Pra Siklus Siklus I

Eka Fanovita Mulyani, 2015 IMPLEMENTASI METODE SQ3R SURVEY, QUESTION,READ, RECITE, REVIEW UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI GAGASAN UTAMA PADA PARAGRAF NARASI KELAS IV SDN RANCA TALES KECAMATAN TAKTAKAN Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

B. Prosedur Penelitian

1. Pra Siklus

Pada proses pra siklus adalah tahapan awal dalam prosedur penelitian. Pada kegiatan pra siklus yang dilakukan yaitu untuk mengetahui kegiatan belajar mengajar yang sesungguhnya. Pada kegiatan pra siklus dilaksanakan dengan tahapan sebagai berikut: a Observasi Dalam observasi dimaksudkan untuk memperoleh data pada saat proses pembelajaran mengidentifikasi gagasan utama pada paragraf narasi di SDN Ranca Tales sesuai dengan kondisi aslinya. b Refleksi Pada tahap ini peneliti bersama guru berdiskusi mengenai permasalahan yang diperoleh pada saat observasi. Hasil tes yang diperoleh pada saat observasi dengan pembelajaran mengidentifikasi gagasan utama pada paragraf narasi menunjukan bahwa siswa masih kurang memahami mengidentifikasi gagasan utama pada paragraf narasi.

2. Siklus I

a. Perencanaan Kegiatan yang dilakukan dalam tahap perencanaan yaitu a menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran rpp, b menyiapkan materi pembelajaran, c menyusun lembar observasi yang akan digunakan untuk mengamati guru dan siswa, d terakhir merancang alat evaluasi untuk mengukur kemampuan siswa dalam mengidentifikasi gagasan utama pada paragraf narasi dengan menggunakan metode SQ3R survey, question, read, recite, review. Eka Fanovita Mulyani, 2015 IMPLEMENTASI METODE SQ3R SURVEY, QUESTION,READ, RECITE, REVIEW UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI GAGASAN UTAMA PADA PARAGRAF NARASI KELAS IV SDN RANCA TALES KECAMATAN TAKTAKAN Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu b. Tindakan Pada tahap ini kegiatan yang dilakukan adalah melaksanakan kegiatan sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran rpp yang telah dibuat sebelumnya. c. Observasi Kegiatan pada tahap ini adalah melakukan pengamatan terhadap aktivitas guru dan siswa selama proses pembelajaran berlangsung sesuai dengan aspek yang telah ditentukan. d. Refleksi Kegiatan pada tahap ini adalah melakukan analisis data yang telah diperoleh dari proses evaluasi pembelajaran dan hasil observasi. Hasil refleksi digunakan untuk menetapkan langkah selanjutnya dalam upaya untuk menghasilkan perbaikan pada siklus II. Untuk kegiatan pada siklus II pada dasarnya sama dengan siklus I, hanya saja perencanaan kegiatan berdasarkan pada hasil refleksi pada siklus I sehingga mengarah pada perbaikan pelaksanaan siklus I yang telah dilakukan.

C. Subjek dan Lokasi Penelitian

Dokumen yang terkait

Meningkatkan kemampuan membaca pemahaman mahasiswa jurusan bahasa inggris melalui teknik membaca survey,question, read, recite, review (sq3r)

0 7 0

PENERAPAN STRATEGI SURVEY, QUESTION, READ, RECITE AND Penerapan Strategi Survey, Question, Read, Recite And Review (SQ3R) Untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa Pada Pembelajaran IPA Kelas IV Di SD Negeri Nglorog 5 Sragen.

0 1 15

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN MELALUI METODE SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, Review) Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Melalui Metode SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, Review) Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 03 Rejosari Kec

0 3 16

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN MELALUI METODE SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, Review) PADA Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Melalui Metode SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, Review) Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 03 Rejosari

0 1 11

PENERAPAN METODE SQ3R (SURVEY, QUESTION, READ, RECITE, REVIEW) UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS BELAJAR BAHASA INDONESIA Penerapan Metode SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, Review) Untuk Meningkatkan Kreativitas Belajar Bahasa Indonesia Pada Siswa

0 1 14

PENERAPAN METODE SQ3R (SURVEY, QUESTION, READ, RECITE, REVIEW) UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS BELAJAR BAHASA INDONESIA Penerapan Metode SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, Review) Untuk Meningkatkan Kreativitas Belajar Bahasa Indonesia Pada Siswa

0 1 11

PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN SQ3R (SURVEY, QUESTION, READ, RECITE AND REVIEW) DENGAN PEMANFAATAN MEDIA BERBASIS Penggunaan Metode Pembelajaran Sq3r (Survey, Question, Read, Recite And Review) Dengan Pemanfaatan Media Berbasis Komputer Untuk Meningkatka

0 0 15

PENERAPAN METODE SQ3R (SURVEY, QUESTION, READ, RECITE, REVIEW) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN DI KELAS IV.

0 0 26

PENERAPAN METODE SURVEY, QUESTION, READ, RECITE, REVIEW (SQ3R) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA.

0 0 31

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK DALAM MEMBACA CEPAT DENGAN MENGGUNAKAN METODE SQ3R ( Survey, Question, Read, Recite, Review ).

0 2 35