Identifikasi Masalah Rumusan Masalah

perubahan perilaku manusia dan ia mencakup segala sesuatu yang dipikirkan dan dikerjakan dan juga sebagai hasil dari pengalaman individu itu sendiri dalam berinteraksi dengan lingkungannya. 2.1.1 Aktivitas belajar Dalam kegiatan belajar, siswa melakukan aktivitas. Tanpa aktivitas, belajar tidak mungkin berjalan dengan baik. Aktivitas memegang peranan penting dalam proses belajar karena dengan aktivitas belajar akan menghasilkan perubahan, beberapa pendapat tentang aktivitas belajar: Menurut Mulyono 2001:26, “aktivitas merupakan kegiatan keaktifan atau kerjasama, yaitu segala sesuatu yang dilakukan atau kegiatan-kegiatan yang terjadi baik fisik maupun non fisik merupakan suatu aktivitas”. Menurut Abdurahman 2006:34, “menyatakan bahwa aktivitas belajar adalah seluruh kegiatan siswa, baik kegiatan jasmani maupun kegiatan rohani yan g mendukung keberhasilan belajar”. Sedangkan menurut Sardiman 2011:25, “belajar berdasarkan aktivitas pada prinsipnya berbuat untuk mengubah tingkah laku siswa menjadi individu yang bertanggung jawab, tidak ada belajar kalau tidak ada aktivitas”. Berdasarkan beberapa pendapat di atas, penulis menyimpulkan bahwa segala sesuatu yang dilakukan atau kegiatan-kegiatan yang terjadi baik fisik maupun non fisik yang mendukung keberhasilan belajar disebut aktivitas, pada prinsipnya berbuat untuk mengubah tingkah laku siswa menjadi individu yang bertanggung jawab, tidak ada belajar kalau tidak ada aktivitas. Aktivitas belajar diartikan pengalaman diri melalui pegalaman bertumpu pada kemampuan diri di bawah bimbingan tenaga pengajar.

2.1.2 Teori Hasil belajar

Keberhasilan siswa setelah mengikuti suatu pembelajaran tertentu kita sebut keberhasilan belajar. Setelah pembelajaran berlangsung, kita dapat mengetahui apakah siswa telah memahami konsep tertentu, apakah siswa kita dapat melakukan sesuatu, apakah siswa kita memiliki keterampilan atau kemahiran tertentu. Berikut ini beberapa pendapat mengenai hasil belajar: Hamalik 2006:30,” hasil belajar adalah bila seseorang telah belajar akan terjadi perubahan tingkah laku pada orang tersebut, misalnya dari tidak tahu menjadi tahu, dan dari tidak mengerti menjadi mengerti”. Berdasarkan teori Taksonomi Bloom hasil belajar dalam rangka studi dicapai melalui tiga kategori ranah adalah kognitif, afektif dan psikomotor. Perinciannya adalah sebagai berikut : 1. Ranah Kognitif, berkenaan dengan hasil belajar intelektual yang terdiri dari 6 aspek yaitu pengetahuan, pemahaman, penerapan, analisis, sintesis dan penilaian 2. Ranah Afektif, berkenaan dengan sikap dan nilai. Ranah afektif meliputi lima jenjang kemampuan yaitu menerima, menjawab atau reaksi, menilai, organisasi dan karakterisasi dengan suatu nilai atau kompleks nilai. 3. Ranah Psikomotor, Meliputi keterampilan motorik, manipulasi benda-benda, koordinasi neuromuscular menghubungkan, mengamati. Tipe hasil belajar kognitif lebih dominan daripada afektif dan psikomotor karena lebih menonjol, namun hasil belajar psikomotor dan afektif juga harus menjadi bagian dari hasil penilaian dalam proses pembelajaran di sekolah. Hasil