Prinsip PMRI Pendidikan Matematika Realistik Indonesia PMRI

21

2.1.3.3 Prinsip PMRI

Suryanto 2010:42-43 PMRI memiliki beberapa prinsip yang merupakan dasar teoritis PMR. Prinsip-prinsip tersebut adalah: 1. Guided Reinventing Penemuan kembali secara terbimbing dan Progressive Mathematization Matematisasi progresif Prinsip Guided Re-invention ialah penekanan pada penemuan kembali secara terbimbing. Melalui masalah konstektual yang realistik yang dapat dibayangkan atau dipahami oleh siswa, yang mengandung topik-topik matematis tertentu yang disajikan, siswa diberi kesempatan untuk membangun dan menemukan kembali ide-ide dan konsep-konsep matematis. Jadi pembelajaran tidak diwali dengan pemberitahuan tentang “ketentuan” atau “pengertian” atau “nama objek matematis” yang diikuti dengan contoh-contoh serta penerapannya tetapi justru dimulai dengan masalah kontekstual yang realistik, dan selanjutnya melalui aktivitas siswa diharapkan dapat menemukan kembali pengertian, sifat meski dalam bahasa informal. 2. Didactical Phenomenology Fenomenologi Didaktis Prinsip ini menekankan pada fenomena pembelajaran yang bersifat mendidik dan menekankan pentingnya masalah kontekstual untuk memperkenalkan topic-topik matematika kepada siswa. Pemilihan masalah kontekstual harus disesuaikan dengan mempertimbangkan aspek kecocokan dalam pembelajaran dan spek kecocokan dengan proses reinvention. Proses reinvention adalah konsep, aturan, cara, atau sifat 22 termasuk model matematisyang harus ditemukan oleh siswa. Tetapi perlu ditekankan tujuan utama pembelajaran dalam PMR yaitu lebih menekankan pada pengalaman belajar yang bermakna atau proses belajar yang bermakna serta sikap positif terhadap matematika bukan hanya diketahuinya tentang konsep atau rumus bahakan jumlah soal yang dikerjakan oleh siswa. 3. Self- developed model Membangun sendiri model Prinsip ketiga menunjukkan adanya fungsi jembatan yang berupa model. Karena bermula dari masalah kontekstual dan akan menuju pada matematika formal yang akan diselesaikan oleh siswa dengan kebebasannya, maka siswa akan mengembangkan model sendiri untuk men yelesaikan masalahnya. Di sini terdapat “model of” yang sifatnya masih dapat diesbut “matematika informal” model ini masih sederhana dan masih mirip dengan masalah kontekstualnya. Selanjutnya “model for” adalah model yang memiliki sifat umum yaitu melalui generalisasi atau formalisasi dapat mengembangkan model yang lebih umum, yang mengarah ke matematika formal. Dari pendapat ahli tersebut, dapat dilihat bahwa prinsip Pendidikan Matematika Realistik PMRI berupa Guided Reinventing Penemuan kembali secara terbimbing dan Progressive Mathematization Matematisasi progresif, Didactical Phenomenology Fenomenologi Didaktis, dan Self- developed model Membangun sendiri model 23

2.1.4 Buku Ajar