1. Home
  2. Lainnya

Uji Indeks Kesukaran Instrumen Rekapitulasi Analisis Hasil Uji Coba Instrumen Tes Kemampuan Spasial

44 Muhammad Fu’ad, 2013 Pembelajaran Geometri Berbantuan Wingeom Melalui Model Kooperative Tipe STAD Untuk Meningkatkan Kemampuan Spesial Dan Disposisi Matematis Siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

d. Uji Indeks Kesukaran Instrumen

Derajat kesukaran suatu butir soal Suherman dan Sukjaya, 1990 dinyatakan dengan indeks kesukaran Difficulty Index yang diukur berdasarkan perhitungan berikut : …………………..……………..3.4 Keterangan : = Indeks kesukaran = Jumlah siswa kelompok atas yang menjawab soal dengan benar, atau jumlah benar untuk kelompok kelas atas = Jumlah siswa kelompok bawah yang menjawab soal dengan benar, atau jumlah benar untuk kelompok kelas bawah = Jumlah siswa kelompok atas diambil dari skor tertinggi = Jumlah siswa kelompok rendah diambil dari skor terendah Indeks kesukaran diinterpretasikan dalam kriteria sebagai berikut Suherman, 2003: 170. Tabel 3.8 Klasifikasi Indeks Kesukaran Instrumen IK Interpretasi Soal IK = 0,00 Terlalu sukar 0,00 IK  0,30 Sukar 0,30 IK  0,70 Sedang 0,70 IK 1,00 Mudah IK = 1,00 Terlalu mudah Berikut ini hasil uji indeks kesukaran instrumen tes kemampuan spasial dengan bantuan Anates 4.0. Tabel 3.9 Uji Indeks Kesukaran Instrumen Tes Kemampuan Spasial Nomor Soal Indek Kesukaran Interpretasi 1 0,57 Sedang 2 0,5 Sedang 3 0,64 Sedang 4 0,52 Sedang 5 0,27 Sukar 45 Muhammad Fu’ad, 2013 Pembelajaran Geometri Berbantuan Wingeom Melalui Model Kooperative Tipe STAD Untuk Meningkatkan Kemampuan Spesial Dan Disposisi Matematis Siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 6 0,57 Sedang 7 0,43 Sedang 8 0,63 Sedang Berdasarkan tabel di atas, butir soal nomor 5 tergolong sukar, sedangkan butir soal lainnya tergolong sedang. Hasil uji indeks kesukaran instrumen tes selengkapnya dapat dilihat dalam Lampiran C.2.

e. Rekapitulasi Analisis Hasil Uji Coba Instrumen Tes Kemampuan Spasial

Rekapitulasi dari semua perhitungan analisis hasil uji coba instrumen tes kemampuan spasial disajikan secara lengkap dalam tabel berikut: Tabel 3.10 Rekapitulasi Analisis Hasil Uji Coba Instrumen Tes Kemampuan Spasial No Soal Validitas Korelasi XY Reliabilitas Daya Pembeda Indeks Kesukaran Signifikansi 1 Sangat tinggi Tinggi Tinggi Cukup Sedang Sangat signifikan 2 Cukup Cukup Sedang Tidak signifikan 3 Tinggi Baik Sedang Sangat signifikan 4 Cukup Cukup Sedang Signifikan 5 Cukup Cukup Sukar Signifikan 6 Tinggi Cukup Sedang Sangat signifikan 7 Cukup Cukup Sedang Signifikan 8 Cukup Cukup Sedang Tidak signifikan Berdasarkan hasil analisis keseluruhan terhadap hasil uji coba instrumen tes kemampuan spasial, dengan melihat pada kriteria instrumen yang baik berdasarkan tingkat validitas, reliabilitas, daya pembeda dan indeks kesukaran, maka peneliti memutuskan untuk memilih butir soal nomor 1, 3, 5, 6, dan 7. Butir-butir soal tersebut selanjutnya digunakan sebagai soal pretes dan postes untuk mengukur kemampuan spasial dalam penelitian ini. Bentuk soal selengkapnya dapat dilihat dalam Lampiran C.2. 46 Muhammad Fu’ad, 2013 Pembelajaran Geometri Berbantuan Wingeom Melalui Model Kooperative Tipe STAD Untuk Meningkatkan Kemampuan Spesial Dan Disposisi Matematis Siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

2. Skala Sikap Disposisi Matematis

Dokumen yang terkait

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Stad (Student Teams Achievement Division) pada pembelajaran IPS kelas IV MI Miftahul Khair Tangerang

0 13 0

Pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe FSLC (Formulate-Share-Listen-Create) terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa

16 28 186

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI).

6 9 167

PENINGKATAN KEMAMPUAN SPASIAL DAN SELF EFFICACY SISWA KELAS VIII DI SMP NEGERI 1 BINJAI KABUPATEN LANGKAT MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA MATERI GEOMETRI BERBANTUAN WINGEOM.

6 26 54

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN SIKAP POSITIF MATEMATIS SISWA MTS.

0 2 43

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN GEOMETRI BERBANTUAN PROGRAM CABRI-3D UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SPASIAL DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA DENGAN PENDEKATAN PMRI.

0 1 12

MENINGKATKAN KEMAMPUAN SPASIAL DAN SELF-EFFICACY SISWA SMP MELALUI MODEL KOOPERATIF STAD BERBANTUAN WINGEOM.

2 12 44

PEMBELAJARAN GEOMETRI DENGAN WINGEOM UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SPASIAL DAN PENALARAN MATEMATIS SISWA : Studi Kuasi Eksperimen di MTs Al-Basyariah Kabupaten Bandung.

0 0 60

PEMBELAJARAN GEOMETRI DENGAN PENDEKATAN SAVI BERBANTUAN WINGEOM UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN ANALOGI DAN GENERALISASI MATEMATIS SISWA SMP.

0 2 47

PENINGKATAN KEMAMPUAN SPASIAL DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA SMP DENGAN PENDEKATAN PMRI PADA PEMBELAJARAN GEOMETRI BERBANTUAN KOMPUTER.

15 27 82