Strategi Pembelajaran Komponen Pembelajaran

5 Memverifikasi data data verification yaitu peserta didik diberikan arahan untuk mengecek hipotesis yang telah dibuat di awal kegiatan apakah hipotesis yang diajukan terbukti atau tidak terbukti berdasarkan hasil pengolahan data dan tafsiran data atau informasi. 6 Melakukan generalisasi generalization, yaitu peserta didik diarahkan untuk belajar menarik kesimpulan berdasarkan hasil analisis dan verifikasi data. Gagasan pokok dari model pembelajaran penemuan discovery learning adalah peserta didik dihadapkan kepada suatu situasi yang memotivasi mereka melakukan pengamatan, mencoba mengumpulkan data, mengolah dan menarik kesimpulan. Untuk mengurangi hasil yang tidak memuaskan karena dapat menurunkan motivasi, guru harus bertindak sebagai petunjuk jalan, membantu menghubungkan fakta satu dengan fakta lainnya, sampai akhirnya peserta didik merasakan adanya penambahan pengetahuannya. 2. Pembelajaran Berbasis Masalah Problem Based Learning Pembelajaran berbasis masalah merupakan suatu metode pembelajaran yang menantang peserta didik untuk “belajar bagaimana belajar”, bekerja secara berkelompok untuk mencari solusi dari permasalahan dunia nyata Kurniasih dan Sani, 2014: 75. Pembelajaran berbasis masalah atau problem based learning adalah pembelajaran yang dapat dikolaborasikan dengan pembelajaran saintifik. Sebagaimana prinsip pembelajaran saintifik, peranan guru adalah fasilitator dan mentor dan tidak memposisikan sebagai sumber solusi terhadap masalah yang sedang dihadapi Yani, 2014: 136. Lebih lanjut, Yani mengungkapkan problem based learning memungkinkan bagi peserta didik untuk aktif dan berani mengajukan solusi dari masalah yang sedang dihadapi. Dengan cara ini, peserta didik mengembangkan keterampilan untuk melakukan pengamatan dan merumuskan masalah serta mengumpulkan data. Langkah-langkah model pembelajaran problem based learning yang dikutip Yani 2014: 136 dari http:www.studys.netpbl.htm adalah sebagai berikut. 1 Menjelajahi semua isu explore the issues yang berkembang dari suatu topik yang hangat dibicarakan oleh masyarakat atau masalah lain yang menurut guru perlu dikaji ulang. Pada tahap ini berbagai isu diharapkan mengemuka langsung dari mulut peserta didik. 2 Mendaftar apa yang perlu diketahui List: What do we know? dalam pendalaman materi dari apa yang perlu diketahui sudah mulai ditakar kemampuan dan keterbatasan para peserta didik dalam menjawab pertanyaan. Kajian kemampuan dapat ditelusuri dari sumber informasi yang mudah dan yang sulit diperoleh. 3 Mengembangkan dan menulis pernyataan masalah dengan menggunakan bahasa sendiri develop and write out, the problem statement in your own word pernyataan perlu dirumuskan oleh setiap peserta didik agar pada saat merumuskan pertanyaan masalah terjadi perenungan dan pendalaman masalah yang sekaligus menguji kelayakannya untuk dipilih. Dalam merumuskan pernyataan masalah akan terjadi “editing” terhadap daftar masalah yang dirumuskan pada tahap kedua. 4 Setelah masalah dirumuskan, selanjutnya dibuat daftar solusi sebagai jalan keluar dari masalah List out possible solutions pada proses penyusunan, guru dapat meminta peserta didik untuk mengurutkan solusi yang paling mudah dilakukan sampai sangat sulit dilakukan atau memilih solusi yang terbaik dan paling memungkinkan untuk berhasil.