Deskripsi Kondisi Awal Pelaksanaan Tindakan Penelitian

c. Hasil tindakan kelas pada siklus I pertemuan I 1. Tindak mengajar Peneliti bertindak sebagai guru melakukan pembelajaran dengan langkah-langkah pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah dibuat. 2. Tindak Belajar Siswa mengikuti proses pembelajaran kurang tertib. Ini terlihat siswa kurang begitu tenang saat guru menjelaskan. Hal ini dikarenakan siswa baru pertama kali mengenal strategi pembelajaran aktif Instant Assesment. d. Hasil Tindakan Kelas Pada Pertemuan II 1. Tindak Mengajar Peneliti bertindak sebagai guru melakukan pembelajaran dengan langkah-langkah pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah dibuat. 2. Tindak belajar Pada pertemuan II ini sudah menunjukkan adanya peningkatan dibanding siklus I pertemuan I. Tetapi belum sesuai dengan pencapaian yang diharapkan. e. Refleksi Kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru masih terdapat kekurangan antara lain: Guru belum sepenuhnya bisa menguasai kelas, guru belum bisa membangkitkan semangat siswa untuk menjawab ataupun bertanya tentang materi. Sedangkan kekurangan siswa saat pembelajaran pada siklus I antara lain: sebagian siswa masih ada yang ramai sendiri., masih ada siswa yang belum berperan aktif dalam proses pembelajaran., sudah ada beberapa siswa yang berani bertanya, menjawab pertanyaan guru walaupun belum tahu mengapa memilih jawabannya, masih banyak anak-anak yang masih malu-malu dalam bertanya. f. Evaluasi Berdasarkan pembelajaran keseluruhan pada siklus I, dapat dilihat bahwa dari 21 siswa yang hadir dalam pelaksanaan siklus I yang dilaksanakan di kelas IV SD N 3 Ngembak, terinci sebagai berikut: siswa yang aktif bertanya 8 siswa 38,09, siswa yang aktif menjawab 15 siswa 71,42, siswa yang aktif mengemukakan alasan 12 siswa 57,14. 2. Siklus II a. Perencanaan tindakan pada siklus II Pada siklus II lebih menfokuskan keaktifan siswa, masih perlu perbaikan dalam pelaksanaannya. b. Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus II Tindakan kelas siklus II dilaksanakan 2 kali pertemuan sama seperti dalam siklus I yaitu pada hari Senin, 26 November 2012 dan hari, Rabu, 28 November 2012. c. Hasil tindakan kelas pada siklus II pertemuan I 1. Tindak mengajar Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah dibuat. 2. Tindak Belajar Pada siklus II pertemuan I ini keaktifan siswa sudah cukup meningkat. Siswa sudah bersemangat dalam menerima pelajaran, siswa selalu antusias untuk selalu ingin menjawab soal dari guru. d. Hasil tindakan siklus II pertemuan II 1. Tindak mengajar Tindak mengajar sama seperti dalam siklus II pertemuan I akan tetapi lebih terdapat perbaikan. 2. Tindak belajar Pada siklus II pertemuan II ini siswa sudah bisa terkontrol dalam arti guru bisa mengkondisikan suasana kelas untuk tetap kondusif. e. Refleksi Diperoleh beberapa hal yang dapat peneliti catat sebagai masukan untuk tindakan selanjutnya, antara lain, bagi guru: guru melakukan apersepsi dengan baik, guru sudah menguasai kelas,dengan optimal, guru sudah memahami pertanyaan yang diberikan siswa. Bagi siswa: Siswa sudah tidak ramai sendiri, siswa sudah konsentrasi dan mendengarkan ketika guru mengajar, siswa berperan aktif dalam proses pembelajaran. f. Evaluasi Berdasarkan pembelajaran keseluruhan yang dilaksanakan pada siklus II yang diikuti oleh 21 siswa di kelas IV menampakkan keaktifan siswa sebagai berikut: siswa yang aktif bertanya 17 siswa 80,95, siswa yang aktif menjawab pertanyaan 20 siswa 95,23, siswa yang aktif mengemukakan alasan18 siswa 85,71. Data Peningkatan Keaktifan Siswa Sebelum dan Sesudah Tindakan No Keaktifan siswa Kondisi Awal Siklus I Siklus II 1 Keaktifan siswa dalam bertanya 2 siswa 9,52 8 siswa 38,09 17 siswa 80,95 2 Keaktifan siswa menjawab pertanyaan 6 siswa 28, 57 15 siswa 71,42 20 siswa 95,23 3 Keaktifan siswa mengemukakan alasan 2 siswa 9,52 12 siswa 57,14 18 siswa 85,71 Berdasarkan tabel diatas, maka data hasil peningkatan keaktifan siswa disajikan dalam grafik sebagai berikut: Grafik peningkatan keaktifan belajar matematika melalui strategi pembelajaran Instant Assesment 28,57 71,42 95,23 9,52 38,09 80,95 9,52 57,14 85,71 5 10 15 20 25 Pra Siklus Siklus I Siklus II menjawab pertanyaan mengajukan pertanyaan menyampaikan alasan Sehingga Hipotesis yang peneliti ajukan yaitu jika strategi pembelajaran aktif Instant Assesment diterapkan dalam pembelajaran matematika, maka dapat meningkatkan keaktifan siswa, dapat diterima kebenarannya.

T. Pembahasan Hasil Penelitian

Penelitian tindakan ini dilakukan secara kolaboratif guru peneliti bersama guru kelas IV bertujuan untuk meningkatkan keaktifan siswa dalam belajar matematika kelas IV SDN 3 Ngembak. Berdasarkan hasil pembelajaran secara keseluruhan terdapat peningkatan keaktifan pada SD N 3 Ngembak. Menunjukkan peningkatan keaktifan siswa dari prasiklus, siklus I, siklus II. Pada siklus I dengan diterapkan strategi Instant Assesment memberikan hasil yang baik akan tetapi belum memenuhi indikator pencapaian. Pada siklus II masih menerapkan strategi Instant Assesment sudah mencapai indikator pencapaian yaitu dari 21 terdapat 75 siswa yang aktif bertanya, menjawab pertanyaan, dan mengemukakan alasan. Dalam menerapkan strategi Instant Assesment siswa dilatih untuk aktif dalam pembelajaran, yaitu aktif dalam bertanya, menjawab pertanyaan dan mengemukakan alasan pemilihan jawaban, PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi pembelajaran Instant Assesment dapat meningkatkan keaktifan belajar matematika pada siswa kelas IV SD N 3 Ngembak, hal ini terbukti keaktifan siswa dari siklus I sampai siklus II meningkat yaitu meliputi keaktifan siswa dalam : Mengajukan pertanyaan, menjawab pertanyaan, memberikan alasan

B. Implikasi

Berdasarkan simpulan dari penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti dapat diambil implikasi sebagai berikut: Jika dilakukan penerapan strategi pembelajaran aktif Instant Assesment , maka indikator keaktifan siswa dalam bertanya mengenai materi yang belum dimengerti, menjawab pertanyaan, serta mengemukakan alas an pemilihan jawaban meningkat.

C. Saran

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas dengan judul “Peningkatan keaktifan belajar matematika melalui strategi pembelajaran aktif Instant Assesment pada siswa kelas IV SD N 3 Ngembak tahun ajaran 2012 2013”, maka dapat dikemukakan saran sebagai berikut: 1. Kepada Kepala Sekolah a. Kepala sekolah dapat memberi masukan serta mensosialisasikan kepada guru mengenai strategi pembelajaran aktif Instant Assesment dalam upaya peningkatan keaktifan siswa. b. Kepala sekolah seharusnya memberi masukan kepada guru untuk menerapkan strategi pembelajaran yang dapat menjadikan semangat siswa dalam pembelajaran. c. Kepala sekolah dapat mengusahakan sarana prasarana atau media pembelajaran yang berguna untuk menciptakan pembelajaran yang inovatif.