Teknik Analisis Data Uji Coba Produk

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id tersebut dapat digunakan di lapangan dengan “sedikit revisi” atau “tanpa revisi”. c. Analisis Data Keterlaksanaan Sintaks Pembelajaran Keterlaksanaan sintaks pembelajaran akan diamati oleh seorang pengamat dengan mengacu pada lembar observasi keterlaksanaan sintaks pembelajaran. Penyajian keterlaksanaan ditulis dalam bentuk pilhan, yaitu: terlaksana dan tidak terlaksana. Dan penilaian keterlaksanaan terdiri dari empat tingkat, yaitu: 1 tidak baik, 2 kurang baik, 3 baik, dan 4 sangat baik. Langkah-langkah analisis data keterlaksanaan sintaks pembelajaran adalah sebagai berikut: 101 1 Memasukkan data yang diperoleh ke dalam tabel berikut: Tabel 3.4 Penilaian keterlaksanaan No. Kegiatan Penilaian pertemuan ke- Rata- rata 1 2 Rata-rata keterlaksanaan 2 Mencari skor rata-rata per kegiatan Ki = ∑ � � =1 � Dengan Ki = skor rata-rata kegiatan ke-i � = skor penilaian pertemuan ke-j terhadap kriteria ke-i n = banyaknya pertemuan 101 Eka Febriani Wulandari, Skripsi: “Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Dengan Menggunakan Pendekatan Model-Eliciting Activities MEAs Pada Materi Bilangan Pecahan” Surabaya: UIN Sunan Ampel Surabaya, 2016, 55 digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 3 Mencari rata-rata keterlaksanaan RK = ∑ =1 Dengan RK = rata-rata keterlaksanaan Ki = skor rata-rata kegiatan ke-i k = banyaknya kegiatan 4 Menentukan kualifikasi kualitas keterlaksanaan dengan mencocokkan rata-rata keterlaksanaan dengan tabel berikut: Tabel 3.5 Kualifikasi Kualitas Keterlaksanaan Interval Kualifikasi Kualitas Keterlaksanaan 3,25 �� , 2,50 �� , 1,75 �� , 1,00 �� , Sangat baik Baik Kurang baik Tidak baik Keterangan: RK = rata-rata keterlaksanaan Keterlaksanaan sintaks pembelajaran dikatakan berhasil terlaksana jika persentase yang diperoleh 75 dengan penilaian “baik” atau “sangat baik”. Untuk menghitung persentase keterlaksanaan RPP dengan menggunakan rumus sebagai berikut: 102 Keterlaksanaan = �� �� �� ℎ � �� � �� �� �� ℎ � �� � � � × 100 102 Sri Rahayu, Skripsi: ”Pengembangan Model Pembelajaran Kooperatif dengan Pendekatan Kontekstual Untuk Melatih Kemampuan Penalaran Analogi Siswa Dalam Memecahkan Masalah Matematika Kelas IX-C SMP Negeri 2 Kepohbaru- Bojonegoro” Surabaya: IAIN Sunan Ampel Surabaya, 2013, 103 digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id d. Analisis Data Aktivitas Siswa Hasil analisis penelitian terhadap lembar pengamatan aktivitas siswa diperoleh dari hasil observasi aktivitas siswa. Data ini merupakan deskripsi aktivitas siswa dari hasil pengamatan mengenai pelaksanaan proses pembelajaran dalam uji coba di lapangan. Aktivitas siswa yang diamati dalam penenlitian ini meliputi kegiatan berikut: 1 Mendengarkanmemperhatikan penjelasan guru. 2 Membacamemahami masalah yang ada dalam LKS yang disusun berdasarkan strategi Active Knowledge Sharing menggunakan media web PeerWise. 3 Menyelesaikan masalahmenemukan cara dan jawaban dari masalah perbandingan senilai dan berbalik nilai yang ada dalam LKS yang disusun berdasarkan strategi Active Knowledge Sharing menggunakan media web PeerWise. siswa membuat soalpertanyaan ask sekaligus jawaban untuk dibagikan share kepada siswa lainnya melalui media web PeerWise, siswa memberikan respons learn mengenai soalpertanyaan yang dibuat oleh teman sekelasnya dalam PeerWise. 4 Mengerjakan evaluasi, presentasi, menulis materi yang diajarkan yaitu materi perbandingan senilai dan berbalik nilai. 5 Berdiskusi, bertanya, menyampaikan pendapatide kepada temanguru selama pembelajaran Active Knowledge Sharing menggunakan media web PeerWise. 6 Menarik kesimpulan suatu prosedurkonsep yang ada dalam LKS yang disusun berdasarkan strategi Active Knowledge Sharing menggunakan media web PeerWise. 7 Perilaku yang tidak relevan dengan KBM percakapan yang tidak relevan dengan materi yang sedang dibahas, mengganggu teman yang lain, melamun, membuka link web selain PeerWise. Hasil dari pengamatan ini dianalisis dengan menggunakan presentase. Pembelajaran dikatakan efektif jika persentase aktivitas pada nomor 1-6 lebih dominan atau lebih besar daripada persentase kegiatan pada nomor 7. digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id Persentase tersebut dapat dihitung dengan rumus, sebagai berikut: 103 Persentase aktivitas siswa = ∑ a a a −� ya c ∑ a a a ya c × 100 e. Analisis Data Respons Siswa Angket respons siswa digunakan untuk mengukur pendapat siswa terhadap perangkat pembelajaran yang dikembangkan, yaitu pembelajaran dengan strategi Active Knowledge Sharing menggunakan media web PeerWise, dan kemudahan dalam memahami komponen-komponen, seperti: materi atau isi pelajaran, format LKS, media yang digunakan, suasana belajar, cara guru mengajar, minat penggunaan, dan kejelasan penjelasan guru. Data yang diperoleh berdasarkan angket tentang respons siswa terhadap perangkat pembelajaran dan kegiatan pembelajaran dianalisis dengan menggunakan statistik deskriptif, yaitu menghitung persentase tentang pernyataan yang diberikan. Untuk mengetahui hasil respons siswa, langkah-langkah yang dilakukan adalah sebagai berikut: 104 1 Memasukkan data pada tabel berikut: Tabel 3.6 Persentase Respons No. Kriteria respons Banyak siswa yang memilih jawaban Persentase SS4 S3 TS2 STS1 Presentase rata-rata total 2 Menghitung persentase respons siswa pada tiap kriteria 103 Siti Khabibah, Op.Cit., 70 104 Eka Febriani Wulandari, Op.Cit., 58 digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id P i = × + × + × + × ×� × 100 dengan, P i = persentase respons siswa untuk kriteria ke-i J SS = banyaknya siswa yang memilih jawaban SS J S = banyaknya siswa yang memilih jawaban S J TS = banyaknya siswa yang memilih jawaban TS J STS = banyaknya siswa yang memilih jawaban STS 3 Menghitung rata-rata persentase respons siswa secara keseluruhan R = ∑ � =1 dengan R = rata-rata persentase respons siswa Pi = persentase respon siswa untuk kriteria ke-i k = banyaknya kriteria 4 Menentukan kategori respons siswa dengan cara mencocokkan hasil persentase dengan tabel berikut: Tabel 3.7 Kualifikasi Respons Interval Kualifikasi respon siswa 85 �� dan R 70 �� dan R 50 �� dan R 25 �� dan R Sangat positif Positif Kurang positif Tidak positif dengan Pi = persentase respon siswa untuk kriteria ke-i R = rata-rata persentase respons siswa Analisis respons siswa terhadap proses pembelajaran ini dilakukan dengan mendeskripsikan respons siswa terhadap pembelajaran. Angket respons siswa diberikan kepada siswa setelah seluruh kegiatan belajar digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id mengajar selesai dilaksanakan. Pembelajaran dikatakan efektif jika persentase yang diperoleh 70 dan mencapai kualifikasi positif atau sangat positif. 105 105 Ngalim Purwanto, Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran Bandung: Rosdakarya, 2002, 102 71 digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id BAB IV HASIL PENELITIAN

A. Data Hasil Uji Coba

Pada bagian ini, peneliti menjelaskan hasil dari uji coba pembelajaran dengan strategi Active Knowledge Sharing menggunakan media web PeerWise. Perangkat pembelajaran yang berupa RPP dan LKS dengan strategi Active Knowledge Sharing menggunakan media web PeerWise terlebih dahulu diuji kevalidan dan kepraktisannya kepada validator sebelum digunakan dalam uji lapangan. Adapun validator yang dipilih dalam penelitian ini adalah: 1. Imam Rofiki, M.Pd. Dosen Pendidikan Matematika UIN Sunan Ampel Surabaya 2. Ahmad Lubab, M.Si. Dosen Pendidikan Matematika dan ahli IT UIN Sunan Ampel Surabaya 3. Muksinatin Sulistiyah, S.Pd, M.MPd. Guru Matematika SMPN 22 Surabaya

1. Uji Coba Awal

Peneliti melakukan uji coba pada kelas VIII J SMPN 22 Surabaya. Pada tahap uji coba ini, peneliti memperkenalkan pembelajaran dengan strategi Active Knowledge Sharing. Peneliti juga memperkenalkan media web PeerWise kepada siswa dengan memberikan panduan berupa lembar tutorial PeerWise. Setelah dilaksanakan pembelajaran uji coba awal dengan strategi Active Knowledge Sharing menggunakan media web PeerWise ternyata siswa merasa senang dengan media PeerWise, namun siswa sedikit merasa kesulitan dengan tutorial yang diberikan. Hal ini dapat dilihat dari banyaknya siswa yang bertanya. Namun dengan bimbingan peneliti, siswa mampu log in dan membuat akun dalam PeerWise. Daftar nama students list kelompok siswa yang sudah berhasil log in dan membuat akun dalam PeerWise dapat dilihat seperti gambar berikut: digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id Gambar 4.1 List identifier siswa kelompok Gambar 4.2 List identifier siswa individu

2. Kevalidan Perangkat Pembelajaran

a. Kevalidan RPP

Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP yang disusun dengan strategi Active Knowledge Sharing menggunakan media web PeerWise meliputi empat aspek penilaian, yaitu: aspek isi, aspek materi, aspek format, dan aspek bahasa. Aspek isi meliputi beberapa komponen penilaian, meliputi: identitas RPP, perumusan indikator dan tujuan, langkah-langkah digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id pembelajaran, waktu, perangkat pembelajaran, dan metode pembelajaran. Aspek materi berisi tentang penilaian terhadap materi yang disajikan dalam RPP pembelajaran Matematika dengan strategi Active Knowledge Sharing menggunakan media web PeerWise. Aspek format berisi penilaian terhadap sistematika penulisan RPP pembelajaran Matematika dengan strategi Active Knowledge Sharing menggunakan media web PeerWise dan aspek bahasa berisi penilaian terhadap bahasa yang digunakan dalam setiap kalimat dalam RPP pembelajaran Matematika dengan strategi Active Knowledge Sharing menggunakan media web PeerWise. Hasil uji validasi RPP dapat disajikan dalam tabel sebagai berikut: Tabel 4.1 Hasil uji validasi RPP No. Komponen Penilaian Rata-rata 1 Aspek isi 3,20 2 Aspek materi 3,83 3 Aspek format 3,33 4 Aspek bahasa 3 Rata-rata Total 3,34 Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui bahwa aspek isi RPP, yang meliputi identitas RPP, perumusan indikator dan tujuan, langkah-langkah pembelajaran, waktu, perangkat pembelajaran, dan metode pembelajaran memperoleh rata-rata skor aspek sebesar 3,20. Aspek materi yang meliputi kesesuaian indikator, konsep, fakta, prosedur yang dipakai, dan pengorganisasian materi memperoleh rata-rata skor aspek sebesar 3,83. Aspek format yang meliputi format penulisan, kejelasan langkah pembelajaran, dan kesesuaian jenis huruf yang digunakan memperoleh rata-rata skor aspek sebesar 3,33. Aspek bahasa yang meliputi penggunaan struktur kalimat dan penggunaan tata bahasa dalam kalimat memperoleh rata-rata skor digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id aspek sebesar 3. Dan rata-rata keseluruhan aspek tersebut adalah sebesar 3,34.

b. Kevalidan LKS

Sama halnya dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP, penilaian validator terhadap Lembar Kerja Siswa LKS pembelajaran Matematika dengan strategi Active Knowledge Sharing menggunakan media web PeerWise juga meliputi empat aspek penilaian, yaitu: aspek isi, aspek materi, aspek format, dan aspek bahasa. Aspek isi meliputi beberapa komponen penilaian, yaitu penilaian terhadap petunjuk, tampilan, dan kelayakan isi soal. Aspek materi berisi penilaian terhadap materi yang disajikan. Aspek format berisi penilaian terhadap format penulisan dan gambar yang ada dalam LKS pembelajaran Matematika dengan strategi Active Knowledge Sharing menggunakan media web PeerWise. Aspek bahasa berisi penilaian terhadap bahasa dan kalimat yang digunakan dalam LKS pembelajaran Matematika dengan strategi Active Knowledge Sharing menggunakan media web PeerWise. Hasil uji validasi LKS dapat disajikan dalam tabel sebagai berikut: Tabel 4.2 Hasil uji validasi LKS No. Komponen Penilaian Rata-rata 1 Aspek isi 3,18 2 Aspek materi 3,33 3 Aspek format 3,33 4 Aspek bahasa 3 Rata-rata Total 3,21 Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui bahwa aspek isi LKS, yang meliputi petunjuk, tampilan, dan kelayakan isi soal memperoleh rata-rata skor aspek sebesar 3,18. Aspek materi yang meliputi keluasan materi, tingkat kesukaran dan keragaman materi