1. Home
  2. Lainnya

Data Kuantitatif Teknik Pengumpulan Data

saya untuk bediskusi menyelesaikan masalah. 8. Pembelajaran biologi dengan model Problem Based Instruction membuat saya menjadi bosan. 9. Model pembelajaran Problem Based Instruction membuat saya dapat memaknai pentingnya menyelesaikan suatu masalah. 10. Mengerjakan soal-soal biologi yang berbentuk masalah membuat saya menjadi jenuh dan bosan.

F. Teknik Analisis Data

1. Data Kuantitatif

Data kuantitatif pada penelitian ini adalah data kemampuan berpikir kreatif berupa nilai pretest, posttest, N-gain pretest posttest, dan N-gain per indikator soal berfikir kreatif pretest dan posttest. Teknik penskoran nilai, pretest dan posttest yaitu: Keterangan: S : nilai yang diharapkan R : jumlah skor dari item atau soal yang dijawab benar N : jumlah skor maksimum dari tes tersebut Purwanto, 2008: 112. Sedangkan N-gain pretest posttest, dan N-gain per indikaor soal berpikir kreatif pretest dan posttest diperoleh dengan menggunakan rumus Hake, 1991: 1 yaitu: Keterangan: N-gain = average normalized gain = rata-rata N-gain N-gain= x 100 S= R N ×100 S post = postscore class averages = rata-rata skor posttest S pre = prescore class averages = rata-rata skor pretest S max = maximum score = skor maksimum Tabel 8. Kriteria N-gain N-gain Kriteria g 70 70 g 30 g 30 Tinggi Sedang Rendah Sumber: dimodifikasi dari Hake 1999: 1 Nilai pretest, posttest, N-gain pretest posttest, dan N-gain per indikator soal berfikir kreatif pretest dan posttest pada kelas eksperimen dan kontrol dianalisis dengan menggunakan Uji t dan Uji U dengan program SPSS versi 17, yang sebelumnya dilakukan prasyarat berupa uji normalitas dan kesamaan dua varians homogenitas data:

a. Uji Normalitas

Uji normalitas data dilakukan menggunakan uji Lilliefors dengan program SPSS versi 17. 1 Hipotesis H o : Sampel berdistribusi normal H 1 : Sampel tidak berdistribusi normal Dengan kriteria pengujian: Jika L hitung L tabel , maka H diterima, dan Jika L hitung ≥ L tabel , maka H ditolak Hafizah, 2014: 7

b. Uji Homogenitas Kesamaan Dua Varian

Apabila masing masing data berdistribusi normal, maka dilanjutkan dengan uji kesamaan dua varian dengan dengan menggunakan program SPSS versi 17. 1 Hipotesis Ho : Kedua sampel mempunyai varians sama H1 : Kedua sampel mempunyai varians berbeda 2 Kriteria Uji - Jika � ℎ� �� � �� atau probabilitasnya 0,05 maka Ho diterima - Jika � ℎ� �� � �� atau probabilitasnya 0,05 maka Ho ditolak Sudjana, 2002 :249.

c. Pengujian Hipotesis

Untuk menguji hipotesis digunakan uji kesamaan dua rata-rata dan uji perbedaan dua rata-rata dengan menggunakan program SPSS versi 17. 1 Uji Kesamaan Dua Rata-rata a Hipotesis H = Rata-rata N-gain kedua sampel sama H 1 = Rata-rata N-gain kedua sampel tidak sama 2 Kriteria Uji - Jika –t tabel t hitung t tabel , maka Ho diterima - Jika t hitung -t tabel atau t hitung t tabel maka Ho ditolak. Pratisto, 2004:13. 3 Uji Perbedaan Dua Rata-rata a Hipotesis H = rata-rata N-gain pada kelompok eksperimen sama dengan kelompok kontrol.

Dokumen yang terkait

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA (Kuasi Eksperimen Pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP N 26 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013 Materi Pokok Pengelolaan Lingkungan)

0 2 46

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION TERHADAP SELF EFFICACY DAN HASIL BELAJAR SISWA (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Seputih Mataram Tahun Pelajaran 2014/2015 pada Materi Pokok Pengaruh Kepadatan Populasi Manusia Terhad

1 9 66

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DALAM TULISAN ARGUMENTATIF SISWA PADA MATERI POKOK PERAN MANUSIA DALAM PENGELOLAAN LINGKUNGAN (Studi Ekperimen pada Siswa Kelas VII SMP Satya Dharma

2 29 64

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF PADA MATERI POKOK PENGARUH KEPADATAN POPULASI MANUSIA TERHADAP LINGKUNGAN (Studi Eksperimen Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Jati Agung Semester Genap TP. 2014/2015)

3 20 65

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION TERHADAP SELF-EFFICACY DAN HASIL BELAJAR SISWA (Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Seputih Mataram TP. 2014/2015 Materi Pokok Ekosistem)

1 4 56

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR SISWA (Eksperimen pada Siswa Kelas VII SMP Kartika II-2 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Ajaran 2014/2015 Materi Pokok Ekosistem)

3 20 58

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DALAM TULISAN ARGUMENTATIF (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas VII SMP Satya Dharma Sudjana Tahun Ajaran 2014/2015 Materi Pokok Memprediksi Pengaruh Kepadatan P

1 13 62

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR SISWA (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas VII MTs Negeri 1 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/2015 Materi Pokok Ekosistem)

11 70 61

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION TERHADAP SELF-EFFICACY DAN HASIL BELAJAR SISWA (Kuasi Eksperimental pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 2 Seputih Mataram Tahun Pelajaran 2014/2015 Materi Pokok Peranan Manusia Da

0 8 66

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF SISWA SMP

1 1 10