Kegiatan Pembelajaran 3
78
D. sebagai dasar untuk menentukan Kompetensi Inti 3. Fungsi utama indikator dalam silabus adalah...
A. Untuk menentukan sumber belajar B. Untuk menetapkan alokasi waktu
C. Untuk merumuskan bentuk dan jenis penilaian D. Untuk merumuskan materi pokok
4. Pengetahuan dalam pembelajaran PJOK yang peru diajarkan kepada peserta didik dalam rangka memenuhi kompetensi ranah
pengetahuan hendaknya meliputi... A. pengetahuan secara deklaratif declarative knowledge dan
pengetahuan praktis practical knowledge B. pengetahuan praktis practical knowledge dan pengetahuan
secara deklaratif declarative knowledge C. Pengetahuan secara deklaratif declarative knowledga dan
pengetahuan prosedural procedural knowledge D. pengetahuan secara konsep conceptual knowledge dan
pengetahuan praktis practical knowledge 5. Dasar pengembangan instrumen penilaian dan evaluasi adalah....
A. standar kompetensi lulusan
B. indikator pencapaian kompetensi
C. kompetensi inti
D. kompetensi Dasar
F. Rangkuman
Indikator merupakan penanda pencapaian Kompetensi Dasar KD yang berbentuk perilaku yang dapat diukur dan atau diobservasi untuk menunjukan
ketercapaian KD. Indikator dikembangkan dengan mempertimbangkan 1
tuntutan kompetensi yang dapat dilihat melalui kata kerja yang digunakan dalam
PJOK SMP KK D
79
KD; 2 karakteristik mata pelajaran, peserta didik, dan sekolah 3 potensi dan kebutuhan peserta didik, masyarakat dan lingkungandaerah.
Indikator memiliki kedudukan yang sangat strategis dalam mengembangkan pencapaian KD. Beberapa fungsi indikator dapat dijadikan pedoman guru untuk
memberikan arah dalam mengembangkan materi pembelajaran, mengembangkan desain pembelajaran, mengembangkan bahan ajar, dan
merancang serta melaksanakan penilaian hasil belajar. Pengembangan indikator harus mengakomodasi kompetensi yang tercantum
dalam KD, dirumuskan dalam bentuk kalimat dengan menggunakan kata kerja operasional, sekurang-kurangnya mencakup dua hal yaitu tingkat kompetensi
dan materi yang menjadi media pencapaian kompetensi. Rumusan indikator penilaian memiliki batasan-batasan tertentu sehingga dapat dikembangkan
menjadi instrumen penilaian dalam bentuk soal, lembar pengamatan, dan atau penilaian hasil karyaproduk, termasuk penilaian diri.
Pada prinsipnya secara garis besar penilaian sikap diarahkan untuk mengungkap tanggungjawab peserta didik terhadap diri sendiri dan terhadap orang lain
personal dan social responsibility. Pengembangan instrumen penilaian sikap diawali dengan menyusun kisi-kisi penilaian, menggunakan instrumen penilaian,
dan memaknai hasil. Berdasarkan pendapat Baufard dan Wall dalam Allen W Burton, penilaian
pengetahuan pada pembelajaran PJOK meliputi pengetahuan deklaratif declarative knowledge berupa pengetahuan yang bersifat fakta tentang
peraturan, hukum, prinsip-prinsip latihan dan lainnya. pengetahuan lain adalah pengetahuan prosedural yang berkenaan dengan bagaimana keterampilan
dilakukan how do thing, tahapan serta langkah-langkahnya. Pengembangan instrumen penilaian pengetahuan diawali dengan perumusan kisi-kisi instrumen
penilaian pengetahuan, menyusun instrumen penilaian dalam bentuk soal uji tulis dan dan penskoran.
Penyusunan instrumen penilaian keterampilan terbagi dua, yaitu instrumen keterampilan proses gerak dan instrumen keterampilan produk gerak.
Pengembangan instrumen keterampilan proses gerak diawali dengan menyusun
