v
DAFTAR ISI Hal
ABSTRAK i
ABSTRACT ii
KATA PENGANTAR iii
DAFTAR ISI v
DAFTAR GAMBAR vii
DAFTAR TABEL viii
DAFTAR LAMPIRAN ix
BAB I PENDAHULUAN
1
1.1 Latar Belakang Masalah 1
1.2 Identifikasi Masalah 14
1.3 Pembatasan Masalah 14
1.4 Rumusan Masalah 15
1.5 Tujuan Penelitian 15
1.6 Manfaat Penelitian 16
1.7 Definisi Operasional 17
BAB II KAJIAN PUSTAKA 19
2.1 Kerangka Teoritis 19
2.1.1. Model Pembelajaran Inquiry Training 19
2.1.2. Strategi Just In Time Teaching 26
2.1.3. Teori Belajar Yang Melandasi Model 31
2.1.4. Pembelajaran Konvensional 35
2.1.5. Kemampuan Pemecahan Masalah 40
2.1.6. Sikap Ilmiah 46
2.2 Penelitian Yang Relevan
57 2.3
Kerangka Konseptual 60
2.3 Hipotesis Penelitian
64
BAB III METODE PENELITIAN 65
3.1 Tempat dan Waktu Penelitian
65 3.2
Populasi dan Sampel 65
3.2.1. Populasi Penelitian 65
3.2.2. Sampel Penelitian 66
3.3 Variabel Penelitian 66
3.3.1. Variabel Bebas 66
3.3.2. Variabel Moderator 67
3.3.3. Variabel Terikat 67
3.4 Jenis dan Desain Penelitian 67
3.4.1. Jenis Penelitian 67
3.4.2. Desain Penelitian 68
3.5 Prosedur Penelitian 70
3.6 Teknik Pengumpulan Data 74
vi
3.6.1. Validitas Tes 76
3.6.2. Tingkat Kesukaran Tes 80
3.6.3. Daya Beda Tes 81
3.7 Teknik Analisa Data 84
3.7.1. Analisis Secara Deskriptif 84
3.7.2. Analisis Secara Inferensial 85
3.7.3. Pengujian Hipotesis 87
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 91
4.1 Hasil Penelitian
91 4.1.1. Deskripsi Data
91 4.1.2. Deskripsi Data Tes Kemampuan Pemecahan Masalah
91 4.1.3. Deskripsi Data Tes Sikap Ilmiah Mahasiswa
94 4.1.4. Deskripsi Hasil Kemampuan Pemecahan Masalah
Fisika Mahasiswa Berdasarkan Tingkat Sikap Ilmiah Tiap Kelas
97 4.1.5. Deskripsi Hasil Kemampuan Pemecahan Masalah
Fisika Mahasiswa Melalui Tingkat Sikap Ilmiah 99
4.1.6. Deskripsi Hasil Kemampuan Pemecahan Masalah Fisika Mahasiswa Melalui Butir Soal
102 4.1.7. Deskripsi Tahapan Kemampuan Pemecahan Masalah
Fisika Mahasiswa Masing-Masing Kelas 108
4.1.8. Pengujian Persyaratan Analisis Data 114
4.1.9. Pengujian Hipotesis Penelitian 117
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian
127
BAB V SIMPULAN DAN SARAN 137
5.1 Simpulan
137 5.2
Saran 138
DAFTAR PUSTAKA 139
LAMPIRAN 144
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Sintak Model Pembelajaran Inquiry Training
26 Tabel 2.2
Sintak Model Pembelajaran Kooperatif 38
Tabel 2.3 Komponen Indikator Sikap Imniah
56 Tabel 3.1
Rancangan Penelitian 68
Tabel 3.2 Desain Penelitian Anova 2x2
69 Tabel 3.3
Fase Model Inquiry Training Berbasis JITT 72
Tabel 3.4 Pedoman Penskoran Tes Kemampuan Pemecahan
Masalah 75
Tabel 3.5 Hasil Perhitungan Validitas
80 Tabel 3.6
Hasil Perhitungan Tingkat Kesukaran Instrumen 81
Tabel 3.7 Hasil Perhitungan Uji Beda Daya
82 Tabel 3.8
Uji Reliabilitas Tes 83
Tabel 3.9 Rumus untuk Jumlah Sampel yang Sama Pada Uji
Anova Dua Jalur 89
Tabel 4.1 Data Pretes Kelas Kooperatif dan Kelas Inquiry
Training Berbasis JITT 92
Tabel 4.2 Data Postes Kelas Kooperatif dan Kelas Inquiry
Training Berbasis JITT 93
Tabel 4.3 Data Tes Sikap Ilmiah Mahasiswa
95 Tabel 4.4
Data Tingkat Sikap Ilmiah 96
Tabel 4.5 Pengelompokkan KPM Berdasarkan Tingkat Sikap
Ilmiah Tiap Kelas 98
Tabel 4.6 Pengelompokkan KPM Berdasarkan Tingkat Sikap
Ilmiah 101
Tabel 4.7 Hasil Pemecahan Masalah Fisika Melalui Butir Soal
102 Tabel 4.8
Kemampuan Memahami Masalah 109
Tabel 4.9 Kemampuan Perencanaan Masalah
110 Tabel 4.10
Kemampuan Penyelesaian Masalah 111
Tabel 4.11 Kemampuan Memeriksa Kembali
113 Tabel 4.12
Data Jumlah Mahasiswa 116
Tabel 4.13 Hasil Uji Anova Kedua Kelas
118 Tabel 4.14
Hasil Analisis Post Hoc Test dengan Uji Tukey 123
