digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 130
Halaman ini sengaja dikosongkan
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
131
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
1. Perangkat pembelajaran matematika dengan metode naive
geometry untuk melatihkan literasi matematis siswa SMP pada materi persamaan kuadrat telah dinyatakan
“sangat valid” oleh
validator. Hal ini terlihat dari penilaian tiga validator yang menghasilkan nilai rata-rata total kevalidan RPP sebesar 4,20,
dan LKS sebesar 4,14. 2.
Perangkat pembelajaran matematika dengan metode naive geometry untuk melatihkan literasi matematis siswa SMP pada
materi persamaan kuadrat berupa RPP dan LKS juga dinilai
“praktis” oleh para ahli, dengan penilaian “B”. Nilai “B” ini berarti bahwa perangkat pembelajaran yang dikembangkan
dapat digunakan dengan sedikit revisi. 3.
Pembelajaran matematika dengan metode naive geometry untuk melatihkan literasi matematis siswa SMP pada materi
persamaan kuadrat dinilai
“efektif”. Hal ini dapat dilihat dari
aktivitas siswa, kemampuan guru melaksanakan sintaks pembelajaran, respon siswa dan hasil kemampuan literasi
matematika siswa. a.
Aktivitas siswa selama pembelajaran telah memenuhi
kriteria “efektif” .Dengan melihat persentase aktivitas siswa yang aktif dalam pembelajaran dengan persentase
95,3, lebih besar daripada persentase aktivitas siswa yang pasif yaitu 4,7.
b. Kemampuan guru melaksanakan sintaks pembelajaran
tel
ah memenuhi kriteria “efektif”. Dengan melihat rata
rata-rata total penilaian kemampuan guru melaksanakan sintaks pembelajaran sebesar 3,51 yang termasuk dalam
kategori sangat baik. c.
Respon siswa terhadap pembelajaran matematika dengan metode naive geometry untuk melatihkan literasi
matematis siswa SMP pada materi persamaan kuadrat telah memenuhi kriteria
“efektif”. Dengan rata-rata respon
siswa memperoleh persentase skor sebesar 82,65.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
4. Kemampuan literasi matematika siswa kelas VIII – C SMP
Ulul Albab Sidoarjo pada materi persamaan kuadrat dari 22 siswa yang dites dan diobservasi, terdapat 5 siswa 22,73
yang termasuk dalam kategori siswa berkemampuan literasi matematika tinggi, 15 siswa 68,18 masuk dalam kategori
siswa berkemampuan literasi matematika sedang, dan 2 siswa 9,09 masuk dalam kategori siswa berkemampuan literasi
matematika rendah.
B. Saran
Saran-saran yang dapat disampaikan berdasarkan hasil penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Materi persamaan kuadrat yang dikembangkan dalam
perangkat pembelajaran matematika dengan metode naive geometry ini hanya sampai menemukan rumus kuadratik.
Sedangkan cara lain untuk menentukan akar persamaan kuadrat seperti
pemfaktoran dan
kuadrat sempurna
belum dikembangkan didalamnya karena keterbatasan waktu dan
pengetahuan peneliti. Bagi pembaca yang tertarik dengan penelitian ini dapat menyempurnakan metode naive geometry
ini dengan menggunakan pemfaktoran dan kuadrat sempurna.
2. Perangkat pembelajaran matematika dengan metode naive
geometry untuk melatihkan literasi matematis siswa SMP hanya bisa dikembangkan pada materi persamaan kuadrat. Hal ini
dikarenakan keterbatasan metode naive geometry yang hanya bisa digunakan pada materi tersebut. Bagi pembaca yang ingin
mengembangkan perangkat pembelajaran matematika untuk melatihkan literasi matematis siswa pada materi lain bisa
menggunakan metode lain yang dirasa sesuai dengan indikator literasi matematis yang ingin dicapai.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 133
DAFTAR PUSTAKA
Aini, Indrie Noor, Tesis: “Meningkatkan Literasi Matematis Siswa melalui Pendekatan Keterampilan Proses Matematis Studi
Kuasi Eksperimen pada Siswa Madrasah Tsanawiyah ”.
Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia, 2013. Alfabeta, Slameto. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya.
Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2010. Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.
Jakarta: PT. Adi Mahasatya, 2006. Ayuningtyas, Nurina, Tesis: “Profil Literasi Matematis Berdasarkan
Standar PISA Siswa Kelas X Ditinjau dari Gaya Kognitif Visualizer dan Verbaizer”. Surabaya: Universitas Negeri
Surabaya, 2015. Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, Kamus Besar Bahasa
Indonesia KBBI: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, diakses pada tanggal 30 Maret 2016; http:kbbi.web.idajar;
internet Cholidah, Diana Tri,
Tesis: “Profil Berpikir Siswa SMP dalam Memecahkan Masalah Aljabar Ditinjau dari Gaya Belajar”.
Surabaya: Universitas Negeri Surabaya, 2014. Dafik , Harianto Setiawan dan Nurcholif Diah Sri Lestari. 2014.
“Soal Matematika dalam PISA Kaitannya dengan Literasi
Matematika dan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi”. Prosiding Seminar Nasional Matematika. Universitas Jember.
November, 2014. 247. Echols, John M. Dan Hassan Shadily. An English-Indonesian
Dictionary. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama, 1996. Khabibah, Siti, Disertasi: “Pengembangan Model Pembelajaran
Matematika dengan Soal Terbuka untuk Meningkatkan Kreatifitas Peserta Didik Sekolah Dasar
”. Surabaya: Universitas Negeri Surabaya, 2006.
Koran Jakarta. Evaluasi Ujian Nasional-Nilai Matematika Terus Jeblok: Nilai UN 1,8 Juta Siswa SMP Dibawah Standar. diakses pada
tanggal 19 Oktober 2016; dari http:www.koran-jakarta.com; internet
Kusumawati, Intan
Bigita, 2015.
“Pengembangan Perangkat Pembelajaran Dengan Pendekatan Sejarah Naive Geometry
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 134
pada Materi Persamaan Kuadrat di Kelas VIII SMP ”. Jurnal
Edukasi. 1. April, 2015. Kusumawati,
Intan Bigita,
Tesis: “Pengembangan Perangkat Pembelajaran Model Kooperatif dengan Menggunakan
Pendekatan Saintifik dan Metode Naive Goemetry pada Materi Persamaan kuadrat di Kelas VIII SMP”. Surabaya:
Universitas Negeri Surabaya, 2014. Lange, Jan De. 2003
“Mathematics For Literacy”. Quantitative Literacy: Why Numeracy Matters for Schools and Collage. The
National Council on Education and the Disciplines. Princeton. Mautang, Daniel R.,
Tesis: “Pengembangan Perangkat Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD pada Pokok Bahasan Persamaan
Kuadrat di Kelas 3 SMP Negeri 4 Passi”. Surabaya: Universitas Negeri Surabaya, 2004.
Mudzakir, Tesis: “Strategi Pembelajaran Think-Talk-Write untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi Matematik Beragam
Siswa SMP ”. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia,
2006.
Mufidah, Lailatul, Skripsi: “Pengembangan Pembelajaran Matematika
Berbasis Masalah yang Memperhatikan Metakognisi untuk Meningkatkan Literasi matematis Siswa SMP pada materi
SPLDV ”. Surabaya: UIN Sunan Ampel, 2015.
OECD, 2003. “The PISA 2003 Assesment Framework-Mathematic,
Reading, Science and Problem Solving Knowledge and Skills”. OECD, 2003.
Plomp, Tjeerd . 2007. “Educational Design Research: an Introduction”.
Netherlands: Netherlands
Institute for
Curriculum Development.
Rachmatiyah, Tesis: “Pengembangan Perangkat Pembelajaran Kontekstual dengan Strategi REACT pada Materi Peluang di
SMK Negeri 1 Tarakan ”. Surabaya: Universitas Negeri
Surabaya, 2013. Riduwan. Skala Pengukuran Varabel-v3ariabel Penelitian. Bandung :
Alfabeta, 2010.
Riyanto, Yatim. Paradigma Pembelajaran. Surabaya: Unesa Press, 2005.
Rochmad. 2012. “Desain Model Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika”. Jurnal Kreano. Vol. 3 No. 1, Juni
2012. 65.
