Kerangka Pikir KAJIAN TEORI

51 Siklus 1 Siklus 2 Gambar 2. Model Penelitian Tindakan Kelas yang Dikembangkan oleh Peneliti Perencanaan  Peniliti bersama guru berkoordinasi tentang pelajaran yang akan dilaksanakan.  Menyiapkan RKH dan alat.  Menyiapkan instrument observasi.  Menata ligkungan belajar. Pelaksanaan  Guru memberikan apresiasi tema dan sub tema selama 3 pertemuan.  Anak menyebutkan bentuk geometri yang sesuai dengan bentuknya.  Guru membimbing anak dalam menyebutkan bentuk geometri.  Guru menanyakan pengalaman anak sesuai dengan bentuk geometri. Reflekasi  Peneliti bersama guru melakukan penilaian dan evaluasi sesuai hasil pengamatan dan pencatatan serta mendiskusikan untuk keputusan bersama.  Mengambil keputusan bersama untuk mengadakan siklus ke 2 karena dalam menyebutkan bentuk geometri keberhasilan yang diharapkan belum tercapai. Pengamatan  Peneliti mengamati dan mencatat perkembangan anak dalam mengenal bentuk geometri sesuai instrument.  Mencatat data yang diperoleh.  Melakukan pendokumentasian. Perencanaan  Peneliti bersama guru berkoordinasi tentang pelajaran yang akan dilaksanakan.  Menyiapkan RKH dan alat.  Menyiapkan instrumen observasi.  Menata lingkungan belajar. Pelaksanaan  Guru memberikan apresiasi tema dan sub tema selama 3 pertemuan.  Anak menyebutkan bentuk geometri yang sesuai dengan bentuknya.  Guru membimbing anak dalam menyebutkan bentuk geometri.  Guru menanyakan pengalaman anak sesuai dengan bentuk geometri. Pengamatan  Peneliti mengamati dan mencatat perkembangan anak dalam mengenal bentuk geometri sesuai instrument.  Mencatat peningkatan dalam mengenal bentuk geometri pada anak.  Melakukan pendokumentasian. Reflekasi  Peneliti bersama guru melaksanakan penilaian dan evaluasi sesuai hasil pengamatan dan pencatatan serta diskusi untuk keputusan bersama.  Mengambil keputusan bersama dan melakukan evaluasi terhadap keterampilan mengenal bentuk geometri telah dinyatakan mengalami peningkatan sehingga tindakan dihentikan pada siklus 2. 52 Adapun penjelasan setiap langkah penelitian tindakan kelas model Kemmis dan Mc. Taggart Kashiani Kasbolah, 1998:71-75 adalah sebagai berikut: 1. Perencanaan Upaya dalam mengetahui tingkat efektifitas tidakan yang akan dilakukan, hendaklah melakukan perubahan atau tindakan yang dilaksanakan dapat diobservasi. Harapannya setelah tindakan dilakukan akan terjadi perubahan sesuai tujuan. Tahap-tahap pelaksanaan penelitian hendaknya direncanakan secara rinci, perlu pertimbangan pula faktor pendukung maupun faktor penghambat yang dapat mempengaruhi jalanya tindakan yang dilaksanakan. Penelitian bersama guru pada mulanya melakukan perencanaan mulai dari menentukan tema “Pekerjaan” dan sub tema “Macam-macam Pekerjaan” kemudian dilanjutkan dengan memilih indikator yang sesuai dan merumuskannya ke dalam RKH. Setelah semuanya dipersiapkan begitu pula dengan media yakni permainan tradisional. 2. Pelaksanaan Dalam pelaksanaan kegiatan ini peneliti dan guru harus dapat bekerjasama dengan baik agar tujuan penelitian dapat tercapai. Pelaksanaan penelitian yang akan dilaksanakan yaitu kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Pada siklus I saat kegiatan awal, guru memberikan apersepsi kepada anak sesuai tema dan sub tema yang ditentukan. Apersepsi dilakukan melalui percakapan yang melibatkan keaktifan anak daam mengungkapkan pengetahuan maupun pengalaman anak dengan pengetahuan baru yang akan diberikan oleh