta kaparigelan nulis pohara penting sabab mangrupa salasahiji kaparigelan basa anu kudu dipiboga ku siswa. Ku cara nulis siswa bisa ngébréhkeun atawa ngaékspresikeun gagasan atawa pamadegan, pamikiran, sarta rasa anu dipiboga. Salian ti éta kagiatan nulis bisa ngamekarkeun daya pikir sarta kréativitas siswa.
Nulis minangka hiji kaparigelan ngagunakeun basa anu dipaké pikeun alat komunikasi sacara henteu langsung. Nulis mangrupa hiji kagiatan anu produktif jeung ékspresif (Tarigan, 2008:3). Kaparigelan anu produktif nya éta kaparigelan hiji jalma pikeun ngébréhkeun ide, pikiran, pangaweruh, élmu, sarta pangalaman. Nulis ogé dipangaruhan ku kaparigelan produktif séjénna, saperti aspék nyarita jeung kaparigelan reseptif nya éta maca sarta ngaregepkeun.
Kalolobaan guru basa Sunda, dina prak-prakanana ngajarkeun nulis, sok ngagunakeun métode ceramah, padahal kaparigelan nulis téh kaasup kana kaparigelan produktif, ku lantaran penggunaan métode anu salah, antukna pangajaran ngeunaan nulis ngalaman bangbaluh. Hal anu dijadikeun indikator dina pangajaran nulis teu kahontal. Ku ayana ieu hal nandakeun yén guru basa Sunda kawatesanan dina pamahamamanana. Faktor nu ngalantarankeunana nya éta kasang tukang dina atikanana, kiwari loba guru basa Sunda nu lain lulusan ti
(12)
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
jurusan pendidikan basa Sunda ngajar basa Sunda kalayan alesan, kurangna guru basa Sunda di éta sakola jeung ku lantaran aya guru nu kakurangan jam ngajar, nu antukna ngajar basa Sunda sangkan jangkep 24 jam ngajarna.
Lian ti éta dina nulis téh diperlukeun ayana hubungan kohési jeung kohérénsi antara kalimah hiji jeung kalimah séjénna, antara paragraf nu hiji jeung paragraf saterusna, nepi ka jadi hiji karangan anu alus sarta gembleng. Ku lantaran kitu, pangajaran nulis dianggap pangajaran anu hésé ku siswa. Masalahna siswa kurang parigel dina néangan ide jeung kecap-kecap anu variatif dina ngarang, siswa ogé kurang parigel dina ngagunakeun éjahan sarta siswa ogé kurang parigel dina ngadalitkeun atawa nyaluyukeun paragraf hiji jeung paragraf saterusna.
Masalah-masalah nu geus dijéntrékeun di luhur kudu gancang diréngsékeun, lantaran saupama ieu masalah diantep kitu baé, tangtuna pangajaran basa Sunda di sakola bakal terus ngalaman bangbaluh, nu kalilaan ieu pangajaran téh moal dipaliré ku siswa, tur siswa moal ngarasa butuh kana ieu pangajaran.
Pikeun ngungkulan masalah nu kaalaman ku siswa dina pangajaran nulis, guru kudu parigel dina milih jeung nyaluyukeun modél pangajaran kana matéri tiap kompéténsi dasar. Salasahiji modél alternatif anu bisa dipaké dina pangajaran nulis karangan déskripsi nya éta modél Writing Workshop.
Pangajaran nulis, hususna nulis karangan déskripsi nya éta pangajaran nulis karangan nu miboga gambaran verbal ngeunaan manusa, objék, rigig, pamandangan, atawa kajadian. Cara nulisna ngagambarkeun hiji hal satékah polah nepi ka pamaca mampuh (seolah-olah ngarasakeun, nempo, ngadéngé jeung ngalaman) sakumaha nu dipersepsi ku panca inderana. (Alwasilah, 2013:114). Ku lantaran kitu, pangajaran nulis ngagunakeun modél Writing workshop dipiharep siswa bisa leuwih bebas ngébréhkeun ide atawa gagasanna jeung ngarojong siswa sangkan miboga pamahaman nu leuwih jembar ngeunaan matéri nu aya. Sabab modél Writing Workshop, nya éta modél pangajaran anu resiprokal, ayana hubungan nu pro-aktif antara guru jeung siswa. Dina ieu model, siswa dilatih nulis sacara intensif ngaliwatan sababaraha tahap, ti mimiti guru nerangkeun éta modél
(13)
3
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
nepi ka siswa bisa nyieun tulisan kalawan alus. Tangtuna ieu hal téh ngaliwatan prosés anu lumayan panjang jeung ngabutuhkeun bingbingan ti guru.
Panalungtikan ngeunaan karangan déskripsi ogé kungsi ditalungtik ku
Gumilar (2007) dina skripsina anu dijudulan “Kamampuh Ngarang Déskripsi
Siswa Kelas X SMA Yas Bandung Tahun Pelajaran 2007/2008”, tapi dina éta panalungtikan téh teu ngagunakeun modél pangajaran. Aya ogé anu ngagunakeun
média, nya éta Rosmanah (2007) dina skripsina anu dijudulan “Kamampuh Nulis
Karangan Déskripsi Ngagunakeun Média Gambar di Kelas VIII SMPN 1
Parongpong”. Aya deui panalungtikan nu dilakukeun ku Ubaidillah (2010)
“Pemanfaatan Média Computer Based Instruction (CBI) sebagai Upaya Meningkatkan Pembelajaran Menulis Karangan Deskripsi (Penelitian Tindakan
Kelas Terhadap Kelas X SMK Shandy Putra Tahun Ajaran 2010/2011)”, Rolianti
(2009) “Penerapan Teknik Permainan Arisan pada Siswa Kelas X SMA AL
MASOEM Jatinangor Sumedang sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan
Menulis Deskripsi Siswa”, jeung Firmansyah (2007) “Penggunaan Media Gambar
Berwarna sebagai Upaya Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi (Penelitian Tindakan Kelas terhadap Kelas X SMAN 10 Bandung
Tahun Ajaran 2006/2007)”.
Loba deui modél pangajaran nu bisa digunakeun pikeun ngaronjatkeun kamampuh siswa dina kaparigelan nulis, hususna dina nulis karangan déskripsi, diantarana waé modél pangajaran anu rék ditalungtik ku panalungtik. Modél pangajaran Writing Workshop ieu minangka alternatif modél pangajaran nulis karangan deskripsi. Ku kituna, dipiharep bisa ngungkulan masalah siswa dina pangajaran nulis.
Modél Writing Workshop dipiharep leuwih ngirut ati atawa bisa leuwih dipikaresep ku siswa kelas VII SMP Negeri 14 Kota Sukabumi pikeun ngébréhkeun sawangan jeung pamikiranna dina karya tinulis hususna dina nulis karangan déskripsi jeung dipiharep kaparigelan nulis déskripsi bakal leuwih ngaronjat.
(14)
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Dumasar kana masalah-masalah anu geus dijéntrékeun di luhur,
panalungtikan ngeunaan “Éféktivitas Modél Writing Workshop dina Pangajaran Nulis Karangan Déskripsi (Studi Ékspérimén ka Siswa Kelas VII SMP Negeri 14 Kota Sukabumi Taun Ajaran 2013/2014)” perlu dilaksanakeun.
1.2 Idéntifikasi Masalah jeung Rumusan Masalah 1.2.1 Identifikasi Masalah
Ieu panalungtikan téh nalungtik ngeunaan kamampuh nulis karangan ngagunakeun modél pangajaran Writing Workshop dina nulis karangan déskripsi siswa SMP Negeri 14 Kota Sukabumi Taun Ajaran 2013/2014. Ieu panalungtikan museur kana kamampuh nulis karangan déskripsi siswa di kelas ékspérimén nu ngagunakeun modél Writing Workshop, kamampuh nulis karangan déskripsi di kelas kontrol nu ngagunakeun modél konvensional, jeung aya bédana anu signifikan antara kelas ékspérimén nu ngagunakeun modél Writing Workshop jeung kelas kontrol nu ngagunakeun modél konvensional.
1.2.2 Rumusan Masalah
Ngarumuskeun masalah dina panalungtikan mangrupa hiji hal anu penting. Ku kituna, éta rumusan masalah bakal jadi pituduh dina ngumpulkeun data. Dumasar kasang tukang jeung watesan masalah nu dipidangkeun dina wangun pananya, ieu di handap.
1) Kumaha kamampuh siswa nulis karangan déskripsi di kelas ékspérimen nu ngagunakeun modél pangajaran Writing Workshop?
2) Kumaha kamampuh siswa nulis karangan déskripsi di kelas kontrol nu ngagunakeun modél konvensional?
3) Naha aya bédana anu signifikan antara kamampuh siswa di kelas ékspérimén nu ngagunakeun modél Writing Workshop jeung kelas kontrol nu ngagunakeun modél konvensional dina nulis karangan déskripsi?
(15)
5
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1.3.1 Tujuan Umum
Sacara umum, tujuan ieu panalungtikan téh pikeun nguji naha modél pangajaran Writing Workshop bisa ngaronjatkeun kamampuh nulis karangan déskripsi siswa kelas VII SMP Negeri 14 Kota Sukabumi.
1.3.2 Tujuan Husus
Sacara husus ieu panalungtikan miboga tujuan pikeun ngadéskripsikeun: a. kamampuh siswa nulis karangan déskripsi di kelas ékspérimen nu
ngagunakeun modél pangajaran Writing Workshop;
b. kamampuh siswa nulis karangan déskripsi di kelas kontrol nu ngagunakeun modél konvensional; jeung
c. bédana anu signifikan antara kamampuh siswa di kelas ékspérimén nu ngagunakeun modél Writing Workshop jeung kelas kontrol nu ngagunakeun modél konvensional dina nulis karangan déskripsi.
1.4 Métode Panalungtikan
Dina ieu panalungtikan métode nu baris dipaké nya éta métode ékspériméntal murni. Métode ékspérimén murni (true experimental) nya éta métode anu maluruh kamungkinan hubungan sebab-akibat ku cara dilarapkeun kana hiji atawa leuwih kelompok eksperimental, hiji atawa leuwih kelompok eksperimental, hiji atawa leuwih kondisi perlakuan jeung ngabandingkeun hasil jeung kelompok kontrol.
Lantaran metode ieu ngayakeun pretest jeung postes di kelompok kontrol jeung ékspérimén, jadi metode ékspérimén murni ieu ngagunakeun pretest-postest control group design.
1.5 Mangpaat Panalungtikan 1.5.1 Mangpaat Tioritis
(16)
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Sacara tioritis ieu panalungtikan téh dipiharep bisa leuwih ngeuyeuban jeung neuleuman ngeunaan modél pangajaran Writing Workshop dina ngaronjatkeun kamampuh siswa nulis karangan déskripsi.
1.5.2 Mangpaat Praktis
Sacara praktis, ieu panalungtikan téh dipiharep aya mangpaatna, hususna pikeun nu nulis, lembaga, sarta pihak-pihak séjén nu miboga kapentingan kana ieu panalungtikan. Mangpaat nu dipiharep, saperti ieu di handap.
a. Panalungtik bisa nyaho kumaha kamampuh siswa di kelas ékspérimén nu ngagunakeun modél Writing Workshop jeung kelas kontrol nu ngagunakeun modél konvensional dina nulis karangan déskripsi.
b.Ngalatih siswa sangkan bisa mekarkeun basa jeung pangaweruh anu dipiboga dina wangun déskripsi.
c. Bisa nambahan élmu pangaweruh dina nulis karangan déskripsi ngagunakeun modél pangajaran Writing Workshop pikeun nu macana.
1.6 Struktur Skripsi
BAB I BUBUKA, nu ngawengku judul panalungtikan, kasang tukang masalah, watesan masalah, rumusan masalah, tujuan umum panalungtikan, tujuan husus panalungtikan, métode panalungtikan, mangpaat tiorotis panalungtikan, mangpaat praktis panalungtikan, jeung sistematika nyusun skripsi.
BAB II ULIKAN TIORI, RARAGA MIKIR, JEUNG HIPOTÉSIS nu ngawengku modél pangajaran, modél pangajaran writing workshop, nulis, karangan déskripsi, raraga mikir, jeung hipotesis.
BAB III MÉTODOLOGI PANALUNGTIKAN nu ngawengku lokasi, populasi jeung sampel panalungtikan, desain panalungtikan, métode panalungtikan, wangenan operasional, instrumén panalungtikan, prosedur
(17)
7
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
panalungtikan, jeung téhnik ngumpulkeun data panalungtikan, sarta téhnik ngolah jeung analisis data.
BAB IV HASIL JEUNG PEDARAN, nu ngawengku hasil panalungtikan, jeung pedaran ngeunaan Éféktivitas Modél Writing Workshop dina Pangajaran Nulis Karangan Déskripsi (Studi Ékspérimén ka Siswa Kelas VII SMP Negeri 14 Kota Sukabumi Taun Ajaran 2013/2014).
BAB V KACINDEKAN JEUNG SARAN, nu ngawengku kacindekan jeung saran.
(18)
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB III
MÉTODOLOGI PANALUNGTIKAN
3.1 Lokasi jeung Subjék Populasi/Sampel Panalungtikan 3.1.1 Lokasi Panalungtikan
Lokasi/tempat panalungtikan dilaksanakeun di SMP Negeri 14 Kota Sukabumi nu pernahna aya di Jalan Garuda No.95. Kelurahan Baros, Kecamatan Baros, Kota Sukabumi, Jawa Barat. Belah katuhu éta sakola aya SDN Genteng jeung TK Pembina. Lian ti éta deukeut jeung Perumahan Baros Kencana (Perum Baros) ogé. Éta lokasi gampang diakses ku panalungtik, lian ti éta ayana masarakat nu heterogen ngabalukarkeun pangaweruh basa Sunda nu kurang. Ku kituna panalungtik, netepkeun ieu sakola minangka lokasi panalungtikan.
3.1.2 Subjék Populasi jeung Sampel 3.1.2.1Populasi
Salasahiji tujuan panalungtikan nyaéta ngajéntrékeun sipat populasi. Populasi bisa dihartikeun minangka hiji gunggungan subjék, variabel, konsép atawa fenomena (Morissan, 2012, kc. 109).
Populasi nyaéta wilayah generalisasi nu ngawengku: objek/subjek nu miboga kualitas jeung karakteristik (sipat) tinangtu nu ditetepkeun ku panalungtik pikeun dititénan, tuluy dicindekkeun (Sugiyono, 2008, kc. 80).
Nu dijadikeun populasi atawa sumber data anu digunakeun ku panyusun nyaéta siswa SMP Negeri 14 Kota Sukabumi.
Tabél 3.1
Populasi di SMP Negeri 14 Kota Sukabumi Kelas Jumlah siswa
awéwé
Jumlah siswa lalaki
Jumlah sakabéhna
(19)
23
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
VII B 21 23 44
VII C 22 22 44
VII D 22 21 43
VII E 25 19 44
VII F 16 22 38
3.1.2.2Sampel
Nurutkeun Sugiyono (2008, kc. 81) sampel téh nyaéta bagéan tina jumlah jeung karakteristik (sipat) nu dipiboga ku éta populasi. Sedengkeun nurutkeun Morissan (2012, kc. 109) sampél téh nyaéta bagéan tina populasi nu ngawakilan sakabéh anggota populasi nu sipatna representatif.
Sampel dina ieu panalungtikan dipilih dumasar téhnik simple random sampling. Disebut simple (basajan) lantaran milih sampel tina populasina sacara acak, nyaéta diundi pikeun nangtukeun kelas ékspérimén jeung kelas kontrol. Hasil undian kahiji nyaéta kelas VII A sedengkeun hasil undian nu kadua nyaéta kelas VII D. Ku kituna panalungtik baris nangtukeun atawa netepkeun sampel dina ieu panalungtikan, nyaéta Siswa kelas VII A (minangka kelas ékspérimén) jeung VII D (minangka kelas kontrol) di SMP Negeri 14 Kota Sukabumi.
Tabel 3.2
Sampel di SMP Negeri 14 Kota Sukabumi
Kelas Jumlah siswa awéwé
Jumlah siswa
lalaki Jenis kelas
VII A 19 24 Kelas ékspérimén
VII D 22 21 Kelas kontrol
(20)
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Numutkeun Campbel jeung Stanley dina Arikunto (2002, kc. 7) yén sampurna jeung henteuna hiji panalungtikan gumantung kana desain panalungtikan, desain panalungtikan dibagi kana dua kelompok:
a) Pre eksperimental design atawa disebut ogé ékspérimén nu can sampurna; jeung
b) True eksperimental design atawa disebut ogé ékpérimén nu sampurna Léngkah-léngkah nu baris dilaksanakeun dina ieu panalungtikan nyaéta: a) Néangan literatur anu aya hubunganna jeung masalah panalungtikan; b) Ngaidentifikasi jeung nyieun rumusan jeung watesan masalah;
c) Ngayakeun pre-test di kelompok ékspérimén jeung kelompok kontrol pikeun ngukur kamampuh sampel atawa siswa saméméh dibéré perlakuan; d) Ngayakeun treatment (perlakuan); jeung
e) Ngayakeun postest di kelompok ékspérimen jeung kelompok kontrol salaku léngkah pikeun mikanyaho kamekaran kamampuh nu dipiboga ku siswa sanggeus dibéré perlakuan, kamekaran siswa ditilik ngaliwatan babandingan skor pre-test jeung postes.
Desain dina ieu panalungtikan ngagunakeun true eksperimental design nyaéta jenis pre-test-posttest control group design. Dina ieu desain aya dua kelompok nu dipilih sacara acak (random), tuluy diayakeun pre-testt pikeun mikanyaho kaayaan awal naha aya beda antara kelompok ékspérimén jeung kelompok kontrol. Hasil pre-test anu alus saupama nilai kelompok ékspérimén teu béda sacara signifikan. Pangaruh perlakuan (treatment) nyaéta (O2 – O1) – (O4 - O3) (Sugiyono, 2008, kc. 76)
Lantaran ieu metode ngayakeun pre-test jeung postes di kelompok kontrol jeung ékspérimén, jadi metode ékspérimén murni ieu ngagunakeun pre-test-posttest control group design.
(21)
25
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Gambar 3.1 Pre-test-posttest control group design
3.3 Métode Panalungtikan
Dina ieu panalungtikan métode nu baris dipaké nyaéta métode ékspériméntal murni. Métode ékspérimén murni (true experimental) nyaéta métode anu maluruh kamungkinan hubungan sebab-akibat ku cara dilarapkeun kana hiji atawa leuwih kelompok eksperimental, hiji atawa leuwih kelompok eksperimental, hiji atawa leuwih kondisi perlakuan jeung ngabandingkeun hasil jeung kelompok kontrol. Panalungtikan éksperimén miboga tilu ciri penting, di antarana:
a) Ngagunakeun kelompok kontrol minangka dadasar pikeun dibandingkeun jeung kelompok perlakuan (interferensi);
b) Museurkeun tarékah kana pengontrolan variasi; jeung
c) Dina rarancang klasik, sakabéh variabel penting ditarékahan sangkan konstan, iwal variabel perlakuan nu ngahaja dimanipulasikeun sangkan bervariasi
3.4 Wangenan Operasional
1) Modél pangajaran Writing Workshop nyaéta modél pangajaran modél pangajaran loka karya anu resiprokal, ayana hubungan nu pro-aktif antara guru jeung siswa nu ngawengku tilu unsur (mini lesson, writing time and conference, jeung sharing time).
2) Nulis karangan déskripsi nyaéta kagiatan anu fokus kana kompetensi linguistik (EYD/éjahan, diksi, tata basa) jeung kompetensi non linguistik (karapihan tulisan, eusi gagasan nu diébréhkeun, jsb. Tur éta hal téh ngawangun hiji karangan nu eusina mangrupa gambaran ngeunaan hiji hal nu matak ngajadikan pamaca seolah-olah nempo, ngadéngé, jeung ngarasakeun atawa ngalaman naon nu ditepikeun ku pangarang.
(22)
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Instrumén nu digunakeun dina ieu panalungtikan nyaéta lembaran tés jeung lembaran angkét.
3.5.1 Lembaran Tes
Lembaran tés digunakeun pikeun ngumpulkeun data kamampuh siswa dina nulis karangan déskripsi.
Gambar 3.2 Format Tés
Format Lembar Karangan Siswa
Wasta : NIS : Kelas :
(hasil karangan déskripsi) --- ---. Jst.
3.5.2 Lembaran Angkét
TÉS NYIEUN KARANGAN DÉSKRIPSI 1. Pilih hiji topik nu rék dijadikeun karangan!
2. Pék jieun karangan déskripsi!
3. Panjang karangan minimal sakaca folio, gunakeun aturan nulis anu bener tur hadé!
(23)
27
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Sedengkeun lembaran angkét digunakeun pikeun ngumpulkeun data ngeunaan respon siswa kana nulis karangan déskripsi ngagunakeun modél Writing Workshop.
Kisi-kisi angkét dijéntrékeun dina tabél ieu di handap.
Tabél 3.3 Kisi-kisi Angkét
No Aspék-aspék dina angkét Nomer dina angkét
1 Réspon siswa kana ngarang 1 jeung 2
2 Frékuensi siswa dina ngarang 3
3 Média nu dipaké dina ngarang 4 jeung 5
4 Wangun-wangun karangan 6
5 Matéri Pangajaran 7 jeung 8
5 Léngkah-léngkah modél Writing Workshop 9
Format Angkét
1. Kumaha karesep Hidep kana ngarang?
a. Resep b. Henteu c.Biasa-biasa
2. Numutkeun Hidep, ngarang téh hésé atawa babari?
a. Hésé b. Babari c.Biasa-biasa
3. Salila di kelas VII sabaraha kali dibéré pancén ngarang?
a. 1 kali b. 2 kali c.Leuwih ti dua kali ( >2) 4. Dina pangajaran nulis karangan, guru hidep pernah maké média
pangajaran?
a. Pernah b. Henteu c. Kadang-kadang
5. Upama pernah maké média naon?
a. Audio b. Visual c. Audio visual
(24)
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
a. Déskripsi b. Eksposisi c. Narasi
7. Saméméh ngarang karangan déskripsi, guru Hidep nerangkeun matérina? a. Nerangkeun b. Henteu c. Kadang-kadang
8. Naha luyu jeung téma nu diajarkeun?
a. Luyu pisan b. Luyu c. Henteu
9. Numutkeun hidep, bagéan naon anu paling dipikaresep dina ngarang? a. Nangtukeun topik b. Nulis karangan c. Diskusi jeung babaturan
3.6Téhnik Ngumpulkeun Data
Téhnik panalungtikan nu dipaké pikeun ngumpulkeun data jeung nyusun bahan nyaéta téhnik tés jeung angkét.
3.6.1 Téhnik Tés
Dilaksanakeun ieu téhnik tes maksudna pikeun ngumpulkeun data nulis nya eta pikeun ngukur kamampuh siswa dina nulis karangan déskripsi ngagunakeun model Writing Workshop, sakaligus mangrupa alat pikeun ngumpulkeun tulisan atawa nu rék dianalisis.
Tés nu digunakeun dina ieu panalungtikan nya eta pre-test (tes awal) jeung post-test (tes ahir). Pre-test mangrupa tes kamapuh awal saméméh siswa ngalaman prosés diajar ngajar. Pre-test dilaksanakeun pikeun ngukur kamampuh awal saméméh dibéré treatment maksudna model Writing Workshop, sedengkeun post-test mangrupa tés kamampuh ahir sanggeus dibere treatment dina kagiatan diajar ngajar.
3.6.2 Téhnik Angkét
Dina ieu panalungtikan baris diayakeun angkét nu fungsina pikeun mikanyaho karesep siswa kana pangajaran nulsi karangan déskripsi ngagunakeun moodel pangajaran Writing Workshop.
(25)
29
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Di luhur geus dijéntrékeun tehnik-téhnik ngumpulkeun data, sedengkeun léngkah-léngkah dina ngumpulkeun data nyaéta saperti ieu di handap.
a. Ngayakeun pre-test di kelas eksperimen jeung kelas kontrol (siswa nyieun karangan déskripsi saméméh meunang treatment).
b. Ngayakeun treatment di kelas eksperimen (siswa dibéré arahan jeung bingbingan anu intensif ngeunaan karangan déskripsi maké modél Writing Workshop).
c. Ngayakeun postest di kelas ékspérimén jeung kelas kontrol d. Nyebarkeun angkét
3.7Téhnik Ngolah Data
Téhnik ngolah data mangrupa kagiatan nganalisis jeung ngolah data anu geus kakumpul. Data nu bakal diolah jeung dianalisis ngawengku data hasil kamampuh awal (pre-test) jeung kamampuh ahir (post-test). Lengkah-lengkahna saperti di handap.
a. Meunteun karangan
Pikeun meunteun hasil karangan biasana miboga kategori-kategori anu geus ditangtukeun, gumantung kana jenis karanganana. Tapi umumna sakabéh jenis karangan miboga kategori anu sarua. Aspék-aspék nu dipaké pikeun ngajén karangan déskripsi, di antarana (Iskandarwassid jeung Sunendar, 2008, kc. 250): 1) kualitas jeung ruang lingkup eusi;
2) organisasi jeung penyajian eusi; 3) komposisi;
4) kohési jeung kohérénsi; 5) gaya jeung wangun basa;
6) mékanik: tata basa, éjahan, tanda baca; 7) karapihan tulisan jeung kabersihan, jeung
(26)
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
8) réspon aféktif guru kana karya tulis.
Sangkan leuwih jéntré bisa ditingali dina tabél ieu di handap:
Tabél 3.4
Format Penilaian Karangan Déskripsi
NO Aspék nu Diajén Rentang Skor
1 Kualitas jeung ruang lingkup eusi 1-5 2 Organisasi jeung panyajian eusi 1-5
3 Komposisi 1-5
4 Kohési jeung kohérénsi 1-5
5 Gaya jeung wangun basa 1-5
6 Mékanik: tata basa, éjahan, tanda baca 1-5 7 Karapihan tulisan jeung kabersihan 1-5 8 Réspon aféktif guru kana karya tulis 1-5
Katerangan aspék nu diajén sarta skorna: 1) Kualitas jeung ruang lingkup eusi
5 : Eusi luyu jeung téma, nepikeun informasi anu lengkep
4 : Eusi luyu jeung téma, nepikeun informasi anu cukup, sarta bisa ngamekarkeun
3 : Eusi luyu jeung téma, nepikeun informasi kurang lengkep sarta kurang ngamekarkeun
2 : Eusi luyu jeung téma tapi teu nepikeun informasi
1 : Eusi teu aya patalina jeung téma tur teu nepikeun informasi 2) Organisasi jeung panyajian eusi
5 : Eusi dimekarkeun sacara jéntré, paragraf dimekarkeun.
4 : Eusi dimekarkeun sacara jéntré luyu jeung rangkay karangan, paragraf kurang dimekarkeun.
(27)
31
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3 : Eusi kurang dimekarkeun, paragraf kurang dimekarkeun. 2 : Eusi teu luyu jeung téma, paragraf kurang dimekarkeun. 1 : eusi teu luyu jeung téma, paragraf kurang dimekarkeun 3) Komposisi (judul, bubuka, eusi, panutup)
5 : judul jéntré, ngamimitian karanganana puguh, eusina ngaguluyur, mungkas karanganana puguh.
4 : judul jéntré, ngamimitian karanganana puguh, eusina ngaguluyur, mungkas karanganana kurang puguh.
3 : judul jéntré, ngamimitian karanganana puguh, eusina kurang ngaguluyur, mungkas karanganana kurang puguh.
2 : judul kurang jéntré, ngamimitian karanganana kurang puguh, eusina teu ngaguluyur, mungkas karanganana teu puguh.
1 : judul teu jéntré, ngamimitian karangan teu puguh, ngébréhkeun eusina teu puguh, jeung mungkas karanganana teu puguh.
4) Kohési jeung kohérénsi
5 : antar paragraf miboga hubungan anu dalit, tur kohérén
4 : antar paragraf miboga hubungan anu dalit, tapi kurang kohéren 3 : antar paragraf kurang miboga hubungan anu dalit, tur kurang
kohéren
2 : antar paragraf kurang miboga hubungan anu dalit, tur teu kohérén 1 : teu boga hubungan antar paragraf.
5) Gaya jeung wangun basa
5 : Ngandung diksi, wangun basana maké ragam hormat anu konsistén, teu kamalayon tur nimbulkeun imanjinasi.
4 : Ngandung diksi, wangun basana maké ragam hormat anu konsistén, rada kamalayon tur nimbulkeun imajinasi
3 : Ngandung diksi, wangun basana maké ragam hormat nu teu konsistén, rada kamalayon , kurang nimbulkeun imajinasi
(28)
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2 : Teu ngandung diksi, wangun basana maké ragam hormat anu teu konsistén, rada kamalayon, teu nimbulkeun imajinasi
1 : Teu ngandung diksi, wangun basana kamalayon, teu nimbulkeun imajinasi
6) Mekanik: tata basa, éjahan jeung tanda baca
5 : Henteu aya kasalahan dina nuliskeun éjahan jeung tanda baca 4 : Aya kasalahan éjahan jeung tanda baca (1-5), tapi teu ngarobah
harti
3 : Aya kasalahan éjahan jeung tanda baca (5-15), tapi teu ngarobah harti
2 : Aya kasalah ejahan jeung tanda baca (15<), harti teu jelas 1 : Teu maké palanggeran (tata basa, éjahan, jeung tanda baca) 7) Karapihan tulisan jeung kabersihan
5 : Tulisan rapih, kabaca tur teu aya corétan 4 : Tulisan rapih, kabaca, aya sababaraha corétan 3 : Tulisan kurang rapih, kabaca, aya corétan 2 : Tulisan teu rapih, kurang kabaca, loba corétan 1 : Tulisan teu puguh
8) Réspon aktif guru kana karya tulis 5 : Hadé pisan
4 : Hadé 3 : Cukup 2 : Kurang 1 : Kurang pisan
Sanggeus dipikanyaho skorna, tuluy dipeunteun dumasar kana rumus:
(29)
33
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
P = Peunteun
∑ skor siswa = jumlah peunteun siswa
∑ skor maksimal = jumlah peunteun maksimal Kategori peunteun:
Peunteun ≥ 70 siswa dianggap mampuh nulis karangan déskripsi kalawan hadé.
Peunteun ≤ 70 siswa dianggap can mampuh nulis karangan déskripsi kalawan hadé.
b. Tabulasi jeung grafik data
Data anu mangrupa peunteun, tuluy dilaporkeun dina wangun tabél jeung grafik.
Tabél 3.5 Format Peunteun Pre-test jeung Post-test Kelas Ékspérimén
No Pre-test ∑ P Katégori
Post-test
∑ P Katégori A B C D E F G H A B C D E F G H
∑
Tabél 3.6 Format Peunteun Pre-test jeung Post-test Kelas Kontrol
No Pre-test ∑ P Katégori
Post-test
∑ P Katégori A B C D E F G H A B C D E F G H
(30)
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Katerangan:
No : nomer urut siswa
Pre-test : kamampuh awal siswa nulis karangan déskripsi Post-test : kamampuh akhir siswa nulis karangan déksripsi A : kualitas jeung ruang lingkup eusi;
B : organisasi jeung penyajian eusi;
C : komposisi;
D : kohési jeung kohérénsi; E : gaya jeung wangun basa;
F : mekanik (tata basa, éjahan, tanda baca); G : karapihan tulisan jeung kabersihan, jeung H : réspon aféktif guru kana karya tulis
∑ : jumlah
: rata-rata
P : peunteun
Data anu ditabulasikeun tuluy dianalisis maké analisis statistik. Léngkah-léngkahna ngawengku: 1) Uji Normalitas, 2) Uji Homogénitas, 3) Uji Gain, jeung 4) Uji Hipotésis.
3.7.1 Uji Normalitas
3.7.1.1Uji Normalitas di Kelas Ékspérimén
Uji normalitas miboga tujuan pikeun ngayakinkeun yén kamampuh siswa miboga distribusi anu normal, salaku sarat anu kudu dicumponan pikeun nguji kamampuh dua rata-rata.
(31)
35
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Uji normalitas data dina ieu panalungtikan teh ngagunakeun léngkah-léngkah ieu di handap.
a. Nangtukeun nilai panggedéna jeung pangleutikna b. Nangtukeun rentang skor (r)
r = peunteun panggedéna - peunteun pangleutikna
c. Nangtukeun kelas interval (k) k = 1 + 3,3 log n (jumlah siswa)
d. Nangtukeun panjang kelas
e. Nyieun tabél distribusi frekuensi peunteun pre-test jeung post-test kalayan maké ieu tabél di handap.
Tabél 3.7 Format Frekuensi Peunteun Pre-test jeung Post-test Kelas Ékspérimén.
No Kelas Interval fi xi xi2 fixi fixi2
1 2 ∑
f. Ngitung rata-rata (mean) peunteun pre-test jeung pot-test kalawan rumus ieu di handap.
Katerangan:
= rata-rata (mean) ∑ = jumlah
(32)
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
xi= nilai tengah
(Sudjana, 2012, kc. 47) g. Ngitung standar deviasi
(Sudjana, 2012, kc. 93)
h. Ngitung frékuénsi observasi jeung frékuénsi ékspéktasi. Carana nyaéta: 1) Nyieun tabél frékuénsi observasi jeung frékuénsi ékspéktasi
Tabél 3.8 Tabél Frékuénsi Observasi jeung Frékuénsi Ekspéktasi
Pre-test jeung Post-test Kelas Ékspérimén
Interval Oi BK Handap
BK Luhur
Zt Zi L Ei
∑
1) Nangtukeun Oi (frekuensi observasi) 2) Nangtukeun batas kelas interval (bk)
3) Ngitung Zitung (transformasi normal standar bebas kelas)
4) Nangtukeun Ztabél
5) Ngitung lega kelas interval
6) Ngitung frékuénsi ékspéktasi, ku cara: Ei= n x L
(33)
37
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
(Sudjana, 2012, kc. 273) 8) Nangtukeun darajat kabébasan (dk)
dk = k-3
(Sudjana, 2012, kc. 273) 9) Nangtukeun darajat χ2tabel
10)Hasil perhitungan χ2itung tuluy dibandingkeun jeung χ2tabel kalawan katangtuan ieu di handap:
1) tingkat kepercayaan 95 %. 2) darajat kebebasan (dk = k – 3)
3) nangtukeun normalitas ngagunakeun kriteria ieu di handap.
a) Lamun χ2itung < χ2tabel hartina data atawa populasi distribusina normal b) Lamun χ2itung > χ2tabel hartina data atawa populasi distribusina teu
normal
Sanggeus dilaksanakeun uji normalitas, tur data anu dihasilkeun normal, kagiatan anu satuluyna nyaéta uji homogénitas varian nu fungsina pikeun nangtukeun uji parametrik anu luyu.
3.7.1.2Uji Normalitas di Kelas Kontrol
Uji normalitas data tes awal (pre-test) dina ieu panalungtikan teh ngagunakeun léngkah-léngkah ieu di handap.
a. Nangtukeun nilai panggedéna jeung pangleutikna b. Nangtukeun rentang skor (r)
r = peunteun panggedéna - peunteun pangleutikna
c. Nangtukeun kelas interval k = 1 + 3,3 log n (jumlah siswa)
(34)
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
d. Nangtukeun panjang kelas
e. Nyieun tabél distribusi frekuensi peunteun pre-test jeung post-test kalayan maké ieu tabél di handap.
Tabél 3.9 Format Frekuensi Peunteun Pre-test jeung Post-test Kelas Kontrol.
No Kelas Interval fi xi xi2 fixi fixi2 1
2 ∑
f. Ngitung rata-rata (mean) peunteun pre-test jeung pot-test kalawan rumus ieu di handap.
Katerangan:
= rata-rata (mean) ∑ = jumlah
fi = jumlah data
xi = nilai tengah
(Sudjana, 2012:47)
g. Ngitung standar deviasi
(35)
39
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
h. Ngitung frékuénsi observasi jeung frékuénsi ékspéktasi. Carana nyaéta:
1) Nyieun tabél frékuénsi observasi jeung frékuénsi ékspéktasi
Tabél 3.10 Tabél Frékuénsi Observasi jeung Frékuénsi Ekspéktasi
Pre-test jeung Post-test Kelas Kontrol
Interval Oi BK Handap
BK Luhur
Zt Zi L Ei
∑
2) Nangtukeun Oi (frekuensi observasi) 3) Nangtukeun batas kelas interval (bk)
4) Ngitung Zitung (transformasi normal standar bebas kelas)
5) Nangtukeun Ztabél
6) Ngitung lega kelas interval
7) Ngitung frékuénsi ékspéktasi, ku cara: Ei= n x L
8) Nangtukeun nilai χ2 (chi kuadrat)
(Sudjana, 2012, kc. 273) 9) Nangtukeun darajat kabébasan (dk)
(36)
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
10)Nangtukeun darajat χ2tabel
11)Hasil perhitungan χ2itung tuluy dibandingkeun jeung χ2tabel kalawan katangtuan ieu di handap:
1) tingkat kepercayaan 95 %. 2) darajat kebebasan (dk = k – 3)
3) nangtukeun normalitas ngagunakeun kriteria ieu di handap.
c) Lamun X2itung < X2tabel hartina data atawa populasi distribusina normal
d) Lamun X2itung > X2tabel hartina data atawa populasi distribusina teu normal
Sanggeus dilaksanakeun uji normalitas, tur data anu dihasilkeun normal, kagiatan anu satuluyna nyaéta uji homogénitas varian nu fungsina pikeun nangtukeun uji parametrik anu luyu.
3.7.2 Uji Homogenitas
Uji homogenitas nyaéta uji sifat data anu fungsina pikeun mikanyaho varian populasi data anu diujikeun miboga varians anu homogén atawa henteu.
Léngkah-léngkah uji homogenitas nyaéta: a) Ngitung varians (S2) unggal kelompok
Varians kelas ékspérimén (S12) Varians kelas kontrol (S22)
b) Ngitung harga varians (F)
c) Ngitung derajat kabébasan (dk)
(37)
41
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
dk = n-1
d) Nangtukeun harga Ftabél
e) Nangtukeun homogén henteuna data dumasar kana kritéria ieu di handap. 1) Lamun Fitung < Ftabél hartina variasi sampel homogén
2) Lamun Fitung > Ftabél hartina variasi sampel teu homogén 3.7.3 Uji Hipotésis
Uji hipotésis dilaksanakeun ngaliwatan sababaraha léngkah, nyaéta: a) Néangan standar deviasi gabungan maké rumus :
2 1 1 2 1 2 2 2 1 n n S n S n Sgabunganb) Ngitung nilai t, maké rumus:
2 1 2 1 1 1 n n S x x t gab Keterangan : 1
X
= peunteun rata – rata kelompok ékspérimen 2X
= peunteun rata – rata kelompok kontrol S = simpangan baku (standard deviasi) n1 = jumlah résponden kelompok ékspérimén n2 = jumlah résponden kelompok kontrol c) Nangtukeun darajat kabebasandk = n1+n2-2
d) Nangtukeun nilai t tina tabel statistik.
e) Nangtukeun ditarima henteuna hipotésis dumasar kana ieu kritéria, nyaéta: 1) Lamun titung > ttabél hartina hipotésis kerja (H1) ditarima jeung hipotésis nol
(38)
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ngaronjatkeun kamampuh siswa dina nulis karangan déskripsi siswa kelas VII SMP Negeri 14 Kota Sukabumi ti batan modél konvénsional.
2) Lamun titung < ttabél hartina hipotésis nol (H0) ditarima jeung hipotésis kerja (H1) ditolak, nyaéta modél pangajaran Writing Workshop sarua jeung modél pangajaran konvénsional, teu bisa ngaronjatkeun kamampuh siswa dina nulis karangan déskripsi siswa kelas VII SMP Negeri 14 Kota Sukabumi.
3.7.4 A n g k é t
Pikeun ngolah data tina hasil angkét nyaéta ku cara ngitung jumlah sakabéh responden nu milih salasahiji alternatif jawaban nu aya, tuluy éta jumlah dirobah kana wangun persentase kalawan maké rumus ieu di handap.
% 100 x n
f
Katerangan:
f = frekuensi alternatif jawaban n = jumlah siswa
100% = persentase
TABEL 3.11 Kualifikasi Nilai Angkét Persentase Keterangan
0% Teu aya
1 % - 5 % Méh teu aya 6 % - 23% Sebagian kecil 24 % - 49 % Méh satengahna
50 % Satengahna
51 % - 75 % Leuwih ti satengahna 76 % - 95 % Sebagian besar 96 % - 99 % Méh sakabéhna
(39)
43
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
(40)
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB V
KACINDEKAN JEUNG SARAN
5.1Kacindekan
Pangajaran nulis karangan déskripsi ngagunakeun modél pangajaran Writing Workshop ka siswa SMP Negeri 14 Kota Sukabumi bisa dicindekkeun saperti di handap.
a. Kamampuh awal siswa dina nulis karangan déskripsi di kelas ékspérimén nyaéta can mampuh (67,73) sedengkeun kamampuh ahir sanggeus maké modél Writing Workshop jadi mampuh (78,60). Sedengkeun skor aspék nu diajén di kelas ékspérimén nyaéta 1165 rata-ratana 27,09, sedengkeun di kelas kontrol nyaéta 1352 rata-ratana 31,4. Cindekna aya peunteun nu ngaronjat ditilik tina aspék nu diajén jeung rata-rata peunteun antara pre-test jeung post-test.
b. Kamampuh ahir siswa dina nulis karangan déskripsi di kelas kontrol nyaéta can mampuh (67,5) sedengkeun kamampuh ahirna jadi mampuh (73,40). Sedengkeun aspék nu diajén di kelas di kelas kontrol nyaéta 1263 rata-ratana 29,4. Cindekna aya peunteun nu ngaronjat ditilik tina aspék nu diajén jeung rata-rata peunteun antara pre-test jeung post-test. skor .
c. Bédana antara kamampuh siswa dina nulis karangan déskripsi di kelas ékspérimén jeung kontrol nyaéta kamampuh siswa dina nulis karangan déskripsi di kelas ékspérimén sanggeus dilaksanakeun treatment ngagunakeun modél Writing Workshop bisa ngaronjat sacara signifikan tibatan kelas kontrol. Ieu hal bisa ditingali tina hasil post-test antara kelas ékspérimén jeung kelas kontrol. Nilai rata-rata di kelas ékspérimén nyaéta 78,92, sedengkeun nilai rata-rata di kelas kontrol nyaéta 74,38. Hartina kelas ékspérimén leuwih ngaronjat tibatan kelas kontrol.
Ieu hal ogé bisa dibuktikeun tina hasil titung kelas ékspérimén nu leuwih luhur tibatan kelas kontrol. Kelas ékspérimén titung 2.80 > ttabel 1.663 hartina
(41)
73
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
hipotésis kerja (H1) ditarima yén modél pangajaran Writing Workshop bisa ngaronjatkeun kamampuh siswa dina nulis karangan déskripsi ti batan modél konvénsional jeung aya bédana anu signifikan dina taraf signifikansi 5%, sedengkeun kelas kontrol titung 0.00 < ttabél 1.633 hartina hipotésis nol (Ho) ditarima yén Modél pangajaran Writing Workshop sarua jeung modél pangajaran konvénsional, teu bisa ngaronjatkeun kamampuh siswa dina nulis karangan déskripsijeung aya bédana anu signifikan dina taraf signikansi 5%. d. Modél pangajaran Writing Workshop nyaéta salasahiji modél alternatif anu
bisa ngaronjatkeun kamampuh siswa dina nulis karangan déskripsi anu hadé, jeung bisa ngajadikeun siswa aktif jeung kréatif dina prosés pangajaran tur bisa ngirut panitén siswa sangkan daék diajar basa Sunda, hususna dina kaparigelan nulis.
5.2Saran
Salaku panyusun sakaligus panalungtik dina ieu hal, aya sawatara saran nu sifatna konstruktif nu bisa diébréhkeun pikeun kamajuan jeung kamekaran basa Sunda di lembaga atikan. Anapon saran-saran nu bisa diébréhkeun nyaéta:
1) Hasil ieu panalungtikan, nuduhkeun yén modél pangajaran Writing Workshop téh éféktif pikeun ngaronjatkeun kamampuh siswa dina nulis karangan déskripsi tibatan modél konvensional. Ku kituna ieu modél pangajaran, bisa dipaké ku guru dina prosés pangajaran nulis, hususna pangajaran nulis karangan déskripsi.
2) Dina prosés ngalarapkeun modél pangajaran Writing Workshop, sangkan hasilna nyugemakeun, kudu merhatikeun léngkah-léngkah pangajaranana nu ngawengku mini lesson, writing time and conference, jeung sharing time. 3) Modél pangajaran Writing Workshop bisa ngaronjatkeun kamampuh siswa
dina nulis karangan déskripsi anu hadé, jeung bisa ngajadikeun siswa aktif, kréatif jeung parigel dina prosés pangajaran tur bisa ngirut panitén siswa sangkan daék diajar basa Sunda, hususna dina kaparigelan nulis. Ku kituna pihak sakola, bisa ngayakeun sosialisasi ngeunaan ieu modél pangajaran,
(42)
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
hususna ka guru bidang studi basa sangkan ieu modél pangajaran bisa dilarapkeun dina prosés pangajaran nulis, hususna nulis karangan déskripsi. tur dipiharep aya panalungtikan satuluyna ngeunaan ieu modél pangajaran.
(43)
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAPTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2006) Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Depdikbud (1989) Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Furqon (2002) Statistika Terapan untuk Penelitian. Bandung: CV Alfabeta.
Hardini, I.T., dkk. (2008) Model Pembelajaran Menulis Terbimbing Bahasa Perancis Berbasis Media Internet Melalui Mailing List dan blog. [Online]v__, 13 Halaman, Tersedia: http//file.upi.edu/Direktori/Publikasi_Ilmiah-writing_2008.pdf. [20 November 2013].
Iskandarwassid jeung Sunendar, D. (2008) Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Jurusan Pendidikan Bahasa Daerah (2008) Palanggeran Ejahan Basa Sunda. Bandung: Sonagar Press.
Morissan, M. A. (2012) Metode Penelitian Survei. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Mulyani, I. (2009) Penerapan model Writing Workshop Untuk Menigkatkan Keterampilan Menulis Bahasa Inggris Siswa Kelas XII IPS SMAN 11 Bandung.
[Online], Vol 10 (2), 13 Halaman. Tersedia:
http//jurnal.upi.edu/file/ISYE_MULYANI.pdf. [20 November 2013].
Nurjanah, N. (2009). Tiori Nulis (Diktat). Bandung: Jurusan Pendidikan Bahasa Daérah FPBS Universitas Pendidikan Indonesia.
Kartadinata, S. (2013) Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Rusman (2012) Model-Model Pembelajaran. Depok. Rajagrafindo Persada. Sudjana, N. (2012) Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung. Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2008) Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
(44)
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tamsyah, B. R, Spk. (2010) Kamus lengkap Sunda-Indonesia, Indonesia-Sunda, Sunda-Sunda. Bandung: CV Pustaka Setia.
Tarigan, H. G. (2008) Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Tim Penyusun SKKD. (2007) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda. Bandung: Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat.
Trianto. (2013) Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara.
Wahab, A. A. 2007. Metode dan Model-Model Mengajar Ilmu Pengetahuan Sosial. Bandung. Alfabeta.
(1)
43
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
(2)
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB V
KACINDEKAN JEUNG SARAN
5.1Kacindekan
Pangajaran nulis karangan déskripsi ngagunakeun modél pangajaran Writing Workshop ka siswa SMP Negeri 14 Kota Sukabumi bisa dicindekkeun saperti di handap.
a. Kamampuh awal siswa dina nulis karangan déskripsi di kelas ékspérimén nyaéta can mampuh (67,73) sedengkeun kamampuh ahir sanggeus maké modél Writing Workshop jadi mampuh (78,60). Sedengkeun skor aspék nu diajén di kelas ékspérimén nyaéta 1165 rata-ratana 27,09, sedengkeun di kelas kontrol nyaéta 1352 rata-ratana 31,4. Cindekna aya peunteun nu ngaronjat ditilik tina aspék nu diajén jeung rata-rata peunteun antara pre-test jeung post-test.
b. Kamampuh ahir siswa dina nulis karangan déskripsi di kelas kontrol nyaéta can mampuh (67,5) sedengkeun kamampuh ahirna jadi mampuh (73,40). Sedengkeun aspék nu diajén di kelas di kelas kontrol nyaéta 1263 rata-ratana 29,4. Cindekna aya peunteun nu ngaronjat ditilik tina aspék nu diajén jeung rata-rata peunteun antara pre-test jeung post-test. skor .
c. Bédana antara kamampuh siswa dina nulis karangan déskripsi di kelas ékspérimén jeung kontrol nyaéta kamampuh siswa dina nulis karangan déskripsi di kelas ékspérimén sanggeus dilaksanakeun treatment ngagunakeun modél Writing Workshop bisa ngaronjat sacara signifikan tibatan kelas kontrol. Ieu hal bisa ditingali tina hasil post-test antara kelas ékspérimén jeung kelas kontrol. Nilai rata-rata di kelas ékspérimén nyaéta 78,92, sedengkeun nilai rata-rata di kelas kontrol nyaéta 74,38. Hartina kelas ékspérimén leuwih ngaronjat tibatan kelas kontrol.
Ieu hal ogé bisa dibuktikeun tina hasil titung kelas ékspérimén nu leuwih luhur tibatan kelas kontrol. Kelas ékspérimén titung 2.80 > ttabel 1.663 hartina
(3)
73
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
hipotésis kerja (H1) ditarima yén modél pangajaran Writing Workshop bisa ngaronjatkeun kamampuh siswa dina nulis karangan déskripsi ti batan modél konvénsional jeung aya bédana anu signifikan dina taraf signifikansi 5%, sedengkeun kelas kontrol titung 0.00 < ttabél 1.633 hartina hipotésis nol (Ho) ditarima yén Modél pangajaran Writing Workshop sarua jeung modél pangajaran konvénsional, teu bisa ngaronjatkeun kamampuh siswa dina nulis karangan déskripsijeung aya bédana anu signifikan dina taraf signikansi 5%. d. Modél pangajaran Writing Workshop nyaéta salasahiji modél alternatif anu
bisa ngaronjatkeun kamampuh siswa dina nulis karangan déskripsi anu hadé, jeung bisa ngajadikeun siswa aktif jeung kréatif dina prosés pangajaran tur bisa ngirut panitén siswa sangkan daék diajar basa Sunda, hususna dina kaparigelan nulis.
5.2Saran
Salaku panyusun sakaligus panalungtik dina ieu hal, aya sawatara saran nu sifatna konstruktif nu bisa diébréhkeun pikeun kamajuan jeung kamekaran basa Sunda di lembaga atikan. Anapon saran-saran nu bisa diébréhkeun nyaéta:
1) Hasil ieu panalungtikan, nuduhkeun yén modél pangajaran Writing Workshop téh éféktif pikeun ngaronjatkeun kamampuh siswa dina nulis karangan déskripsi tibatan modél konvensional. Ku kituna ieu modél pangajaran, bisa dipaké ku guru dina prosés pangajaran nulis, hususna pangajaran nulis karangan déskripsi.
2) Dina prosés ngalarapkeun modél pangajaran Writing Workshop, sangkan hasilna nyugemakeun, kudu merhatikeun léngkah-léngkah pangajaranana nu ngawengku mini lesson, writing time and conference, jeung sharing time. 3) Modél pangajaran Writing Workshop bisa ngaronjatkeun kamampuh siswa
dina nulis karangan déskripsi anu hadé, jeung bisa ngajadikeun siswa aktif, kréatif jeung parigel dina prosés pangajaran tur bisa ngirut panitén siswa sangkan daék diajar basa Sunda, hususna dina kaparigelan nulis. Ku kituna pihak sakola, bisa ngayakeun sosialisasi ngeunaan ieu modél pangajaran,
(4)
74
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
hususna ka guru bidang studi basa sangkan ieu modél pangajaran bisa dilarapkeun dina prosés pangajaran nulis, hususna nulis karangan déskripsi. tur dipiharep aya panalungtikan satuluyna ngeunaan ieu modél pangajaran.
(5)
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAPTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2006) Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Depdikbud (1989) Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Furqon (2002) Statistika Terapan untuk Penelitian. Bandung: CV Alfabeta.
Hardini, I.T., dkk. (2008) Model Pembelajaran Menulis Terbimbing Bahasa Perancis Berbasis Media Internet Melalui Mailing List dan blog. [Online]v__, 13 Halaman, Tersedia: http//file.upi.edu/Direktori/Publikasi_Ilmiah-writing_2008.pdf. [20 November 2013].
Iskandarwassid jeung Sunendar, D. (2008) Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Jurusan Pendidikan Bahasa Daerah (2008) Palanggeran Ejahan Basa Sunda. Bandung: Sonagar Press.
Morissan, M. A. (2012) Metode Penelitian Survei. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Mulyani, I. (2009) Penerapan model Writing Workshop Untuk Menigkatkan Keterampilan Menulis Bahasa Inggris Siswa Kelas XII IPS SMAN 11 Bandung.
[Online], Vol 10 (2), 13 Halaman. Tersedia:
http//jurnal.upi.edu/file/ISYE_MULYANI.pdf. [20 November 2013].
Nurjanah, N. (2009). Tiori Nulis (Diktat). Bandung: Jurusan Pendidikan Bahasa Daérah FPBS Universitas Pendidikan Indonesia.
Kartadinata, S. (2013) Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Rusman (2012) Model-Model Pembelajaran. Depok. Rajagrafindo Persada.
Sudjana, N. (2012) Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung. Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2008) Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
(6)
75
INTAN FIRDAUSI APRILIAN, 2014
Efektivitas Model Writing Workshop Dina Pangajaran Nulis Karangan Deskripsi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tamsyah, B. R, Spk. (2010) Kamus lengkap Sunda-Indonesia, Indonesia-Sunda, Sunda-Sunda. Bandung: CV Pustaka Setia.
Tarigan, H. G. (2008) Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Tim Penyusun SKKD. (2007) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda. Bandung: Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat.
Trianto. (2013) Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara.
Wahab, A. A. 2007. Metode dan Model-Model Mengajar Ilmu Pengetahuan Sosial. Bandung. Alfabeta.