1. Home
  2. Lainnya

KAJIAN PUSTAKA 19 METODE PENELITIAN 65

viii DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Sintak Model Pembelajaran Inquiry Training 26 Tabel 2.2 Sintak Model Pembelajaran Kooperatif 38 Tabel 2.3 Komponen Indikator Sikap Imniah 56 Tabel 3.1 Rancangan Penelitian 68 Tabel 3.2 Desain Penelitian Anova 2x2 69 Tabel 3.3 Fase Model Inquiry Training Berbasis JITT 72 Tabel 3.4 Pedoman Penskoran Tes Kemampuan Pemecahan Masalah 75 Tabel 3.5 Hasil Perhitungan Validitas 80 Tabel 3.6 Hasil Perhitungan Tingkat Kesukaran Instrumen 81 Tabel 3.7 Hasil Perhitungan Uji Beda Daya 82 Tabel 3.8 Uji Reliabilitas Tes 83 Tabel 3.9 Rumus untuk Jumlah Sampel yang Sama Pada Uji Anova Dua Jalur 89 Tabel 4.1 Data Pretes Kelas Kooperatif dan Kelas Inquiry Training Berbasis JITT 92 Tabel 4.2 Data Postes Kelas Kooperatif dan Kelas Inquiry Training Berbasis JITT 93 Tabel 4.3 Data Tes Sikap Ilmiah Mahasiswa 95 Tabel 4.4 Data Tingkat Sikap Ilmiah 96 Tabel 4.5 Pengelompokkan KPM Berdasarkan Tingkat Sikap Ilmiah Tiap Kelas 98 Tabel 4.6 Pengelompokkan KPM Berdasarkan Tingkat Sikap Ilmiah 101 Tabel 4.7 Hasil Pemecahan Masalah Fisika Melalui Butir Soal 102 Tabel 4.8 Kemampuan Memahami Masalah 109 Tabel 4.9 Kemampuan Perencanaan Masalah 110 Tabel 4.10 Kemampuan Penyelesaian Masalah 111 Tabel 4.11 Kemampuan Memeriksa Kembali 113 Tabel 4.12 Data Jumlah Mahasiswa 116 Tabel 4.13 Hasil Uji Anova Kedua Kelas 118 Tabel 4.14 Hasil Analisis Post Hoc Test dengan Uji Tukey 123 vii DAFTAR GAMBAR Gambar 3.1 Bagan Alur pelaksanaan penelitian 73 Gambar 4.1 Data Pretes Sampel Kelas 93 Gambar 4.2 Data Postes Sampel Kelas 94 Gambar 4.3 Data Tes Sikap Ilmiah Sampel Kelas 95 Gambar 4.4 Data KPM Sampel Kelas Berdasarkan Tingkat Sikap Ilmiah 103 Gambar 4.4 Hasil Pemecahan Masalah Fisika Melalui Butir Soal 102 Gambar 4.5 Kemampuan Memahami Masalah 109 Gambar 4.6 Kemampuan Merencanakan Masalah 111 Gambar 4.7 Kemampuan Penyelesaian Masalah 112 Gambar 4.8 Kemampuan Memeriksa Kembali 114 Gambar 4.9 Grafik Interaksi antara Model IT-JITT dan Model Kooperatif 122 Gambar 4.10 Hasil Interaksi 126

Dokumen yang terkait

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING BERBASIS KOLABORATIF DAN SIKAP ILMIAH TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMP.

0 3 34

EFEK MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DAN KEMANDIRIAN BELAJAR TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH FISIKA SISWA.

0 3 29

EFEK MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING BERBANTUAN PETA KONSEP DAN SIKAP ILMIAH TERHADAP HASIL BELAJAR KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA.

1 4 36

EFEK MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING BERBASIS KOLABORATIF DAN SIKAP ILMIAH TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA.

0 5 33

EFEK MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA SMA.

0 3 32

EFEK MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING BERBANTUKAN HANDOUT DAN SIKAP ILMIAH TERHADAP PENGETAHUAN SISWA BERBASIS KETERAMPILAN PROSES SAINS (KPS).

0 5 27

ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN SIKAP ILMIAH PADA PEMBELAJARAN FISIKA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING (IT) DAN DIRECT INSTRUCTION (DI).

5 26 30

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS PEMECAHAN MASALAH BERBANTUAN VIDEO TERHADAP KOGNISI DAN METAKOGNISI MAHASISWA.

1 2 15

EFEK MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING

0 1 10

EFEK MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING dan

0 0 7