Modul Matematika SMA
69
kompetensi yang telah ditetapkan. Prinsip kecukupan artinya materi yang
diajarkan hendaknya cukup memadai untuk membantu siswa menguasai kompetensi dasar yang ditelah ditetapkan.
3. Berdasarkan teknologi yang digunakan, bahan ajar dapat dikelompokkan
menjadi empat kategori, yaitu bahan cetak printed seperti antara lain
handout, buku, modul, lembar kerja siswa, brosur, leaflet, wallchart,
fotogambar, modelmaket. Bahan ajar dengar audio seperti kaset, radio, piringan hitam, dan compact disk audio. Bahan ajar pandang dengar audio
visual seperti video compact disk, film. Bahan ajar multimedia interaktif
interactive teaching material seperti CAI Computer Assisted Instruction, compact disk CD multimedia
pembelajaran interaktif, dan bahan ajar berbasis web web based learning materials.
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut
Sampai disini Anda telah mempelajari materi tentang penyusunan materi pembelajaran dalam bentuk bahan ajar. Semoga penjelasan tentang penyusunan
materi pembelajaran dalam bentuk bahan ajar pada uraian materi di atas cukup jelas dan dapat dipahami dengan baik. Setelah membaca uraian materi,
kerjakanlah latihan yang telah tersedia. Setelah menyelesaikan latihan, silahkan Anda melakukan penilaian atas jawaban
Anda berdasarkan kriteria penilaian yang telah disediakan pada lampiran. Jika masih banyak bagian jawaban Anda yang kurang sesuai, sehingga pencapaian
Anda masih kurang dari 75, sebaiknya Anda ulangi kembali mempelajari materi ini, kemudian cobalah mencari solusi kembali yang lebih baik terhadap
kasus yang diberikan. Jika pencapaian Anda telah lebih atau sama dengan 75, Anda dapat melanjutkan mempelajari kegiatan pembelajaran pada modul
lainnya.
Kegiatan Pembelajaran 3
70
71
EVALUASI
Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat dari pertanyaan-pertanyaan berikut.
1. Berikut merupakan fungsi dari indikator kompetensi, kecuali
…. A. pedoman dalam mengembangkan materi pembelajaran
B. pedoman dalam mendesain kegiatan pembelajaran C. pedoman dalam mengembangkan silabus
D. pedoman dalam merancang dan melaksanakan penilaian hasil belajar 2. Berikut hal-hal yang perlu diperhatikan dalam mengembangkan indikator
kompetensi, kecuali
…. A. kompetensi peserta didik
B. karakteristik mata pelajaran C. karakteristik satuan pendidikan
D. potensi daerah 3. Berikut rambu-rambu yang perlu digunakan sebagai rujukan dalam
mengembangkan indikator, kecuali
…. A. setiap kompetensi dasar minimal dikembangkan menjadi 1 satu indikator
pencapaian kompetensi. B. jumlah dan variasi rumusan indikator disesuaikan dengan karakteristik,
kedalaman, dan keluasan KD, serta disesuaikan dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan.
C. perumusan indikator dalam bentuk kata kerja operasional yang dapat diukur atau diamati kinerjanya melalui penilaian.
D. rumusan indikator hendaknya relevan dan merinci kompetensi dasar sehingga dapat digunakan sebagai acuan pembelajaran dan penilaian dalam
mencapai kompetensi.
Evaluasi
72
4. Berikut yang tepat sebagai indikator dari kompetensi dasar Membuat model
matematika berupa persamaan dan pertidaksamaan linear dua variabel yang
melibatkan nilai mutlak dari situasi nyata dan matematika, serta menentukan jawab dan
menganalisis model sekaligus jawabnya adalah …. A. Menyajikan masalah nyata terkait persamaan dan pertidaksamaan linear
dua variabel yang dapat dibuat model matematikanya B. Menyajikan masalah matematika serta menentukan jawab dan menganalisis
model sekaligus jawabannya C. Merumuskan model matematika dari suatu masalah nyata yang berkaitan
dengan persamaan dan pertidaksamaan linear D. Menjelaskan penyelesaian suatu masalah nyata yang berkaitan dengan
persamaan dan pertidaksamaan linear 5. Bu Naura sedang menyusun RPP untuk KD-KD pada KI-1, KI-2, KI-3 dan KI-4
sebagai berikut: 1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan.
3.1Memilih dan menerapkan aturan eksponen dan logaritma sesuai dengan karakteristik permasalahan yang akan diselesaikan dan memeriksa
kebenaran langkah-langkahnya 4.1 Menyajikan masalah nyata menggunakan operasi aljabar berupa eksponen
dan logaritma serta menyelesaikannya menggunakan sifat- sifat dan aturan yang telah terbukti kebenarannya.
Berdasarkan KD-KD di atas, Bu Ennanta menyusun beberapa indikator dari KD 1.1, KD 2.3, KD 3.1 dan KD 4.1 secara berurutan antara lain sebagai berikut:
1. mensyukuri kebesaran Tuhan dengan adanya aturan eksponen dan logaritma yang dapat mempermudah kehidupan manusia
2. menunjukkan sikap bertanggung jawab dan perilaku peduli lingkungan 3. menjelaskan aturan eksponen dan logaritma sesuai dengan karakteristik
permasalahan yang akan diselesaikan 4. menyajikan masalah nyata yang melibatkan operasi aljabar pada eksponen
dan logaritma
