33
Akunt abilit as sekolah dalam hal pelaksanaan program dan kegiat an yang ada dalam RKS dan RKAS dan hasil-hasilnya adalah pert anggung
jaw aban sekolah kepada w arga sekolahnya, masyarakat , dan pemerint ah melalui pelaporan dan pert emuan yang dilakukan secara t erbuka
t erhadap pelaksanaan program dan kegiat an yang ada dalam RKS dan RKAS berikut dengan semua hasilnya. Semua w arga sekolah, masyarakat
dan pemerint ah memiliki hak unt uk menget ahui pelaksanaan program dan kegiat an yang ada dalam RKS dan RKAS dan semua hasilnya” . Aqib
Sujak, 2011 : 44
e. Integrasi Nilai-nilai Karakter dalam Pengaw asan dan Evaluasi Program dan Kegiatan
1 Nilai Partisipasi dalam Pengaw asan dan Evaluasi Program dan Kegiatan
Part isipasi masyarakat dalam evaluasi berkait an dengan masalah pelaksanaan program secara menyeluruh. Part isipasi ini bert ujuan unt uk
menget ahui apakah pelaksanaan program t elah sesuai dengan program yang dit et apkan at au t erjadi penyimpangan. Part isipasi dalam
pelaksanaan pengaw asan dan evaluasi sekolah dari w arga sekolah sangat diperlukan, baik part isipasi dalam hal evaluasi diri, evaluasi dalam
pengembangan KTSP, evaluasi dalam pendayagunaan dalam pendidik dan t enaga kependidikan maupun akredit asi sekolah. Secara umum
34
bent uk part isipasi w arga sekolah dapat berupa pemikiran, t enaga, biaya dan mat eri lainnya unt uk melaksanakan pengaw asan dan evaluasi,
bent uk part isipasi t ersebut merupakan perw ujudan dari penerapan nilai karakt er t erhadap sesama yait u demokrat is.
Part isipasi diperlukan dalam evaluasi dan pengaw asan dengan t ujuan ant ara lain: a menumbuhkan rasa kepemilikan, kebersamaan, dan
t anggungjaw ab sesuai dengan kemampuannya; b menghasilkan perang- kat evaluasi yang lengkap dan valid ; c menghasilkan dat a-dat a evaluasi
yang lengkap dan valid. Aqib, Sujak, 2011 : 48
2 Nilai Transparansi dalam Pengaw asan dan Evaluasi Program dan Kegiatan
Ket erbukaan dalam evaluasi meliput i ket erbukaan dalam perencanaan, dan hasil-hasil evaluasi akredit asi sekolah. Evaluasi sekolah
evaluasi diri, evaluasi dan pengembangan KTSP, evaluasi pendayagunaan pendidik dan kependidikan, dan hasil akredit asi sekolah baik
pelaksanaan maupun hasil-hasilnya dit unjukkan secara t erbuka dengan t ujuan ant ara lain: 1 membangun kepercayaan publik kepada sekolah;
2 meningkat kan cit ra sekolah; 3 mendayagunakan dan mengopt imalkan jalur komunikasi dari sem ua sumber daya sekolah; 4
memperoleh t imbal balik demi perbaikan at au penyempurnaan
35
pelaksanaan evaluasi sekolah” . Aqib, Sujak, 2011 : 49. Jika sekolah t elah melaksanakan Ket erbukaan dalam evaluasi meliput i ket erbukaan dalam
perencanaan, dan hasil-hasil evaluasi akredit asi sekolah berart i sekolah t elah berhasil menanamkan nilai kejujuran dalam pengaw asan dan
evaluasi yang merupakan salah sat u cont oh nilai karakt er diri sendiri dan t ujuan t ersebut diat as t elah t ercapai.
3 Nilai Akuntabilitas dalam Pengaw asan dan Evaluasi Program dan Kegiatan
Akunt abilit as adalah pert anggungjaw aban sekolah kepada w arga sekolahnya, masyarakat dan pemerint ah melalui pelaporan dan
pert emuan yang dilakukan secara t erbuka terhadap perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pengaw asan t erhadap RKS dan RKAS berikut
dengan semua hasilnya. Akunt abilit as m erupakan w ujud dari nilai karakt er diri sendiri yait u bert anggung jaw ab t erhadap t ugas dan
kew ajiban mulai dari perencanaan, pelaksanaan hingga pelaporan hasil evaluasi.
Komit e sekolah t idak hanya sekedar mencari dana t et api hendaklah dilibat kan secara langsung dalam pengaw asan t erhadap pengelolaan
sekolah khususnya pengelolaan dana pendidikan yang bersumber dari
36
orang t ua w ali, sehingga m asyarakat semakin arif dan paham bahw a unt uk menghasilkan out put yang baik dibut uhkan dana yang cukup.
Tujuan ut ama akunt abilit as pengaw asan dan evaluasi sekolah unt uk mendorong t ercipt anya akunt abilit as kinerja sekolah khususnya dalam
hal pengaw asan dan evaluasi sekolah sabagai salah sat u syarat t ercipt anya sekolah yang baik dan t erpercaya.
C. Peneliti Terdahulu
