Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Menggunakan Model Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) Siswa Kelas IV SDN Wedoro Kecamatan Penawangan Kabupaten Grobogan Semester 2 Tahun Pelajaran 201

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MENGGUNAKAN MODEL

  

PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) SISWA

KELAS IV SDN WEDORO KECAMATAN PENAWANGAN KABUPATEN GROBOGAN SEMESTER 2 TAHUN

PELAJARAN 2014 /2015 SKRIPSI

  untuk memenuhi salah satu persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana

  

Oleh

  Dedi Armasyanto 292011272

  

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2015

  

ABSTRAK

Armasyanto, Dedi. 2015. Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Menggunakan Model

Pembelajaraan Numbered Heads Together (NHT) Siswa Kelas IV SDN

  Wedoro Kecamatan Penawangan Kabupaten Grobogan Semester 2 Tahun

  Pelajaran 2014/2015. Program Studi (S1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP). Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW). Pembimbing : Dra. Entri Sulistari, M Si. Kata Kunci : Numbered Heads Together (NHT), Hasil Belajar IPA Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah peningkatan hasil belajar

  

IPA dapat diupayakan melalui model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT)

siswa kelas IV SDN Wedoro Kecamatan Penawangan Kabupaten Grobogan semester 2

tahun pelajaran 2014/2015.

  Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan model spiral

yang dikemukakan oleh C.Kemmis dan Mc. Taggart. Prosedur penelitian terdiri dari 2

siklus yang masing-masing siklus terdiri dari 3 tahap yakni perencanaan, tindakan dan

observasi, dan refleksi. Masing-masing siklus didesain dengan 2 kali pertemuan. Subyek

penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN Wedoro Kecamatan Penawangan Kabupaten

Grobogan sebanyak 30 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes dan

observasi. Instrumen yang digunakan adalah butir soal dan lembar observasi. Teknik

analisis data menggunakan teknik analisis komparatif yaitu teknik analisis dengan

membandingkan hasil belajar IPA prasiklus, siklus I dan siklus II.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa, peningkatan hasil belajar IPA dapat

diupayakan melalui model pembelajaran Numbered Heads Together siswa kelas IV SDN

Wedoro Kecamatan Penawangan Kabupaten Grobogan semester 2 tahun pelajaran

2014/2015 terbukti, yang ditunjukkan ada peningkatan hasil belajar yang signikan yakni

siswa yang tuntas pada prasiklus, siklus I, siklus II adalah 40%, 56%, 90%. Skor minimal

pada prasiklus, siklus I, siklus II adalah 45, 55, 55. Skor maksimal pada prasiklus, siklus

I, siklus II adalah 85, 90, 95. Rata-rata pada prasiklus, siklus I, siklus II adalah 60,8, 67,5,

  77. Penelitian ini dikatakan berhasil , yang ditunjukkan oleh 90% ≥80% dari 30 siswa telah melebihi indikator kinerja y ang di tetapkan dengan KKM ≥65.

  Saran dari penelitian ini diharapkan guru berkomitmen menggunakan model

pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) sehingga dapat

meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas IV SDN Wedoro Kecamatan Penawangan

Kabupaten Grobogan semester 2 tahun pelajaran 2014/2015.

  HALAMAN PERSETUJUAN UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT)

   SISWA KELAS IV SDN WEDORO KECAMATAN

PENAWANGAN KABUPATEN GROBOGAN

SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN

  2014 /2015

  Oleh

  Dedi Armasyanto 292011272

  Skripsi ini telah layak untuk diujikan Salatiga, 2 September 2015

  Dosen Pembimbing Dra. Entri Sulistari, M Si.

SURAT PERNYATAAN

  Yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Dedi Armasyanto NIM : 292011272 Progam Studi : S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Judul Skripsi : Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Menggunakan Model

  Pembelajaraan Numbered Heads Together (NHT) Siswa Kelas IV SDN Wedoro Kecamatan Penawangan Kabupaten Grobogan Semester 2 Tahun Pelajaran 2014/2015.

  Menyatakan sesungguhnya bahwa skripsi yang merupakan hasil PTK tersebut adalah benar

• – benar karya saya sendiri dan bukan jiplakan dari karya tulis orang lain, pendapat atau temuan orang lain, yang terdapat dalam skripsi PTK ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.

  Demikian surat pernyataan ini saya buat, dan apabila dikemudian hari terbukti pernyataan saya ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi akademik apapun. Salatiga, 1 Juli 2015

   Yang Membuat Pernyataan Dedi Armasyanto

  NIM. 292011272

  MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Belajar dan terus belajar untuk menjadi insan yang lebih baik.

  Pendidikan memang tidak menjamin sukses, tapi tanpa pendidikan kehidupan menjadi lebih sulit (Mario Teguh)

  PERSEMBAHAN

  Dengan segenap rasa syukur, saya persembahkan skripsi ini kepada: 1.

  Allah SWT yang telah melimpahkan karunia-Nya sehingga saya bisa diberikan kelancaran dalam menyelesaikan skripsi.

  2. Kedua orang tua saya yang selalu memberikan do’a, motivasi, serta kasih sayang.

  3. Keluarga saya yang selalu memberikan do’a dan dukungannya.

  4. Sahabat-sahabat saya yang selalu memberikan do’a, masukan, dan semangat kepada saya.

  5. Almamaterku Universitas Kristen Satya Wacana.

  6. SDN Wedoro Kecamatan Penawangan Kabupaten Grobogan yang telah menyediakan tempat untuk melakukan penelitian.

KATA PENGANTAR

  Puji syukur yang tak terhingga dipanjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan Rahmat dan Karunia-Nya sehingga dapat menyusun skripsi yang berjudul “Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Menggunakan Model Pembelajaraan Numbered Heads Together (NHT) Siswa Kelas IV SDN Wedoro Kecamatan Penawangan Kabupaten Grobogan Semester 2 Tahun Pelajaran 2014/2015 ” dapat diselesaikan dengan baik dan lancar.

  Penulisan skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (S1) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Uniersitas Kristen Satya Wacana. Dalam penyusunan skripsi ini, banyak mendapatkan bantuan dari berbagai pihak, maka dalam kesempatan ini diucapkan terimakasih kepada: 1.

  Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd, Dekan FKIP Universitas Kristen Satya Wacana, yang bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di Fakultas.

  2. Hery Sanoto, S.Si.,M.Pd. Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memperlancar dan melaksanakan program S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana.

  3. Dra. Entri Sulistari, M Si. dosen pembimbing I yang selalu memberikan bimbingan sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.

  4. Naniek Sulistya Wardani, S. Pd., M. Si., dosen penguji skripsi yang telah menguji kelayakan skripsi sehingga skripsi ini dapat diterima dengan baik.

  5. Nurul Khomariyah, S.Pd.SD kepala SDN Wedoro Kecamatan Penawangan Kabupaten Grobogan yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian.

  6. Hj. Sri Mulyati, S.Pd guru kelas IV SDN Wedoro Kecamatan Penawangan Kabupaten Grobogan yang telah bekerja sama dalam penelitian.

  7. Kedua orang tua Komarudin dan Kartinem yang selalu memberikan do’a, semangat, motivasi untuk menyelesaikan kuliah.

  8. Keluarga yang selalu memberikan do’a dan motivasi untuk menyelesaikan skripsi.

  9. Sahabat-sahabatku (Santen, Arga, Ilham, Dwi , Almutarom) yang selalu memberikan semangat dan ide-ide dalam menyusun skripsi.

  10. Teman-teman seperjuangan kelas G angkatan 2011 yang telah banyak memberikan bantuan dalam memberikan ide-ide selama penyususnan skripsi berlangsung.

  11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu baik tenaga maupun pikiran selama proses penulisan skripsi.

  Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang membutuhkan.

  Salatiga, Juli 2015 Penulis

  

DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL ................................................................................... i ABSTRAK ................................................................................................. ii LEMBAR PERSETUJUAN........................................................................ iii SURAT PERNYATAAN ........................................................................... iv LEMBAR MOTTO DAN PERSEMBAHAN ........................................... v KATA PENGANTAR ............................................................................... vi DAFTAR ISI ............................................................................................... viii DAFTAR TABEL ...................................................................................... ix DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xi DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xii

  BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ....................................................

  1 1.2 Identifikasi Masalah ..........................................................

  3 1.3 Rumusan Masalah .............................................................

  4 1.4 Tujuan Penelitian ..............................................................

  4 1.5 Manfaat Hasil Penelitian ...................................................

  4 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori ......................................................................

  6

  2.1.1

  6 Hakikat Pembelajaran IPA ...............................................

  2.1.2

  7 Hasil Belajar .....................................................................

  2.1.3

  11 Model Pembelajaran NHT ................................................

  2.2 Kajian yang Relevan ........................................................

  17 2.3 Kerangka Pikir .................................................................

  19 2.4 Hipotesis Penelitian ..........................................................

  21 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ......................

  22 3.2 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ...................

  23 3.3 Rencana Tindakan .............................................................

  24 3.4 Jenis Data, Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data .....

  26 3.5 Validitas dan Reliabilitas .................................................

  30 3.6 Indikator Kinerja ..............................................................

  34 3.7 Teknik Analisis Data ........................................................

  34 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

  4.1 Hasil Penelitian .................................................................

  35 4.1.1 Hasil Penelitian Prasiklus ..................................................

  35 4.1.2 Hasil Penelitian Siklus 1 ..................................................

  38 4.1.3 Hasil Penelitian Siklus 2 ..................................................

  49 4.2 Pembahasan ......................................................................

  59 BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan ..........................................................................

  61 5.2 Saran ................................................................................

  61 DAFTAR PUSTAKA ................................................................................

  63 LAMPIRAN ..............................................................................................

  65 DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Prasiklus Kelas IV SDN Wedoro .................................................

  2 Tabel 3.1 Kisi-kisi Instrumen Penelitian IPA Siswa Kelas IV Siklus I ..........................................................

  28 Tabel 3.2 Kisi-kisi Instrumen Penelitian IPA Siswa Kelas IV Siklus II .........................................................

  29 Tabel 3.3 Hasil Validasi Butir Soal Evaluasi Siklus I ................

  30 Tabel 3.4 Hasil Validasi Butir soal Evaluasi Siklus II.................

  31 Tabel 3.5 Hasil Reliabilitas Instrumen Pembuktian ...................

  33 Tabel 4.1 Deskripsi Hasil Belajar IPA Berdasarkan Skor Siswa Kelas IV SDN Wedoro Semester 2 Tahun Pelajaran 2014/2015 Prasiklus ...................................

  36 Tabel 4.2 Distribusi Hasil Belajar IPA Berdasarkan Ketuntasan Prasiklus ...................................................

  37 Tabel 4.3 Deskripsi Hasil Belajar IPA Berdasarkan Ketuntasan Siklus I ......................................................

  43 Tabel 4.4 Distribusi Hasil Belajar IPA Siklus I ...........................

  44 Tabel 4.5 Distribusi Hasil Belajar IPA Berdasarkan Skor Siswa Kelas IV SDN Wedoro Semester 2 Tahun Pelajaran 2014/2015 Hasil Belajar IPA Siklus II .........................

  50 Tabel 4.6 Distribusi Hasil Belajar IPA Berdasarkan Ketuntasan Siklus II ........................................................................

  50 Tabel 4.7 Perbandingan Hasil Belajar IPA Berdasarkan Skor Siswa Kelas IV SDN Wedoro Kondisi Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ...................................................

  53 DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Skema Peningkatan Hasil Belajar IPA Melelui

  Model NHT .............................................................. 20

Gambar 4.1 Diagram Lingkaran Distribusi Hasil Belajar IPA

  Prasiklus ................................................................... ..... 37

Gambar 4.2 Diagram Lingkaran Distribusi Hasil Belajar Siklus I .....................................................................

  45 Gambar 4.3 Diagram Lingkaran Distribusi Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus II ................................................

  54 Gambar 4.4 Diagram Batang Distribusi Hasil Belajar IPA Berdasarkan Ketuntasan Prasiklus, Siklus I, Siklus II ...................................................................

  56 DAFTAR LAMPIRAN

  Lampiran 1 Surat Izin Obsevasi ............................................................

  66 Lampiran 2 Surat Izin Penelitian ............................................................

  68 Lampiran 3 Soal Uji Validitas I .............................................................

  70 Lampiran 4 Soal Uji Validitas Siklus II .................................................

  76 Lampiran 5 Hasil Validitas dan Reliabilitas Siklus 1 ............................

  81 Lampiran 6 Hasil Validitas dan Reliabilitas Siklus 2 ............................

  86 Lampiran 7 RPP Siklus 1 .......................................................................

  91 Lampiran 8 RPP Siklus II ...................................................................... 101 Lampiran 9 Lembar Observasi Guru Siklus 1 ........................................ 110 Lampiran 10 Lembar Observasi Guru Siklus 2.......................................... 115 Lampiran 11 Lembar Observasi Siswa Siklus 1 ....................................... 120 Lampiran 12 Lembar Observasi Siswa Siklus 2 ....................................... 125 Lampiran 13 Daftar Nilai Prasiklus, Siklus 1, Siklus 2 ............................. 130 Lampiran 14 Dokumentasi Penelitian ....................................................... 134