Eka Fanovita Mulyani, 2015 IMPLEMENTASI METODE SQ3R SURVEY, QUESTION,READ, RECITE, REVIEW UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI GAGASAN UTAMA PADA PARAGRAF NARASI KELAS IV SDN RANCA TALES KECAMATAN TAKTAKAN
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Metode SQ3R berbeda dengan metode-metode sebelumnya. Metode SQ3R memiliki proses yang lebih rinci, terstuktur dan memiliki beberapa
tahapan. Langkah-langkah dalam metode SQ3R yaitu langkah-langkah yang sistematis dan rinci dalam membaca pemahaman terdiri dari survey
meninjau, question bertanya, read membaca, recite menuturkan, dan review mengulang.
Dilihat dari langkah-langkah metode SQ3R dapat memudahkan siswa dalam memahami sebuah teks atau karangan narasi. Menggunakan metode
SQ3R siswa dapat memudahkan siswa dalam mengidentifikasi ataupun menemukan gagasan utama pada paragraf narasi. Menurut Huda 2014, hlm
244 SQ3R merupakan metode pemahaman yang membantu siswa berfikir tentang teks yang sedang mereka baca. Sering kali dikategorikan sebagai
metode belajar, SQ3R membantu siswa “mendapatkan sesuatu” ketika pertama kali mereka membaca teks. Bagi guru, SQ3R membantu mereka
dalam membimbing siswa bagaimana membaca dan berpikir layaknya para pembaca efektif.
Dari penjelasan diatas bahwa metode SQ3R tidak hanya membantu memudahkan siswa akan tetapi memudahkan guru dalam membimbing siswa
dalam proses pembelajaran. Untuk itu metode SQ3R sangat cocok apabila diterapkan
untuk pembelajaran
bahasa Indonesia
dalam materi
mengidentifikasi gagasan utama pada karangan narasi. Berdasarkan penjelasan
diatas, maka penelitian ini berjudul
“Implementasi Metode SQ3R Survey, Question, Read, Recite, Review untuk Meningkatkan Kemampuan
Mengidentifikasi Gagasan Utama pada Paragraf Narasi Kelas IV SD Negeri Ranca Tales Kecamatan Taktakan
”.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang diuraikan diatas maka rumusan masalah penelitian tindakan kelas yaitu:
Eka Fanovita Mulyani, 2015 IMPLEMENTASI METODE SQ3R SURVEY, QUESTION,READ, RECITE, REVIEW UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI GAGASAN UTAMA PADA PARAGRAF NARASI KELAS IV SDN RANCA TALES KECAMATAN TAKTAKAN
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
1. Bagaimana langkah-langkah metode SQ3R survey, question, read, recite,
review dalam mengidentifikasi gagasan utama pada paragraf narasi di
kelas IV SD Negeri Ranca Tales Kecamatan Taktakan?
2. Bagaimana implikasi metode SQ3R survey, question, read, recite,
review untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam mengidentifikasi gagasan utama pada paragraf narasi di kelas IV SD Negeri Ranca Tales
Kecamatan Taktakan?
C. Tujuan Penelitian
Tujuan dalam penelitian tindakan kelas ini untuk mengetahui, menganalisis, mendeskripsikan:
1. Langkah-langkah metode SQ3R survey, question, read, recite, review
dalam mengidentifikasi gagasan utama pada paragraf narasi di kelas IV SD Negeri Ranca Tales Kecamatan Taktakan.
2. Implikasi metode SQ3R survey, question, read, recite, review untuk
meningkatkan kemampuan siswa dalam mengidentifikasi gagasan utama pada paragraf narasi di kelas IV SD Negeri Ranca Tales Kecamatan
Taktakan.
D. Manfaat Penelitian
Manfaat dalam penelitian tindakan kelas ini yaitu: 1.
Manfaat Teoritis a.
Menambah pengetahuan tentang metode SQ3R survey, question, read, recite, review.
b. Melakukan pelengkap dan perbaikan teori metode SQ3R survey,
question, read, recite, review pada penelitian terdahulu. 2.
Manfaat Praktis a.
Bagi Peneliti 1
Penelitian ini semoga dapat menambah wawasan dan pengalaman peneliti di bidang bahasa dalam pembelajaran mengidentifikasi
gagasan utama pada paragraf narasi.
Eka Fanovita Mulyani, 2015 IMPLEMENTASI METODE SQ3R SURVEY, QUESTION,READ, RECITE, REVIEW UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI GAGASAN UTAMA PADA PARAGRAF NARASI KELAS IV SDN RANCA TALES KECAMATAN TAKTAKAN
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
2 Peneliti dapat mengidentifikasi permasalahan yang ada dalam
proses pembelajaran dikelas dan mencari solusi dari permasalahan tersebut.
3 Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai langkah awal untuk
penelitian selanjutnya. b.
Bagi Guru 1
Penelitian ini diharapkan dapat membantu guru dalam mengetahui kekurangan siswa dalam mengidentifikasi gagasan utama pada
paragraf narasi dengan menggunakan metode SQ3R dan pembelajaran di dalam kelas lebih inovatif dan komunikatif.
2 Menambah metode pembelajaran yang bisa digunakan dikelas.
3 Guru mampu memperbaiki proses pembelajaran didalam kelas
khususnya dalam mengidentifikasi gagasan utama pada paragraf narasi.
c. Bagi Siswa
1 Dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam mengidentifikasi
gagasan utama pada paragraf narasi dengan menggunakan metode SQ3R, sehingga siswa dapat lebih memahami isi bacaan pada
setiap paragrafnya. 2
Dapat memudahkan siswa dalam memahami sebuah karangan narasi dengan menggunakan metode SQ3R.
d. Bagi Sekolah
1 Sebagai masukan bagi guru SD dalam mengajarkan bahasa
Indonesia pada materi mengidentifikasi gagasan utama pada karangan narasi dengan menggunakan metode SQ3R.
2 Sebagai sumbangan pemikiran dalam usaha-usaha yang mengarah
pada peningkatan kemampuan siswa.
Eka Fanovita Mulyani, 2015 IMPLEMENTASI METODE SQ3R SURVEY, QUESTION,READ, RECITE, REVIEW UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI GAGASAN UTAMA PADA PARAGRAF NARASI KELAS IV SDN RANCA TALES KECAMATAN TAKTAKAN
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
E. Definisi Operasional
