Siti Mardiah , 2013
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA TENTANG GAYA DAPAT MENGUBAH GERAK SUATU BENDA MELALUI MODEL COOPERATIVE LEARNING TYPE STUDENT TEAM
ACHIEVEMENT DIVISION Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
b. Ranah Afektif
Afektif, merupakan ranah yang berkaitan dengan sikap dan nilai yang mencakup watak serta perilaku seperti perasaan, minat, dan emosi. Ciri-ciri
hasil belajar afektif akan tampak pada peserta didik dalam berbagai tingkah laku. Secara tersirat sikap siswa tersebut dapat tercermin dari karakter siswa
yang diharapkan yaitu tanggung jawab atas semua kegiatan pembelajaran dan disiplin dalam melaksanakannya, diharapkan terukur dan teramati
melalui lembar observasi sikap siswa.
c. Ranah Psikomotor
Meliputi keterampilan motorik, manipulasi benda-benda dan koordinasi neuromuscular menghubungkan,mengamati. Tipe hasil belajar
kognitif lebih dominan daripada afektif dan psikomotor karena lebih menonjol, namun hasil belajar psikomotor dan afektif juga harus menjadi
bagian dari hasil penilaian dalam proses pembelajaran di Sekolah. Hasil belajar adalah kemampuan kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia
menerima pengalaman belajarnya. Hasil belajar digunakan oleh guru untuk dijadikan ukuran atau kriteria dalam mencapai suatu tujuan pendidikan. Hal
ini dapat tercapai apabila siswa sudah memahami belajar dengan diiringi oleh perubahan tingkah laku yang lebih baik lagi.
Perubahan tingkah laku yang diharapkan, dapat terlihat dari proses kemampuan siswa dalam pengerjaan Lembar Kegiatan Siswa LKS .
Kemampuan tersebut dapat berupa membaca langkah kerja dan bertindak dengan mengindahkan kesesuaian dengan langkah kerja. Hasil belajar
tersebut diharapkan dapat teramati dan terukur melalui beberapa instrumen penelitian, baik instrumen yang menilai secara performan proses maupun
produk hasil. Instrumen tersebut diantaranya: Lembar kinerja siswa dalam kelompok, lembar observasi aktivitas dan sikap siswa, LKS, penilaian soal
evaluasi.
Siti Mardiah , 2013
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA TENTANG GAYA DAPAT MENGUBAH GERAK SUATU BENDA MELALUI MODEL COOPERATIVE LEARNING TYPE STUDENT TEAM
ACHIEVEMENT DIVISION Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Siti Mardiah , 2013 UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA TENTANG GAYA DAPAT
MENGUBAH GERAK SUATU BENDA MELALUI MODEL COOPERATIVE LEARNING TYPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas PTK. Penelitian tindakan kelas merupakan salah satu usaha untuk memperbaiki kualitas
pendidikan yang secara langsung melibatkan masalah dilapangan, yaitu masalah yang ada di dalam kelas.
Tujuan penelitian
tindakan kelas
adalah untuk
memperbaiki pembelajaran. Perbaikan dilakukan secara bertahap dan terus menerus, selama
kegiatan penelitian dilakukan. Oleh karena itu, dalam PTK dikenal adanya siklus pelaksanaan berupa pola yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, refleksi,
revisi Perencanaan ulang. Penelitian tindakan merupakan penelitian dalam bidang sosial, yang
menggunakan refleksi diri sebagai metode utama, dilakukan oleh orang yang terlibat didalamnya serta bertujuan untuk melakukan perbaikan dalam berbagai
aspek kognitif, afektif dan psikomotor.
B. Model Penelitian
Model penelitian tindakan kelas ini merujuk pada model penelitian tindakan kelas model Kemmis dan MC Taggart Hopkins,1993; menguraikan
bahwa tindakan yang digambarkan sebagai suatu proses yang dinamis dari aspek perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Model PTK menggunakan
beberapa siklus, jika pada siklus pertama hasil refleksi menunjukan tindakan yang perlu direvisi maka penelitian dilanjutkan dengan siklus kedua dengan melakukan
perbaikan terhadap rencana penelitian pada siklus pertama rencana yang direvisi.
Siklus akan berhenti sampai dengan penelitian yang dilakukan sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Diagram alur penelitian tindakan kelas yang
dilaksanakan peneliti adalah diagram penelitian tindakan kelas yang diadaptasi
