17
BAB III PENILAIAN PENCAPAIAN KOMPETENSI PADA SISWA SMK
Kurikulum 2013 meliputi Kompetensi Inti KI yaitu tingkat kemampuan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan SKL yang harus dimiliki siswa. Kompetensi Inti terdiri atas:
Kompetensi Inti-1 KI-1 untuk sikap spiritual; Kompetensi Inti-2 KI-2 untuk sikap sosial;
Kompetensi Inti-3 KI-3 untuk pengetahuan; dan Kompetensi Inti-4 KI-4 untuk keterampilan.
Pencapaian setiap KI dijabarkan secara rinci dalam Kompetensi Dasar KD. Khusus untuk mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, dan Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan PPKn pembelajaran KI-1 dan KI-2 diturunkan secara langsung sesuai dengan KD pada KI-3 dan KI-4. Sedangkan untuk mata pelajaran lain pembelajarannya
dilaksanakan secara tidak langsung mengingat hanya ada satu KD yang terdapat pada KI-1 maupun KI-2. Mekanisme penilaian untuk Kompetensi Inti pada Kurikulum 2013 dijabarkan
sebagai berikut.
A. Penilaian Sikap
1. Pengertian Penilaian Sikap
Penilaian sikap adalah kegiatan untuk mengetahui kecenderungan perilaku spiritual dan sosial siswa dalam kehidupan sehari-hari di dalam dan di luar kelas sebagai hasil pendidikan.
Penilaian sikap memiliki karakteristik yang berbeda dengan penilaian pengetahuan dan keterampilan, sehingga teknik penilaian yang digunakan juga berbeda. Dalam hal ini, penilaian
sikap ditujukan untuk mengetahui capaian dan membina perilaku siswa sesuai butir-butir nilai sikap dalam KD dari KI-1 dan KI-2 yang terintegrasi pada setiap pembelajaran KD dari KI-3
dan KI-4. Penilaian sikap yang utama dilakukan dengan menggunakan teknik observasi selama
periode satu semester oleh guru mata pelajaran selama proses pembelajaran pada jam pelajaran, guru bimbingan konseling BK, dan wali kelas selama siswa di luar jam pelajaran
yang ditulis dalam buku jurnal yang selanjutnya disebut jurnal, yang mencakup catatan anekdot anecdotal record, catatan kejadian tertentu incidental record, dan informasi lain
yang valid dan relevan. Jurnal tidak hanya didasarkan pada apa yang dilihat langsung oleh guru, wali kelas, dan guru BK, tetapi juga informasi lain yang relevan dan valid yang diterima dari
berbagai sumber.
18 Dalam pelaksanaan penilaian sikap diasumsikan setiap siswa memiliki perilaku yang baik.
Jika tidak dijumpai perilaku yang sangat baik atau kurang baik, maka nilai sikap siswa tersebut adalah baik dan sesuai dengan indikator yang diharapkan. Perilaku sangat baik atau kurang baik
yang dijumpai selama proses pembelajaran dicatat dan dimasukkan ke dalam jurnal guru. Penilaian kompetensi sikap oleh guru dapat diperkuat dengan penilaian diri dan penilaian
antarteman. Teknik ini dapat dilakukan dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter siswa, yang hasilnya dapat dijadikan sebagai salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap
oleh pendidik. Selanjutnya, wali kelas mengumpulkan datainformasi dari hasil penilaian sikap yang
dilakukan oleh guru mata pelajaran, guru BK, danatau penilaian diri dan antar teman kemudian merangkumnya menjadi deskripsi bukan angka atau predikat yang mengambarkan perilaku
siswa.
2. Teknik Penilaian Sikap
Kategori