Perbedaan prestasi belajar IPS siswa kelas V Sekolah Dasar atas penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw I - USD Repository

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

PERBEDAAN PRESTASI BELAJAR IPS
SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR ATAS PENERAPAN
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE JIGSAW I
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:
Ardina Yullynta Sari
NIM: 101134074

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2014

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

PERBEDAAN PRESTASI BELAJAR IPS
SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR ATAS PENERAPAN
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE JIGSAW I
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:
Ardina Yullynta Sari
NIM: 101134074

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2014
i

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

ii

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

iii

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

PERSEMBAHAN

Skripsi ini kupersembahkan kepada:
 Allah S.W.T. yang selalu memberikan rahmat dan
karunia kepadaku.
 Almamater Universitas Sanata Dharma.
 Orang tuaku yang selalu memberikan yang terbaik
untukku tanpa pamrih sedikitpun.
 Saudara-saudaraku, kakakku dan adikku yang selalu
memberikan semangat untuk terus maju.
 Sahabat-sahabatku yang selalu memberikan kenangan
berarti untukku.

iv

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

MOTTO
“Kerja keras, berpikir positif, ridho orang tua serta berdoa
kepada Allah S.W.T. adalah kunci kita
untuk menggapai cita-cita dalam kehidupan”

v

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini
tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan
dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

Yogyakarta, 12 Juni 2014

Penulis,

Ardina Yullynta Sari

vi

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:
Nama

: Ardina Yullynta Sari

Nomor Mahasiswa : 101134074
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan
Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:
PERBEDAAN PRESTASI BELAJAR IPS SISWA KELAS V SEKOLAH
DASAR ATAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE JIGSAW I beserta perangkat yang diperlukan (bila ada). Dengan demikian
saya memberikan kepada Perpustakaan Sanata Dharma hak untuk menyimpan,
mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan
data, mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di internet atau
media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya
maupun memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya
sebagai penulis.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.

Dibuat di Yogyakarta
Pada tanggal: 12 Juni 2014

Yang menyatakan

Ardina Yullynta Sari

vii

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

ABSTRAK

PERBEDAAN PRESTASI BELAJAR IPS
SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR ATAS PENERAPAN
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE JIGSAW I

Ardina Yullynta Sari
Universitas Sanata Dharma
2014
Latar belakang dari penelitian ini yaitu belum diketahuinya perbedaan
prestasi belajar IPS siswa kelas V atas penerapan model pembelajaran kooperatif
tipe jigsaw I. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar
IPS siswa kelas V SD atas penerapan model pembelajaran kooperatif pada materi
perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang.
Jenis penelitian yang digunakan adalah quasi experiment dengan tipe nonequivalent control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas
V SD Negeri 1 Kebondalem Lor tahun pelajaran 2013/2014 sebanyak 42. Sampel
dalam penelitian ini adalah kelas VA sebagai kelas eksperimen dengan siswa
sebanyak 22 dan kelas VB sebagai kelas kontrol dengan siswa sebanyak 20.
Instrumen penelitian menggunakan soal pilihan ganda sebanyak 25 soal untuk
variabel penelitian prestasi belajar pada ranah kognitif yang sudah melalui uji
validitas dan reliabilitas. Uji validitas dan reliabilitas instrumen penelitian
menggunakan program IBM SPSS statistics 20. Pengujian validitas instrumen
menggunakan korelasi point bisserial dengan signifikansi 0,05 dan r tabel 0,279.
Pengujian reliabilitas menggunakan alpha cronbach yang menghasilkan nilai
koefisien reliabilitas 0,827 dan termasuk kualifikasi tinggi. Teknik pengumpulan
data penelitian menggunakan soal pretest dan postest pada kelas kontrol dan

eksperimen. Analisis data menggunakan independent sample t-test dengan
bantuan program IBM SPSS statistics 20.
Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan antara kelas yang
menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw I dan kelas yang tidak
menerapkannya dalam hal prestasi belajar IPS siswa Sekolah Dasar pada ranah
kognitif. Hal tersebut ditunjukkan dengan nilai signifikansi (2tailed) sebesar 0,018
atau