Eka Fanovita Mulyani, 2015 IMPLEMENTASI METODE SQ3R SURVEY, QUESTION,READ, RECITE, REVIEW UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI GAGASAN UTAMA PADA PARAGRAF NARASI KELAS IV SDN RANCA TALES KECAMATAN TAKTAKAN
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Nasution dalam Sugiyono, 2013, hlm.310 menyatakan bahwa, observasi adalah dasar semua ilmu pengetahuan. Para ilmuwan hanya dapat
bekerja berdasarkan data, yaitu fakta mengenai dunia kenyataan yang diperoleh melalui observasi.
Observasi dilakukan dengan maksud untuk melakukan pengamatan langsung sehingga dengan melakukan pengamatan langsung peneliti dapat
melihat sendiri proses pembelajaran yang sedang berlangsung dan dapat pula meninjau kemampuan siswa secara langsung.
Jenis observasi yang digunakan dalam penelitian ini yaitu menggunakan observasi langsung. Langkah-langkah pada observasi langsung yaitu untuk
dapat mengetahui gejala atau proses yang terjadi dalam situasi yang sebenarnya dan langsung diamati oleh peneliti. Untuk dapat lebih jelasnya
lihat di lampiran 4. 3. Tes
Menurut Arikunto 2009, hlm.53 tes merupakan alat atau prosedur yang digunakan untuk mengetahui atau mengukur sesuatu dalam suasana, dengan
cara dan aturan-aturan yang sudah ditentukan. Pada penelitian ini menggunakan tes subjektif. Tes subjektif pada umumnya berbentuk esai
uraian. Tes bentuk esai adalah sejenis tes kemajuan belajar yang memerlukan jawaban yang bersifat pembahasan atau uraian kata-kata
Arikunto, 2009, hlm. 162-164.
F. Teknik Analisis Data
Setelah data-data terkumpul kemudian data tersebut dianalisis untuk mendapatkan hasil nilai akhir keseluruhan. Menurut Arikunto 2010, hlm.
278 langkah-langkah analisis data yang harus dilakukan yaitu: 1.
Persiapan Di dalam persiapan ini, kegiatan yang dilakukan adalah mengecek
kelengkapan data dan memeriksa isi instrumen pengumpulan data seperti hasil observasi, hasil dokumentasi, dan hasil tes.
2. Tabulasi
Eka Fanovita Mulyani, 2015 IMPLEMENTASI METODE SQ3R SURVEY, QUESTION,READ, RECITE, REVIEW UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI GAGASAN UTAMA PADA PARAGRAF NARASI KELAS IV SDN RANCA TALES KECAMATAN TAKTAKAN
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Di dalam proses tabulasi, kegiatan yang dilakukan adalah mengidentifikasi data-data yang ada, mengoreksi data-data yang telah
terkumpul, memasukkan data-data hasil observasi dan tes ke dalam tabel penilaian.
3. Penerapan data sesuai dengan pendekatan penelitian
Pada proses ini, kegiatan yang dilakukan adalah memasukkan data- data hasil observasi dan tes ke dalam tabel kemudian dihitung dengan
rumus penilaian untuk mengetahui hasil akhir yang dicapai, memberikan penyimpulan terhadap setiap data, serta membandingkan
data temuan berdasarkan setiap siklusnya.
G. Teknik Validitas dan Reabilitas Penelitian
Adapun validitas dan reliabilitas yang dilakukan dalam penelitian ini adalah:
1. Meningkatkan Ketekunan, yaitu melakukan pengamatan secara cermat
dan berkesinambungan karena dengan cara ini kepastian data dan urutan peristiwa akan dapat di data secara pasti dan sistematis.
2. Member Check, yaitu proses pengecekan data yang diperoleh peneliti
kepada pemberi data yang tujuannya untuk mengetahui seberapa jauh data yang diperoleh sesuai dengan apa yang diberikan oleh pemberi
data. 3.
Melakukan audit terhadap seluruh proses penelitian, yaitu caranya dilakukan oleh pembimbing untuk mengaudit keseluruhan aktivitas
peneliti dalam melakukan penelitian. Sugiyono, 2013, hlm. 370-377
Dengan demikian penulis ingin menegaskan bahwa pada bab ini telah dideskripsikan mengenai metode penelitian yang berisi metode, prosedur
penelitian, subjek dan lokasi, instrument, teknik pengumpulan data, teknik analisis dan teknik validitas dan reabilitas penelitian, selanjutnya akan membahas
mengenai temuan hasil penelitian dan pembahasan. Pada bab selanjutnya akan dibahas secara lengkap data hasil peningkatan siswa dalam pembelajaran
Eka Fanovita Mulyani, 2015 IMPLEMENTASI METODE SQ3R SURVEY, QUESTION,READ, RECITE, REVIEW UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI GAGASAN UTAMA PADA PARAGRAF NARASI KELAS IV SDN RANCA TALES KECAMATAN TAKTAKAN
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
mengidentifikasi gagasan utama pada paragraf narasi dengan menggunakan metode SQ3R.
Eka Fanovita Mulyani, 2015 IMPLEMENTASI METODE SQ3R SURVEY, QUESTION,READ, RECITE, REVIEW UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI GAGASAN UTAMA PADA PARAGRAF NARASI KELAS IV SDN RANCA TALES KECAMATAN TAKTAKAN
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI
Setelah mengetahui penjelasan dari bab-bab sebelumnya mengenai penelitian mengidentifikasi gagasan utama pada paragraf narasi, maka di bab terakhir ini
menjelaskan mengenai kesimpulan terhadap keseluruhan isi dari penelitian ini dan rekomedasi yang diberikan peneliti untuk penelitian yang selanjutnya.
A. Simpulan
Penelitian tindakan kelas yang telah dilaksanakan oleh peneliti di SD Negeri Ranca Tales Kecamatan Taktakan yaitu mengenai pembelajaran bahasa
Indonesia dengan materi mengidentifikasi gagasan utama pada paragraf narasi. Pembelajaran mengidentifikasi gagasan utama pada paragraf narasi
menggunakan metode SQ3R. Metode SQ3R ini terdiri dari 5 langkah pembelajaran yaitu survey, question, read, recite, review. Penelitian tersebut
menggunakan kelas IV dan penelitian tersebut berlangsung 24-27 Mei 2015. Penelitian tersebut dilakukan dalam dua siklus yang diawali oleh kegiatan pra
siklus, dalam setiap siklus tersebut terdiri dari empat langkah yaitu
perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi.
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang telah diperoleh peneliti,
maka penelitian ini dapat menjawab rumusan masalah yaitu:
1. Dengan menggunakan metode SQ3R pada kegiatan pembelajaran
mengidentifikasi gagasan utama pada paragraf narasi terlihat siswa aktif saat mengikuti proses pembelajaran. Hal ini dibuktikan dari hasil nilai
obsevasi pada saat pembelajaran berlangsung. Pada setiap siklusnya mengalami peningkatan. Nilai rata-rata pada saat siklus I yaitu 2,4 dan
pada rata-rata hasil pada siklus II meningkat yaitu 3. Hal ini menunjukan bahwa metode SQ3R cocok dan berhasil diterapkan dalam pembelajaran
mengidentifikasi gagasan utama pada paragraf narasi. 2.
Metode SQ3R yang terdiri dari lima langkah yaitu survey, question, read, recite, review dapat meningkatkan kemampuan siswa kelas IV SDN
