21
Tabel 3.3 Contoh Penilaian Sikap Sosial
Nama Sekolah :
SMK Bagimu Negeri KelasSemester
: XISemester I
Tahun pelajaran :
20142015 Nama Wali Kelas
: Burhanuddin Husen
No Waktu
Nama Siswa
Catatan Perilaku Butir Sikap
1 110715
Irma Menolong orang lanjut usia untuk
menyeberang jalan di depan sekolah. Kepedulian
2 260815
Indra Berbohong ketika ditanya alasan
tidak masuk sekolah di ruang guru. Kejujuran
3 070915
Solahuddin Menyerahkan dompet yang
ditemukannya di halaman sekolah kepada Satpam sekolah.
Kejujuran
4 250915
Cakra Tidak menyerahkan “surat ijin tidak
masuk sekolah” dari orangtuanya kepada guru.
Tanggung jawab
5 261015
Indra Terlambat mengikuti upacara di
sekolah. Kedisiplinan
6 081215
Indra Mempengaruhi teman untuk tidak
masuk sekolah. Kedisiplinan
7 151215
Solahuddin Memungut sampah yang berserakan
di halam sekolah. Kebersihan
8 171215
Wempy Mengkoordinir teman-teman
sekelasnya mengumpulkan bantuan untuk korban bencana alam.
Kepedulian
Keterangan: contoh format di atas dapat digunakan untuk guru mata pelajaran dan guru BK.
b. Penilaian Diri
Penilaian diri dalam penilaian sikap merupakan teknik penilaian terhadap diri sendiri siswa dengan mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan yang dimiliki dalam berperilaku.
Hasil penilaian diri siswa dapat digunakan sebagai data konfirmasi. Selain itu penilaian diri siswa juga dapat digunakan untuk menumbuhkan nilai-nilai kejujuran dan meningkatkan
kemampuan refleksi atau mawas diri. Hasil penilaian persepsi diri siswa juga dapat digunakan
sebagai dasar bagi guru dalam memberi bimbingan dan motivasi. Contoh format penilaian diri ditunjukkan pada Tabel 3.4.
22
Tabel 3.4 Contoh Lembar Penilaian Diri Siswa
Nama : ………………………………….
Kelas : ………………………………….
Semester : ………………………………….
Petunjuk: Berilah tanda cek √ pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan
keadaan yang sebenarnya.
No. Pernyataan
Ya Tidak
1 Saya menyontek pada saat mengerjakan penilaian.
2 Saya menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan
sumbernya pada saat mengerjakan tugas. 3
Saya melaporkan kepada yang berwenang ketika menemukan barang.
4 Saya berani mengakui kesalahansaya.
5 Saya melakukan tugas-tugas dengan baik.
6 Saya berani menerima resiko atas tindakan yang saya lakukan
7 Saya mengembalikan barang yang saya pinjam.
8 Saya meminta maaf jika saya melakukan kesalahan.
9 Saya melakukan praktikum sesuai dengan langkah yang
ditetapkan. 10
Saya belajar dengan sungguh-sungguh. 11
Saya datang ke sekolah tepat waktu. ...
Keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap
yang dinilai.
Hasil penilaian diri perlu ditindaklanjuti oleh wali kelas dan guru BPBK dengan melakukan pembinaan terhadap siswa yang belum menunjukkan sikap yang diharapkan.
c. Penilaian Antarteman
Penilaian antarteman merupakan teknik penilaian yang dilakukan oleh seorang siswa penilai terhadap siswa yang lain terkait dengan sikapperilaku siswa yang dinilai. Sebagaimana
penilaian diri, hasil penilaian antarteman dapat digunakan sebagai data konfirmasi. Selain itu penilaian antarteman juga dapat digunakan untuk menumbuhkan beberapa nilai seperti
kejujuran, tenggang rasa, apresiasi, dan objektivitas. Penilaian antarteman paling baik dilakukan pada saat siswa melakukan kegiatan berkelompok. Contoh penilaian antarteman ditunjukkan
pada Tabel 3.5.
23
Tabel 3.5 Contoh Format Penilaian Antarteman
Nama teman yang dinilai : ………………………………….
Nama penilai : ………………………………….
Kelas : ………………………………….
Semester : ………………………………….
Petunjuk: Berilah tanda cek √ pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan
keadaan yang sebenarnya.
Keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan kondisi satuan pendidikan
B. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1. Pengertian Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Penilaian kompetensi pengetahuan dimaksudkan untuk mengukur ketercapaian aspek kemampuan pada Taksonomi Bloom. Kemampuan yang dimaksud adalah mulai dari
pengetahuan, pemahaman, penerapan, analisis, sintesis, dan evaluasimencipta yang terdapat pada setiap KD. Penilaian pengetahuan dilakukan dengan menggunakan berbagai teknik
penilaian. Guru diharapkan mampu mengidentifikasi setiap KD danatau materi pembelajaran untuk selanjutnya memilih teknik penilaian yang sesuai dengan karakteristik kompetensi yang
akan dinilai. Penilaian dimulai dengan perencanaan yang dilakukan pada saat menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran RPP.
Penilaian pengetahuan dilakukan tidak semata-mata untuk mengetahui apakah siswa telah mencapai ketuntasan belajar mastery learning, tetapi penilaian juga ditujukan untuk
mengidentifikasi kelemahan dan kekuatan diagnostic proses pembelajaran. Untuk itu, pemberian umpan balik feedback kepada siswa dan guru merupakan hal yang sangat penting,
sehingga hasil penilaian dapat segera digunakan untuk perbaikan mutu pembelajaran. Hasil penilaian kompetensi pengetahuan selama dan setelah proses pembelajaran dinyatakan dalam
bentuk angka rentang 1-100 dan deskripsi.
No Pernyataan
Ya Tidak
1 Teman saya tidak menyontek dalam mengerjakan ujian
2 Teman saya tidak melakukan plagiat mengambilmenyalin karya
orang lain tanpa menyebutkan sumber dalam mengerjakan setiap tugas
3 Teman saya mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
4 Teman saya melaporkan data atau informasi apa adanya
5 ........
6 ........
Jumlah
24
2. Teknik dan Instrumen Penilaian
