Novi Widiastuti, 2013
Penerapan Metode Pembelajaran Transliterasi Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Keaksaraan Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.1. Validitas Pretest- posttest r tabel = 0,44
No. Item r. Hitung
Keterangan No. Item
r. Hitung Keterangan
1 0,61
Valid
14 0,61
Valid
2 0,54
Valid 15
0,56 Valid
3 0,59
Valid 16
0,61 Valid
4 0,49
Valid 17
0,48 Valid
5 0,54
Valid
18 0,57
Valid
6 0,54
Valid 19
0,46 Valid
7 0,56
Valid
20 0,57
Valid
8 0,51
Valid 21
0,57 Valid
9 0,56
Valid
22 0,48
Valid
10 0,49
Valid 23
0,50 Valid
11 0,51
Valid
24 0,46
Valid
12 0,61
Valid 25
0,51 Valid
13 0,61
Valid
b. Uji Reliabilitas Instrumen
Pengujian reliabilitas instrumen ini untuk mengukur tingkat kemantapan instrumen yang telah diujicobakan. Instrumen yang reliabel akan sama hasilnya
apabila di teskan pada kelompok yang sama walaupun dalam waktu yang berbeda. Pada pengukuran gejala sosial selalu diperhitungkan kesalahan
pengukuran Measurement Error makin kecil kesalahan pengukuran, makin reliabel alat pengukur dan sebaliknya. Pengukuran reliabilitas menggunakan
rumus Alfa Cronbach dengan SPSS 17 :
Tabel 3.2. Reliabilitas instrumen pretest dan posttest
Cronbachs Alpha N of Items
.843 25
Diketahui r hitung sebesar 0,843 sedangkan r tabel dengan N 20 yaitu sebesar 0,444 sehingga instrumen dikatakan reliabel karena r hitung r tabel.
F. Pengujian Hipotesis
Novi Widiastuti, 2013
Penerapan Metode Pembelajaran Transliterasi Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Keaksaraan Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Berdasarkan hipotesis penelitian, maka pengujian dilakukan melalui uji beda. Bila sampel berkorelasiberpasangan, misalnya membandingkan sebelum
dan sesudah perlakuan, atau membandingkan kelompok kontrol dengan kelompok eksperimen, maka digunakan t test sample related rumus 3.3 Sebagaimana
dipaparkan pada persyaratan sebelumnya dan menurut Sugiyono 2012:197 “Bila
sampel berkorelasiberpasangan misalnya membandingkan sebelum dan sesudah perlakuan atau membandingkan kelompok kontrol dengan kelompok eksperimen,
makan digunakan t-test sample related ”.
Tabel 3.3. Rumus t - test
rumus 3.3
t test sample related
Selanjutnya t hitung tersebut dibandingkan dengan t tabel. Dalam hal ini berlaku ketentuan bahwa, bila t hitung lebih kecil atau sama dengan t tabel, maka
H diterima. Sebaliknya jika t hitung lebih besar dari t tabel, maka H
1
diterima yaitu hipotesis yang menyatakan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan
antara hasil belajar sebelum diberi perlakuan dengan setelah diberi perlakukan.
103
Novi Widiastuti, 2013
Penerapan Metode Pembelajaran Transliterasi Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Keaksaraan Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
1. Metode Pembelajaran Transliterasi
Metode pembelajaran transliterasi yang digunakan melalui tahapan berikut :
1 Tutor mengenalkan huruf arab dengan huruf latin Pedoman transliterasi
Hamada; 2
Tutor mengajak warga belajar bernyanyi mengenai tema yang sudah ditentukan;
3 Tutor menuliskan lirik lagu tersebut dalam huruf arab. Jika terdapat huruf-
huruf yang tidak dapat ditransliterasikan, maka ditulis dalam huruf latin; 4
Melalui kartu huruf dengan sisi pertama huruf hijaiyah, dan sisi yang lainnya adalah huruf latinnya, tutor mengajak warga belajar bermain dengan
mengambil kartu huruf dalam huruf hijaiyah sesuai dengan kata-kata yang sudah ditulis di papan tulis;
5 Kartu huruf tersebut kemudian disusun sesuai dengan kata yang tertulis;
6 Tutor meminta warga belajar untuk membalik kartu tersebut dan menuliskan
kata yang sama tetapi dalam huruf latin yang sudah tertera pada balik kartu. 7
Kata-kata tersebut kemudian di eja menjadi suku kata, kemudian huruf. 8
Warga belajar mengahapal huruf-huruf tersebut. 9
Kata-kata yang telah dihafal, kemudian diotak-atik sehingga dapat bertambah kosa kata dari dasar kata yang diberikan tutor
10 Setiap warga belajar memiliki satu kata hasil otak-atik tersebut, lalu
menempelnya di papan tulis; 11
setelah semua warga belajar menempel kartu tersebut, kemudian semua kata tersebut ditulis dalam buku masing-masing.
12 Tutor bersama warga belajar menyusun kalimat sederhana dari huruf arab ke
huruf latin.
